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资源共享的案例范文1
摘要：为有效避免各类网络攻击导致企业内部数据泄露，目前最有效的方法是将企业内部网络与外部网络进行物理链路隔离。使用网闸
>> 基于WCF技术的跨平台档案信息资源共享平台建设的研究 网络环境下的文献信息资源共享 基于IC理念的档案信息资源共享 基于IC理念的档案信息资源共享 基于物联网技术的图书馆信息资源共享服务研究 信息资源共享中的版权问题研究 医院档案信息资源共享安全的研究 关于农村档案信息资源共享的研究 基于SOA的地理信息资源共享平台的研究 基于知识管理思想的电子政务信息资源共享模式研究 基于云计算理论的区域信息资源共享模式研究 基于整合的事业单位档案信息资源共享模式研究 从信息获取角度研究网络信息资源共享机制 刍议网络信息资源共享效率影响因素 教育信息资源共享网络框架建设分析 网络环境下实现农业信息资源共享 计算机网络技术在图书馆信息资源共享中的应用 浅谈资源共享网络环境下的馆藏文献信息资源建设 网络环境下政府信息资源共享机制研究 网络环境下我国档案信息资源共享研究综述 常见问题解答 当前所在位置：l.
英文摘要Abstract：In order to avoid network attacks lead to enterprise internal data leakage，the most effective way was isolating physical link between the enterprise internal network and internet.It’s easy to leakage the enterprise internal data，when you use the traditional gap to interactive data between internal network and internet.Furthermore，the old Way of exchanging data can not be applied to protect the high security level enterprise network； On the other hand，the existing network isolation technology for network protocol is easy to peel，resulting in information disclosure，and cause the new security vulnerabilities.Therefore，this thesis proposes a new information resource sharing scheme，transport internet data through Network Security Boundary Platform by using one-way import network，and using a trusted third party SMS platform for information feedback to the internet terminal.Restrict control the network data output，the final completion of data sharing within Enterprise； The use of improved DES/RSA hybrid encryption algorithm to encrypt the data file encryption and identity authentication，to avoid the information leakage caused by the peeling the network protocol.Design and implementation of a SMS information system，the case analysis proves that this scheme can meet the requirements in security and efficiency.
英文P键词Key Words：Network Isolation Technology； Network Security Boundary； DES Algorithm； RSA Algorithm； SMS
资源共享的案例范文2
关键词：高校档案；档案管理；信息资源共享；社会价值
1 高校档案信息资源共享概述
高校档案是高校最宝贵的财富之一，是高校科研、教学、管理活动的真实记录，高校档案的开发利用对学校和社会发展具有重要的作用，最大限度的发挥高校档案信息资源的价值是档案高校档案管理工作的热点。通常高校档案信息资源的主要形式包括基本目录数据库、专题数据库、全文数据库几种，在信息网络发展和普及的今天，依托网络技术实现高校档案信息资源共享十分必要。高校档案信息资源共享强化了信息的可获知性或获取性，是社会组织与公众平等的拥有对高校档案信息资源获取权与获取条件，最大限度的发挥了高校档案信息资源的社会价值。高校档案信息资源共享需设置一定的权限，只有可向社会公开的范围才具有信息资源共享的权利。
2 高校档案信息资源共享的基础与现状
（1）高校档案信息资源共享的基础
从高校档案管理自身的特征属性来看，信息化背景下的档案信息资源共享是高校档案信息资源共享实现的基础，而前提又是信息资源的整合。依托网络技术建立统一的信息交换和共享平台，并在此基础上强化高校档案信息资源的动态性、可控性，以及信息的融合集成性。实现资源共享的前提下，高校档案信息资源整合需要遵循一定的原则，一是信息资源的标准化、规范化原则，二是序化、全面、系统原则，三是系统功能完善、简单易用原则，四是档案信息安全原则。
（2）高校档案信息资源整合的实现
高校档案信息资源整合的实现需要一定的基础条件，首先从环境基础条件来看，随着网络信息技术的不断发展与普及，信息环境逐渐成熟，这为高校档案信息资源整合提供了技术支持；其次从政策基础上来看，近些年来，随着我国对高校档案管理工作的重视，信息法律法规不断完善，这能够全方位的保障信息资源共享的实现；再次从工作基础条件来看，高校对档案数字化建设的重视程度不断提高，数字档案馆、档案网络建设已经成为高校档案工作发展的重心和趋势；最后从人才基础条件来看，高校档案管理高水平人才培养力度逐步加大，越来越多的高素质档案管理人才引入到管理队伍中，使高校档案管理实现了高素质人才的合理配备。
（3）高校档案信息资源问题分析
在众多档案门类中，高校档案集综合性与专门性于一身，具有较高的价值，而且潜在的社会和经济效益较高，被社会广泛视为优质特色信息资源。通常来说，高校档案的组成内容多样，但并非所有信息均可公开化，必须设定有限的利用空间。从高校档案管理工作的实际情况来看，当前仅有不到20%的教学与科研档案能够被社会公众所利用，而利用的途径通常只有教学或科研人员主动对外公开和教师或科研人员公开发表两种途径。高校档案信息资源长期以来为走向“共享”的原因主要有以下几个方面：一是传统档案观、价值观对高校档案管理主体的影响，二是档案服务成本与管理效益之间的矛盾，三是知识产权保护与信息安全问题。
3 高校档案信息资源共享的社会价值实现路径
（1）档案信息服务多元化方式的实现与拓展
高校档案信息服务多元化是信息资源共享实现的基础，应从目前单一的档案服务情形下拓展服务模式，解决档案信息分享与定位不对称的问题。首先，高校应从档案信息共享的视角创新档案提供利用服务的方式，充分发挥网络技术的优势与作用，建立信息共享平台或档案网站，开展丰富的网络档案服务；其次，适当扩大高校档案信息资源的覆盖力度，并从整体层面扩大宣传，积极宣传高校特色档案资源的社会功能；再次，搭建高校与政府机构、企事业单位、民间组织信息交流的平台，主动推送档案信息服务。
（2）建立档案信息标准体系与服务体系
档案工作标准是以档案工作领域中的重要性的事务和概念为对象而制定或修订的各种标准的总称，档案信息标准体系的构建是档案信息标准化建设的核心。在高校档案管理中，结合高校自身特点，构建档案信息标准体系需遵循以下个重要原则：一是做好顶层设计，确保档案信息标准体系的科学性，二是优先制订档案应用标准，三是立足国情与国际接轨并重。
对于高校档案管理中的信息服务体系建设，需要向用户提供全方位、便捷快速、高效的信息服务。首先需要对档案用户信息需求进行分析，结合实际需求设计有针对性的服务模式。在用户需求调查中发现，用户信息需求主要呈现三个方面的特点，即用户信息需求的层次性明显，用户信息需求多样化与个性化，用户信息需求强调实用性；其次对档案信息服务方式进行变革，拓展服务内容，比如档案主业服务、档案信息数字咨询服务、在线信息检索服务等；最后，构建档案信息服务系统，实现档案服务线上功能。
（3）高校档案联盟机制的建立与实施
高校档案信息资源共享及社会化服务是一个渐进的过程，需要遵循高校档案信息化发展的客观规律。从目前高校档案信息资源共享的现状来看，实现社会化资源共享而实现档案信息最大价值的客观条件相对薄弱，需要高校之间、高校与社会之间构建联盟机制，形成资源互补的动态联盟。横向协作关系来看，积极构建档案馆、博物馆、图书馆的“三馆合一”体系，纵向协作关系来看，地区高校进行合理规划，借助网络优势形成档案信息交流合作平台，覆盖社会实践的方方面面，这样有利于高校档案信息资源社会价值的实现。
参考文献
[1]何秀清.基于信息资源共享的高校档案管理模式探讨[J].皖西学院学报.2013.12
[2]黄小忠.建设区域性高校档案信息资源共享平台的机制和途径研究[J].山西档案.2015.7
[3]张灵.网络环境下高校档案信息资源共享探析[J].档案管理.2015.5
资源共享的案例范文3
关键词：分层教学；资源共享；建设与研究
一、基于分流分层人才培养模式资源共享课的建设背景
近几年高职院校生源种类越来越丰富，除了传统的普高和职高外，还有“3+2”、中外合作班等。此外，学校培养的学生层次和水平也有了提高。比如国家示范校金华职业技术学院的电子类专业除了高职专科外，还多了高职本科试点班。高职院校在新的发展阶段面临新的问题，目前已经针对实际问题，从专业规划上提出了“分层教学、分流培养”的人才培养模式。
二、资源共享课的建设思路与建设步骤
第一，确定资源共享课课程建设方案与建设标准。“电子产品制图与制板”课程是一门公共平台课，服务于电子技术应用类、电气自动化类、通信类等专业。即使是同一专业，如应用电子技术，其生源层次也各有不同，而且在电子类各大赛事中PCB的设计部分一直占据比较高的分值。因此，结合前述特点，应成立由相关专业的主任、教师、后续课及竞赛指导教师组成的课程研讨团队，结合各专业、生源特点及各项赛事要求，研讨确定资源共享课程建设方案。
第二，结合各专业、生源的特点，选取针对不同班级、不同就业意向的教学载体，建设相应课程的教学资源。分析各专业教学目标和教学要求，课程团队共同研讨，确定适合不同专业、不同层次、不同就业意向的多个教学载体，并围绕各载体案例，建设相应的课程教学资源。
第三，结合各类赛事要求以及金华地区电子企业的产品特点，选择多个典型电路或电子产品作为载体，建设相应教学资源，服务于更高要求的学生或企业新员工培训等活动。
第四，与行业企业合作设计开发，搜集整理最新技术等相关资料，建设更高水平的教学资源，体现开放性、实践性、职业性及延续性，为行业、企业提供服务。
三、资源共享课的建设与实践
1.基本资源
基本资源具有基础性和普适性，是课程教学中的必备资源，对所有层次、所有专业方向的学生都适用。基本资源主要包括课程标准、授课计划、实践教学安排表、形成性考核方案、第一堂课设计、各教学单元设计、多媒体课件、实训指导书、习题库、试题库等，教学资源齐全，既有针对教师授课的教学资源，也有针对学生自学的学习资源。
2.拓展资源
拓展资源是在满足教学必需前提下对教学资源的扩充。拓展资源主要包括课程整体设计、课程评价方案、说课PPT、工程案例库等，并扩充试题库，补充一部分针对不同专业、不同层次学生的试题。另外，增加以技术文章、企业案例、新知识新技术、竞赛资料等内容为主的高水平资源，这样不仅在教学方面丰富了课堂内容，提升了教学质量，还方便社会、企业人员学习应用。
3.特色资源
体现课程特色的教学资源主要有基于分流分层建设的视频库、技能库和技术资料，视频库内通常包含最基础的软件操作动画教程、最直观的主讲教师现场授课录像、最实用的线路板制作教程，还有高水平、高层次的企业专家客座授课和讲座录像。技能库下设多个分库，分别是元件编辑技能库、原理图绘制技能库、元件封装编辑技能库、PCB设计技能库、应用案例技能库等。其中，前四个是单项技能训练，最后一个属于综合技能训练，内容包含体现各种专业方向的应用案例，适合不同专业的学生学习。每个技能库内又可以设置分基础篇、提高篇、精通篇等不同层次类别的题目。每个题目都有指导书、任务单、技能提示、评价标准和考核点，便于学生课外自主练习。
4.技术资料库
与行业企业合作设计开发、搜集、整理最新技术等相关资料，建设更高水平的教学资源，体现开放性、实践性、职业性，为行业企业提供服务，目前已具备5份行业企业标准，20篇技术文章，10份专题讲座资料或新技术资料。另外，为服务于有高层次要求的学生竞赛和第二、第三课堂，还收集了往届竞赛题及学生典型作品等相关资料。
四、结
课程建设完成后，该校每年将有200多名学生学习本课程或PCB设计技能。各专业学生选择了和自身专业密切结合的载体接受教学任务，不仅有效缩短了教学和就业之间的距离，更提高了学生专业学习的热情。而且每年都有40余名学生参与各类与PCB设计密切相关的电子类竞赛，通过课程提供的丰富教学资源，使学生能更快熟悉竞赛，并进入角色，提高专业技能水平。
参考文献：
[1]陈新丽.如何制作高校精品资源共享课[J].西安文理学院学报，2014（5）：108-111.
[2]刘聃.对高职精品资源共享课建设的思考[J].职教通讯，2015（3）：15-20.
资源共享的案例范文4
关键词：精品资源 共享课程 建设
课 题：交通运输职业教育科研项目，项目编号：2013B02。
高职精品资源共享课程建设旨在为广大的学习者提供更多的学习条件。该项活动的顺利开展，将带动教育教学改革的不断深入发展。精品资源共享课程侧重的是视频资源建设，即为学习者提供课程的全部录像资源。它与视频公开课共同构成精品开放课程。国家计划在“二十五”期间，建设5000门国家级精品资源共享课，并在省、校中逐步开展。笔者学院积极响应号召，选取学院特色课程进行建设。本文以机械制图课程为例，从课程建设目标、建设内容、建设方法、运行与效果四个方面来阐述该课程建设的具体实践，并得出相应的结论。
一、课程建设目标
通过课程建设，创建一支独特的教学团队，既包括校内专任教师，又引入企业外聘教师，同时聘请国内知名专家；建设课程精品录像资源，从准备到后期处理，达到国家精品资源共享课教学录像的建设要求；建设优质的课程拓展资源，包括教师教学与学生学习两个方面的资源，为社会学习者提供更多的学习条件。
二、课程建设内容
机械制图课程是工科高职类学生的必修课程。课程采用最新的制图国家标准，并与之进行对比分析，创设了9个项目内容，涵盖了制图各项知识的学习与技能的培养，为其他专业课的学习奠定了基础。机械制图课程资源主要有：基本资源由课程组教师独立完成，涉及多方面资源建设，如教案课件、习题课、技能考核试题库、图片库、模型库、案例课等；拓展资源由学院教育技术中心教师完成，主要通过网络平台以在线测试的方式实现师生互动。以机械制图课程标准为依据，打破以往课程内容设置，进行更新，主要体现在以下两个方面：课程中渗透CAD/CAM知识学习和技能培养，实现学生手绘图与计算机绘图的统一，减少学生在CAD/CAM课程的学习学时；为社会学习者提供学习机械制图课程所需的初高中预备知识，进一步扩大课程学习者的范围，为基础弱的学员提供更多的便利条件。
三、课程建设方法
1.引用原精品课中的精品资源
机械制图课程组对原有精品课程中的学习资源进行分析统计，整理出一些精品资源，如制图的基本知识、企业的工程案例、经典的视图动画、热点问题、识图难点分析等。这些仍然是精品资源共享课程建设的内容，直接引用即可，不用重复建设，以免造成浪费。
2.课程教学方法设计
制图课程在非机械专业教学中的定位为基础课，在机械类专业中确定为专业课。机械制图课程整体设计方案由课程组教师制定，并经过企业专家和校内专家共同论证，是经得住考验的设计方案。该方案从课程整体设计思路、情境设计、学时分配、教学条件、教学手段等方面进行设计，同时考虑不同层次的学生，给予不同的意见。
3.资源建设由学校和合作企业共同完成
课程资源建设是课程建设的核心内容，由学校与合作企业共同完成。学校课程组教师以及教育技术中心教师负责课程基本资源的建设，如课程介绍、课程标准、教学内容、教学日历、教案、课件、案例库等；而合作企业负责课程拓展资源的建设，如试题库、在线测试等。
4.课程运行与效果
经过近一年的建设，机械制图课程组基本完成课程资源的建设，并将成果上传至机械制图网络课程中。机械制图精品资源共享课程，选取13G111在校生以及渤船重工内业分厂的30名职工作为首批运行试用者。通过运行和测试，渤船企业和学院相关专家一致认为该课程符合国家精品资源共享课程的建设要求，可以开通浏览学习权限，扩大学习者的适用范围，使更多的人受益。
四、小结
建设精品资源共享课程不是一句口号，也不是为了评审，而是一场教育教学改革的硬仗。通过建设一批高质量高水平的核心课程，带动其他课程的建设。精品资源共享课程的建设不是一天、两天的事情，而是一项有计划、系统的工程，需要课程组所有教师努力发挥自己的长处，打造全新课程，为更多的学习者服务。
参考文献：
[1]徐经长.财务会计学精品资源共享课建设的探索和实践[J].中国大学教学，2013（6）.
[2]冷国华，邵晓阳，束锁平.高职高专精品课程可持续发展研究[J].镇江高专学报，2013（1）.
资源共享的案例范文5
关键词 网络 会计 资源 共享
一、会计资源共享的概念
会计信息是适应经济管理和会计管理的特有经济信息，能为经济的发展提供数据支持的信息资源。具体介绍即以会计特有的处理方法为主将交易和事项数据进行原始数据处理的有效方法。相同的会计信息资源被不同的需求者按照不同的需求进行使用，且这些使用者之间可以进行资源共享互通有无，这能使得获取的数据更为全面，从而节约更多的数据核算时间。电算化基础上开展的会计信息资源共享即相同信息资源的电子数据形式能被不同的需求方理解和使用。
从同一会计主体的角度考虑问题，能获悉会计资源的共享不仅要有自己的信息资源分享、他人的信息资源共享，还应该有已经被分享和利用的信息资源。根据当前的信息处理系统能了解到，共享资源包含的内容分别是：原始资料共享、中间结果共享、最终信息产品共享这三大类。若在此基础上进行深入研究，会计资源的信息共享内容可以被细化为如下几个方面：经济信息中不同主体中各个职能部门信息资源的交流与使用；财务数据在上级财务部门和下级财务部门中的具体应用，如下发、上报等；收集的社会范围内的财务数据和财务情报等。
二、现状分析
互联网时代，部分企业顺应社会发展潮流，使用电算化会计，这能让会计核算的时间缩短，效率提高。但结合当前的使用状况能获悉，会计信息只能在独立的系统中进行应用，很多使用电算化会计的企业较难将会计信息纳入到会计系统化平台中，以进行资源共享。基于此能说明，部分企业在会计共享信息方面还存有不足，对会计信息共享的关注度不够。分析会计资源共享信息的发展现状能获悉，会计信息在不同的部门、不同的单位、不同的社会权益方之间还存有问题，甚至在会计信息相对闭塞的环境中，信息资源共享的推行都难于手工会计核算资源共享。譬如，人事劳资数据管理系统中资源不能有效共享、报表部门与核算部门两者沟通不利，导致数据传递不及时，致使报表和核算出现脱节的现象。另外，输入期间由于人员工作疏忽，导致数据重复输入，这也在核算时无形中加大工作量，浪费人力资源和设备资源，且数据的反复输入让数据的差错率大大提高，进而会影响数据的整体准确性。
结合社会大环境能获悉，随着信息技术的强化，网络环境的发展，使电算化会计的水平逐年提升，但由于人们的意识和行为还没有与之相适应，所以在主观上依旧排斥电算化会计中的信息资源共享的使用。如，相关的阶层还是对电算化会计的信息意识缺乏足够认识，他们还没能意识到电算化会计使用中信息资源共享的重要性，更没有考虑到信息资源共享的真正内涵。人员对会计信息资源的共享仅限于本部门或者本企业内部的会计信息共享，很少有相关人员能意识到了解到他人会计信息资源，能指导本部门和本企业的发展，从而能为经济决策提供更好的数据参考，进而借助会计信息资源共享能少走部分弯路。正是由于会计信息资源共享上相关人员不能从大局着眼，放开自己的视野，拓展自己的格局，致使会计信息资源共享上出现盲点，使本应发挥出的作用不能发挥出来。
三、促进资源共享的策略
（一）提高管理人员的共享意识
会计资源共享可以有效地帮助企业优化财务工作。通过会计资源的网络共享，企业会计工作相关人员可以获得更多、更有价值的经验。通过资源共享相关工作人员可以对其他企业在财务工作中遭遇到的困难和失败案例做出综合性的分析，在得到宝贵经验的同时，也可以对本企业内部的财务相关人员进行更加深入的培训工作，使其能够在其他企业失败的经验中得到教训，在今后的工作中形成一种良好的思维以及更加健全、有效的工作方法。通过积极的参考网络中的成功与失败的案例，能够使管理人员在工作中用更加合理的方法和手段去解决实际问题，避免了盲目行为的产生。以韩国的大宇集团为例，大宇集团的财务工作并没有积极利用网络共享的能力，对于网络中丰富的会计资源信息并没有合理地加以利用。这就导致了其内部高级管理人员在进行决策时无法得到更加准确和详细的财务报告，从而导致决策者在资本扩张过程当中出现了盲目行为，最终导致了企业资本结构的全面失衡，资金链也随之断裂，最终走向破产的道路。
在积极总结其他企业失败案例的同时，管理者也必须要积极借鉴成功企业的管理模式。在财会工作中通过对先进经验的积极总结，并根据企业自身的实际情况进行有针对性的先进经验引入工作，这样可以使企业在发展的过程中更加顺利，减少走弯路的可能。管理人员通过网络资源共享可以更好地加强管理工作，使企业的战略决策更加准确。所以，企业的管理人员必须要加强会计资源共享方面的意识，积极推动资源共享工作。
（二）建立规范的制度体系
会计资源共享面临着很多问题，譬如企业财会人员以及管理人员并不重视资源共享的作用、共享软件的开发商在得不到足够的利益的情况下，对开发相关软件的意象非常薄弱。因此，政府以及其他的权威机构应该共同努力，为会计资源共享创造出更加合理的条件和空间，对会计资源共享上的事情要提供便利，同时进行积极的干预和引导工作。政府需要制定合理的、规范的制度和政策以达到促进企业相关人员进行资源共享的意识的目的，使相关人员能够真正意识到会计资源共享在当今这种信息化时代，对于企业的长远发展将会起到非常重要的促进作用。相关管理部门必须建立一套行之有效的制度体系，权威机构应该积极制定行业规范通过行业的约束对会计资源共享进行推进，使共享工作在法律和规范的框架内合理地进行。
（三）相关软件要注意前瞻性
软件开发商在进行相关软件设计时要注意软件的使用性能是否符合资源共享的要求。因此相关软件应该向兼容型和开放型发展，向管理型和决策支持型软件进行转变。
第一，产品的定位要符合要求，要将传统的内部使用的封闭型软件转化为财务工作者所需要的共享型，要使软件产品真正有利于信息化共享，而不仅仅局限于在企业内部的小范围使用。
第二，在进行功能设计时，要使企业对数据使用以及资源共享工作更加方便和快捷，要满足用户的使用要求，在软件功能上必须保障通用性，使其能够很好地与其他软件产品进行对接。
第三，要在软件行业内部开展交流活动，通过交流进行经验互换，并积极开展软件兼容工作，形成同类软件的通用标准，从而方便内部数据的有效性传递，使系统资源的共享更加高效、方便。
第四，软件开发企业要宏观整个市场的动态和需求，要认识到会计资源共享对企业和社会发展所起到的作用，认识到各个行业对会计资源共享所拥有的共同要求，从而根据目标客户对相关软件的功能要求，针对性的设计软件，从客户需求的角度看问题才能够在市场当中抢占到足够的份额。这样的市场审视将为软件企业的发展带来好处，同时也能够为其他企业的会计资源共享工作提供最大的帮助。
之，网络的发展，一方面能然信息资源的实效性大大提高，另外一方面也会为会计信息的传递和交流带来新的困难。市场经济的发展信息化的深入，致使网络环境下会计信息资源的问题日益凸显，所以企业在此背景下需要保有清晰的意识，了解自身经营发展现状的前提下，根据市场发展现状科学的制定能为企业做出正确导向的会计信息资源共享策略。
资源共享的案例范文6
一、探索实施
（一）建设共享平台，协同维护管理
1.开辟园际共享区，细化共享内容
我们利用信息技术开发建设了网络共享平台，在平台上设置了园际资源共享区，对共享资源进行了分类细化，以方便教师进行有目的指向性的查询，提高共享效率。以下是“园际资源共享区”分类表：
2.明确联盟园所权利义务，明确园际共享流程
为保证共享资源建设工作的有效开展，我们通过讨论明确规范了各联盟园所的权利和义务。
（1）权利
①可在共享平台上免费浏览、搜索、下载相关资源及信息。
②教师可根据自身需求提出申请，进行资源预订。
③参加园际共享交流活动。
（2）义务
①严格执行信息安全保密制度，确保共享教育资源及幼儿园其他信息的安全。
②遵循“谁上传，谁审核，谁负责”的管理原则，对上传的教育资源信息进行严格审查，确保资源的准确可靠。
③联盟园所每月按要求上传一定数量的优秀教学案例和幼儿教育信息，参与专题研讨，对相关活动进行评价，共同推进平台的建设与发展。
④定期对信息交互平台上的共享资源及其使用情况进行统计、汇总。
3.共享流程
共享内容提供方向联盟园所发送共享资源，首先要登录共享平台，点击“文件管理”左侧菜单“园际共享”，然后勾选共享园所名称，最后点击“确定”完成内容发送。接受共享内容的一方也要登录信息共享平台，点击“文件管理”左侧菜单“园际共享”接受资源。
园际共享路径图：
第一步：A园共享资源
园内上传、通过审核园际共享选择共享单位
第二步：B园接受共享资源
接受共享文件园内分类，确定阅读使用人或部门查阅使用
（二）网络为主，立体共享
除了网络共享平台，我们还采用传统的园际教育资源共享渠道或方式：（1）联合开展教研活动的现场交流。（2）远距离通讯，包括电话交流、QQ聊天、发送电子邮件等。
不可否认，网络信息平台具有传统方式所不具备的明显优势，但传统的方式也有其不可替代的特殊作用。因此，我们制定并实施了“网络为主，立体分享”的资源共享战略，网络共享与线下活动相结合，定期组织线上线下一体化的园际交流共享活动。
1.围绕重点，形式多样
我们根据教研计划与教师的需要，灵活确定不同阶段的共享重点。除了联盟园所的特色教育活动与教师共同感兴趣的话题外，各联盟园所还可以根据本园需求确定分享主题，进行资源预定。共享形式则主要分为规定内容、预订内容、论坛讨论三种。规定内容指有需要的联盟园所根据自己的研究计划，确定共享内容、资源上传时间，按约定通过网络信息平台进行教育资源的交流共享。预订内容指联盟园所根据本园需求提出共享菜单，请求其他联盟园所提供相关教育资源。论坛讨论是指联盟园所围绕共同关注的话题，以论坛讨论的形式开展专题网络教研活动。
2.一园主导，不断拓展
在共享活动中，参与共享的园所根据本园优势或特色，轮流担任共享活动主导园，负责该教研活动共享主题的设计、组织和实施。如2015年第二季度共享主题安排：
在上述共享活动中，主导园不仅在网络共享平台上牵头开展“优秀教学案例”“主题论坛”等共享活动，同时结合共享主题开展内容丰富的现场教学观摩和区角创设等系列活动。
二、初步效果
（一）教师获得了什么
1.树立共享观念，提升教育智慧
教师树立了共享观念，并且努力将在共享中获得的理念用于教学实践，或带着问题参与共享交流，不断反思自己的教育行为。在这个过程中，教师的专业能力显著提高，教育智慧也得到不同程度的提升。以我园为例，最初教师提交的用以共享的教育资源初审通过率不到50%，现在已上升到近90%。
2.提供更加广阔的学习交流平台
资源共享有效打破了时空的限制，为教师提供了更加广阔的学习交流平台，老师们定期对共享资源进行更新并开展相关主题的讨论，大家互学所长，互补所短。有效快捷的互动，帮助教师实现了专业的快速成长。
3.推进信息技术与教学活动的整合
网络共享平台的建设，促使教师积极主动地学习信息化技术，从而提高了教师的信息技术使用水平，推动了信息技术与教学活动的整合，促进了教师的专业成长。
（二）管理者获得了什么
1.提高了管理效率
在共享资源审核过程中，各联盟园所采用分层管理办法，教师将内容上传给资源组组长，组长初审修改后上传至最终审核人。信息技术支持下的资源审核与共享，打破了时空限制，共享的教育资源可被反复利用，并在这个过程中不断丰富。参与者也由此形成了高效的学习习惯，节约了更多的时间。
2.拉近了管理者与教师的距离
在课题研究和共享活动中，管理者和教师一起整理教学案例、讨论问题，并通过共享平台实现跨园交流，有效拉近了管理者与教师的距离。
（三）幼儿园获得了什么
1.建设并共享富有特色的园际教育资源
为实现教育资源共享，联盟园所首先必须开发建设本园的教育资源库，同时通过共享其他联盟园所的资源，不断丰富更新自己园所的资源库。就这样，通过强强联手、优势互补，形成了可供共享的优质丰富的教育资源，1+1大于2的整合效应越来越明显。
