前言：中文期刊网精心挑选了科普教育总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
科普教育总结范文1
从长远的发展角度上看，大数据时代将会对科普教育活动的发展带来可预测性的进步，网络发展与科普教育活动的不断推进成为了先进主流的发展趋势。
1.大数据时代的到来
人、机、物三元世界的高度融合引发了数据规模爆炸性地增长和复杂化，当前的世界已经进入了网络化的大数据时代。大数据是大小超出了传统数据库软件工具的抓取、存储、管理和分析能力的数据群，首先就包含了信息或数据量的巨大。数据的单位已经从G和T发展到更多字母的计量单位，这些单位之间的运算关系以1024为基准。根据全球著名的咨询公司IDC的统计可知，这些年来全球被创建和复制的数据总量超过了2ZB，远比人类发展以来所有的印刷材料要大得多[1]。
大数据时代的来临除了对政府机构产生影响外，对社会组织以及媒体公布信息的多样化也产生了巨大的影响，主要表现在个人对网络终端功能的使用。从我国当前的实际情况来看，社会生活网络化已经发展成为人类的生存常态。有相关资料显示，中国60个大中城市中的居民有70%以上业余时间都花在上网上。网民数量的增加以及各种终端设备的使用都会留下证据，这种证据就形成的庞大的数据库。
2.科技馆科普教育活动发展的特点
学校教育是教育工作最为重要的一部分，但是科技馆的社会科普教育活动却是学校教育不可或缺的一项补充，如今，大数据时代已经到来了，过去传统陈旧的科普教育活动也应该逐渐转变教育形式与教育内容，才能与时俱进，推动教育进步。当前的科技馆科普教育活动的发展有以下的特点。
2.1 具备丰富的知识
科技馆科普教育活动能够举办首先就要具备丰富的知识性，知识性的保证才能展现科技馆科普教育活动的底蕴和举办意义，因此在设计和核心教育传播方面要有丰富的知识做基础，才能为公众传播更多有价值的东西。
2.2 具有意义的实验
有意义的实验是社会科普教育活动不可或缺的重要组成部分，当前进入科普教育活动的群体大多都具有一个很鲜明的特点，那就是对知识的接收能力很强，对新奇的事物具有很强的探索开发欲望，因此科普教育活动往往能吸引这类人群的兴趣。科普教育活动的开展要与人群的日常生活紧密联系起来，设置各种具有意义的实验，强化参与者的动力与动手能力，帮助他们逐渐形成正确的科学态度和科学意识，最终将实验所得真正运用到生活中去解决实际问题。[2]
2.3 具有很强的趣味性
只有强大的趣味性质的科普教育活动才能吸引众多科学爱好者的需求，进而采取行动积极参与，在参与的同时全身心投入其中，尽情地享受知识学习的乐趣，因此趣味性是科普教育活动非常重要的组成元素，体现了参与者的兴趣所在。
2.4 具有直接的互动性
社会科普教育活动的互动性很强，首先它是面向社会全体人们开展的教育活动，在具备丰富知识、趣味性的同时，还形成了一个强大的知识互动模式，同时，它又以陈列式宣教的形式开展，更多的体验式和互动式融入其中。参与人群在学习过程中通过体验和亲身的尝试，逐渐深入了对科学引发的思考，形成知识的交流和反馈。
2.5 具有很强的针对性
尽管科普教育的受众覆盖了不同的年龄层次，但是每一次科普教育活动的开展都具备了很强的针对性，无论是知识构架还是接受程度都处于对某一领域人群的考虑，各种针对幼儿、青少年甚至知识人士展开的活动形式都能满足对不同人群科学知识的需求。
3.大数据对科普教育活动产生的影响
科普教育活动属于社会子系统的重要组成部分，深受大数据来临时代的影响。国外的科普教育早就在管理和教育数据的挖掘中充分展现了科普教育活动的质量，如美国的科普教育活动有80%以上的社会科普教育对学生实际学习产生了直接的影响[3]。我国当前处于社会转型阶段，还受到社会转型带来的影响，呈现了不少问题，但是当前正在通过大数据技术的形成，对科普教育活动产生巨大的促进作用。
3.1 渗透到科普教育活动的核心环节
教育的进步与社会的发展呈现的是一种正比的关系，一方面，科普教育能够培养更多可能改变世界、创造世界的人才，另一方面，各类教育也会受到科普教育的影响。大数据时代的来临革新了当前科普教育理念，曾经有社会思想家大胆地预言，未来的任何教育都要面对服务，面对创新，未来的学校科学知识学习界限也将消失[4]。科普教育活动在大数据时代为人类带来的最大变化就是解决实际问题的能力大增，巨大的数据库帮助人类轻而易举地找回科普知识的起点，深入发掘知识，寻找科学之间的联系，不断总结科学规律。
3.2 重新构建社会科普教育的评价方式
我国无论是学校教育还是社会教育在评价工作上都是比较传统的形式，而大数据时代下的科普教育活动为受众带来的是潜移默化的学习效果和知识积累，促使受众得到的是具有个性化的学习行为、习惯和方式。传统的科普教育活动通常只会让受众感觉自身对科学知识的积累比较少，却无法通过技术层面对自身科学知识构架进行整体的评价和分析。大数据时代的科普教育活动在评价方式上不再是经验式的，统一在线的学习平台，诱导出更多的学习行为，通过记录学习数据，研究学习的活动轨迹，能够清楚详细地了解学习者在不同知识点的不同反应，对知识学习的扩充和延伸也有很好的帮助作用。
另外，大数据时代的科普活动举办还能形成多元化的评价效果，不仅仅是因为展现科学技术成果而学习到单一维度，更是通过数据分析，发现学习者思想、心态以及行为的进步。这种评价方式就跳出了传统的评价圈，通过大数据技术，分析特点，发现优势，记录整个学习与教育过程。
3.3 影响科普教育活动的举办方式
社会科普教育在历史上遵循传统的模式，各种方式针对科学现象的参观与讲述促进学习者的学习行为，但是随着大数据时代的到来，科普教育活动的开展也会随之发生变化，参展过程中的各种互动体验，学习信息与反馈信息的上传分享，都通过了网站数据流动来完成。网络对科普教育活动的影响形成了巨大的冲击和进步，它不仅仅局限在室内学习，参展过程中的新的方法也能替代旧的模式，活动举办的革新体现了大数据时代教育活动存在的意义与价值。
4.科普教育活动在大数据时代的组织实施步骤
要保证科普教育活动表现的学习形式与内容符合当下每一个学习者的心理需求和受欢迎程度，那么教育是否有效是其中非常重要的考虑因素，所以前期的策划工作非常重要。科普教育活动要确定参与活动的人群，哪类人群适合参加活动，尤其是针对幼儿、小学生以及青少年特殊开展的活动更是要谨慎考虑，在网络数据的处理下确定活动人群并开始设计活动方案。
其次是确立活动目的和主题，参加活动、明确目的对公众的参与度有很好的鼓励性作用，无论是了解科普活动的知识点，逐渐引发兴趣，还是帮助公众提高科学素养，都必须具备明确的参与目的，而主题活动的确定更是离不开网络信息时代的借鉴，根据当前流行什么，需要什么提出更多更丰富的活动设计，从科学系统的角度，采用黑箱理论，拟出更多的活动主题和深浅内容，才能保证科普教育活动举办有一定的成效。
在活动的开展过程中，相关的工作人员要对活动进行时的数据进行计算机的设置和统筹，按照相应的活动流程并根据现场的情况随机应变，必要时充分调动网络科技的功能对意想不到的学习教育情况做出及时的调整措施，有利于科普教育活动的顺利开展与进行。针对活动过程中涉及到的参与人数、年龄、文化程度、意见和建议，这些都可以调动先进的网络科技进行收集与整理，并找出问题，分析原因，总结教训，存档后作为重要的历史参考资料备案，保证了数据资料的完整性和系统性[5]。
例如，近年来陕西科技馆就举办过“身边的100个科学小实验”系列活动，经过网络科技对多年探索实践经验的总结和积累，发展成以“科技动手园”为主题的各种科学挑战竞技，科普教育活动演变成了科学实验、科学工作以及各种科学挑战赛，趣味横生。科学挑战赛包括了2010年开展的“纸飞机飞行大赛”，从网络中了解认识并充分利用飞机飞行的各种原理，中学生熟练掌握了纸飞机飞行技巧和空气动力学知识理论，甚至还包括了十几种纸飞机的折法参与到比赛中;
2011年开展了“地震知识大比拼”，采用抢手棋竞赛的方式回答有关地震的各类知识，让孩子们在参与玩耍的过程中了解到地震来临时的防护、自救以及呼救的问题。而科学实验类则包括开展各种记忆合金、吸水粉、液氧等试验，介绍这些材料的物理性质与化学性质，让参与者通过数据更了解生活，关注生活。此外，利用网络技术还能自觉对受众展开有针对性的调查，比如在受众对科技馆中最喜爱的展品包括了哪些?受众对科技馆开展的科普教育活动对自身在科技学习方面有没有实质性的认识和提高?这些问题与答案的收集都有利于科普教育工作更好地创新与发展。
5.结束语
科普教育活动是面向公众开展的关于科学精神、思想和方法弘扬的重要场所和阵地，这是一种能推动历史发展和社会进步的责任，能够鼓励与鞭策更多爱好科学的受众在学习过程中积累更多的新理念和新方法。与传统的科普教育活动相比，大数据时代的科普教育活动为人们带来了更大的便捷与效率，因此，工作人员必须充分利用好有效的教育资源，不断通过网络科技挖掘更多的知识与实践形式，不断丰富和补充科普教育活动的不足与缺陷，使科学得到更广泛的普及。
科普教育总结范文2
【关键词】海洋意识 科普教育 资源库 PHP
21世纪是海洋世纪，“面海而兴，背海而衰”，中国建设海洋强国需要所有民众的共同关注和努力。但目前我国海洋科普教育发展较为滞后，民众的海洋意识普遍不强。在欧美等发达国家，海洋科普教育是一种国民教育、终身教育。例如美国国家海洋政策委员会提出了“促进海洋的终生教育”，各类涉海机构都非常重视对国民海洋科普意识的教育和投资。德国的海洋通识教育从国家立法、海洋意识教育到技术开发，都形成了一套较为完善的科普教育宣传体系，为海洋科普提供了良好的服务平台，并在实践中取得较好效果。中国海洋学会开展的国民海洋意识调查结果显示，我国国民的海洋意识较淡薄，对我国海洋资源的了解比较缺乏。如何较大程度地提高我国国民的整体海洋意识水平，成为摆在众多海洋工作者面前的严峻课题。
本文在研究国内外海洋科普教育发展的基础上，提出建设一个海洋科普教育资源库。一方面，海洋教育工作者和公益组织可以将涉海通识教育资源规划进入资源库，充实海洋科普教育资源内容；另一方面，社会公众能够通过资源库平台自主选择感兴趣的教育资源，自主完成学习内容，学习过程不受时间和空间限制。海洋科普教育资源库的建设和推广，对提高我国国民海洋意识和海洋素养具有重要意义。
1 海洋科普教育资源库建设思路
1.1 科普课程体系设计
本文在学习、整理国内外高校在海洋科普教育方面开设的基础课程、核心课程的基础上，结合我国海洋科普教育的实际情况，初步整理出目前需要列入科普资源库的涉海课程体系。资源库课程体系设计按照基础课程、核心课程进行分类，设计出覆盖海洋科学、海洋技术、海洋社会、海洋文化、海洋法、海洋生物、海洋环境、海洋经济、海洋物理、海洋化学、海洋遥感等多个学科方向的主要课程目录；强化海洋科学、海洋环境、海洋文化等几个特色课程资源的建设开发力度。基于这一课程体系设计，开发、整合相应的科普教学资源，实现资源分类、入库，为开展海洋科普教育提供基础素材支撑。在资源开发、整合的过程中，不断总结海洋科普教育资源库建设中的各类经验，不断完善科普资源库后续建设。
1.2 科普资源库建设方案
海洋科普教育资源库的建设总体按照“理论研究->体系规划->资源库建设->应用推广”的思路进行。在技术方案上，资源库参照运用国内外先进的数据库开发标准和软件系统开发工具，搭建起资源库管理平台，并逐步建成几个有代表性的科普课程资源库、做好应用、推广工作。本文建设的科普教育资源库总体设计方案如图1所示。
本文建设的海洋科普资源库由科普资源及课程体系、资源库管理系统以及科普数据库三大部分组成。科普资源库管理系统不仅可以提供海洋科普教育网络课程，还可以随时把相关的资料进行整理和编辑，集成到科普资源库里，社会公众也可以及时获取更全面、更丰富的科普资源，实现科普课程在线学习。系统也能够根据在线学习的情况对相关科普资源进行修改完善，对科普教育的效果进行测评，为后续科普资源开发提供依据。
2 相关技术
系统开发基于B/S模式，采用LAMP结构，即基于Linux操作系统，Apache服务器，数据库选用MySQL，开发语言为PHP。在系统架构设计方面，系统开发采用MVC设计模式，基于ThinkPHP框架，ThinkPHP是一个快速、高效、简单的轻量级PHP开发框架，包含了底层架构、模板引擎、缓存机制、表单处理等常用的组件，能够较好满足Web应用开发的需求。
在服务器端架构设计方面，为了提高服务器性能，满足大量终端访问需求，系统从两个方面对服务器架构进行了改进。一方面是不让业务逻辑直接访问数据库，而是访问高效的内存缓存对象。另一方面是用户与服务器和页面缓存系统通过建立连接进行通信，有效的增加了服务并发数量。
3 部分功能实现
3.1 课程体系管理模块
海洋科普教育资源库需要收录较多涉海科普课程，系统要能够实现对这些科普课程的动态管理功能。例如科普课程的新增、编辑和删除操作。此外，每一个科普课程又包含了诸多子栏目和所属章节内容，如何动态管理这些栏目和章节内容是资源库后台管理的一个重要功能。本系统在开发实现过程中通过建立类似目录树的方式来动态管理科普课程。通过后台菜单操作，管理员可以方便地新增科普课程，并为新增的科普课程添加其所属章节目录信息，如图2所示。
3.2 科普资源管理模块
系统的各类科普资源包含了文本、图片、视频、音频、动画等多种形式，每一条资源记录都对应着科普课程的一个章节知识点。为方便管理员编辑各类科普资源，系统通过集成第三方文档编辑组件开发了较为完善的科普资源编辑子系统。在资源编辑子系统中，可以实现图文、视频、动画等多媒体素材的综合编辑和排版，达到所见即所得的资源编辑效果。
4 结束语
海洋科普事业对提高公众海洋意识，促进海洋环境保护、建设海洋生态文明具有重要促进作用。国内专门面向海洋科普教育的资源库系统还不多见。本文介绍了海洋科普教育资源库的建设和开发工作，提出了海洋科普课程和资源库建设方案，初步开发完成了资源库管理系统。目前，科普资源库收录的科普课程数量有限，科普素材还不够丰富，其后续的应用推广还需要更多优质的科普资源，未来只有开发更多、更丰富的科普资源才能发挥科普资源库的综合效益。
参考文献
[1]李华.广东省高校海洋环境通识教育的研究[D].广州大学硕士论文，2007.
[2]李文凯.美国的国家海洋政策[J].全球科技经济t望，2005（1）：7-10.
[3]姜华荣.德国环境状况和海洋环境保护[J].海洋技术，2004（1）：106-108.
[4]国家海洋局.中国海洋21世纪议程[M].北京：海洋出版社，1996.
[5]屠强，仝开健，杨娟.动员社会力量参与海洋科普事业研究[J].海洋开发与管理，2013，30（6）：43-46.
[6]汪辰.基于Web的果树食心虫预测模型库的构建与初步应用[D].河北农业大学硕士论文，2013.
作者简介
刘利群（1972-），女，山东省人。硕士学位。现为广东海洋大学信息学院副教授，研究方向为软件工程、算法设计。
科普教育总结范文3
为进一步宣传贯彻《科普法》，贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》（以下简称《科学素质纲要》），全省各级科协、学会围绕“预防疾病，科学生活”和“节约能源”的主题，于2006年9月17日前后组织了数百项内容丰富、形式多样的“全国科普日”活动，取得了预期的效果，受到了广大群众的欢迎，进一步推动了我省公民科学素质建设。
为推动科普工作进一步发展，省科协决定对2006年河南省“全国科普日”活动进行总结表彰。根据省科协《关于开展2006年河南省“全国科普日”活动的通知》（豫科协普〔2006〕6号）有关精神，现将总结表彰具体事项通知如下：
一、评选表彰项目及对象
（一）评选“河南省‘全国科普日’活动优秀组织单位”，对象为各省辖市科协。
（二）评选“河南省‘全国科普日’活动先进单位”，对象为全省性学会及其所属科普教育基地，地方性学会、省辖市以下科协、企事业单位和科普教育基地以及参与“全国科普日”的社会团体。
二、评选表彰条件
（一）“河南省‘全国科普日’活动优秀组织单位”评选条件
1、根据2006年“全国科普日”活动的总体要求，围绕活动的主题，认真开展了本市（区、县/市）活动的组织和宣传发动工作，工作扎实有效；全市（区、县/市）活动规模大，覆盖面广，内容丰富、形式多样，参与群众多，活动效果明显；活动得到了当地党委、政府的重视和有关方面的支持。
2、建立和完善落实《科学素质纲要》的工作机制，充分发挥领导小组办公室的作用，积极协助和推动各成员单位开展“节约能源”主题活动及各项科普工作，有明确具体的工作计划和方案，牵头作用明显。
3、根据不同人群的特点，有针对性地开展了符合公众需求、形式新颖、内容丰富的科普活动。特别是围绕提高青少年、农民、城镇劳动人口以及领导干部和公务员科学素质开展了丰富多彩的科技教育、传播和普及活动。
4、较好地利用科普资源开发与共享平台，为基层科普工作提供较丰富的资源和服务。
5、积极打造社会化的科普工作平台，鼓励和支持社会力量参与科普工作。科普示范县（市、区）、科普教育基地切实发挥了科普示范带头作用。
（二）“河南省‘全国科普日’活动先进单位”评选条件
围绕活动的主题和内容，根据自身的特点，精心设计和组织开展了具有鲜明特色的科普活动，活动内容、形式贴近群众，科普志愿者、群众参与积极，活动效果好。
三、评选表彰办法
（一）“河南省‘全国科普日’活动优秀组织单位”由省科协按照评选条件，根据各省辖市科协开展活动的情况进行评选。
（二）“河南省‘全国科普日’活动先进单位”的评选按以下方式进行：
1、全省性学会及所属的科普教育基地、参与省会主会场重点活动的社会团体、企事业单位，由省科协组织评选；
2、地方性学会、省辖市以下科协、社会团体、企事业单位和科普教育基地的评选，由各省辖市科协根据分配的名额进行初评，报省科协审定。
（三）“河南省‘全国科普日’活动优秀组织单位”和“河南省‘全国科普日’活动先进单位”评定后，由省科协予以表彰；并从中筛选部分优秀组织单位参加全国“全国科普日活动先进单位”的评选。
四、有关要求
（一）及时报送总结材料
各有关全省性学会、省辖市科协，要根据评选条件对2006年“全国科普日”活动进行认真总结，形成书面总结报告，同时要对活动的有关资料以及当地主要新闻媒体对科普日活动的有关报道进行收集和整理（可汇编成册或制作光盘），并填写《河南省“全国科普日”情况调查表》（见附件1）和《省辖市科协科普资料发放统计表》（见附件2），于10月31日前将活动总结及相关材料（同时报送电子版）报河南省科协科普部。各推荐单位报送的材料要求真实准确。各省辖市科协报送的材料将作为“河南省‘全国科普日’活动优秀组织单位”评选的主要依据；全省性学会及参与“全国科普日”活动的社会团体的材料将作为“河南省‘全国科普日’活动先进单位”评选的主要依据。
科普教育总结范文4
为扎实推进社会主义新农村建设，促进全市农村文明乡风的形成和农民科学素质的提高，按照全国、全省和全市农村工作会议精神以及《全民科学素质行动计划纲要》的要求，结合我市实际，经研究决定，将依托乡镇成人教育中心学校，积极推进科普服务站创建工作。现就有关事项通知如下。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以建设社会主义新农村为中心，以培养有文化、懂技术、会经营的新型农民为目标，以乡镇成教中心学校为依托，积极开展科普服务站创建工作，充分发挥各级教育（成教）、科协等部门的合力优势，整合、开发提高农民科学素质的公共服务资源并实现共享利用，搭建农民科技培训的社会化服务平台，建立适应建设新农村和培养新型农民的长效服务机制，推动“科技下乡进村”的经常化、制度化，为培养新农民、建设新农村积极贡献力量。
二、目标任务
按照“政府统筹、部门联动、共享资源、农民受益”的思路，在进一步完善农村成人教育县（市）区、乡（镇）、村三级办学网络体系的同时。“十一五”期间要在全市乡镇成教中心学校创建30至40处科普服务站，使其成为提高农民科学素质、推动农村文明建设、具有示范辐射作用的重要基地。
三、乡镇科普服务站创建标准和条件
乡镇科普服务站是指在县（市）区教育（成教）局、科协等部门和乡镇党委、政府的具体指导下，依托乡镇成教中心学校资源优势，承担科技培训、示范推广、信息交流、科普宣传等多项任务的乡镇农民科普教育基地。
创建乡镇科普服务站应具备以下基本条件：
1、乡镇党委、政府高度重视农民科普教育培训、科技推广和提高农民科学素质工作，并赋予其对农民科普教育工作具有组织、协调和督导的职能；
2、乡镇科普服务站依托的乡镇成教中心学校应当是已通过教育示范乡镇验收或者达到市级示范性标准的乡镇成教中心学校，与本乡镇农业、科技、科协、水利、林业以及本区域的农村专业技术协会等部门有长期密切的联系，在教育培训、示范推广、信息服务等方面相互合作、形成合力；
3、能较好地利用党员远程教育、中小学信息教育等农村远程教育资源开展农民教育培训，并能根据当地农村和农民的需求，采用多种形式及时搜集和传播有关资料信息，将
科普服务站办成开放式、实用性的农民科普服务中心；
4、能较好地为农村专业技术协会和村办化技术学校提供指导服务，所辖村（居）能较好地开展多种形式的农民科普教育培训工作；
5、能及时主动地根据当地政府中心工作的要求和农民对科技教育培训的需求，提供针对性、实用性很强的教育培训计划。
6、有较健全的规章制度和较完整的教育培训和活动管理档案；
7、积极组织开展农村各类实用的教育培训和科技推广工作，提高农民科学素质、促进新农村建设效果显著；农民年均参训率30%以上。
四、组织实施
1、整合资源，构建平台。各县（市）区教育（成教）局、科协要根据创建乡镇科普服务站的基本条件，结合本地实际和有关乡镇党委、政府的意见，提出本县（市）区建设乡镇科普服务站的工作计划和方案，分别报市教育局、市科协审定。同时进入各县（市）区拟定范围的申报科普服务站的乡镇成教中心学校要填报《创建乡镇科普服务站申报表》，并按规定要求，上报有关部门审定。经审定后的乡镇科普服务站由市教育局、市科协统一授牌。
2、建立队伍，完善机制。建立一支稳定的农业科普专家师资队伍，构建完善适应建设新农村和培养新型农民的长效服务机制，是推进乡镇科普服务站创建工作的重要基础和关键。为此，市里将由市科协牵头，充分发挥市、县（市）区两级科协的统筹协调作用，最大限度地利用好省、市、县（市）区农业科研院所，特别是当地农业科技人才的优势，动员协调社会各界力量，通过志愿服务和有偿服务两条途径，在每个县（市）区建立1个相对稳定的农业科普专家服务团，以确保乡镇科普服务站创建工作的顺利实施。
3、搞好调研，按需施教。乡镇成教中心学校（乡镇科普服务站）要经常深入农村农民，认真搞好调查摸底工作，充分了解掌握当地农民对科普教育培训最迫切的需求项目以及村办农民文化技术学校（业校）开展农民科普教育培训、科技推广的情况。要根据当地农村农民的需求，逐年制定切实可行的年度科普教育计划，填写《农民教育培训计划安排表》,并于每年的1月底前分别报所在县（市）区教育（成教）局和科协；同时，做好相关教育培训的组织管理工作。各县（市）区教育（成教）局、科协根据基层提供的教育培训计划，要认真做好协调衔接工作，按计划科学选派专家师资深入指定乡镇农村，免费为农村农民提供讲座、咨询、现场指导等多形式、多内容的教育培训项目。
五、保障措施
1、机制保障。为确保全市乡镇科普服务站创建工作的顺利实施，成立由市教育局、市科协等部门负责同志组成的工作领导小组，县（市）区、乡（镇）两级政府也要成立相应的领导机构。同时建议各级政府将该项工作列入新农村建设总体规划，纳入政府年度工作目标考核内容。有关部门要加强协调配合，建立落实工作联席会议制度等必要的组织、协调、督导制度，充分发挥各部门的整体优势，切实在全市建立起农科教结合、城乡互动共同推进新型农民教育培养的长效服务机制。
2、经费保障。按照国家法律法规、各级政府规范性文件所规定的有关农民教育、农村科普教育的各项政策依据，各级教育、科协等部门要积极协调筹措经费。市教育局主要负责乡镇成人教育中心学校（科普服务站）基础建设奖励经费的筹集工作；市科协主要负责乡镇科普服务站专家授课补贴经费的筹集工作。（经费安排使用办法另定）。
科普教育总结范文5
关键词： 语文课堂 湿地科普知识 以学为主 主次分明 地方特色
十二年的教学生涯中，我一直担任班主任工作，十多年来不断在语文课堂教学中结合湿地文化，在语文课堂中进行科普知识宣传教育的尝试，通过实践，获得几点粗浅认识。
一、明确科普知识在学生成长过程中的重要性
素质教育是增强国力、提高国民素质、使各项事业得以持续稳步发展的一项综合性教育。但从实践层面看，不少地方在操作中往往将相当大的精力放在基础知识教学领域，甚至片面地将“功课加琴棋书画”等同于素质教育，而忽视其他真正有助于提高青少年素质的重要领域，忽视学校科普教育和公民道德教育，这是当前一些地方和学校片面理解素质教育的误区。
看着孩子们那渴求知识的目光，我决心不能只让孩子片面地接受书本知识。我深深地意识到，只有通过教师不断的自学和探索，把科普知识推广到孩子们的心中，才是教育工作者最应该做的事情。
二、坚持以学为主、主次分明的原则
在语文课堂教学中进行湿地科普知识教育，要把握住“以学为主，主次分明”的原则，以语文教学为主，科普教育为辅。教师只有在按教学大纲和教学计划要求、完成课本知识教学任务的前提下，才能穿行科普知识宣传教育，决不能脱离课本知识体系，一味去搞科普教育，形成主次不分，喧宾夺主的局面。首先要保证搞好正课教学，让学生理解和掌握课本知识，在充实头脑、启迪思维、提高学习技能、引发学习兴趣的基础上，自然产生对知识深度、广度的追求。科普知识往往能满足学生的求知欲，使其增长知识，增强科技意识，从而受到学生欢迎，这就有利于科技知识的传播与发展。
三、依托当地特色加大科普宣传的力度
科普知识涉及面非常广泛，教育工作者要根据具体情况，补充学生容易接受的科普知识，这点十分重要。我校位处国家级湿地，生活在这个天然的大氧吧中的我们，很幸福地享受这一切，同时也有义务向孩子们介绍保护环境对我们生活的重要性。所以，我一直把保护环境这一科普知识贯穿在教学当中，让孩子从小就意识到环境对我们的重要性，从小就争当保护环境的志愿者。
四、群策群力共建科普校园
实施科普教育的关键在于师生“勤于动手”，在于从实践中体验发展。活动课程中蕴含有丰富的科普教育内容，多形式、多渠道地开展科普活动，不仅可以丰富师生校园文化生活，而且是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。
（一）发挥课堂教学主渠道作用，把科普教育渗透于各学科教学之中。学校按教学计划要求，开齐上足科学、综合实践等科学类课程，把普及科学知识、科学方法、科学思想、科学精神作为学生科学教育的重要内容，并贯穿各学科的教学全过程。
（二）拓展教育渠道，挖掘科技教育资源。让学生走向社会，走进自然，在实践中学习，在社会中思考，为学生提供更大的活动空间，更开阔的活动阵地，更多的社会实践。
（三）开展形式多样的科普教育活动。学校每学期开展的各类科学教育活动，都做到有计划、有总结、有图片或音像资料，并且给予在各类科技创新竞赛中获奖的学生一定的精神和物质奖励。
1.充分发挥学生的主体作用，建立学生科技社团组织和科技兴趣活动小组，学校每学年至少组织两次全校性的主题科普活动，各年级积极开展科普讲座、科普知识竞赛、废物利用制作、科幻绘画、科学小论文等活动。
2.开展形式多样的课外科技小组活动，学生总体参与率达90%以上，并积极组织学生参加各级各类科学比赛。具体做法：（1）领导重视，层层落实，成立工作领导小组；（2）加强教师培训，提高教师的指导水平；（3）广泛动员，积极组织学生参加；（4）落实行动，务求实效。在每次活动中，学校领导小组经常把相关的事宜在行政会议讨论，并定时召开阶段性会议，了解各班开展工作的情况，只要有困难就向学校反映，并要求各个实施方案提交方案的实施预算，下拨经费；（5）营造氛围，及时奖励，带动全面开展。我校在对各班上交比赛作品进行评比后，及时举行作品展示，还对获奖同学颁发奖状和奖品，以激励、带动其他的同学都参与到活动中来。
科学普及不是几个人的事情，而是全社会每个公民都应尽的义务。动员全校师生共同走进科普宣传教育的大家庭中，每个人都为此建言献策，有什么好的课文可以进行教学，有什么好的想法可以带给孩子们，我们都会及时展开研讨、制订方案、集体备课，把知识及时传递给每一个孩子。
五、创设环境，争当科普宣传员
科普教育总结范文6
科普活动总结如下：
一是社区开展地震应急疏散演练科普教育活动。
2016年9月18日上午9：00～10：00，望湖社区联合辖区合肥市第四十八中、望湖小学分别开展地震应急疏散演练科普教育活动。通过模拟灾害预警，让学生们都能够参与其中，科学的掌握地震灾害逃生技能。此次活动开展参加人员三千余人。
二是社区举行了以“全民创新，人人有责，人人可行”为主题的科普知识进社区讲座。
2016年9月22日上午9：00～11：00，我社区举行了以“全民创新，人人有责，人人可行”为主题的科普知识进社区讲座，促进公众合理营养，提高广大人民群众的健康意识和自我保健能力。此次讲座以卫生健康科普知识为主要内容的健康教育宣传活动，免费测血糖、测血压、免费义诊活动。活动期间共派出医护人员8人，发放宣传材料423份、免费测血糖108人、免费测血压286人、发放健康教育问卷120人份收回108人份。
三是开展社区公益大讲堂之亲子沟通与儿童绘本阅读科普宣教活动。
