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教学方法改革的措施范文1
摘要:职业教育不能仅仅满足于技术的培训与教育,还要突破传统的实用技术型培养目标,达到技术培训与科技应用相结合的水平。我们要认清职业教育教学方法改革中存在的问题,积极采取相应的措施,进行大刀阔斧的改革和调整。
关键词: 职业教育 教学方法 教育体系 教学模式
职业教育是在现代经济与社会的快速发展中应运而生、蓬勃成长起来的新的教育类型,它的本质特征是对社会需求的适应性。它与课程及教材建设、教学模式构建、师资队伍建设以及教学资源建设等有着千丝万缕的联系。我国现代意义的职业教育办学历史较短,包括教学方法在内的教学环节也还处于摸索之中。本文在此浅析一下职业教育教学方法改革的问题和措施。
一、职业教育教学方法改革存在的问题
1.职业教育教学方法理论研究体系不完善
纵观10年来职业教育教学方法研究历程,研究的深度、广度和西方现代职业教育还存在一定的差距,对若干理论问题都没有进行科学的界定和分门别类的研究,完善的理论体系尚未形成。主要表现在以下几个方面:
(1)对西方现代职业教育教学方法的研究缺乏完善的理论体系。人云亦云,在多篇研究文献中、在同一层次上阐述同一个问题并不罕见。例如,关于行为导向教学方法的研究,很多文章介绍其内涵和几种典型的教学方法,论述的深浅程度基本一致,没有新意。
(2)对现阶段我国职业教育中普遍运用的典型教学方法研究力度不够。单纯就一种方法进行研究,缺乏系统的归类、比较、分析,虽然强调了职业教育教学方法的多样性,但忽视了综合性和互补性。
(3)某些基本概念认识模糊,甚至出现歧义。例如关于教学模式和教学方法、教学方式、教学手段等概念认识不清,在一些研究文献中可见将教学模式混同为教学方法的现象。
2.职业教育教学方法结构体系需要健全
我国现代意义的职业教育起步已有20多年,在教学方法改革方面也进行了多方的探索,但至今我国还没有一个较为完善、科学的职业教育教学方法分类体系。主要表现在两个方面:
(1)分类依据不够科学。职业教育教学方法的分类注重教学外部形态和知识的呈现形式,忽视了教学目标与教学方法的关系,也忽视了教育对象的特殊性。教育对象是教学方法选择的基本标准,选择教学方法必须考虑教育对象,包括教育对象的规模、参与程度等等。
(2)内部的教学方法没有及时更新。尤其是从国外引进的新的教学方法没能有机地融入我国职业教育方法体系之中,教学方法的内容显得陈旧。
3.职业教育以教师为主体的教学模式,制约了教学方法的改革
我国职业教育受普通教育影响,主要采用“传递――接受”教学模式,教师的职能是“传道、授业、解惑”,而其他类型的教学模式都是辅助的,教师是主角,学生是配角,颠倒了现代教育理念中的师生关系。现代职业教育教学方法的内核应是强调学生的中心地位,教师的作用是指挥、引导、协调。职业教育套用普通教育的教学模式,在教学方法改革方面就很难出现突破性进展。
4.传统的教学组织形式制约了现代职业教育教学方法的应用
我国职业教育大多是由普通教育改制而来,城市与县级职教中心目前是我国中等职业教育的主体,这些学校一般是由城镇或农村的普通中学转制而来,而高等职业学校多是“三改一补”或是普通高等院校的二级学院、职教系。这使得我国职业教育载体具有明显的普通教育的特性,教学组织形式主要延续普通教育的模式,采取班级授课制,以课堂教学为主体。而现代职业教育教学方法适宜采用协作教学、现场教学、能力分组制、开放教学等组织形式。
5.现行的升学考试制度影响了职业教育教学方法的改革
我国高等职业教育招生采取高考制,而且近年中等职业教育就业困难,学生、家长、学校都把焦点集中到了升学率上。“3+X”或“3+综合”考试,考核的主要内容是文化基础和专业理论知识,技能考核只是附加项目。高考的方向、模式制约了职业教育教学的运用。如果改革传统的教学方法,把以知识教育为主转到以职业能力培养为核心的轨道,将会导致学生整体学习成绩下降,学校升学率降低,这样不仅影响学校的生存,也影响学生的前途。在这种情况下,任何一所职业学校都不敢放手大胆地对传统职业教育教学方法进行彻底的革新,只能在实践教学等环节进行局部的试验,渗透新的教学理念。
6.学科的课程与教材体系制约了职业教育教学方法的实施
职业教育课程开发没有完全摆脱学科体系。中等职业学校尽管改革力度较大,但在课程内容构建以及整体结构上仍然带有学科课程模式的基本特征,高等职业教育课程基本是本科课程的压缩,课程改革没有明显的进展。学科体系的课程与教材往往只强调教师的主导作用而忽视学生的主体地位,这在思想观念上就给新教学法的引进带来很大的障碍。从学生的角度来说,在知识结构和学习能力上普遍缺乏对新教学法的适应;从教师的角度来说,实施新教学法需要应付两种不同的课程体系,这确实是一件相当吃力的工作。
二、职业教育教学方法改革采取的措施
1.加强理论研究,构建完善的职业教育教学方法理论研究体系
在全国范围内形成一支稳定的研究队伍,对职业教育教学方法展开全方位的研究与探讨。依据职业教育教学改革的实际需要,及时更新研究内容,拓展研究领域,使专业建设、课程改革、教材建设的新成果能够在优化的教学过程中得以巩固。另外,我国有着悠久的教学理论研究历史,研究中应充分利用这些宝贵的财富,将这些理论与从国外引进的先进的职业教育教学论体系结合起来,构建符合我国职业教育教学改革实际需要的教学理论体系。
2.对职业教育教学方法进行科学分类,完善教学方法体系
职业教育教学方法重新分类的依据要突出考虑以下两个方面:
(1)教育类型的特殊性。职业教育以传授技术为主,培养学生的动手操作能力是教学的核心环节,知识传授以必须够用为原则。职业教育方法分类要充分考虑学生动手能力的培养,实践教学方法应该占有突出重要的位置。
(2)教育对象的特殊性。职业教育的教育对象一般动手能力强,形象思维比较发达,而且兴趣广泛,具有较强的参与意识和风险意识,在教学过程中学生需要参与某个项目实施的全部过程。因此,职业教育教学方法应该比普通教育更为丰富多彩,更为灵活多样,以适合职业教育学生群体的特殊性。
3.加强师资队伍建设,提高管理水平
在教师队伍建设方面应该突出两点:
(1)提高教师素质。教师应具有良好的道德修养和职业责任感以及执教的基本技能技巧。参照国外的做法,非师范院校毕业的教师、外聘的兼职教师等必须经过一年以上严格的专业训练,系统地学习教育学和心理学,经过统一的考试考核才能够上岗。
(2)职业学校的教师要有实际工作的经验。在日后的教学工作中,还要定期到企业、公司进行一段时间的锻炼,永远保持与企业之间的密切联系。发达国家的职业院校一般不直接从大学毕业生中选择教师,都是选择具有一定实际工作经验的从业人员到学校任教。只有教师整体素质提高了,才能够在教学中自由地运用各种新的教学方法,从而提高教学效果。
4.转变传统的办学形式,创造新的教学方法的教学环境
职业教育教学方法改革必须建立在整体办学形式转变的基础之上,因为教学方法的运用与课程体系建设、教学模式的构建、教学组织形式的选择等存在于同一统一体内部。职业教育应尽早建构模块化的课程结构,转变“传递――接受”教学模式以及传统的班级授课制,为学生创造丰富多彩的学习空间,提供多样化的学习模式,采用丰富多样的教学组织形式,走出课堂,转变师生角色,为灵活采用教学方法创造有利的教学环境。比如,行为导向教学方法,典型的教学方法是项目教学,完全不同于传统的书本知识教育。它摆脱书本、课堂的制约,学生自由分组、合作,在教师的指导下共同实施某个项目,小组成员团结、协作,师生关系发生根本的变化。教师是指导者、协调者,整个教学活动学生都是处于积极参与状态,而不是被动地接收。
参考文献:
[1]张震中.《职业教育体系研究导论》中中国人民大学书报资料中心职业与教育.
[2]申家龙.《职业教育的本质属性――初始职业化》,河南职业技术师范学院学报(职业教育版),2003年.
[3]邢辉等.《中等职业教育教学方法》,2001年.
[4]吕永贵.《职业教育现代教学方法体系的构建》, 2000年.
[5]邢辉等.《中等职业教育教学方法与手段的探索》, 2001年.
教学方法改革的措施范文2
关键词：教学方法 改革方案 措施
信息化社会到来，并不断地朝着纵深方向发展，社会对电气自动化专业的人才需求也不断加大，对能力的要求也越来越高，为了适应社会需求，作为电气自动化的专业教育机构，我们必须加强学生掌握本专业理论知识和实际应用能力。为此，本教研室在教学方法、教学手段、措施等方面加以改革，以提高学生的综合能力、加强素质教育为主线，结合课程自身的特点和技术发展趋势，并取得了阶段性的成果。
一、教学方法和手段的改革方案
教学方法和手段的改革，在一定程度上需要相应的方案进行实施，只有这样，才能达到预期的效果。但是在教学方法与手段的改革进程中，要服从教学内容，还要着眼于人才的培养。具体的应该做到因材施教，例如，首先，对于不同类型的课程，以及同一课程中的不同内容，都应该设计不一样的教学模式，用不同的教学方法来完成，这样不仅可以使学生容易接受，同时也使得课堂生动起来。其次，理论化的课程，需要以讲授为主，应该在教室室内讲授。而对于一些应用实践综合性的课程，应该多讲精练，融理论于实践之中，在此，项目驱动的实践教学方法得到了普遍推崇，也是个不错的选择。目前在我国机电教学中，已经出现了一大批非常优秀的课程，他们由于合理地调动了多种媒体教学设备，同时也充分利用了网络教学平台的不同功能，在此基础上，体现了教师的主导作用，也激发了学生的学习主动性，教学效果得到明显提高。再次，教学环境的改善与教学质量的提高并不能完全等同，有些老师由于过分依赖于电子教案，讲课的方法相对偏向单调，反而在此基础上失去了原有的授课风采，效果并不佳。故此，这就要求我们教师在教学过程中，对对每一种教学手段都要扬长避短，为我所用。不能简单地肯定或者执意的否定某一种教学手段，因为即使是黑板加粉笔，在一定的层面上也一定有它适用的场合。合理地搭配不同教学手段，可以各取所长，相得益彰。本教研室实施如下改革方案。
1.在教学功能上，应该由“授人以鱼”向“授人以渔”转变。这就要求我们在传递知识，灌输学生基本理论知识的同时，应该注意发展学生的潜在能力，加强学习方法的研究指导。只有授予学生的学习方法指导，才能有助于学生在日后的学习中，不断的进行自我学习，得到提高。
2.师生双向作用方面，应该注意“教法”与“学法”相结合。教学不仅是教，更重要的是学，因此，教与学的结合是师生双向作用的主要途径。应该改变传统的“重教轻学”的教学方式，要将其转换为提高学生学习活动的独立性程度与水平上，充分体现学生在教学过程中的学习主体地位。
3.间接传授与直接面授相结合。传统的教学模式以直接教学为主，而随着现代教育技术的飞速发展，现在的教学方式也在不断转变，例如，由班级教学转向小组教学、个别教学与班级教学相结合的模式得到了广泛的推广。借助于网络以及媒体的介质传播也得到了应用。因此，在教学过程中应该注意间接传授与直接面授相结合。
4.向自主性、合作性及研究性、创新性发展。在我国传统的教学模式主要是面向于全体学生进行统一的教育，虽然孔子在其教育方法中早已提出了因材施教，但是由于多个因素的限制，在具体的实施中并没有得到很好的利用，因此在大学教学方法的改革中，我们应该借此机会，提倡多种教学方式的发展，主要以向自主性，合作性以及研究性为主，同时培养学生的创新性能力。教学方法向高层次教学方法为主、几个层次的教学方法有机组合的方向发展。
二、教学方法和手段的改革措施
具体的教学措施如下：
1.注重演示教学，培养思维能力
演示教学既有利于将抽象理论知识转化为具体现象，深化学生的感性认识，也能进一步提高学生的操作技能。这样也培养了学生的思维能力和分析问题的能力，学生从感性中得出的理论知识也记得牢。学生学习的主动性，积极性在一定程度上有思维能力所决定，思维能力的提高能加强学生对所学知识的融会贯通和灵活应用。
2.注重教学艺术，引导课堂提问，采用多种教学手段提高教学质量。
充分培养学生分析问题的能力，在课堂上，老师不能将所有问题都以填鸭式的教授全部一股脑的灌输，而应该在备课时做到重难点突出，讲课中运用一些有效的教学辅助手段，例如使用视屏教学或者是其他新模式教学，以促进吸引学生注意力，同时又培养学生分析问题的思维能力。在课堂提问中，应多采用引导式提问方式，结合当前所学知识引出问题的出发点，引导学生进行独立思考，同时在课后，应该布置一些思考性的问题，不仅巩固所学知识，同时也加强了学生思考的能力。在课后作业的批改上，老师应该全部认真细致的进行及时表扬或者批评，帮助学生分析错误，从而达到提高学生能力的效果。
3.采用多媒体教学，网络教学的现代化教学手段提高教学质量。
随着当前多媒体技术的飞速发展，各种现代化的器备用于教学中也不断完善，这样不断加快了现代化教学的进程。在此，教师应该借这些机会，不断创新，尝试运用新的教学道具增添课堂的精彩。例如，教师可以尝试制作各种教学软件，把一些抽象的理论知识转化成学生易于接受的具体现象，提高学生学习的兴趣，同时利用网络技术为学生介绍相关知识的发展动态，激发学生的学习热情。教师也可以在网上学习别人的优秀教案和先进经验，不断改进教学方法，提高教学水平。
参考文献：
[1]孙卫青，李建勇主编. 机电一体化技术[M].北京：科学出版社 2009.8.
[2]厉虹，杨黎明编. 伺服技术[M].国防工业出版社.2008.2.
教学方法改革的措施范文3
关键词：通信工程专业 教学改革 措施
中图分类号：G642.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.046
1 普通高校教育中通信工程专业存在的教学问题
1.1 教学方法和观念陈旧
当前，国内普通高校大约300余所院校均设置了通信工程专业，但是随着高等教育的不断发展存在参差不齐的现状[1]。作为历史悠久的传统学科，通信工程专业的内容也在不断丰富，但是已有的学科惯性影响了教师教学方法以及理念的更新，在陈旧的教学方法之上，部分学校的教学结构以及教学内容无法形成独立运作的教学模式，教学体系不健全，无法与当下社会经济的发展相适应。
1.2 缺乏专业特色
不同高校间该专业的区别度较为单一，多数未能形成自身的专业特色，主要体现在两个方面：其一，教学内容较为片面，教学内容不够精细，未能深入探讨，无法囊括教学必备的知识点，存在两难情况；其二，教学实效性较低，在信息快速发展的社会中，高校教材仍单纯停留在对旧知识点的讲解基础上，无法有效融入高科技知识，学生进入社会后常感到很多理论知识无法发挥作用，而由于部分教师过于重视完成教学任务，忽视通信工程的实践操作，学生偏重理论，实践能力较低情况普遍存在。
1.3 通信工程专业改革目标的确定
在进行通信工程专业改革时，须首先明确改革目标，保证改革的方向[2]。改革需坚持实践性、时代性以及专业性原则：专业性即加强教学的模块化改革，从实际出发确定改革方向，并不断细化目标，加强科学调研，为电子通信技术的发展提供智力支持；时代性即与时展保持同步，结合社会需要及时更新教学内容，更新知识体系；实践性即以社会需求为导向，加强理论转化为实际生产力的力度，提升高校学生服务社会、服务企业的水平。
2 高校通信工程专业的改革措施探析
2.1 加强教学内容、教学方法的改革
高校教学制定教学方法的载体在于教学内容，因此需对专业课程体系进行合理、科学设置，加强因材施教的研究，避免空谈教学方法[3]。通信工程专业在教学内容改革方面，加强基础知识合理比例的教学，并与当前的先进技术结合，同时，在教材中增加实践教学内容的比例，例如，可通过社会实践以及实验的方法增加教学内容，实验需在特定实验室完成，是对学生运用知识能力的考察，可将实验教学主要安排在大一、大二学年内完成；大三、大四学年可重点增加实用教学内容，锻炼学生的实践能力。
在教育方法的改革中，应明确教学方法并非通过口授、书本以及黑板等方式完成，通讯工程本身的特性要求对计算机媒体技术进行充分利用，并且将“嵌入式教学系统”引入到教学课程改革中，以计算机技术为前提，以实际应用为中心，实现硬件软件可裁剪、加强应用系统教学方法的探讨。
2.2 建立多层次、立体化的实践教学体系
通信工程专业完成实践教学，主要环节包括：课程实验课程设计企业实习毕业设计，在不同的环节均具有不用的教学计划以及培养方案，但各个环节独立性较强，整体仍然偏重理论，学生仅仅能够完成对孤立知识点的学习，无法全面掌握知识。在全面型人才培养方面，需加强教学整体目标的改革，向实践教学不同环节细化，确保整体教学目标的完成。
实践教学体系的构建，突出实践教学环节，将教学与行业要求、企业发展需求结合，发展了“订单式”教学[4]。为了提升学生的实践能力，加强不同实践环节间的联系，在提升学生工程素质方面，可设计构建校内外结合的7大实践教学模块，共同构成高校通信工程专业的实践教学机制（如下图），加强各个环节的融合，全面提升学生综合能力。
图2-1通信工程专业实践教学结构示意图
2.3 加强教学模式的创新
工程通信专业进行改革，须对实践实验教学模式进行改革，加强设计性、综合性较强的教学模式的应用，培养学生的应用能力[5]。
为了应对高校实践教学资源与多元化的教学需求间存在的问题，满足当前通信工程专业的启发式教育、个性化教育需求，可以逐步构建网上互动教学系统，使教学课堂不仅局限于教室内，还可以通过计算机加强学生的自主学习能力。这一教学改革措施旨在提升学生兴趣以及对专业问题的自主探索基础上，促使学生自主通过网络进行实例对比解决问题，提升学生问题解决能力。同时，还可鼓励专业任课教师积极兴建个人网站，建立课程网页以及网络自助教学体系，利用网络强大的资源优势完成互动教学目标。
3 结语
通信工程专业是一个知识爆炸特点突出的专业，在进行高校教学改革的过程中，必须及时更新教学理念以及教学思想，对未来社会人才的智能结构、知识体系的需求状况进行分析，对更新专业课程内容给予重视，加强实践教学的改革，重视高校科研与教学的结合，构建科学合理的教学管理机制，如此才能发挥高等教育的作用，为社会培养高层次人才。
参考文献：
[1]葛耀峥，周永明，金一平.工程教育高级班工程实践的新思维[J].世界华商经济年鉴·高校教育研究，2008，（11）：23-24.
教学方法改革的措施范文4
关键词：会计 教学方法 教学改革
近几年，随着生源的下降，学生之间差距的越来越大，对教育教学的方式和方法提出了更高的要求，虽然人们对教学方法改革的重要性、必要性已有所认识。但这方面的改革依然困难重重，没有取得实质性的进展和突破。现从以下几个方面总结一下：
1.目前会计专业教学中发现的问题
会计专业是一个对专业技能要求比较高的专业，在学习过程中需要老师讲解的内容特别多，并且呢相对比较抽象，所以教学上存在的问题主要表现在：
1.1学生基础不同带来的问题
随着生源的下降，学生之间的差距拉大，同样的内容，有些同学理解的快，有些同学理解的慢，这就带来接受上面的问题，老师上课时很难把握一个度，如果快，理解慢的同学跟不上，如果一味的慢，理解快的同学上课就会不专心，因为他已经会了，不需要老师一遍遍的讲解。
1.2教学内容方面的问题
会计专业学习的内容是多变的，复杂的。只要经济环境发生变化，会计相关的制度、准则也会发生变化，这就给学生学习带来难度，原先的还没有学会，新的规定就出来了。并且这样还很容易给学生带来混乱。另外，会计内容的复杂性也决定了学习的难度系数。会计当中有很多内容是比较难的，无论你是哪个层次，本科、专科或者高职，很多内容都是通用的，但是由于主体的差异，对于高职同学来讲，很多内容就过于难了；再有，会计专业知识学习是连贯的，如果大一学习《基础会计》基础没有打好，后续《财务会计》、《管理会计》等课程学习的难度也就大了；最后一点，会计专业知识涉及大量的计算和规定性的内容，灵活性相对比较小，很多同学在前期学的过程中没有耐心，信心不足也会导致后续课程学习的积极性和主动性不高。
1.3教师教学方面的问题
现在教师授课学生少则五六十人，多则一百三四百人，在授课上很难做到“因材施教”，在教学上只能将就绝大多数同学的情况，这样就会导致原先跟不上的同学就“一步跟不上，步步赶不上”，到最后破罐破摔，反正听不懂，索性就睡觉、玩手机了。
1.4课时方面的问题
接着上一个问题，如果人数比较少，并且呢设定相对多的课时，我想在教学上我们可以采取逐个过关的方式，让每一个同学学会学懂，这样的话效果会好得多。
1.5学生积极性的问题
现在在班级中有些同学学习的积极性不高，对未来的发展方向不明确，所以在学习上学习的主动性不足，老师抓得紧，最多是做到不旷课，要想让他真正的学习，认真的听课，还是有些难度的问题。
1.6陈旧教学观念的影响
按传统的教学观念，教学只是向学生传授知识的手段，教师只要将知识传授给学生，教学目的便达到。这种陈旧的教学观念与视学生为学习的主人，将教学作为提高学生智能、发展学生人格的手段的现代教学观念大相径庭。
2.会计专业教学中需要采取的改进措施
2.1教学内容的精简
会计专业知识虽然针对不同层次基本是相通的，但是针对高职层次应该以“实用，够用”为原则，适度精简，选择适合高职专业层次的、应用比较广泛的知识点来讲解，不求做到全面，但要求能够学懂、学会，能够适用学生毕业后就业的需求。
2.2教学理念的转变
教学理念是对教学基本问题的根本看法，是教师在长期教学实践中形成的。教学理念一旦形成，就会变得根深蒂固而难以改变。先进的教学理念有助于指导教师选择有效的教学策略和教学方法，采取正确的教学行为，提高教学质量；陈旧的教学理念则会阻碍教学改革，成为教学改革的拦路虎和绊脚石。因此，教法改革必须以转变教学理念为先导，通过转变传统陈旧落后的教学理念，为教法改革扫清障碍。
2.3学生积极性的提高
深入挖掘学生的特点，采用多样化的形式，提高学生的积极性和主动性。学生的基础不同，对待知识的理解就会不一样。所以，我们应该尽可能站在学生立场上，感悟他们的需求，从而提高学习的积极性和主动性。
3.对深化会计专业教学方法改革若干问题的思考
教学方法改革是一个长期的过程，不同的专业，不同的老师操作起来会有一定的差别。但是，对待教学改革，一些共同的思考是必须的。在教学改革的过程中，我们需要注意：
第一，处理好继承与创新的关系
我们要进行教学方法的改革并不是说全盘否定传统教学方法。传统的教学方法中有很多科学、合理的地方，比如传统教学方法中提到对知识的掌握要讲究科学性、系统性和逻辑性是我们至今需要遵守的教学原则。所以说，进行教学方法的改革并不是说全盘否定传统的方法和体系，而是是取其精华，弃之糟粕。
第二，要处理好学生与教师的关系
教学方法改革强调发挥学生的主体作用，教师在这过程中起到引导和指导的作用。但是在实践当中，学生的主体作用要么得不到实际发挥，要么过于强调学生的主体作用而忽视教师的指导作用。而实际上，学生主体作用的发挥有赖于教师的引导和指导，离开教师引导作用的发挥，学生的主体作用就不会真正实现。教师通过教学的设计和组织，将学生的学习导向既定的教学目标；教师通过各种激励措施，激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性。
第三，要重视实践教学的效果
现在，高职教育中比较强调实践教学的开展，所以在人才培养方案和专业课程标准中都安排了实践教学一定的比例。但是，目前的问题是，实践教学安排能不能落到实处，能不能真正的发挥实践的作用，提高实践教学的效果。实践教学真要发挥作用，需要一定的时间，需要很多人员的参与。所以，在推进实践教学的进程中，一定不能急于求成，要根据学生和实践的具体情况逐步推进，稳扎稳打，不搞花架子，注重实践能力的培养。
总而言之，会计专业教学方法改革是一个长期的过程，我们需要不断学习新的教学理念，不断丰富自己的专业知识，并且从理论、实践等不同的环节寻找提高教学效果的途径，以期取得良好的效果。
教学方法改革的措施范文5
关键词： 高职高专思想政治理论课程 改革现状 具体对策
一、高职高专思想政治理论课教学方法改革现状
随着新课改的进行及教育事业的不断发展完善，在高职高专院校中思想政治理论课采用的教学方法存在不少问题，高职高专院校对此进行了一系列改革，高职高专思想政治理论课教学改革现状大致如下：
1.高职高专思想政治理论课教学方法改革形势大好。高职高专思想政治理论课在新的时期，其教学方法暴露出不少问题，但是随着课程改革的不断深入，越来越多新教学方法在不断出现，使得整个思想政治理论课教学方法不断得到更新，比如小组合作学习法、导学案学习法等。这样的方法弥补了传统教学方法的不足，提高了思想政治理论课程的教学效率。从总体上看，高职高专思想政治理论课教学方法改革朝着正确的方向发展。
2.高职高专思想政治理论课教学方法改革仍然存在问题。新课改在不断深入，越来越多的教学方法在不断出现，但是高职高专院校思想政治理论课教学仍然存在不少问题，制约思想政治理论课程教学效率的提高。这些问题需要引起我们的广泛关注，并且需要我们不断研究，找到解决方法，推动思想政治理论课的不断完善。
二、高职高专思想政治理论课教学方法改革存在的问题
1.相关人员缺乏课改意识。课程改革是在课程进行中出现问题后应运而生的，但是研究调查发现，相关人员没有树立课改意识，具体表现在以下几个方面：
（1）教师仍然沿用传统教学方法
教师在讲授思想政治理论课程内容时仍然采用传统的教学方法，对于一些新的教学方法虽然有所耳闻，但是没有落到实处，课改成果没有应用到课堂中，学生没有感受到新课改的作用。
（2）院方对教学方法改革重视程度不够
课程改革必须作为一项重要的文件指示做，但是研究发现，一些高职高专院校并没有采取措施，仍然沿用传统的教学方法，对教学方法改革重视程度不够。
2.学生没有主动融入教学改革之中。学生是学习的主人，在学习过程中的作用十分重要，高职高专思想政治理论课教学方法改革需要学生积极参与其中，但是就目前情况看，学生的学习主动性、积极性不强，对于高职高专思想政治理论课教学方法改革漠不关心，使整个改革处于停滞状态，导致达不到预期效果。这是需要引起我们足够重视的一个问题。
3.高职高专思想政治理论课教学方法改革忽视学生综合素质。思想政治理论课是一门理论性比较强的课程，在授课的过程中往往因为其较强的专业性导致教师忽视学生个人综合素质能力的提高。这与当前的社会总体需求是不符合的，对于学生日后的发展不利，违背教育的目的和宗旨。
三、高职高专思想政治理论课教学方法改革存在问题的具体解决措施
1.切实强化教学方法改革意识。意识是行为的先导，对行为有指导和规范的作用，在高职高专思想政治理论课教学方法改革的过程中必须切实强化相关人员的思想意识，提高重视程度，改变传统上错误的改革观念，从根本上为教学方法改革扫清障碍。从院方领导到任课教师都要改变思想，从思想角度出发，强化改革意识，提供充足的人力、物力、财力切实保障改革的顺利进行。
2.改革过程中尊重学生的主人翁地位。学生是学习过程中的主要参与者，也是教育的目标和对象，在整个学习过程中学生应该处于主人翁地位，在教学方法的改革中尤其要注意这一点，努力维护学生的主人翁地位，让学生切实享受课程改革的优越性，从而有更高的热情和积极性，投身于思想政治理论课教学改革之中，为教学方法的改进出谋划策。
3.在改革过程中重视学生的综合素质。学生学习是为了在社会中应用学到的知识内容，以此更好地生存。思想政治理论课作为一门应用性十分强的课程，在推行课程教学方法改革的过程中必须注意这一点，不断改进教学方法，做到课上和课下有机结合，鼓励学生将知识付诸实践。教师要注意发挥引导作用，引导学生树立正确的情感态度价值观，广泛学习科学文化知识，不断充实自身，努力提高个人修养，提高综合素质。
思想政治理论课程讲授的文化知识，在社会实践中有广泛的应用空间和使用价值，新时期高职高专思想政治理论课教学方法暴露出一些问题，我们要在课程改革的背景之下，积极投身其中，结合具体的实际情况，从中吸取优秀的教学方法，不断完善高职高专思想政治理论课教学方法。
参考文献：
[1]高原平.高职高专思想政治理论课教学方法的探索[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2013（03）.
教学方法改革的措施范文6
【关键词】桥梁混凝土；教学改革；教学内容；实践措施；
中图分类号： TU528 文献标识码： A 文章编号：
1 教学中存在的问题
由于《桥梁混凝土结构》课程具有较强的实践性、综合性、理论性、抽象性,因此,目前使用的教材都力求综合性,扩大知识面,以适应教学、实际应用的需要,满足道路桥梁工程专业及其相关专业的教学要求。但是,在教学中发现,现有的教学体系中,在培养目的和教学方向上与教学实际存在着现实的矛盾。
2 教学改革与实践措施
2.1 利用新工艺、新技术、新方法、新标准、新规范充实教学内容
国家经济的快速发展促进施工技术迅猛发展。近年来,工程施工中新技术、新工艺、新材料、新设备不断涌现,新的国家、地方、企业的标准、规范不断做修改。现有的教材内容仍然比较陈旧,有些知识内容已经跟不上工程实际施工的需要,如何让学生能够在学校里掌握新的知识,使学生参加工作以后能够尽快适应工作的需要,这是一个非常重要的问题,因此,寻找较好的措施改革现有的教学内容就显得非常关键,需要我们授课教师在教学的过程中能够不拘泥于教材,把一些新的、实用的施工技术、施工方法充实到教学内容中去,使学生既了解传统的施工方法,也掌握新的施工知识,为将来快速适应工作奠定基础。
2.2 教学方法和学习方法的多样化
施工技术课程涉及面广,实践性、综合性强,仅用任何单一的教学方法与手段都难以达到预期的效果,必须根据课程的具体内容,灵活运用教学方法和教学手段,引导学生去思考、去探索、去发现、去解决问题,要鼓励学生大胆提出问题,改变 “老师讲,学生听”的“填鸭式”教学方法,因此需要加强教学方法和学习方法的研究。
2.2.1 采用案例教学方法,把课堂案例分析与课后作业练习相结合
采用课堂讲授案例的方式,以实际工程案例为主线,贯穿各章节的知识点,让学生在实际工程的讲解过程中掌握各种建筑物、构筑物、管线、设备工程等主要工种的施工工艺、施工方法、施工技术和施工管理程序,并通过课后大作业练习相辅助的方法,实现对课堂教学知识的巩固。例如,在钢筋混凝土工程一章的讲授中,一方面实例讲解混凝土的分类、配料组成、运输、搅拌、养护、检查,一方面又通过作业练习的方式让学生掌握实验室水泥、砂石和水的配合比与实际施工中配合比的区别及计算方法,混凝土浇筑方案的选择,混凝土运输振捣以及养护条件等,加深对课程的理解。
2.2.2 通过实物教学加强感官刺激
对于材料、施工设备、构筑物、建筑物等,小规模以工程实物、大规模以工程照片为实例,把书本知识与实际工程的距离拉近。实物、工程照片具有生动、形象、信息量饱满等优点,可以充分展示施工方法、施工技术、施工特点,能够强化学生对相关施工知识点的理解,把理论和实践有效的结合。
2.2.3 通过现场教学加强知识的讲解与理解
在有良好的实习基地时,将教室搬到实习基地的施工现场,让学生身临其境,学习知识、增长实践能力。理论与实践相结合是学好施工技术的关键,通过现场教学的方式,让学生感受到现场与课堂的紧密联系、学习与工作的紧密联系,认识到课堂理论知识对于现场实际施工的基础性作用,现场实际施工是课堂理论知识的实践应用。
2.3 改革教学手段,把传统教学方式与多媒体辅助教学相结合
《桥梁混凝土结构》知识点多,为了使课程讲授形象鲜明、立体感强,多媒体技术因其具有信息量大、形象直观、现场感强等优点在教学中被采用,不仅能够提高学生的学习兴趣,也充分发挥教师的主导作用。首先,在教学中以多媒体作为教学主要手段,所有课程内容都制作和引进了多媒体演示课件,将原来抽象、复杂的内容用生动的图像、动画表现出来,使学生可以更直观地理解教学内容。其次,建立了网上平台,教学大纲、实习指导、参考资料、教学录像等内容全部上网,向学生开放,通过网络化的教学方式,学生可以在课外自主学习。引导学生利用网上资源,学会网络查询,培养自学能力,教师都向学生公开了自己的E-Mail地址、QQ号,可以通过“群”来进行师生间知识的交流,通过电子邮件向教师询问各种问题,教师的回答可以为多个学生从信息共享中受益。
2.4 考核手段综合多样化
为了加强学生自学、创新和能力的课程内容和实践环节,我们也相应对考试方法进行了改革,制定整套的考核办法,将日常评价、阶段评价和期末评价有机地结合起来,这样做的目的是使学生不再只关注期末考试,而更加关注自身提高的过程。考核包括:课内讨论、课内提问、课外专题大作业、实习和期末考试,其中,课内讨论占10%比例,对能在课外查找资料、分析问题的学生给予奖励,鼓励学生学习；课内提问占10%左右,有利于学习的衔接、巩固学习效果;课外专题大作业占20%,专题内容以实际工程实例为主,让学生利用课内学习内容和课外资料解决工程问题；期末考试占60%,通过笔试形式考核学生对理论知识体系的掌握；实习成绩单独计算,作为一门考察课进行考核,增加了课程的学分,鼓励学生学习。
3结论
在知识经济到来的今天，科学技术的进步推动着建筑工程行业的飞速发展，我们将继续探索并完善适应高职教育要求的理论与实践课程教学内容、教学手段，以使教育教学工作能够与社会发展变化相适应，为国家培养出具备较高素质的创新性建设人才。
参考文献
[1]张卫东.混凝土结构课程教学改革[J].高等建筑教育,2005,14(4):60-62.
