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课程资源的开发和利用范文1
【关键词】资源；思想政治；策略
我国《基础教育课程改革刚要》指出：“积极开发、合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用，广泛利用校外的图书馆、博物馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源。”以此为指导，我们可知，在中学思想政治活动课中可供开发与利用的课程资源还是相当广泛的：手里的教材和辅导资料，身边的各种社会现象和经济现象，自身的知识积累、生活体验以及与这些现象相关的人和事，都可以作为中学思想政治课的活动资源。当然，在各种可供开发利用的课程资源当中，人力资源才是最重要的资源主体，所以，我们应当努力开发学生之间丰富的课程资源。丰富的课程资源不仅能够培养学生们的学习兴趣，而且能够提高他们对社会的认识，为以后步入社会奠定基础。
一、学生中间蕴藏着丰富的课程资源
前苏联著名教育家苏霍林姆斯基曾反复强调：“学生是教学的主要力量，如果失去了这个力量，教学也就失去了根本。”因此，学生不仅是我们教学的对象，更是教育的重要资源。充分利用学生这个重要的课程资源不但能够提高我们的教学质量，而且能够促进学生的学习积极性，从而也能够提高他们的学习成绩。
1.学生的兴趣爱好是活动课教学的课程资源。众所周知，兴趣和爱好增加学生学习的动力。要想达到良好的学习效果，我们就必须要把教学活动与学生兴趣有机地结合在一起。两者的结果使得学生不再感觉课程的枯燥乏味。
2.学生的经验积累也是一种资源。学生的经验积累，实际上就是学生现有的知识水平、知识结构和社会阅历。这是我们教学的起点，因为新知的获取是以学生已有的经验作为基础的。积累经验的多少决定了一个学生对新知识的理解程度，更多的经验积累有助于提高学生的学习质量。
3.学生间的个体差异更是特殊的课程资源。教育学告诉我们，学生中间是普遍存在个体差异的，而这将会导致两种不同的冲突和共享。虽然不同的学生会因差异而形成冲突，但如果教师引导恰当，却可以使同学之间各自在差异中丰富、完善并拓展自己，做到差异共享，从而使学生在共享中提到提升。
二、在学生资源开发利用过程中应注意的问题
1.要高度重视学生的亲身体验。在教学过程中，我们只有从学生的真实体验出发，才能感染和影响更多的学生，才会使教学活动更具有真实性和说服力，从而增强教学的实效性。任何忽视学生体验的教学活动不仅不能够提高学生的学习成绩，而且会适得其反，使得学生对课程产生厌恶，提不起兴趣，慢慢地对学习失去信心，接着带来的就是学习的恶性循环。我们的教学活动应该高度重视学生的亲身体验，把学生的体验放在教学活动的首位，在学习知识的同时又能够将学到的知识学以致用，不仅能够提高学生对知识的理解，加深知识印象，而且能够培养学生积极动脑，灵活运用的坏习惯，一改过去的“死读书，读死书”的坏习惯，这样能够为学生以后在社会上成长、进步作铺垫。
2.要乐于利用学生收集的有关信息。学生获取的信息往往是多种多样的，我们要乐于接受，通过整理分析，把它们作为教学资源，这样就丰富了教学内容，使教学活动更加贴近学生、贴近生活。在八年级开学之初，我就根据教学的需要，安排学生认真收视《今日说法》《法在身边》《举案说法》等电视节目，提醒学生结合学习的实际需要，自主地选择并整理案例，然后在课堂上呈现、讨论、分析。这样的活动，把小小的课堂与学生的社会生活实际有效结合在一起，使同学们认识到法在社会生活中的重要性，收到了良好的学习效果，另外学生的动手、动脑能力也得到了锻炼。
3.要善于利用学生个性化的思维活动和多样化的探索成果。由于学生的思维方法千差万别、经验和经历因人而异，我们应该尊重和珍视每一位学生充满个性的思维方法，并善于在教学活动中加以有效利用，而不能树立一个标准答案。作为一名教育工作者，应该摆脱“标准答案”的干扰，积极培养学生的创新能力，对学生的各个观点不能一概而论。
课程资源的开发和利用范文2
关键词：体育教育 课程资源 开发 利用
长期以来，我们一直在执行全国学大纲的体育课程管理体制，实施体育教学，原因是全国学大纲具有权威性，管理十分方便，地方、学校和体育教师执行起来比较省事。但是，我国幅员辽阔，各地区的地理、气候、经济发展水平、文化背景、学生的基础等差异很大，以致于许多地方由于条件的限制而无法执行大纲。而且原大纲还包含着大量的未经改造的竞技体育内容，其中一些内容对于大多数学生来说可望不可及，并且对促进学生身心健康发展未能起到积极的作用。在新世纪到来之际，为了适应社会的发展和知识经济的需要，我国启动了新一轮的基础教育改革，其核心是课程改革。今后，国家不再制定统一的教学计划和教学大纲，取而代之的是课程标准。课程标准不再对教学内容和教学进程进行具体的规定。同时，为了适应不同地区、学校和学生的要求，还实行了国家、地方和学校的三级课程管理体制。地方、学校和教师在课程管理和教学实施上有了更大的自，可以根据自己的特点和优势开发课程。要开发课程，必须拥有足够的课程资源，同时需要充分挖掘和利用课程资源，因此，体育课程资源的开发与利用是一个急需研究的新课题，它将成为新一轮体育课程改革的一个亮点。课程资源的开发与利用，对新课程的实现范围和实现水平有着重要作用。课程资源丰富多彩，学校和体育教师如何合理开发与利用体育课程资源，落实《体育与健康》课程，创造性地开展学校体育教育教学活动，是体育教育教学活动的必然要求。
一、对体育课程资源的理解
广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源则仅指形成教学内容的直接来源。综合两种观点，可以将课程资源视为课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、老师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有利于实现课程目标，促进老师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。
人类的各种实践活动都需要有一定资源的支持。课程资源是体育与健康课程开设的前提，但丰富的资源只有经过筛选和加工后才能真正进入课程。因此，要实现体育与健康课程改革的目标，需要提高课程资源开发和运用的水平。
体育课程资源包括：人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理资源、体育信息资源等六个方面。
体育课程资源是学校体育课程开设的前提，没有课程资源就没有课程而言，学校和体育教师要为学生提供更多的体育资源信息，指导学生根据自己的兴趣爱好、健身能力，合理安排时间，有选择地参与各种体育活动。
二、体育教育的现状要求开发并优化体育课程资源
体育课程资源与体育课程的关系十分密切，没有体育课程资源就没有体育课程，有体育课程就一定有体育课程资源。随着我国学校体育课程改革力度的不断加大，体育课程资源的重要性日益凸显出来。长期以来，体育课程被理解为仅仅是按课程表排的，在学校操场上的体育课，是一个限定在学校规定的45分钟内的封闭系统。对体育课程的这种理解，限制了我们对身边丰富的体育课程资源的关注和开发。如今，随着体育课程改革的不断深入，人们已经逐渐打破了以往的封闭式的课程现，把体育课程看作是存在于校内外广大空间且不受限制的开放系统。因此，充分利用并优化一切可利用的体育课程资源，让体育课走出学校运动场，与学生的课余活动、家庭和社区生活结合起来，是现代体育课程发展的必然要求，同时有利于我们开拓眼界，充分开发、利用丰富的体育课程资源，更好地实现体育课程目标。
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一、加强化学教师课程开发和利用的主力军作用
随着课程教材改革和学校内部教育教学改革的深化，教师是教育改革关键性因素的观点，越来越引起人们的关注。许多化学教师在化学实验课程资源极其紧缺的情况下，“化腐朽为神奇”，实现了课程资源价值的“超水平”发挥。一些化学教师以生活中常见的物质作为实验药品，比如测定“易拉罐的主要成分”，使学生对化学产生一种亲近感；或将日常生活中化学现象作为化学实验内容选取的素材，如“如何减少或避免甲醛等挥发性有机物对居室空气的污染”实验，使学生能运用化学知识解释身边的化学现象，能够学以致用。因此，在化学课程资源建设中，要充分发挥化学教师的主观能动作用，首先要开发好化学教师这一资源，使广大化学教师积极投身到课程资源的开发和利用中来。可以说教师的素质状况决定了化学实验课程资源的开发与利用的程度以及发挥效益的水平。
二、重视化学实验室的建设
学校实验室建设既要关注实验室硬件建设，也要关注实验室软件管理。一方面要求学校及有关部门加大投入，配足配齐必须的实验仪器、药品及实验防护用具，定期检查药品质量，及时补充损耗品、不断更新仪器设备；其次要鼓励教师、学生，充分利用日常生活中和周围环境中的材料，自制仪器，代替药品，这样既解决了仪器短缺问题，丰富了教学资源，还增强了学生节约和环保意识。如指导学生利用生活中的贝壳或鸡蛋壳代替碳酸钙，用食用碱代替碳酸钠，用废弃的饮料瓶和小药瓶作反应容器等；最后应该重视和加强对实验管理人员的培养和提高，确保实验的安全和质量。
三、应用信息技术整合化学实验课程资源
信息技术应用于化学课堂教学,克服了传统教学的某些不足，在扩大演示实验的效果方面表现出了现代教学手段的优越性。另外，信息化课程资源可以呈现教科书以外的教学内容，可实现教学内容的适度开放。实验是化学的精髓，所以与实验相关的实物同步投影和课件模拟演示，成为化学学科与信息技术整合的一个重要突破口。通过多媒体课件演示与化学教学实际操作的有机结合，是化学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，实物投影和课件模拟在化学实验和理论教学中发挥出重大的作用。
学校应积极组织和鼓励教师开发联系当地生产实际和反映科学技术研究成果的教学资源，应用化学教学软件和研制化学教学课件，利用网络化学教育资源等。要重视教学资源的建设和管理，形成资源库，实现资源共享。学校应加快校园网的建设，鼓励教师和学生从网上获取课程信息。
四、重视学生在实验课程资源开发中的作用
课程资源的开发和利用范文4
关键词：美术教育；课程资源；环境利用
随着我国基础教育课程改革力度的不断加大，课程资源的重要性日益显现出来。课程资源的丰富性决定着课程目标的实现范围和实现水平，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想很难变成中小学校的实际教育成果。
在美术教学中，课程资源的开发与利用不能局限于编写教材，更重要的是教师能把地方文化资源合理地、有机地结合进自己的教学，作为教学内容必要的扩展、延伸和补充。下面谈谈本人的几点做法和体会。
1 利用校内课程资源进行美术教学
校内课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。美术课程资源的开发与利用首先要着眼于校内现有的课程资源，因地制宜进行利用、挖掘，并把它实施于课堂教学中。
1.1 校园环境和校园文化的利用
美术课程资源的开发与利用要高度重视校园环境的利用。美化的校园环境既创设良好的育人环境，也能彰显具有地方特色的校园文化。它是适应当前社会发展和全面实施教育现代化的需要，也是实施素质教育的重要载体。美术教学中的透视、写生教学，表现内容中的室外景色、花草树木等，都需要利用校园中的现有资源达成教学目标，提高教学效率。如在《植物写生》一课，我利用学校校园的自然资源，让学生写生学校的植物、花卉，激发学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。此外，我还利用校内橱窗画展对学生进行教学，鼓励学生互相交流，大胆创作，有的利用各种彩纸制作出装饰效果较强的美术作品，有的制作了非常漂亮的海报等等。
另外，校园特有的文化底蕴也是课程资源开发的潜在资源，如学校的标志性建筑，艺术展演等。在《封面设计》一课，我围绕学校开展运动会、“五四”文艺表演、元旦文艺汇演、学生绘画、书法作品展等活动，面向全体学生，通过活动，培养学生在生活中发现美、创造美的能力，在有限的校园环境中让学生充分感知无限的艺术氛围，即处处皆艺术，生活即艺术的最佳境界。
1.2 教室环境气氛的利用
教室的环境气氛是从教室的空气、光线及布置等因素来说的，这些条件的好坏可以直接影响到学生和老师心理上的不同感觉。例如：教室里宽敞明亮、空气新鲜，使人大脑清醒、精神振奋、心情愉快，能提高教学效果，反之则容易使人的大脑昏沉、眩目、恶心，大大降低了美术教学效果。所以我非常重视教室的布置。首先，必须使教室通风，保持空气新鲜。其次，教室应洋溢出浓郁的艺术气氛，我在教室悬挂大师的名作、美术方面的名言、展示优秀学生作品，甚至饰以学生自己创作的“大壁画”等。再次，教室内各种设施的造型色彩，布局也都活跃新颖。这一切都能调动学生的兴趣，情绪和动机，也可以引发创造性思维，作为学习的参考和创作的借鉴，对提高教学质量大有裨益。
2 利用校外资源进行美术教学
美术课教学可以把课堂扩展到教室之外，带领学生走出课堂、走进生活小区，走向社会，融入大自然，和实践相结合，会更加有效地增强学生的审美感知能力。
2.1 自然环境在美术教学中的运用
自然环境在美术教学中能培养学生的审美能力、想象力和创造力，具有培养学生科学探索精神及激发环境保护意识的作用。在教学中应当借助自然环境引导学生主动地去感受美、鉴赏美，提高他们的审美能力。
每年我都会利用春游、秋游等机会组织学生走进大自然，引导他们观察天空、河流、山川，观察花、草、鱼、虫，了解动植物的生长变化，欣赏天然的美景、探索大自然的奥秘，用手中的画笔把感受表现出来；在一堂美术手工艺课中，学生利用自然中的叶、木、泥、石等材料，通过切、堆、粘贴、裁剪成为艺术品，体验、领悟大自然的美。不但如此，我还引导学生利用身边常见的废弃物品进行艺术再创造，使学生充分认识到“再生资源”的利用及可持续发展的意义，同时增强了环境保护和环境美化的意义。
2.2 社会环境在美术教学中的运用
人存在于社会必受社会各方面的影响，教学也一样，它不断地与社会进行着各种方式的交流，受到社会的影响。美术教学也不例外，甚至它受社会的影响比其它学科更深入。社会环境中的公共文化设施，如美术馆、博物馆、青少年宫、文化宫、文化遗产、名胜古迹、园林、公共雕塑、建筑、环境艺术等，为学生构建了开放的学习环境，提供了一个多渠道获取知识，并将学到的知识应用到实践的机会，给美术教学活动带来不可估量的影响。
课程资源的开发和利用范文5
在新课改背景下如何开发校内外课程资源，加强课程内容与现代社会、科技发展，与学生生活的联系；如何通过课程资源的整合利用，引导学生主动参与、发现探究、交流合作，最终确保课程目标的有效实现，已成为每一位科学教师必须思考和研究的问题。文章通过对学校周边科学课程资源的开发和利用的实践与探索，阐述了校外科学课程资源开发利用的过程与方法，科学课程资源的开发与利用对转变课程功能和学习方式有特别重要的意义。
一、校外教育资源在科学课教学中的开发与利用
1.人力资源的开发与利用
为了在科学教学中调动学生学习的积极性和增加学生的科学知识，我校经常邀请附近中石化荆门分公司的高级工程师、消防队的消防队员和科技馆的工作人员来校对学生进行科普知识讲座，如《石油的形成》《石化产品的易燃易爆性》《消防安全自我逃生知识》《宇宙的奥秘》等。
同时我们重视家庭里存在的丰富的科学教育资源，利用机会启发和引导学生从自己家庭中去发现、开发利用更多的家庭科学教育资源。科学教师、班主任利用家长会和家访加强与家长的联系并鼓励家长关心和参与孩子的科学探究活动。
2.周边科学课程资源的开发与利用
①自然地理环境资源的开发与利用：（见下表）
②企事业单位资源的开发与利用：（见下表）
3.教师在备课时适时地将辅助教材进行分析、利用，并同有关的教学内容进行有效的整合
如科学教师杨晓玲在教学《水的污染》时，带领学生到污染严重的竹皮河沿河考察，找出污染源，并和同学们一起探索，写出了《竹皮河的污染及治理方案》等论文；科学教师严兰兰在教学《大气污染》时，带领学生在荆门热电厂周围实地考察，并写出了《煤粉尘的污染调查报告》。
二、校外科学课程资源开发与利用的效果和经验
1.学生的科学学习兴趣浓厚，态度积极
科学课程资源的开发与利用，为学生的自主学习创设了一个更广阔的空间，使具有各种特长的学生有机会表现，极大地提高了学生的学习兴趣，同时学生的思维也更为活跃，逐步养成了主动思考，积极探究的习惯。不但增进了学生对自然的了解与认识，而且逐步形成了关爱自然、保护环境的思想意识和能力。
2.教师的教学观念发生了积极的转变
在传统教学中，教材是最主要的课程资源，教师只要忠实于教学大纲，明确教学目标，确定知识点，按教材的内容备课，在课堂上完成知识的传授过程就行了。而新课程中，教师必须以《科学课程标准》为指导，精心设计教学活动，从课程计划的执行者向课程的设计者转变，逐步实现由“教教材”向“用教材”的过渡，同时大大增强了教师的课程资源意识，大大开阔了课程开发的视野。
3.为校本教研和地方教材的编写积累了丰富的素材，同时为学校承担的教育部重点课题《课程资源开发和利用》子课题研究提供了详实的资料。
课程资源的开发和利用范文6
【关键词】初中数学 课程资源开发
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.088
课程资源的开发与利用将更好地促进学生的发展。课程资源的引入会带动教育手段、教学组织形式等方面的变革，推动现有教育模式的改革，提高学生的主体性。课程资源的开发与利用对教师的教学和视野、教学技能起到了极大的促进、推动甚至是挑战作用，对于改变“知识本位”的单一式教育具有极强的实践意义。如何开发和利用课程资源，我认为要有以下三种途径：
一、以学生为本，抓住开发利用课程资源的关键点
在教学活动中，教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者；要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展。
（一）以学生的生活经验为资源
新课程强调教学要与学生的生活联系在一起。教师们通过了解和分析学生生活经验，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从学生熟悉的生活中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受趣味数学，体会到数学的魅力，帮助学生构建新知。
（二）以学生的个体差异为资源
学生个体之间客观上存在差异。在数学教学过程中，教师要承认、尊重、适应学生个体的差异，而且还要把学生个体的差异作为课程资源加以开发利用。教师可以利用学生知识水平间的差异，请知识丰富，接受能力强的学生做小老师来讲解他们已经掌握的知识，从而帮助学习困难的学生，促进每个学生的和谐发展。例如，在数学单元考试后，我就请学习优异的学生在课堂上讲解试卷，重点讲解自己的想法、做法。在数学课上教学平行四边形让学生说一说对平行四边形的了解等等。
（三）以学生的问题为资源
我们大部分的伟大发现都应归功于逢事问个为什么。”在教学过程中学生不可避免地会出现一些问题，有的是对教学内容的疑惑不解，有的是对教学内容错误认知。教师要利用学生的问题资源改变学生的学习方式与教师的教学方式，使学生在独立思考，思维互动的空间内自发自觉地学习。
二、挖掘教材，把握开发利用课程资源的基本点
教材是课程资源最重要也是最基本的资源，学会对教材的重组与整合使它更好的为我所用，敢于并善于对教材下剪刀，是一个优秀老师的基本功。在开发和利用教材时要防止两种倾向：一是防止无组织无纪律地脱离标准，随心所欲。教材是学生和老师共享的学习材料，而且更偏重于学生。教材作为课程资源的核心组成部分，是经过许多专家精心编排，她是浓缩的精华，尊重教材、理解教材是教师进行开发和利用的前提。其二，要防止唯教材论。古人云：“尽信书不如无书。”课程资源是无所不在的，教师一方面要吃透教材，善于理清和利用教材中纵向的联系，另一方面应该扩大眼界，横向联系，打破教材作为唯一课程资源的神话，善于也敢于进行教材的重组与整合。
（一）充分利用校内课程资源
新课程理念要求教师应在课堂教学中充分利用校内课程资源，为课堂教学服务，提高课堂教学效率。如教师在教学中可利用投影仪、幻灯片、电视机、录像机等多媒体手段，为学生展示精美的图片、播放与数学教学有关的电影、录像、动画等，使学生对数学课产生兴趣，从而生动地学习。例如，在复习“函数的图象及其性质”一章时，我充分利用多媒体，展示函数的图象、性质，学生都积极的参与到课堂中，使本来枯燥的课堂变得活跃起来，因而收到了很好的效果。
（二）拓展教材，培养学生实践能力
在数学教学中，要培养学生观察和认识周围事物的兴趣，使学生能初步运用所学的知识解决实际问题。提高学生解决问题的策略和方法是培养学生解决问题能力、提高实践能力的核心。
三、走出校园，激活开发利用课程资源的拓展点
作为新时代的教师，应将眼光放得更开阔，走出教室，甚至走出校门，与这个大千世界融为一体。课程资源是无所不在的，只要我们有发现她的眼睛，懂得发现，善于运用，就一定能享受文章本天成，妙手偶得之的那份乐趣。
（一）重视家庭的课程资源
许多家长非常热心于学校的教育实践活动，乐于用自身具有的知识为学校教育实践提供服务。例如，邀请学生家长到班级讲课，粉刷工人讲解计算墙壁面积的方法，贴砖工人讲解房屋瓷砖的计算方法等等。
（二）深入挖掘社会资源
与村里各方面教育人才建立广泛联系，采用讲座、开课、展演、座谈、组织活动等多种方式，使之参与学校的教育教学。可以从农业生产、农村生活、国家推行的系列惠农政策、学生生活以及家庭经济收入等方面进行挖掘、提炼，加以利用，服务于农村初中数学的课堂教学。
总之，开发和利用数学课程资源是数学课程实施的重要组成部分，是一个值得长期研究的课题。从我国当前改革的趋势看，由于部分教师对课程资源的地位和作用不够重视，在课程资源的开发和利用上也缺乏意识和主动性，造成了许多有价值的课程资源被闲置和浪费，但随着我国基础教育改革力度的不断加大，课程资源的重要性日益显现出来，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革也很难发挥其优势。在新的数学课程标准下，为了有效地开发应用数学课程资源，作为初中数学教师，作为第一线的课程实施者，应充分发挥自己的主观能动性，树立课程资源观，积极开发利用新的课程资源，切实提高学生的人文修养、数学能力和综合素质，相信经过数学界全体同仁的共同努力，数学资源的开发与利用会越来越好。
参考文献
[1]何国光.例谈初中数学课程资源的有效开发与利用[J].数学学习与研究.2010（10）.
