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技术培训感想心得体会范文1
一、煤矿职工素质培训工作中存在的误区
目前，许多企业已经认识到了职工素质培训工作的重要性，但部分干部职工在思想认识上缺少学习的紧迫感、主动性，职工对自身素质的提高重视程度不够，自觉学习及接受培训的意愿不强，对职工培训的重要性缺乏足够认识。总结起来，煤矿职工素质培训工作中主要存在以下误区：
——培训成本能省就省。认为培训是一种成本，作为成本就应该尽量降低，而且对所有投入都希望得到立竿见影的效果，忽视了职工素质培训是显效期较长的“培训”投资。
——培训是一次性的。认为它是一时的需要，没有很好的认识培训的长远意义，把培训当成了治病而不是强身，寄希望于一次或几次培训就能达到培训目的，这是不现实也是不科学的。
——培训只是技术岗位的事情。片面的认为培训就是技术培训，只为技术岗位的职工提供培训机会，把企业部分职工的竞争力当成了企业整体竞争力，甚至认为只要取得了相关技术培训认证的人达到一定程度就可以不培训了。
——效益不好不培训。一些企业经济效益不太好的时候，就会因为资金不足减少或不培训，但究其原因不重视培训也是其失败的根本所在。
——持证等于培训。一些企业为了让职工尽快参加工作，培训工作草草结束，甚至不对职工进行培训，便给作业人员颁发培训证书，以此作为培训的证明。
二、煤矿职工培训工作的创新研究
加快转变传统的培训观念，运用新思维，采用新办法，积极搞好新时代的培训工作，让职工明白随着社会的不断发展，生存竞争日益激烈，必须营造一个“尊重知识、尊重人才”的良好学习氛围，让职工自觉实现“要我学习”到“我要学习”的转变。
（一）以培育企业文化提高职工素质
当今，企业的竞争已经渗透到文化层面，企业文化已成为决定胜负的一个重要因素。平宝公司在企业文化建设中，注重发挥现有人力资源配置，充分调动每个职工的工作积极性，把企业文化建设的落脚点放在狠抓安全文化上，开展了“本质安全伙伴”星级管理活动，并以此为核心，形成抓浓厚的安全文化氛围，使班前、班中和班后的安全管理时刻处于严密的管控状态。同时，最明显的效果是，想要找到好伙伴，自己的技术要过硬，要从内心明白学习培训的重要性，使“要我学”变为“我要学”。
（二）以创建学习型企业提高职工素质
党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的一个重要目标。创建学习型企业，关键在领导，重点在广大职工群体。要鼓励职工学习新知识，掌握现代科学技术知识，着力提高职工的创新能力，造就高素质的职工队伍，提升企业的竞争力。平宝公司在培训中突出思想内涵，广泛吸引广大职工群众积极参与，做了大量实际有效的职工素质培训工作。为提高职工的综合文化素质，规定星期四下午为学习日，要求年内每位职工撰写读书心得5篇以上。凡对职工进行的外出培训都要安排撰写心得体会，在大会上进行经验交流发言，谈感想、谈认识、谈取得的收获、谈今后努力的方向等等。通过相互学习、经验交流的过程，使职工学习有了更深刻的理解、认识和提高，形成了互动学习的良好环境。
（三）以创新教育模式提高职工素质
提高职工素质的形式是多样的，不能死板教条地局限于某种形式，更不能一味地模仿去迎合某种口味，要切和实际，适时、适宜地开展教育工作。同时在教育中要注重促进人的心理和谐，加强心理健康教育，塑造人人自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。平宝公司在发展的过程中，联系企业实际，具有针对性、时效性和前瞻性地开展系列教育活动：一是因材施教，以案为训。把加强职工培训作为确保安全生产的有效途径，不断探索职工培训的新方法。改变过去“一刀切”的培训模式，积极推行“菜单式”培训方法。二是因人施教，让各区队聘请的职教联络员对本单位的培训工作进行摸底排查，并建立台账，做到证件、台账、上岗人员三统一。三是因势施教，把课堂搬到工作现场，让技术过硬的老职工手把手地教新职工操作技巧，充分发挥优秀技术人才的传、帮、带作用。
三、煤矿职工培训创新的经验与体会
一切从实际出发，是辩证唯物主义世界观的根本要求。创新培训工作，也要从实际出发，积极拓展职工培训的模式和内容。
——日常培训要抓紧。职工的日常培训是提高职工综合素质的主要途径，必须集中主要精力抓紧、抓好。主要是做好三个方面的工作。一要转变职教部门角色。职教部门要努力成为日常培训计划的制定者，日常培训工作的组织者，职工学习的帮助者，学习效果的评估者。使日常培训工作与职工岗位需要相一致，避免培训工作出现“空对空”的现象。二要提高职工学习能力。要确保职工能及时地把学到的知识转化为搞好自身工作、确保安全生产的能力，防止书本知识与实际操作脱节、培训工作与生产脱节。三要加强日常培训的评估。主要是日常培训工作是否得到职工的普遍认可，是否调动了职工参培的积极性和主动性；举办的培训班是否产生了预期的效果。
——实操培训要抓实。要提高职工的实际操作能力，必须狠抓实操培训。主要是根据生产工作的需要和安全工作的重点，开展实操技能培训。一是培训内容要科学合理。要根据不同工种、岗位职工的实际需要，及各自岗位的特殊需求，有针对性的设置培训课程、制订培训内容，真正做到“干什么、学什么，缺什么、补什么，弱什么、强什么”，确保职工学有所用。二是培训形式要灵活多样。要改变以往把职工集中在教室，教师对职工进行简单说教的培训模式，突出职工的中心地位，以生产一线为教学场所，以实际工作为培训教材，充分调动学习的积极性和主动性。三是案例分析要紧贴实际。要针对生产中的典型案例、关键问题，组织职工进行现场分析、查找事故原因、吸取事故教训，进一步提高职工识别、分析和解决具体问题的能力。
——岗位培训要抓细。要充分依靠班组的力量，抓好关键岗位和重点岗位的培训。一是抓好班组长培训。班组长是班组生产的组织者和参与者，对班组工作负有全面责任，既是班组生产的核心，也是教育和组织岗位练兵的骨干。二是抓好关键岗位培训。要坚持实际、实用、实效的原则，组织各区队主要工种的关键岗位人员，做到对照标准、学好标准、用好标准，把业务学习和实作练兵相结合，把现场教学和现场运用相结合，全面提高各岗位的实际操作技能。三是抓好心理素质培训。设置“心理课堂”，加强职工心理素质培训和指导，把心理素质教育渗透到业务培训的全过程，真正让职工做到处乱不慌、沉着应对，掌握安全生产主动权。
——工会作用要放大。工会作为群众组织，与职工最熟悉，对职工最了解，抓职工素质提高最有优势，在培训工作中要突出三个“提高”。一是突出思想道德素质的提高。要采取措施大力弘扬“特别能吃苦、特别能战斗”的煤矿精神，分阶段、分步骤在职工中开展主题教育，让广大职工在潜移默化中提高认识，增强素质，为加快煤矿发展提供强有力的思想保证和精神动力。二是突出技术素质的提高。提高职工技术素质是工会工作的重要内容。要以技术学习为锲入点，以技能大赛为载体，突出小、活、新、实，多开展深受职工欢迎的“小建议、小改进、小发明”活动，让职工通过参与活动提升学习力、竞争力、创新力。三是突出法律素质的提高。职工法律意识增强，无论对职工提高自我保护能力，维护职工合法权益，还是对煤矿企业加强民主法制建设，构建和谐矿区都具有十分重要的意义。
技术培训感想心得体会范文2
关键词：微博；关注；教育实习；反思
大学生微博的应用状况
1.微博的使用得到普及
根据互联网研究中心第33次中国互联网络发展状况统计报告，截至2013年12月，微博的注册用户为28078万，网民微博的使用率占45.5%，而且使用手机上网的人群占81.0%。笔者在前期的调查研究中曾对“大学生微博使用的基本情况、微博的使用原因、微博关注的内容”等三方面做过统计分析，在474个样本中有432名同学使用过微博，使用的微博主要是腾讯微博（占55.8%）和新浪微博（占41.3%）。[1]使用腾讯微博人数最多的主要原因之一是智能手机在大学生群体中已经得到了普及，手机QQ已经实现与微博的互联互通。大部分学生拥有QQ账号，登录后可直接进入腾讯微博，使用特别方便。同时，手机的便捷性使大学生可以在碎片化的时间里随时随地上网，手机的使用频率影响着微博的使用频率。
2.微博的频率较高，形式和应用丰富
前期调查发现，35.9%的大学生每天至少上一次微博。[2]微博短小轻松，自由便捷、背对脸的交互方式更是赢得了多数大学生的热爱。微博能够各类图片、视频、音乐信息，能够分享链接，具备丰富的信息呈现方式，还有投票、发关注、发心情、爆新鲜、发话题等各种应用，能够让学生更真实地体验教育实习中的各种信息、知识和经验。学生在教育实习过程中，可以利用微博现场记录、心得体会、教学趣事、教学反思及各种情境图片、视频实录等展示自己的教学经历。
3.微博关注好友动态，评论并转发热点话题
微博的传播采用了社会网络的概念，具备“加关注”，“转播评论”，“@朋友”等功能，关注的人越多，获取的信息量就越大。在调查中发现，“了解最新资讯”、“打发闲暇时间”、“关注熟人朋友动态”占据使用微博原因的前三位，分别为17.4%、16.9%、13.2%。大学生在微博中，“好友动态”的关注度最高，为22.2%。[3]这说明大学生主要的关注对象还是自己的同学、好友，这为教育实习中的小组合作学习提供了可行性。
教育实习的现状
教育实习是高等师范院校高年级学生到初等或中等学校进行教育和教学专业训练的一种实践形式，是教师专业化以及实践性知识获取的有效途径。[4]教育实习的内容包括课堂上课实习、班主任工作实习和课外辅导工作实习，具体来说有撰写教案、备课、校内试讲、上课、听课、研讨活动、批改作业、协助班主任进行班级管理、组织并参与课外活动等，使学生把所学的知识和技能综合运用于教育和教学实践。
高师院校在传统实习模式的基础上针对自身情况和地域特色，采用多种模式相互融合，相互渗透的新型模式。笔者所在的高师院校教育技术学专业实习是由院系统一领导、统一安排的集中实习。学生分多个小组到实习基地。实习基地是学校附近的多所市直中小学，信息基础设施配备较为完善，学校各级领导对信息技术比较重视。实习学校采用的实习方式不尽相同，大致分为以下两种：一种是顶岗实习，主要是包班教授信息技术课程，并适当参与教研活动、班级管理、课外活动；另一种是委托实习，实习学校为每位学生指定一名指导教师，这些指导教师来自不同的学科，还有的来自学校办公室、教务处、德育处、校长室等。每位学生都有机会讲授本专业的信息技术课程，同时可以参与不同学科教师的教学实践活动。
经过访谈得知，学生们对实习的内容基本满意。实习中最大的收获来自听课，尤其是全校的公开课评讲活动。所有实习学校每周都有公开课，根据教学计划，教师来自不同的学科和年级。全校领导、教师和所有的实习生都要参与听课活动，讲完之后，每位教师都要评课。实习生从中能学习到优质课的评价标准，教学内容设计方法，教学媒体的选择，教学活动的组织等，有助于把以前学过的教学目标、教学策略、教学设计等名词与真正的教学实践联系起来。同时，在课堂上教学能手饱满的热情、言语动作、师生的对话，都能使学生们感到优秀的课堂是活跃的、有生命的、能够激发学生思考的。实习中最典型的问题有两个：一是实习生们的课堂教学效果较差，严重缺乏课堂掌控能力，忽视了对学生主体和教学内容的分析，语言表达和板书能力欠缺，盲目利用多媒体组织教学。教育技术学专业的学生大多讲授信息技术课程，也有少数学生讲授语文、数学等课程。中小学生课堂纪律较差，课堂管理占用较多时间，教学效果不好，很难将个别化教学、研究性学习等理论贯穿到实践中。二是实习小组间难以进行交流沟通，也不能得到指导教师的有效帮助，在最后的评价阶段缺少评价的依据。
在教育实习中应用微博，主要是为了把每个学生的实习经历、收获体会记录下来，从而开阔学生的视野，反思并形成教育智慧，同时改进教育实习中的典型问题。
微博在教育实习中的应用方式
我们尝试在教育实习中应用微博，首先要对实习的学生进行微博技术培训，每人都要注册微博账户。在前期的调查中，我们发现34.7%的大学生会转发微博并参与讨论，26.8%的会发表个人的生活点滴，15%的会发表新闻资讯，14.6%的会发表图片影音，6.7%的大学生会发表学习记录。[5]通过培训保证每人都能用手机或计算机进行发表微博、添加关注、掌握常用的转发和评论等基本操作。对于教育技术学专业的学生来说，在教育实习过程中使用微博平台，是在教学中运用信息技术、把专业理论转化为实践的有益尝试。
1.用微博记录教育情境，熟悉实习环境和工作内容
实习学校的文化、历史发展、办学理念、规章制度、工作程序等对于实习的学生来说都是陌生的。在实习初期，学生可以利用手机拍照、录像，图文并茂地记录实习环境，记录教育教学的各个环节和运行机制，记录信息化设施的配备及使用状况等。这种记录既有助于自身尽快熟悉工作环境，全面了解工作流程，也有利于同一实习小组内部成员之间和不同实习小组成员之间的信息共享。
2.用微博记录教学日志，在反思中成长
教学反思是教师通过解决教育教学实践中遇到的问题进而重新构建自己的教学经验的过程。[6]参加教育实习的学生在实习过程中通过备课、上课、听课等教研活动能够积累初步的教学经验，但光有经验是不够的，还必须对自身的经验进行批判性的剖析，才能更快地成长进步，因此反思是教师成长的重要环节。利用微博记录教学日志，尤其是利用手机的便携和移动性，把最难掌控的课堂教学状况、教学灵感、学生反馈、成功亮点、失败原因等随时记录下来，不但有利于自身的反思，而且在与同伴的交流中能够进行有效的互动，把个人的反思转换为开放式的共同反思，形成一种群体的智慧。通过反思来进行知识和经验的重构，以此来指导后面的教学实践。
3.用微博构建学习共同体，扩展交流范围
教育实习往往是分组进行，每个小组位于不同的实习基地，相应的实习工作也各不相同。即便是在同一个实习基地，教授的科目、教学对象、教学内容也有所差异。实际的教育实践活动是形式多样的，参加实习的学生接触不同的工作将增长他们的阅历和实践能力。通过微博，实习的学生可以随时随地方便快捷地及时自身的实习情况和体会感想，微博好友之间彼此关注，相互鼓励支持，共同分享实践感悟。实习学生通过浏览微博可以了解他人的实践进程，即便不能亲身参与，至少可以见识他人的工作环境和特色，在相互比较中启发思考、开阔视野、改善行为。除了同伴之间的交流互动，还能与指导教师进行探讨。尤其是高师院校的专业指导教师，由于时空的阻隔，无法时刻在教学现场，而通过微博可以时刻了解并规范学生的实践行为，配合校内指导教师帮助学生发现问题、解决问题，以保证教育实习的质量。
4.利用微博记录实习过程，提高评价的精确度
教育实习的成绩通常由两部分构成，一是实习学校的指导教师根据学生的实习情况给予评定，二是高师院校的专业指导教师依据学生的教案、校内听课试讲、实习态度、学生的反馈，同时参考实习学校指导教师的意见给出最后的评定成绩。采用这种评价方法不能完全保证评价的公平合理性，而利用微博，可以在一定程度上获取评价的依据。学生们每天要发微博记录实习过程和反思，专业指导教师除了解疑答惑，也能时刻关注学生们的实习行为。这些记录虽然是碎片化的，非系统的，但却具有原创性和即时性，能够真实反映实习的状况，可以作为实习评价的重要参考。
微博应用存在的问题和解决思路
1.教师应进一步发挥引导作用，微博的反思和评论还需提高深度
在实习中使用微博，实习学校的指导教师参与较少，高师院校的专业指导教师经常浏览学生的微博，但较少评论。经访谈得知，虽然指导教师使用微博不存在技术上的困难，但逐一回复学生的微博需要大量的时间和精力。针对实习的原创微博，无论是指导教师还是实习同伴较多给予关注、问候、赞同和鼓励，实质性的回复较少。大家更愿意在微博上分享实习趣事这类轻松的话题，较难进行教育教学问题的深度反思。即使有比较有深度的教育反思的分享，也不一定能够形成热烈的讨论。比较分散的讨论不能形成解决问题的共识或很难形成头脑风暴式的思维发散，这是微博在教育实习中应用的一个瓶颈问题。
指导教师如果想更好地发挥微博的作用，那么在微博的使用中不仅要扮演一个交流者的角色，更应该扮演一个引导者角色，引导学生对有价值和探讨意义的问题提高关注、深入思考，引导学生建立较为合理的微博使用的价值取向。例如，可以在合理的时间段，筛选微博上较有价值的典型教育话题，在高师院校和实习学校中召开实习讨论会当面进行交流，节省了教师的时间，还能把对话题的思考引向深入，使微博在教育实习中不再流于形式，学生的思考也不是浮于表面。同时，要将学生在讨论中的表现纳入教育实习的评价体系之中，但这种纳入应是合理的。
2.应建立科学完善的应用微博的评价体系
在现行的教育实习评价中，主要是由高师院校的专业指导教师关注并浏览学生的微博，根据微博的数量和内容自主判断，没能形成基于微博的科学的评价方法。在以后的实习中，可以尝试采用内容分析法分析微博内容的侧重点，[7]依据回复层数分析微博的内容深度，评价微博的知识建构水平，分析交互的深度，交流的频率及参与者的特点等，形成微博较科学的评价体系。
参考文献：
[1][2][3][5]孟杰，蔡海云，等.大学生在微博传播中的态度及行为的调查研究[J].软件导刊，2013（10）：43-45.
[4]安保欣.我国省属师范大学教育实习状况调查研究[D].长春：东北师范大学，2013（5）.
