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小学语文习作教学教案范文1
关键词：小学语文教学；教学实践；实践与体会
【中图分类号】G623.2
小学语文教育，作为我国教育事业中的一项基础教育，其本身对学生的道德品质和人文修养培养，具有着不可忽视的作用。因此在对小学语文教育进行改革的时候，我们要注意避免“穿着新鞋走老路”的情况产生，在不断的探索中，完善我国小学语文的教学方法。
一、小学语文教学的备课
备课是教师开展教学的一项重要工作，而其表现形式就是写教案。然而大多数的教师在写教案的时候，都抱着一种应付学校检查的心态，甚至有很多教师都是照抄教案。这样便失去了写教案和备课的真正意义。备课的主要目的就是通过教师对课程的提前准备，进行大量的资料查阅，从而能够更好地吸引学生，提高教学质量，并令课堂教学内容得到充分的扩充，使教学效率大大提升。
二、小学语文教学的朗读教学
朗读对于小学生而言，是学习语文的一种重要手段。然而由于课时的限制，导致很多教师忽视了朗读训练。因此在课堂上，教师一定要避免不必要的提问和讲解，保证每个学生都能进行充分的朗读训练，并将其有效的穿插于语文教学中，并对学生进行具体的朗读指导，传授其正确的朗读训练方法。
三、小学语文教学的小组讨论
小组讨论方法是实现教学互动的重要手段，然而在实际应用中的效果却并不理想。虽然小组讨论时大家热情高涨，但是更多的时间却是在谈论一些没有用的东西。因此在进行小组讨论教学时，教师一定要保证要讨论的问题具有足够的讨论价值，并且能够准确的把握时机，做好科学的分组，从而对学生实施有效的方法指导，以提高小组讨论的效率。
四、小学语文教学的习惯教学
一个人习的惯好坏，将直接决定着这个人未来的成败。所以在进行小学语文教育的同时，教师一定要注意对学生良好学习习惯的培养和引导，并将其作为一个长期的目标来进行实现。对此，教师可以针对性的引导学生参与某些创新实践活动，通过独立的思考和广泛的阅读，来养成良好的学习习惯。
五、小学语文教学的赏识与鼓励
由于小学生的生理和心理特点，开展有效的鼓励教育，能够起到意想不到的效果。对于小学生而言，赏识和鼓励将会为他们提供更加高涨的学习兴趣与学习动力，而抱怨常常会令他们的信心受到极大的打击，从而引发学生们的自暴自弃情绪，导致学习的失败。
六、小学语文教学的以学生为本
以学生为本的教学理念，就是要细致的做好教学准备，由浅入深，逐步提高；具体明确的落实有效的教学手段，不搞浮夸的教学花架子；以引导启发为教学活动的主要目的，重视学生思维能力的培养；深入专研教材的内容，从而引发学生们的深度思考；对学生的学习习惯进行严格的培养，以实现学生整体素质的全面提升。
七、小学语文教学的实践活动
教学实践活动的开展，对于学生的动手能力、思维能力、合作能力、情感能力以及组织能力等能力的提高，都拥有着极大的促进作用。然而在开展实践活动时，教师一定要注意因地制宜，而且能够保证学生们的全员参加。并且在已经制定的实践活动基础上，要尽量保证其不会因为其他原因而导致实践活动的夭折。
八、小学语文教学的课外阅读
课外阅读时提高学生语文学习兴趣，扩充学生语文知识面的重要方式。而且课外阅读对于学生思维能力的培养，以及其语文素养的提高，都拥有着积极的促进作用。因此在实施语文教学时，教师应该有针对性的利用学校图书馆，对学生进行课外阅读的指导。与此同时，教师还可以对学生进行专业的推荐，令其通过书店等途径对相关书籍进行购买阅读，并养成书写读后感的习惯。在拓展了学生们语文知识含量的同时，加强了学生们语文创作的能力。
写作作为语文教学中的一个重要组成部分，同样是小学教学中的重点、难点。因此针对习作教学，教师应该有效的进行情境创设，从而激发学生们的学习兴趣与文字表达欲望；引导学生进行内心感受的自然流露，用自己的语言进行真实的记录；然后教导学生先讲再写的方法，令学生在讲述的时候形成一个完整的构思，从而有逻辑的、清晰的把自己的感受跃然纸上；并与此同时传授学生改作文的技巧，令学生在写作文的同时锻炼改作文，使得学生们在写和改得过程中不断提高自身的写作水平和技巧，从而实现习作教育的真正目标。
十、小学语文教学的课堂教学
课堂教学不仅仅是一种教学，更是一种育人的艺术。因此在课堂教学的实施中，如何有效的把握课堂动态，提高学生的学习兴趣和课堂教学效率，是每一位教师应该思考的重要问题。因此在课堂教育中，教师应该因材施教，形成自己的教学理念和特色，以学生为教学主体，积极有效的开展小学语文课堂教育。
结束语
综上所述，本文通过对整个教学流程的实践分析，从教师的备课开始，到朗读、小组讨论、学习习惯的培养、赏识鼓励教学等方法的应用，对教学实践活动的体会进行了简要的叙述，表达了笔者的一点粗浅看法，希望教师们在今后的教育中能够不断的对教学实践活动进行探索，从而有效的提高小学语文教学效率，促进我国教育事业的良性发展。
参考文献：
[1]祝雅琦.科普资源利用与未成年人科学素养培养――科学课引导科普实践活动是培养学生科学素养的最佳途径[A].中国当代教育理论文献――第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C].2007.
[2]杨烁.在科学探究实践活动中培养创新型青少年[A].科技创新与产业发展（B卷）――第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C].2010.
[3]何兰.别让精彩与课堂擦肩而过――例谈语文教学中生成资源的利用[A].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C].2005.
小学语文习作教学教案范文2
关键词：云教学；小学语文；语文教学；在线教学
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0190-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.123
2015年1月，在国家基础教育部和上级教育部门的大力支持下，我们南宫市整个教育系统正式启动了“云教学 人人通”个性指导平台的规划和建设，即利用云计算平台，将云资源引进课堂。我有幸参加了这次教育局组织的蜂窝行动，有机会接触了“人人通・云教学”，进而将这个平台渗透进了我的小学语文教学中。
一、“人人通・云教学”的投入使用，促使教学进入了信息化的历程
云教学空间给我们提供了六个板块，最值得一提的是云盘。它空间大，其中的小文件用着方便。在这里，我们教师不仅可以上传自己编辑的、搜索到的相关教学内容，还可以收藏其他很多共享的免费的教育教学资源。内容既全面又丰富，如文档、图片、相关视频、课件等一应俱全，为我们教师备课授课提供了很多教学资源，再也不用像以前那样为了上课找到一个适合的教学资源，需要下载，需要注册，有的还要积分那样麻烦了。有了云盘备起课来既节时又省力。
教案板块，教案设计模板层次清晰，是在现代教育理论指导下，为了实现一定的学习目标，设计解决教与学问题的一套系统化程序。电子教案最大的特征就是简洁明了，教学时使用方便，有助于教学。云平台上的电子教案资源是共享的。在这个平台上，教师可以相互借鉴参考，学生也可以上网使用。电子教案的资料来源也不再局限于参考书和课本，为教师的共同备课和学生的主动学习提供了方便。
预习板块，我们教师可以利用云盘里的资源给全班的同学做课前预习。课前预习实际上是学生通过自己的思考，对即将所学知识进行的自学。课前预习作为新课标教学中的一个重要环节，可使学生较好地改变自己的认知前提条件，对新知识的学习和掌握比较容易，增强了学习的自信心，提高了学习兴趣，使得学生的学习积极性也随之调动起来。
授课板块，教师根据云盘里自己搜集的声音、动画、图片、课件等稍作修改，也可直接运用进行授课，真正实现了教学资源共享、优势互补，达成了共赢。
作业板块，教师既可以新建题目，又可以利用云盘里的资源给学生布置课上课下作业。
板块云教学，这个界面能够呈现教师教学工作所需的一切工具，如撰写教案、预习作业、添加课件、添加板书、布置作业、课后反思等，实现了无纸化的办公，不仅让教师“省力”，极大地提高了工作效率，还节约了大量的办公费用。
二、“人人通・云教学”为我们提供了常态化的在线教学服务
云教学正以它独特的魅力走进语文课堂，悄然改变着传统的语文教学模式。相关的语文教学课件中音图并茂，刺激视觉的接收，激发了学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的直接动力。例如，教学小学三年语文上册《爬天都峰》一课时，我在课前预习中把天都峰的图片给学生，让他们感受一下天都峰的高、陡，并提出两个问题：天都峰在哪呢？从文中的爷爷身上我们得到了什么？学生就会利用平板或是电脑进行搜索。这一行为把学生推向了自主学习的境地，学生会为即将学习的课文进行自学。
上课时，我对以上的两个问题进行了提问。学生的回答亢奋激昂，课堂气氛非常愉快，为接下来的授课奠定了基础。接着，我让学生打开课文，和学生一起聆听语调清晰、富有情感的课文朗读。这样，学生可以自悟、自得对文章的理解，领会作者的思想感情，增强理解力和记忆力，获得言表意达的效果。接下来，我用Flas让学生感受天都峰的高、陡。学生通过观看动画得知黄山是我国著名的旅游风景区，天都峰是其中的一座山峰。这里山高路陡，风光无限好，是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说。面对这么险峻的山峰，课文中的“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。这样，学生也产生了有机会也要去爬爬天都峰的意愿。
总之，“云教学”应用于教学中，不但颠覆了以往的课堂观念，也为我国的基础教育奠定了基础。如何更好地提高课堂效率，达到优质教育资源充分整合和实时共享，减轻学生过重的学习负担，进而使课堂教学实现真正意义上的倡导学生个性与教学实效的课堂，那就需要形成“云海资源”。当前，“云海”还没形成。因此，我们作为云海里的一个小小的云朵，面对教学改革的使命，必须添上自己的一份力量。
参考文献：
小学语文习作教学教案范文3
真快，一个学期又将结束了。本学期，语文教研组的工作在校领导的支持、教务处的直接领导下，在全体语文教师密切配合下顺利开展。没有轰轰烈烈，只有踏踏实实。现将本学期的具体工作总结如下：
一、继续学习课程理念，转变教学观念
本学期，语文组老师利用业余时间继续深入学习《温州市小学语文各学科教学常规》，正确把握语文教学的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，构建以学为主的课堂教学模式，努力建设开放而有活力的语文课程。
二、开展教研活动，提高教学质量
1、抓好校级语文教学研讨课。
本学期共有一半以上的语文老师开设研讨课，45岁以上的老师则通过说课、讲座的形式汇报自己的研究成果，每一位执教者都能认真备课、上课，与会教师认真听课、记录、集体评议。通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。在评议中，大家都能根据主题——"基于学情的学习活动的设计"对教学进行探讨式评课、反思，你有什么金点子，我有什么好主意，她有什么新尝试，都会在评课中各抒己见。这种听课、评课活动，对老、中、青教师都有促进；这种学术上的交流，教法上的切磋，对提高我们整个语文教师队伍的水平和我校的语文教学质量起到了推动作用。
2、改革备课制度。
本学期，根据《新常规》的要求，在学校的统一安排下，我们组对备课制度进行了改革：倡导基于学情的以学为主的学案，要求教案教教学进度提早一周上传教师个人工作室，并要求认真做好课后反思，一学期不得少于16个。
三、重视常规检查，强化教学管理
在鼓励语文教师们创造性工作的同时，不放松对其教学常规的指导和监督。 本学期，语文组配合教导处进行了三次教学常规工作检查，内容包括是否有各项计划，包括教学计划，习作计划，语文活动计划，课外阅读计划；是否有教案，教案是否切合实际；是否有写教学反思，学生作业批改是否及时、认真等方面。从检查的情况来看，全组绝大教师备课都非常认真，教案完整，有反思，作业批改细致准确，检查结果令人满意。
四、教研成果丰硕
本学期，中青年教室依然笔耕不辍，积极地将自己的研究成果撰写成文，论文、案例、课题频频在市县级得奖。我校青年教师张茜如参加语文学科与信息技术的整合说课活动获得了好成绩。
五、成功配合教务处开展学生活动
小学语文习作教学教案范文4
【关键词】作文 课堂教学 写作训练
一、作文教学要激发学生写作动机与情感
（一）作文教学要注重培养学生思维的灵活性和独创性
在小学语文作文课的教学中，教师要善于抓住小学生想象力丰富，思维活跃的特点，有效地培养学生思维的灵活性和独创性。具体而言，教学过程要做到“儿童为本”，欣赏学生对写作素材儿童化的原初体验，并能够进行有效的引导和鼓励，让学生积极想象，大胆表达。学生在表达自己想象力的同时，思维的灵活性和独创性也得到了培养和锻炼。例如，在一次作文课上笔者布置了以《假如我是……》为题进行写作，对每一位还是儿童的小学生而言，对未来生活都有无限美好的憧憬和期盼，每一位学生的经历、成长环境和兴趣爱好都不同，这些都真实地体现在了作文的内容中。
（二）作文教学要引发学生的写作激情和灵感
小学语文作文教学不但要留给学生充足的想象力空间，而且还要积极地引导学生对写作产生兴趣，要通过作文教学激发每位同学的写作激情和写作灵感。首先，教师在布置写作题目时要有针对性，让学生有兴趣去表达。具体而言，教师可以让学生按照自己的兴趣搜集写作素材，有的学生对绘画感兴趣，有的学生对音乐感兴趣，有的则喜欢体育运动，可以布置《我的课余时间》之类的题目，学生们写作的兴趣和激情都很高。其次，要在写作课教学中引导学生丰富写作素材，学生在搜集写作素材的过程中往往会激发出写作灵感，素材越多，灵感和创意也就越多。
二、作文教学要鼓励学生抒发真情实感
（一）作文的选题形式要做到多样化
小学语文作文课教学一方面要培养学生的写作方法，提升学生的语文综合能力，另一方面则要通过多样化的作文选题来充分调动学生习作的积极性和主动性，为学生提供抒发真情实感的空间。例如，通过提问来生成作文题材是当前新课改背景下的一种新的选题形式，学生通过思考和回答问题能够提前进行写作构思，也更能够突出学生的主体性地位，同时也有利于促进学生的创造力。在一次作文课中，笔者让学生分组来探究最常见的文具“笔”，学生依据自己的兴趣和已有的知识开展了探究活动，有的学生给出的“笔的形状”这个题目，并且细化为笔杆长度、笔头长度、笔头与笔尖的长度比例、笔毛的材料；有的学生给出了“笔的制造方法”这个题目，细化为笔的产地、制作的程序。可见，在作文课教学中采用多样化的选题形式能够提高学生的主体性提问，积极地参与到作文选题和作文构思中，提高作文教学效率。
（二）作文的教学过程要做到生活化
优秀的作文都来源于对生活的体验和感悟，在小学语文作文课的教学过程中不但要强化学生写作的构思和选题能力，而且要拓展学生的写作视野，让学生构建生活化的语文观念。具体而言，可以在课外活动时间组织学生参与校内外各种实践体验活动，让学生充分接触社会和自然，通过切身体验来拓展写作资源。例如城市的学生可以去多多体验农村生活，了解一些乡俗民风、家乡特产、民间工艺等乡土作文素材。而农村的学生则可以通过广泛阅读和社会实践等方式来获取大量的生活知识、社会知识和科学文化知识，从而充实写作素材和资源。
三、重视作文的批改与讲评
（一）运用多样化的形式批改作文
作文批改是小学作文教学过程中必不可少的环节，能够直接反馈学生的写作情况，及时纠正写作中的问题，提高学生的写作水平和语文综合能力。具体而言，在作文课课堂教学中首先要采用多样化、积极灵活的批改方式。教师在评价学生和批改学生作文时要做到有针对性，能够对不同程度的学生提出不同的要求，基础较好的学生可以要求精益求精，而语文基础知识相对薄弱的同学则要求行文流畅通顺即可。其次，作文的评价要以鼓励和引导为主，通过调动学生的积极性来让学生自主批改，自我完善。同时，教师也要恰当地指出学生在作文中的不足，循序渐进地去引导和提高学生的写作能力。
（二）在批改作文的过程中培养学生评析作文的能力
新课标注重在课堂教学中突出学生的主体性地位，主张通过多种教学模式来引导和鼓励学生主动学习，从而提高教学实效性。在小学语文作文课的教学过程中，教师在批改和讲评作文的过程中一方面要有针对性、有导向性，另一方面也要培养学生自主评析作文的能力。例如，在课堂中可以采取“教师先评，学生参与”“ 典型主评，全班补充”等方式先对全班作文情况分类归纳，把几种典型的作文作为范文进行归纳，并找出其中的优点，然后在组织学生结合自己的作文进行自主评析。整个过程教师从宏观方面进行指导，学生则成为具体的参与者，从而调动了学生的积极性，提高了作文评析的效率。
结语
总而言之，在小学语文作文课教学过程中一方面要注重小学生的性格特点和认知能力，做到作文选题儿童化和生活化，另一方面则要以新课程标准为导向，运用多样化的教学方式来拓展作文教学和作文训练的模式和方法，充分调动学生的积极性，激发学生写作的激情和灵感，让学生善于写作，乐于写作，从而真正提高语文作文课的教学质量。
【参考文献】
[1]叶圣陶.怎样写作——跟大师学语文[M].北京：中华书局，2007.
小学语文习作教学教案范文5
迁安小学暑期培训感想
这两天我参加了迁安小学语文暑期培训，听了邱学华教授的讲座和王红梅校长“全脑语文”的讲座，使我感触很深。今天我参加了“迁安市小学语文单元目标尝试教学 ”的培训，这次培训也令我受益匪浅。这两天的学习让我悟出了很多道理。以前，传统的教学模式都是以由教师先讲解，然后学生练习，而尝试教学法改变为学生在旧知识的基础上，自学课本和相互讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习，去初步解决问题，这样一种把教师的主导作用和学生的主体作用紧密、有机地结合起来的教学方法，对的传统教学方法的改进，起到了积极的促进和推动作用。
现在我把自己这两天的的一些心得体会简述如一下。首先，使用尝试教学法，会使概念很清晰地深植于学生心中，但“精熟学习”也是不可缺少的，必须培养学生的能力。所以进行第二次尝试练习时，往往可配合课本与习作的题目来进行，或口头问答，或形成性评量等等。应用尝试教学法后，可以发现学生的“学习迁移”能力增强，常能举一反三，不需要教师题题讲解，可节省时间。应多让学生共同订正，因为通过合作学习，大家都能互相帮助，使程度不一的学生能渐趋靠近，有利于提高整体的学习成效。其次，就是今天学习的尝试学案的知识也使我感悟不少。尝试学案是一种教师的教案，学生的学案，分层次评价练习为一体的师生共用的探究活动载体。它的形式有文体式和图表式两种。编制办法第一步：定位学习目标。第二步：达成学习目标。第二，尝试的编制与使用。这个环节决定了整个尝试活动的流畅性，多以发散型的多元思考题型呈现，让学生以自学课本，操作学具及共同讨论，来尝试解决问题。选用多样化设计的教学情境，提供学生以准科学家研究过程与原则来进行学习。经由各自独立研究思考之后，再由各组讨论，共同努力从困惑中运用能力所及的科学方法，或从自学课本中得到的信息，来探索问题的解法。
总之，通过这两天的学习让我对尝试教学有了更深入具体的了解，使我在今后的教学中信心倍增！
小学语文习作教学教案范文6
一、29日中心学校5人召开会议，就建国70周年大庆安保维稳工作进行部署。
二、31日召开全镇校（园）长会。
1、传达全省教育系统建国70周年大庆安保维稳工作视频会议精神。
2、为落实安保维稳工作进行布置。（开好一个教师会，摸排，谈心，上报中心学校）
三、中心学校人员根据蹲点学校情况进行包干，经常到蹲点学校进行督查、走访。及时发现问题并加以解决。
