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校园规划方案范文1
继续坚持学校的办学特色,认真贯彻学校工作计划.实践“四加”两增”三个基本点”,以提升学生思想道德素养为根本点,以创建优良班集体为教学重点,以完善德育工作管理体制为保证,以提高德育队伍管理能力为关键,树立全员育人、全程育人、全面育人的三全”意识,通过扎实的德育活动,形成良好的三风”,引导学生努力做好“八种人”,达到三美”,促进学生全面发展。
工作要点
1.加强德育管理队伍建设。在全校范围内创设“全员育人”的氛围,树立人人都是德育工作者的观念。坚持正面教育,采取行之有效的方法,有机渗透德育。
2、加强阵地建设,营造育人环境。做到每天有教育(班训),每周有重点(国旗下讲话),每月有主题,每期有目标(计划),每年有变化。
3、发挥少先队的龙头作用,加强组织建设,武装好学生干部,开展丰富多彩的少先队活动。
4、继续把学生行为习惯养成教育作为德育工作的重点。强调四个狠抓:⑴、抓活动、促养成,通过思品课明礼导行,学科教育抓美育熏陶,班队活动抓养成训练,榜样示范抓正面引导,校园文化抓环境陶冶,家庭教育抓辅导配合;⑵、抓典型、树榜样,通过各类“十佳”的评选,激励学生奋发向上;⑶、抓重点、求实效,下大力气抓路队和卫生管理,规范学生日常行为习惯,树立二小良好形象;⑷、抓检查、求深化,发现问题,及时纠正,力争工作保质保量,出色圆满。
5、大力加强安全教育,提高学生的安全意识和自我防范能力。
6、加强德育科研。继续深入开展《激励积累梯级表彰》课题研究,将课题研究渗透到德育工作的每个细节之中。开展留守学生的教育与跟踪管理方面的研究,引领“留守儿童”健康成长。
7、开展丰富多彩的课间活动。
8、号召学生主动参与家政,乐于做力所能及的事情,培养学生热爱劳动的品质。
9、办好家长学校,提高家教水平。
10、重视儿童心理健康教育,继续办好“知心姐姐信箱”,建好“知心姐姐小屋”,让知心姐姐为心理有困难的同学排忧解难,使其健康成长。
工作举措
1、进一步体现我校的德育特色。继续利用“星级班级”创建,加强班级管理,提高班主任的管理水平;结合月主题教育,利用班会和班训时间,狠抓养成教育,规范学生的行为。继续利用“星级文明学生”评比,培养一大批文明学生。
2、健全三级值日网络,加强平面楼层、楼道的监管,加大年级管理力度,将责任明确化,公开化,提高实效性。各年级主任要将责任区的值日落实到位。各班负责自己教室内外的管理,公共部分由年级主任负责划分,支队辅导员督促检查。楼梯采用值周制,每层楼梯有人负责纪律、卫生和上下楼梯的安全管理。各位班主任要派最得力的学生佩戴标识牌进行管理。学校德育处和各年级主任将利用每周一升旗后的时间,对前一周的值日管理进行评价,评价结果填入“评价一览表”里,纳入班级管理。各年级的标识牌由支队辅导员负责传递和管理。让各责任区的管理接受全体师生的监督和评价,大家取长补短,在互相学习中提高,进而提高全体学生的文明程度。
责任划分:
一年级B座教学楼第一、二层
二年级东小楼梯CDE座教学楼第二层
三年级新教学楼楼梯B座教学楼第三、四、五层
四年级北大楼梯CDE座教学楼第三层
五年级东大楼梯C座教学楼第二至四层
六年级东北角小楼梯CDE座教学楼第四层
少先队文明督察员旗台、操场、水池、车棚、厕所、绿化带等
学前年级A座教学楼第二至五楼
门卫负责东、西大门口的安全、卫生清洁工操场平面、厕所卫生
3、充分挖掘校园文化资源,发挥文化育人的功能。本学期我们将利用好班会和班训,校内的宣传橱窗、班级黑板报、宣传栏、红领巾小广播等阵地,教育学生“热爱祖国、热爱二小”“孝敬父母、文明礼貌”“珍爱生命、珍惜今天”“自强自立、奋发向上”。每班一月举办一次主题鲜明的黑板报。美术老师将挑选学生中的优秀美术作品装饰楼梯,形成二小特有的楼梯文化。
4、围绕“祖国在我心中”与青少年活动中心一起开展系列活动,如:歌咏比赛、征文比赛和知识问答。学校要求二、三月份全校学生读完《祖国在我心中》一书,月份以班级为单位进行“知识问答”比赛,选拔苗子参加五月份年级组织的“知识竞赛”,年级主任将比赛中获前五名的同学推荐到德育处,三至五年级学生参加征文比赛,各项比赛的优胜者将获得由活动中心提供的奖品,并参加市里组织的相关比赛。
5、加大安全教育力度,强化安全意识,整顿路队秩序,树我二小形象。
⑴每班必须确定一名安全监督员,负责下课时自己教室内外的安全管理,每周必须上一节安全班训课,每月必须进行一次安全工作小结,在班务日志上要有记载。
⑵学校无小事,事事讲安全。学生课间不追逐、不打闹;上下楼梯慢慢行,靠右走,不推拉;各年级负责学生中餐管理的老师要清点人数,进餐排好队,用餐不浪费,没有按时吃饭的要及时查明原因,作好午间管理;进音乐教室、自然教室、多媒体教室上课、下课,到操场上体育课和活动课要有序排队,不讲话,不奔跑,以免影响教学班上课;放学站队回家,未经家长同意,不随便到同学家玩;上学路上不闯红灯,不乱穿马路,注意交通安全。乘坐接送车的学生要团结友爱,上车有秩序,途中听从驾驶员的教导。
⑶为了消除安全隐患,树立二小良好的形象,本期将加大路队管理力度。首先学习路队标准,然后组建路队管理机构,实行三级管理。班主任固定好每条路队的人员和站队的地点。每班挑选四名负责任的学生担任路队长,每次放学清点路队人数,体育委员整队。放学时各路队必须高举路队牌,在老师的护送下以四条直线出校园,一、三、五年级的老师负责送北线路队,二、四、六年级的老师负责送南线路队,老师们在来去途中有责任管理沿途不守纪律的学生,最后一节课负责送路队的老师一定要替所在班级的班主任负责,将路队送到指定的地点---南到劳动局巷口,北达蛋糕房前,并在指定的地点向值日老师报班级。负责北线和南线路队的值日老师要作好记载,不站路队扣1分,中途散队或被家长接走的扣0.2分,行走途中打闹的扣0.2分,不举牌子每次扣0.2分,教师没有护送路队到指定地点向值日老师报班级的每次扣0.2分。南、北线的值日老师分上、下午在黑板上公布两次路队的情况,对特别好的班级用“笑脸”表示,对特别不好的班级用“哭脸”表示,并填入《校务值日》记载本,分数一月汇总一次,直接纳入班级考核中。
(4)为了保证放学路队的顺畅,继续实行分段放学。上午第一遍放学铃响一、二、四年级站队放学,第二遍放学铃响三、五、六年级站队放学。大门口增加一位校级领导充实发送岗(原西大门值日的校级领导),要求做到路队人员没有到齐不发送,路队有人讲话不发送,路队没有站直一律不发送,达到要求的按规定、按顺序一个班接一个班发送,保证三条直线出东大门,不造成路队交叉的情况,这样更节约时间。每位校务值日人员必须按时到岗,履行好自己的职责。
6、继续开展“文明积累梯级表彰”活动,实行奖惩结合。各班要结合每月的教育主题正确引导学生积累文明,要重视学生积累文明的过程,并且有记载,必须在教室的宣传栏里体现出来,让学生知道自己和他人分别是几星级文明学生,起到先进鞭策后进的作用。本期德育处和少先队大队部将继续联合起来,通过“学生表现信息传递”卡,传递记录各个班级表现突出的好人好事和坏人坏事,对制止坏人坏事的同学进行表扬,发放“笑脸”,对吃零食,乱丢乱扔,追逐打闹,不爱惜花草树木的现象进行批评,发放“哭脸”,为班主任奖惩学生提供一些参考。每个月的最后一个星期德育处和少先队大队部将进行汇总,汇总结果纳入班级管理和星级学生评价之中。用这种方法及时纠正学生的不良行为,督促学生养成良好的行为习惯。
7、“留守儿童”的教育与管理是我们目前所特别需要研究的一个重大课题,本期我们将继续进行研究。月底学校将组织交流关于留守儿童教育与跟踪管理的经验。
8、为了增强学生的体质,保证每天锻炼一小时。本学期除了坚持做好课间操外,各个年级还应该组织学生开展丰富多彩的课间活动,以达到课间活动多快乐之目的。做操时间安排:周—二年级,周二三年级,以此类推,不做操的班级在室内活动,等课间操音乐结束学生方可外出活动。学校将操场划分七大活动区,即:篮球区、乒乓区、羽毛球区、游戏区、毽球区、皮筋区、跳绳区,课间时学生自愿选择项目,在操场上指定的区域内开展文明高雅的各项活动。
9、月份将以年级为单位评比各类“十佳”,“在家乐于学家政”的特色通过评比“劳动之星”来彰显。
校园规划方案范文2
关键词 高职院校 职业生涯规划 一体化指导方案
中图分类号：G640 文献标识码：A
职业生涯规划对高职院校的学生发展有特殊意义。高职生本身学业满意度偏低，自信不够，职业生涯规划可以促使学生对自身发展进行深度思考，帮助他们合理定位，做好规划，安排大学学习生活。然而，实践研究发现高职生对职业生涯规划认知不高，大部分高职生不重视职业生涯规划。就高职院校的职业生涯规划指导现状而言，课程不受重视，课程设置多为选修课，且课时被压缩，有时只有几节课，这说明学校在这方面的工作不到位。高职院校必须提高对职业生涯规划的认识，落实职业生涯规划指导，一体化指导方案将有助于改进高职院校职业生涯规划指导的效果。
1 何谓一体化的职业生涯规划指导方案
所谓一体化的职业生涯规划指导，即职业规划内容实施全程化，职业规划课程体系的一体化，职业规划辅助平台多样化和职业生涯支持服务的全面化。也就是说，在职业生涯规划指导的落实上，课程内容设置要贯彻整个高职阶段；在职业生涯规划课程体系建构上，要将相关的职业指导课程联系起来，如心理健康，创业指导等；在职业生涯辅助指导上，要融课程、竞赛及学生社团等多种平台指导于一体；在职业生涯规划指导支持服务上，学校要提供全面的配套支持服务。
2 一体化职业指导方案的构建
2.1 职业生涯规划内容全程化①②
2.1.1 一年级职业定位指导
高职院校应该在学生入学年就开始职业定位指导，主要包括自身定位，环境定位，专业定位。大多数院校是从二年级开始的，这样并不符合学生的发展需要。高职学生进校后很多人对自己的学校不满意，对自己的未来感到迷茫，所以，职业规划一定要在入学阶段开始，帮助让学生认清自己和现实，多树立榜样，给予鼓励和信心，让学生明确只要树立目标，合理规划，一样可以突破现实。
2.1.2 二年级职业生涯规划全面落实
职业生涯规划指导主要放在二年级，二年级学生相对成熟，且这阶段随着专业课学习深入，对专业的理解更为直观，在一定程度上会对自己的前途作出预想和定位。高职院校要从课程设置和心理帮扶两个方面对大学生进行指导。一方面要对学生实施完善的职业生涯规划课程教育，另一方面则要通过专业团队，进行专业讲授。本阶段需要让学生明确自己的职业心理特征以及专业要求，激发发展需求，确定发展步骤。
2.1.3 三年级自我规划的确认和修正指导
进入高年级后，高职院校的学生个人定位趋向成熟，职业规划草案进入实践阶段。尤其是顶岗实习阶段，发现很多学生在这一阶段又重新回到了对自身认识不清，对未来感到渺茫和彷徨的状态，主要原因是职业实践和预期目标不一样，这个时候，尤其需要关注他们的心理反应，给予疏导，对他们的职业生涯规划设计进行评估和修改，帮助他们树立自信，确立更加切合实际的职业发展路径。
2.1.4 就业前指导
就业前指导应包括升学指导、择业指导和创业指导。在这一阶段可以给学生提供专转本方面的渠道或信息，帮助想要继续深造的同学明确方向；分析就业形势，帮助毕业生搜集就业信息，联系企业及时到校宣传指导，组织教师对其进行就业技巧和礼仪的指导，鼓励学生积极参加招聘会；依托创业基地，提供独立创业的机会，鼓励参加省市级的“创业计划”大赛及组织优秀创业毕业生传授创业经验。
2.2 职业生涯规划课程体系建构一体化
职业生涯规划指导能够全面落实，不能单独依靠职业生涯规划课程。很多学校不能提供全程式的职业生涯规划指导课程，一方面师资不够，另一方面学生的专业课太多，加之高职院校学生需要顶岗实习，所以，想要全面落实职业生涯规划指导，还需要相关课程的支撑。
2.2.1 构建职业指导类课程体系
在高职院校课程体系里，与职业生涯规划指导课程性质相关的，主要有思想政治课、心理健康课、创业指导课等等。应该让这些课程在指导思想和目标上达成一致，作为职业生涯指导的必要组成部分，思想政治课和大学生心理健康可以作为职业生涯指导的先导课程，在其中让学生探索自己的职业价值观、职业心理特征等，而在就业与创业指导课程里，则可以针对学生的选择，有目的地让学生了解求职应聘及创业常识，分阶段帮助学生做好规划。
2.2.2 在相关专业课程中渗透
对学生大学规划和职业发展有直接影响的就是专业课，职业生涯规划应该渗透在专业课里。这需要在大学生入校初期便进行系统的专业定位教育，让新生明白自己选择的专业特色、优势科目及所处的就业形势，明晰将来将要从事工作的方向和范围。专业课教师除讲授专业知识和技能，还应在专业发展上给学生指导，让学生明白，所学专业在未来面临的职位晋升条件和标准，在学生生涯中，学生应该从哪些方面准备，如考资格证书等。
2.3 辅助指导平台多样化
单纯依靠课程这一平台，还不足以完成职业生涯规划目标，所以要充分利用院校的辅助平台，比如职业生涯规划大赛、职业生涯规划社团。③
2.3.1 职业生涯规划大赛的举办和指导
很多院校在鼓励学生参赛上目标主要是为了获奖，院校层面的职业生涯规划比赛相对较少。事实上，利用比赛的形式可以很好地鼓励学生参与到职业规划实践中，而且还可以增加职业规划趣味性，所以院校应该主动承办一些职业生涯规划大赛。在指导教师的任命上往往都是专门的职业指导教师，事实上，真正在专业发展路径能够清晰明了的，当属专业教师，所以指导教师的选拔要将职业指导教师和专业教师结合起来。
2.3.2 职业生涯规划社团
学生社团活动具有开放性、自主性、多样性的特点，依托社团平台，会促进学生参与职业生涯规划活动。高校可以专门成立职业生涯规划社团，定期进行职业生涯方面的讲座，可以是企业家，可以是已经毕业的优秀学长等。社团本身可以针对不同的职业，提供体验空间，还可以进行职业摸拟剧的表演等调动学生的主动性和积极性。学生在开展社团活动过程中，了解社会职业的面貌和工作要求，增强责任感和团队合作能力。因此，学生社团为提升学生综合素质、拓展学生成长空间、明确职业方向、提升职业技能等发挥着重要的作用。
2.4 职业生涯规划指导支持服务全面配套
2.4.1 及时的师资培训及人性化的课程管理
目前很多高职院校都没有形成一支专业化的师资队伍。现在职业指导师培训机会还是较多的，但是，一方面院校支持不够，另一方面，职业生涯规划老师多为兼课教师，教师课业负担较重，没有精力去参加培训，导致高职院校师资水平欠佳。所以院校一方面要主动抓住机会动员职业指导老师和相关任课教师参与培训，另一方面要注重培养一直专业化专门化的职业生涯规划的师资队伍。此外，为了推动职业生涯规划改革，学院应给任何教师充分的课程支配权，让教师根据专业学生特殊情况实施课程。
2.4.2 相关测试软件及完备职场信息资源库
职业生涯规划课程本身有很多的探索内容，需要通过测试来探索结果。而目前很多院校往往还是依据教材，或者课本后面附录的一些简单量表，对学生进行测试。事实上，这些简单的测试一方面，对学生探索得不够准确，另一方面，也让课程本身单调乏味。对于此，院校应该购置一些相关的测试软件，完善测试平台。此外，学校还应该结合所设专业有意识地建立完备的职场信息资源库以及历年优秀毕业生职业发展信息库，为学生充分探索自己职业生涯提供支持。
2.4.3 职业规划平台的建设
职业规划不仅应该在课程中和活动中来实现，还应该通过宣传来带动。那么各高职院校理应搭建相应的网络平台，进行职业生涯规划的知识经验的分享及宣传。此外，对于职业生涯规划而言，授课教师应该充分运用先进的教学设备来改进教学，比如多媒体教室及机房网络，提升教学质量。
构建一体化的职业生涯规划指导，需要高职院校从根本上重视职业生涯规划的地位，并积极进行课程改革的探索。只有全面深入地落实职业生涯规划指导，才能真正让学生从中受益，才有助于提高高职院校学生的管理水平及就业率。
课题来源：常州开放大学（常州广播电视大学）校级教改项目，编号：201102，课题名称：高职院校职业导向课程建设问题及对策研究——以《大学生职业生涯规划与设计》为例
注释
① 杨武成，栾述文，李宝玺.全程化实施大学生职业生涯规划的研究与实践[J].教育与职业，2011（4）.
校园规划方案范文3
进入知识经济时代后,教育事业在我们国家发展中的地位更加突出,高等教育对国民经济的发展更是有着举足轻重的影响。而大学校园作为知识经济的重要载体,其规划、建设、发展的成功与否,直接影响着高等教育质量,直接关系到国民素质的提高。自进入21世纪以来,近些年许多高校不同程度地进行了办学规模的扩大和调整,大学新建校区以及大学城的建设热潮一度席卷全国。高校校园建设满足我国高等教育规模扩张的需要的同时,也涌现出诸多问题。这些问题突出反映在两点:一是校园规划与学校发展之间的矛盾,二是校园规划与校内师生实际使用感受之间的矛盾。而高校校园建设往往投资巨大,一旦决策失误很难更改和挽回,因此研究如何更加科学合理地进行高校校园规划具有非常巨大的现实意义。
二、与高校校园规划相关的工业工程理论总体来看,多数设计单位对于校园的规模、功能布局、交通联系等还都停留在感性认识和定性分析阶段,大多依靠经验和直觉进行判断和规划,这样就容易出现如分区不合理、交通组织不便捷等各种问题。造成这种情况的原因在于目前大多数的高校校园规划研究仍然只局限在建筑学与城市规划理论范畴内进行,研究视野受到一定局限。
其不足之处在于:
一是规划手段古老而不成熟,对于高校校园的规模、功能布局、交通组织等内容,至今仍然停留在粗放型定性分析的阶段,其规划设计还主要是依靠经验作直观的判断,缺乏对资料、数据进行深度加工的技术和手段,缺乏科学的方案比选方法和决策手段。
二是缺乏驾驭全局的系统支持。校园规划是一个动态过程,随着大学的发展,校园的功能也不断充实和扩展。仅靠建筑学或城市规划理论,面对高校校园这一复杂系统工程,显得力不从心。因此,必须进行观念和理论创新,积极借鉴和汲取其他学科的理论与研究成果,这样使高校校园规划水平不断提高,向广大学生和教师交出满意的规划答卷。工业工程的主要目标是提高生产或服务系统的效率,其中重要一环就是生产系统的规划和设计,核心是设施规划与设计,通过对建设项目的各类设施、人员、物资进行规划,优化人流、物流、信息流,从而有效、经济地达到预期目标。其中物流系统理论以及设施规划与设计理论[1]可对高校校园规划工作起到一定借鉴意义。
1.物流系统物流的概念是在20世纪50年代产生的,曾被定义为“实物配送(Physical Distribution)”。1935年,美国的销售协会将“实物配送”定义为“包含于销售之中的物质资料和服务从生产地点到消费地点流动过程中伴随的种种经济活动”。[2]在工厂企业、交通运输、城市规划、等活动中都存在物流,广义的物流概念可以表达为:物流是指物资或物料实体的场所(或位置)的转移和时间占用,即物理流动过程,目的是使物资有形或无形地从供给者手中转移到需求者手中,从而实现其使用价值。物流体系建立的好坏直接影响到企业的发展和进步,而高等院校尽管不是赢利性质的企业,也同样要考虑成本、效率和服务质量。因此,在高校的日常管理中同样可以认为存在着物流的概念,即实体(如学生、教师和各类信息、资源等)在校园内流动的过程。而高校的物流体系也应在满足师生日常物质及精神需要的前提下,尽可能追求高效益、低成本。[3]而高校的校园规划是不是科学合理是高校物流系统能否正常高效运转的前提。
2.设施规划与设计设施规划与设计是工业工程的一个重要组成部分。它的任务实对建设项目的各类设施、人员、物资进行系统规划与设计,用以优化人流、物流、信息流,从而有效、经济、安全地达到建设项目的预期目标。[3]设施规划与设计的主要内容有场址选择、物流分析、工厂布置、物料搬运和贮存系统等。目前的设施规划与设计绝大多数应用在生产制造领域。而在其他领域,由于对其中物流关系的认识不够,人们往往不是很重视设施规划与设计,设施规划往往被建筑设计所取代。而高校校园内存在着教学楼、办公楼、学生宿舍、餐厅、体育场等建筑物设施,学生和教师在校内的流动尽管不像工厂那样严格和有序,但同样有着很多规律性。[4]从校园规划的设计过程来看,它具有现代工业工程的四个基本职能:规划、设计、评价、创新。而高校校园规划过程及建成后的校园硬件的使用过程,涉及到高等教育学、经济学、工程技术学、建筑学、环境工程学及管理科学等多个学科领域,使一个复杂的系统过程,具备系统工程的所有特征。因此,用定性和定量的工具,对高校校园规划进行系统结构和系统状态的分析,对各种方案进行比较、评价和协调,就具有了较高的可行性。
三、基于SLP方法的校园分区相关性分析功能分区是指将校园内各建筑设施按照其使用功能进行布局,传统的高校校园布局,主要围绕着教学、生活、体育等功能进行区分,建筑物的布局往往只是按照交通流线进行规划安排,功能分区理念也起到了良好的作用。功能分区提供了校园规划的清晰结构,防止了各区间互相干扰,对于一定规模内的校园是合适的。但是当校园发展到万人乃至数万人的规模,区与区之间的步行距离超过了轻松可及的范围时,硬性的功能分区便成为校园规划的桎梏,带来一系列使用上的问题。因此,既要认识到功能分区的必要性,又要其局限性。在决定校园规划整体布局的时候,必须科学地分析各功能分区的规模及其联系。
在分析各分区功能组成及相应空间特点的基础上,科学合理地明确校园内各分区的主要组成部分及其相互关系,围绕“主体-行人-空间”这一思路,可采取工业工程中的活动关联性分析,通过活动关系图和活动相关线图(行为流线图)进行图解分析。[5]系统布置设置(SLP, Systematic Layout Planning)采用严密的系统分析手段和规范的系统设计步骤进行分析,具有很强的实践性。运用SLP法进行总平面布置时,首先要对各作业单位的相互关系进行分析,经过综合得到作业单位之间的关系矩阵;然后根据关系矩阵中作业单位之间相互关系的密切程度决定作业单位之间距离的远近,安排作业单位的位置,绘制出相应的位置关系图,并将作业单位实际占地面积与位置关系图结合起来,形成作业单位面积相关图,通过进一步的修正和调整,得到可行的布置方案,最后再对方案进行优选评估。SLP方法的流程图如图1所示。[6] 针对学生在不同分区内的活动内容,首先进行关联性分析。一般而言,高校校园内的活动可分为两类:教学科研活动和教学科研辅助活动,这两类活动又可再进行细分。
因此确定分区之间的关联,应首先分析活动相关性的类型,确定其重要性。通常有下列活动相关性类别:两项教学科研活动的相关性;一项教学科研活动和一项教学科研辅助活动的相关性;两项教学科研辅助活动的相关性。这里采取Richard Muther提供的相关程度评分等级系统,[6]共分为六个等级,如表1所示。一般来说,高校校园内各类建筑设施可分为教学区、行政办公区、学生生活区、体育运动区、后勤服务区、教职工生活区等类型。对各个功能分区的关联性分析,采取关联性两两判断矩阵来进行,按照SLP方法的习惯表示方法,即可得到图2所示校园功能分区活动关联图。根据图2,做出校园功能分区相关线图如图3所示。校园功能分区活动关联图和相关线图,为校园规划整体的布局提供了一个清晰的总体框架,可以在设计人员进行各个功能分区位置确定时提供重要的参考依据。在此基础上,可以进一步整合分区内的各项功能,根据其使用功能、空间特点、交通联系、防火及卫生要求等;并结合具体地形限制,将性质相同、功能相近、联系密切、对环境要求相似的建筑单体进行调整、归纳,从而较为有序地组织起整体的校园规划初步布局。
四、高校校园规划选址模型分析
数学模型的建立并不能够完全取代传统的分析及设计方法,但模型的应用可以对设计工作的科学性起到补充作用,在面临多方案优选时通过定量计算得出的数据也具有很大的参考价值。
1.连续点校园规划选址———交叉中值模型连续点选址问题指的是在同一条路径或一个区域内的任何位置都可以作为地址的一个选择。对于拟进行定量分析的校园规划方案,将学生的人流看作物流来进行分析,首先做如下假设(建模前提):一是校园中人流活动是随机的、不确定的,但是根据学校教学活动的安排以及学生自发的课余时间安排,从某一较长时间(如半学期、或一学期)内,学生的流动过程有一定的规律性,从物流成本分析的角度,可以看作均匀、连续、确定的。二是校园中有k个学生(k是有限正整数),每一个学生的流动成本都可以以一种当量物流量来表示(如耗费的时间或者消耗的自身能量等)。交叉中值(Cross Median)模型是用来解决连续点选址问题的一种十分有效的模型,主要通过距离进行计算。通过交叉中值的方法可以对单一的选址问题在一个平面上加权的校园内距离进行最小化。[7]其目标函数为:Z=∑ni=1wi{| xi+xs|+| yi-ys|}其中,wi表示与第i个点对应的权重;xi,yi表示第i个需求点的坐标;xs,ys表示服务设施点的坐标;n表示需求点的总数目。进行变换后,这个目标函数可以用两个互不相干的部分来表达:minZ=∑ni=1wi| xi-xs|+∑ni=1Wi| yi-ys|
因此,最优位置也就是由如下坐标构成的点:xs是在x方向的对所有的权重wi的中值点;ys是在y方向的对所有的权重wi的中值点。如某高校拟在一个由5栋学生公寓组成的学生宿舍区内新建一座清真餐厅,主要服务于这5栋学生公寓中的回民学生。用图4中的笛卡尔坐标系确切的表达这些学生公寓的位置,可把学生公寓看作需求点;表2是各个学生公寓对应的权重,在此权重即为经过调查后所知的各个学生公寓需要去清真餐厅就餐的学生总量,设最终的清真餐厅坐标点为(xs,ys)。 首先确定中值:W=12Z=∑ni=1wi从表2可得W= 3+7+1+3+6)/2=10为了找到x方向上的中值点xs,从左到右将所有的Wi加起来,按照升序排列到中值点,如表3所示。然后再从右到左将所有的Wi加起来,按照升序排列到中值点。从表中可以看出,从左边开到需求点A就刚好到达中值点,而从右边开始则是到需求点C到达中值点。从图3中可知在需求点A、C之间100m的范围内对于x轴方向都是一样的,所以xs在300m到400m之间。yys。的权重Wi,如表3所示。在考虑E、D两个需求点时,权重之和是9,没有达到中值点10,但是加上C之后,权重之和为12,大于10。所以从上向下的方向考虑,清真餐厅应设置在C点或者C点以上的位置。然后从下往上,在A和B点之后,权重总和达到8,仍旧不到10,当加入C后,权重总和为11,所以清真餐厅应设置在该C点或者其下的位置。结合两个方面的限制和其相对位置,在y方向,只能选择一个有效的中值点即ys在300m处。由此,可得清真餐厅的位置可在图5中粗线所标示的范围内选择。考虑到清真餐厅与学生公寓之间的相互影响,故而距离100m较好,因此最终可选址在坐标(3,3)所示的位置。
2.离散点校园规划选址———P-中值模型在校园规划设计研究中,对于某一个建筑单体或构筑物,其实际可备选的位置往往都是有限的,因此采用离散点选址模型更为便捷和适用。候选方案中只有有限个元素,只需要在这有限的几个位置中进行分析来确定选址。我们采用P-中值模型来解决此类问题,即在一个给定数量和位置的需求集合和一个候选选址位置的集合下,分别为p个设施找到合适的位置并指派每个需求点到一个特定的设施,使之达到在需求点和候选选址点之间的运输成本最低。用数学语言描述,目标函数为:min∑i∈N∑j∈Mdicijyij约束条件为:∑i∈Myij=1,i∈N∑j∈Mxi= pyij xj,i∈N,j∈Mxj∈{0,1},j∈Mjij∈{0,1},i∈N,j∈M其中N———N= {1,2,…,n},校园内的n个需求点;di———第i个需求点的需求;M———M= {1,2,…,m},拟建建筑的m个候选点;cij———从地点i到j的单位交通成本;p———可以建立的建筑总数(p< m)xi=1,在j∈M建设;0,其他情形yij=1,i∈N,由j∈M提供服务;0,其他情形如某高校宿舍区共8栋学生公寓,拟在其中建设2个学生餐厅,用最低的交通成本来满足学生就餐需求。根据实际地形和校园现状,可以确定4个候选地址,如图6所示。从A、B、C、D4个候选地址到不同学生公寓的交通成本、各个宿舍的需要就餐人数,如表4所示。1采用贪婪取走启发式算法(Greedy Dropping Heuristic Algorithm)求解,[7]步骤如下:(1)初始化,令循环参数k=m,将所有的m个候选位置都选中,然后将每个学生宿舍指派给距离其最近的一个候选位置;
(2)选择并取走一个位置点,满足以下条件:假如将这个点取走并将该学生公寓内的学生重新指派后,总交通成本增加量最小。然后令k= k-1;
(3)重复2.,直到k= p(在这里p=2)。对交通成本进行比较,在初始化中,假设1、2、3公寓的学生就餐由A来提供,4、5公寓的学生就餐由D提供,6公寓的学生就餐由B提供,7、8位置的就餐由C提供,如图7所示(因为属于过程中的交通成本分析,故这里暂且不考虑餐厅规模及学生就餐喜好等问题)。图8至图11分别对移走A、B、C、D进行了单独的分析,并对各自的增量进行了计算。移走A和C所产生的增量=1000是最小的,二者相同时,比较候选点的位置及条件等其他因素,选择移走候选点B。居民文化水平普遍较低并无其他工作技能,二是子女教育方面也受到很多限制,而多数居民只能把孩子留在农村老家,缺失父母照顾教育和高水平教育条件的居民后代也很难以后在城市寻找到立足之地。
五、结语
校园规划方案范文4
关键词：校园规划;自然;人性化
中图分类号：TU984文献标识码： A
1 “大学校园规划设计”的概念
校园规划是选取某个大学校园为研究对象，设定校园发展目标，并拟定及选择行动方案或准则方案，并按照方案进行资源的优化配置和利用。在现实环境中，规划工作具有以下三个特征：规划是问题取向或目标的，为了达到解决问题或目标：规划是未来取向的，未来影响将来的状况；规划是资源取向的，未来合理有效利用资源。
简单来说，规划是在几个不同的目标间对资源进行优化配置，它主要着重于平面的功能布局。从我国的总体规划和详细规划的相关文件要求来看，规划应注重功能分区、道路系统、绿化系统、空间系统的配置与优化。而这些成果要求都是建立在功能要求下对场地的平面策划、校园的总体规划在整个设计中起导向作用，它决定了整个校园的本质特征和发展方向。合理的校园规划，完善的基础设施，优美的环境，是一个大学得以健康、持续发展的最重要条件。不同的校园形态，体现了不同的教育思想和不同的教育方法。
2 新校区概况
湖南城市学院新校区位于湖南省益阳市，它在南部的朝阳经济开发区内，东边临街临城市主干道――银城大道，南边为规划的城市主要道路――迎宾路，西边临近梓山湖生态公园，北边与规划中的教师新村居住区相邻，邻近与梓山湖相望的高尔夫国际球场和奥林匹克公园，地块呈方形，东西长约900m，南北宽约1000m，占地面积约90hm，周边均为城市干路，基地内部海拔高度为40―90m不等，是典型的丘陵地形，场地内部主要为农业用地，有少量农田、水沟、水塘和部分民用建(构)筑物，基本呈原始地形。新校区规划在校学生人数为12000人，整个工期为二期，远景容量规划可增至16000人，规划总建筑面积450000O。
3 规划理念及原则
3.1 尊重自然，生态环保
充分利用现状地形的特点，打造丰富的水系环境，创造一种青山绿水环绕的校园意境，同时满足校园规划的各项功能指标要求，使其达到工程的可行性，经济的节约型和空间丰富性的和谐统一。
3.2 人性尺寸、适宜空间
摈弃近年来校园规划大尺度、大空间的方式，强调舒适宜人的适宜的校园空间环境和空间尺度，自然蜿蜒的道路，水体顺势的延伸，移步易景，形成自然田园诗意般的校园空间景观风貌。
3.3 时代特色，延续文脉
现在的校园规划更多地突出自身的形象和时代的特色，空间环境和建筑单体的设计充分德体现了大学园区高水平、高起点和高追求的特色，更多地体现大学园区丰富的人文气息和延续以白色为主的建筑风格历史文脉。
3.4 整体规划、滚动发展
实行整体考虑、长远发展、分期建设和循序渐进的发展模式，形成良性循环、滚动开发的机制。
4 规划设计构思分析
4.1 因地制宜的总体布局
从规划地块地形分析来看，整个地块呈南高北低，西高东低的趋势，其中地块内有三座山丘，其西南角的山丘为90多米高的点，规划构首先在考虑保留几个大山丘的前提下，再做功能布局与交通系统组织，然后考虑采用结合地形的“S”型环形主干道，这样又体现出城市学院“城”(C)和“市”(S)的主题，规划结合自然的山体，现状的部分水塘与东南较平坦的地形地势构筑了“山一水一洲一城”的基本格局。“山”代表自然的山，“水”代表稍加修整的水，“洲”为自然的山丘，“城”为整个校园的人文建筑群体，这样一方面体现了自然山水的自然景观，另一方面又体现人文城市的文化韵味，同时又反映城市学院“城市”的内涵，整个规划设计以南北、东西向两条主轴线和一条“S”型的校园主干道串联了校园各主要功能组团，形成了动静分离，疏密有序，相对独立又相互联系的格局整体结构模式。
1、便捷的道路系统
(1)整个校园结合地形形成“S”的主环路，另外有两条步行轴线一起构成整个校园的道路骨架体系，贯穿于整个校园。同时在主环路外还规划有辅的道路，联系各个功能区。步行系统除了两条主要轴线外还规划了蜿蜒曲折的林荫小道，让人产生一种小中见大、整个校园深不可测的空间丰富感和神秘感。
(2)动静分流：规划中的生态轴、科技轴、人文轴，都是校园人流步行的主要集散交通区域，外环的“S”型交通环线以车行为主，对有特殊要求的建筑群体，都设有货运通道、消防通道，以满足功能上的需求。
2、以人为本的生态绿地系统
(1)绿地从生态绿化景观区向各功能区内部延伸，规划保留了四块生态绿地，分别位于西南、西北、东南和校园中心区域内。规划采用自然围合的设计手法，将自然生态景观沿道路、廊道、内廷和轴线等空间形式渗透到各个功能组团中，形成一个完整的绿地景观体系。西边的自然生态区与梓山湖公园融为一体，行程“城中有园，园中有城”的校园景观。
(2)以中央水体为“魂”形成生态景观核心，利用自然的山、水构筑“山―水―洲―城”的生态景观格局。同时结合地形西高东低的特点，在校园形成跌水，丰富了校园的生态景观轴线，给人以蒸蒸日上的气势。整个水体构成校园绿化系统的灵秀之美，为校园的绿化系统注入活的“灵魂”。
5 与地形融入一体的空间景观设计
校园规划需要城市设计、建筑设计和园林设计等多学科的知识，相对于城市和区域的宏观来说，它是比较中观和微观的。而对于建筑设计来说，它又是各种单体建筑的集合；相对于园林设计来说，它包含了园林设计的各种要素。
(1)将校园景观融入自然景观和城市景观之中，规划力求将校园空间塑造成为城市整体景观的一个重要组成部分。规划以东西、南北两条主轴线为骨架，南北轴线西面为自然的山体和水体，东面为教学实验区，并以图书馆为主轴背景。东西轴线是将西面梓山湖生态公园引入校园内，并以梓山湖生态公园为背景，两主轴相交的中心广场即为整个校园的主要空间景观节点。
(2)校园空间景观组织。规划着重体现“城市”文化特征的景观设计，突出“城市学院”城市特征，形成的校园中心广场一一“城市”文化广场。它主要以体现现代城市发展历史城市文化特征、城市要素等的小品、雕塑构成，把整个城市的文化融入到校园环境之中，规划“S”形的校园主环路，这样既利用丘陵山地的地形特点，又体现城市学院的主题。
6 结束语
校园的规划及其建筑是在不断变化的，他们的未来难于预测，我们对于学校的想象应如同对城市一样，它们的发展形成一部分与过去有关，同时又与未来相连。我们的大学永远不会完成……
为了大学校园的有机生长，为体现大学校园自身的要求和发展规律，体现地方文化和符合当地地形特点，仍然还是我们值得深思的问题。通过对城市学院新校区的设计分析，使我们深深感受到对自然地形、自然山水的尊重和创造合理、独特的校园景观环境是何等的重要，“人・环境・自然”的共生与和谐的理念将继续探索下去。
参考文献：
[1]宋泽方.周逸湖．大学校园规划与建筑设计.中国建筑工业出版社。2006．9.
[2]涂慧君. 大学校园整体设计.中国建筑工业出版社.2007.1.
校园规划方案范文5
Key words： campus construction；planning and design；ecological environment；trialistic theory；test index
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）26-0212-02
0 引言
随着我国教育改革发展新形势下，高校教育事业迅速发展，招生人数规模激增，原有基本建设基础设施资源不能满足教学科研要求，高等学校校园的长期规划、“五年规划”需调整修订完善。校园规划设计有别于其他建筑规划设计，是一项具有历史延续性和综合性的建筑创作，它涉及建筑、艺术、经济、地理、园林、环保和社会科学等各个学科内容，其自身特点是各种配套城市基础建设实施需齐全，相当于一座中等规模小城镇建设标准。新校区如何建设？老校区如何扩建和改建？以及新老校区功能划分区衔接等重要课题摆在高校管理者面前，急需解决。这就涉及校园基本建设总体规划设计。
1 校园总体规划设计重要性
高校校园总体规划设计在高校建设中占有极其重要的地位，因为其反映了办学的方向，学校发展规模和建设模式，比较完整地、系统地体现学校建设的综合布局，展示学校发展的前景，是指导学校建设的纲领和蓝图，要建设一所既符合现代化又有传统历史特色要求的高等学校必须要有科学的总体规划。
1.1 校园总体规划是办学的基础工程，也是百年建筑工程的整体布局规范性总体建设纲要文件 校园基础设施建设中主要包括基础设施建筑和绿化工程两部分，两者要空间上兼顾、和谐，是奠定学校景观的基础。建设过程中建筑与绿化、美化、净化工作并进，建筑物从单一功能逐步向多功能发展，这样既节约用地又留有绿化发展提升空间的余地。其原因校园建设的好坏衡量标准，一是看其校园建筑物的布局、造型、层次、使用功能、外部色调和内部装饰。二是看校园自然环境利用和绿化设计。两者相互关系，绿化设计装饰衬托建筑物，使建筑物平面布置、外形轮廓同园林绿化在空间构图上融为一体，从线条、色彩、造型上改善丰富建筑物的外形，增加建筑艺术魅力。
1.2 校园规划设计是人文环境、建筑空间及自然环境三者有机融合，建设做到事前科学规划事中细致微调事后生态和谐，为师生营造一个学习生活优美的环境保证 校园规划设计是各个高校依据学校的历史、专业特色、地理环境、特有文化等形成独特的特征，建设规划设计理念中坚持以人为本，从自然生态性、公共资源开放性、文化性、历史性、（自然地貌、空间分布、生态系统三方面）多样性、方向性和识别性考虑，才能建成一个符合当代大学发展的优美校园环境。从心理学角度分析，好的环境影响人的产生好心情，激发自豪感、积极心态及向美好方向发展的上进心。
2 高校校园建设中存在不足
由于历史、建设资金、人为等诸多的因素，一些高校老校区没有总体规划，或虽有也是简单的总体规划，以主要领导的决策为主，随意性大，未形成科学系统的整体规划按照既定计划实施。
2.1 校园建设中存在不足问题具体体现 校园基本建设规划中选址不合理；总体布局混乱，功能分区不明确；主要建筑不齐全，配套设施没有跟进；管网系统零乱；人行道与车行道布置不科学不系统；绿化容积率少；未考虑学校的发展建设预留用地等。
2.2 校园建设中产生存在不足的原因 产生以上不足的原因，主要有两方面：一是客观因素，如建设土地不足、基建投资不够、未按标准设计建设单体建筑物等以及不满足《普通高等学校建筑规划面积指标》等指标要求；二是主观因素，部分领导的“长官意志”任意改变，缺乏对整体规划设计重要性的认识。
3 如何编制好校园基本建设总体规划设计
为了确保编制好总体规划和搞好校园建设，高等院校应设立规划处或校园五年规划编制委员会承担校园规划建设的权力机构，由党委领导下校长责任制直管实施。
3.1 编制好校园规划建设的前提 编制委员会主要解决好校园定位、校园功能、校园格局、历史文物、校园的发展；保护和利用地形；细化校园规划的不断完善和修改以及主要校领导与校园规划建设的职责责任等问题。
3.2 学校校园总体规划产生的程序 校园规划设计通常产生的五步骤依次是：确定办学方向；确立专业设置；确定学校发展规模；确定学校机构和编制；修订学校校园建设总体规划（含基建、绿化等）。
3.3 制定校园规划的工作方法 真正好的校园规划，一定要实地考察，因地制宜，富有创新精神，形成独特的特色，这就需要充分研究和组织专家论证的基础上，外加好的工作方法。制定规划的工作方法：一是编制委员会讨论，明确方向原则，提供设计依据，成立专门机构进行设计；二是动员全校师生群策全力，反复征集意见（注重新的思路、不同意见），修改完善方案，提交校党政会议讨论以及职代会表决；三是借助社会编制规划设计专业中间机构（如规划设计研究院），把控国家法规、技术参数等参考依据咨询作用；四是定稿后形成文件上报相关主管部门，确保权威性和严肃性，任何人不能随意改变，如需改变职代会表决。
3.4 收集整编校园规划基础技术资料 编制委员把规划分为总规划、专项规划、二级单位规划三类。各级各类人员搜集相关层面的基本资料，汇总研讨分析，需详细掌握以下资料：①住建局的规划设计院规划设计学校拟建区域位置图，并标有建筑红线和学校坐标位置的学校规划图。②土地局审批的用地范围及其附近的地形图。③学校拟建用地区域及其附近的学校和周边的建筑物的现状情况。④学校拟建区域附近的给排水、供电、采暖等管线埋设情况及引入接线位置、标高、管径、材质等。⑤学校拟建区域原有道路断面及路面标高。⑥本地的自然条件、水文及工程地质勘探等资料。⑦学校的办学规模、教职员工（包括家属）的全部人员结构组成情况。⑧本地区域建设行政主管部门和国家建设标准对公共（市政）基础设施标准、建筑层数、建筑密度、用地指标的规定。
3.5 校园基本建设规划实施的程序 校园基本建设规划实施的程序依次分为六个阶段：一是准备阶段，主要工作搜集上述3.4中有关资料。二是计算阶段，主要工作包括规划好的学校发展各类学生、教职工总人数，确定学制和办多少个院系、专业；计算人口总数；计算各类用房和用地面积。三是规划阶段，主要工作包括校区功能划分，各类建筑物、绿化、基础设施、运动场等的布置图，即总体规划图、总体规划模型。四是主要技术指标复核阶段。包括用地平衡、计算方法（或技术）、经济指标。五是上报审核阶段，编写总体规划任务总说明，编制总体规划总投资，编制招生、各类用房表格和编写基本建设单项工程计划任务书等。六是制作总体规划立体沙模型，依据年度投资计划，逐年分批实施。
4 校园规划设计采用现代景观与旅游规划设计三元论
校园是学生学习、生活等主要场所，也是知识的神圣殿堂。同时，规划建设的经典或名校校园环境，也能带来旅游产业，譬如，清华、北大等校园。这就要求总体规划运用景观与旅游规划设计学科专业知识，创造令人优美的学习和心旷神怡的景观环境，同时提供让人流连忘返的旅游场所，做到提升学校的知名度、产生经济效益社会效益。
4.1 校园规划建设与景观旅游设计的三元结合 中国景观与旅游规划设计，无论项目大小，全面到位的规划设计应包括“旅游”、“景观”、“生态”这基本核心的三元。这是现代大学校园规划建设人文景观的需要，具体体现在规划设计实践层面、重点、阶段、支持专业等方面，两者能有机结合可以寻求到最佳结合点和平衡点，更好地生态文明建设的示范。
4.2 景观旅游设计的三元在校园规划建设的理论应用 校园景观、旅游、环保三位一体的结合势在必行，先行的高校取得的效益可观。校园规划设计者应坚持保证教学科研的前提下，做到“环保生态是前提，景观形态是基础，旅游经济是龙头”这一基本原则，依据学校的实际情况，三方面的比重、深度调整。具体规划设计中运用支持学科领域是旅游经济学、景观园林学（包括建筑、规划、园林）、环境生态学；分为发展、总体、详细三阶段，校区、分校、景点三个层面，资源（区域上）、布局（总体上）、选择（景点与项目策划）三个重点，策划、规划设计、管理的全过程。
5 校园规划设计应用现代景观与旅游规划设计三元论的案例
5.1 某大学校园概况 某大学位于陕西，历史悠久，地处黄土高原，政治上在全国有一定的影响力。但由于历史原因、自然条件等因素限制，校园规划建设一直比较落后。难以引进高水平的师资人才和招收优质的生源，进一步提升学校的科研等综合实力。
5.2 应用现代景观与旅游规划设计三元论前后对比 该校新的领导班子高度重视学校的办学现状不足，整合各种可利用的资源，重新定位办学思路，运用现代景观与旅游规划设计三元论后对校园规划建设，其各项检测指标有了明显的变化可见表1。
5.3 对策（建议）可行性分析 通过表1中校园事业规划评估检测指标数据对比均提升率达50%以上，可见现代景观与旅游规划设计三元论在校园规划设施后期能有效地提升高校经济和社会效益。
校园规划方案范文6
关键字：中学校园;规划设计;乌鲁木齐;67中学
中图分类号：TU984.14文献标识码：A
Abstract: This article through to the Urumqi 67 middle school campus overall survey analysis foundation, proposed secondary school campus planning and design should follow the four principles,67middle school campus design according to their functional characteristics is divided into four modules were designed respectively. According to the actual situation in the campus, suit one's measures to local conditions, adhere to the principle of people-oriented, pay attention to the campus culture connotation,67middle school building into a strong cultural foundation of the personality of the modern middle school campus.
Keywords: The middle school campus; planning and design; Urumqi; The 67middle school
在我国经济快速发展的带动下，教育事业也蓬勃发展。教育建设资金投入不断增加，中学校园的功能也渐渐的丰富起来，不再是简单的教学楼、宿舍、操场的布置问题，而是建筑、环境、景观、文化之间的协调统一。是一个功能齐全、设施完善的学习、休闲、生活的区域。现代中学校园应整体规划，充分利用现有资源、因地制宜，以人为本、合理布局，在满足师生基本需求功能的基础上打造现代的、开放的、多元化的绿色可持续的校园空间。
校园总体概况
乌鲁木齐市第67中学是乌市教育局直属学校，学校地处迎宾路20号，经济开发区北端。67中学基地为不规则长方形，地势呈南高北低，规划总用的面积6.3公顷。校园总建筑面积27853m2，主要建筑包含综合教学楼、公寓、后勤建筑和体育馆；道路面积6497 m2,绿化面积12408 m2,广场面积34708 m2,地下停车场面积4288 m2。
现代校园设计原则
整体规划设计原则
在现代校园规划设计过程中应注重建筑之间的布局、建筑元素之间的安排、建筑与环境间的和谐统一，设计时要遵循建筑设计突出个性，但校园整体规划设计大于个性建筑设计，与周边环境的协调一致大于建筑个性。只有与周边环境相互渗透，才能使整个校园建筑、景观、文化之间形成有机的整体。
以人为本
校园建筑中人流量较大，在规划设计时要充分考虑“以人为本”的原则，为学生创造轻松的学习环境，为教师提供宽松的工作氛围，教学楼设计充分体现使用功能和文化气息。在设计建设时更要考虑其经济性，强调成本预算和节能环保材料的使用，建筑外形和色调要简洁大方。
注重校园人文内涵
每所学校在从建校、发展的过程中,由于自然、环境、社会等条件的不同，形成了不同的学校的文化特征。无论是对老校区的改造，或是对新建校园，在规划设计过程都要保留学校的历史，结合学校的人文气息和文化内涵，创建美好的教学环境和生活家园。
坚持可持续发展
可持续发展不仅包含生态、能源方面的可持续发展，还包括文化方面的可持续。在生态、能源的规划设计中要因地制宜，结合校园的生态环境、地形条件，还要考虑自然通风，利用新能源、新建筑材料、新技术，尽可能的减少校园能源消耗，建设节能、环保、低耗的可持续发展校园。文化可持续发展是对当地和学校文化传统的改进和传承。
现代校园设计方案
67中学校园规划设计在坚持以上四个原则的基础上，根据学校的地形条件，我们将主校门设置在场地南端。综合考虑学校的地理条件、预算成本、校园功能等因素，根据不同功能将校园设计分为建筑群设计、景观设计、广场设计、网络信息化设计等四个主要部分。
校园建筑设计
67中学建筑从使用功能上涉及到多种类型：教学楼、公寓、宿舍楼、体育馆、图书馆等，不同功能的建筑在设计过程中所考虑的因素不同，设计的风格也不一样。67中学的建筑采用现代的校园风格为主调，通过对材料、色彩、形状的选择和设计，在建筑中设计各类活动休息空间，通过营造多层次、多元化的交流间，使师生能在其中更的学习、休息、娱乐，满足师生的各类需求。
校园景观设计
校园的景观设计在充分理解校园文化和师生各种需求后，尊重现有的建筑的布局，引入园林设计的方法，有机组织水系、绿地、雕塑、小品等要素，力求创造景色宜人、愉悦舒适的环境，使整个校园成为有机的生态校园的同时，让校园与周边环境自然、和谐的融入为一体。67中学通过小品、雕塑等要素创造良好的校园和学习环境，展现本地与学校的文化内涵和文化底蕴，体现人与自然、社会和谐共处的精神，鼓励学生求知、进取、向上、创新，使同学们在耳濡目染中提高自身的综合素养，培养积极向上的人生态度。
校园广场设计
校园主广场是67中学最大的广场，占地面积达到34708 m2，也是功能最为复杂的广场。广场以造型别致的喷泉、旗台，体现文化的雕塑，种类齐全的景观等为内容，其主要功能是学生休息、交流活动的中心。整个广场充满活力和文化内涵，展现的现代中学生的青春活力和激情。
校园网络信息化设计
随着信息技术在学校教学工作中的应用，在现代中学校园规划设计应解决校园网络的问题。规划设计教学楼、宿舍、图书馆等建筑时重视网络基础设施的设计，强调网络空间的运用和设置，通过高科技提高学校整体的教学质量和水平，加强学生的解决问题的能力和创新能力。
总结
随着教育事业和建筑行业的发展，校园规划设计需从校园所处环境、地理条件、文化背景等多个角度分析，利用先进的建筑技术、景观设计方法、节能环保技术以及新能源，坚持整体规划，以人为本，个性化设计，注重文化内涵，体现可持续发展的需要，创建一个具有情趣化、生活化、网络信息化、节能、低耗、环保、可持续发展的具有浓厚文化底蕴的个性化现代中学校园。
参考文献：
[1]徐捷.现代中学校园规划设计初探——以平阳县鳌江中学创作实践为例.浙江建筑，2009,26(10):4-7
[2]刘志杰.当代中学校园建筑的规划和设计.天津大学，2003
