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花艺培训方案范文1
护师及主管护师培训计划：
培训目标：
一、能够熟练掌握科室专业知识，熟练运用和强化技术技能。处理疑难差错事故，应对突发事件。
二、具有带教及授课能力。独立撰写论文，有一定的管理能力和科研水平。
培训计划及内容：
一、每季度组织学习一次专业最新知识，有机会申请出去学习更先进的消毒灭菌理念。
二、每月安排考核一次，成绩存档。
全体护士培训计划：
培训目标：
一、熟练掌握本科室专业应用知识，从分应用到工作中去，对提高工作质量有很大的帮助。
二、能及时应对普通突发事件，及时上报护士长及上级部门，保证本科室工作正常运转，不延误前勤工作。
培训计划及内容：
花艺培训方案范文2
1.合理安排理论与实践教学比。插花艺术是一门注重思维和实践的课程，在教学计划中必须把理论课和实践课比例调整恰当。在职业教育中要求实践教学占较大的比例，一般可以根据需要将插花艺术理论课和实践课的比例调整为1:1，在实践教学中再不断渗透理论基础知识。学生学完理论知识后，马上进行实践练习，从而做到理论与实践紧密结合。理论是对实践的指导，而实践是对理论的检验和提高。在制定教学计划时，本着由易到难，环环相扣，循序渐进的原则。实践教学方法力争做到直观清晰、化繁为简、由浅入深、循序渐进。一是掌握插花艺术基础知识；二是掌握插花艺术基本技能；三是培养插花艺术应用能力；四是训练插花艺术综合能力；五是训练插花艺术创新能力。
2.注重实践教。大力加强插花艺术教育中的操作基本功训练，使之成为名副其实的职业教育，让学生真正掌握花艺制作技能。这样不仅能促进插花艺术教育的发展和提高，满足行业对插花花艺人才的需要，同时为职业教育创造良好的模式。因为资金农业职业院校插花艺术课程教学探索与前景展望袁淑宁（甘肃农业职业技术学院，甘肃兰州730020）摘要：农业职业院校插花艺术课程教学改革要突出学生职业能力的培养，应该从注重花艺理论教学、增加实践教学比例、更新所限，很多农业职业院校无法提供足够的鲜切花让学生操作，为了应对这种情况，可以考虑学校与花店联合，学生在教师的指导之下参与花店的花艺制作，既能解决花店缺人的现状，同时满足了教学的需要。
紧随时代花艺步伐，培养学生创新能
1.及时更新教材和教学内容。长期使用一本教材会使学生所学的内容滞后，与时代花艺步伐脱离，不能满足花艺消费者的需要，不利于学生以后的创业。选取花艺教材要以能力为本位，以学生为主体，转变观念，精选内容，深浅适度，突出应用，能充分体现高职教育的针对性、实用性、应用性等特点。教材内容应尽量反映新技术、新知识。每隔两三年应该更新一次教材，以适应花艺的发展，给学生提供最新的花艺资讯。插花艺术具有日新月异的变化趋势，教学内容应满足时代感，展示国际上流行的插花花艺风格。因此职业教育中插花艺术课程教学哪怕两三年更换一次教材，如果我们完全按照教材开展教学，也难以赶上社会流行花艺的脚步。为了解决这种情况，在插花艺术教学后面阶段要与市场接轨，让学生关注国内外的最新花艺发展趋势和最新插花技艺，了解时尚花艺。教师也可以给学生提供插花艺术的相关网站，引导学生自学最新的花艺，拓宽眼界。
2.改变教学和考核方法。在插花艺术教学中，应该培养学生独立思考、分析、解决问题的能力，实施“工作过程”模式的“任务驱动法”教学。每节课结束时布置相应的插花实训作业，让学生利用课余时间查阅资料，设计作品并确定创作方案，要求学生构思并绘制花艺设计草图，同时用文字描述花材品种及数量，以及作品寓意等。之后学生依据自己的设计图，作出相应的花艺作品，老师则对作品进行指导，指出优点和不足。这种方式能启发学生的创新意识和创作欲望，充分调动学生的学习积极性，锻炼了学生独立操作能力，提高了教学质量。插花艺术课程是以实践技能为主的课程，考核应以能力考核为目标，实行过程考核，将实践操作过程设计到考核中。
迎合职业教育要求，培养学生创业能力在农业职业院校培养学生的创业能力是教学中必须考虑的问题。平时在理论教学中，根据实际需要加入花店的经营与管理方面的知识，在讲解的过程中可以加入当地品牌花店的经营实例。学校也可以与花店协调，让学生去花店实习，加深对花店的了解，为以后的创业打下良好的基础。学校在校内设立插花艺术模拟实验室，既能满足学生花艺实习和实验的需要，也可以作为学生在校期间创业的花店。花店在教师的指导下，学生自己经营和管理，可以承接社会上的花艺制作，解决学校资金不足难以提供花材的现状，同时锻炼学生的创业能力。
插花艺术课程前景展望
1.建立一流的花艺教学环境插花艺术教育十分适合以职业教育的形式进行，但是目前我国的插花花艺职业教育还十分薄弱，多在农业职业院校的园林园艺专业中开设，学校的重视远远不够，所以存在着课时量少、操作欠缺、师资力量薄弱等问题。在以后的花艺课程发展中急需建立好的花艺教学环境，首先学校要重视插花艺术课程的发展，将其设置为专业必修课程，加大课时量，条件允许时可设立插花艺术专业。同时提供相应的条件，如建立花艺实验室，提供必需的资金以满足学生实践的需要。学校联系当地的品牌花店作为学生定期实习的场所，且通过一定的合同保证花店能在实践中培养学生的花艺制作及经营管理能力。学校建立专门的花艺实验室和展览室，前者保证学生实验的场所，后者可以将学生的优秀花艺作品通过人造花的形式展出以供观摩和教学。
2.加强花艺师资力量培训目前，农业职业院校的花艺教师不仅队伍小、水平有限，而且在基本功、专业素质、从业经验和眼界方面都和国内外优秀花艺师有很大的差距。大多数从事花艺教学的教师没有经过良好、专业的系统花艺学习，花艺教师脱离花艺设计市场的状况比较严重，对国际花艺发展的了解、掌握上不够深入，而且实际操作能力也有较大欠缺。学校要提供花艺教师外出学习和深造的机会，教师的花艺提高才能带动课程教学的良好发展，加强师资培训能使职业院校拥有一支高水平的师资队伍。
花艺培训方案范文3
关键词 微店 高职 课堂教学
中图分类号：G712 文献标识码：A
0引言
《插花与花艺设计》是高职园林和园艺技术专业学习领域中重要的专业技能课程，该课程目前课堂教学模式普遍应用传统的教学模式，主要存在课程内涵不清晰，岗位目标不明；师生关系不和谐，教学成效不高；课堂练习机会少，教学成本较高；考核方式固定化，学习动力不足等问题。以上问题最终导致学生的专业实践能力弱、岗位适应能力差，对本课程原有课堂教学模式进行改革显得尤为必要。
1模式简介
以“微店”为载体的课堂教学模式实质源于德国著名教育家卡尔・F・巴斯提出的“商务模拟公司”教学理念，该模式以学生普遍较能接受的“微店”为载体，把“微店”的经营与课堂教学结合起来，实现学习过程与实际项目工作过程零距离对接；通过“微店”模拟真实情景，实现学生的自主学习。
1.1引入“公司化组织架构”，提升岗位能力
“公司化组织架构”是指企业内部各部门的分工协作体系。在学期初，教师设定相应工作岗位，学生根据自身特点自主进行岗位申报，教师将不同岗位的学生组成不同的“花店”，每个“花店”以“微店”的形式创建，并设置“店长、花艺师、采购员、出纳”等岗位，教师则成为“总顾问”，为各店的运作把关。每个店4-6人不等，该教学模式能够充分发挥学生特长，实现良好的课堂教学效果。
1.2创设真实工作情境，降低教学成本
“微店”确立之后，教师根据花艺企业实际岗位能力要求，以企业的真实项目重新设计教学项目。由于“微店”需要学生自主经营，作品的质量以及经营状况都会影响学生的成绩，大大提高他们的主动性与积极性。此外，如果订单较多，也就能够给更多的学生提供练习机会。而且大部分成本均由每个“微店”的销售收入来支出，这样就能减少浪费，节约教学成本。
1.3制定“绩效化”评价体系，增强学习动力
以插花花艺师职业标准为核心优化考核方案，建立一套有效的“绩效化”评价体系，结合职业资格考核标准和“员工”评价标准，以形成性评价为主，可以由岗位出勤、工作态度、工作成果、微店业绩、员工技能等内容构成。让学生时刻以员工的身份来要求自己，使他们能力充分发挥潜力，提高学习动力。
2模式特点
本模式以职业导向为理念，“以自主学习为中心、以学生为中心、以活动为中心”、“做学教”为特点，以企业实际典型工作任务为载体进行n堂教学，将教学活动与职业活动融为一体，使课程的课堂教学更好地与就业相结合，具体特点如下：
2.1教学岗位化-训练职业化
通过调研花艺行业各产业链的具体情况，分析相应的岗位群，设定不同工作岗位，使学生学有专攻，特长明显，个性鲜明。通过适合学生特点的指导学习，如座谈、交流、演讲、讨论、辩论、汇报、项目实践等，引入校企合作的信息，使学生具备良好的自学能力与职业素质。
2.2真实环境模拟-实际案例演练
突出实战化，通过借助“微店”这一载体，创设真实的工作情境，加大实践实操容量，提高解决实际问题的能力。强化工学结合，通过开展职业技能竞赛、参与实际项目，实现专业与行业、岗位与课程无缝对接。
2.3注重过程评价-强化团队合作
本课堂教学模式引入企业经济效益与业绩考核理念，进行课程考核制度的创新。改革考核方式，以实际技能为导向，把实际操作能力和项目解决能力纳入主要考核范围，实行终结性考核与过程性考核相结合的方式，同时引入公司法则，强化团队合作，激励团队良好运行。
3操作流程
通过各“微店”模拟真实运作情境，学生在课堂内外通过“创建微店――设计产品――微店接单――花材订购――产品制作――项目答辩――产品销售”展开课程学习，教师在课堂内外通过“创建引导――项目导入――项目培训――项目实施――项目评价――销售指导”等环节展开教学，通过课前、课内与课外的结合，真正实现以学生为主体的“做学教一体化”课堂教学活动，提高学生的岗位能力。
4小结
本教学模式可使学生以“企业人”的视角分析问题、解决问题，树立学生的职业意识与竞争意识，激发学习热情、增加实践机会、增强职业素养、提升就业竞争力。对教师而言，可以提高教学能力和专业技能，改善师生关系。对学校而言，能够减少教学投入，节约教学成本。通过采用以“微店”为载体的教学模式授课，取得了较好的成效。有多名学生在“艺术插花”技能竞赛中获奖，本研究的相关成果也获得了市一等奖、校二、三等奖若干奖项，可以说是取得了学校、教师和学生的“三羸”。
基金项目：金华职业技术学院2015年度“六个一批”教学创新项目。
参考文献
[1] 朱立立.基于“模拟公司”教学理念的英语专业实训课程设计[J].武汉职业技术学院学报，2012（2）：87-90.
[2] 吴立威，祝志勇.基于“模拟公司制”的教学组织形式创新与实践[J].教育与职业，2016（17）：85-86.
花艺培训方案范文4
2.投资小：加盟费2600元、装修及其他设备费用10000元、流动资金10000元（含首批进货）总投资：22600元。
3.利润高：小型单枝：零售价3元/枝，成本0.15元；中型单枝：零售价5元/枝，成本0.2元/枝；大型单枝：零售价14元/枝，成本0.6元/枝；戒指或耳环：零售价1.5元/个，成本0.05元/个；胸针：零售价2.5元/个，成本0.01元/个。
4.品种多：主要分为单枝花和水晶花艺两大类。单枝水晶花有百合花、康乃馨、玫瑰花，蓝色妖姬、黑美人等。
5.前景好：水晶花是无土栽培花草的又一次革新。消费市场十分巨大，居住、办公或消费场所，都需要它来点缀。
水晶花更是送礼之佳品。还可以做成各种各样的胸针和戒指，尤其讨时尚女孩们的喜欢。
而且，很多DIY水晶花店铺，提供手工制作环境，很讨喜欢手工制作的人喜欢。
6.制作简单：以特制铁丝来塑造花和叶子的形状，再沾上晶莹剔透的特殊液体，几分钟后就可制作成绚丽多彩、亮丽无比的水晶花，造型和颜色都可随心所欲地选择。
7.环保、易清洗：由于用的是树脂材料，可以长时间摆放，而且不怕冷热，更不怕摔，可正常清洗。不用浇水施肥、不生虫、易降解、无异味、无污染。
加盟“卡思曼”：公司采取技术+价格+后续服务三大攻势，提供完善的经营支持和完整的配套服务。
成功案例：
河南信阳的刘先生，曾经营过布料批发和出租车运营，但经营状况不佳，前期投资一直没能收回。加盟卡思曼的水晶花项目，他的小店3月6日开业，两个月就收回投资。现在，信阳平桥区分店即将开业。6月，《大河报》还采访了他。
长沙的姚先生偶然在朋友那里了解到DIY水晶花。但是，没有任何手工基础，投资机会虽好，他还是有些没底。他来到深圳，打算先看看，没想到一学就会。5月1日他的店铺在长沙大学城正式营业，经营状况良好。7月4日，他接受了长沙市的“女性频道”和“湖南卫视”的采访。
地址：518052 深圳市南山区南山大道荔林春晓A座11D
电话：0755-26477776
省略
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花艺培训方案范文5
为了全面提高教师校本培训的有效性，提升教师队伍的整体素质，根据松原市《中小学教师专业发展学校建设工程方案》和《松原市中小学教师继续教育“4583行动方案》的精神和要求，我认真参与了《校本培训有效性研究》这一课题的研究，下面是我研究此课题时的几点认识：
一、我主要采取以下三种方式进行学习：
1、强化自主学习。根据自己的教学实践的需要、课题研究的需要和自身理论建设的需求，选择学习内容，确立学习方式和学习时间，将自己的学习心得在组内或学校做专题汇报，通过自主学习，实现自我培训。
2、积极参与学校组织的定期集体充电。坚持”依需定学，急用先学，学以致用，立竿见影“的原则，针对不同内容，我参与了学校组织的集中辅导、请专家讲座、学习成果交流等形式进行有计划的教育理论、专业知识和学科技能的学习和培训。
3、积极参与，同伴互助。实践工作中与老教师教师真诚沟通，互助合作，分享成功。除了师徒结对的常规做法之外，进行研究式听课，带着问题进课堂，带着思考来交流，带着策略去实践，循环往复，共同提高。
4、科研攻关，突破难点。“合理分配讲练时间，提高课堂练习有效性”系列活动中，为了攻克研究的难点，我们提出了《新课程背景下有效课堂教学策略的研究》，研究课标教材与学生，找寻有效的设计策略，研究课堂学习方式，找寻有效教学实施策略，研究多元评价体系，突破了有效教学研究的重点难点问题，极大地提高了教研组与教师对有效教学设计组织能力，促进了课堂四十分钟效率的改变。
二、利用好名师的资源是当前推动优秀教师成长，促进教育均衡发展的一项重要措施
因此，我积极吸取了我校利用的校外名师资源，有效开辟校外的名师引领“绿色通道”。
我借助区域研修这棵大树，依托区域研修这个平台，与区域内兄弟学校，相互协作，积极参与各种研修活动。
与东北师大附中联谊，按照学校的要求每位教师都拜东北师大附中的相应学科的名师为师，在2011年4月份我去了东北师大学习。
我校聘请德高望重的原松原市教育学院院长助理宋景文教授，作为我校教师继续教育的顾问，帮助我们谋划学校教师专业发展工作，在教师专业发展研讨会上我做了八年级生物《细菌》一节示范课，同时在现场会上我和同组教师进行了插花艺术表演。
三、在《校本培训有效性》这个总课题的引领下，要求全校任课人人有研究主题，这些主题来自教师教育教学过程中的问题或困惑，大到“教学模式的探讨、教学方式的改革”，小到“一个环节、一种方法”的策略研究，力争小研究可以做出大文章。我的实验课题是《初中生物校本课程开发和利用的研究》，每学期四个案例，一个课题总结，此举为我的课堂教学有效性奠定了坚实的基础。
教师素质的发展对于学校生命力起着至关重要的的作用。校本培训的目的就是为了教师的发展。随着新课程改革的蓬勃展开，以往经验型的教师培养已经跟不上学校急速发展的要求，现实呼唤着对培训理念、方法、途径等进行科学研究，让校本培训成为提高教师队伍素质的重要支撑。我认为，校本培训应该为教师的“问题解决”提供一切条件与可能，不应该是培训者主观臆断地对教师的强加；应该让教师主动参与，使他们成为培训的主体，为他们创设一种情感和认知相互促进的教学环境，让他们在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识、能力，并获得情感体验。从而使教师把参与培训作为一种自觉行为和内在需要，这样教师才会真正地发展，并且更具有发展的潜在性。
研究表明，教师真正的成长不在于岗前培训，也不在于从教过程中的脱产培训，而是在于教育教学实践中。新的教育思想必然在教育教学改革的实践中产生，新的教育观念也只有在教育教学实践的探索中才能逐步确立。由此可见，把教师的教育教学实践与研究、在职培训融为一体，使之成为促进中小学教师专业持续发展、能力不断提升的过程，建立基于教师工作学校的具体情况，与教师工作最为贴近的校本研训机制，是教师专业成长的主导方向和必然选择。
花艺培训方案范文6
[论文关键词】农业职业教育；区域经济；产学结合；高素质农业人才
进入21世纪以来，随着我国农村改革的不断深入，农业产业结构调整和农村经济的发展对农业职业教育提出了新的要求。湖南生物机电职业技术学院作为一所具有百年办学历史的农业职业技术学院，在长期的办学过程中，秉承“为时养器，器为时用”的办学宗旨，积极探索校企合作、工学结合的办学途径，创新农业职业教育办学模式，采取多种形式，主动为农业、农村和农民服务，逐步走上了健康发展的快车道。
一、牵头组建职教集团，探索农业职业教育办学新模式
2008年初，经省农业厅、教育厅批准，同意由湖南生物机电职业技术学院牵头组建“湖南现代农业职业教育集团”。历时半年，学院承担了大量筹建工作，起草了筹建方案、集团章程和系列校企合作协议等文字材料；为了建立战略合作伙伴关系，学院先后与湖南省十大农业产业龙头企业进行洽谈；并举办了“湖南省农业厅敬聘袁隆平院士为湖南生物机电职业技术学院名誉院长暨学院专业对接农业产业校企合作签约仪式”；举办了集团成立大会；组织召开了集团理事会第一次会议，以“资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展”为集团宗旨，明确了集团初步运行机制；设立了集团理事会、常务理事会、秘书处和种植业、养殖业、加工业、农机业四个专业委员会等机构，理事长由湖南生物机电职业技术学院院长担任，秘书处设于湖南生物机电职业技术学院。
集团成立后，完成了两项非常重要的工作：
一是组织了湖南农技人才现状及农业职业院校办学困境调研。为全面了解和掌握湖南农技人才及农业职业院校办学现状，2008年10月，集团组织三个调研小组，分别对湖南省农业职业技术人才现状、人才培养等方面的问题进行了为期两个月的专题调研。通过调研，我们认为，湖南省农业职业教育虽然发展迅速，在推进新农村建设和现代农业发展中发挥着不可替代的作用，但现状却不容乐观。存在着整体功能发挥不充分，社会地位不高，招生困难，农业人才流失严重，发展条件相对落后等问题。必须进一步加强政府的主导作用，努力优化农业职业教育结构体系，提高人才培养质量。在形成《湖南农技人才现状及农业职业院校办学困境的调研报告》，并对调研数据进行认真分析的基础上，集团向省委、省政府、省人大、省政协有关领导、省教育厅、省农业厅有关领导及部分湖南“两会”代表递交了《建议免费培养高等农业职业技术人才的报告》。《报告》提出了三条建议：(1)实行免费培养高等农业职业技术人才政策，建议省政府借鉴教育部直属师范院校学生学费全免，中央将逐步对中等职业教育实行免费教育的政策，由省财政出钱，每年安排高等职业院校纯农业专业免费培养计划5000人。(2)加大对农业职业教育的扶持力度，对高职院校纯农专业实行单独招生，以改变湖南省农业职业院校农业类专业招生困难，办学规模小，与农业产业发展需求极不相适应的现状。建议省财政设立农业职业教育专项基金，用于加强农业职业院校的基础设施、实训基地和教师队伍建设，提高人才培养质量。(3)发挥政府统筹作用，整合农业职业教育资源，建议由省政府相关部门牵头，对全省农业职业教育情况进行一次全面调研，在此基础上，对农业职业教育资源进行科学合理的整合，充分发挥职业院校在农业技术人才培养、培训方面的主渠道作用，推动湖南省农业职业教育事业的持续、健康发展。
二是启动了农业国际化实用人才培养项目。2009年8月，学院与袁隆平农业高科技股份有限公司多次洽谈后，决定联合实施“农业国际化实用人才培养”项目。2009年9月，双方各派一名专职人员和若干兼职人员，正式成立“农业国际化实用人才培养”项目部，项目部设于湖南现代农业职业教育集团秘书处，由秘书处负责运作。该项目拟在3年内培养1000名农业领域人才，打造国家援外农业技术人员和高端农业国际化实用人才培养培训基地，为国家l4个援非中心及相关农业企业储备和输送高素质农业按术人才。目前，项目部已经完成了签订合作协议、管理制度制定、课程体系设置等系列工作。并从集团内部的湘西职业技术学院、永州职业技术学院、岳阳职业技术学院、怀化职业技术学院大三学生和相关企业员工中选拔学员，拟挑选30—40人进行培训。
二、加强校企合作，创新人才培养模式
(一)校企合作一体化
企业主动向学校投资和提供技术设备，在校园里建设生产性实训实习基地。2008年9月3日，都市花乡有限公司与湖南生物机电职业技术学院进一步合作，正式成立“都市花乡湖南生物机电职业技术学院生产性实训基地”，将花卉生产基地搬进学校。企业、教师、学生共同参与花卉生产。湖南生物机电职业技术院抓住契机，从园林技术、园艺技术两个专业着手，启动项目承包教学方案，教师带领学生生产水仙花1．5万盆。这一举措，不仅帮助都市花乡有限公司完成生产任务，及时把花卉产品投放春节市场，同时又锻炼了教师，提高了学生实际操作能力。2008年11月3—6日，由湖南生物机电职业技术学院帮助策划都市花乡有限公司承办的“中国一长沙花艺国际交流会”在长沙成功举办，来自日本、韩国、荷兰、台湾等十多个国家和地区的花艺大师出席了会议。在大会组织的插花大赛中，湖南生物机电职业技术学院园林技术、园艺技术专业学生向竹君、王鉴、朱娇荣获一、二、三等奖。2009年学院再次与深圳百通通讯设备有限公司达成初步协议，该公司拟投资400万元，在湖南生物机电职业技术学院建设生产实习工厂，作为校企合作培养人才的生产性实训实习基地。同时学院还把自办产业实体基本都剥离出来与专业系捆绑，建立系企一体化运行机制，每个专业系至少负责一个产业实体的经营管理，实现经济效益和教学效益双重目标。
(二)专业创造性地对接产业
各专业系与合作企业创造性地建立了一系列各具特色的校企合作人才培养模式。归纳起来主要有以下三种模式：一是“专业+产业+职业”的三业联动人才培养模式。在湖南生物机电职业技术学院开办的十几个订单培养班级的教学中，企业参与人才培养的全过程，融入了行业的新技术、新工艺、新材料和企业文化，学生前两年半在校内完成专业基础阶段学习，最后一个学期在校企合作企业顶岗实习，形成了“专业+产业+职业”的三业联动人才培养模式。二是“231”工学结合人才培养模式。植科系广泛开展校企合作，加大人才培养的力度，以“专业+公司(基地)+师生员工”的专业建设模式为平台，创立了“231”工学结合人才培养模式，特色突出。即以长沙小康园艺园林有限公司(基地)、产学研示范场和校外园艺企业为依托，将学生在校三年的学习全过程划分为三个时段，2个学期在校内进行专业基本素质培养，3个学期在系办公司、实训基地和学院示范场进行职业技能训练，1个学期在校外园艺企业进行顶岗实习。打破了常规的教学实训方法，采取“师傅带徒弟”、“项目经理带员工”的实训方法，使学生完全融人生产实践中去，提高了学生的实践动手能力，了解了企业的生产管理方式，为实现“零距离”上岗打下了坚实的基础。三是“5+3+2”任务驱动式的人才培养模式。动科系按照畜牧兽医工作任务领域，课程教学计划按模块安排，专业课程分专门技术和专业方向两大模块，其中专门技术叉分为种畜、营养、畜牧管理、动物疾病防治、兽药和畜牧环境与畜场规划六个小模块，专业方向分繁育、养殖、兽医、检疫、营销5个方向，创立了“5+3+2”任务驱动式的人才培养模式，即五天课堂教学，早中晚三个时间段在校内企业和生产性实训基地实训，周末两天集中进行生产性实践。目的在于培养具备“强技能、能管理、会服务、懂经营”的高素质技能型应用性畜牧兽医人才。
三、建设农民扶贫培训工程。帮助农民脱贫致富
根据国务院“关于进一步加强农村教育工作的决定”精神，2003年l0月，学院主动与省扶贫办等有关部门联系并签订了协议，从2004年开始，每年举办3期农民科技骨干培训班，每期培训学员150—200人，培训时间两个月，为全省每个贫困村培训2—3名有一定种养规模和经验的科技骨干。学院党委和行政非常重视农民培训班工作，成立了以院长为组长的农民科技培训工作领导小组，选派了教学经验和专业实践经验丰富，业务水平高、工作责任心强的教师担任教学任务，教师们经过广泛调查，周密制订了教学计划，并根据培训班的要求和农民学员的具体情况，精心组织编写了种植技术和养殖技术两套培训教材，共计80多万字。目前培训班已成功地举办了15期，培训学员3000余人。2006年以来，学院举办为贫困地区搭建科技平台，“养殖业”“食品加工”“种植业”科技兴村项目创业培训班10余期，培训学员600余人，举办草食动物品改员培训班14期，培训草食动物品改员1000人。学员们通过培训，将所学知识带回家乡，致富一家带动一方，发挥了科技带头人的作用。
四、产、学、研、推相结合．致力振兴农村经济
(一)积极推广科研成果
近几年来，湖南生物机电职业技术学院先后有10个科研项目和成果广泛应用于农业生产，进入直接服务农村经济的主战场。动科系欧阳叙向教授自2002年开始研究推广湘东黑山羊生产技术，该技术先后在浏阳、醴陵等四县推广，初步估算可创造经济效益2000余万元。植科系肖君泽教授主持的“外源DNA导入水稻育种研究”科研课题，成功地选育了高产优质水稻新品种“长晚籼1号”和高蛋白水稻新品种“长早籼9号”两个水稻新品种，两年来通过学院“长沙小康园林园艺有限公司”这个桥梁，在湖南省长沙、益阳、株洲、湘潭、岳阳等10多个县市推广，推广面积达150多万亩，为广大农民带来了极大实惠。
(二)送科技下乡，帮农民致富
为了贯彻落实湖南省“科教兴村富民工程计划”和“扶贫支教工程计划”，帮助农民脱贫增收，湖南生物机电职业技术学院先后派出30余名中青年骨干教师下乡扶贫支教。2001—2005年，作为技术依托单位，湖南生物机电职业技术学院对口支持长沙县黄兴镇新冲子村。学院派出了9位教师组成的专家智囊团，指导该村制订村级发展规划，举办种养技术培训班，培训农户科技骨干，指导调整该村产业结构，一年半时间，该村村民人均年收入增至4260元，比专家组进村前人均年增纯收入1500多元。2008年湖南生物机电职业技术学院应长沙市科技局和市委组织部要求，向望城县靖港渔业合作社派遣科技特派员董益生老师。两年来，董益生老师与渔业合作社农民打成一片，重点帮助渔业社解决了淡水鱼深加工问题，使该渔业合作社共获得了100多万元的收益增值。2001年以来，按省委、省政府的统一部署，湖南生物机电职业技术学院先后选派了13位青年骨干教师到湘西自治州9个市县的乡镇开展扶贫支教工作，深受当地村民欢迎。
(三)拓宽社会服务领域，提升服务能力
