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工程制图作图步骤范文1
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.10.196
《工程制图》的主要研究对象是“图样”，也就是按照一定投影原理、标准或有关规定表示的工程对象，并有必要的技术说明的“图”[1]，其核心是在掌握制图基础的前提下，由二维平面图形想象三维形体，以及由三维形体画出二维平面图，对学生空间想象能力和实际动手能力有一定要求。由于教改导致课时减少，学生对所学内容理解模糊，很难对具体的空间物体形状用所学的知识来表达，学习效果一直不好。本文主要从《工程制图》教学方法改革入手，通过辅助软件加深学生学习的印象，通过实践验证，获得了^好的教学效果。
1 教学方法探讨
本课程采用三维软件Solidworks和二维平面软件AucoCAD辅助教学，Solidworks是目前最为优秀的三维CAD软件之一，为用户提供了一个强大的CAD模拟工作平台[2]。而AutoCAD软件是目前世界上使用最为广泛的平面绘图软件，也是教学大纲中规定学生必须掌握的绘图软件，在实际教学中如下图1为一个手柄CAD图形，图2为其Solidworks立体图。两者一对比，学生就能看的很清楚，知道其具体表示的图形。
通过立体图展示加深了学生空间立体的印象，具体绘图的过程在 CAD软件中进行，通过CAD绘图对课堂所学知识点进行巩固，如该图形由已知线段，中间线段和连接线段组成，其中已知线段由标注尺寸直接画出，如下图3。中间和连接线段需要通过作图的方法作出，在CAD作图的过程中可以把圆弧连接中找切点和圆心的作图方法再温习一遍，加强了学生学习的印象。具体作图方法如下图4所示。
2 实践对比
选取4年内我院同一个专业同一个班3届学生的《工程制图》考试成绩进行了对比，测试成绩如下表1所示（其中教学范围基本相同，试题为从试题库中抽取的难度系数相同的试卷）：
从表中可以看出，在2010年70-100分学生占比78.4%，2011年相同分数段的学生占比为36.6%，在2012年和2014年分别是53.3%和64.6%，可见，课时量的减少对学生学习成绩的影响很大，但课程改革的效果抵消了课时减少的部份影响，反映了《工程制图》教学改革探索与实践的效果，达到了令人满意的教学效果。
3 结论
工程制图是一门比较难学的课程，针对课时量大幅减少及课程学习的要求，结合学生实际教学要求，在课堂上采用Solidworks演示立体生成的步骤，在实践上采用AutoCAD结合所学知识点练习，通过几年的教学成绩对比，课时量的减少对学生的学习成绩有一定的影响，但通过结合课程改革教学的实践部分抵消了课时减少的影响，获得了令人满意的教学效果。
参考文献：
[1]钱可强.工程制图（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007：1-2.
[2]李大磊.Solidworks高级功能与工程应用[M].北京：北京邮电大学出版社，2009：11-12.
工程制图作图步骤范文2
关键词非机专业 工程制图 教学改革
《工程制图》是非机械类专业的主干专业基础课，是一门实践性很强的课程，目的是要培养学生的空间思维能力和画图、读图的能力，培养学生的工程素质，为后期的课程学习和日后的实践工作打下基础。
独立学院重在培养能力强、素质高、懂技术、会管理，社会满意的复合型工程技术应用人才， 其培养学生的基本要求为“宽专业、重能力”，尤其要加强对学生创新精神和实践能力的培养。然而，非机类专业《工程制图》课程教学，面临诸多问题，给教学带来诸多困难。提高《工程制图》的教学质量，对提高工科专业人才素质有着重要的意义。
一、非机械类《工程制图》教学现状及问题
许多学生认为《工程制图》与其专业无关，与公共基础课一样没有认真学习的必要。而且这门课程较难，如果学生没有合适的学习方法及缺乏空间想象力，就容易产生抵触情绪， 认为这门课难学，不愿学，甚至放弃学习也不影响今后找工作，导致课程考试时成绩两极分化。
随着独立院校专业人才培养模式的改革创新，各专业教学计划增加许多反映新理论、新技术的新课程，还有一些培养学生能力的课程如工程设计，综合设计型实验课程等等，总的课时数又受到限制，专业基础课程的学时则被压缩，使得大部分课程均存在着课时少、内容多这一矛盾，具体到《工程制图》的教学中，显得尤为突出。《工程制图》由于其课程性质需要大量的练习时间，课时减少后不仅内容上会有所删减，而且学生实践的时间大量减少，因为不但需要讲授的制图基本理论和知识很多，还增加了计算机绘图的内容。而《工程制图》 是一门实践性很强的课程，所以学生的实践环节时间少，缺乏动手能力的锻炼。导致学生听得懂，不会做题，即使会做题，也不清楚做的是否正确。
对于非机械专业缺乏专业针对性的教材，大多使用机械或建筑类的教材，只是对于不同的专业适当的选取部分内容。对于不同专业，除了讲授画法几何、制图基础和CAD等基本知识外，并没有结合相关专业课程进行授课，讲课的图例没有突出专业特点，这就给学生日后识读、了解专业图样带来了很大困难，学生所学到的知识难以直接应用到工程实践上。
现在《工程制图》普遍采用多媒体课件教学，与传统的板书、尺规作图、模型的教学方法相比，课件的使用大大提高了教学效率，大量的动态演示能帮助学生理解。但是多媒体课件教学速度快、内容多，学生接受能力参差不齐，使得多数学生消化不良，上课听得懂却不会做习题。
二、对非机械类《工程制图》的教学改革
（一）提高学生对《工程制图》的学习兴趣。
正确引导学生，使学生充分认识到《工程制图》的重要性。工程图样是人们表达和交流技术思想的重要工具，是现代工业生产中的一项重要技术文件，对于工科专业的学生极为重要。第一次课讲绪论时可以大量的引用一些专业图，使制图和专业紧密联系，让学生认识到学习《工程制图》目的是为了给专业服务，提高其实践能力和工程素质。培养学生逻辑思维 能力和形象思维能力，不断提高学生的空间想象力，帮助学生正确、辩证地认识难度，化难 为易，这样就能较轻松的学好该课程。
（二）增加专业相关内容。
针对课时少，内容多这一普遍矛盾，应根据专业需要适当减少部分内容，而不是简单的删除，一方面要考虑其实用价值，另一方面还要注意到与其他学科的内在联系，特别是对于几何作图中较难理解的内容应尽量减少，避免在课程开始就让学生学习较难的几何作图，较难的内容会打击学生学习的积极性，学习《工程制图》终究是要为专业服务，为满足培养技术应用人才的理念，教学内容应满足应用即可，理论知识以够用为度。
对于非机械类专业的学生，没有适应专业的教材，所学大部分内容都与机械专业相近，但学到零件图和装配图的内容时就不应该再继续按照是本上的内容学，应适当引入一些与专业相关的专业图。在“专业制图”部分，讲授制图理论、表达零部件内外结构的方法时要联系实际，不仅要讲经典的实例，还应该与各专业的需求相结合，进行针对性的教学，以更好地为专业服务。这样可以让学生感到学有所用，也提高了学生的学习兴趣。比如，对于生物工程等专业，可以结合啤酒厂厂区总平面图，糖化车间平、立面图和发酵罐立面图来学习基本的土建制图和生物专业设备的表达方法和专业制图能力；对于环境工程专业，可密切联系工程实例，以各种污水处理工艺图和施工图为例，重点提高学生的工程意识和专业工程图的阅读、绘制能力。
（三）加强学生工程素质的培养。
《工程制图》是理论与实践联系紧密的课程，对上述专业后续课程还有《工程设备》、《课程设计》、《工厂设计》等，都具有很强的工程特性，无论是设计、施工，还是设备的制造、安装、检修、技术改造均离不开工程图样，充分利用实习基地和合作单位的资源，将教学内容与工程实例情况紧密结合起来，内容符合工程实际，学有所用，这有助于培养和加强学生的工程意识，激发学生的学习积极性。这样培养出的各种人才不仅具备必要的理论知识，还具备善于解决新问题的创新能力和适应新形势的应变能力。
（四）丰富教学手段。
《工程制图》现普遍采用多媒体课件教学，多媒体优点有信息量大、动态演示绘图及解题步骤、可以显示复杂的三维立体图等；缺点是信息量大，给学生灌输大量信息的满堂灌，只使用课件势必难以达到很好的教学效果。在引入新的知识，如圆弧链接、点的投影等比较难以理解的内容，应主要以尺规作图，逐步演示给学生看，引导学生思考，让学生体验作图的过程；相对于一些比较复杂的图，如复杂模型的相贯线，三面图等，可以采用CAD绘图，既降低了教师的劳动强度，节约了教学时间，又能引发学生对计算机绘图的兴趣，提高学生的注意力，但使用CAD作图时要注意体现尺规作图的方法与步骤；对于基本体，截交，相贯，剖面图等使用模型，以实物教学效果较好，可以给学生更直接的感受和实际动手能力的锻炼，或者用CAD三维模型演示，可以随意的移动，缩放，旋转，在任意位置进行剖切，更加灵活多变，学生也会表现出更大的兴趣。
（五）研发网络版多媒体课件。
多媒体课件的使用给课堂教学带来新的活力，可大为学生学习兴趣和教学质量。笔者采用的课件是单机版课件，支持教师教学的模块较为完善，但相对于网络版课件，支持学生的学习模块相对薄弱，如师生互动、生生交互、人机互动、分组教学、自测自评、作业提交等。网络版课件相对于单机版优势明显，网络版课件的使用可以培养学生获取信息、自主学习、协作探索和可持续发展的能力。特别是在资源方面，网络版课件更是远远超过传统教材和单机版课件，并可实时更新，所以研发网络版课件是改进多媒体课件、提高教学质量、丰富学习环境的一个发展方向。
三、结语
按照我校专业人才培养方案，针对非机械类《工程制图》教学中存在的问题，分别提高学习兴趣、增加专业内容、加强工程素质培养、丰富教学手段和研发网络版多媒体课件无个方面提出了一些解决方案与改进措施，以提高教学质量，理论知识与实践能力并重，培养出社会需要的复合型工程技术应用人才。
参考文献
[1]丁宇明，黄水生．土建工程制图（第二版）． 高等教育出版社，2007．
工程制图作图步骤范文3
关键词 零部件测绘 教学设计 教学步骤
一、引言
根据已有的产品、部件或零件进行绘制、测量，并整理画出装配图和零件工作图的过程，称为“测绘”。测绘是详细了解产品的工作原理、功能结构以及实现维修、仿制或反求工程等过程中的一项重要工作。对于一名工程技术人员来说，测绘技术是一项重要的基本技能；对学生而言，通过零部件测绘实践，是对机械制图课程学习的综合运用和全面训练，也是在实践中培养动手能力和理论联系实际的有效方法。零部件测绘教学是机械类专业《机械制图及计算机绘图》课程的一个实践性的教学环节，是以《机械制图及计算机绘图》课程的基础理论指导测绘过程的实践运用，综合地训练学生运算、选材、制图（包括计算机绘图）、测量等基本技能，提高学生使用工程技术标准手册的能力，培养学生的组织能力和综合工作能力的基本训练。
下图是零部件测绘教学设计的示意图（见下图1）。
二、零部件测绘的内容、方法和步骤
（一）了解测绘内容，选择测绘部件
在测绘之前可安排学生观看如何使用部件测量工具的相关视频，对测量工具的正确使用有一定的了解，建立一定的感性认识。选择测绘部件时应为常见部件并结合专业选择，且机构的动作不宜复杂，工作原理必须简明易懂。例如齿轮油泵、柱塞泵、减速器、安全阀、千斤顶、机用虎钳等部件都适合于测绘。
（二）分析测绘对象，拆卸部件，草绘装配示意图
测绘开始时，首先由指导教师发放测绘任务书，指导学生了解所测绘部件的功能，分析部件的装配结构和各零件在该部件中的名称、材料、功能等。
拆卸部件需注意以下事项：①拆卸部件前要仔细分析装配体的结构特点、装配关系和连接方式，根据连接情况采用合理的拆卸方法，并注意拆卸顺序，对于精密或重要的零件，拆卸时应避免重击。②对不可拆零件（焊接件、铆接件或过盈配合连接等）不应拆开；对于标准部件（如滚动轴承或油杯等）也不能拆卸，查阅相关工程技术手册。③对于较复杂的装配体，拆卸零件时，应边拆边登记编号，并按顺序排列零件，避免零件损坏、生锈或丢失。
为了便于部件拆卸后装配还原，在拆卸零件的同时，画出部件装配示意图。并编上序号，记录零件的名称、数量、装配关系和拆卸顺序。画装配示意图时需注意以下几点：①画装配示意图时，仅用简单的符号和线条表达部件中各零件的大致形状和装配关系。②装配示意图中的零件按拆卸次序编号，并注明零件名称、数量等。③对于零件的标准件，在测得主要尺寸后，查阅国家标准确定其规格型号并表达在装配示意图上。
（三）绘制零件草图和测量标注尺寸
零件草图通常是在测绘现场以徒手、目测事物大致比例画出的零件图。零件草图是绘制部件装配图和零件工作图的重要依据，必须认真、仔细，绝非“潦草”之图。画草图的基本要求是：图形正确、表达清晰、尺寸齐全，并注写包括技术要求的有关内容。具体草绘过程如下：在图纸上定出各视图的位置，画出各视图的基准线、中心线，布局时要考虑在各视图之间预留标注尺寸的位置，并在右下方留出标题栏的位置；画出零件外部和内部结构形状；选择尺寸基准，画出尺寸界线和尺寸线；测量尺寸，常用的测量工具有钢直尺、内外卡钳、游标卡尺、千分尺、螺纹样板和半径样板，根据测量的数据，注写尺寸数字和技术要求，形位公差的选用和表面粗糙度的要求通常查阅有关设计手册和相关数据资料；最后填写标题栏。
草绘时的注意事项：零件的制造缺陷及长期使用所产生的磨损，测绘时不应画出；零件上的工艺结构都必须画出，不得省略；测量尺寸时应在画好视图、注全尺寸界线和尺寸线后集中进行，切忌画一个尺寸线，测量一个尺寸，填写一个尺寸数字。
（四）计算机绘图
计算机绘图是根据先前草绘的装配示意图，使用AutoCAD软件在电脑中绘制测绘部件的装配图，并且再根据装配图拆画零件图（要求绘出2～3个主要零件的零件图）。AutoCAD软件绘图的步骤如下：
①系统设置：极轴、捕捉、工具-选项、保存时间、显示；
②文字样式：用于标注的文字倾斜15°；
③标注样式：文字ISO，角度水平，根据需要具体设置；
④图层设置：图纸边框的图层设置为不打印；
⑤画图：把你要的图形画好（不同线型画在不同图层上）；
⑥整理：（标题栏，明细栏，粗糙度，零件相对图纸边框的距离）；
⑦打印：打印设置（如果是黑白打印，先把所有图层颜色改成黑色），预览（检查箭头是否为实心等），确认按打印。
1.绘制装配图
根据零件草图和装配示意图提供的零件间的连接方式和装配关系，绘制部件装配图。画装配图时，应注意发现并修正零件草图中不合理的结构，注意调整不合理的公差取值以及所测得的尺寸，以便为绘制零件工作图时提供正确的依据。具体步骤如下：
①选比例、调用合适的图幅（AutoCAD软件中有各种图幅供选择，图幅中包括标题栏）；
②画图，从主视图入手，几个视图相互结合起来绘制，画图时可考虑从内向外画或者从外向内画。从内向外画是由部件内部的主要装配干线出发，逐步向外画出，其优点是按照装配顺序向四周扩展，层次分明；从外向内画是由部件的主体机件出发，逐步向里画出内部各个零件，其优点是便于从整体的合理布局出发，决定主要零件的结构形状和尺寸，其余的零件也就容易画出。
③标注尺寸、编排序号、填写标题栏、明细栏和技术要求，完成装配图。
2.绘制零件图
由部件装配图拆画零件图相对简单，可以利用AutoCAD软件中的复制粘贴命令将装配图相关零件图形拆画出来，并进行适当的修改即可。具体步骤如下：
①选比例，定图幅；
②从装配图中复制粘贴相关的零件图，注意留出尺寸标注和注写其他内容的空间；
③检查修正图形，完成技术要求，填写标题栏，完成零件图。
（五）完成零部件测绘
装配图和零件工作图全部完成后，对全部图纸做最后的审核。装配图的核对主要包括：装配关系有无错误、装配图上有无遗漏零件；装配图中的尺寸有无注写错误；技术要求有无漏写，是否合理。零件图的校核内容：零件结构形状表达是否完整、清晰，尺寸有无遗漏，标注是否合理；有配合功能要求的尺寸是否与相关零件上的基本尺寸一致，公差带是否符合装配图中的配合代号；检查有关技术要求有无漏注，如尺寸公差、形位公差和表面粗糙度等。
3 结束语
测绘零部件，可使学生得到一次较全面的、综合性的、理论联系实际的专门训练，它可以在巩固、消化机械制图和计算机绘图相关知识的同时，对培养学生运用所学制图的综合知识，解决实际问题的能力和锻炼学生的动手能力、创新能力起到重要的作用，还可开阔学生的视野，拓宽知识面，提高学生的工程意识和专业素质，充分体现理论与实践教学相结合的重要性。
参考文献：
工程制图作图步骤范文4
Abstract： Based on the author's practical experience for many years， this paper introduces the application skills of AutoCAD in mining equipment maintenance from two aspects. It provides help for the efficient and rapid work and has certain practical value.
关键词： AutoCAD；设备维修；应用
Key words： AutoCAD；equipment maintenance；application
中图分类号：TD178 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）32-0113-02
0 引言
随着CAD技术的发展，其应用领域日益广泛，在矿山设备维修中应用CAD技术是必然趋势。在矿山设备维修中，作为专业的矿山技术人员，如何正确高效地利用AutoCAD软件为工作服务，除了熟悉AutoCAD的基本操作功能外，还需要特别掌握以下几个方面，这样才能得心应手，有效提高工作效率。
1 矿山设备CAD制图
与传统手工图样相比，CAD图样有着显著的优势：美观准确、易修改、高效。利用AutoCAD绘制矿山设备图样，笔者以为可按以下几步高效完成。
1.1 设置个性实用的机械制图环境，实现作图标准化 矿山设备图样主要为机械图，其表达有着严格的规定――机械制图国家标准，随着CAD/CAM技术的发展，国家技术监督局又颁布了《GB-T 14665-1998机械工程 CAD 制图规则》，对AutoCAD中机械图样的内容、格式、尺寸注法和表达方法等都做了统一规定。为此我们要先建立一个符合GB的制图环境，如表1。
注意：在实际操作中，如果每次画图前都进行以上的设置，太繁琐，故通常将以上设置保存为图形样板文件（.dwt），以备使用。
1.2 绘制视图
1.2.1 零件图视图的绘制 在AutoCAD中可用“平面直接作图法”（顾名思义就是利用绘图命令和编辑命令直接作图，绘制时注意利用对象捕捉追踪功能并结合极轴、正交等绘图辅助工具，保证图形的准确性）和“立体转换作图法”（利用AutoCAD提供的直接由三维图形转换为平面图形的方法，如“平面摄影法flatshot”和“视口作图法solprof和solview、soldraw”。但前提条件是先得建立3D模型）两种方法实现。
1.2.2 装配视图的绘制 对于一些比较简单的装配图，可采用“直接绘制法”（利用AutoCAD的二维绘图及编辑命令，按照手工绘制装配图的画图步骤将其绘制出来。这在方法上与绘制零件图并无质的区别）；对于较复杂的装配图，则可采用“拼装法”（利用现有的图形资源进行组合拼装来得到装配图，具体又可分两种情况：一种是先绘制各相关零件图，然后在装配干线上插入进行拼装；另一种是利用块与设计中心的方式。块与设计中心是AutoCAD为提高作图的效率和质量而提供的模块化制图工具）。
1.3 标注尺寸 众所周知，机械图样的复杂性主要在其标注，特别公差标注。机械图样中的公差分为尺寸公差和形位公差两种。
1.4 缩放视图 在矿山设备图样中，往往出现同一图样中不同比例的视图，如局部放大图，可按“先画图，后缩放”的顺序进行。具体步骤如下：①先利用上述设置好的样板图新建文件，按1：1比例绘制所有图并保存；②另存文件，删除其他图形，用缩放命令把所画的局部放大图放大为要求比例（如原图的2倍）；③修改所使用的尺寸样式（名称加后缀2x），将比例因子设置为0.5，全局比例因子为2；④复制局部放大图，粘贴到原文件，删除其中原有局部放大图，适当调整零件的各个视图的放置位置，使得各视图布局合理，并修改相应项，保存。
2 矿山设备维修日常工作中的CAD――图纸矢量
日常的矿山设备维修工作中的图纸多采用磅纸作载体，采用铅笔绘制。时间一长，图纸会受潮而变形，且易磨损，笔迹也会变淡。这时，一般要对图纸进行翻新。所谓的翻新就是先用透明纸描绘原图纸，再透到新的磅纸上。多次的描绘过程中必然会产生误差。同时笔迹的粗细不同也同样产生误差。现有的测量器材的精度不同的厂家各不相同，从而产生器材的误差。这些误差虽然是比较小，有时这些小误差积累起来，在特定的环境中就会变成不可避免的错误。另一方面，日常矿山设备维修工作存在大量重复的图纸制作工作，无谓地增加了技术人员的工作量。这些工作只是在不停地重复描图，其实是一种资源浪费，同时加快图纸的老化，中间过程越多产生的误差也就越多。
为了提高资料的精度，延长资料的有效保存时间，减少技术人员的不必要工作量，也为技术人员提供更方便快捷的工作方法，就需要将图纸矢量化。
图纸矢量化的方法很简单――描图法，即把图纸扫描到计算机，通过AutoCAD进行处理的图形，对比原图应用AutoCAD进行编辑和修改。显然这种方法可达到事半功倍的效果。
AutoCAD应用于矿山设备维修工作后，所带来的好处是显而易见的：维修工作变得简单、方便、快捷，基本上只需做少量的调整、修正，原本复杂的设计工作就能轻松完成。维修技术人员不必再去作大量的重复工作，工作效率明显提高。
参考文献：
[1]陈玉莲.AutoCAD实用教程[M].中国矿业大学出版社，2009.
工程制图作图步骤范文5
[关键词]三维图形 尺寸标注 教学
在现行的《机械制图》教材中,通常最后一章都是计算机辅助绘图(CAD)的内容,但在具体教学中,这一章通常因为时间和教学重点的关系被省略了。
CAD是一门使用日趋广泛的工具软件,在各行各业中起着重大的作用,计算机图形和传统的纸质图形正在共同发挥着工程技术信息交流传递的作用,而且CAD绘图占有越来越大的比重。正由于CAD强大的实用,它正在向与图形相关的各行各业、各方面渗透,在《机械制图》的教学中,我们也发现了它的作用。
随着客观教学的需要和教师素质的提高,现在任教机械类课程的教师越来越多的人能熟练使用AutoCAD等绘图软件。可能在《机械制图》的教学中不能完成CAD相关课程,但在《机械制图》的教学中,CAD还是能发挥很大的作用。
下面是我在教学中总结的其快捷方便之处,试述一、二,与大家共享。
一、逼真形象的三维图形
在《机械制图》的教学中,我们的一个主要任务是培养和锻炼学生的空间想象能力,在读图方法和作图规律的讲授理解之外,要给学生真实的感官刺激,帮助其建立三维空间体系,具有形象思维、立体思维的能力。尤其在学习的初始阶段,轴测图是非常有效的辅助图形。但是在轴测图的绘制中,平面立体较容易,曲面立体较难,尤其是曲面立体的切割,在轴测图中要注意关键素线的位置、可见性、被切割后的变化等方面内容,教师在按照常规徒手绘制时要花很多时间来考虑周全,且容易出错。这时CAD绘图就体现了其快捷方便之处,在保证准确的基础上更节省了时间,通常3、5分钟便可完成一个切割体的三维图。
如下图:
补全三视图上的缺线
这个组合体的组合形式中既有相切又有切割,作图时注意点有2个,一是相切处交线,一是圆筒切割后的变化,如有真实直观的轴测图作参考,这些问题一目了然,必给学生留下可理解的、可想象的深刻印象,以后碰到类似题目,也会触类旁通,不会死记方法。
但是这个轴测图的绘制却是很多教师避免的,费时、费力,而且不容易画逼真。如用AutoCAD绘制,只需要几个步骤:画圆柱切割2长方体画平面图形拉伸并集。
只需对组合体进行简单的形体分析既可画图,并不需要对其立体图形有完备的想象。计算机帮我们完成了这一过程。
AutoCAD中还有一些快捷方便的命令,对我们理解图形大有裨益,如善于利用,可事半功倍,如下例,剖视图的绘制:从A图到B图只需使用一个Slice命令。
二、其他实用小功能
1.灵活的尺寸标注
在现在职高的《机械制图》教学中,尺寸标注这一项内容对学生的要求已经降低了,不再要求学生能够熟练标注(这一要求对职高学生确实偏高),而是能够读懂尺寸、可以进行简单尺寸标注。那么,标注这一任务可以由谁完成呢?其实,在讲授“基本体的尺寸标注”或“组合体的尺寸标注”这类内容时,我们完全可以借助AutoCAD软件来完成。
备课时,将需要标注的视图画好,课堂演示时,就可以按照AutoCAD提供的方法进行标注。AUTOCAD按照标注对象的不同,对尺寸注法进行了详细的分类,在“标注”菜单中详细的列出了“线性尺寸、半径型尺寸、直径型尺寸、角度型尺寸、引线”等各种尺寸标注方式,与我们的常规教学基本吻合。在具体标注时,计算机会自动生成尺寸界线、尺寸线、尺寸数字等相关尺寸要素,节省板书手画的烦琐步骤,可以将授课重点更多放在尺寸标注的方法、步骤和注意事项上,突出授课的重心和教学目标,而不必费心线型、箭头的规范和尺寸数字的测量。
如下图,以视图先画好为例,在黑板上尺规作图完成尺寸标注要25分钟,在多媒体教室用CAD尺寸标注全过程7分钟,这样,既清晰明了,便于修改,又留给了我们更多讲解、练习、讨论和消化理解的时间。
2.快捷的三视图生成
既然可以用CAD画形象的立体图,也可以由立体图直接生成三视图,只需要使用Solview、Soldraw等相关命令即可快捷完成。
综上所述,CAD在《机械制图》中的使用可以渗透到很多方面,或者说AutoCAD软件的使用和手工绘图是一件事物的两种存在形态,各有特色,当我们在进行以手工绘图为主的《机械制图》教学时,可以巧妙利用CAD的先进之处,更好地为教学服务。
参考文献:
工程制图作图步骤范文6
工程制图CAD主观能动性
0引言
《工程制图》是理工类专业一门必修的重要的专业基础课，培养学生看图和绘制机械图的能力，掌握工程技术语言，是该课程的中心任务。教师在传授该门课程知识的同时，还肩负着提高学生主动学习积极性的重任，不断地通过日常点滴的CAD技术融入到教学工作中，培养学生丰富的空间想象力，能够让学生对制图产生兴趣，能够从学习中感受到成功，感受到学习的快乐，并且能建立一定的自学能力。
1增强学生对工程制图课程的认识，提高主观主动性
《工程制图》课程是工科专业重要的专业基础课程，是大学生开课后最先接触的一门专业基础课程，该课程掌握的好与坏直接影响着后续专业课程的学习。制图课程是工科专业重要的课程，是学生学好后续专业课程的基础，如能使学生充分认识和感受到这一点，就能提高学生的重视程度，提高其学习热情和主观能动性。因此，首先在绪论课中，就从人们日常生活中的家用电器使用说明图、安装结构示意图入手，上升到任何机电产品的设计和制造人员，如果缺乏绘图和识图能力，就无法从事技术工作。同时，结合学校专业特点，举例说明，比如设计制造一只灯管，就要给出灯管的结构图纸来。印刷制品也离不开插图等等。因此，工程制图在工程界被称为“工程界技术交流的语言”。随着现代化的设备大量投入工业生产，看不懂图，就无法进行设备管理，无法进行生产制造，更谈不上进行产品的设计和改造。这样，让学生们意识到，学好工程制图不仅对于在校的学习重要，而且对于每个学生今后的工作和技术发展更加重要。
2循序渐进，从易到难，与CAD技术相结合，逐步提高学生的绘图和识图能力
《工程制图》课程不像其它基础课有公式、定理可背，它的定理浓缩后就只有“长对正、高平齐、宽相等”九个字。但单凭这九个字的讲授就能让学生掌握绘图的技巧，显然是不可能的。在教学中，先让学生从日常生活中的基本几何体入手，如长方体、三棱柱、圆柱体、球体等逐个分析每个基本体的三面投影视图与其立体之间的方位关系、投影关系。使学生从空间立体过渡到三个方位的平面图形，然后再升华到由三个方位的三视图想出其空间立体形状来，实现从平面到空间的转换，逐步提高了学生的空间想象能力，为后续复杂视图的学习打下了基础。初学时，单凭想象绘制视图确实有很大的难度，此时，充分利用CAD虚拟模型教学，对照实物进行分析，讲解其绘制方法，图、物并举，形象直观，这样既降低了学生学习难度，又提高了学生学习的兴趣。
另外，在授课的同时，教师不仅在课堂上可以利用CAD技术相关软件，有效地提高学生学习的主观能动性。另外，还可以通过CAD开放实验室，为那些感兴趣的学生提供了更好的学习环境和大量资源。
3直观教学和图例的选择
为了培养学生的空间想象能力，完成从实体到图例，使用直观教学法，先引导学生进行观察实体，然后再从观察中得出空间形体投影规律；也可以从教学的某些结论出发，先讲授有关的理论知识，再以实体的形式加以验证。以便把学生的注意力引向认识实体的空间特征，从而获得清晰的表象。因此，教师在备课过程中，选择什么样的直观教学手段，要引导学生观察什么，注意什么，要得出什么结论，怎样结合讲解，什么时候演示，怎么演示才能让全体学生都能看懂等等，都应经过周密的考虑。但是应该指出，直观教具只能起“拐杖的作用”。目的是帮助学生“走路”，而最终必须去掉“拐仗”能独立“走路”才行，所以随着学习过程的进展，应当逐步有控制地使用直观教具。过多地使用直观教具，会使学生过于依赖这些直观教具，不利于培养他们的抽象思维能力和发展空间想象力，这是必须加以注意的。
《工程制图》教学的完成主要是通过绘图来实现的。为了紧扣讲课的主题，必须十分重视图例的选择。选用的图例目的性要明确并有一定的典型性，作图量不宜太大。图例的选用可以在别的教材上挑选，或自行设计，但比较复杂的图例应尽量选用所使用的教材，以便于学生复习。凡涉及画图方法的内容，最好在黑板上边讲边演示作图过程，以提高学生的理解程度和便于掌握所学的内容。
4精讲多练，讲练结合
《工程制图》是一门实践性较强的课程，没有深奥难懂的理论和需要死记硬背的公式。学生在课堂上听懂教师的讲课并不难，但要较好地理解和掌握本课程的内容，培养较强的空间想象能力与一定的表达能力，则需通过一定课时进行绘图、读图、切制模型和绘制轴测图等实践活动。所以教师在进行教学时，除保证足够的课外作业外，还应安排一定比例的课内练习。课内练习的习题必须精心挑选，尽量与讲课的内容、要求和学生的实际情况相结合。题目要有针对性，使之有利于帮助学生归纳和掌握教材的要点，有利于讨论解题思路和分析常见的错误等。题目还要有思考性，使之有利于训练思维方法和培养空间想象能力。那些一看就懂、思考性差、作图量大的习题则不宜选用。在课后，选择各个层次，各个类型的题目，让学生有目的练习，这不仅可以照顾到各层次学生在接受能力上的差异，还可以培养学生举一反三的能力，便于学生的课后巩固和融会贯通。
5教学技巧
5.1重视板书、演示图的过程作用，活跃课堂气氛
美观、清晰、整齐的板书、演示图的绘图过程，也是活跃课堂气氛不可忽略的因素之一。教师在教学过程中，板书应尽量做到简明扼要、条理清楚。演示图的绘图过程，对该课程的教学效果更是起着举足轻重的作用。因此，所绘制的图形应布置在黑板上能使全体学生都能观察到作图过程的地方。图应画得清晰、准确，图线应粗细分明、文字要标准、工整、准确。同时还应保证有一定的保留时间，以便于学生理解和笔记。一些讲授作图方法内容的图最好使用彩色粉笔按作图步骤有层次地画出，边讲边画，这样不仅易于讲清图中的内容，同时也为培养学生的科学作风树立了榜样。
5.2脱离教案，保证讲授连贯流畅，从容自如
讲课是讲解，要有讲有解，既讲又解，才能引导学生集中思想、身临其境地获取知识。因此，作为一名教师，应具有编写教案又能离开教案讲授的本领。只有脱离教案，才能使讲授连贯流畅、从容自如，才能做到口语表达准确简洁，语音清晰明快，语调抑扬顿挫，语速不快不慢。要做到离开教案讲授，首先要有离开教案也能把课讲好的信心，其次是在上课前把本次课的教学内容默备一两遍，记住本次课讲授的顺序以及重点、难点、基本概念、作图方法等各部分内容之间的衔接关系，这样讲起课来也就可以基本上不看教案了。
6结束语
增强学生对工程制图课程的认识，把CAD技术源源不断地融入课堂教学中，提高了学习主观能动性，从易到难，注意直观教学与CAD图例的选择，精讲多练，讲练结合并注重教学技巧的提高，学生对学习《工程制图》产生浓厚的兴趣，反映效果好，空间想象及动手能力都有明显的提高。
参考文献：
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