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综述性调研报告范文1
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基于应变模态法的简支桥梁损伤识别研究
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泥水平衡顶管施工技术的应用
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上行式移动模架造桥机施工技术研究
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宁夏调整建设工程计价定额人工单价
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工程机械调研报告
炸药破碎岩石能量分布研究综述及其展望
钢纤维增强部分截面混凝土梁抗弯性能研究
二次曲面拟合GPS高程的研究
邵东石膏矿采空区粘土固化充填试验研究
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深圳出台全国首份绿色建筑设计规范
住房和城乡建设领域多项法规及标准6月施行
高速铁路建设中提高CFG桩施工效率的措施
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2009年一季度工程机械行业发展状况
工程机械系统污染的防治实践
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一种T形短肢剪力墙的墙元宏模型
MATLAB在结构动力时程分析中的应用
掺粉煤灰对混凝土孔结构影响的试验研究
住房和城乡建设部出台《建筑工程方案设计招标投标管理办法》
综述性调研报告范文2
关键词：专利信息；管理；利用；专利文献
中图分类号：F273.4 文献标识码：A 文章编号：1006—8937（2012）23—0097—02
专利文献是详细了解本专业技术领域最新技术情报的最佳途径，据统计，2011年仅中国专利申请总量就达到1 411 080件，其中发明专利申请385 766件。在海量的专利文献中，企业如何利用专利文献，做到知己知彼，促进企业的技术创新是企业专利信息利用的重要工作。
1 有序规范管理企业专利信息
1.1 专利信息管理的时机
专利信息的利用在发明创新、申请专利、新产品上市、技术进出口、专利战略研究、专利纠纷调处、专利资产评估等过程或环节中都存在。因此，专利信息管理是一项基础性的管理工作，必须在这些环节中进行系统、有序的管理。
世界各国的大型名牌公司，美国的IBM公司、壳牌石油公司，日本的东芝、松下公司，德国的西门子、巴斯夫公司等，对于专利信息的收集与管理都很重视的。
1.2 专利信息管理工作的内容
企业涉及专利信息管理工作的内容主要有：
①制定企业知识产权管理办法，将专利信息的利用与管理纳入其中。
②向企业管理人员、技术人员普及专利文献和相关信息的获取、使用知识。
③收集企业所经营的相关领域专利信息。收集企业的研究开发和技术改造、引进技术、企业技术与产品出口地、竞争对手等相关的专利家信息等。
④对收集的专利信息进行归纳和研究。对国内外竞争对手的专利申请进行归纳、统计，组织有关人员研究其专利的权利要求涉及的技术内容，搞清其技术发展动态、市场意图写出调研报告；分析比较同企业欲引进技术相关的各公司的专利技术及其法律状态，商务信息，写出调研报告；根据调研结果，对本企业产品和技术的开发、上市、出口应采取的专利对策提出建议。
⑤专利信息的调研结果为经营发展策略的制定提供依据。
2 企业专利信息利用的几个必要条件
2.1 开展企业科技人员的检索技能培训
对专利信息的收集、整理、研究和通报，应是企业专利管理机构主要日常工作之一。企业根据经营情况和知识产权管理的需要，可以配备专门的专利检索人员，可以通过聘请专利顾问，开展定期检索等方式，由他们负责提供企业所需要的专利信息和相应的研究分析报告，对于获得的专利文献以及企业自身的专利档案都应有专人负责管理。
大多数企业要求科研立项或项目验收时委托具有查新资质的查新单位进行科技查新检索，但实际暗含较多的问题：查新报告的结果会因查新检索人员专业背景、检索内容复杂程度、领域发展状况、委托人提供参考的技术内容表述和委托检索范围等诸多因素存在较大差别。因此不能完全依赖于查新报告中的检索内容。
企业要将专利文献的检索技能的培训扩展到每一个科技人员，研发项目还要专门指定具体人负责对该项目相关技术文献特别是专利文献的收集、整理、分析工作。技术人员对本领域的技术特点熟悉，如果再掌握了检索技巧，不仅检索结果准确率高，漏检率相对较低，而且会及时用在研发当中并指导实验进行。通过收集国内外同行特别是发达国家同行的专利信息，分析其技术动态、市场意图，及时以调研报告的形式向业务主管部门报告、向课题组通报。
2.2 合理使用公开的技术文献
公开的技术文献一般包括：正式出版的期刊文献、专利文献。它们作用相近但略有区别：专利文献对技术的阐述更为详细，数据更为可靠；除此之外专利文献还具有法律信息。技术人员应充分利用其各自特点，才能有好的效果。
2.2.1 开题前的检索
首先应该进行国内外期刊文献检索，特别是对综述性文献的检索，了解本领域技术发展现状，各种工艺路线的特点，选择拟定要进行的研究所采用的基本技术方案。确定方向后，对国内外专利文献进行检索，了解更深层次的技术研究状况。一般期刊文献报导的研究论文反应机理较多，同时发表文章会对技术暴露又没有保护手段，因此多数论文会对关键技术进行处理，隐去重要组成或参数，仅对其效果进行讨论，所以参考借鉴价值不大，但会由此发现竞争对手。相比之下专利文献具有非常高的参考价值，对国外专利文献内容可以直接利用解决技术难题。另外要特别留意中国专利的情况，在研究中注意回避申请公开特别是已授权专利的技术内容，如规避困难一定要请教知识产权专业人士或企业专利工作者帮助分析、解决。
2.2.2 研发进行中的检索
检索的重点在于竞争对手专利的跟踪和中国专利检索，国外的文献技术可以直接借鉴、国内的文献技术避免雷同，谨防侵权。
2.2.3 申请专利前的检索
专利申请前进行国内外期刊文献检索、国内外专利文献检索。充分利用各种数据库对技术方案进行检索，也可以委托国家知识产权局进行国内外专利检索。其目的要对本发明创造检索，以使其满足“三性”要求。
2.2.4 引进专利技术前检索
决策前进行国外专利文献检索，通过检索专利文献，进行分析比较，去粗取精、去伪存真，了解掌握最新、最权威的技术所在，为选择技术提供方和制定引进策略提供依据，使得在谈判中掌握主动，决策后仅检索许可方是否在中国申请了专利、授权状况、是否维持有效。
2.2.5 被诉侵权的检索
检索所指侵权的专利其申请日之前所有相关国内外期刊文献、国内外专利文献、媒体报导、广告宣传进行检索，检索所指侵权的专利法律状态情况，检索该授权专利文献的内容，特别是权利要求书内容。
综述性调研报告范文3
关键词：语言暴力；教师；中小学；述评
新修订的《未成年保护法》于2007年6月1号正式实施，该法律明确规定要“尊重未成年人的人格尊严”。随着新版《未成年保护法》的实施，我国中小学校园中教师体罚学生的这种行为暴力现象也在逐渐减少，但与之相随的是一些诸如侮辱谩骂、讽刺嘲笑等方式逐渐呈上升的趋势。这种方式被称为语言暴力。它虽不是体罚，但却比体罚更能对学生的心理造成伤害。报刊、电视、网络等媒体对于教师这种语言暴力现象和其导致的后果也常有披露，希望借此让人们对语言暴力这一现象有足够的重视。但即便是这样，教师语言暴力在目前的中小学校园中也仍然是一种普遍现象。本文以中国知网为资料来源，对所搜集的近十年来15篇关于中小学教师语言暴力的研究文献进行分析综述，以期帮助人们深入了解教师语言暴力现象，为应对教师语言暴力的研究提供参考。
一、关于中小学教师语言暴力问题研究的概况
研究方法主要运用的是文献研究法。对近十年来15篇关于中小学教师语言暴力的文献进行分析后发现，除了河南大学孙彩霞撰写的硕士学位论文《中小学教师语言暴力问题研究》运用了文献研究法并辅以调查法、案例研究法相结合的研究方法和张雪梅撰写的《教师语言暴力调研报告》运用了调查法这个研究方法外，其余的13位研究者都是运用了文献研究法来研究中小学教师语言暴力这个问题。
研究视角是社会立法、执教环境这个社会视角、教师自身素质积累与提升这个学校视角和家长监督反馈这个家庭视角相结合。社会视角的文章有《教师语言暴力调研报告》、《中小学教师语言暴力问题研究》和《教师课堂暴力浅析》；学校视角的文章有《小学教师语言暴力成因及消解对策》、《中小学教师语言暴力问题研究》、《校园暴力的成因及对策》、《教师课堂暴力浅析》和《中小学教师语言暴力浅探》；家庭视角的文章有《教师语言暴力的危害及其对策》、《校园暴力的成因及对策》和《教师语言暴力调研报告》。由于研究者们在进行问
题研究时所采用的是多视角相结合，所以文章的视角分类也是有交叉的。
从所搜集的15篇文章来看，除了张雪梅所撰写的《教师语言暴力调研报告》，研究者们的研究路径基本一致。开篇先对语言暴力的内涵进行界定，然后分析它的成因和对策。张雪梅的调研报告则是以调研情况和对应的统计图表开篇，然后对统计图表进行分析，最后提出相应的对策和建议。
二、中小学教师语言暴力问题研究的主要内容
（一）中小学教师语言暴力的内涵研究
对于语言暴力概念的内涵界定，研究者们的观点基本一致，主要从表现形式、表达途径及形成后果这三方面来进行综合界定的。但桑青松的界定更为科学、全面。他认为，语言暴力是指诉诸口头或书面语言的暴力行为教师语言暴力是教师在学校的各种教育教学活动中直接或间接地对学生使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性语言, 致使学生的人格尊严、个人名誉和心理健康遭到侵犯和损害。[1]
（二）中小学教师语言暴力的成因研究
关于中小学教师语言暴力的形成原因，研究者们的分析虽然或宽泛或细微，但其观点都基本一致，综合起来有教师自身素质因素和社会环境因素两大方面：
1．教师师德修养缺失。
相当一部分研究者认为，社会的急剧转型和快速发展，导致教师和学生的价值观和人生观多元化。这样的大环境，使得教师综合素质和人文精神匮乏和缺失，师德素养出现了“知行背离”。[1][4][5][6][11] 在执教过程中，教师的个人本位的思想占据了主导，甚至会把自己的个人负面情绪宣泄在学生身上，对学生施以语言暴力。除此之外，受传统师生观念的影响，许多教师尤其是年轻教师对自身角色定位不当,[2]认为教师就应掌控一切话语权，在师生关系处于绝对的主导者、权威者。
2．教师心理压力过大
由于生活待遇相对较低，生活节奏较快，以及社会、学校和家长的过高期望和要求，教师普遍心理压力过大。[2][4][13] 由于缺乏一个有效的缓解途径，教师便把对学生使用暴力性语言作为一个宣泄压力的出口，以对学生实行语言暴力这种方式来排解自身压力，以此来求得心理的平衡。这也是几乎所有研究者都关注的一个因素。
3．现行教育体制的束缚
我国现行的教育体制中存在一些与实际的教学不相吻合的方面，对教师的要求也存在许多不合理的因素。 [5] 教育的功利化和工具化,使得学生成绩的好坏与否，以及在校表现的良好与否都与教师的晋升和职称等挂钩。在这种情况下，教师对屡教屡犯的学生失去耐性，进而采用语言暴力就不足为奇了。[6]同时，我国的“应试教育”造成的激烈的教育竞争，使得教师对成绩差的学生往往容易恶言相向，使他们更容易成为语言暴力的受害者。[6]
4．传统文化观念的负面影响
传统教育观念认为，教师在师生关系中有绝对的权威，学生对教师的一切言行必须无条件服从，稍有冲撞和冒犯都是大逆不道，都会受到相应的惩罚。同时，家长也要求教师对学生严加管教，认为教师的责骂是理所应当，天经地义的。在这种大的社会期望中，教师对学生的语言暴力也就持续并生长着。
这一点在桑青松的《小学教师语言暴力成因及消解对策》和陈燕红的《中小学教师语言暴力浅探》都有所提及。
（三）中小学教师语言暴力的对策研究
对于中小学教师语言暴力的对策研究，归纳研究者们所提出的种种对策，可综合为教师自身方面研究和社会环境方面研究两个大方面：#p#分页标题#e#
1．提升教师师德修养
在教师的再教育过程中要以德育为重，德育的加强是减少教师语言暴力的基础。因此，要加强教师职业道德的学习，[2][4]培养教师个性品质的健康。同时，教师应树立对话意识，培养对话精神，追求人性化和创造性的教学。[5] 此外，教师在面对学生时，还应研究批评的艺术，充分认识语言暴力的危害，共创师生和谐。
2．缓解教师心理压力
健全的心理机制，良好的心理状态是平等和谐的师生关系的保障之一。要使教师有一个正确的心态，就应该在学校建立心理辅导机构，每个老师要上好心理辅导课，并聘请心理老师帮助化解潜在危机。[6]对于教师的心理问题，更重要的是要注重培养教师解决实际问题的、有针对性的心理呵护方面的知识、技能、方法和技巧。[5]
3．营造良好的执教环境
良好的执教环境是减少中小学教师语言暴力的一个有效的途径。因此，学校社会要通过政策调控为教师提供一个良好的执教环境，引导社会更新教育理念，[4]改善教师聘用机制，完善教师评价机制，变应试教育为名副其实的素质教育。完善教师交流机制，促进教师专业化发展。[4]
4．完善相应的法律法规
在我国目前的法律法规和教育规章中，能够看到对教师行为包括语言的一些限制性规定，但没有明确将禁止语言暴力纳入其中，相关条款亦缺失。在立法遏制教师语言暴力方面，地方法规已先行了一步。《北京市未成年人保护条例》第 23 条的规定：“学校、幼儿园、托儿所教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚，不得有侮辱、诽谤、歧视、恐吓、贬损等损害未成年人身心健康的言行。”[9]除了国家的法律法规应更完善外，教师也应加强法律知识的学习，家长则要依法实行监督机制，[1]对于学生，更应该加强他们权利意识教育，进一步落实依法执教。[4]
三、关于中小学教师语言暴力问题研究的局限与展望
从以上分析可以看出，研究者们已有的研究对将来针对中小学教师语言暴力成因和对策问题的深化和细化奠定了很好的基础。但相对来说还存在着一些不足，弥补和克服这些不足也是未来研究的一个走向。
（一）缺乏深入的理论探讨
研究者们对于中小学教师语言暴力问题的研究普遍缺乏有效的理论支撑，只是研究者凭借自身的经验和借鉴前人的研究成果来得出自己的研究结论，缺乏将教育事实或教育现象的研究与相应独立学科的理论间的合理联结。教育科学研究在理论层面首先应该指向教育理论本身，如果没有适当的概念框架，科学研究要么是盲目的，要么是无效的。因此，在今后对此问题的研究过程中，应该寻求适合的理论来支撑所进行的研究过程及所得出的研究结论。
(二) 研究方法比较单一
对中小学教师语言暴力问题的研究绝大多数多采用定性描述分析,只有河南大学孙彩霞撰写的硕士学位论文《中小学教师语言暴力问题研究》和张雪梅所撰写的《教师语言暴力调研报告》采用了定量方法进行实证研究的,但她们所做的定量研究的调查范围小、样本少,其结论不一定具有普遍性与代表性,而且这些定量研究大部分停留在简单的统计描述和比较分析上,假设检验式的量化研究相对较少,这不利于研究的深入、细化。今后的研究有必要将定性讨论与简单的描述分析提升到更为严格的参数估计和模型检验。
(三) 多学科综合研究不够
从研究学科看，介入对中小学教师语言暴力问题研究的学科还较少,且大多数研究都是在某一学科的范畴内进行,缺乏多学科的综合研究。这使得中小学教师语言暴力问题的研究视野较为狭窄,不利于研究的全面与深入。中小学教师语言暴力问题是一个具有多学科性质的领域,单从某个学科介入研究虽有重要的学科意义但也难免存在本学科的局限性,因此需要加强各相关学科的交融,在突出教育学、心理学和社会学分析的同时,也应考虑采用经济学、伦理学等其他学科的理论与方法。
（四）缺乏对教师人文关怀的研究
纵观有关中小学教师语言暴力的所有文献，每个研究者在进行问题研究时的着眼点都是学生，都是站在学生的立场，谋求学生的利益最大化的。所分析的原因大都是教师自身素质问题，所采取的对策也大都是如何从教师自身做起。对教师自身的身心、教师的执教环境和当前的教育制度虽然都有所涉及，但对教师的人文关怀还是有所缺失，今后的研究中，可提出一些有针对性的具体的可行性对策来加强对教师的人文关怀。
（五）深入的个性化研究不足
现有的所有研究都是基于中小学教师这个群体进行研究的，缺乏分层分类的视角。群体的研究注重了共性，但同时也忽视了群体不同成员的个性。这使得研究结论的科学性受到质疑。例如在对中小学教师语言暴力的问题进行研究时，可以对于教师的性别、年龄段、教龄、学历和职称做一个分层研究。显然，不同层次的教师对学生所采取的语言暴力程度是不同的，暴力的成因和需要采取的相应的措施也是不同的。研究者们现有的研究还没有对此问题做出区别性的分析探讨。今后，对中小学教师语言暴力问题可采取分层研究，可使研究成果更具科学性、可行性。
对于中小学教师语言暴力问题，学界的研究成果颇丰。这些成果体现了研究者们严谨的态度和开阔的思维。但中小学教师语言暴力这个现象仍然存在，并且，会在将来的一段时期继续存在着。研究者们所分析的原因是否透彻，所提出的对策是否可行，这些仍有待检验和反思。也正因为如此，中小学教师语言暴力这个问题仍有很大的研究空间，仍值得我们去做进一步研究。
参考文献：
[1] 桑青松．小学教师语言暴力成因及消解对策[J].教育科学研究，2007,12．
[2] 辛学伟．教师语言暴力的成因及对策浅析[J].当代教育科学，2010,23．
[3] 张雪梅．教师语言暴力调研报告[J].中国教师，2006,2．
[4] 孙彩霞．中小学教师语言暴力问题研究[D].河南大学，2008,5．#p#分页标题#e#
[5] 付志娟．教师课堂暴力浅析[J].教师教育探索，2008,12．
[6] 陈华安．校园暴力的成因及对策[J].现代教育论丛，2007,4．
[7] 曹虹青．教师的语言暴力现象及根源探析[J].当代教育论坛，2007,12．
[8] 文清．教师语言暴力源于心理压力[N].北京科技报（健康•心理），2004-02-25（B26）．
[9] 朱磊．立法应向教师暴力说不[N].法制日报（立法•人大），2006-02-28.（003）．
[10] 韩宏莉．幼儿教师“语言暴力”现象探析[J].教育探索，2009,1（211）．
[11] 陈燕红．中小学教师语言暴力浅探[J].教育理论研究，2008,1．
综述性调研报告范文4
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综述性调研报告范文5
1 充分认识学会工作的重要作用。伟大的实践一刻也离不开科学的理论做指导。工商学会作为研究我国市场监督管理和行政执法理论与实践的群众学术团体，在新一轮工商机构体制改革的关键时期。要发挥“智库”和“智囊”作用，主动适应社会转型、体制转轨、战略转移的新形势，强化理论创新和咨政育人功能，为工商行政管理工作科学发展提供智力支持和理论指导。
2 以科学发展观统领学会工作。科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。以科学发展观统领学会工作就是要紧紧围绕中心工作开展理论研究，把理论研究和实践工作结合起来，把系统内智力资源和系统外智力资源整合起来。把决策前研究与决策后反馈组合起来。不断发展壮大学会会员队伍，加强学会标准化建设，发扬团结、奉献、创新精神，把学会建设成一个团结、和谐、进取的集体，增强学会的凝聚力。
3 争取领导支持是做好学会工作的关键。工作搞得好的学会。都做到了领导落实、机构落实、人员落实、经费落实、制度落实。局领导班子和分管领导定期听取学会工作汇报，帮助学会解决实际问题，做到放手支持、放心交办、放胆发展，把政治素质高、工作作风过硬、理论功底扎实的干部配备到学会，并亲自出课题、亲自调研、亲自撰写调研文章。
4 办好学会刊物是做好学会工作的主产品。学会刊物是学会工作的主阵地和主产品。是学会交流成果、宣传政策法规的载体，是探讨问题、建言献策的窗口。要与时俱进办好学会刊物，发挥正确的舆论和理论导向作用。在稿件质量上做到严而又严，在刊物发放上做到细而又细，不断优化栏目设置、美化刊物设计，突出特定群体，逐步扩大赠(订)阅范围，增强刊物影响力。精心培养写作队伍，不断提高作者写作水平。
综述性调研报告范文6
关键词：花样游泳；集体自由自选；技术编排
中图分类号：G861.181文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)07-0997-04
经过24年磨练积蓄, 中国花样游泳（简称花泳）已逐渐进入成熟收获期,全队的技术水平、专项体能、大赛经验及人气印象等和世界强队已不相伯仲，近年来正一步一个台阶向世界顶峰迈进，成功地把美国、加拿大、意大利等强队挤到了身后。29届奥运会即将在家门内揭幕，天时、地利、人和为中国队再次腾飞提供了最佳时机。本文对中国花泳队近四年世界大赛集体项目自由自选编排的各项数据进行了观察、统计，并与世界前三名进行比较、研究、分析，旨在总结中国队的优势以利继续发挥所长，找出与世界强队之差距以便及时补短，为中国队夺取奥运奖牌提供参考资料，同时为我国花泳理论研究铺垫基础。
1资料来源和研究方法
1.1资料来源
28届奥运会、第11届世界游泳锦标赛、第6届世界杯、第12届世界游泳锦标赛花泳比赛录像资料均由国际游联花样游泳技术委员会摄制，国家体育总局游泳中心提供［1］。第12届世界游泳锦标赛移动距离的数据由现场测录。
1.2研究方法采用观察法、数理统计法、文献资料研究法对28届奥运会（简称04年）、第11届世界游泳锦标赛（简称2005年）、第6届世界杯（简称2006年）、第12届世界游泳锦标赛（简称2007年）花泳比赛集体自选前三名和中国队集体自选的编排数据进行对比分析研究。
2结果与分析
2.1中国队集体自由自选技术编排分析
2.1.1花样动作的技术编排分析表1的比较结果说明中国队2004-2007年最高次数的腿组合、2004-2006年跃起总次数和双手跃起次数均高于前三名的最高值和平均值，转体、下旋和冲起三个指标与强队相比表现相当；存在差距的指标有：加难度的腿组合、腿组合的总时间、单双手踩水次数及时间、踩水动作的总时间等，腿组合的总时间和单双手踩水各项数据，无论最高值或平均值均与三强队伍差距较大。从转体旋转类指标看，中国队在上旋、联合旋、转体加旋转等动作的编排还存在空白点，但近三年世界强队在这方面也出现了同样的状况。
2.1.2上、下肢配合技术和推进技术编排分析表2的比较结果显示：四年来中国队下肢配合各项指标［4，5］的最高值和平均值与世界强队存在一定差距，2006、2007年虽有所进步，但与最高值相比差距仍不小。上肢动作配合方面，2004、2005年中国队表现不错，配合总时间及比例虽未达到前三名的最高值，但已超越了平均值，最长时间的组合不但超越了平均值，而且达到了最高值水平；2006、2007年上肢动作配合次数虽与前三名最高值持平，而上肢动作总时间及比例、最长时间组合三项主要指标却大幅度下滑，与前三名拉大了距离,上肢配合次数增加而总时间减少说明上肢配合编排零散，难度表现不连贯、不突出。推进和移动技术指标［6，7］可看出2004、2005、2007年中国队的编排与前三名比较有明显差距，2006年中国队推进总时间及比例超越了前三名说明中国队游进和移动的能力并不弱。双手在上的推进是难度最高的推进技术，从出现次数及时间上看，中国队四年来这方面缺口较大；移动距离也未如理想。
把表2数据作纵向比较可见：2007年前三名编排推进动作所占比例最大，其次是上肢动作，下肢动作列第三；数据横向比较显示前三名4年推进动作比例逐年增大，由此可见，推进和移动技术是当前花泳自选技术编排的主要发展趋向；而中国队这方面的弱点比较明显。上肢动作与下肢动作相比，前三名队伍在编排时间及比例上均以前者为重，而且差值较大，可见上肢动作受重视的程度远高于下肢动作，这是集体自选编排发展的另一个明显趋势，中国队2006、2007年却在这方面有所退步，未能把握最新趋势。
2.1.3配合类技术分析表3比较可见，队形变换次数［2,6］中国队2004年与前三名的最高值和平均值相差较大，2005、2006、2007年逐年上升，2007年已接均值；托举与立体图形有突破性的进步，托举的各项数据表明中国队2006、2007年比2004、2005的进步非常明显，创新的托举给中国队的编排创造了亮点，令裁判对中国队刮目相看；不同步队形2004、2005、2007年中国队比平均值低是一种良性表现，不同步队形数量多将降低整套动作配合的难度要求；盲点队形、水面变队形数量2007年比2004、2005年进步，超越平均值或与之接近，这些情况说明中国队在集体项目配合技术方面与世界潮流发展方向基本一致。但密集队形次数与前三名差距较大，倒立移动队形方面发展偏慢。
总体情况比较说明：2007年中国队除水下变换队形及不同步队形以外，其余8项队形与前三名的平均值仍有差距。配合技术中最能体现难度和整体专项能力的密集队形、盲点队形、倒立移队形次数的差距较大。
2.2各类技术动作的时间比例分析
表4是集体自选前三名与中国队各类技术时间比例的平均值。从前三名整套动作各类技术动作的平均值分析，总闭气时间约占与整套动作时间的35%；各部分技术动作中踩水的比例23%，腿组合的比例29%，托举的比例9%，跃起和冲起的比例5%，其它如游进和衔接等比例35%，这是依四次世界大赛平均比例而得的理想编排结构，也是过去4年间世界强队的技术编排趋势。与之比较显示中国队大部分技术动作时间比例与前三名相差不明显，冲起和跃起以及2006、2007年的托举比例均超越前三名，但踩水的时间与比例［7］明显低于前三名的水平，前三名的平均值分别是22%和24% ，中国队的踩水比例只有6％～14%，在整套动作中高质量的踩水时间很少，可见踩水是中国队的薄弱技术环节。
2.3成套动作中难度动作密度和节奏的分析
表5是近4年世界大赛集体自选前三名和中国队难度动作出现次数的统计结果。据此可见前三名难度动作出现次数明显高于中国队。
难度动作在成套动作中的出现次数和每一难度动作的难度等级这两个数值形成整套自选动作不同的难度节奏。难度节奏可衡量整队技术水平与编排水平配合的程度,图1是2004年奥运会和2007年世锦赛前三名以及中国队集体自选整套难度动作节奏图，难度等级是根据运动员在完成动作时所需付出的努力进行评价，10级设为最高难度等级,从各队难度动作节奏的曲线可见，整套动作的难度等级基本处于2～9级之间。表明目前整套动作的难度编排趋向于2～9等级。此外整套自选动作节奏的曲线峰值与谷值起伏也不大，整套动作的技术编排比较紧凑,尽量减少大起大落的状况,注重动作的流畅性。
把07年世锦赛集体自选前三名与3年前的奥运会相比有了较大的变化：难度动作出现的次数增多了，难度动作的起伏趋向平缓，整套动作更显流畅。与前三名队相比，中国队难度节奏的曲线变化显得不够紧凑和圆滑，整套动作技术编排的流畅性不如前三名，尤其2007年的编排,难度曲线显现起落太大,从9级一直下跌至1级的波幅很不合理,而且全套曲线涣散,难度安排不集中,应引起注意并加以改进。
3结论与建议
1) 中国队在大部分花样技术方面已具备与世界前三名强队竞争的能力,尤其在花样动作组合串和冲起类动作方面具有更突出的技术优势。但中国队还需在下肢配合总体难度的编排上有所突破，即增加腿组合的难度种类和次数，腿组合的总时间和比例应与强队拉近距离；旋转类技术要体现编排的多样性；踩水技术及能力的表现是中国队的薄弱环节, 各项技术比例分析结果同样显示踩水比例差距最大，这是特别需要正视的问题，在编排和训练中如何填平补齐这个缺口是当务之急。
2) 加强推进移动技术和重视上肢配合技术是当前集体自选编排的发展趋势，中国队2007年这两方面与前三名存在较大差距，但数据显示2004、2005、2006三年中曾有过很好的表现，说明中国队具备了这些方面的能力，关键在把握新趋势和新动向，及时更新编排理念和指导思想，在发挥自身优势特点的同时不可忽视与世界潮流接轨。3) 配合类技术的运用近年在集体自由自选编排中发展迅速，配合的形式、数量、变化速度均呈快速更新的动向。中国队几年来在这方面的努力和进步与世界潮流发展相一致，但力度和速度还要加大加快，特别需要在密集队形、盲点队形、倒立移队形等难度偏高的配合技术上下功夫，争取有突破性的提高，令全套动作充分展现专项能力与技术水平，充分发挥技术与艺术高度交融的水平。
4)在难度动作出现次数和密度方面，中国队需在保持每组动作强度优势的基础上增加花样动作组合次数, 提高全套难度动作的密度并争取超越前三名的水平；闭气组合时间须适应编排新趋势。
5) 中国队在技术难度等级的编排方面与前三名差距不大，但难度编排次数还有距离；难度节奏曲线的变化不如前三名紧凑和合理。因此,在整体编排中必须重视技术难度动作安排的合理性并体现整套难度动作的流畅性。
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