前言：中文期刊网精心挑选了卓越计划范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
卓越计划范文1
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.20.191
[中图分类号]G649.2 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）20-0-02
“卓越计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大举措，是新时期我国高等教育的一项重大教育改革项目。“卓越计划”包括卓越工程师、卓越医生、卓越法律人才和卓越农林人才等教育培养计划。自2010年教育部启动卓越计划以来，我校“卓越计划”教学工作得到较快发展。现有7个国家级和1个省级卓越工程师专业、1个国家级卓越医生专业、1个省级卓越法律人才专业和4个国家级卓越农林人才专业。“卓越计划”教学管理工作对我们来说是一项新的课题，面临着许多困难和挑战。本文介绍了我校在“卓越计划”实施过程中的一些做法和体会，以期达到相互借鉴、共同提高的目的。
1 加强领导，增加投入
加强组织领导，增加经费投入，以保障“卓越计划”工作正常开展。
1.1 建立组织机构
学校成立以校领导为组长，以相关职能部门和学院领导为成员的领导小组，负责对“卓越计划”工作的领导和指导;教务处设立卓越办公室，负责对“卓越计划”工作的组织和协调;试点学院成立工作小组，负责对本学院“卓越计划”工作的具体实施和督导;合作企业成立实践教育中心，负责“卓越计划”工作在企业的具体安排和实施。
1.2 设立专项资金
一是近年来投入近100万元，资助相关学院开展“卓越计划”项目建设工作。二是在正常经费划拨的情况下，一个卓越班每学年增加10万元用于教学工作。三是先后投入近20万元资助教师开展“卓越计划”的教学研究和教学改革。另外，在课程建设、教材建设和教学团队建设等方面也加大经费投入，促进卓越计划工作的开展。
2 建立卓越班学生选拔和淘汰机制
为保证人才培养的“卓越”性，首先是严格卓越班学生选拔。学校制定相关规章制度，建立完善了卓越班学生选拔和淘汰机制。
2.1 从在校生中选拔
在学生自愿的基础上，根据《卓越班学生选拔实施细则》文件精神，采用笔试和面试相结合的方式选拔优秀学生进入卓越班学习。
2.2 通过高招直接录取
在做好招生宣传的基础上，通过高招录取组建卓越班。从招生情况看，卓越班学生高考成绩明显高于其他学生。
2.3 卓越班学生实行淘汰制
卓越班学生出现学业警告和记过以上纪律处分的，取消卓越生资格。同时，因其他原因，难以适应“卓越计划”学习要求的，本人提出书面申请，经学校卓越领导小组批准后，可退出卓越班。另外，大学一、二年级非卓越班学生成绩专业排名前5者，可申请加入卓越班学习。
3 加强师资队伍建设
采取积极措施，加强卓越师资队伍建设，初步形成了一支专、兼结合的高水平师资队伍，为“卓越计划”教学工作提供了有力支撑。
3.1 做好教师遴选工作
选拔教学水平高、科研项目多且有企业背景的优秀教师从事卓越计划教学工作，以加强学生实践能力和创新精神培养。
3.2 强化教师实践能力培训
积极创造条件安排相关教师到企业接受培训和锻炼，以增加企业经历、强化行业背景和提升实践能力。同时，鼓励教师开展产、学、研合作，以提高科研水平和创新能力。
3.3 做好企业任课教师选聘工作
选聘有一定教学能力、实践工作经验丰富且具有副高以上职称人员从事卓越计划教学工作，并履行相关聘任手续。
另外，在外出进修、挂职锻炼、职称评聘及教学资源配置等方面优先考虑卓越计划教师。同时加大课时补贴，卓越班教学工作量按普通班1.5倍计算，调动了教师的积极性。
4 构建创新人才教学体系和教学模式
更新教学体系和改革人才培养模式，是开办“卓越计划”专业和实施“卓越计划”教学工作的核心，应给予高度重视。
4.1 制订科学合理的人才培养方案
经过广泛调研，在合作企业的深度参与下，各“卓越计划”专业分别制订科学合理的人才培养方案。如机械设计制造及自动化专业，按照“厚基础、精专业、强实践、能创新”的指导思想，制订了包括通识教育、专业基础教育、专业教育、实践教育和课外能力拓展”的五模块人才培养方案，旨在提高学生的工程意识、工程素质、实践能力及创新精神。又如卓越法律人才专业培养方案突出了“三个注重”，即注重学生的基础能力培养、注重学生的职业能力培养和注重学生的专业能力培养。
4.2 建立“3+1”的人才培养新模式
“3+1”的人才培养模式是按照“走出去、走回来、校企交替、学用相长”的改革思路开展教学工作，具体为2.5年（学校）+0.5年（校企）+0.5年（企校）+0.5年（企业）。其中两年半在校学习通识教育课程和学科基础课程;接着半年在校学习专业技术核心课程并到企业进行工程认识和生产实习;接着半年在企业开展职业素养实训、现场操作和企业项目设计，然后回到学校学习选修课并完成全部课程设计教学任务;最后半年主要在企业完成提高综合能力的毕业设计教学任务。
5 加强实践教学改革与建设
实施“卓越计划”最重要的一点是培养学生实践能力和创新精神，而在这方面实践教学有着不可替代的作用。
5.1 加大实践环节力度
加大实践教学环节力度，首先，从人才培养方案源头上增加学时学分，加大实践教学比例，以保证实践教学环节时间。同普通班相比，卓越班实践环节高出10学分以上。其次，加强实验室建设和学生创新平台建设，强化实验教学，为学生提供良好的实验环境。再次，是重视毕业设计，要求学生毕业设计应由校企教师共同指导完成，毕业设计题目应来源于相关企业并能解决生产实际问题，如技术改造、科技攻关和项目推广与应用等，使学生将所学的专业知识转化为解决工程实际问题的能力。
5.2 遴选合作办学企业
加强校企合作是实施“卓越计划”的重要一环。在遴选合作办学企业时，一方面要考虑企业与学校是否“匹配”，另一方面要考虑企业能否积极参与学校教学工作。我们以企业能够深度参与学校人才培养为条件，包括培养方案制订、教师队伍建设、教学内容改革、教学方法研究、毕业设计指导和培养质量评价等;以学校多形式服务合作企业为纽带，包括项目合作、产品开发、员工培训、人才输送等，先后建立了一批效益好、科技含量高、技术先进的合作办学企业，并形成了互惠互利的校企合作办学模式和机制。
5.3 建立企业实践教学模式
在“卓越计划”实施过程中，合作企业参与教学的主要方式有技术人员的讲座和报告、现场教学、各类教学实习、毕业设计和技术创新等，从中可以看出主要为涉及学生能力培养的实践环节。对于累计一年的企业实践环节，我校相关卓越工程师专业探索形成了“分段渐进式”教学模式。第一阶段为企业认识实习，第二阶段为企业生产实习，第三阶段为企业岗位实践，第四阶段为毕业设计。通过实施“分段渐进式”教学模式，使学生的工程意识、工程素质和工程实践能力逐渐得到加强，提高其解决工程实际问题的能力。
卓越计划范文2
“卓越工程师培养计划”是适应我国工业化发展进程，培养和造就一大批创新能力强、适应我国经济社会发展需要的工程技术人才的重要举措，是增强我国核心竞争力、建设创新型国家、走新型工业化道路的必然选择[2]。实施“卓越工程师教育培养计划”，将进一步丰富我校的产学合作教育模式内涵，提升它的品牌效应。实施“卓越工程师教育培养计划”也将使我校的办学特色更为鲜明，两者是相互促进的。我们将紧紧抓住这次机遇，按照“卓越工程师”的要求，整体设计人才培养方案，科学制定培养“卓越工程师”的通用标准和行业标准，深入研究理论与实践课程教学大纲，强化校企实习实训基地建设，强化“双师型”师资队伍建设，建立相应的配套政策和建立质量保障体系，以最大的工作热情确保“卓越工程师教育培养计划”在我校实施成功。为此，我院按照学校要求积极组织实施“卓越工程师教育培养计划”的设计方案。为积极贯彻落实学校在人才培养和学科建设上“顶天立地”的战略目标，学院经过几年的不懈努力与探索，在人才培养模式、效果上大力进行创新。以培养高素质应用型创新人才为指导目标，产学研结合，走出了我院依托科研发展，教学科研良性互动，提升教育教学质量的新路子，在取得了显著的建设成就同时为实施“卓越工程师教育培养计划”奠定了坚实基础。
二、改革具体措施
1.坚持以教学为中心，科研促进教学。科研是大学活力的源泉，以科研促进教学是提高大学教学质量的重要途径[3]。科学研究不仅可以增强教学的深度、拓展教学的广度，而且可以更新教师知识结构、完善教师的知识体系，提高教学效果。高校教师既要从事教学，又要进行科研，要将二者有机结合，以科研促进教学。我院提出了以行业产业为导向的生物工程卓越工程师培养模式。在培养应用型创新人才的办学定位基础上，以教学为中心，根据经济社会发展需求和自身条件、发展潜力，继承办学传统，不断深化人才培养模式改革，明确了“坚持立足地方、依托地方、服务地方的办学方针，依托四川及成都市现代生物产业，坚持以生物产业发展对人才的需求为导向”的办学理念。我院坚持以现代产业发展对人才需求为导向，构建了以产学研战略联盟为平台，学科链、专业链对接产业链的办学模式。已在全院范围内努力营造了“产学合作、工学交替”的良好氛围。使“以教学为中心，科研促进教学”成为学院的共识和自觉行为。
2.强化培养学生的工程能力和创新能力。我们将具备一定专业知识并能运用所学知识完成工程项目的能力称为工程能力。就目前社会所需来看，我们的学生在这方面还存在着巨大的不足。因此，强化培养学生的工程能力有助于他们今后在走入工作岗位时更好地解决实际困难。例如，在实践环节方面，围绕学生的工程实践能力的提高，尽力运用校内外资源，为学生设置工程实践与锻炼环节。通过生产实习，帮助学生建立专业与工程的概念。大力培养学生的动手能力，尤其重视对学生实验技能的培养，越是基础的实验要求越严格越规范，做到让每一位学生都能带着严谨的态度操作每一个实验项目。强化创新能力是人才培养中的一个重要内容，是科技活动的灵魂。在科技活动中培养学生的创新能力至关重要[4]。鼓励教师在教学方法上做出一定的创新，通过与学生之间的互动，将创新思想引入课堂，激发学生的创新意识，从而启发学生的创新思维，最终树立起自己的创新观点。运用创新的教学模式，例如通过多媒体形式将世界最新科技引入课堂，组织一场针对最新科技的讨论，让学生像参与者一样体会整个项目的策划实施。
3.通过激发兴趣，培养学生综合素质和社会责任感。兴趣是学习最好的老师，一旦我们对某种事物产生了兴趣我们就会全身心投入进去，不断探索，不断求知。因此兴趣的培养是“卓越工程师教育培养计划”中的一项重要内容。为充分培养学生的兴趣，首先我们要先启发他们对事物的兴趣，老师可以通过在课堂教学时不断跟同学互动，增进学生对新知识的渴望，把他们引进门后鼓励他们参加各类科研知识讲座、参加科创活动，并在其中不断指导等。设置个性化实验室、简历实验室开放中和实验室竞赛等，着力培养浓厚的学习与研究兴趣，并促使学生进行“兴趣———行动”的转变[5]。
卓越计划范文3
>> 面向“卓越计划”的电工电子实验教学改革与实践 面向卓越计划的实验教学改革探讨 “卓越计划”中的数据结构实验教学改革探讨 卓越计划中电工学实验的教学改革与实践 基于“卓越计划”的管理类运筹学实验教学改革 基于“卓越工程师教育培养计划”的实验教学改革探索 基于卓越工程师计划的三性实验教学改革 面向“卓越计划”的伺服控制实验教学模式研究 基于卓越医师计划的医学免疫学实验教学改革 基于卓越农林人才教育培养计划的园林专业实验教学体系研究 “卓越计划”背景下的大学物理实验教学探索 MOOC在液压与气动实验教学中的应用 “液压与气动”实验教学模式的探讨 面向卓越工程师培养计划的测绘工程专业实验教学改革探索 卓越工程师培养计划下的电工电子技术实验教学改革初探 基于卓越计划的自动化专业“系统化”实验教学改革探讨 卓越计划中《电子产品装配与实践》课程的教学实践与改革 “卓越计划”模式下材料专业创新实验教学体系探索 卓越计划下机械工程材料课程实验教学改革探索 校内实验教学在卓越工程师培养体系中的作用? 常见问题解答 当前所在位置：？fromId=4131329.
[2]刘建强.德国应用科学大学模式对实施“卓越工程师培养计划的启示”[J].中国高教研究，2010，（6）：50-52.
[3]娄平，张小梅，江雪梅.美、德工程师培养模式对我国“卓越工程师”培养的启示[J].中国电力教育，2012，（3）：57，75.
[4]崔媛.基于学科专业特色的卓越工程师培养模式——来自哈尔滨工程大学的实践[J].煤炭高等教育，2011，29（1）：66-68.
卓越计划范文4
关键词：“卓越计划”；青年教师；工程教育；教学能力
“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。该计划的实施将起到促进、示范和引导高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量。“卓越计划”的实施，应遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，具有三个特点：一是行业协会、骨干企业深度参与培养过程；二是学校依据卓越工程师通用标准和行业补充标准培养工程人才；三是注重强化学生的工程认知、创新能力的培养。教育部《关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》指出，“卓越计划”实施涵盖本科生、硕士生、博士生三个层次，分别培养现场、设计开发和研究型工程师等三种卓越工程师后备人才。
一、“卓越计划”对青年教师教学能力的新要求
重庆科技学院是一所全日制公办普通本科院校，由两所具有60多年办学历史，办学声誉良好的原中央部委属学校———重庆工业高等专科学校和重庆石油高等专科学校（全国示范性高工专重点建设学校）合并组建，于2004年5月经国家教育部正式批准设立。学校以工为主，以石油与化工、冶金与材料、机械与电子、安全与环保为特色，涵盖理、工、经、管、法、文、艺，是一所多学科协调发展，行业优势突出，办学特色鲜明，蕴藏着勃勃生机与较大发展潜力的高等学校。2011年9月学校成为全国“卓越工程师教育培养计划”试点单位。教师作为“卓越计划”实施的主体。师者，传道授业解惑也。所谓“名师出高徒”，就是要培养出具有高水平工程能力与创新能力的卓越工程师，就需要一批高水平的具有卓越工程实践教学能力的教师。他们既要有渊博的理论知识，又要有丰富的工程实践经验，能够在教学实践活动中把理论知识与工程实践相结合，传授给学生学习知识和进行工程实践的能力，培养具有卓越工程师素质的专门人才。可见，“卓越计划”的实施对教师尤其是青年教师的教学能力提出了新要求，因此要努力提升青年教师的工程实践能力与创新能力。
二、青年教师教学能力存在的不足
（一）教师教学能力的内涵
教师的教学能力表现为教师为达到某种教学目标从事教学活动所表现出的一种心理特征，以认知能力为基础，表现在具体的教学活动中就是解决教学问题的程度和操作水平。教师的教学能力体现了科学性与艺术性的统一，主要涵盖教学认知、教学设计、教学操作和教学研究等［1］。教师的教学能力是影响课堂教学的效果、学生掌握知识的程度和能力发展水平的最根本原因。工程专业教学不仅包括理论教学，而且体现在实践教学上。实践教学能力是实施“卓越计划”的核心能力。教学认知能力是教师根据教学目标、教学任务和学习者的特点，选择恰当的教学方法与策略，并对具体教学情境进行分析、判断的能力。教学设计能力是为了实现既定教学目标，依据具体的课程内容、学生的实际特征和特定的授课环境条件，组织加工教学内容，确定教学步骤程序，并配以适当的教学方法与模式，以期达到最佳授课效果的能力。教学操作能力是教师在实施教学设计、实现教学目标的过程中所体现的解决具体教学问题的能力，具体包括语言表达能力、教学媒介的选择和运用能力以及对课堂的掌控能力。教学研究能力是教师对教学中遇到的问题进行科学分析研究，揭示其中所包含的教学规律，进而指导提高教学质量的能力。教师教学能力更多体现在个人的业务水平、工程实践创新能力、传道授业解惑等综合素养方面。
（二）青年教师教学能力的不足
重庆科技学院虽然有60余年的办学历史，但开办本科教育仅有10年时间。学校现有教职工1531人，其中：专任教师1122人；35岁以下的青年教师超过40%。在青年教师引进方面，大多是“985”“和“211”院校的博士，也有少数留学归国人员，他们都是从学校到学校，没有工程实践经历，这对“卓越计划”的实施极为不利。1.工程实践教学能力不足国内高校的青年教师是教学的主体，是实施“卓越计划“教学活动的参与者。工程教育要求教师能够胜任并指导学生校外的认识实习、生产实习与毕业实习等工作，熟悉工业生产工艺与设备的布置情况、生产操作与生产管理、企业新产品的开发状况、存在的问题与不足等，并能解决工程实践问题。这恰恰是青年教师教学能力欠缺的地方，要提高工程教育的教学质量，提高中青年教师的工程实践能力是关键。2.缺乏国际化视野青年教师大多是在国内院校培养的，缺乏开拓性思维与国际化视野。作为“卓越计划”的实施者，应该熟悉国内外先进的办学理念，制定切实可行的人才培养目标与方案，为企业输送各种类型的具有国际化视野及创新能力的卓越工程师后备人才，使企业在参与全球化竞争中立于不败之地。
三、提高青年教师教学能力的对策
重庆科技学院作为全国“卓越工程师教育培养计划”的试点单位，坚持以“培养人才，发展科学，服务社会”为办学宗旨，坚持“立足重庆、背靠行业、面向世界、服务全国”的办学思路，深入实施“特色立校、文化兴校、人才强校”发展战略，确立了把学校办成一所特色鲜明、国内知名、走向国际的高水平特色科技大学的奋斗目标。学校在工程应用型本科生人才培养方面深入实施了“卓越计划”，积极探索“双主体（学校与行业企业）、三结合（基本技能与科技创新相结合、学做研结合、校内外结合）、五共同（校企共同确定人才培养方案、共同打造双师型教师队伍、共同实施教学、共建实践教学平台和共同实施教学考核与质量监控）、全过程（企业参与人才培养全过程）”的卓越工程师人才培养模式。加大校外实践教学基地建设力度，重点支持“卓越计划”试点专业校外实践基地建设。在师资队伍建设方面，除了完善人才引进体制外，还注重青年教师教学能力培养，努力提高青年教师的综合素质，为培养高水平工程应用型专门人才打下了坚实的基础。为此，采取了一系列切实有效的措施。
（一）强化上岗前的三种“经历”
三种“经历”主要是指教师的辅导员或导师经历、企业工程实践经历、取得教师资格证经历。教师的辅导员或导师经历主要是引导教师如何与学生相处，如何与学生交流与沟通，关心学生的学习与生活，做好学习规划、课外辅导、心理咨询、就业指导等。企业工程实践经历是针对从高校引进的工科教师脱产到企业实习半年到1年，实习期间有企业工程技术人员做专任指导教师，制定详细的实习计划，实习后进行考核与鉴定。要求青年教师深入企业发现问题，分析并设法解决问题，将自己所学的理论知识与工程实际紧密结合，并运用到教学活动中去，提高自身的工程实践能力。通过实践锻炼，教师既学懂了生产的新技术、新方法和新工艺，又积累了宝贵的实践经验，不但提高了科研水平，而且授课内容与生产实际更贴近、更有针对性。取得教师资格证经历是学校集中新教师到师范院校进行专门的教育学与心理学等知识培训，提高教师运用教学方法的能力。
（二）鼓励参加实践教学与科研
鼓励青年教师全程参与实验室建设申报、参与实验设备招投标、实验设备安装与调试，并承担大型设备的管理与维护工作。在实践教学方面，努力开发新的实验项目，编写实验教学大纲与实验指导书。鼓励青年教师加入科研团队，参与横向科研项目研究，申报实践教学改革项目，锻炼自己的工程能力，并指导学生的科技创新活动。
（三）走出去开阔国际化视野
近五年来，学校每年都选送30名左右的优秀中青年教师到国外知名高等学府进修1年，开阔他们的国际化视野，培养开拓性思维，掌握前沿的创新技术，培养卓越工程师后备人才，为更好地面向工业界、面向世界、面向未来服务。同时，学校还安排专任教师每3年1次参加国内（外）学术交流与访问的机会，全面提升青年教师的综合素质。
（四）请进来传授实践教学经验
“卓越计划”的一个重要特点就是“行业指导、企业深度参与培养过程”，既参与学生培养，也参与教师培养。因此，教师教学能力的培养也要体现校企合作［2］，包括企业派遣优秀工程技术人员到学校任教，其丰富的工程实践经验使学生和教师均受益。这种教学活动可灵活多样，如授课、讲座、项目合作、指导学生毕业设计等。我院采取了与企业共建实验室、校外卓越实习基地、共建研究所与技术中心、共同攻关横向科研项目等多种形式，锻炼了青年教师的工程实践能力，提高了工程实践教学质量。
（五）组织交流实践教学体会
学校建立了加强教师教学能力监管与考评机制，聘请退休老教授返校做教学督导，随机到教室听课并进行考评。教师的教学能力由学生、教学督导与同行三方共同评定。每两周各院系的教学基层组织都开展教研活动，加强教学团队之间的相互交流。青年教师积极参加各级各类教学活动，包括教研室的教学研讨、教师之间相互听课和青年教师教学比赛等，在交流中发现自己的不足，从而取长补短，提高了教学能力和教学水平［3］。
作者:阳辉 朱光俊 尹立孟 胡建平 秦跃林 单位:重庆科技学院冶金与材料工程学院
参考文献：
[1]肖芬.高校教师教学能力提升[J].中国冶金教育，2013（1）.
卓越计划范文5
传统高校教学管理模式已经无法适应现代社会对高素质人才的需要，特别是卓越计划的推行，更是对教学管理体制提出了新的要求。以卓越计划为契机，正视目前教学管理的不足，分析人才培养模式上的缺陷，提出了几个方面的改革方案，以期为高校优化完善教学管理模式提供借鉴和帮助。
关键词：
卓越计划；教学管理；人才培养；模式探索
近年来，我国高校学生就业形势十分严峻，但同时又有大批企业缺乏高新技术、工程技术类人才。工科毕业生缺乏实际技术操作能力，其他专业学生缺乏理论运用能力已经是一个普遍的认识。基于此，为培养学生的创新能力和实践能力，在理论教学的基础上，加强实践教学成为了高校教学管理的重中之重。国家对此也是十分重视，为了培养具备核心竞争力、适应社会发展需要的高级技术人才，促进经济繁荣进步，教育部于2010年提出了卓越工程计划，促进工程教育模式的改革创新，强调创新能力和实践能力要求，力求改变我国高校重理论、重课堂、重灌输的教学模式。虽然卓越计划针对的是工科专业，但是其更深层次的意义是以此为切入点和突破口，引导高校转变教学管理理念，改革人才培养模式，探索教育管理模式改革途径，推进高校教学质量的全面提高，同时缓解就业压力和填补人才缺口，为国家的发展和社会的进步提供后备创新人才。
一、卓越计划概述
（一）卓越计划的含义
卓越工程师教育培养计划，简称卓越计划，国家教育部联合相关部门和行业协（学）会于2010年6月共同完成。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，教育部启动了卓越计划这一重大改革项目，对纲要精神加以贯彻实施。世界经济工业化趋势越来越明显，在这个新的发展阶段，工业界的需求以及国际高等工程教育的影响，带来了我国高等教育体系改革的迫切需要。高等院校以培养创新能力强、能主动适应社会经济发展需要的高级技术人才为目的，以接轨国际发展、适应未来需求为导向，并结合中国社会主义现代化发展实际，构建优质合理多样化的教学管理模式是卓越计划实施的主要目标。同时，教育部制定了五条措施指导各大高校卓越计划的推行。卓越计划的实施核心在于高校对于人才的培养，教育部在相关会议上也对此进行了详细说明，主要针对学生在校内外学习阶段的侧重点。校内阶段，学生们在强化学习科学文化基础知识的同时，实践与创新能力的培养训练应当摆在课程体系和教学内容设计安排的核心位置，促进学生进行探索性研究性学习，摆脱被动吸收知识的状态。对于进入企业的实习阶段，学校更应该加以重视，将毕业实习落实到位，避免毕业设计杜撰的情况发生，以促使学生真正学习到企业的技术和文化，在实践活动中锻炼职业技能和社会适应能力。
（二）卓越计划对高校教学管理的影响
卓越工程师教育培养计划是高等学校人才培养模式的创新，这项新的举措将推进高校将培养适应社会经济发展需要的高级技术人才作为教学管理的目的。此计划的实施，挑战了我国传统的人才培养观念和人才培养模式，带来了教学管理模式改革创新的探索。
1．卓越计划强调人才培养是高等学校首要任务，这是任何高校教学管理模式的推行必须要秉持的原则。不论教学管理的改革和发展采取怎样的具体措施，都要把每一位学生的终身发展作为核心理念，以育人为本，其中的任何一个环节都要围绕培养人才、提高学生的综合素质，使学生能具备适应社会的创新意识和实践能力。
2．卓越计划提出了新的教育质量观念，这也是推进高校教学管理改革的目标导向之一。卓越计划采用需求导向型人才培养模式，那么高校教学管理水平的制定标准也应当适应当前社会现代化发展需要。也就是说，高校教育出来的学生综合素质要能满足社会需要，高校的教学管理模式也要同时适应社会对于人才培养的需求。
3．卓越计划是系统的、完整的人才教育培养体系，以此为契机，高校也应开始改变过去相对单一的管理模式，以培养具备创新意识的复合型人才为核心教育理念，探索出一套适应性强的新型的管理方法。现今社会，科学急速发展，知识日新月异，技术日益复杂，高等院校的教学管理需要深入了解这一实际情况，针对不同专业学生将要从事的行业所需，在教育学生掌握专业理论知识的同时，加强实践能力培养，并进行价值引导，通过人文熏陶，使学生懂得专业技术的重要性和意义，从而引起学生对专业学习的重视。由此可见，卓越计划的实施，对于高校教学管理模式的目标定位转换，改善高校学生与社会需求脱节的现状，克服教育教学中理想倾向性严重，推动教学管理理念转变，促进教学管理模式改革等方面，具有重大的影响和深远的意义。
二、高校教学管理模式现状分析
（一）教育目标不明确，倾向学术化
毕业生们已经越来越不能适应社会对于人才的需求，这与教学管理重科学重理论、轻技术的学术化倾向是分不开的。国际上大多院校都重视培养工程师，培养有操作能力的专业人才，而我国则大多重视具备深厚理论知识的人才，认为只要理论扎实，技术问题也可迎刃而解。学生们甚至认为具备理论，作为办公室指挥研究人员比实际操作技术更高等一些，直接导致了一批又一批理论知识过硬而毫无操作能力的学生进入社会，企业技术人才的缺乏也在进一步扩大当中。
（二）教学管理模式单一，缺乏适应性
传统的教学管理模式下，制定教学计划、教学大纲、教学评估标准以及安排授课人员等环节，基本是由某个专门的部门办公室独立完成，并实行自上而下的直线式管理，强制执行。同时缺乏完善配套管理机制，政策不能宣传，一线人员咨询无门，更无从进行监督、评价和反馈，管理者与教师、教师与学生之间更是缺乏交流和协商。教学管理职能部门和行政人员并不了解不同专业的学生基础素质和能力培养需求，他们通常按照行政命令和国家要求，执行统一的教学大纲、统一的教材、统一的课程设置和统一的考核方式，但这种不与实际相结合、跟不上时代需求步伐、内容陈旧、结构呆板的教学管理模式，是不能培养出具有创新能力、追求个性的现代高素质人才的。
（三）课程设置重理论，缺乏职业性
教学管理部门对于课程设置适应某种具体岗位能力要求并不重视，职业所需知识分散，内容重复严重。例如，马斯洛需求层次理论在管理学、行为学、市场营销学等等课程中都会讲到，工商管理系的学生基本上都会听到三遍以上，而对于实际案例的接触反而偏少。虽然现在高校对于实践课程已经有所重视，但是操作部分内容缩水、形式单一、缺乏新意，依旧是高校教学管理的通病。毕业实习也是采取学生自行安排的模式，实践单位寻找困难加上学生自身的能动性缺乏，学生们实习报告抄袭现象严重，完全不能达到应有的效果。
（四）教学工作评价系统形式化
教学评价系统在新形势下已经越来越受到高校的重视，许多学校引进了先进的考评方式进行操作，学生们也可以参与到评价体系里发表意见和观点。但传统教学管理模式未变的情况下，学校缺乏科学合理的评价指标体系和完善配套的反馈评价机制，教学管理职能部门通常也只是作为信息的收集者。评价时，主要使用定性方法，定量指标少，评价结果往往也得不到落实，评价者最后丧失积极性，应付了事。学校得不到有价值的信息，一线教师和学生们的真实建议和想法也反馈不上去，这样的评价难免流于形式，无法发挥作用。
三、卓越计划背景下教学管理模式的改革措施
（一）转变教学管理观念
国家大力推行卓越计划，是针对工科类工程师的培养计划，也是高校实行教学管理模式革新的绝好机会。要使卓越计划的目标落到实处，学校要从根本上转变教学管理观念，面向创新型应用型人才需求，与时俱进。传统教学管理观念比较机械化，注重历史传统、经验积累，以及对名校管理的盲目借鉴，缺乏对现代管理方式的合理运用。在卓越计划背景下，学校教学管理应以开放的态度，吸收国际教育先进理念，结合本校实际情况，引入一套科学合理的管理系统，用于教学信息管理和教学事件决策以及监控反馈。
（二）制定合理教学计划
卓越计划目的在于培养适合社会经济发展需求的高素质高能力人才，传统的教学计划由教学职能部门依照统一大纲制定，显然不能满足卓越计划对于人才培养的需要。在此背景下，教学管理模式改革的重要环节就是教学计划制定的合理性。教学计划的制定要以学生为本，重视发展学生的主观能动性，尊重学生的个性发展，发现真正适应岗位要求的学生。在实际操作中，就是理论课程和实践课程的合理安排，在保证课程教学体系完整性的同时强化职业能力的培养。例如，学校可以根据课程性质每学期安排一到两次的实习，根据不同专业要求安排在校内或校外进行。会计专业的学生可以在校内进行实际账目手工操作，旅游管理专业可以联系旅游社或者酒店进行校外实习，市场营销专业的路则更广，短期销售、市场调查都是职业技能培养和理论知识运用的机会。
（三）建立适宜的教学管理组织
卓越计划背景下，学校的教学管理注重实际操作，与社会企业紧密结合，也涉及到与企业之间的良好沟通合作，以及校企合作保障机制的问题，传统教学管理职能部门需要引进更多专业人才方能解决这一问题，建立高效的教学管理组织成为教学管理模式改革的重中之重。好的教学观念、合理的优良的教学计划，需要由有效的组织制定、贯彻和执行，否则就是一纸空文。卓越计划试点的许多学校为了贯彻实施好这一计划，专门成立了培养计划指导与审核部门，同时负责联系沟通有关的各个职能部门，充分保障计划的顺利实施运行。学校的整体教学模式改革也可适当借用这一方法，在各个方面保障教学管理组织的重新构建，例如保证在队伍中引入一线教师和学生的力量，给予决策、建议、监督的权利不受阻碍，这样才能促进教学管理良性高校运行。
（四）构建实用的教学评价制度
卓越计划背景下，教学评价考核系统的革新也是刻不容缓。教学管理中主要体现在三个方面：教学水平、学习成绩以及教材评审。对教师教学水平的考核应当增加一些定量指标，例如教学中实际案例分析、实际技能模拟操作、实践环节跟进所占的比例适当提高。对于学生成绩的考核，应该改变过去单一以试卷、论文作为考核的方式，形式和内容需要多样化，特别是注重对实习和社会实践的学分考核。例如，改变过去毕业实习的学分随意送的做法，加强对毕业实习的指导和监督，导师、学校和实习单位都参与评分，以利于学生利用毕业实习机会提升解决实际问题的能力，更好地适应社会。教材评审力度需要加大，改变过去几年都不更新教学内容的局面，保证教材内容与时俱进，与具体行业接轨，避免教材内容空洞、过时，不具备应用价值。
（五）运用校企合作机制
基于卓越计划的教学管理模式创新，强调与社会实际需要紧密结合，实践教学环节主要通过校企合作平台来完成，学生的毕业实习落到实处也是需要学校与企业之间的良好沟通。在这一点上，卓越计划实行的“校企共建”模式值得参考。在教学管理中，可以让企业更多参与专业教学大纲和人才培养计划的制订，把学校教学与企业岗位技能需求紧密结合，保证学生能够进入企业进行学生生涯各个阶段的实习，并因为实习成绩的优秀可以直接进入相关企业就业。同时通过这一机制，师资队伍的建设也可以通过与企业的合作来实现。例如，可以聘请企业家、高级管理人才作为学生导师，或者作为客座教授进校为学生作系列讲座；也可以加强教师与专家的互动，并创造高校教师到企业挂职的机会，使从事专业教学的教师具备一定的从业经历，更好地为学生授课。
总之，随着社会经济的不断发展，行业的完善度更高，各行各业都需要具备创新能力和实际工作能力的人才，所以高校教学管理也必须与社会要求同步，才能为社会输送有用之才。卓越计划以满足国家战略需求为目的，进行高等工程教育的改革，强调与企业的紧密结合，人才教育参考企业要求，企业参与教学培养。高等院校当以此为契机，改革教学管理模式，创新教学管理方法，完善专业教学内容，形成一套适应社会需要及行业需求的教学管理体系，造就一大批社会和企业真正需要的复合型创新人才，这样才能真正解决毕业生就业和社会人才缺口问题。
作者： 单位：中国民航大学
参考文献：
［1］汪泓．更新人才培养观念，创新人才培养模式［J］．上海工程技术大学教育研究，2010，（03）．
［2］黄金莲，龙飞，莫艳云．高校教学管理模式的创新研究与实践［J］．中国建设教育，2010，（09）．
［3］程文婷．“卓越计划”背景下教学管理体制优化研究———基于高校创新人才的培养［J］．长春工业大学学报，2012，（02）．
［4］陈希．着力培养卓越工程师后备人才［N］．人民日报，2010－07－09．
［5］王天宝．工学结合课程体系构建模型的创新与实践［J］．高等工程教育研究，2010，（01）．
卓越计划范文6
――江西南昌小妮子
A：教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），从2010年6月开始实施，其目标是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。第一批“卓越计划”实施的高校有清华大学、黑龙江工程学院、西南交通大学、成都信息工程学院等61所高校。教育部2011年公布的第二批入围的高校更多，如中北大学、天津理工大学、辽宁科技大学、成都理工大学等133所高校。实施“卓越计划”的高校在人才培养上主要有三个特点：一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力。如果您对这些高校感兴趣的话，填报志愿时不妨多了解一下学校的相关信息。
Q：请问生物医学工程专业是隶属于生物科学类专业吗？都有“生物”字眼，听起来是一类的专业啊！
――广东佛山 小 明
A：很多人喜欢以“听起来”来给事物做判断，甚至定义，这可能会犯错。因为“听起来”和“确实是”是两码事。生物医学工程专业隶属于电气信息类，是运用工程技术手段，研究和解决生物学和医学中的有关问题。所以，它并不属于生物科学类，也不属于医学类，而是属于电气信息类，毕业后授予工学学士学位。生物医学工程总体来说有三个大方向：仪器、图像、材料。该专业是综合生物学、医学和工程学的理论和方法而发展起来的新兴边缘学科，是一门跨学科的综合性学科，对物理、数学、力学、化学都有较高要求；工科类的实验、实习；电子类的如计算机原理、程序设计等；医学类的组织学、解剖学等等都有所涉及。现在的生物医学工程在疾病的预防、诊断、治疗、康复等方面起着巨大作用。开设该专业的院校主要有清华大学、浙江大学、上海交通大学、复旦大学、四川大学、华中科技大学等。
Q：近段时间，各大网站纷纷公布了未来就业前景最好的十大专业，这些信息可信吗？我填报志愿时可以报考这些专业吗？
――四川成都高三刘 川
A：这些网站的信息，您可以作为填报志愿的参考，最好不要作为您填报志愿的依据。如果您确实对这些专业很有兴趣，而且觉得自己一定能学好，当然可以报考这些专业。但是如果您仅仅是冲着就业去的，那就一定要慎重了。有的专业毕业生目前的就业率高，但不代表着您大学毕业后，这些专业的就业率仍然居高不下。很多专业的就业形势与国家经济发展形势紧密相关。考生在报考院校开设的这些相关专业时，要尽可能多了解这些专业的社会声誉、师资力量、教学设置等，了解所要填报专业学习的主要课程、就业方向、发展前景，还要了解这些院校和专业近年的录取分数线、报考情况等。相关专业的就业率不是一层不变的，考生和家长一定要明白，表面看起来热门的专业，其就业率可能不一定高。考生报考专业时必须考虑到自己的兴趣、志向与特长。志向是激发自己奋发努力的动力之一，当一个人对他所接触的专业感兴趣时，才能全身心地投入其中进行学习和研究，并做出成绩。因此，考生选择了符合自己特长的专业，在将来的学习和工作中就可以扬长避短，充分发挥自己的才能。
Q：据说被某所大学或者专业录取的条件很多，不光是总分够了就行，有时是不是还有单科成绩限制啊？
