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大学毕业生学习总结范文1
7月25日：一个值得经念的日子！ 天空下起雨了，就像我的心情那样，有点沉重。因为要离开生活了虽然只有那么短短一个月时间的东莞恒捷电子厂。离开了教了我很多人生经验的员工们。结束了我的第一次实习之旅。 下面，我将实习报告总结如下：
在恒捷实习日子里，我的生活是有味道的，所以现在回想起来，特别怀念，要不没有这些味道，我想我的实习就这样的过去了。但不是，那种种的味道还深深的记住我的脑海里，叫人无法忘记。这些都是我的人生中很难得的一次经验。人生经验都是在人我们的人生中不断的积累的，在实习中我所收获到的不止是我的知识，更重要的是我的精神也有了进一步的提高。就让我来分享一下我的种种事情吧！
甜
朋友，是人生中一样很重要的东西，在恒捷里我就认识了很多朋友。有小屁孩，梦丹，猛男等等。他们在我的实习生活中教导了我很多的知识。教我怎么跟我的领导沟通，教我怎么的厂里做事，各种零件的认识，我所在流水线上生产的各种注意事项等等。她们的年龄一般都比我少，但是他们所经历的事情就比我多，见的东西就比我要广。在他们身上，我可以发掘到很多我没有接触到的种种。这就是乐趣，要在生活中发掘，这样的人生才有意义，不然我想人生就没有什么趣味可谈了。还有就是我看着生产的产品包装以后，特别有成就感，因为那里有我的功劳，是我的劳动成果。我由一进恒捷电子厂到我走的那天，我都还是跟遥控四打交道，看着车仔跟那些遥控，那种种的成就感就涌上心头，甜甜的味。还有就是在宿舍里，同学之间的关系更加密切。我们很少放假，但一放假，我们就会聚在一起打打篮球，踢踢足球，打打羽毛球，这些都体现着我们的精神面貌，这怎不使人欣慰呢？
酸
酸溜溜的味道很多人都知道是怎样的。我在这个厂里，也尝到了。在厂里要面对很多在我们学校里没有的东西，就是要跟自己的领导交流。我的上级领导是一个比我还少的女孩子，但是她所经历就比我要多。我在厂里做错事，当然要自己面对，受到批评是在所难免的。这种酸酸的味道已经好久没有尝试到过了，也只有把它咽下去了，被人批评的感觉真的不好受啊。我们也常常连累到我的拉长被人骂，所以人也很体谅我们的拉长。但是我想，在学校教育人的地方，通常是用道理教导人的，为什么厂里就要骂人，而不仁慈一点，跟他们的工人讲道理呢？
大学毕业生学习总结范文2
实习是每个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识；实习又是对每位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工工作岗位的第一步。会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。
针对于此，在进行了两年的大学学习生活之后，通过对《会计学原理》、《财务会计》、《管理会计》、《成本会计》及《会计理论》等的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信实践是检验真理的唯一标准下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。因此，我作为一名会计专业的学生，在20xx年7月起，有幸参加了在中国移动湖南分公司望城县分公司为期近两个月的专业实习。
此次的实习为我深入社会，体验生活提供了难得的机会，让我在实际的社会活动中感受生活，了解在社会中生存所应该具备的各种能力。利用此次难得的机会，我努力工作，严格要求自己，虚心向财务人员请教，认真学习会计理论，学习会计法律、法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的会计技能，从而意识到我以后还应该多学些什么，加剧了紧迫感，为真正跨入社会施展我们的才华、走上工作岗位打下了基础，也为自己以后的工作和生活积累了更多丰富的知识和宝贵的经验。
实习目的：
1、针对实习对象的实际情况，结合并运用所学的会计理论知识，加深对本专业知识作更深入和系统的理解和领悟，深化认识课本中的二手信息，并逐渐摆脱二手信息的掣肘，从实践中采集全面而详细的一手信息，把所学知识条理化系统化，学到从书本学不到的专业知识；
2、通过对移动公司实际的调查、研究，拓宽知识面，初步培养理论联系实际的能力和分析问题与解决问题的能力，并获得行业国内、外科技发展现状的最新信息，激发向会计实践学习和探索的积极性，为今后的学习和将从事的工作打下坚实的基础。
3、除了从会计方面对公司进行细致的了解之外，还应该较为全面地知晓移动公司的经营环境、经营特点、市场范围、运行（营销）方式，了解该分公司各项职能管理的特点和在企业经营中的作用，并了解公司的营销方略所起的作用，学习企业成功的营销管理经验和先进企业文化等，为进一步学习专业课程打下一定的基础。
实习方法：个人联系到实习单位，自己确认企业的指导者，要求主动学习、虚心请教，能够初步做到理论与实践相结合。
在公司有关人员的指导下，首先对公司的总体情况进行调查、了解，然后深入有关部门的业务活动之中，进行较深入的调查研究，阅读相关资料及参加有关的实践活动，学习并掌握企业各项管理、营销业务的具体内容、工作程序和工作方法等，其中公司的会计制度、会计方法是重点。
实习内容
实习期间按照要求和公司安排主要完成以下实习工作任务：
1、了解移动公所机构组成、人员职责、基本业务。
2、分别熟悉事物所各种会计业务的操作流程，行业规范，协助会计师完成各类业务。
3、配合工作人员完成各种办公室日常工作。
二、正文
实习的第一天，我没有参加任何项目，而是学习他们以前审计时留下的工作底稿。以前学习审计工作底稿那一章的时候觉得很难记住审计工作底稿中应包括哪些内容。但是在看了他们做的底稿之后，一下子就把内容记住了。到现在，我总算是体会到了理论与实践相结合所能产生的巨大的正效应。审计工作底稿，首先是要有一个关于底稿中的符号说明，还有索引号之类的。接着就是要有审计业务约定书、管理层声明书、审计后出具的报告以及审计过后的财务报表。关于被审计单位的营业执照、纳税登记表、基本情况说明一类的也应该整理于审计工作底稿中。如果被审计单位属于特殊行业，还应该提供相关的文件。最后就是实施审计程序的过程中所产生的一些工作底稿、各会计科目审定表和一些凭证抽查记录。实施了盘点程序的，还要有相应的盘点表。实施了函证程序的，函证也应该包括在其中。直到两三天后，才开始进入操作阶段。
（一）实习操作过程
首先，我们在老师的入门式的讲解下将实训企业财务会计资料中的期初余额登入账簿。然后根据企业12月份所发生的经济业务完成了47道分录。接下来，就是根据记账凭证登记帐簿了，如果说前一阶段的工作还是比较轻松的话，这一阶段顿时让我傻了眼，不是自己不会，而是那些烦琐的工作，实在让人着急。要根据凭证一笔一笔登记不同的帐簿，练习做会计凭证，根据会计凭证登总帐，明细帐，科目汇总表，现金出纳日记帐，银行存款（借款）日记帐，资产负债表，利润表。这些什么总帐、明细分类帐、多栏式等等一系列帐，真是着急。看着这么一厚搭凭证，苦的还在后边，尤其在写数字时，写错一个，就要整张纸作废，于是我先用铅笔填写。这不仅是考验我们的耐心，更是需要我们的细心。另外，做这些帐，首先要分清哪些业务该登那些帐簿，稍微疏忽，一张帐页就报废了。还有，最后结帐时要一笔一笔计算每个类型的结果，一大堆数字加加减减，真是做的头大！
后来，编制会计报表就简单了许多，由于前期大量的工作，后期只要根据帐簿将会计报表一一编制就行了，当然还是离不开我们的细心。
最后的任务就是将会计的帐页分类装订，凭证等一系列材料整理归类，基本任务就初步完成了！在这个过程中，我们了解到在组织各会计专业课程的实训中，不仅需要有所侧重，而且需要相互衔接，基础的和重要的实训内容适当重复，其中基础会计学的实训是基本和关键。完成原始凭证的简单分析和审核，记账凭证的编制，账簿的登记和报表的简单认识，使我们对会计实务的基本流程形成一个较系统的框架。实训内容在此基础上组织编制，财务会计的实训内容突出会计核算方法的应用和会计报表的编制，成本会计则突出成本计算方法的训练，我们根据课程的教学目的组织会计实训，使会计实训在会计理论知识衔接深入的同时得到有机衔接，循序渐进地进行模拟实训。
（二）操作要领
1、期初建账
（1）建总账时，要根据企业期初的余额信息来分类编制，特别是要防止漏记、错记，所以需要很认真的核对无误后再填入账簿。
（2）建明细账时，同样要服从总账建立时的要求，与此同时，与总账相比明细账更加的分散繁琐，有的需要在分户账中开设账户，而有的则需在后边的多栏式明细账中开设，同样明细账的记录也需要根据明细账余额表中的期初余额来填写。
（3）建日记账时，要注意只有库存现金和银行存款需要建日记账，因为它们都是按日结算的，这两种日记账要记录在特定的账户中。
2、审核或填制原始凭证
原始凭证的填制要本着其填制要求来填制。具体的要求有：记录要真实，内容要完整，填制应及时，书写清楚、正确、规范，以及金额数字的具体填制要求等等。而原始凭证的审核则要包含以下几个方面：真实性审核，合法性、合规性、合理性审核，完整性审核与正确性审核。凭证记录要真实，内容要完整，手续要齐全完备。同时书写要规范，在会计电算化中，要注意大小写金额写法，大写金额用汉字壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元、角、分、零、整等，要注意汉字录入的正确。填制编号时要注意编号的连续性，在实习软件中一般都给出上一张凭证的编号，以方便会计人员录入工作。
3、编制记账凭证
在编制记账凭证时，应注意摘要要简明，日期要正确同时分录需正确，而且得逐项填写。而且凭证应按顺序编号，这样便于记账凭证和会计账簿之间的核对，最后就是应注意记账凭证所附的原始凭证数量要完整。
4、登记日记账，
库存现金日记账和银行存款日记账在登记时要按照业务发生的时间顺序，逐日逐笔顺序进行登记。
5、登记有关明细账。
明细账的登记可以直接根据原始凭证、记账凭证逐笔登记，但是要区分清楚明细账具体所属的科目和二级科目，以免混淆。
6、编制科目汇总表
编制科目汇总表之前，要根据记账凭证绘丁字账，然后根据丁字账的借贷双方核算出本期借方安生额和本期贷方发生额。并将二者进行比较在双方相等的情况下再根据具体的科目逐笔登记。
7、登记总账
总账的登记需借助编制好的科目汇总表，由科目汇总表进行逐笔登记。总账也称总分类账。是根据总分类科目开设账户，用来登记全部经济业务，进行总分类核算，提供总括核算资料的分类账簿。银行存款日记账是专门用来记录银行存款收支业务的一种特种日记账。在实习填制过程中，日期，分类和编号均已在资料中给出。而摘要的填制要通过材料分析得出。在当日业务编制完成后，还要额外编制本日发生额及余额。
8、对账
在登记完总账之后，要跟先前的明细账进行核对，同时需总分类账户之间也应核对，还应该同凭证进行核对，以保证账证相符、账账相符、账实相符。
9、结账
结账前，要检查本期内发生的经济业务是否已全部登记入账，还需按权责发生制的原则调整和结转有关账项。最后要编制结账分录并计算本期发生额合计和期末余额。
10、编制财务会计报告
在编制财务会计报告时要根据总分类账户和明细分类账户的内容，并通过计算编制具体的资产负债表、现金流量表和利润表。
11、整理归档
最后一项任务就是整理归档了，把已经制好的会计凭证装订成册，然后将账簿和凭证上交。
另外还接触到企业会计的三张表格：即损益表、现金流量表和资产负债表。
资产负债表表示企业在一定日期的财务状况的主要会计报表。在我国，资产负债表采用账户式结构，报表分为左右两方，左方例示资产各项目，右方例示负债和所有者权益各项目。在填制过程中，年初余额栏内各项数字，应根据上年末资产负债表期末余额栏内的所列数字填制。具体数字实习软件材料中均有给出。期末余额栏可以根据材料中所给出的总账科目和明细账科目分析计算得出。
利润表是反映企业在一定会计期间经营成果的报表。例如，反映1月1日至12月31日经营成果的利润表，由于它反映的是某一期间的情况，所以，又称为动态报表。有时，利润表也称为损益表、收益表。编制利润表的过程中，本期金额栏反映各项目的本期实际发生数。上期金额在实习软件中已给出。
现金流量表是指反映企业在一定会计期间现金和现金等价物流入和流出的报表。其中，现金是指企业库存现金以及可以随时用于支付的存款。
所有者权益变动表是指反映构成所有者权益各组成部分当期增减变动情况的报表。在这个表中，至少要反映净利润，提取的盈余公积等项。
（三）、注意事项：
1、改错更正。发生错账，如果是当月的未登记账凭证，可直接修改，如果是已登账甚至以前月份的记账凭证，可冲销错误凭证，然后重新填制正确的记账凭证。会计核算软件还提供反记账、反结账的功能，反结账功能可将会计期间推前，然后将未结账的记账凭证用反记账功能返回到未记账状态，再加以修改。在记帐过程中，可能由于种种原因会使帐薄记录发生错误，而作为会计人员应运用正确的更正方法，一般有划线更正法、补充登记法、红字更正法三种，而不是填补、挖改。我想这是我们在作帐时注意的一点。
2、对帐。在实训中我们必须做的是原始凭证与证帐凭证、各明细帐与总帐核对等。我想其中有好多人都省略了这一步。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性，这为其三。这不禁使我反思到做人不亦是如此吗？我们需要待人诚实正直，做事细心谨慎，容不得半点马虎。
三、心得体会
在实训中正所谓百闻不如一见，经过这次自身的切身实践，我才深切地理会到了走出课堂，投身实践的必要性。平时，我们只能在课堂上与老师一起纸上谈兵，思维的认识基本上只是局限于课本的范围之内，这就导致我们对会计知识认识的片面性，使得我们只知所以然，而不知其之所以然！这些都是十分有害的，其极大地限制了我们会计知识水平的提高。于是这些天我们进行了会计模拟实验，使我们了解了业务处理程序与方法。除此之外，通过此次实习，也对职业道德和工作中应该具备的素质有了更深刻的了解。
第一，讲究条理。年轻人刚到工作单位时往往会表现急躁，这是正常的，但最好不要急功近利，急于表现自己可能会使自己处于不利地位。我们要抱着踏实的态度来做事，虚心点往往能得到别人的认同。其实我发觉前辈做事有一点很值得学习的，就是他们做事很讲究条理，他们遇到问题会一步步去解决，而不是惊慌失策。这次在中国移动有限公司的实习带给我不仅仅是一种社会经验，更是我人生的一笔财富。更可喜的是我在实习期间还结识了一些好朋友，他们给予我不少的帮助。俗话说：纸上得来终觉浅。没有把理论用于实践是学得不深刻的。
第二，真诚待人。移动的销售代表的工作是与人打交道，每天都要和各行各也的人打交道。我们越是了解顾客的想法、兴趣、观点，就越能够将工作做得更好，给顾客提供他们所希望的而且将购买的产品服务。我刚到公司时，遇到的全是新面孔，由于和他们不熟悉，所以不敢和他们说太多的话，而且对工作未曾了解，开始觉得不太适应。后来我慢慢发现，只要真诚待人，虚心请教同事，他们也很乐意和我交往，还教会我一些知识。由此我深感真诚的重要性，在公司里不但要学会如何做事，而且要学会如何做人。正确处理同事之间的关系是非常重要的，它会关系到你能否开展工作，孤芳自赏并不能说明你有个性，过于清高是很难融入大集体的。
第三，工作时一定要一丝不苟，认真仔细。一个职员在公司的大部分时间都是在工作的，这就要求他在这段时间内一定要小心谨慎，一丝不苟，不能老是出错。有时候一个失误不仅仅使你自己的工作进程受阻，还会影响他人，甚至受老板批评责备，因此认认真真地做每一件事情就显得尤其重要。为了不使自己前功尽弃，我们在刚开始工作的时候一定要慎之又慎，对自己的工作要十分重视，如果有必要一定要检验自己的工作结果，以确保自己的万无一失。在你对工作开始了解并熟练后，你会发现自己已能不用检验就能保证工作的质量了。而此时你也许不需要总是重复检验工作结果，但还是要对自己的工作认真对待，以免失误。
实习是每一个学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。如果用班级作为会计财务室，那我们每个人就相当于一个财务科，包括有制单、出纳、记帐、成本核算、综合和主管等六个岗位，使我们实习时有一个模拟的操作环境，紧张得十天财务会计实训时间就这样在忙碌中匆匆过去了，留给我的都是丰富的经验和深深的体会。只有经历过，才知道其中的滋味对于我而言，喜欢体验生活，可以说通过这次实训，真真切切的让我了解了什么是会计，让我对于会计最初的观点也有了本质性的改变！会计不仅仅是一份职业，更是一份责任。
大学毕业生学习总结范文3
［关键词］高校 毕业生 思想政治教育 就业
［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）11－0240－02
每年的毕业时节，大学校园里弥漫着离愁别绪，就要告别天堂般的象牙塔生活。那些即将离开大学校园，但仍深深眷恋着那段青春岁月的大学生们，回首过去的大学四年，一定在人生中留下了最美好的记忆。
然而面对着“终于毕业了”有许多大学毕业生欢呼雀跃。而大学生在面临离开校园和踏入社会的过渡阶段，心情必定复杂与迷茫。离开了熟悉的校园，走进社会这个大熔炉，大学毕业生们在各种考验面前能否淡然处之，游刃有余呢？在从学校通往社会的大门口，应该如何迈出这一步？我们对于大学毕业生的思想政治教育工作应该做出一番思考。
一、相关概念
（一）大学毕业生
大学毕业生的概念具有广义和狭义之分，广义上的大学毕业生是指取得硕、本、专学历的社会成员，狭义上的大学毕业生仅是指国民教育系列内的一般本、专科的毕业班在读学生，即处于本科大学四年级和专科大学三年级的大学生。
（二）思想政治教育
思想政治教育是指社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想政治道德的社会实践活动。
（三）大学毕业生思想政治教育
大学毕业生思想政治教育工作，其实已经涵盖了包括思想、政治、道德、心理等在内的诸多方面内容。对大学毕业生的思想政治教育以人为本，采用全员化的思想政治教育模式，对大学毕业生进行思想政治教育，达到大学生健康成长和全面发展的预期目的。
二、大学毕业生毕业之际面临的问题
大学毕业生在此时会面临人生的重要转型期，会面临身份、思想等多方面的转变。同样的，我们还应该好好的正视每个人身上在成长过程中的点点滴滴，这些是我们的成长的印记，也是我们每个人珍贵的人生历程。
（一）身份转变
1.大学毕业生将要从一名大学在校生成为朝九晚五的职场人的身份的转变。当今时代的大学生多为独生子女，在家庭受父母亲戚的宠爱和娇惯，从不知生活的艰辛与复杂，一直在襁褓中的他们也缺乏社会阅历。他们曾经在大学校园过着以学习为己任的生活，单纯而又简单，但是一旦成为职场中人，就要面临工作的压力、岗位的竞争、团队合作等工作问题。
2.大学毕业生在毕业后还将面临一个重要的转变是，他们会组建自己的家庭。之于父母，他们履行着作为子女的责任和义务；之于爱人，他们履行着作为丈夫和妻子的责任和义务；之于子女，他们履行着作为父母的责任和义务。他们肩上的责任和义务，不知不觉的重了起来，再也不能和一个学生的身份相提并论。从他们离开大学校门的那一刻，就要自食其力，独自承受生活的大风大浪。
（二）思想转变
曾几何时，大学毕业生也还是“一身只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的一代书生，然后离开大学校园后，他们单纯的想法再也不够应付这个复杂的社会了。于是，他们由寄居人转为独立人的同时，他们的思想更加成熟，从学习为主转为实践为主，他们曾经从容的笑对世界的时光再也不复存在，他们会产生对于这个社会的迷茫，对于工作的落差感。
他们从大学生到一个独立社会人的转变，自我人生价值也会发生变化。在校时，他们只需学习好即可，完成自己学业。离开校园后，他们要成为好子女，孝敬父母；成为好父母，教育后代；成为好妻子、好丈夫，为家庭做出贡献；好职员，为社会创造价值；还要成为一名好公民，为国家的繁荣昌盛、世界的和平发展做贡献。
我们可以从以上几方面看出，大学毕业生面临踏出校门和进入社会之时，在思想方面尤为负责和不稳定，因此，我们要重视对大学毕业生的思想政治教育及指导。
三、对大学毕业生进行思想政治教育的几点建议
（一）成功职业人，企业家演讲
总结起来，大学毕业生面对社会，有如下方面，是过来人总结的十点忠告：
1.要谦虚。大学生在大学里学到的只是理论知识，没有和实践结合起来，只不过是纸上谈兵，因此，大学生要时刻保持谦虚的心态，多学多问，虚心学习。
2.要吃苦耐劳。古往今来，每一位成功人士都是经历了各种艰辛和挫折才达到了最终的目标。抑或白手起家、抑或东山再起的他们不畏惧困难和失败，用自己的双手和汗水谱写着壮丽的篇章。刚刚毕业的大学生同样要有吃苦耐劳的精神，为自己的职场生涯打下坚实的基础。
3.要遵守职场规则。作为新职员，最重要的就是遵守职场规则，培养团队意识，服从统一协调。
4.要不断学习充电。大学生经过十几年的校园学习，掌握了许多的基本知识，但是校园里学到的知识总是有限的，有些甚至是过时的。那么进入社会后，在职场上要不断向前辈和同事学习，并在业余时间可以参加语言、技能等的培训班，不断地学习和充电，跟得上时代的步伐，不至于被社会淘汰。
5.要学会处理各种人际关系。进入职场，要面对形形的同事，每个人的性格不同，办事方法亦不同，因此，在处理工作时都要时刻谨言慎行，不要参与人际纠纷，也不要和同事产生矛盾，尽量和同事保持一个不远不近的距离，以做好工作为己任，做好本职工作就是对工作最大的贡献。
6.不要频繁跳槽。大学生初入职场，并没有丰富的工作经验，如果频繁的跳槽，不仅收获不到上司的信任，而且也浪费了自己的时间和金钱。因此，进入职场先要做好职业生涯规划，短期内先做好本职工作，在工作中做出自己的贡献，积累经验，时机成熟后可根据自己的能力调整工作。
7.要有“不抛弃不放弃”的精神。电视剧《士兵突击》中“钢七连”中不抛弃不放弃的精神打动了许多人，同样的，我们面对各种工作也要有不抛弃不放弃的精神，做好每一件份内的工作，用自己的努力和拼搏完成每一项看似困难任务。
8.不要无理取闹。在工作中每个人总会遇到一些不公平的待遇，但作为一个新职员，最重要的是完善自己的，提高自己的工作能力，不计较、不无理取闹。
9.不要挑拨离间。在同事面前千万不要对其他同事指手划脚，管好自己的嘴，在工作上该说就说，敢于表现自己，但在工作之余，切忌背后议论同事，言多必失。
10.机会总给有准备的人。当今社会竞争残酷又激烈，面对机会一定要抓住、抓好，不要给自己留遗憾。当然在平时就要注重学习、积累经验、构建人脉关系等，一旦拥有机会，立马出击，主动请求上司给予机会，让上司认识和认可自己，当然，升迁、升职就在不远处了。
（二）老师给予指导
大学老师应该着重开展对于大学毕业生的思想品德方面的教育。大学毕业生进入社会后，不再有学校、家长、老师的时时刻刻的呵护与指导，他们会面对金钱、利益、黑暗等等多方面的诱惑。大学老师应从理论和实例方面帮助大学毕业生认识到应该积极地、正面地应对社会的矛盾和工作的压力。
（三）学校开展实践活动：实习，考察
学校应在大学生毕业前就应对其有针对性的开展在社会、企业、义工等等方面的实习，组织他们考察并写出相关的报告、体会和心得，与企业的职工人员交流经验与教训，使他们明确自己大学毕业后即将面对的一切，并做好心理和相关的专业等方面的准备。
（四）相关的素质培训
大学毕业生学习总结范文4
毕业生就业工作成为所有高校师生和社会普遍关注的问题。高等学校毕业生就业工作是整个学校教育过程中的最后环节，是学校完成了学校教育任务后向社会输送人才的重要环节。
针对就业问题，我国很多学者也进行了研究：毛振明教授（2011）认为是学校体育发展存在很多问题，教育管理部门应加大监管力度，强化体育教育功能。季克异、黄汉升（2003）认为高等学校体育专业要培养全?发展的复合型人才，增强就业市场竞争力。潘家武（2007）认为高等学校体育专业毕业应进行必要的教学改革，根据就业需求按排课程。谢欢（2010）认为高等学校应多开展体育社团活动，能够提升大学生综合素质，培养创业精神。不同的专家学者都有不同的见解，而改变就业状况不是一朝一夕的事，需要经过不断研究、不断完善。
1 体育教育专业大学毕业生就业状况和问题分析
1.1体育教育专业大学毕业生就业状况
由近两年体育专业大学毕业生就业情况和用人单位提供的就业岗位信息比较分析可知，人们泾济水平的提高和人民生活水平的提高，人们参加体育活动的人数越来越多，越来越多的人们把健身休闲运动作为新的消费热点和生活时尚，体育社团、体育?乐部、社区体育馆、大众健身房等各种体育场馆设施日益完善，体育专业毕业生社会需求量较多，就业渠道比较广，就业对口率也较高。
由于机关事业单位人事制度改革，中小学体育教师由教育主管单位统一招聘，对毕业生就业时间和需求数量有较大限制，体育教师专业大学毕业生求职竞争更加激烈。但农村义务阶段学校教师特设岗位计划等政策性就业渠道，为体育教育专业毕业生创造了新的就业机会，缓解体育教育专业毕业生就业压力，扩宽了体育教育专业毕业生人才需求。
1.2体育教育专业大学毕业生就业问题分析
针对近两年毕业生就业情况，我将其影响因素归纳为以下几点：
1.2.1 毕业生选择少，信息量少，就业渠道窄，
由于教育专业毕业，大多数都选择当老师，而且选择去中小学，这就缩减了就业面。除此之外，还有不少人因为找不到工作而选择进入企业、服务行业、在家待业、自主创业等，另外随着高校应届毕业生应征入伍工作持续开展，体育专业大学毕业生选择入伍人数也有所上升，而行政事业单位类就业比例最低。此外虽然还有包括考研升学、自主创业、西部计划等就业去向，但依然选择太少。
目前，我国高校的就业市场大多数是建立在以学校为中心的小规模的临时性市场体系，市场供求量小，而且信息量不足，体育专业的信息量更显不足，毕业生获得就业信息的途径3.45%是通过熟人介绍，11.74%是通过人才市场，26.81%是通过网上查询，而50.42%的大学毕业生需要靠自己去寻找信息。通过对照，大学毕业生在利用现代信息技术获取就业信息方面有明显的差异，体育教育专业的毕业生能得到的信息就更少。
1.2.2 就业单位地理位置的选择
目前，中国地区发展差异较大，尤其是东部地区和西部地区相比较，各种体育硬件设施还不到位。这就造成了体育教育专业大学毕业生在毕业后多数都选择到较发达的地区任职，导致这些地区人员相对饱和，不能解决体育教育专业大学生就业问题。
1.2.3 学校体育的处境对体育教育专业大学毕业生就业的影响
虽然体育教育专业大学毕业生有大多数人会选择教育系统，但由于不喜欢选择在中小学当体育教师，毕业生在择业时一心只想到高等院校工作、大城市和富裕地区谋求职位，很少考虑到需要人才的经济欠发达地区，结果造成体育教育专业大学毕业生就业更加困难。
1.2.4 大多数就业单位用人要求
当前，大多数就业单位用人要求对知识和素质要求相对较低，有很多工作岗位对劳动者的技能水平要求不高，普通劳动力就能?任，这很大程度上冲击了大学生的就业机会。而就从事体育方面的工作类型来讲，越来越倾向于时尚体育、体育舞蹈、武术、篮球、健美操等热门专业，而其他体育专业的同学则在同等条件下相对竞争力较小。用人单位在专业的选择性上又在一定程度上降低了多数体育教育专业大学毕业生的就业率。
1.2.5 体育教育专业大学毕业生对就业政策的了解
大多数体育教育专业大学毕业生对我国现行的就业政策不太了解和不了解；由于毕业生对就业政策的认识不足，就业的盲目性增加。
1.2.6 体育教育专业大学毕业生就业期望值要求偏高
受社会制度的影响，多数体育教育专业大学生毕业生的家长依然希望他们选择体制内就业。比如政府机关、垄断行业、事业单位、国有企业。因为，总体而言，这些部门和行业就业稳定性相对较高，收入相对稳定，也有利于个人发展，所以，成为多数大学生的就业首选。相反，选择体制外的大学生就业相对较少、
1.2.7 体育教育专业大学毕业生文化素质的缺陷
由于受体育教育专业限制，该专业毕业生本生文化知识相对较差，又因长期致力于体育方面训练、技能、理论等相关学习，致使其在文化素质上大打折扣，对其他专业知识缺少接触学习。在这样的情况下，即使有更多的工作机会摆在面前，也无法把握，因为缺乏相对应的专业知识和能力去承受这份工作。例如：公务员的考试和其它公招考试。对体育教育专业大学毕业生相当困难，文化素质的局限也是本专业毕业生择业一大影响因素。
2 对策和建议
2.1建立健全体育教育专业大学毕业生就业市场服务体系，完善人才培养模式
高校应当积极调整与社会主义市场经济不相适应的专业和课程设置，坚持以市场人才需求为导向设置体育专业，多开设热门的体育专业，坚决砍掉不实用的专业，以就业为导向调整专业课程设置，逐步走向根据社会需要设置体育专业，以社会需求定培养方向的道路，增强本专业毕业生的岗位适应性。使学生学有所用。
特别是在当前体育产业化的浪潮中，高校可依据社会需求适时培养一部份体育经营人才和体育经纪人，在体育专业中增设体育经营管理方向、时尚体育、体育舞蹈和体育经济等人才培养方向，引导体育专业学生以体育专业为基础，努力学习各门文化知识，扩大自己的知识面，提高核心竞争力，满足职业发展需求，完善人才培养模式。
2.2拓展工作思路，创新体育教育专业大学生就业指导方法
开阔视野，拓展本专业大学生就业指导工作途径，逐步实现大学生就业指导工作全员化和社会化，形成政府、高校、用人单位、家庭和学生共同参与的互动式工作格局。
学校应加强对学生的就业指导工作，运用现有的科技资源，如手机、微信、qq、微博等，为学生提供广泛的就业信息，与大学生多沟通、多交流，及时了解他们在求职中遇到的问题，并鼓励他们自己寻找的解决问题的方法，以便在日后的工作中能够独立面对问题，实现自身价值。学校应建立良好的信息服务体系，根据本专业毕业生和用人单位的需求，提供个性化、深度信息服务，为学生与学校、学生与用人单位建立起畅通、直达的沟通渠道。
加大本专业大学生创新创业训练力度，通过自主创业可以为本专业大学生提供社会实践的锻炼机会和兼职就业平台，全面提高本专业大学生的综合素质，并改善本专业大学生“就业难”的就业现状。
2.3思想教育引领，指导本专业毕业生明确职业发展方向
体育教育专业毕业生教育工作是学校政治思想教育的重要组成部分，直接关系到高校和谐稳定大局。高校应坚持以学生为本，发挥思想政治教育的引领作用，宣讲就业形势和就业政策，鼓励毕业生树立正确的人生观和价值观，调整就业心态，调整就业期望值，准确定位，明确职业发展方向。结合实际，完善提高大学生的学习能力、实践能力、系统思考和研究能力、团队合作能力、交流能力。帮助学生发现、发展各自的志趣、潜力和特长。提高大学生发现、分析和解决实际问题的能力。
如今的就业市场，就业岗位和就业方式呈现出多样化趋势，学校应引导即将毕业的大学生正确认识自己，珍惜就业机会，在自己的工作岗位中多学习、多操作、多磨砺。鼓励毕业生走入基层，走入广大劳动群众当中，，服务农村教育和民办教育。除传统体育岗位和相对集中的竞技体育工作外，积极引导毕业生参与全民健身领域，拓展就业渠道。与此同时，学校要培养毕业生吃苦耐劳、勇于挑战和永不服输的拼搏精神，制定自己的职业生涯规划，积极实现职业理想和人生价值。
大学毕业生学习总结范文5
关键词：大学毕业生;职业流动;流动渠道;流动速度;流动结果
一、问题聚焦与文献述评
20世纪90年代以来，由于经济迅速发展和改革开放不断深化，开创了一个社会结构与个体行动互动的新时代，人们有了更大的通过调整自己的选择来改变未来生活的可能性，职业流动以其前所未有的态势急剧增加。[1]不仅成千上万的农民通过职业流动工作和生活在城市之中（Keister & Nee 2000），而且城市人口也通过职业流动到沿海发达地区寻找发展机会（Solinger ，1999）;不仅单位之间与行业之间的职业流动变得非常普遍 （Walder， 1986;Davis 1990），而且个体工作变换也更加频繁（Solinger，2000）。[2]与此同时，面对越来越严峻的就业形势，很多大学毕业生无奈选择“先就业，后择业”，获得并不理想的初职，在解决生存问题并积累一定的工作经验之后，人力资本较高的他们不甘于滞于社会下层，期待通过职业流动选择更好的职位、职业或行业，以实现更好的人职匹配并获得更高的经济社会收益，在社会职业流动速度加快的宏观背景中进行更为频繁的职业流动。那么，我们不禁要问，在社会职业流动速度不断加快与大学生就业压力不断增长的双重背景下，大学毕业生能否通过职业流动实现他们获得更高经济社会收益的目标？如果不能，大学毕业生职业流动又存在什么问题？基于促进大学生人力资源的高效使用的目标，又该如何促进大学毕业生合理职业流动？
遗憾的是，尽管学界目前已有一部分关于大学毕业生职业流动的研究，如文东茅（2005）[3]分析了大学生就业流动的成本，胡文淑（2009）[4]对地方高校大学毕业生就业初期的职业变动进行了实证研究，豆小红与黄飞飞（2011）[5]探讨规模日益庞大的“穷二代”大学生群体的职业流动问题。但不可否认的是，囿于数据获取的困难，这些研究的研究对象，是刚毕业的应届大学毕业生，而非毕业几年具有较丰富工作经验的往届大学毕业生，对这种数据进行分析不能揭示出大学毕业生职业流动所存在的问题及其深层次原因，也很难提出促进大学毕业生合理职业流动的建议。鉴于此，本文以职业流动理论为理论基础，基于问卷调查所得数据，对上述几个问题进行深入分析，研究的开展理论上有益于拓宽大学毕业生就业研究的边界，实践上有助于为大学毕业生职业流动提供相关建议。
二、理论基础、分析框架与数据来源
1.理论基础：职业流动理论
职业流动是指劳动者为追求自身发展或自我价值而改变自己工作岗位或职业的过程。[6]现代社会中职业是个体获得经济资源、文化资源与社会资源的合法路径，也是个体社会地位最重要的决定因素。个体职业流动表面上是个体寻找和变换工作，但其本质则是个体在一个分化的社会结构中变换自身社会位置的过程及结果。[7]职业流动根据不同维度可分为不同类别。第一，根据职业流动时间分为初次职业流动和再次职业流动。初次职业流动是指人们离开初职，获得第二份职业;再次职业流动是指在初次职业流动之后，又再次或多次改变职业、工作或单位。第二，根据职业流动方向分为水平流动与垂直流动。水平流动不引起地位升降，流动前后个体在社会分层结构中的位置处于同一层次或水平，流动对流动者的收入、地位、权力、声望都没有明显影响;垂直流动是流动前后个体的社会位置发生了改变，又可分向下流动与向上流动。第三，根据参照物不同分为代际流动与代内流动。代际流动指子代与父代的职业差异;代内流动指同代中现有职业与初职的差异，通过代际职业流动率和代内职业流动率来体现。
2.分析框架
基于职业流动理论，本文认为大学毕业生职业流动就是大学毕业生获得初职之后主动或被动改变工作岗位和变换职业的过程。以往有关职业流动研究对某个群体职业流动现状的评价往往从职业流动目标、职业流动渠道、职业流动速度与职业流动结果几个维度进行。[8][9][10]问题存在于现状之中，故本文借鉴已有研究的经验，在一定的评价标准之下，也从职业流动目标、职业流动渠道、职业流动速度与职业流动结果四个方面对大学毕业生职业流动存在的问题进行分析。分析框架如表1。
具体而言，职业流动目标是大学毕业生拟通过职业流动所要实现的经济社会目的。对于刚从高校走入社会的大学毕业生来说，职业不仅是他们安身立命的基础，也是他们存在价值的基本体现，因而本文将大学毕业生职业流动的目标分为生存性目标与发展性目标。职业流动目标合理与否直接决定了职业流动本身是否具有实际意义，因而大学毕业生进行职业流动之前，应根据自己的专业、性格、气质、个人经历、组织环境与社会发展趋势在生存性目标与发展性目标之间实现动态均衡。对于刚毕业的大学毕业生来说，增加经济收入确保生存确实应成为他们职业流动的目标之一，但他们未来的职业生涯仍然很长，职业发展更应成为他们职业流动的首要目标。
职业流动渠道是大学毕业生职业流动的具体方式和途径。赵延东（2003）根据调查结果，把下岗职工的再就业途径划分为三种：计划经济体制下制度化就业渠道（政府和单位安置）、市场经济体制下制度化就业渠道（劳务市场或自谋）和非制度化就业渠道（社会网络）。本文认为在社会转型期，人力资本与社会资本都有可能成为大学毕业生职业流动的凭借，故将大学毕业生职业流动渠道分为正式渠道（完全通过人力资本职业流动）、综合渠道（人力资本 + 社会资本）、非正式渠道（完全通过社会资本职业流动）三种。在现代社会，随着劳动力市场的发展，为了防止高层次社会地位职业世袭与社会阶层固化，正式渠道应该替代非正式渠道，成为大学毕业生职业流动的主渠道。
职业流动速度（又称职业流动强度）可从流动率与流动频率两个角度考察。流动率是指一定时间内流动劳动力占劳动力整体的比例;流动频率是指劳动力在一定时间内职业流动的次数。流动率主要反映流动强度，流动频率主要反映流动速度。职业流动速度不能太慢，这样整个社会就会失去活力;职业流动速度也不能太快，否则过高的员工流失率也会阻碍用人单位的稳定与发展。随着大学生就业压力不断增大，我国鼓励大学毕业生“先就业，后择业”，在这种政策的鼓励下，相当一部分毕业生初次就业获得并不理想的初职，他们迫切希望通过职业流动找到更适合他们的职业。但一般而言，大学毕业生比低学历群体（如初中生）可替代性更小、找到稳定工作的可能性更大，故职业流动速度应更慢;大学毕业生比其他学历更高的群体（如博士）可替代性更强，工作不稳定性也更高，故职业流动速度应更快。
职业流动结果可简单划分为经济性结果与社会性结果两类，前者是流动者通过职业流动是否获得更高的社会地位，后者则是流动者通过职业流动是否获得更高的经济收入。通过流动前后大学毕业生月薪水平变化情况考察其职业流动的经济性结果，将中国社会阶层划分为城乡无业失业半失业者、农业劳动者、产业工人、商业服务业员工、个体工商户、办事人员、专业技术人员、私营企业主、经理人员和国家与社会管理者十大阶层[11]。通过流动前后大学毕业生职业阶层变动情况反映职业流动的社会性结果，如果大学毕业生通过职业流动进入一个更好的阶层，则说明其向上职业流动，反之，则说明其向下职业流动;如果阶层位置没有变化，则发生水平职业流动。在知识经济时代，大学毕业生是社会中文化素质较高的群体之一，他们富有活力与创新精神，人力资本较高，具有较高的生产能力与资源配置能力，在积累一定的工作经验与资历之后通过职业流动应该获得更高的收入与社会地位。
3.数据来源
本文的调查对象是离开高校、步入职场1至5年的往届大学毕业生，他们分布较广、流动性较大，故研究者在社会、工作、生活场所对他们进行拉网式调查不可行也不科学。但现代社会是一个网络社会，21世纪的大学毕业生每天都在使用QQ与电子邮箱进行工作、学习与生活，故研究人员请求高校就业中心工作人员帮助，以就业中心的名义通过QQ与电子邮箱对他们所在高校的往届毕业生进行电子问卷发放与回收，反而具有较强的可操作性与科学性。本研究选择H大学、C大学与D贸易职业技术学院三所高校的2004届至2009届的往届毕业生作为调查对象。由于这三所高校分属于“985”重点高校、一般本科与大专院校，且三所学校涵盖了十一大学科，门类齐全，样本具有较好的代表性。多阶段随机抽样过程如下：第一步，根据高校毕业生人数2%的抽样比例确定三所学校的抽样人数，分别为282人、315人与197人;第二步，将每所高校毕业5年的毕业生数据放在一个Excel之中，随机抽取一名毕业生，隔50名毕业生之后再抽取第二名毕业生，以此类推，直到抽满拟抽人数;第三步，通过电子邮箱，适当辅以电话，实施问卷发放与回收。整个过程共发放问卷794份，回收380份，其中有效问卷340份，有效回收率为42.8%。样本构成如表2。
从表2可知，样本中男性180人，女性160人，所占比例分别为52.9%与47.1%，两者基本持平;毕业年限从1年至5年的人数比例分别为22.3%、15.9%、19.4%、11.8%与30.6%（应答率不同所致），毕业5年的大学毕业生最多;已婚者占26.2%，未婚者占73.8%。
三、大学毕业生职业流动现状评价
根据职业流动理论与本文的分析框架，对问卷调查所得数据进行统计分析，发现大学毕业生职业流动存在如下几个方面的问题。
1.大学毕业生职业流动目标“急功近利”
如上所述，职业流动目标是大学毕业生职业流动所追求的预期结果，是激发大学毕业生的积极性使之产生自觉行为的必要前提。大学毕业生的职业流动目标越合理，他的行为动力就越强烈、越持久，反之，职业流动就没有方向、动力与积极性。本研究在问卷调查时，将大学毕业生职业流动的生存性目标分解为“增加经济收入”与“改善工作环境”两项，发展性目标也拆分为“促进职业发展”与“提高社会地位”两项，再加上“其他原因”选项，组成了一道关于大学毕业生职业流动目标的多选题，其应答情况见表3。
由表3可知，在职业流动生存性目标选择方面，尽管只有28.5%的大学毕业生流动时将“改善工作环境”作为职业流动目标，但172名进行过职业流动的大学毕业生中有117人职业流动最重要的目标是为了获得更高的经济收入，职业流动目标非常现实，且在重要性排序中稳居第一。在职业流动发展性目标选择方面，尽管有52.3%与60.5%的大学毕业生分别将“促进职业发展”与“提高社会地位”作为自己的职业流动目标，但其重要性排序分别处于第二位与第三位。大学毕业生职业流动重“经济收入”轻“职业发展”，导致相当一部分大学毕业生不能根据自身兴趣、专业与价值观选择最适合自己的行业、单位、职业或岗位，尽管短期内这种“现实”选择确实能迅速增加大学毕业生的收入，改善他们的生存状况，但从长远来看，微观上不利于大学生本人职业良性发展，宏观上也不利于整个社会人力资本的高效率利用。
导致大学毕业生职业流动目标“急功近利”的原因有主客观两个方面。客观方面，大学生离开大学这个“象牙塔”后，进入社会这个“名利场”，面临着不断攀高的房价、不断上升的生活成本与回报家庭等巨大经济压力，刚毕业多久的他们没有积蓄，而在阶层结构固化程度较高的社会中提升自己的社会地位又是多么地遥遥无期且不可把握，故他们中一部分人只好无奈地将“增加经济收入”作为职业流动第一目标。主观方面，相当比例的大学毕业生缺少职业生涯规划方面的知识，职业流动时不仅不清楚自己的兴趣、气质、个性、价值观、能力、优势与劣势，而且缺乏对职业环境、行业发展情况、岗位特点进行调查与分析，更奢谈根据自己的兴趣等因素进行合理职业发展定位，制定科学的职业发展目标。加之改革开放以来，社会各个阶层群体越来越意识到“钱”的重要性，进而将财富拥有作为衡量一个人是否成功的重要标准甚至是唯一标准。这两方面的因素也会导致相当一部分大学毕业生职业流动目标选择时主观上的“急功近利”。
2.大学毕业生职业流动过于倚重非正式渠道
无论在市场经济发达的美国，还是在市场经济欠发达的中国，社会资本一直都是劳动者进行职业流动的重要渠道。[12]格拉诺维特在波士顿郊外牛顿镇对300名白领求职者的研究表明，他们中的57%是通过社会资本了解工作信息而成功地找到新职业的[13];卢汉龙曾根据经验调查的结果，总结出我国城镇劳动者取得职业的四种主要求职渠道分别是：计划体制渠道、劳务市场渠道、人力资本渠道和社会资本渠道[14]。本文对大学毕业生职业流动渠道选择情况进行统计分析时也发现，他们职业流动也非常倚重社会资本这条非正式渠道，具体情况如表4。
从表4可知，在229名试图职业流动的大学毕业生中，102人使用社会资本这条非正式渠道，比例高达44.5%，非正式渠道成为大学毕业生职业流动的首选渠道。而且在使用非正式渠道的102人中，85人成功实现职业流动，成功率为83.3%。与此相反，229名试图职业流动的大学毕业生中，只有82人使用正式渠道，比例只有35.8%，比非正式渠道使用率约低9个百分点。在82名使用正式渠道职业流动的大学毕业生中，只有52人成功实现职业流动，成功概率只有63.4%，比非正式渠道的成功率低近20个百分点。社会资本代替人力资本成为大学毕业生职业流动最重要的渠道，在一定范围内与程度上有效补充了人力资本渠道的不足。但它一方面导致一部分具有丰富人力资本的大学毕业生不能流动到与自己更匹配的职业职位上去，不能职遇其人、人施其才、才尽其用，不利于提高社会劳动力生产效率;另一方面导致来自于社会底层的大学毕业生即使在积累一定的工作经验之后，也会因为缺乏社会资本不能获得高社会地位的职业，从而损害高等教育公平。
大学毕业生职业流动倚重非正式渠道，这一是因为中国是一个“关系”本位社会。社会资本在日常生活、学习与工作中起着非常重要的作用，在职业流动这一微观领域也不例外。而大学毕业生进入职场之后，社会交往规模不断扩大，积累了数量更多、质量更高的社会资本，这也为他们利用社会资本进行职业流动提供了可能。二是劳动力市场信息严重不对称所致。雇主拥有确定的、丰足的工作信息，但并不能获得有关求职者的全部信息;同样，职业流动者往往不能得到有关职业的可靠和充分的信息，也不能将个人的全部情况告诉雇主。而社会资本能够帮助职业流动者与雇主更深入全面了解彼此，有助于职业流动者成功实现职业流动。
3.大学毕业生职业流动速度较低
职业流动既是衡量劳动力活跃程度的重要指标，又是考察社会结构变化的重要依据。李若建的研究就指出，劳动者随着年龄的增加，职业流动速度会下降，青年职业流动速度是适龄劳动人口中最快的，年龄在 30 岁以下人群的职业流动频次最高，其次是 40 岁以下的，剧烈的职业流动主要发生在 25 岁之前。[15]故人力资本含量较高、职业流动能力较强的他们应该比同时期其他更高学历青年群体的职业流动速度更快，比低学历青年群体的速度要慢。但本文通过描述性统计，发现大学毕业生的流动率与流动频率都不高。
首先，从反映职业流动强度的流动率来看，大学毕业生获得初职之后的1-5年内，发生过职业流动的为172人，没有发生过职业流动的是168人，前者占50.6%，后者占49.4%，发生职业流动的大学毕业生占五成左右。但有研究发现，高中及以下低学历与硕士及以上高学历青年群体获得初职之后职业流动率分别为80%与75.8%[16]，这都要比本研究发现的大学毕业生职业流动发生率为50.6%要高，说明大学毕业生职业流动的强度没有同期其他青年群体高。
其次，从反映职业流动速度的流动频率来，大学毕业生步入职场之后发生职业流动的频率见表5。
由表5可知，大学毕业生毕业后的1-5年内，发生职业流动的大学生中有94人职业流动次数为1-2次，占52.2%;64人职业流动次数为3-4次，占35.6%。由此可见，改革开放以来，随着经济产业结构与经济社会发展，职业结构不断发生变化，人员流动速度加快，整个社会的职业流动性不断增强，大学毕业生已不会一辈子“死守”一个单位，职业流动成为普遍现象。但武博等人的研究却发现，在毕业之后获得初职的1-5年内，博士研究生学历者平均流动次数达4.1次，大专以下学历者平均流动次数约为3.4次。[17]这也比本研究发现的大学毕业生1-5年内平均职业流动次数为2.9次要高。
由此可见，不管从流动率还是从流动频率来看，学历与职业之间不是一种正向的线性关系，而是一种“U”字型关系，大学毕业生职业流动的强度与速度都要低于高中及以下低学历与硕士及以上高学历的青年群体。文化程度和工作经验是构成劳动者的人力资本的重要因素，对于学历较高的博士、硕士学历拥有者来说，他们掌握较高的专业知识，在人才市场上相对处于比较优势的位置，在劳动力市场能够比较主动地进行职业流动;而对高中及以下低学历者而言，在知识经济时代他们属于知识层次偏低类人才，可替代性较强，他们经常被动进行职业流动。故这两个群体的职业流动速度都要高于大学毕业生。另外，有关高学历者的人事政策比较成熟，高学历者流动时不会受人事政策太多的束缚;而有关低学历者的人事政策非常匮乏，低学历者流动时更不会受人事政策的约束。尽管我国已建成关于大学毕业生就业的一系列人事政策，但这些政策仍不完善和成熟，有时会成为大学毕业生职业流动的束缚。
4.大学毕业生职业流动结果差强人意
大学毕业生职业流动是其在一个工作岗位与另一个工作岗位的变动，这其中不仅包括了大学毕业生通过什么渠道进行了职业流动，还包括大学毕业生通过职业流动得到了什么经济收益与社会收益。正向且较多的经济与社会收益能够强化大学毕业生群体的职业流动行为，加速其职业流动速度;反之，则对大学毕业生的职业流动行为产生负向抑制作用。本文通过数据分析得到大学毕业生职业流动前后月薪水平与社会地位变化情况，分别见表6与表7。
从表6可知，大学毕业生初职月薪水平较低，月薪在2000元与2001-3000元的分别为139人和22人，两者之和共占83.6%，而通过职业流动之后，大学毕业生群体现职月薪水平状况大大改善，月薪在2000元与2001-3000元的分别为36人和61人，两者之和只占56.4%;而与此相反，月薪3000元以上的人所占比例则由原来的6.4%变为43.6%。由此可见，职业流动是大学毕业生提升他们收入水平的重要途径。社会学理论“空位竞争模型”（vacancy competition model）认为，“工资收入的不平等并不取决于个体特征的差异，而是由劳动者所处的结构性位置（职业）决定的”[18]，大学毕业生通过职业流动竞争进入那些较高收入的职位，从而有效改善了自身的收入状况。
由表7可知，大学毕业生中职业流动后比流动前社会地位高（发生向上职业流动）的人数为70人，占40.7%，而职业流动前后职业阶层地位不变（水平职业流动）或下降（向下职业流动）的人次分别为92人与10人，两者共占59.3%。这说明在毕业之后的1-5年内，职业流动确实能促进一部分大学毕业生提高社会地位，但大部分人（59.3%）职业流动前后社会地位没有变化甚至变得更差。近几年中国社会刚性程度不断增强，个体要在短时间内大幅度提升社会地位非常困难。同时中国是一个极为讲究资历的社会，刚毕业1-5年的大学毕业生资历尚浅，凭借资历升迁仍然面临众多阻力。
大学毕业生通过职业流动能有效增加自己的经济收入，但只能有限提高自己的社会地位，向上社会流动距离有限。这至少反映了两个问题：一是大学毕业生职业流动核心竞争力仍不够强大，相当一部分人只能是在相同阶层地位上进行职业变换，而不能通过竞争性职业流动获得更高的阶层社会地位;二是我国社会劳动力市场市场化程度仍然不高，流动者流动过程中“人力资本”机制比较乏力，“社会资本”机制强劲，导致职业阶层地位在社会成员之间的分配仍比较注重资历，职业阶层结构弹性不足。
四、促进大学毕业生合理职业流动的相关政策建议
大学毕业生合理的职业流动不仅有助于促进其在劳动力市场中更高程度的人职匹配，而且有利于提高社会劳动生产率。基于我国国情，现阶段应从以下几个方面促进大学毕业生合理职业流动。
1.宏观层面：政府需为大学毕业生提供一个公平开放的职业流动空间
在高等教育持续扩招与大学生就业越来越难的宏观背景中，大学生就业及合理职业流动不仅是一个社会问题，而且是一个政治问题，故提供公共产品的政府需要采取一系列措施，促进大学毕业生合理职业流动。首先，政府需要完善大学生就业相关政策。以“先就业，后择业”政策为例，其制定背景是大学生就业难，其政策目标自然也主要是为了缓解大学生就业难，但目前不管是实践界还是理论界，都将关注点聚焦于“先就业”之上，而大学生“先就业”后，究竟能否“后择业”，目前实践界与学术界都无法给出准确答案，而实际上如果政府不建立配套措施保证大学生“先就业”之后能顺利“后择业”，只会将大学生就业难这一问题掩盖，导致大学生就业问题越来越难解决。再以大学生村官政策为例，不仅应引导大学毕业生勇于到农村基层工作，而且应正视现实、立足长远、转变观念、创新思路、完善机制，使其真正“下得去”、“用得上”、“干得好”、“稳得住”、“出得来”。其次，政府可考虑适度将促进职业流动纳入当地经济和社会发展计划，制定促进大学毕业生职业流动的专门政策，利用政策的规划功能、导向功能与协调功能促进大学毕业生职业流动，提高大学毕业生职业流动速度。再次，搭建信息畅通、服务周到、机制灵活、运作规范、监督有力的劳动力市场平台，消除社会资本在大学毕业生职业流动中的负面影响，提高劳动力市场职业流动的公平程度，让人力资本这条正式渠道成为大学毕业生职业流动的主渠道;减弱劳动力市场的分割程度，增加劳动力市场的统一性与竞争性，均衡体制内劳动力市场与体制外劳动力市场的薪酬待遇、社会福利与发展机会，建立一定机制让大学毕业生能够在体制内与体制外两个劳动力市场之间自由流动。最后，加快户籍制度和档案人事制度的改革，建立统一完善的社会保障制度，破除大学毕业生职业流动的制度;同时要逐步降低资历在职业升迁中所起的作用，让年轻人有机会获得高社会地位的职业或工作岗位，保证大学毕业生凭借自身能力增强进行合理的职业流动不仅能获得较高的经济收益，而且还能获得较高的社会效益。
2.中观层面：高校要做好在读大学生职业生涯规划教育
大学毕业生高质量就业是高校教育质量的体现，也是高校生存发展的生命线。今天的在校大学生就是明天的毕业生，故高校也要未雨绸缪，在日常工作尤其是大学生就业指导工作中，加强职业生涯规划方面的教育，为大学毕业生的合理职业流动奠定前期基础。一方面，加强在校大学生职业生涯规划理论知识储备。在大学生就业难的现实面前，高校就业指导机构不仅要开展全程化、个性化的就业指导服务，引导学生转变就业观念，提高综合素质，增强就业能力，促进大学毕业生顺利就业，增强大学毕业生初次就业质量，而且要加强对在读大学生职业生涯规划方面的培训，引导大学生有效探讨认识自身性格、价值观与职业偏好，培育他们的职业生涯管理能力，以使大学毕业生获得初职之后，在工作繁忙、学习时间有限的情况下，运用大学阶段所学的职业生涯规划知识，凭借已有的职业生涯管理能力，树立正确的职业流动观念，提升职场竞争力和主动适应社会的能力，并根据自身特点和社会职业需要，选择并确定有利于发挥个人才能和实现个人理想的职业。另一方面，增强在校大学生职业生涯规划直观感受。高校做好在校大学生的实习工作，让大学生在实践过程中，不仅深化对行业、各单位、各职位的认识，而且在与相关人员交流的过程中了解自己的效能与职业旨趣;还可以利用校友资源，请一些毕业了的学长学姐回校，讲述他们的就业经历与择业过程，分享成功经验与失败教训。在校大学生易被这些活生生的个案触动，毕业后一定程度上还可以参考性地以这些“故事”为坐标，确定自己合理的职业生涯规划。
3.微观层面：大学毕业生本人需提高职业流动核心竞争力
对大学毕业生个人来说，职业流动是他们追求自身发展空间、实现自我价值的重要渠道之一。故大学毕业生在大学生就业越来越难与职业流动速度不断加快的宏观社会背景中，应该提高职业流动核心竞争力，进行合理的职业流动。首先，树立正确的职业流动观念。一方面，大学毕业生既要认识到现代社会职业流动是非常普遍的事物，自己不可能再像计划经济时代的员工那样呆在一个单位一生未动，条件成熟时可适度进行职业流动;另一方面，大学毕业生还要认识到职业流动过程中会碰到各种各样的障碍，并非每次职业流动都能促进流动者职业阶层地位提高，不能盲目流动。其次，选择合适的职业流动目标。对于刚毕业的大学毕业生来说，他们面临着巨大的经济压力，增加经济收入确实应成为他们职业流动的目标之一，但他们仍然很年轻，未来的职业生涯仍然很长，职业发展更应成为他们职业流动的首要目标，职业流动不能过于急功近利。再次，做好职业生涯规划，不断提高人力资本积累。“凡事预则立，不预则废”，科学的职业生涯规划有利于个体取得更大的职业成就，大学毕业生应该利用大学阶段所学的职业生涯规划知识，并虚心向周围职场人士请教，结合自身的专业、特长、职业起点与理想，制定出科学的职业生涯规划，根据职业生涯规划决定是否进行职业流动;同时当今社会是一个学习型社会，学习不是被迫而是主动的需要，大学生步入社会后仍要不断加强理论学习，积累工作经验，提高普遍性人力资本与专用性人力资本存量。最后，加强职业流动社会支持网的构建。大学毕业生进入职场后需加强社会交往，积极扩大职业流动社会支持网的规模，提高网络顶端，增强网络异质性，“扩大网络构成，积累社会资本”[19]，获取职业流动信息与各类资源，促进自身职业发展。
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大学毕业生学习总结范文6
这篇是小编特地为大家整理的大学毕业生自我鉴定毕业生登记表，希望对大家有所帮助!
大学四年生活即将随着我的成长而慢慢逝去，回顾这丰富多彩的四年学习生活，我已在老师的辛勤培育下成长为一名品学兼优的合格大学生了，这些日子将永远铭记在我心中。这四年在学习阶段,思想上要求上进,认真学习,努力钻研专业知识,毕业之际,回顾四年来的学习,工作及生活,做自我鉴定如下:
四年的大学生活，使我对人生观，价值观，世界观都有了更深的认识。我的为人之道——以诚待人，待事、坚持信念行动创造价值、自我创新。
如今回首，是对过去的审视和总结，亦是对未来的憧憬和希望，即将踏出校门的我，满心期待大千世界的挑战和磨练。
深知性命相托的重要，从踏入学校门槛的那天起，在良师的精心指导下，自己奋力拼搏，自强不息，逐渐成为了一个能适应社会要求的大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。
生活方面，自从来到湖南第一师范学院，我的生活充满了爱，充满了情。同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情，湖南第一师范学院事我都很是关心，就这样我爱上了湖南第一师范学院的每个人，每件事物。同时独立自主的生活在我的美好的大学三年中也就这样成熟了起来，我也就体会到了大学独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。
学习方面，自我进湖南第一师范学院的第一天起，我就没有忘记我来湖南第一师范学院的目的——学好知识，学会做人。在湖南第一师范学院，虽然我在有些方面得到了肯定，但我真正实现自我价值还需要更加努力，读到到老，学到老也就成了我最基本的思想。
思想方面，我经过班级的初选，到系审核，再到院的批准，我成了湖南第一师范学院美术系第12期入积极分子党培训中的一员，并经过学习与考核，成绩合格成为了入党积极分子。我就由一个对我们党了解一点到了解了我们党的人。
工作方面，在寒暑假期实习中，我知道了事业的伟大和一个人的付出与成就。在大学生的社会实践活动中我得到了找工作比较难的启发,启发我要克服困难勇于直前。
