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人工智能多媒体技术范文1
关键词：机械制造；系统监控；诊断技术；研究
在机械制造系统中，其监控和诊断技术的应用，对于确保整个生产活动的稳定性、可靠性、高效性来说，起到了至关重要的作用，而这方面的作用也对于整个经济体系的发展有着一定的影响。下文主要针对现代机械制造系统监控和诊断技术的研究以及发展进行了全面详细的探讨。
1 现代机械制造系统监视与诊断的目的
在传统及机械制造中，是以人为主体，由人来操作机床，完成工件的制造和加工。机械制造过程中的工作状态，人们可以很容易进行判断，当有故障时也很容易排除，对生产过程的自动监控和诊断的要求不是很高，但在现代机械制造过程中，随着柔性制造系统和集成制造系统的发展，整个机械制造过程是在计算机控制下自动进行的，没有或很少需要人对过程进行干预，因此，制造过程中的过程监控与故障诊断是系统正常运行的技术保证。
在现代机械制造系统中，车间、各类零件的制造系统、制造单元、机床设备、运输设备等各有自身的计算机控制系统，它是一个多级计算机控制网络，监控与诊断系统是网络的组成部分。在网络各层次中，由于各子系统的职能不同，监控诊断的内容就有差别。如图3所示，它是一个现代制造车间（工厂）的监控诊断系统，分为三级：第一级为设备监控诊断级，第二级为系统监控诊断级，第三级为车间（工厂）监控诊断级。
2 发展趋势
在我国当前计算机信息技术以及电子技术不断发展的过程中，现代机械制造技术将会在这一过程中面临更大的挑战和发展，尤其是其中所存在的监控和诊断技术，未来在对机械制造系统的监控、诊断技术进行研究和发展的过程中，其发展的趋势主要集中在以下几个方面：
2.1机械加工系统中的几何量及物理量
基本工况状态以及规律的识别研究，无论是对于传统形式的生产方式还是对于自动化的生产环境来说，实质上其基础级设备中所呈现出的物理量、几何量检测度，才是其中所存在的最为关键的问题，这方面的问题涉及到了信息来源问题，也就是说，脱离了基础信息源头，那么整个后续系统便极有可能会失去运行的依据。虽然说以往的研究工作量较大，但是在这大量的工作中，所存在的理论研究过多，再加上是在实验室试验，虽然说能够对于加工过程中的具体构成加以认识，但是要熟悉工况，就必须要机床的实际运行数据。所以，将实际需求相结合来看，加工系统之中所涉及到了的几何量、物理量快速检测和识别的方式，就是未来机械制造系统中监控和诊断技术的主要发展那趋势，同时也是研究的重点。
2.2多功能、柔性监控诊断系统研究与发展
虽然说我国目前对于机械制造过程中所涉及到的诊断技术已经进行了较为广泛的研究，但这其中依然存在着一个问题，那就是普遍的传感器落后现象、信息利用率低、监视应用范围单一、数据处理不及时、机床计算机控制接口兼容差等方面的问题。而在如今生产要求不断提升的情况下，尤其是在柔性制造系统以及集成制造系统的相关生产环境中，监控诊断系统务必要保证自身能够具备以下几个方面的要求：
（1）要拥有能够对于大量模拟信号以及数字信号进行处理的兼容接口，或者说智能接口，同时还必须要针对制造过程中所呈现出相当一部分状态物理量采取控和检测措施；
（2）要拥有对现代化制造信息进行处理的硬件、软件，并且能够针对相应的状态量特征采取良好的分析措施，从而对于相关状态呈现出的发展趋势进行预报。能够对于各个方面的设备变化实时的进行监控，特别是针对继续制造加工过程中所涉及到的质量性能参数，要掌握其中的变化状况和变化原因，进而客观的评价出所产生的影响程度。这对于有针对性的采取控制措施以及避免避免故障的出现来说，起到了至关重要的作用。
（3）要拥有对于多种不同性质的复杂状况判断能力，掌握其状态的变化趋势，并且依据其是变化的情况，自动的生产较为客观的判别函数；
（4）具有各种功能的机床和计算机网络接口及联机工作能力，实现各设备及生产系统之间交互、通信，实现系统与外部通信，极大的利用信息资源。在现代制造系统中由单一目标向多功能、柔性方向发展，是监视诊断技术发展的目标。
2.3新的分析和诊断方法应用于现代机械制造系统的监视与诊断系统
由于现代机械制造系统具有控制规模大、自动化程度高和柔性化的特点，由于其控制规模大，系统复杂，除了通过目前已采用的监控和故障诊断技术对机械制造系统进行监测和诊断之外，许多新理论和新技术正在该领域得到推广和应用。
（1）分布式人工智能专家系统
（2）现代机械制造系统由于其结构的复杂性，其加工设备往往由若干相互联系又相对独立的子系统组成，子系统又有若干模块组成。从控制的角度看，那就是众多类型的设备或子系统之间，往往实行一种所谓的主――从递阶分级控制，且具有一定的分散度。依靠一个单一的人工智能专家系统并不可能很好地解决系统的监控和诊断问题。这就要求监控和诊断系统不仅能实现各种信息的集成，而且能有效地利用资源，优化控制各子系统的异步操作，均衡各子系统的目标，实现一种所谓分布式人工智能专家系统。根据分布式的特点，从而使整个系统既可协同工作，又可单独工作，从而具有很好的灵活性。
（2）智能多媒体技术应用于故障监控和诊断中智能
多媒体故障监控和诊断是指将人工智能、多媒体应用于故障监控和诊断的理论、方法和技术，是人工智能技术、多媒体技术与故障监控和诊断技术的有机结合[5-6]。智能多媒体故障监控与诊断理论和技术是故障监控和诊断理论和技术的发展，它提供了多媒体人机界面，采用多媒体监控和诊断信息及处理技术，具有多媒体诊断数据库、多媒体诊断知识库和多媒体诊断推理机，使监控和诊断技术为我们提供更全面的信息和数据，对现代机械制造系统进行的监控和故障诊断更为有效。
3 结束语
综上所述，在我国当前机械制造系统复杂程度不断提升的情况下，其系统本身的发展对于监控技术以及故障诊断技术所呈现出的要求也越发严苛。同时，在当前科学技术不断发展的情况下，监控技术与诊断技术本身也将会逐渐随着相关学科的持续发展，以及部分基础理论体系的形成，而使得监控和诊断技术所能够使用的范围不断提升，这对于机械制造系统的发展来说，起到了至关重要的作用。
参考文献
[1]顾新建，陈芨熙.机械制造系统工程学的体系结构[J].浙江大学学报（工学版）.2012（04）
人工智能多媒体技术范文2
关键词：数字媒体技术；特性；应用
中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1007-9599 （2011） 04-0000-01
Digital Media Technology
Han Zhanzhu
(University of Media and Communications,Hulunbeier021000,China)
Abstract:This paper introduces the concept of digital media,features,digital media technology and development trends.
Keywords:Digital media technology;Characteristics;
Applications
一、数字媒体概念
数字媒体包括信息和媒介两个方面。数字媒体是指最终以二进制数的形式记录、处理、传播、获取的信息媒体。从微观上来讲，数字媒介就是以数字的形式存在的内容，存储、传输、接收数字媒体内容的设备。从宏观上来讲，数字媒介就是数字内容、设备和介质。
二、数字媒体特性
数字媒体主要具有以下特性：
（一）数字化。以往的媒体几乎都是以模拟的方式进行存储和传播的，而数字媒体却是以比特的形式通过计算机进行存储、处理和传播。比特易于复制和运算处理，可以快速传播和重复使用，不同媒体之间可以相互混合。
（二）交互性。数字媒体可以实现交互性，如人机交互，具有计算机的人机交互作用是数字媒体的一个显著特点。数字媒体就是以网络或者信息终端为介质的互动传播媒介。
（三）趣味性。互联网、IPTV、数字游戏、数字电视、移动流媒体等为人们提供了宽广的娱乐空间，媒体的趣味性真正体现出来。如观众可以参与电视互动节目，分享图片和家庭录像等。
（四）集成性。媒体技术是结合文字、图形、影像、声音、动画等各种媒体的一种应用，并且是建立在数字化处理的基础上的，是一个利用电脑技术的应用来整合各种媒体的系统。
（五）技术与艺术的融合。信息技术与人文艺术、左脑与右脑之间都有着明显差异，但数字媒体传播却可以在这些领域之间架起桥梁。数字媒体传播需要信息技术与人文艺术的融合。
三、数字媒体技术的应用
数字媒体技术的应用目前主要涉及以下几个方面：
（一）教育培训。数字媒体能够实现图文并茂、人机交互、反馈，从而能有效地激发受众的学习兴趣。用户可以根据自己的特点和需要来有针对性地选择学习内容，主动参与。教学突破了时空的限制，并且能够及时交流信息，共享资源。
（二）电子商务。通过网络电子广告、电子商务网站，能将商品信息迅速传递给顾客，顾客可以订购自己喜爱的商品，如淘宝网。
（三）信息。在信息方面，组织机构或个人都可以成为信息的主体。各公司、企业、学校及政府部门都可以建立自己的信息网站，通过媒体资料展示自我和提供信息。
（四）个人娱乐。在个人娱乐方面，开发娱乐网站，利用IPTV、数字游戏、影视点播、移动流媒体等为人们提供娱乐。
（五）电子出版。在电子出版方面，开发多媒体教材，出版网上电子杂志、电子书籍等。实现编辑、制作、处理输出数字化，通过网上书店，实现发行的数字化。电子出版是数字媒体和信息高速公路应用的产物。
（六）创意设计。创意设计方面，包括工业设计，企业徽标设计，漫画创作、动画原形设计、数字绘画创作，游戏设计等。创意设计是多媒体活泼性的重要来源，好的创意不仅使应用系统独具特色，也大大提高了系统的可用性和可视性。精彩的创意将为整个多媒体系统注入生命与色彩。
（七）虚拟现实。虚拟现实综合了计算机图形学、人机交互技术、传感技术、人工智能等领域的最新成果，用以生成一个具有逼真的三维视觉、听觉、触觉及嗅觉的模拟现实环境，是由计算机硬件、软件以及各种传感器所构成的三维信息的人工环境，即虚拟环境，是可实现的和不可实现的物理上的、功能上的事物和环境，用户投入这种环境中，就可与之交互作用。虚拟现实应用的范围比较广，在航天方法如在训练航天飞行员时，总是让他们进入到一个完全模拟太空的情况，让飞行员接触太空环境的各种声音、景像，以便能够在遇到实际情况时能做出正确的判断；在医学方面，如在虚拟环境中，可以建立虚拟的人体模型，借助于跟踪球、感觉手套等，学生可以很容易了解人体内部各器官结构，这比现有的采用教科书的方式要有效得多，还可建立了一个虚拟外科手术训练器，用于腿部及腹部外科手术模拟。这个虚拟的环境包括虚拟的手术台与手术灯，虚拟的外科工具（如手术刀、注射器、手术钳等），虚拟的人体模型与器官等。
四、数字媒体技术发展趋势
数字媒体技术发展从单个PC用户环境转向多用户环境和个性化用户环境；从集中式、局部环境转向分布式、远程环境；从专用平台和系统有关的解决方案转向开放性、可移植的解决方案；媒体通信从单向通信转向双向通信；从被动的、简单的交互方式转向主动的高级的交互方式；从改造原有的应用转向建立新的应用；向分布式、网络化、协同工作的多媒体系统发展，尤其是建立在因特网上电话、数字电视、电子商务、远程教学和医疗等应用将会迅速发展，如远程医疗通过计算机技术、通信技术、多媒体技术与医疗技术相结合，目前的远程医疗技术已经从最初的电视监护、电话远程诊断发展到利用高速网络进行数字、图像、语音的综合传输，并且实现了实时的语音和高清晰图像的交流，为现代医学的应用提供了更广阔的发展空间；实现电信、电脑、电器通过多媒体数字化技术，相互渗透融合，如信息家电、移动办公、移动互联网等；以用户为中心，充分发展交互多媒体和智能多媒体技术与设备，这包括了多通道人机交互技术，人体特征识别技术和无障碍的虚拟现实技术等，实现网络化、智能化、集成化、交互式发展趋势。
五、小结
总而言之数字媒体是一种迅速发展的综合性电子信息技术，已渗透到相关领域的方方面面，给人们的工作、生活和娱乐带来了深刻的变化。同时数字媒体技术也是实现网络化、智能化、集成化、交互式发展的重要标志。
参考文献：
人工智能多媒体技术范文3
关键词：视频压缩 ； MPEG；标准
世界通信与信息技术迅猛发展时代的来临，对多媒体技术包括声音、图形、数据以及图像在内多种媒体信息的传送和处理提出更高要求，而研究多媒体数据压缩编码尤其是数字视频压缩技术更成为其核心技术。现有的国际通用的视频压缩标准主要有MPEG、H、JPEG等。
一、视频压缩标准的原理
MPEG是活动图像专家组(Moving Picture Exports Group)的缩写，是国际标准化组织ISO／IEC下一个制订动态视频压缩编码标准的组织，实质即利用数字压缩手段使运动图像频带压缩的国际标准，于1988年成立。MPEG标准的视频压缩编码技术主要利用了具有运动补偿的帧间压缩编码技术以减小时间冗余度，利用DCT技术以减小图象的空间冗余度，利用熵编码则在信息表示方面减小了统计冗余度。目前MPEG已颁布了两个活动图像及声音编码的正式国际标准，分别称为MPEG-1和MPEG-2。
二、视频压缩国际标准
1、MPEG-1标准。
MPEG-1标准是在数字存储介质中实现对活动图像和声音的压缩编码，编码码率最高为1.5Mbit/s，支持SIF格式的输入图像即525/625两种格式：352x240x30和352x288x25。特点是它是一种有损的（即低比特率、及伴随着一些图像和伴音信息的丢失），非平衡（即压缩一幅图像比解压缩慢的多）编码。具有CD音质，质量级别基本与VHS相当。MPEG-1是一个开放的、统一的标准，被用于数字电话网络上的视频传输，也被用于做记录媒体或是INTERNET上传输音频，在商业上尤其是小型激光视盘（VCD）等家庭视像上获得成功应用。尽管图像质量优于VHS视频的质量，但还不能满足广播级要求。
2、MPEG-2标准。
MPEG-2标准：针对标准数字电视和高清晰度电视在各种应用下的压缩方案和系统层的详细规定，编码码率从3Mb/s～100Mb/s，分辩率为720×480×30（NTSC制）或720×576×25（PAL制）。标准的正式规范在ISO/IEC13818中。MPEG-2标准主要利用图像的空间相关性和时间相关性来进行压缩。其特点是具备扩展功能、增加了分级视频编码工具、能支持隔行视频、更宽的运动补偿范围、画质质量最好、音频特性更为突出。在系统和传送方面作了更加详细的规定和进一步的完善，特别适用于广播级数字电视的编码和传送，是SDTV（标准清晰度电视）和HDTV（高清晰度电视）的编码标准。MPEG-2还专门规定了多路节目的复分接方式，MPEG-2还兼顾了与ATM信元的适配问题。其主要应用包括：视音频资料的保存、非线性编辑系统及非线性编辑网络、卫星传输、电视节目的播出等。
3、MPEG-4标准。
MPEG-4标准：针对多媒体应用的图像编码标准。它提供在多媒体环境下视频数据的有效存储、传输和操作等方面的核心技术。主要用于视像电话，视像电子邮件和电子新闻等，其传输速率要求较低，在4800-64000bits/sec之间，分辨率为176*144.利用很窄的带宽通过帧重建技术，压缩和传输数据，以求以最少的数据获得最佳的图像质量。其最大的特点是更适于交互AV服务以及远程监控，是第一个具有交互性的动态图像标准，综合性也很强。试图将自然物体与人造物体相融合。设计目标还有更广的适应性和可扩展性。其独特的优点――基于内容的交互性、高效的压缩性、通用的访问性，使其应用范围更加广泛，包括：因特网视音频广播、无线通信、静止图像压缩、电视电话、计算机图形、动画与仿真、电子游戏。
4、MPEG-7标准。
MPEG-7标准：是“多媒体内容描述接口”。该标准将确定各种类型的多媒体信息标准的描述方法。应用于多媒体信息的搜索，过滤，组织和处理。该标准的目标是建立一套视听特征的量化标准描述符及其结构以及它们之间的关系，称之为描述方案。MPEG-7标准可支持的应用非常广泛，包括：音视数据库的存储和检索；广播媒体的选择；因特网上的个性化新闻服务；智能多媒体、多媒体编辑；教育领域的应用；远程购物；社会和文化服务；调查服务（人的特征的识别、辩论等）；遥感；监视；生物医学；建筑、不动产及内部设计；多媒体目录服务；家庭娱乐。
5、MPEG-21标准。
MPEG-21标准： 是“多媒体框架”。该标准将综合利用不同层次的多媒体技术标准把分布于全球各种不同的多媒体信息通过异构网络有效传输，即对一些关键技术的集成。它的目标是要通过这种集成环境就对全球数字媒体资源进行透明和增强管理，实现内容描述、创建、、使用、识别、收费管理、产权保护、用户隐私权保护、终端和网络资源抽取、事件报告等功能，为多媒体信息的用户提供透明而有效的电子交易和使用环境，即“电子商务”平台。
三、最新的压缩标准的发展
1、H.264。
H.264是由ISO/IEC与ITU-T组成的联合视频组(JVT)制定的新一代视频压缩编码标准。在ISO/IEC中该标准命名为AVC(Advanced Video Coding)，作为MPEG-4标准的第10个选项；在ITU-T中正式命名为H.264标准。H.264的主要优点有:在相同的重建图像质量下，H.264比H.263+和MPEG-4(SP)减小50%码率；对信道时延的适应性较强；提高网络适应性；在编/解码器中采用复杂度可分级设计；H.264还引入了很多先进的技术，包括：4×4整数变换、空域内的帧内预测、1/4象素精度的运动估计、多参考帧与多种大小块的帧间预测技术、去块效应滤波器等。新技术带来了较高的压缩比，同时大大提高了算法的复杂度。
2、AVS。
AVS是由我国自主制定的音/视频编码技术标准，主要面向高清晰度电视、高密度光存储媒体等应用。AVS标准以当前国际上最先进的MPEG-4 AVC/H.264框架为基础，强调自主知识产权，同时充分考虑了实现的复杂度。相对H.264主要特点有：(1)8×8的整数变换与64级量化；(2)亮度和色度帧内预测都是以8×8块为单位，亮度块采用5种预测模式，色度块采用4种预测模式；(3)采用16×16、16×8、8×16和8×8 4种块模式进行运动补偿；(4)在1/4象素运动估计方面，采用不同的四抽头滤波器进行半象素插值和1/4象素插值；(5)P帧可以利用最多2帧的前向参考帧，而B帧采用前后各一个参考帧。分型压缩和人工智能也许会对视频压缩技术带来一定的影响。
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关键词：现代化教学手段；化学实验；实践运用
什么是化学现代化教学手段？现代化教学手段是以现代科学为内容，以现代生产为服务对象，面向现代化，面向世界，面向未来的教育。现代化教学手段，又称电化教学，具体地说，就是用幻灯、电影、电视、录音、录像、广播、语言实验室、电子计算机和卫星等现代化工具，辅助教学活动。这些现代化工具，绝大部分是视听工具，所以国外很多国家把这种教学活动称之为视听教学。
一、化学教学中常用的几种现代化教学手段
1.幻灯教学
幻灯教学在我国50年代已经开始，随着科学技术的发展，幻灯设备不断更新，幻灯教学也日益普及。目前，经常使用的幻灯机为白昼用教学幻灯机。这种幻灯机也称投影器，一般都是安置在讲台上。
2.录像教学
录像教学除具备电影教学的优点外，还有使用灵活的特点。录像教学设备包括录像机、电视机。有的为了自行编制软件教材的需要，还配有摄像机。经过摄像机，把形象和声音录在磁带上，然后通过录像机输给电视机显示。录像机外表像录音机，它的特点是可以将录像重放。
3.计算机多媒体辅助教学（Computer Assisted
Instruction，简称CAI）
CAI指的是用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。
一般认为，多媒体技术是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。即通过计算机，用多种媒体手段来存储、传播和处理信息的技术。它涉及到计算机硬件、软件和图像处理、信号处理、人工智能、网络和通信等广泛的技术领域。具体实践如下：
二、具体的几种实践运用
1.投影技术在化学实验教学中的应用
化学课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到物质变化的全过程。通过演示实验，可以提高学生对化学的学习积极性和参与程度。为了提高演示实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置或者增加实验药品的用量多次展示实验结果，然而实验仪器的放大是有限的，多次展示实验结果既浪费时间，又不节能环保，况且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果。投影技术可对实验现象进行放大，使学生能清楚地观察到实验现象，特别是一些细小的、不易观察到的实验现象。因此投影技术使实验的直观性得到提高，为培养学生的观察能力和加强对知识点的掌握提供了条件。
2.录像光盘技术在化学实验教学中的应用
演示实验的全过程需要较长的时间，且伴随着一些无关紧要的现象，干扰学生正确观察实验现象，影响实验的效果。由于学生课堂学习时间是有限的，要让学生的有限的时间内尽可能多地获得信息，给予学生信息要有选择，使学生观察到的现象对所学得的知识有价值。因此，采用录像、光盘的方式，对实验全过程进行加工，既为学生提供实验全过程，又突出重要的实验现象，同时也不失实验的真实性。演示实验教学中，有些实验具有一定的危害性和危险性，在课堂上无法实施演示，借助于录像教学，既保证学生的安全，又保护环境，又达到良好的教学效果。演示实验是帮助学生学会实验基本技能的最有效途径。
3.计算机技术在化学实验教学中的应用
化学实验的操作步骤和操作规范都有一定的要求，一旦学生操作失误，不仅会引起实验失败，也可能引起实验事故，更会引起学生的恐惧心理，影响学生学习化学的兴趣，采用计算机技术，应用典型的软件资料，对操作易出错的后果进行模拟。这样，可使学生更加理解为什么这样做会产生实验失败的原因。例如初中化学实验制取氧气的过程中，加热氯酸钾或高锰酸钾时为什么试管口要略向下倾斜，我们就可以通过计算机技术，在计算机上模拟试管口向上，药品中因受潮含有的水分加热成水蒸气，而在试管口冷凝后流回试管底部，使热的试管淬冷而破裂。并且进一步引申到只要是加热固体药品均要按此方法操作，从而加深了学生对操作错误的认识，提高实验的成功率。同时，我们还可以在计算机技术上，通过声音、画面和文字等方式，展示微观世界和微缩的客观世界，提高学生认识微观世界的能力。
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【关键词】手游人才现状 计算机专业 课程增设 人才培养
一、手机游戏现状分析
（一）手机游戏的发展
随着智能手机的性能不断加强，从事研究游戏市场的专家们普遍认为：手机游戏还将继续强劲地增长。一些大型发行商已将其他类型的游戏带到移动设备上，将尽可能多的用户吸引到一款颇具深度的核心游戏之中，手机游戏已经成为游戏产业中最大的一个领域。‘互联网+’行动计划，让移动互联网、云计算、大数据、物联网与现代制造业结合，手机上网流量费率的降低，将会有更多的用户消费手机游戏。给手机游戏行业带来发展带来巨大的发展空间。从而对手机游戏开发人才带来了巨大的需求
（二）手机游戏开发的人才需求
经过手游市场的井喷式发展后，部分专家认为手游发展前景堪忧。但笔者认为这充分说明了手游开发人才匮乏，开发产品质量不高，重复率高所造成。据CNG中新游戏研究显示：目前在的国内手游行业对于人才匮乏的问题，一直都没有得到根本改观。对于人才的需求永远是无法满足公司的需要，众多手游业巨头，奔赴全国各地的各大高校，将人才争夺战打进了校园。还出现了不断的从各大公司去挖其他公司的基层人员的现象。未来中国手游人才的争夺会更为激烈。
（三）手机游戏程序人员所需知识
通过对市场的分析了解，手机游戏程序员应具备的知识和能力要求如下： 游戏程序设计方面：C++程序设计入门；算法与数据结构方面：算法分析，数据结构，基本算法，XML库的使用等；Windows程序设计方面：消息，GDI绘图，游戏工具与MFC，网络编程基础；游戏数学和智能应用方面：游戏中的坐标系，矢量、矩阵，几何碰撞，物理模拟，人工智能与寻路算法；游戏技术与应用方面：概论，游戏地图系统，GUI系统，任务系统，优秀的声音引擎BASS，Cocos2D-X引擎，Unity3d引擎。当然还包括了平台和多媒体压缩加密等技术
二、手机游戏人才的培养
（一）高职计算机应用专业学生所学的课程
目前大部分高职院校计算机应用专业所开课程来看，基本上都开设了：如计算机数学基础、电路基础、计算机组成原理与汇编语言、C++、C#、Java、数据结构、微机接口技术、数据库基础与应用、操作系统、计算机网络、多媒体技术基础、软件工程、网络管理、网络信息制作与等相关或相近的计算机专业核心课程。与前面所讲的手机游戏人才所必的专业知识和能力有很大程度的相同，为我们培养手机游戏程序人才打下了良好的基础，也就是说我们只需在计算机应用专业人才培养上适当的增加几门课程，就能为计算机应用专业毕业生增加新的好的就业岗位和努力方向，拓宽了就业渠道。
（二）需要增设的课程及课时安排
（1）Lua语言：Lua 是被设计成很容易和传统的整合且一个小巧而简单的语言由标准C编写而成，对于有C/C++基础的学生学习起来是一件轻松的事，且几乎在所有操作系统和平台上都可以编译，运行。同时Lua是一种易整合语言；可以将一些已经存在的高级组件整合在一起实现一个应用软件，Lua不仅可以整合组件，还可以编辑组件甚至完全使用Lua创建组件，Lua与很多的脚本语言在某些方面有着共同的特色。
除了作为整合语言外，Lua自身也是一个功能强大的语言。可以和c/c++集成，可以很容易与c/c++代码相互调用；可扩展性，Lua很容易与C/C++、java、等其他语言接口；简洁、快速、高效率，Lua本身简单小巧，但功能强大，很容易实现一些小的应用，并且是“基于寄存器的虚拟机”，速度也快，是目前平均效率最高的脚本语言；可移植性，几乎可以运行在所有系统上，如果你有一个C的运行环境，你就可以运行Lua；动态更新，Lua可以通过新类型和函数来扩展其功能，允许最大限度多态出现，并自动简化调用内存管理的接口，函数均可以接受高级参数，使函数更为通用，甚至可以直接修改类库源代码，仅保留需要的函数。目前很多家移动平台开发公司都采用Lua作为脚本编写的语言。
（2）游戏引擎。作为游戏的核心，一款优秀的具有通用性和标准化游戏引擎经常被用来制作很多游戏产品。除需要具备让游戏运行的基本功能，能轻易地更新换代，同时又可以重复利用，实现封装，提供简洁高效的程序接口。只需要一行简单命令，就可以让游戏中的人物完成相应的动作。下面介绍两个目前游戏公司在开发过程中普遍使用的引擎。
作为2D平面游戏开发平台中，Cocos2D-X是引擎发展的佼佼者。最新稳定的版本为2.0，采用了C++语言编写，所以可以同时支持多个手持设备平台。另外，Cocos2D-X引擎也为使用C++语言的开发找到了一条进入Android和iOS以及Windows Phone平台开发的捷径。它更加完善、稳定和易用，提供可视化的编辑器或者第三方插件，提供了所见即所得方式，加快了制作的速度，保证游戏的品质，减少开发人员的错误。这些编辑器或者工具，所有的游戏参与人员都有可能使用它们，非常容易上手。Cocos2D-X已成为是移动平台领域应用最广、使用最多的游戏引擎。
Unity3d支持javascipt和C#脚本语言开发，目前来看unity3d是做3d游戏最好的引擎，，一是功能强大，再就是易用，它的操作非常容易。如果你不使用Pro或者Mobile的内容的话，Unity3d就是完全免费的。再有就是对3D模型的兼容性，几乎任何3d模型都可以导入到unity中，可以说是一个很方便的特性。
人工智能多媒体技术范文6
【关键词】：信息化教育、教学模式、建构主义
Abstract：Thistextproceedfromconceptoftheinformatizationinstructionalpattern,combinethecharacteristicofinformationaleducationtosortoutinstructionalpatternatpresent.Furthermore,investigateanddiscusstheproblemofinformatizationinstructionalpattern,thenproposemethodtosolveit.
KeyWords:：InformationalEducation、InstructionalPattern、Constructivism
随着以计算机、多媒体、通讯、网络、人工智能等为代表的信息收集、处理、加工、传输等技术的飞速发展，信息技术不断渗透到社会生活的各个领域和各个方面，在全球范围内改变着人们的生产方式、生活方式、交往方式、学习方式和教育方式，人类跨入了一个崭新的时代——信息化时代。.
社会经济的发展对人们的素质提出了更高的要求，同时也对教育的发展产生了深远的影响。培养适应信息化社会的创新人才，建设终身学习体系是21世纪教育发展的方向。在信息化社会中，利用信息技术手段提高教育机构的运行效率，扩大受教育人群范围，探索新的教学模式，提高师生的信息素养，已成为世界各国教育教学改革与发展的重要组成部分。[1]
自上世纪80年代以来，为了迎接信息化社会对教育提出的种种挑战，国内外的学者进行了许多探索，从CAI、卫星电视、多媒体到教育网络，努力运用各种最新的信息技术手段优化教育与教学过程，并取得了显著成效。[2]那么，到底什么是信息化教学模式，信息化教学模式在应用过程中存在哪些问题，如何解决。只有对这些问题进行深入研究，才能进一步深化教育教学改革，我们的教育事业才能与时俱进，更好的适应信息化时代的要求。
1．什么是信息化教学模式
要弄清楚什么是信息化教学模式，首先必须了解信息化教育的概念。2001年9月，祝智庭先生在高等教育出版社出版的《现代教育技术——走进信息化教育》一书中给信息化教育下的定义是：信息化教育指全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的一种全新的教育形态，它是建构主义理论与先进的技术（如多媒体技术、网络技术、人工智能技术）相结合的产物。具有教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等显著特征。[3]
基于此定义，我们认为：信息化教学模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。[4]
信息化教学模式的特点是以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行意义建构并用所学解决实际问题。信息化教学模式中教学过程四要素的关系都发生了转变。教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动信息的帮助者、促进者；学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象（客体）；教学过程由讲解说明的进程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程；媒体作用也由作为教师讲解的演示工具转变为学生主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具，学生用此来查询资料、搜索信息、进行协作学习和会话交流。信息化教学模式具有1）信息源丰富、知识量大、有利于环境的创设；2）有利于提高学生的主动性、积极性；3）有利于因材施教；4）有利于互助互动，培养协作式学习；5）有利于培养创新精神；6）有利于信息能力的发展等优点。
2．信息化教学的现有模式
根据信息化教学环境的特点，结合传统教学模式及当前比较流行的教学模式，我们将信息化教学模式归纳为以下六大方面：讲授型教学模式、个别指导教学模式、合作式教学模式、讨论型教学模式、自主型教学模式、研究型教学模式。[5]
2.1讲授型教学模式
讲授型教学模式是沿袭传统的课堂教学模式，这种集体的讲授方式有着其独特的优点,它可用于一定规模的学生在短时间内接受系统知识、技能的培训，另外它还被认为是最为经济的教学模式之一。但基于网络的讲授型教学模式与传统的课堂“填鸭”式教学有着很大的不同。传统的课堂讲授往往是教师处于主动的地位，学生只是被动的接受，而在网络环境中，却可以利用网络所提供的功能进行“双主”教学，而且它还可以突破传统课堂的人数、时间、地点等的限制。
2.2个别指导教学模式
在远古时代，教育是上下代之间一对一的方式进行的，这种方式虽然存在着低效的特点，但是却能够因材施教，家长可以根据儿童的不同特点进行教学。信息化时代的到来使教师与学生之间一对一的教学成为可能，这种教学模式可通过基于互联网的CAI软件、聊天室以及教师与单个学生之间的电子邮件来实现。个别辅导可在学生和教师之间通过电子邮件异步非实时的实施，也可通过在线交谈方式实时实现。
2.3合作式教学模式
在传统的面对面教学中，以教师为中心的教学模式已深入人心。学生的答疑大多是由教师来担当的。但信息化教学中，教师角色的转变，和地理位置的不同，促使学生自主学习和相互合作。“学生——学生”合作模式就是在异地学生中创造学习单元或学习小组，在每个单元或小组中学生基于共同感兴趣的主题进行合作学习。学生们还可以在他们感兴趣的领域内与其他专业的学生合作。这种模式把学习中的竞争与合作很好的融合在一起。在这种合作模式中存在着远程学习小组划分的问题，划分的办法应根据学习要求和其他实际情况灵活而定。常见的分组类型有：1）讨论型（10-30人）2）协同型（3-5人）3）伙伴型（2人）。
2.4讨论型教学模式
在网上实现讨论学习的方式有多种，最简单的是利用现有的BBS实现用户管理、讨论管理、实时讨论、用户留言、电子邮件等诸多功能。讨论学习一般由专职教师管理，由各个领域的专家或专业教师在站点上建立相应的学科讨论组，学生可以在特定的主区内留言，并能针对别人的意见进行评论，每个人的语言或评论都能被所有参与讨论的学习者看到。这种学习由具有权威的专家监控，以保证学生的讨论和发言能符合教学目标的要求。
2.5自主型教学模式
这种教学模式要求建立一整套的信息化教学软件和教学资源库，利用网络计算机作为服务器，创建一个信息化教学基地。教师把教学内容、学习指导以及网上练习资源放在教学基地上，全天开放，学生可根据自己的需要通过互联网计算机，在Internet上学习课程内容，也可将课程内容下载到自己的计算机上学习。此模式包括自学课程内容、网上讨论答疑、教学站点辅导等。
2.6研究型教学模式
研究性学习强调学习者在真实情境中的主动探究，然而，在具体的教学实践中，由于教学条件和学习时间的限制，完全在现实场景中实施研究性学习是不太现实的。而计算机网络技术却为研究性学习的顺利实施创造了条件，计算机以其便捷性、交互性和超时空性等技术优点，创建了一个新型、开放的学习环境，网上资源与多媒体网络环境是实施研究性学习的重要条件。在具体教学过程中，一般由教师设置教学情境，引导学生提出研究主题，学生以小组为单位，围绕主题展开协作学习。信息化的研究性学习模式涉及三个环境阶段（情境资源展示环境、协作学习环境、成果与交流环境）、五个要素（研究主题、活动程序、学习小组、指导教师、网络支持系统）。
3.信息化教学模式中亟待解决的问题
3.1存在的问题
信息化教学虽然为人们看好，具有很广泛的发展前景，但是这几年信息化教学发展进程缓慢，其在教学上的作用并没有被真正地发挥出来，究其原因，主要存在以下几个问题：
（1）信息化教学手段尚未被充分接受
要使信息化教学得以发展，首先要更新观念。从主观上来讲，几十年来，我们的教师在传统的教育模式下教学，积累了丰富的教学经验，他们对传统的教学模式怀有深厚的感情，他们不大愿意去改变这种方式。从客观上来看，计算机及其网络是一门新技术，而教师们捏惯了粉笔，对电脑操作不大熟练或者根本不会操作，对电脑有一种恐惧心理，不敢去尝试用计算机进行教学。这就导致了信息化教学“曲高和寡”，难以普及。
（2）CAI软件的质量有待提高
目前的CAI课件中存在着不少问题，致使许多课件“孤芳自赏”，无人问津。CAI课件的主要问题是：系统的适应性和开放性差、不能发挥学生学习的主动性、网络化和智能化程度低。系统的适应性和开放性差主要是指CAI系统在教学过程中不能很好地通过学生的反馈信息对其学习进行诊断从而动态调整教学内容，达到因材施教的目的；教师在教学过程中，不能在CAI系统中对教学内容进行修改。不能发挥学生学习的主动性表现在CAI系统受传统教学模式的影响，将学生看成知识仓库，在教学过程中不断地向这个仓库中灌输知识，新的媒体的介入使“书灌”变成了“电灌”，学生用这种方法获得的知识，缺少知识间的联系，不但知识难以迁移、学以致用，而且不便记忆。网络化和智能化程度低使得系统的交互性差、灵活性差，不能进行协同学习，相互交流，电子教学资源的利用率低下。
（3）CAI课件的广告宣传不够
现有CAI课件的广告宣传不够，所以许多课件“养在深闺人未识”，CAI课件的重复开费了许多人力、物力、财力；另外，现在操作平台更新快，许多CAI课件尚未被投入使用就面临了淘汰的结局。
（4）信息化教学系统的后期维护力度不够
信息化教学系统的维护力度不够，许多学校的信息化教学系统在开发期投入了大量的资金，建立了一套完整的信息化教学系统，但是任何一个系统不可能是完美的，在使用的过程中需要不断地维护、修改、补充，而这些工作却并不为人重视，所以无论在网络教室、校园网还是在Internet上，人们所能找到的信息化教学系统软件的内容通常都比较陈旧，或者比较粗浅，不能很好地适应现代教育。
（5）网络环境存在负面效应
信息化学习意味着通过信息技术进行学习，尤其是利用互联网进行学习，在学习过程中这张“网”带来的负面影响无疑对信息化学习产生冲击，这是绝对不容忽视的。种种不良信息充斥网中，造成网络的污染。另外，在网络的虚拟世界里，理性工具淡化了非理性的情感，数字的脉冲取消了生存现实的乐趣，从而使人际关系冷漠、疏远，可能会导致精神疾病和心理健康恶化，在现实中难以与人沟通。尤其是青少年，生理、心理都未成熟，更容易被诱惑，往往深陷其中，不能自拔。[6]
3.2应采取的措施
针对上述问题，建议采取以下措施：
（1）更新观念，普及电脑知识
我们要积极宣传信息化教学给人们带来的种种好处，鼓励教师改变传统的教学方式，尝试用现代化的手段进行教学，并为教师创造学习电脑条件，在教师和学生中普及电脑及其网络知识，为信息化教学做好思想上、行动上的准备工作。在某种程度上，我们还应该让教师充分认识到计算机作为一种工具应该让它能运用于教学中，能够帮助他们更好的进行教学，提高教学质量、教学效果。使学生能在最大程度上，以最快的速度掌握所学的知识，以达到最好的学习效果。
（2）提高CAI软件的质量
提高CAI软件的质量可以从三方面着手。首先，要提高软件开发人员的开发能力；其次，要增加教学人员的参与程度；第三，要加强知识产权的保护。CAI软件不能停留在单机上，一定要网络化，要交互性好，界面要开放灵活，这就要求软件开发人员有较强的综合能力，不仅要有计算机专业方面的知识，而且要熟悉教学环节、了解教学的新的理念和教学模式的发展方向；在CAI软件开发的过程中，要更多的让用户（教师和学生）参与，以便了解用户的需要，目前的CAI软件摆花架子的不少，真正的实用性强的CAI软件不多，这主要是开发商和用户之间缺少沟通，如果能在软件开发过程中让用户自始至终的参与，将使软件具有更好的适应性和实用价值；软件的开发要投入大量的人力、物力、财力，开发商要有利可图，才会加大投入，所以我们要加强知识产权的保护，保护开发商的合法权益，才能鼓励开发商推出更多更好的教学软件。
（3）加强CAI课件的广告宣传力度
CAI课件和其它产品一样，需要被人了解，但是现在为教学软件作广告的不多，许多课件的名称看似相同，使人无法识别它在内容上、形式上的创意和特色。
（4）加强信息化教学系统的后期维护
信息化教学系统开发完成后，开发商和系统维护人员要对系统的使用进行跟踪服务，由于教学系统不同于其它产品，其内容和形式更新较快，需要及时更新，在校园网上，要充分利用好Internet中的资源，及时将好的教学软件下载到校园网的服务器中以充实校园网中的教学资源，将其尽早地提供给教师和学生使用。避免教学系统成为“无源之水”。电子教材的设计和开发也应坚持“以人为本”的观念，以心理学、传播学等建构主义和人本主义的科学学习理论为指导，尊重人的情感，重视学习者的感受，使信息化学习更适合人的身心健康发展。另外，信息化教学系统的使用单位的领导要重视信息化教学系统建立以后的投入，这样才能使系统真正地发挥其作用，不至于造成系统的空置和浪费。
（5）加强网络的安全防范，做好教学支持服务工作
做好网络的安全防范工作，制定完善的网络规章制度，营造良好的信息化学习环境，严格管理，这是信息化教学中必须考虑的前提条件。另外，在信息化教学中，教师除了应该为学生学习进行组织管理工作之外，还应同时做好教学支持服务工作，深入学生之中，及时了解他们的学习情况，把握他们的思想脉搏，想方设法为他们提供方便，做他们的知心朋友，特别是远在几十公里甚至是几百公里之外的学生，更应为他们及时提供信息和服务。为了能使他们安心学习，消除孤独感，教师通过E—mail、电话等多种途径传送学校、老师和同学们的关心、支持；对于学生中出现的思想包袱和畏难情绪进行及时的沟通和排解，耐心说服，循循善诱，努力做到动之以情，晓之以理，导之以行。例如，针对入学后学生中反映出来的对远程自主教学模式的不适应，教师及时给每位学生分发《教师寄语》，鼓励他们勇敢面对困难，放眼未来，顽强拼搏。
4.信息化教学的展望
信息化教学的优势已逐渐显现出来并为越来越多的人所重视，我们要大力发展信息化教学，发挥信息技术的优势，将已有的网络教室、校园网、Internet和教学软件充分利用起来，并对它们进行修改和补充，使之真正为教学服务，并使其深入到教学改革中去，这将使我们的教育事业如虎添翼，蒸蒸日上。随着人们观念的更新，网络课件质量的不断提高，软件开发商们的不断成熟，相信在不久的将来，信息化教学会有一个新的飞跃。
【参考文献】
［1］张屹，祝智庭.建构主义理论指导下的信息化教育［J］.电化教育研究，2002，1
［2］南国农.教育信息化建设的几个理论和实际问题［J］.电化教育研究，2002，10
［3］祝智庭.现代教育技术学——走向信息化教育［M］.高等教育科学出版社，2001.9
［4］苑永波.信息化教学模式与传统教学模式的比较［J］.中国电化教育，2001，8
