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多媒体实践报告总结范文1
一、多媒体课堂教学改革的必要性
多媒体技术不仅是知识的载体，更是教师的辅助工具、学生的认知工具。多媒体技术引入课堂教学后，有效的改善了传统的教育思想、教育观念、教育方法、教育模式、教育内容、教育结构和教育评价等。
课堂教学改革是职业教育改革的最基本单位和最终环节，其目标指向必须是满足社会需求和学生个体发展需要[1]。[2]指出课堂教学改革是一个系统工程，必须从教学管理到课堂要素环节，从教师到学生，全面系统地整体推进，要从观念更新、模式构建、实践创新三个层面进行协同改革。
二、多媒体实践教学改革的内容：
（一）多媒体技术在实践课堂教学中的应用。①PPT课件的设计改革。图1是该课程单结晶体管调压电路图及其波形分析。
（a） （b）
图1 单结晶体管调压电路及波形分析
②Flas在教学中的应用。③课堂教学视频案例教学资源库的建设。
（二）运用多媒体技术创设多元教学情境。①激发学生想象力。②化抽象为具体，从不同角度表示教学信息。③提高模拟情境的“真实性”。④提高学生与情境的交互性。
（三）基于多媒体技术的小组互助式课堂教学模式的研究。建立以建合作小组、创设情境、内部合作探究、组间学习成果交流、小组合作成果评价的小组互助式课堂教学模式。
（四）多媒体技术课堂教学效果评估的研究。在课堂教学中，加强大作业、实验报告的成绩的比重。并在课程结束进行综合知识应用的课程设计。
三、多媒体实践教学改革目标
（1）建设以能力为本位，基于多媒体技术的课程教学大纲，在原有机电类课程课程标准的基础上，融入多媒体技术特性，引入情境设计等内容。（2）建立基于多媒体技术的机电类实验课堂教学平台。①建设课堂教学视频案例教学资源库。开设服务器务。②建设微博辅助教学平台，主要由公告栏、学习伙伴、讨论交流、资源共享、学习评价等5个方面组成，为教师、学生、游客、专家甚至是家长的实时和非实时交流提供互动平台。（3）创设多元情景的课程教学课件库和素材库。充分利用图文、声音、视频等手段，开发机电实训课程的典型实验、实训项目的多媒体课件库和素材库，将学生难易理解的理论知识、实验流程、实验结果要求等以生动的动漫、视频的形式呈现给学生，激发学生学习的兴趣，加强学生对知识的理解和记忆。（4）形成以小组互助式课堂教学模式。在共享的教学资源和数据平台上，学生在课内课外可以自主查询教师的教学课件、教学参考资料、大作业的任务说明书、参考书目。另外，授权学生上传数据信息如：学生递交论文、实验报告、大作业等。作业、实验和实训项目以小组为单位，由小组长协助老师负责本组作业的分配，指导和评价。 （5）建立基于多媒体技术的机电类实践课堂教学评价系统。利用数据平台，建设集学生、老师、督导、教务处、学系等一体的教学效果评估平台，对教学取得的效果进行分析、反馈、改进和完善。
总结：多媒体技术能将文本、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体成分进行，并以单独或合成的形态表现出来。使教学活动富于趣味性，使学生能身临其境，既增强了学生学习的兴趣和积极性，又在很大程度上提高了教学质量。充分利用这项技术需要决好以下几方面的问题，首先，加强新课程理论学习，转变教育教学思想，更新教学观念，树立个性教育意识、学生主体意识、训练意识、情感意识和特色意识。其次，老师要进行专门训练，要能熟练的掌握和应用多媒体技术。再次，建设以视频案例教学资源库、微博辅助教学平台和课堂教学评价系统的多媒体实践教学平台。最后，将多媒体技术和实践教学的有机融合，设计生动经典的情景，有主次、有层次的突出教学的重点，展现出知识的延拓性，有序的引导学生的实践活动，提升学生学习的自信。避免华而不实，不分主次的多媒技术的应用。
参考文献：
多媒体实践报告总结范文2
应用型本科教育是高等教育的一种重要类型，以培养具有扎实理论基础、熟练专业技能和较强创新能力的高素质应用型人才为目标。社会对人才的需要更注重学生的动手能力和操作技能，应用型人才成为社会经济建设需求的主要力量。因此，应用型本科院校更强化实践教学，注重理论与实践的紧密结合。这样的人才培养模式决定教学方式体系的构成，一些开放式、创新型教学方法更能适应应用型人才培养。案例教学法的引入并不是对传统教学法的否定，它易于与传统教学法相结合做到教学相长。在二者结合点处，可将复杂难懂的理论知识带入一个特定案例中，然后抛出一个情景假设，学生会对此案例进行思考、分析、实践、讨论，在这个过程中教师和学生主体地位发生转变，学生自主学习的积极性迅速提高，思路变得开阔，有助于对复杂问题的理解和创新思维的培养，同时获得一个展示自我、互动交流的平台。多媒体技术课程本身是一门实践性较强的课程，涉及应用软件种类较多，软件功能知识点比较零散，操作步骤较多，学生难以记住。所以，学生学习完一定的理论知识后，教师通过案例教学建立软件操作方法知识链，组织学生联想思考并要求学生在实践教学环节模拟完成案例。课程教学取得阶段性进展后，教师可以设计一个综合案例，将不同软件常用开发技术串联起来，学生通过学习和上机实训后能做到“瞻前顾后、融会贯通”，加深对理论知识的理解，强化对操作技能的应用。因此，在多媒体技术课程中引入案例教学法会显著提高教学效果。
2案例教学法在多媒体技术课程中的实施
2．1案例的选择与设计
案例教学法的基础是案例，案例的选择与设计直接影响案例教学的效果。因此，在开展案例教学前要精心选择与设计案例。一个成功的案例设计应符合以下几个方面的要求:第一，案例设计必须围绕教学目标。教师根据一个既定的教学内容确定一个教学目标，编写的案例要能体现目标实现的过程，这样学生就能带着一个明确的目的开展探索式的学习;第二，案例应具有较强的综合性、客观真实性、深刻启发性。案例教学主要是培养学生的综合能力，要求学生具备较全面的理论知识与操作技能。所以选择的案例在一定的客观环境下具有可操作性，学生根据所学知识经过思考、分析后在实践中能体验到开发的成就感。此外，案例教学应该超越案例本身的限制，应该能提供给学生完善的作品、举一反三的思考空间;第三，案例应以学生为中心，具有充分的吸引力。案例设计应与学生的兴趣爱好、知识发展水平、思维方式等相适应，这样能有效激发学生的学习欲望，使他们在学习中不断获得成就感，起到事半功倍的作用。
2．2案例分析与知识点演示
案例引出后，教师分析案例的内容结构，准确把握案例中的重点、难点和关键。然后，将案例拆分成若干个子案例，分析每个子案例中蕴含的知识点，如表1所示，并辅助进行相关知识点的操作演示，必要时对部分知识点边演示边解释，从而让学生掌握知识点的操作技巧与应用场合。同时，教师在分析与演示过程中应留有余地、点到为止，适当给予其启发与提示，这样能充分调动学生的学习热情与实践欲望。学生在研究案例之后，很快进入情景之中，运用所学的知识分析问题间的关联，找出问题产生的根本原因，从而逐一解决问题。例如，使用Premiere制作气球相册的案例。教师展示综合案例后，分析案例诠释的重难点是气球内照片如何产生变色效果，三个气球内照片按何规律显现。从内容结构上进行分析，三个气球照片显示可由三个视频序列组成，每一个序列又作为一个剪辑素材合成最终的变色效果。更进一步，指出如何实现一个变色的气球序列的关键。这里，教师进行建立“照片变色1”序列的演示操作，同时提出建立“照片变色2”、“照片变色3”的思考问题。学生就会带着问题学习，对演示过程能够产生深刻的记忆。此时，提示学生仔细观察，照片还具有淡入淡出效果，提问将如何做到?启发类比PhotoShop中学过的“蒙版”与视频中的“遮罩”，回顾视频遮罩原理，并演示一个气球内照片淡入淡出效果。同理，另外两个要求学生自行完成。这样，通过层层剖析的方式将一个大的案例分解成多个子案例，演示个别子案例的实现过程，突出重难点技术，使学生明确学习目标，同时激发学生探索的欲望，带着问题完善细节，培养了独立创新的能力，起到事半功倍的作用。
2．3实训与总结
这一阶段由教师提供素材、提出制作目标，要求学生完成视频制作并提交总结报告。制作目标可以是与演示案例类似的大作业，也可以要求完成整个演示案例。这个阶段，教师的角色发生了转变，由授课者变成了指导者，主要以学生动手操作为主，教师起到辅导、答疑的作用。例如，对于气球相册案例，上机训练过程中，基础薄弱的同学对运动效果的设置、色彩属性的改变和时间起始的计算可能不熟，教师应对其加以指导。对于共性问题，教师可以通过多媒体网络教室的教师端统一进行讲解。实训过程中鼓励同学互相讨论，有利于思路的打开、技巧多样化的形成。当学生完成提出的任务之后会有一种较高的成就感，教师可以对完成较好的同学给予适当表扬，激发学生继续探索、延伸任务的兴趣。因此，还可以扩展案例、提高要求，设置具有一定梯度的相关任务，让学有余力的学生继续完成。最后，指导学生撰写案例总结报告，总结在学习案例时的具体收获，提出自己所解决的实际问题，对于存在的问题分析原因并尝试提出解决方案。教师应对学生的总结报告给予点评并给出正确的操作方法。通过总结，使学生加深对案例的认识，强化操作技巧的训练，做到理论与实践相结合。
3结束语
多媒体实践报告总结范文3
关键词：多媒体技术 人力资源 案例教学 应用
多媒体教学是随着科学技术的发展而迅速兴起的一种新的教学模式，是教学历史上的一大变革。多媒体教学，就是通过将图像、声音、文字、图片、视频等有机的结合起来，在运用庞大的网络资源，对教学内容进行科学有序的展示。这种教学模式更能适应不同特点的学生的学习，也更能促进学生与教师之间的有效沟通。
一、人力资源案例教学的特点
对于人力资源管理课程来说，强调理论与实践的结合，如果没有人力资源管理实践，其理论学习就变成了无本之水。案例教学的方式正好解决了这一问题，这一教学方法是在人力资源规划、招聘、人员培训、职业规划等的基础上，将理论与实践相结合的一种教学方式，针对人力资源管理教学中的问题，进行分析论证，并提出行之有效的解决办法。
一般来说，人力资源管理案例教学中的案例都是基于实践以及访谈得到的，具有较高的真实性和代表性，在反映人力资源内容以及发展上有很大的作用，所以目前教师与学生对这种教学方法都比较感兴趣。教师在进行案例教学过程中，围绕课堂学习内容，从学生实际的需要出发，引导学生自我学习、独立思考，充分发挥学生的潜能。进行案例教学过程，也就是学生对案例信息分析整理、互相交流、达成一致并提出有效办法的过程。其中，人力资源管理案例教学最主要的特征就是学生的独立思考、进行小组合作、将学习成果相互分享并进行定期总结。
在实际的案例教学当中，要求学生在上课前要对课堂的案例有一定的了解，并进行独立的思考；独立思考过后就要形成学习小组，以这种小组的形式进行案例观点陈述，直到达到小组观点一致，并形成课堂演示文稿；在课堂上，要进行交流，这才是课堂的重点，教师可以进行适当的引导，并对各个小组的案例讲演稿进行分析评价；教师在最后要对学生的观点进行归纳总结，并进行合理的分析评价，让学生从感知上对人力资源管理的认识有质的提高。
二、人力资源案例教学中多媒体技术的应用
多媒体技术在人力资源案例教学中的应用，主要体现在案例教学对多媒体软件的应用，以及灵活的运用多媒体工具进行人力资源管理案例教学。
1.选择适当的多媒体软件进行案例教学
根据案例教学的教学目标与主题，教师要选择适当的多媒体软件，对学生课堂案例讲演稿的背景信息以及基本概念进行展示，并展示人力资源管理案例分析的结论。在课堂案例教学过程中，熟练的对多媒体软件进行相关的操作，比如适时的插入相关图像声音和视频，就可以更加形象生动的将教学案例展现出来。另外，在适当的时间利用多媒体软件切换课堂案例讲演的内容，比如在学生提出合理的想法后，能及时的利用多媒体软件补充到讲演稿中，这样有利于案例教学能够更加全面的发展。
在人力资源管理课堂案例教学中，常常用到的是office中的powerpoint（PPT）。这款多媒体软件在对讲演稿演示方面功能非常强大，利用这款软件可以实现精美的视觉感官，也可以对讲演稿多种方式进行播放，并能在讲演稿中插入音频和视频。在操作方面，这款软件操作简单，对多媒体专业知识没有太高的要求。
另外，flas软件在案例教学课件的制作过程中，也得到的广泛的应用。这是由于这款软件可以实现讲演稿在图像、声音、视频、动画等特殊的效果。例如，在人力资源管理课堂案例讲演稿创建过程中，对于一些箭头或标志的创建，常常用到这款软件的绘图工具，可以实现对公共工作空间的创造，从而实现将小组案例讨论结果向全班进行展示的效果。
除了上述两款多媒体软件以外，还有很多软件在案例讲演稿创建过程中可以发挥巨大的作用，包括adobe captivate以及iebook等，这些多媒体软件都能够实现案例讲演稿形象、真实、引人入胜的效果。
2.灵活的运用多媒体工具进行案例教学
案例教学中对多媒体工具的灵活运用，可以使课堂案例教学信息展示的方式多种多样，并且增加了案例教学的灵活性。常见的多媒体工具有图像、声音、图片、动画、动漫、视频等。下面以人力资源课堂案例教学对图片的灵活应用为例，分析案例教学中对多媒体工具的应用：
人力资源案例教学中对图片的使用，主要是表现一些特定的素材，比如案例中公司设备、新闻、工作场地、公司产品等，使用图片进行展示要比文字更加有说服力，更能直观的让学生对案例中的背景信息进行掌握。
三、总结
多媒体技术在人力资源管理案例教学中发挥着巨大的作用，目前已经得到了广泛的推广。利用合适的多媒体软件以及对多媒体工具的灵活运用，就可以让课堂案例展示更加形象真实，更能使学生掌握人力资源管理的教学内容。
参考文献：
多媒体实践报告总结范文4
关键词 多媒体教学 PBL 教学改革 医学
中图分类号：R341-4 文献标识码：A
生物化学是一门在分子水平上研究生命现象的科学，主要应用化学、物理及生物学的原理和方法探讨生命现象的本质。医学生物化学是一门重要的医学基础课程，是各层次医学生必修的专业基础课程，也是执业医师资格考试，医学硕士研究生入学考试内容之一，因此学好生物化学对于医学生来说极为重要。其学习内容包括生物大分子结构与功能、物质代谢及其调节、基因信息的传递专题篇等。知识体系庞大，知识要点繁多，概念及理论抽象，代谢反应错综复杂。对学生来说是一门比较难理解、难记忆的学科。如何将这些深奥的理论和错综复杂的代谢反应转变成浅显易懂的知识传授给学生，如何调动学生学习的主动性，培养学生综合能力，提高学生整体素质以适应当前医学模式转变的新趋势和培养新世纪人才的各种要求，这是我们一直在不断探索的问题。
1多媒体结合PBL教学模式应用于医学生物化学教学的意义
多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展教学过程的一种现代化教学方式。目前，我国大多数高校都采用了多媒体教学手段进行教学工作。多媒体教学可以充分发挥图、文、声、像并茂的优势，通过形象生动的图片资料、录像和动画演示，使以往抽象、枯燥、不易理解的内容变得直观、易懂。例如蛋白质的生物合成过程一章是学生较难理解的内容，我们应用多媒体课件中的视频动态展示“进位、成肽、转位”的过程，学生容易理解，且容易记忆，反应良好。
与传统教学相比，多媒体教学虽能吸引学生上课时的注意力，但仍然以“教师讲学生听”为主的模式进行，所以仍不能充分调动学生学习的主动性，也未能解决如何激发学生的创造性思维和提高学生的创造能力等问题，而且其对象为学生整体，未能考虑到学生的兴趣爱好、能力及个性特征，所以学生始终处于消极被动的地位。
以 问 题 为 中 心 的 学 习 法 （Problem- Based learning，PBL）从教学理念上来说，与传统的以学科为基础的教学法有很大不同，它最早由美国神经病学教授 Barrows在 1969 年提出并首先试行的一种新的教学模式，现已成为国际上较为流行的一种教学方法。为了适应当前医学模式转变的新趋势和培养新世纪人才的各种要求，我国许多医学院校都进行了 PBL 教学改革的尝试。PBL 的教学模式是以与疾病相关的问题为基础，以学生为中心，教师引导的小组讨论式教学。它强调学生学习主动性，区别于填鸭式的传统教学，其特点是将学习与医学问题挂钩，使学习者投入到问题之中，为了解决问题而自主探究，从而学习到隐藏在问题背后的科学知识，因而可以提高学生分析问题和解决问题的能力。国内很多医科院校均进行了PBL教学的尝试，并取得了满意的效果。只是单纯的 PBL 教学课堂难免显得无聊枯燥，故我们在生物化学教学中将多媒体教学与 PBL 教学法相结合，发挥两者各自的优势，弥补不足，对这一结合模式进行了初步的实践和探讨。
2多媒体结合PBL教学模式应用于医学生物化学教学的基本运作过程
2.1多媒体课件的制作及问题的设计
授课老师在准备制作多媒体课件时，同时准备PBL案例和预设问题，并设计在授课过程中何时提出这些问题。问题的设计分阶段呈现，且注意知识点之间的联系和逻辑关系，注意基础知识与临床知识的联系。
2.2提出问题
根据各章节重点、难点引入合适案例，用简短的语言设计一些疑问，并以多媒体课件形式播放相关图片、视频，教师引而不发，学生疑问重重，求知欲倍增。例如在讲到“糖代谢”时，可以这样提问：为什么营养不良的人饮酒，或者剧烈运动后饮酒，常出现低血糖？这样就把糖代谢与生活实例结合起来了，既丰富了教学内容，又活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，使学生产生迫切的求知和探索欲望。在每一章节结束后以多媒体形式布置作业，要求学生自己分组、协作去分析问题，通过教材、参考文献、互联网等手段自己去学习解决这个问题所需要的知识，从而解决问题。课堂上组织讨论，鼓励学生各抒己见。
2.3报告结果
教师组织并鼓励学生进行课堂集体讨论，并督促学生进行讨论总结，以制作多媒体课件等形式对学习结果作出总结报告。在此过程中，教师不仅要评价学生对问题的解答，而且要在适当的时候进行点拨，使学生的思维及时（下转第82页）（上接第79页）归位，并注意将本章节与前后其他章节相联系。比如在讲授完糖、脂质和氨基酸代谢后要将这三大营养物质的代谢过程相整合，融会贯通。同时，教师需要通过不断地更新知识面，不断地给自己加压，掌握扎实的基础理论和临床知识及广泛的前沿信息，发挥更好的引导作用。
2.4总结与反思
教师通过制作图文并茂、形象生动的多媒体课件对各PBL小组的报告结果进行归纳和总结。完整地归纳案例及问题点，公布正确的，探索问题的思路，并对不同小组的结论进行评价，肯定优点和指出不足。并要求每个PBL小组对学习内容和形式进行反思，包括反思自己的学习态度、效率和成效，思维改进的方法等，同时反思如何增进团队之间的合作效率。
3结语
PBL教学法是以问题为重点的教学方法，问题的质量和水平直接决定着学习结果。所以在PBL教学中问题的设计相当重要。设计问题必须以教学大纲的要求为核心，充分考虑教学目标、学生水平、知识结构等因素，这就要求教师必须具备精深的专业知识和丰富的教学经验，同时还要具备一定的教育心理学知识，能适时恰当地调动学生的学习兴趣和积极性。当将生物化学抽象、枯燥的基本理论知识与形象、生动的临床病例、生活常识相结合，并通过视频、动画等多媒体形式展现出来时，即充分利用了PBL教学法及多媒体教学的优势互补。同时，学生在查阅资料、相互讨论的过程中培养了自学能力和团队协作精神，激发了学生的学习热情，变被动学习为主动探究，这将为以后的临床学习和工作创新打下基础。目前，多媒体结合PBL教学模式还处于摸索和发展阶段，需要广大教育者的积极推动，也需要广大学生的积极参与，这将促使教师教育观点的转变，确立以学生为中心、以学生主体实践为主的教学氛围，对于培养学生创新素质和健全人格，创新精神和创新能力，稳步提高教育教学的质量有着非常重要的意义。
参考文献
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[2] 沈建新，王海燕，王海江，等.PBL：一种新型的教学模式[J].国外医学：医学教育分册，2001，22（2）：36-38.
[3] 张亚莉，孙利军，钱慰.PBL教学模式在生物化学教学中的应用效果[J].现代医药卫生，2014，30（22）：3485-3486.
[4] 文朝阳，郑少鹏，韩玉英等.PBL教学法在生物化学教学中的探讨与实践[J]. 首都医科大学学报（社会科学版增刊），2010：229-231.
多媒体实践报告总结范文5
关键词 电气工程基础 教学改革 人才培养
中图分类号：G424 文献标识码：A
The Practice and Exploration on "Electrical Engineering
Foundations" Curriculum Reform
YANG Caixia[1]， YANG Lei[1]， YU Yu[2]， MAO Zhe[1]
（[1] School of Electrical and Electronic Engineering， Wuhan Polytechnic University， Wuhan， Hubei 430024）
[2] School of Electrical and Electronic Engineering， Hubei University of Technology， Wuhan， Hubei 430068）
Abstract According to the personnel training characteristics of electrical engineering and its automation specialty， we explore methods and means about the theoretical and experimental teaching as well as the teaching content of the electrical engineering foundations course. Combined with the professional situation and student's learning level of the two universities， teaching methods and practice were united to attain good reform effect.
Key words foundations of electrical engineering； teaching reform； personnel training
电气工程基础是本校电气自动化专业必修核心课之一，内容涉及面广，每一章节的内容都可以作为一门单独的专业课，很多一类大学已经将该课程作为考研课程。改课程在该专业课学习中起到承上启下的作用，教学质量的好坏，会直接影响到以后在该专业领域的学习研究，因此对该课程进行教学改革具有十分重要的意义。①②
1 教学改革的目的
实施教学改革是为了提高学生的学习兴趣，培养基础知识扎实、适应能力强、具有创新能力、实践能力强的高素质综合人才。电气工程基础是一门内容广的专业基础平台课，涉及电力系统分析、继电保护、远距离输电技术、高电压技术、配电网自动化等专业课的相关内容，如果对这门课实行教学改革探讨，可以为今后其它后续课程的学习打下良好的基础。
2 教学改革的思路
为了提高学生的综合素质，在原有教学质量的基础上，对电气工程基础原有课程设置的内容及课程设计环节进行多方面改革，主要思路为：合理安排理论教学内容，加强实验环节的教学，利用计算机辅助功能，强化理论教学的实际应用；在教学手段方面，首先在调动学生积极性上采取措施，其次采用板书和多媒体相结合的手段；在教学方法上，采用启发讨论式教学，增加课外设计内容，让学生学会讨论、总结和归纳。
2.1 教学内容的改革
合理安排理论教学内容，由于课程的总学时数为56学时，其中实验8个学时，相对电气工程基础课程的内容而言，48个理论学时偏少，所以在教学中，以本科生的学习难度挑选内容，突出基本概念和基本原理。
2.2 实验教学方法的整合
实验环节往往是不被学生重视的，很多同学认为实验就是互相抄抄实验报告，所以在实验的开始就要告诉学生实验的重要性。在实验环节中，尽量将本课程与计算机辅助设计相结合，因为学习本课程的最终目的是理论应用到实际当中去，在理解概念的同时，能将原理在计算机上编写程序实现，内容由浅入深，慢慢引导学生跟上步伐。由于实验只有8个学时，要做两个完整的综合实验时间比较紧凑，为了实验能够顺利进行，尽早把要上机操作的题目通知学生，让学生在平时就开始思考，上机过程，做到一一指导，有问必答，并且在每次上机课结束后当场查看实验结果，并予以打分，迫使每个学生都必须参与到实验中来。在改革之前，要求学生最后交一份实验报告即可，抄袭现象相当严重，改革之后，大部分同学的实验报告都是自己写的。通过综合实验，提高了学生对电气工程基础这门课程核心内容的理解，为学生毕业以后读研或者工作建立了良好的专业基础背景。
2.3 教学模式的改革
2.3.1 学习积极性的调动
在本课程的开始，要做的第一件重要的事情是调动学生学习本课程的积极性。虽然本课程是在大三学习，但还是有一部分学生没有进入学习状态，特别是在合班上课的时候，课堂秩序较差。如果第一堂课不能调动学生的积极性，有可能一部分学生一个学期都对这门课提不起兴趣。所以第一堂课很重要，比如在介绍各类发电厂的核电厂时，可以引入最近发生的日本核泄露来勾起同学们的兴趣；在介绍到电力系统运行可靠性时，可以提到寒冷地区高空电缆除冰技术，一步步引导同学们对这门课产生浓厚的兴趣。
2.3.2 板书和多媒体课件相结合
在改革之前，由于多媒体教室不够用，本课程采用板书教学，板书教学优缺点很明显。③最大的优点就是同学们对所讲的知识掌握得较好，最大的缺点的教学速度慢，影响了教学进度。近两年，学校在教学设备上投入了更多，大部分教室也都安装了多媒体。为了弥补之前板书教学的不足，本课程改革之后开始采用板书和多媒体相结合的教学模式。根据不同章节的不同知识内容采用不同的教学方法，对于电力系统潮流计算、导线截面选择、短路电流计算等内容，仍采用传统的板书教学方法，在课堂上讲授好重点知识，学生通过课后习题、作业等对知识点进行加深理解和拓展。对电力工程基础，继电保护的基本概念，输电线路的继电保护，远距离输电技术等可以采用多媒体教学，引导和帮助学生产生学习兴趣，充分发挥现代化教学设备的功效。
2.4 教学方法的改革
2.4.1 增加综述整理环节
通过综述整理环节，可以让学生学会在网上搜索资料，能够独立从期刊网，万方数据库等下载相关文献并阅读，丰富自己的知识。例如，在课程的第一章提到的电能质量问题，从课本上学到的内容非常有限，如果同学们能从期刊网上下载到一些有关的优秀毕业论文阅读，将受益匪浅，对电能质量问题也有更全面的理解。这种教学方法激发了学生的学习研究兴趣，学生学会了讨论、总结和归纳。
2.4.2 采用启发讨论式教学
在教学的过程中，尽量适当地提出一些问题让学生思考，如“电力系统中为何要采用标幺值计算？”“为何国家要大力推进高压直流输电？”等，以此来提高学生学习的主动性，发挥学生的积极性、创造性，将学生的思维集中到课堂上来。同时，学生也可以提出问题，让老师和其他同学一起参与讨论，注重老师和学生的双向交流，通过这样的教学，引导学生对本课程产生浓厚的兴趣。
2.4.3 鼓励自学法
由于学时有限，很多内容在课堂上无法详细讲解，只能鼓励学生课后自学，在自学部分章节之后安排一次辅导，这样既节省了上课时间，又提高了学生的自学能力。
3 总结
通过在教学内容、实验教学方法、教学模式和教学方法等方面进行了改革实践，证明电气工程基础课程的建设经过多年的改革与实践，已经取得了一定成果。实践证明，只有在实践中不断探索课程教学的新方法，新思路，才能有效地提高教学效果。
注释
① 刘介才.工厂供电[M].北京：机械工业出版社，2010：1-7.
多媒体实践报告总结范文6
一、利用多媒体演示教学
《汽车构造》实践教学一般安排在理论课程结束之后，每学一部分安排一次实验。但由于每一部分涉及的知识面广，信息量大，理论课堂上学到的知识不能直接融会贯通到实践当中，所以直接让学生进行拆装，他们会无从下手，而且时间紧张，容不得他们探索、实践。而在拆装实验室由授课教师集中采用多媒体教学，可以巩固和复习本部分所学知识，之后通过多媒体投影，把要拆装的部分结构和运动状态以逼真的色彩、形象的动画演示出来。然后把本节课的拆装过程利用多媒体逐步演示，包括拆装工具的正确使用，每一个拆装步骤的演示，每一部分需要注意的问题等。通过多媒体教学可以使学生树立规范化操作的概念，加强他们的动手操作能力，并且一个教师可以辅导多个学生，既节省了人力，又保证了实验效果。
二、现场指导
多媒体演示完后，学生进入现场拆装阶段。拆装时，一般根据条件分成四组，每组十人，每组配备一名指导教师。根据刚才的多媒体演示，很多学生会 “依葫芦画瓢”很快拆开实验部件，这时指导教师要充分发挥作用，及时发现问题，指出学生在操作过程中工具的使用以及操作步骤上存在的不足，并且根据学生拆装情况适时提出问题，使学生既动手，又动脑，培养他们分析问题解决问题的能力。在现场指导过程中，教师还可以随机抽查学生，让另外的同学做评委，发现不同的学生存在的不同问题，然后针对不同情况个别辅导，保证每个学生熟练掌握操作方法和技巧，理解知识点。不过，这对指导教师提出了更高的要求，他们必须具有从事本专业的相应学历和较高的实际技能，既有理论知识，又有操作能力，并且课前一定要认真备课，写好教案。教案内容应符合教学大纲和培养目标的要求，并且要结合学生的具体情况和实验具体工位写。教案中要体现出对学生作了哪些教学设计，如何指导，怎样进行示范操作和巡回指导，怎样启发和调动他们的积极性，总结重点，强调实验报告内容等。因为每组的指导教师水平不可能完全一样，为保证教学质量，最后由授课教师集中总结本次实验课的重点和难点以及操作要领，对容易出错的地方要特别强调。
三、开放实验室
课堂的时间毕竟是有限的，要想在课堂的80分钟内熟练掌握知识点，并使之延伸并且前后章节知识融会贯通是不太可能的，所以实验室的开放显得极其重要。
