前言：中文期刊网精心挑选了多媒体技术的定义范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
多媒体技术的定义范文1
【关键词】多媒体应用技术；定义和功能；重要性；问题；发展趋势
信息技术（英语为Information Technology，缩写为IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术总称。其中，多媒体技术作为其中的一项信息技术应用，通常运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代信息技术来传递各类信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种形式，在我国的现代化生活和工作中有着重要的地位。在本文中，笔者将以“信息技术之多媒体应用技术”为话题，分别从多媒体技术的定语和功能、多媒体技术的重要性、多媒体技术的应用、多媒体技术所面临的问题和多媒体技术发展趋势这五个方面来进行浅谈。
一、多媒体技术定义和功能
多媒体技术兴起于80年代末期，它是近几年来计算机领域中最热门的技术之一。它的应用原理是把文本、图形、视频、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，通过计算机进行综合处理从而实现控制的一种信息技术。多媒体应用技术是综合了计算机、图形学、图像处理、影视艺术、音乐美术、教育学、心理学、人工智能、信息学、电子技术学等众多学科的一门应用性很强的技术，它可以实现多媒体数据压缩和图像处理功能、音频处理功能、多媒体数据库和基于内容检索功能、多媒体著作工具、多媒体通信与分布式多媒体功能、多媒体同步、超媒体和超文本功能、多媒体应用功能等。我们所熟知的HCI与交互界面设计、多模态转换、压缩与编码和虚拟现实，音乐合成、特定人与非人的语音识别、文字――语音的相互转换等，CSCW、会议系统、VOD、系统设计、多媒体数据库和基于多媒体数据库的检索、CAI与远程教学、GIS与数字地球、多媒体远程监控等都是通过多媒体技术来实现的。
二、多媒体技术的重要性
多媒体技术应用的意义不仅在于它可以使计算机来处理人类生活中最直接、最普遍的信息，可以使基于计算机系统的人机交互界面和手段更加便捷，还可以使得音像技术、计算机技术和通信技术这三大信息处理技术紧密地结合起来，为更多、更广的领域服务，实现信息便捷化、共享化和可操作化。
三、多媒体技术的应用
多媒体技术的开发和应用在人类社会生活、工作（例如办公室工作或是教育教学工作）中的各个方面都有着体现，给人类生活和工作带来了极大的便利。
第一，多媒体技术在数据压缩、图像设计处理中的应用。多媒体技术可以将数据压缩，可以将视频和音频信号压缩，并且可以通过计算机处理来实现音频和视频的各种信息，这就保证了他们的高质量播放效果。
第二，多媒体技术在音频信息处理的应用。多媒体技术主要是通过WAV文件、VOC文件、MIDI文件、AIF文件、SON文件、RMI文件等格式来进行存储声音信息的。通过这些文件格式，我们可以实现音频信息录制编辑、语音识别、文语转化等功能。
第三，多媒体技术在数据库和基于内容检索方面的应用。
多媒体技术在信息检索中的应用较为广泛，它可以实现基于内容的信息检索系统、信息自动获取和索引系统，这是根据多媒体利用其可视特点，即：颜色、形状、位置、大小等，通过从图像数据库检索出相似或是相同的图像进行关联的，可以提高检索和匹配能力。
第四，多媒体技术在著作工作中的应用。多媒体应用技术可以为电子出版物组织和编辑其所需要的诸如图形、音频和视频提供技术支持，例如，Aciton、Autherware、IconAuther、ToolBook、Hypercard以及Ark等系统都是多媒体技术在著作工作中的应用实例。在教育教学领域、广告制作领域、导航系统领域、饭店信息等领域中，多媒体技术都有着显著的应用。
第五，多媒体技术在CAI及远程教育系统中的应用。现代教育教学不再仅仅局限于地域性，人们往往需要获取不受时间、地点和国籍的多种性、便捷性教育，此时，多媒体教育提供了共享教育教学等资源的保障，改变了传统意义上的课堂教与学之间的概念和模式，使得我们获取知识的方式更加便捷、获取知识的内容更加丰富。
四、多媒体技术所面临的问题
在多媒体实现方面还有着一些问题需要我们去思考和解决。其一，网络环境问题是实现多媒体技术的不可忽视的因素。例如，在我国网络教育中，其通信链路主要是以CERNET为骨干网络，在数据视频流的传输中时常会出现问题，这根本原因就是传输速度较低。因此，要实现多媒体技术的大量应用，网络问题不容忽视。其二，在多媒体技术发展过程中，新的技术的应用和结合需要“无缝性对接”，将其新的变革和发展尽快在实践中应用得以检验和不断改进，缩短其延时性。其三，“单打独斗的时代”早已一去不复返了，这正是要求我们在技术方便尽快开放和共享，这是当今潮流和必需，只有合作，才能够需要建立一个和谐的多媒体技术应用环境，为使用者们提供更多、更优的多媒体应用功能和服务。
五、多媒体技术发展趋势
随着技术的发展和人们需求的日益增多，多媒体技术的应用也在日益增多和扩大。总体来说，多媒体技术正向网络化和终端的智能化、嵌入化两个主要方面发展。多媒体技术与宽带通信技术等的结合可以使得我们日常生活和工作更加方便，因为它可以保证科研、管理、办公、教育、医疗、娱乐等领域更加快捷化和便捷化的实现。多媒体终端的智能化和嵌入化可以提高计算机系统本身的多媒体性能，因而，它可以被更多用于开发智能化家电等领域。根据从多媒体技术的发展趋势来看，多媒体技术的数字化将会是未来技术扩张的主要方面和核心，所以说，作为多媒体技术赖以存在和发展的基础，即：数字多媒体芯片技术，必将成为未来多媒体技术革命中的焦点和关键。不管是多媒体技术在什么领域的应用和发展，也不管是多媒体依托于以PC技术为依附的计算机或是移动通信业务的媒体实现，还是3C时代各种电子化装置的多媒体应用，数字多媒体芯片都是核心性问题的关键所在。
总之，以上就是笔者分别从多媒体技术的定语和功能、多媒体技术的重要性、多媒体技术的应用、多媒体技术所面临的问题和多媒体技术发展趋势这五个方面来对“信息技术之多媒体应用技术”进行的浅谈，目的是希望与同行之间有着更多的交流。
参考文献：
[1] 李英，朱世华，刘沛.多媒体宽带码分多址系统基于业务的非线性功率控制[J].西安交通大学学报.2000（10）
多媒体技术的定义范文2
【关键词】信息技术；高中数学；整合；教学方式
信息技术与高中数学课程内容的有机整合，有利于学生认识数学的本质。使用多媒体技术使以往教学中难以呈现的教学内容，得以形象的呈现。使得数学思想易于表达，数学方法容易凸现，数学与生活的联系更加紧密了。
一、多媒体背景下的数学教学方式发生了深刻变化
多媒体技术为学生创造出图文并茂、丰富多姿、人机交互、及时反馈的学习环境.在实际教学中，学生对知识的构建可以通过自己观察 、实验、推理、猜测、交流、反思等理性思维过程，促使学生学习方式改变。其形式给学生感官刺激具有多样性和综合性，既瞧得见又听得到，甚至还可动手操作，调动了学生多种感官协同作用，加速了数学知识的获取和保持。
（一）利用多媒体技术使过去教学中难以呈现的教学内容、数学思想方法直观的呈现、易于表达。
（二）多媒体技术让讲授式教学与活动探究式教学相结合，达成互补
案例一 在指数函数概念的教学中，老师可为学生创设一个感悟知识的背景：
提出问题：世界人口在二十世纪的变化情况如下表：
（1）利用图形计算器建立人口与时间变化的函数关系。
（2）分析“人口与时间变化的函数关系式”的特点，想想应如何对指数函数下定义？
上述问题学生可以利用电子表格的进行数据统计分析，通过描点观察选择函数计算函数关系式验证合理性的过程来感悟指数函数的定义，使其对实际问题的背景有更为深刻的认识。
此时老师追问：指数函数定义中为什么对参数a（a>0且a≠1）作一些规定。
过去传统方式教师只能就a取负值的情况举反例说明。如今在多媒体技术的使用下，教师只需让学生列出y=（-2）x函数对应值表，学生就会感悟到a取负值时的“恶果”，这样学生就可以用反例来教育自己.而通过对函数的作图，学生自然地发现在a取负值时，函数的图象没有规律，为学生下一步学习等比数列公比“q < 0”的性质埋下伏笔。
二、多媒体技术的支持，使学生学习高中数学的方式产生深刻的变化
（一）多媒体技术让学生的学习活动维持高认知水准
多媒体技术支持下的学习活动，探究和猜想可以作为高中数学学习的核心内容，学生通过验证自己的猜想，发现新命题，在这个过程中获得逻辑证明的思路，从而丰富了自己的数学经验，提高直觉和想象力，使数学的学习活动维持高认知水准.
（二）多媒体技术让理性思维更好贯穿于学习活动中
案例二 进行函数的应用举例教学中，对于“身高与体重的关系”的例题，传统教学由于手段的制约只能用待定系数法取题中所给的12组数据中的第二组和倒数第二组数据来计算身高与体重的函数解析式，对于用其它的两组数据会发生什么情况，是否可以用全部或多组数据进行求解，是难以给学生讲清楚的。在多媒体技术的支持下，讲评这一例题的过程可由学生自行探究就可以圆满解决.在实际教学中，学生对于身高与体重的函数解析式的合理性验证往往停留在一种肤浅的状态中，没有注意实践与理论的靠近程度，老师在这种情形下应及时向学生提出：“函数关系式的合理性能否可以通过数据来说明？”此时的教学活动将如下进行：
先由学生用身高与体重函数解析式计算身高的函数值，发现实际数据与计算数据的绝对误差.
然后提出：误差值有了，怎样说明用全部数据得到的函数模型与选取两组、三组、等等数据值得到的函数解析式相比较下的优劣呢？
最后让学生分别选取认为的数据进行计算、进行误差分析、用数据的比较来说明问题.
从上述的教学过程发现，通过多媒体技术的应用，解决了用数学模型解还原实际问题解的过程，用数字理性解决数学模型合理性验证问题，充分体现了多媒体支持下的数学学习过程。
（三）多媒体技术把讲授式学习和发现式学习结合起来，达成互补，改变了学生被动接受的局面
案例三 函数图象的变换过程一定要落实到函数图象上点的坐标变化上
提出问题： 你能解决函数y=1/x与y=1/x+2的图象关系吗？
为解决这一问题，学生的探究活动分为三个层次，体现出不同的思维层次与认知水平。
学生活动一：分别画出函数y=1/x与y=1/x+2的图象进行观察，大部分学生看着得到的图象觉得很茫然，不明所以.究其原因是在图象靠近渐近线的部分学生看不出平移的迹象。
学生活动二：列出y=1/x的x与y的值，在数据表格中将x的所有值都加上2，或减去2，然后用“x+2”或“x-2”的值与y的值分别得到散点图，通过与函数y=1/x+2的实际图象进行比较，让学生发现图象的变化规律。
学生活动三：利用几何画板对上述过程所形成的结论进行验证。
多媒体技术的定义范文3
关键词： 多媒体 中职教学 应用
新世纪以来，科技已经成为社会发展的推动力量，各项科技成果已经遍布我们生活的每个细节。工业、农业、商业等社会各个部分及生活质量越来越受到科技水平提高的影响，教育领域也深深地受到科技技术尤其是信息化技术的影响。多媒体技术在各项教学活动中的应用，尤其体现了这个特点。教育信息化多媒体潮流使得当前的计算机教学发生了巨大的变化。
一、多媒体技术内涵分析
多媒体技术是指通过计算软件的处理，将原本分散的图形、图像、声音、文本等内容，以固定的逻辑呈现出来，最终成为一个具有实时交换、共享的、系统性的信息体系。该技术被称为多媒体技术。在计算机行业术语中，多媒体技术的定义包含两个部分：一是指传播信息的载体，比如文字、图像、音频及视频等，二是指储存信息的载体，比如光盘、硬盘、存储卡及U盘等。我们研究多媒体技术在计算机教学中的应用这个问题所使用的多媒体技术的定义主要为前者。作为一种人机互动的交流技术，多媒体技术的主要特点如下：
1.交互性：这是多媒体技术相对于传统的计算机教学手段最大的区别所在，传统教学手段更多地在于知识的单向传输。而多媒体技术与传统教学方式的不同在于其运用计算机的原理将人与机器的互动渗入教学中。通过交互式的操作，实现了对于信息的有效控制和使用，大大提高了教学质量和效率。
2.多样性：多媒体技术由于以计算机为依托，因而具有丰富的创造性特点，其内容不仅仅拘泥于原来的知识内容固定化的特征，给予了操作者非常大的空间将自己的想法融入计算机的教学活动中。
3.数字化：作为数字化媒体的一种，多媒体技术的载体不再是固定的书本，而是存贮于一定的介质之上，可以快速地传播和扩散，从而大大地提高知识的传播效率。
4.集成性：指以计算机为中心，综合地处理多种媒体信息，包括信息媒体的集成和处理这些媒体设备的集成。目前，随着多媒体技术的发展，我国的现代教育已经摆脱了传统的教师在黑板上写字、学生拿着教科书听讲的教学模式，引进了大量先进教育方法，以提高学生的自主学习能力为目的，大力发展素质教育，提高学生的学习积极性。
二、将多媒体技术引入到计算机教学当中的意义
1.提高学生的学习兴趣。在传统的教学活动中，其教学模式一般是教师主导，教师主动地将知识单向地传播给学生，而学生只是处在被动接受的位置。当多媒体教学被引入计算机教学中之后，知识传播的途径及内容都开始变得丰富起来。通过多媒体技术的发挥，学生变过去的被动地位为现在的主动地位。学生可以主动选择学习内容，多元化地选择接受知识的方式，实现知识的双向流动，从而提高知识学习效率和质量。
2.提升学生的学习效率。传统的课堂相对于多媒体课堂而言，较枯燥和乏味，连续三到四个小时的课程上下来，学生的注意力变得十分分散，从而导致学校质量下降，而多媒体技术引入后的计算机教学活动，利用了比较直观明了的画面。通过丰富有趣的教学内容吸引学生的注意力，可以引导学生有效思考问题，并且更多地结合教育学的原理，采取更科学的教学方式。除此之外，教师可以根据学生接受知识和反馈的情况并针对学生的个性问题给出解决方案，加强师生互动，从而提高教学质量。
3.人体科学的数据显示，人类接收信息的主要途径是通过视觉和听觉。“人们接收到的96%以上的信息都是通过视觉、听觉得到的。由于多媒体将声频、图像、文字结合起来，教学内容有声有色，具有很强的表现力”。所以通过多媒体技术，有利于集中学生的学习注意力，增强学生的观察力，提高学生学习效率，对于学生接收和掌握知识程度的提高具有重要的作用。
三、当前的多媒体技术存在的问题
1.硬件设置发展缓慢。虽然信心化建设已经开展了很久，但是高校教学设备配备的速度仍然无法满足高校教学对多媒体设备的需要。多媒体设备一般较昂贵且易损坏，导致需要大量的资金配备，需要专门的人员负责多媒体设备的维护和监管，使得一些资金实力较弱的学校多媒体化的进度非常缓慢。
2.教师水平参差不齐。多媒体设备虽然可以提高师生之间的交流效率，提高学生接受的知识质量，但是引入教学活动要以优质的多媒体课程内容为基础，而这又是以教师的素质足以应对新的教学形式为基础的。从当前教师的素质来看，年龄及计算机水平不一致，所以有一些年纪较大的教师对多媒体教学显得无所适从，如此便使得多媒体教学质量大打折扣。
3.多媒体设备使用流于表面。多媒体技术真正应用到计算机实践中，绝不仅仅是把多媒体作为一个传输或者存贮设备而已，仅仅将多媒体设备作为丰富课堂形式的工具。这种做法违背了将多媒体技术引入教学活动的初衷。将多媒体引入教学活动中，其实质在于一种理念和思想，而非把多媒体设备作为一种工具。
三、多媒体技术在计算机教学中应用的完善路径
1.注重制作软件的选择。多媒体技术的长足发展，使得将其引入教学活动中，有多种方式可选择。但是最优的选择，是在进行多媒体创作的过程当中还应当选择合适的多媒体技术工具。比如：比较常见的多媒体软件工具有Word2003，PowerPoint，Flash，PhotoshopCS3，Coreldraw等办公、绘图软件，还有一些视频编辑的软件，比如AE等，三维动画制作软件，如3DMAX等，合适的软件的选择是高效率教学的起点和保障。因此，在将多媒体运用到计算机教学中的时候，要注意对软件的选择，从而最大化地发挥多媒体对于计算机教学的改进作用。
2.制作多媒体课件要遵循科学的多媒体制作程序。在运用多媒体技术制作计算机教学课件的过程中，应当遵循一定的规则和程序。首先，在制作课件之前，应当明确制作该课件的目的，以及对于课件的内容有大致的预想。然后运用多媒体技术，对该课件进行制作。将传统的纸质媒介转化为电子媒介，并且将大量的数据和素材整合到一起，提高学习积极性和主动性。
3.多媒体技术的发挥，要求高素质的师资队伍。教师的素质，对于多媒体技术的应用水平是有直接的制约作用的。多媒体技术对于教学活动的提高和促进很大部分都需要教师的推动，因而有必要对教师队伍展开专项的多媒体技术应用培训，专项的培训使得教师有足够的能力操作多媒体设备，将自己的讲学内容融入多媒体教学中。
4.多媒体技术的发挥，需要多媒体教学网络平台的支持。多媒体技术以计算机网络为依托，由于其与传统的教学活动相差甚大，从而出现了多媒体教学网络平台。通过对网络教学平台的构建，课堂教学可以突破时间和空间的限制，比如，教学内容可以一直存贮在介质上，学生可以随时提前阅读。而学生的评价与相互之间的心得同样可以留在网络平台上，展开对此知识的讨论。除此以外还可以建立主页和微型博客，实现教师和学生的密集互动。
四、结语
多媒体技术已经改变了整个社会，教学活动自然也会受到影响。将多媒体技术引入教学，不仅可以优化课堂，丰富内容，还可以提高教学效率。
参考文献：
多媒体技术的定义范文4
【关键词】多媒体技术;田径教学训练;体育教学
一、相关定义解析
(一)多媒体技术的含义
多媒体技术又可以称为计算机多媒体技术，它是以计算机为核心基础，通过计算机对文字、图像、视频、声音、图形、数据等内容进行综合管理与处理，构建它们之间的逻辑关系，使人们体现出人与机器产生交互作用的一种技术。计算机技术产物才算得上是多媒体技术真正涉及的对象，像音响、电视、电影这种其他的单纯事物不归于多媒体技术范畴。近些年来，随着网络信息技术的不断发展，多媒体技术也随之不断发展起来，多媒体技术的应用逐渐地渗透到人们日常生活的各个领域之中影响着人们的生活，比如说教育类、娱乐类、艺术类、建筑类、金融类等都受着多媒体技术的影响。其中，多媒体技术已经作为一种教学方式被各所学校广泛应用，田径教学训练在教学过程中就结合了多媒体技术，这对田径教学产生了意想不到的积极效果。
(二)田径教学训练的含义
田径教学训练的含义顾名思义就是指具备专业素养的体育教师以田径项目为核心内容对学生进行相关理论知识的传授以及相关实际动作步骤的操练，使同学们增强田径理论的知识水平，加深对田径技术要求的理解，提高自身对田径学习技术的掌握。田径作为一项体育运动，它是其它项目种类运动的基础，主要包括跳跃项目、走跑项目、投掷项目以及全能项目等内容。通过对学生进行田径项目教学训练，有利于学生对田径各项目运动基本技术的掌握与学习，有利于提高学生的体育技能以及身体素质，为学生学习其它种类项目的运动奠定坚实的基础。田径教学训练的主要任务不仅仅是对学生进行田径项目的教学训练，更重要的是培养学生各方面的素质，促进学生全方面发展。
二、多媒体技术与田径教学训练相结合的必要性
多媒体技术与田径教学训练相结合是当前社会发展的需要，是促进田径教学改革发展的需要，是学生自身全面发展的需要。因此，多媒体技术与田径教学训练相结合有其必要性，具体来说:
(一)传统的田径教学训练的方式与方法已经无法适应当前社会发展的需要
在信息化技术发展的现在，传统的田径教学训练大多以教师授课为主、学生听课为辅，教师课上示范为主、学生课下练习为辅，田径训练这种教学的方式方法已经严重落后，不符合当前社会发展的需要，不利于学生对田径技能的真正掌握，并且这种单一的教学方式会让学生们感觉很枯燥，会影响学生对田径运动的兴趣与热爱。所以学校应改革传统的田径教学方式方法，使其与多媒体技术相结合，改善教师传统单一的教学方式，调动学生的各种感官，激发学生对田径运动的学习兴趣，提高学生的积极性与主动性，使得学生在能力各方面有显著的提升。
(二)多媒体技术与田径教学训练相结合是促进田径教学改革与发展的需要
田径教学训练本身是一种实践性较强的一门学科，如何使得教学内容不那么抽象，利于学生对知识的理解以及操作是这门学科教学过程中的关键。多媒体技术本身具有调动人们各种感官的作用，因此，田径教学借助于多媒体技术可以充分调动学生的感官系统，使得较为抽象的知识内容变得更加地具有直观性，便于学生对田径技能动作要领的认识与观察，对田径理论知识的理解与掌握，有利于提高田径教学训练的效果。
(三)多媒体技术与田径教学训练相结合是学生自身全面发展的需要
多媒体技术应用到田径教学训练的实践过程中有利于开拓学生体育方面的视野性，调动学生对体育运动的激情，提高学生身体素质使学生拥有一个强健的体魄，还能使学生更加系统、更加全面深刻的理解田径运动项目的理论知识，从而更好地与实际动作要领相结合，促进学生田径各个项目能力的提高。另外，教师可以利用多媒体技术找一些关于田径运动与德育相结合的视频短片来引导学生正确的思想观以及价值观。从上述表述来看，多媒体技术与田径教学训练相结合有利于促进学生自身全面发展，它是学生自身全面发展的需要。
三、多媒体技术应用在田径教学训练中的重要意义
随着网络信息化技术的不断发展，多媒体技术逐渐被教育领域所覆盖，多媒体技术在教育教学中具有重要的意义。多媒体技术应用到田径教学训练过程中对学生兴趣的激发、能力的提高、教学方式的改进、教学效果的提升等都具有重要的意义。具体来说:
(一)多媒体技术应用在田径教学训练中对学生学习兴趣的培养具有重要的意义
美国摩西奶奶说过这样一句话:“你喜欢的东西便是你的兴趣所在，你的兴趣所在便是你的天赋所在”。这句话充分说明了一件事就是兴趣是最好的老师。只有激发和培养学生对某类事物的兴趣，才能更好地对学生进行潜能开发，才能更好地培养学生的创新意识。多媒体技术应用到田径教学训练过程中，通过多媒体技术以生动准确的形象、图像、视频等展示给学生，加深学生对田径学习的理解，激发学生的想象力、创造力以及田径学习的求知欲。因此，多媒体技术应用到田径教学训练中对学生学习兴趣的培养具有重要的意义。
(二)多媒体技术应用到田径教学训练中对田径教学重点与难点的突破具有重要意义
传统的田径教学在教学模式上、教学方式与方法上显得过于单调与枯燥，并且对教师自身要求特别高，资历浅的体育教师可能刚刚毕业，教学经验不足，所以在对学生传授要领时，可能不能准确的表达，会导致学生听得云里雾里。而资历较深的体育教师可能会因为年龄较大的问题在动作示范中会出现不规范的效果，这会对学生的学习效果产生不好的影响，无法突出田径教学的重点与难点。然而，如果将多媒体技术应用到田径教学训练中，教师可以借助多媒体技术将上述问题完美地解决掉，并且还可以向学生们展示一些直观连贯的动作，正是因为多媒体技术使得教师能够将较为抽象的理论知识直观地展示给学生，这对田径教学重难与难点的突破具有重要的意义。
(三)多媒体技术应用到田径教学训练中对田径传统教学模式的改善具有重要的意义
传统的田径教学训练模式主要以教师为主，教师将田径理论知识以口头的形式传授于学生，将动作技能以示范的形式教给学生，但由于动作是瞬间完成的，无法在现实中分解放慢，所以使得学生只能凭着自己的感觉去模仿与练习。如果教师将多媒体技术运用到田径教学训练中去，就可以利用多媒体的优势，将所要教授的动作技能以视频的方式展示给学生，并且可以根据学生的需求将动作分解、放慢、定格，使得学生能够清晰地看清动作的角度以及发力点，从而帮助学生真正的掌握所要学习的动作要领。因此看来，多媒体技术有效地改善了田径传统地教学模式。(四)多媒体技术应用到田径教学训练中对学生思想道德素质的培养具有重要意义。将多媒体技术应用到田径教学训练过程中有利于教学不受时空等因素的限制对学生进行思想道德教育。教师可通过多媒体技术向学生们播放一些关于爱国的、集体主义精神的、合作的、团结的、公平的、奋斗的等一些有意义的电影或视频短片对学生进行思想道德教育，使学生在观看视频的过程中潜移默化地受到影响，使得学生有较强的爱国主义精神以及集体主义合作精神，使学生具有不怕困难、不畏艰险、能吃苦、有毅力、不怕累的精神。因此，多媒体技术应用到田径教学训练中对学生正确思想观、价值观的形成具有重要的引领作用。
四、多媒体技术在田径教学训练中的实际应用方略
(一)在多媒体技术应用于田径教学训练过程中教师应
加强自身综合素质的提升。在田径教学训练过程中与多媒体技术相结合这对教师自身综合素质提出了更高的要求，教师不但要有过硬的相关田径专业相关理论知识和教学经验，还要能熟练使用计算机多媒体技术手段，教师能够借助多媒体技术制作相关教学课件。因此，教师应进一步加强自身综合素质的提升，打造多媒体技术下田径教学训练强有力的教师队伍。
(二)在多媒体技术下展开田径教学训练要注重实现田径教学训练方法多样化
多媒体技术下展开的田径教学其主要的任务还是让学生们对田径理论知识有一个更加系统、更加全面的认识与理解，培养学生对田径的爱好，为实际动作要领打下坚实的基础。教师在此理论基础上应结合多样化实际训练方式进行实践操练，避免单一的实训方式将学生的兴趣扼杀掉。因此，教师在引用多媒体技术教学时，应配合多样化的实际训练，来提高学生对田径运动的积极性与主动性。
(三)在多媒体技术下田径教学训练的内容以及评价体系应进行调整与改变
田径教学训练对我国社会主义的发展具有重要的联系，田径教学训练的主要目的是为社会的发展培养出有用的人才，所以，田径教学训练应结合时展的潮流与多媒体技术相结合，然后根据社会发展的需要去调整田径教学训练的内容体系，改变原有的田径教学训练评价体系，为社会发展的需要培养有用的人才。五、结语一言以蔽之，多媒体技术应用在田径教学训练过程中不仅可以激发学生对田径运动的学习兴趣，提高自身学习的积极性，也可以改善传统田径教学模式，突破田径教学过程中的局限性，提高田径教学质量。因此，为推进田径教学训练的改革与发展，应大力推广多媒体技术与田径教学训练相结合.
【参考文献】
［1］丁兴富．基础教育信息化的突破口:从校校通到班班通———革新课堂教与学的新生代技术(1)［J］．电化教育研究，2004，11
［2］田振军，王友华．数字化人体技术及其在体育科学领域中的应用展望［J］．体育科学，2005，8
多媒体技术的定义范文5
关键词：多媒体；新媒体艺术；创意；设计人性化
中图分类号：J93 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）08-63-1
多媒体，是一个人们熟知的词语。换句话说，我们生活在多媒体时代。它作为一种传播形式，集文字、图像、视频、音乐、动画等艺术形式于一身。设计者根据不同年龄层次的受众的不同心理需求对各个艺术项目进行创意策划，最后加以整合，便形成了现在各种多媒体艺术作品――如实景加3D动画片、3D电影等、加油站滚动服务信息等。我们把这些集合多种艺术形式，并结合电脑、网络的多媒体技术的艺术作品，统称为“新媒体艺术”。
那么，我们首先要了解新媒体艺术的定义、内涵。
一 新媒体艺术的定义与内涵
新媒体艺术是什么？它是以光学媒介和电子媒介为基本语言的新艺术学科，其大量继承交流方式中的一种新方式，亦称为电子传媒，普遍具有交互性。它涉及计算机技术、艺术学、传播学、社会学、哲学、科学等诸多领域，是一个多学科交叉、融合的综合体。从这些文字中，我们不难发现，新媒体艺术既承载着艺术设计构思，又承载着多媒体技术的运用。
设计师们可以在其上自如地设计，并与外界增强沟通。换一种说法，即多媒体技术为设计师提供了广阔的、便捷的展示空间与表现环境。那么，“这张画纸”是如何吸引各年龄层次受众的呢？
二 多媒体技术的巧妙应用，使艺术新媒体化
笔者在此举一例：广西艺术学院于2012年1月15日在相思湖校区美术馆举行编导系毕业展――《面世》。这次毕业展吸引了社会各界人士的加盟参与，并在凤凰网、腾讯网、广西新闻网等多家大型新闻媒体大力报道、宣传，可见其反响之大。为什么这个毕业展能取得成功？全靠策展人的创意与多媒体技术的巧妙结合。《面世》既体现了2013届编导系毕业生在微电影、摄影构思、编排与操作技术上的创新，也体现了他们通过努力，将自己的学习成果展示于社会的自信，展现了编导系学生对于“面世”的欣喜之情，从侧面反映出他们的自信与朝气。从艺术造诣上说，就是在普通视觉传达上，运用多媒体技术修饰、整合，使整部作品、整个展会，变成了调动所有人体感官的互动性、交融性艺术品，其内涵更富人文气息，反映了当代设计师、策展人对作品内涵中“设计人性化”的追求。
三、多媒体技术的特征
综上所述，多媒体技术传达出的艺术特征有：（1）多媒体并置，多感官综合体验，这是传统传媒形式（即单一的视觉体验）无法达到的。在包括网络计算机和传感器、投影、音效等多种设备的共同作用下，多媒体技术下所产生的新媒体艺术，让受众在虚拟场景中将视觉、声音、氛围、触觉一并体验，新媒体艺术所呈现的形态就超越了传统媒介给受众带来的单一视觉体验。（2）结构交互。传统媒介作品很难在受众与受众间、媒介与受众间进行双向互动，进而产生共鸣。而多媒体技术下产生的新媒体艺术所具有的交互性，使其自身成为一种体验式游戏，手中可参与其中，直接构成作品的一部分，从而使作品得以真正完成。（3）跨学科资源共享、整合。这既是多媒体技术交互性的另一种表现，又是新媒体艺术连结、交互性质的另一种体现――新媒体艺术涵盖了诸多技术与学科，最大限度体现了艺术与科技的结合。作为艺术作品，它的交互性可以用来描述两种互不关联的特征。一方面，它表明艺术作品的观赏者可以控制自己采用何种顺序来进入某一个艺术作品；另一方面，这一概念也可以用来描述在艺术作品的生产者与消费者间日益增长的交互性关系。（4）虚拟现实。在电脑硬件和软件所控制、创造的幻真性虚拟情境，受众可以使用数据头盔、电子手套等工具，或直接用手指点触，让自己进入一个幻真世界。但是，这么丰富的特征展示，追根溯源，还得专注于创意以及内涵，凸显设计人性化 。
四、结语
总体而言，多媒体技术使艺术走向了新媒体化，艺术家创作有了新的突破，他们不再是独立创作，而是有观赏者（受众）一同参与创作，完成作品。观赏者参与创作的特点恰好迎合了大众的自娱心理。多媒体技术的出现，它改变了艺术的创作方式、欣赏方式和传播方式，甚至影响到了艺术创作的理想、观念，最终使新媒体艺术成为艺术创新势在必行的一个重要元素。
现代新型艺术之路必须形成的气候、景象。因为，新媒体艺术代表着当今艺术发展中最有力、最尖锐的探索力量，综合并融汇各种艺术形式，从而最大限度地展现其自身的复合性与多元性特征，并释放其自身魅力。久而久之，新媒体艺术将起着翻天覆地的变化，它将会作为一种强大的传播手段，塑造人们的情感与思想，改变人们的生活习惯，从而更好地服务于大众，促进社会的发展。
参考文献：
[1]徐伟雄，许星等.用新媒体再现艺术设计作品[J].华东理工大学学报，2005，（03）.
[2]马晓翔.新媒体艺术透视[M].南京：南京大学出版社， 2008：02.[3]孙晔，丛淼.新媒体艺术与视觉文化[J]. 大众文艺，2010，（18）.
多媒体技术的定义范文6
关键词：多媒体技术；高中数学教学；运用分析
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0233-01
多媒体技术运用于高中数学教学中，使教学更能够明晰地分析问题，解决学生疑难，更加有效地促使教学效率的提高，促进新课改全面实施，现就多媒体技术在高中数学教学中的运用问题谈一下自己的看法。
一、多媒体技术在高中数学教学中应用的意义
（一）使教学内容更加直观。利用多媒体的视听冲击力和人机交互的界面进行高中数学教学，使教学内容更加直观，更能激发学生兴趣。例如讲解抛物线的四种标准方程时，传统教学需要四个图解（如图1、图2、图3、图4），而利用多媒体技术只用对图1进行相应的平移、旋转，就省却了传统教学中的重复画图，也更加形象、清晰、直观。
（二）提高教学效率。传统的数学教学，教师的大部分时间都浪费在板书上，没有更多的时间对学生需要掌握的知识进行充分讲解。利用多媒体技术，老师省却了抄题、画图等繁琐，可以抽出更多的时间对内容详细解说，从而讲述的问题更全面；学生也可以复制教师的讲义，不用疲于抄课堂笔记，更专心于对课堂内容的把握，利用投影学生的作业，学生能便捷地掌握一题多解，使教学效率得到提高。
二、多媒体技术在数学教学中的定位
（一）高中数学教学的辅助工具。从高中数学教学的实践分析，学好高中数学的关键，不是靠利用了什么高科技，而是更依赖对数学方法的掌握。多媒体技术只是高中数学教学的辅助工具，其作用是为了让学生更好地理解数学知识的精髓，因此要摆脱追求形式上“繁华”的多媒体数学教程，根据课程需要设计多媒体课件。
（二）多媒体技术不能取代实物演示。尽管多媒体可以通过视听效果满足教学中的很多演示，然而传统教学中的实物教学以其展示更加直观的优势，显示出多媒体技术的不足。如讲解立体几何时，对立方体切去一个角时，实物展示让学生看得更明白。
（三）多媒体技术运用要掌握一定的度。运用多媒体技术进行教学，图文声并茂，形象生动，但是要掌握一定的度，否则难以达到预想的效果。同时，由于多媒体技术的强视听效果，可能会喧宾夺主，分散学生的注意力，反而丧失了其技术优势。
三、多媒体技术在高中数学教学中的应用分析
（一）准确把握使用多媒体教学的目的。多媒体技术直接服务于课堂教学目标，辅助实现教学目标。高中数学教学中，教师要分清主次，根据教学要求，分析教学难易程度，有目的地应用多媒体，切忌刻意营造课堂形式上的“热闹”而造成的技术堆砌，脱离数学教学中的人这个关键因素的作用，丧失多媒体应用的教学目的。
（二）使多媒体技术的应用更有成效。.多媒体技术应该融合到教学中，完成教与学过程的协调工作，从而增强学生的合作精神及判断、解决问题的能力；借助多媒体技术和网络资源，更有利于调动学生学习的主动性，发挥学生在教学中的主导作用，加强了学生之间的互动，有助于实现学生的个性化合作学习，使教学互动更加灵活；数学教学中，缺乏像其他学科那样具体的实验过程，多媒体技术的应用为数学实验提供了一种可能。通过“数学实验”，学生可以利用数据分析和归纳其中的数学规律，使学生的各种能力得到有效锻炼，培养了学生创新思维和创新能力。
（三）多媒体技术在高中数学教学中的运用实践
1.利用多媒体技术，创设数学教学的情境。有一定的数学情境，能够激发学生的学习兴趣，发挥学生在教学中的主体地位。教师在制作多媒体课件时应充分挖掘数学教材中那些学生感兴趣的因素，把枯燥的数学知识制作成动感内容。
2.运用多媒体技术再现教材过程，突出重点与难点。运用多媒体技术制作课件时，教师必须准确把握教材的重点和难点，利用多媒体技术突破利用传统教学不易解决的疑难问题。如《圆锥曲线―椭圆的定义》一节课，利用《几何画板》先在X轴上找两定点F1、F2，M点为平面内的动点，再在数值输入栏中输入一个数值，使定值，激活坐标系拖动鼠标，让学生观察M点动态过程的轨迹，重新输入数值再让学生观察，条件允许下可以让学生自己操作，教师适时加以引导启发，使学生感悟图形形成过程的实质，从而抽象出它们的本质特征形成概念。
总之，在多媒体技术应用于高中数学教学的过程中，只有了解高中数学利于多媒体技术要达到的教学目的，才能够有的放矢地进行对教学内容的多媒体改造，才能真正使多媒体技术对数学教学起到时效，否则，多媒体教学就成了华而不实的摆设，空有一套华丽的外衣，而不能真正为高中数学教学起到应有的作用。只有对数学教学中多媒体技术运用进行准确定位，才能使多媒体技术有利于提高数学教学效率，为数学教学提供更完备的服务。在此只是初步的探索，多媒体技术在高中数学教学中的许多问题，还有待于作更深入的研究，只有勇于实践探索，才能探寻出对多媒体运用更适合的途径，有利于数学课改的有效进行。
参考文献
[1]何林.浅谈在高中数学教学中如何有效利用多媒体[J].科海故事博览・科教论坛，2010（2）
[2]米正中.浅谈多媒体技术在高中数学教学中的作用[J].中外教育研究，2009（2）
