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创业计划书实施方案范文1
一、构筑信用体系，建立诚信档案
按照《黄石市信用社区创建实施方案》及《黄石市信用社区考核办法》要求，社区对每名个体工商户和有创业愿望的下岗失业人员家庭收入、财产状况及生产经营情况都进行了全面登记，并建立了辖区居民诚信档案，实行动态管理。同时，将调查登记的情况在社区张榜公示，广泛接受社区居民监督。
二、建立联动机制，担保前先培训
社区将参加创业培训作为提供小额贷款信用担保的前置程序，规定辖区下岗失业人员申请小额贷款信用担保，必须参加创业培训并取得培训合格证书，否则将不予签署信用担保意见。目前，社区成功申请信用担保贷款的7名居民均参加过创业培训，并取得了较好成绩。
三、严格审查筛选，把好准入关
对申请信用贷款的居民，由社区劳动保障协理员通过多方询问和现场察看，了解申请人的创业真实性和日常信誉；通过邻里、楼长了解其平时的为人处事；通过工商、税务和市场管理人员了解其守法经营情况。综合上述情况再做出客观评价和推荐意见，并将初审符合条件的申请人材料及时报到街道审核，最后由劳动保障部门、担保公司、商业银行对申请人的创业能力、创业项目、经营场所、贷款用途等进行联合会审。
四、指导创业者完善创业计划书
社区不定期组织召开创业计划书分析会，组织创业者围绕计划书中的重点问题进行讨论、分析，互相启发，互相学习，最后请专家进行答疑、点评，帮助进行修改。同时，不定期邀请已进入创业阶段的创业者现身说法，介绍经验教训。
五、建档立册，进行动态跟踪管理
社区把贷款申请人的个人资料、培训情况、创业信息、经营状况等归档管理，并为每一位创业者发放了后续服务卡，提供包括法律法规、工商税务、经营管理、融资、优惠政策及创业信息咨询等多项免费服务。截止目前，共为创业者修改经济合同和租赁合同7份。
创业计划书实施方案范文2
高职酒店管理专业是实践性和应用性很强的专业，着重培养学生的动手能力和实践能力，培养目标是具有现代酒店服务技能和基层管理知识的应用型人才。通过近五年来对酒店管理专业毕业生毕业设计的指导，笔者认为当前高职酒店管理专业毕业设计存在以下问题。首先，毕业设计模式单一，远远超出学生的能力。现在多数高职院校酒店管理专业的毕业设计仍采用毕业论文的模式，以学科为本位，沿袭普通高校毕业论文的写作方式，与专业人才目标培养大相径庭，也与其他教学环节脱节。有些学生文化基础薄弱，对理论知识学习缺乏兴趣，论文写作基本素养如资料检索、分析、整理等方面能力匮乏，导致不知如何撰写论文，产生畏惧心理，抄袭、拼凑、节选、剽窃现象严重。其次，学生重视程度不够。每年的四到六月份是高职毕业生最忙碌的时刻，既要为毕业做准备又要忙于找工作。在日趋严峻的就业压力下，就业显得尤其重要，最后一个学期往往成为毕业生择业、就业的关键时期。毕业生往往将重心放在择业上，有的忙于实习就业，有的忙于到处赶场参加招聘会，有些学生甚至已提前就业。同时毕业生通过与往届学生的交流发现，极少有人因为毕业论文不合格而拿不到毕业证。在这种情况下，很多学生对毕业论文认识不到位，重视程度远远不够。有些毕业生直到毕业论文提交期限前几天才开始撰写，甚至出现个别学生答辩当天才将论文提交给指导老师的现象。还有一些学生在论文提交后就认为万事大吉，无视指导教师提出的修改意见，个别学生提交论文后就再也不与指导教师联系，直到出现在论文答辩现场。第三，指导考核过程重形式轻内涵。由于毕业生的毕业论文质量普遍低下，毕业生学术水平的不足，导致指导教师很难就论文的内涵进行指导。无奈之下，高职院校更重视毕业设计的形式，有些高职院校甚至提出论文格式不对不能答辩的要求，因此在论文指导以及答辩过程中出现过度注重论文形式的情况，论文样式、字体、字号、行距等要求必须严格符合论文的写作格式。即便如此，有些学生的论文格式也达不到要求，指导教师只好一点一点地教，给他们补课。论文答辩过程更是流于形式，只要不出现原则性错误，基本都能够顺利通过。笔者认为要解决好高职酒店管理专业毕业设计的问题，必须进行毕业设计模式改革，由理论性向实践性转变，由单一模式向多元模式转变，结合高职教育特点，充分调动学生的积极性和主动性，使毕业设计真正起到衡量教学水平和毕业生质量的作用。
二、基于工学结合的高职酒店管理专业毕业设计创新模式
基于工学结合导向的高职酒店管理专业毕业设计采用多种创新模式，将学生的毕业设计与酒店管理专业学生顶岗实习的具体岗位结合起来，根据酒店服务、管理工作的实际进行选题，采用双导师制，由学校毕业设计指导教师和酒店实习指导教师共同指导完成。采用工学结合导向的毕业设计模式对高职酒店管理专业教学改革具有重要意义，笔者认为高职酒店管理专业毕业设计可进行以下几种模式的改革创新。
（一）毕业实习报告
高职酒店管理专业的毕业实习是学生在完素养、专业知识以及校内实训课程后到校外实训基地进行的最后的综合实习。毕业实习的目的在于深化学生对酒店的认识，让学生全面掌握酒店服务和基层管理的知识和技能，提高学生的实践能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，帮助学生实现向“酒店职业人”的转化，为今后的职业发展奠定坚实的基础。将毕业实习报告作为毕业设计的一种模式，不仅可以引起学生对毕业实习的重视，而且还可以让学生在更高层面上对专业进行思考。毕业实习报告是学生在毕业实习的基础上完成的，要求内容实事求是，有独立的见解，能够反映岗位、企业的真实情况，表达出学生的体会和感受，是对实习过程获得的经验的整理、提炼和升华。毕业实习报告的主要内容应包括实习时间、实习单位及岗位介绍、实习情况、实结及体会等。
（二）案例分析报告
据北青网报道，自2008年起清华MBA要求所有毕业生写一份综合案例分析报告，以取代原来的毕业论文或报告。笔者认为该模式值得我们借鉴。高职酒店管理专业的学生在毕业顶岗实习过程中会遇到大量服务、管理和经营案例，有些案例对他们的触动和影响很大，能够引发他们深层次的思考。对学生而言，描述一件工作中亲身经历的事件并进行深入细致的分析，比撰写毕业论文更具有现实性和挑战性，更能激发他们的兴趣。他们对案例的描述可能不够生动条理，分析可能肤浅、片面，但是，他们会有自己的分析视角，可以在实践中检验所学到的专业知识，把自己的观点表达出来。案例分析报告可包含案例描述、酒店采取的解决方案及取得的效果、解决方案的利弊等，同时学生可以提出自己的解决方案并与之进行比较。指导教师可以和学生共同进行案例分析，寻找最佳的解决方案，达到教学相长的目的。同时，学生的案例分析报告通过教师的整理和提炼，可以成为教学中鲜活的案例，运用到课堂教学中。
（三）酒店活动策划方案
酒店活动策划方案是酒店活动策划成果的表现形式，以文字或图文为载体，对饭店活动进行全面构思和谋划，并进行持续完善，其目的是客观、清晰、生动地展现活动策划的内容和思路，并对实践行动进行有效指导。虽然学生在实习过程中往往不会参与酒店活动的策划，但却会参与策划方案的实施过程，有特色和创意的酒店活动的实施，能够给学生留下深刻的印象。学生可以结合自己在酒店的实习经历，针对酒店活动的不同类型或自己感兴趣的活动进行策划，形成策划方案。策划方案的内容包括酒店活动类型、活动目的、策划主题、策划内容以及形式等，要求策划方案突出整体性、创新性以及可行性。针对高职酒店管理专业毕业生的实际情况，可以围绕酒店常见的节假日型、庆典性、家庭活动型等活动类型进行策划和方案的撰写。
（四）酒店接待方案
酒店接待方案是酒店为保障接待服务质量，满足客人需求而为接待VIP客人、会议、团队及有特殊要求的客人所制定的综合性的接待服务方案。2012年4月在青岛酒店管理学院举办的山东省职业院校技能大赛，高职组“现代酒店服务”项目竞赛规程打破了传统的酒店技能大赛的模式，对各参赛队提出了更高的要求，实现了由技能大赛向服务大赛的转变。此次大赛以“客人”“需求”为核心，要求各参赛队进行接待方案的设计和阐述。接待方案要求主题明确，并设计相应的突发事件和解决方案，方案的实施要与接待方案相吻合，突出了竞赛的行业性、整体性和可操作性。此次竞赛的规程给高职酒店管理专业毕业模式的创新提供了很好的思路。指导教师可参考竞赛规程，设计几种常见的客人类型或由学生自行设计熟悉的客人类型，要求学生从客人的年龄、性别、职业、爱好、生活习惯、禁忌及特殊需求等方面进行分析，设计一个综合接待方案，重点对前厅、客房、餐饮三个接待项目进行详细设计。通过接待方案的设计，可以使学生深入了解饭店各部门之间的协作关系，将理论知识和实践经验紧密结合，有利于进一步培养学生的服务意识和创新精神。
（五）合理化建议
高职酒店管理专业的学生在学校进行系统学习后进入酒店实习，会发现在学校学的知识和酒店实际工作之间的矛盾、冲突和问题，部分学生会进行深入思考，有自己独到的见解和解决方案。毕业生的合理化建议可以分为两种类型：一类是指在实习过程中，对酒店的组织、制度、服务流程、工作标准等提出的具有改进、创新、完善、提高所采取的方法、措施和方案；另一类是指通过学生的实习，对专业教学的课程、标准、内容、授课方法等提出的具有建设性的意见和建议。合理化建议的主要内容包括建议提出的原因或理由、建议方案或措施以及预期效果等。合理化建议可以使学生将所学的知识和实习经历有效结合，激发学生的积极性，提高学生的独立思考能力，发挥学生的智慧，同时有助于改进酒店经营管理和高职酒店管理专业教学工作。
（六）创业计划书
麦可思公司于2011年6月的《2011年大学生就业蓝皮书》显示2010年全国大学生自主创业的比例为1.5%，比2009年的比例1.2%高出0.3个百分点。其中，2010届高职高专毕业生自主创业的比例为2.2%，比本科毕业生自主创业比例高出1.3个百分比。随着我国旅游业的快速发展和大学生就业压力的增加，越来越多的高职酒店管理毕业生青睐于自主创业。同时国家也制定了相关政策鼓励大学生自主创业，实现灵活就业。学生在顶岗实习过程中可以对实习单位的经营管理进行反思，为今后的创业做基础。一份完整的创业计划书，包括市场需求分析、产品定位、店面地理位置的选择、筹集及投资方式、产品设计、实施方案等，是对毕业生对专业知识的综合应用。毕业生撰写创业计划书的过程相当于提前在理论上演练了一遍创业的过程，同时创业计划书经过校内外指导教师的指导后，往往更具有可行性，有助于增强毕业生创业的信心。对于创新性、可操作性较强的创业计划，学院还可以提供相应的扶持，帮助学生实现创业的梦想。
（七）获取省级以上职业技能竞赛奖励
创业计划书实施方案范文3
撰写指南
一、执行总结
本创业计划的简述（包括公司、项目产品、创业团队等基本情况）。
二、项目介绍
项目的创意背景、技术（创意）的描述和前景分析。
三、市场分析
1、行业及市场概述（国内行业状况、市场容量）；
2、项目的市场需求程度（分析项目市场的可接受容量、主要市场）；
3、项目的目标市场（结合产品优势、企业优势，确定该产品的细分市场定位）；
4、项目的市场竞争分析（从项目的技术优势、营销优势、行业的认知、团队管理优势等多方面分析与市场同类产品的竞争优势）。
四、总体进度安排与发展策略
1、项目总体安排（描述项目实施计划、操作周期、阶段目标）；
2、项目开发、生产策略（从利用企业优势、合理组合各种资源出发，描述对项目开发、生产、销售进行的合理策划，以提高产品综合竞争力，满足市场的需求，在较短时间内开发和生产出具有竞争力的产品）；
3、项目市场营销策略（制定项目产品市场的推广计划，制定项目产品销售计划，及制定计划时所采取的各种策略）；
4、项目获利方式（其中可分析技术的先进性对获利方式的贡献程度等，分析这种获利方式是否是最佳的，及持久性）。
五、创业团队
1、核心团队：教育背景（学习及培训经历）、工作业绩；
2、创业发起人：自我评价（创新意识、开拓能力、经营理念）。
六、资金运作与财务预测
1、项目资金来源与运营计划；
2、投资收益与风险分析；
3、预测近3年的财务状况，列出主要财务报表和财务指标。
七、风险应对 关键的风险分析（财务、技术、市场、管理、竞争、资金撤出、政策等风险），提出应对措施。
八、远景规划
未来1-5年的定位及发展规划。
大学生创业设计大赛 范文
现在全国大学生就业压力都很大，如何才能使大学生能够更好的就业成为社会性的问题。不过很多有识之士已经认识到，将大学生的技能知识更多的培养出来是最好的办法，大学生不仅仅要学习到课本的知识，更要更多的了解到技能知识，有更多的创业经历，这才是解决问题的最好办法。
创业设计大赛已引起全国大学生、新闻媒介、企业界、风险资本的密切关注，成为创业的一个不可忽视的途径、产生积极而深远的影响。深入贯彻十七精神，“以创业带动就业”的有力举措，已在引导大学生了解创业知识、培养创业意识、树立创业精神、提高创业能力、积极参与创业实践，促进高校科研成果转化为现实生产力，掀起高校新一论创业。请全院同学踊跃参与，具体实施方案如下：
一、大赛目的
为了让更多的同学了解创业、参与创业、实现创业，我们本着培养创新意识、增强创业能力、提升我院学生的创业竞争力，拟在学院内举办首届大学生创业设计大赛。力求通过这一平台，使同学们学习到更多的相关知识和技能，提高创业技能，激发创业热情。同时也为丰富我校的校园文化建设，展现我校的和谐校园、魅力校园。
二、活动宗旨
培养创业意识、提高创业技能、激发创业热情、弘扬创业精神。
三、大赛组织
主办单位：共青团xx警安职业学院xx警安职业学院招生就业处
承办单位：xx警安职业学院大学生就业创业协会
赞助单位：
四、参赛对象 xx警安职业学院全体在校大学生
五、比赛时间2009年5月—2009年6月
初赛时间2009年5月中旬
复赛时间2009年5月底
决赛时间2009年6月中旬
六、参赛项目
具有较强实践性的创业创意、产品开发、服务开发、生产经营计划等（包括工业、商业、加工业、服务业、农业、手工业等领域）。
七、参赛要求
1、参赛公司和个人模拟资金200万（可作为公司的启动资金或公司的运转资金）
2、以创业设计小组形式参赛，大赛要求参赛者以班为单位组成创业设计小组（每队最多5人）小组成员务必事先协商明确作品第一责任人，由参赛团队自愿聘请指导老师。
3、参赛者提出一项具有一定市场前景，且具有一定实施可行性的产品或服务，在深入研究和广泛进行市场调查的基础上，完成一份把产品或服务推向市场的完整、具体、深入的创业（商业）设计计划书。同时能创造条件，吸引风险投资家和企业家注入资金，推动创业（商业）计划真正走入市场。
4、完成的创业（商业）设计计划书要求有文字版（最好有电子版）。
八、作品要求
1、核心内容：包括产品或服务的独特详尽的市场分析和竞争分析，现实可行的财务预算，明确的投资方式，管理队伍和公司介绍。
2、写作框架：
（1）概要：创业计划概要一般包括以下内容：公司简介、公司名称、公司的结构、公司的基本运作、主要的产品/服务、公司的业务范围、创立公司的地区选择以及创立公司的原因等。
（2）产品与服务：在这里描述你的产品/服务，包括以下内容：产品/服务的概念、性能和特性、主要产品/服务的介绍、向消费者提供价值的途径、销售/服务的方式等。
（3）市场分析：简要叙述你的公司所处行业的市场特征，分析是否有新生市场，你将如何发展这个新生市场；你的公司在你选择的开发区域中的发展前景，这个行业的历史或历年的发展概况等。要求从实际出发，可以在图书馆或网上搜索相关资料，提供相关的网站; 如：让同学们主动去查找相关资料。（以下列举初步提纲：市场描述、目标市场分析、目标消费群分析、可持续发展分析。）
（4）竞争分析：从产品特点、价格优势、市场份额、地区优势、营销方式、
管理手段等方面出发，该产品或服务在市场上的优势，以及在竞争市场上的盈利能力。必须描述以下两点：竞争描述、竞争战略。
(5)经营策略：制定经营策略须分析：
a 、消费者的特点；
b、产品的特性；
c、企业的自身状况；
d、市场环境方面的因素；
（6）经营策略一般包括以下几点：描述你所希望达到的市场份额；描述你进行销售所采取的策略,包括如何做广告等；分销渠道及合作伙伴；定价战略；市场沟通。
（7）制定生产计划 （主要针对制造业而言）：生产制造计划应包括以下内容：产品制造和技术设备现状、产品生产计划、技术提升和设备更新的计划、质量控制和质量改进计划等。
（8）财务分析：以列表形式分析你的原始总资产、固定资产份额、流动资金、员工工资、负债以及每月总收入、最终盈利额等。
九、赛制赛程
初赛：各参赛团队向大赛筹备委员会递交创业计划大赛作品，由专家评审团选出进入决赛的作品，并向各参赛团队反馈评审意见和建议，并进行决赛的赛前培训（参加预赛的作品上交时间截止到4月13日）。
以系为组，评出该组冠军、亚军、季军团队。
创业计划书实施方案范文4
关键词 生命周期 学生创业 提升策略
中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.09.085
Strategies for Improving College Students' Entrepreneurial
Ability from the Perspective of Life Cycle
LIU Yingsheng
（Guangdong Food and Drug Vocational College， Guangzhou， Guangdong 510520）
Abstract This paper mainly from the enterprise life cycle theory explore business students entrepreneurship preparation， starting a business and operations， three stages of the life cycle， through on the impact of entrepreneurial ability of students learning ability， communication ability， decision-making ability and innovation ability and other factors were analyzed， based on the reality of the situation on the College students' creative ability in the entrepreneurship preparation， starting a business and operations， three stages of the life cycle of promotion strategy， actively guide students can effectively enhance the entrepreneurial capacity， timely positioning their entrepreneurial coordinates， as soon as possible to go the road of entrepreneurship.
Key words life cycle； students' entrepreneurship； improvement strategies
1 大学生创业的生命周期阶段
创业已经成为国家发展的内在驱动力，在政策引导和资金扶持下，越来越多的大学生选择创业，但一项针对大学生创业教育现状的调查表明――半数大学生创业自信心不足，只有8.35%认为自己的创业能力很好，32.6%认为自己的创业能力一般，其它属于有潜力，较差或是没有考虑过的情况。不可否认的是，大学生创业是一项受主观客观多种因素影响复杂的动态变化过程，在不同的阶段大学生创业者面临着不同的问题和挑战，所需的创业能力也大不相同。企业的生命周期理论认为创业阶段可划分为创业准备期、企业初创期、企业成长期和企业成熟期，乃至企业衰退期。按照企业的生命周期理论，本文结合大学生创业实践，尝试将大学生在校期间创业的生命周期分为以下三个阶段。
（1）创业准备阶段：创业项目有很多选择，但大学生需要根据自身情况提出创业想法，慎重思考后组建创业团队，初步形成创业计划书。（2）企业创办阶段：大学生进行市场调研与分析，明确创业项目的优先级，落实创业方案是否可行，有没有更好的方案，明晰创业项目涉及的特色产品或关键技术，关注创业成本核算，更新创业计划书并评估创业项目后付诸实施。（3）企业运营阶段：结合创业市场反馈情况，对整个创业项目做适当的调整，确保最终方案的完整可行。
2 大学生创业能力影响因素分析
推动大众创业、万众创新，要求提升大学生创新创业能力，而大学生创业能力是决定大学生创业能否成功的关键因素，主要表现在能否在创业过程中恰到好处的运用所拥有的知识解决具体问题的能力，笔者认为大学生在校期间创业生命周期的不同阶段中，对大学生创业者能力要求的侧重点是不同的，能力的高低在一定程度上决定着大学生创业的可持续发展，影响大学生创业能力的因素主要包括学习能力、沟通能力、决策能力以及创新能力。
（1）学习能力：创业过程就是一个全身心学习、锻炼的过程，不论最后是成功还是失败，要求大学生创业者要认真学习专业知识，要系统掌握实用性和可操作性的专业技能，还要善于搜集信息和发现商机。
（2）沟通能力：创业需要团结一切可以团结的力量，创业团队之间需要沟通，与供应商需要沟通，与客户需要沟通，创业融资更需要沟通。因此，一定要具备良好的沟通协调能力，勇于面对并克服随之而来的沟通难题。
（3）决策能力：整个创业过程一开始计划要做什么，而在过程的每个环节都需要决策参与在里面，良好的决策能力可以整合资源，优化配置，形成合力，交互式的决策能力可以促进创业团队互相合作，进而选择出最适合发挥创业团队特长与优势的创业方向。
（4）创新能力：创新能力贯穿整个创业过程，是学习能力、沟通能力和决策能力的灵魂和基石，是创业能力的重要组成部分。创业项目是否能得到市场认可，不再是仿照传统营销模式，关键在于通过创新模式、创新技术等方式方法，寻求更适宜的发展路径。
3 生命周期视角下大学生创业能力的提升策略
3.1 创业准备阶段要重点提升学习能力
大学生创业不是仅凭热情和梦想就能支撑起来的，因此在创业准备期要制定一份完整的、可执行的创业计划书。而学习能力是此阶段必不可少的要素，必须扎扎实实做好充分准备和知识的不断积累。
一是要开展专业课程学习。学习国家基本创业政策，积极主动用好创业扶持政策；学习商业模式，认识商业模式的本质，掌握创新的思路和方法，面对商机时才能进行有效的判断和决策；学习团队组建，掌握管理创业团队的技巧和策略，加强团队凝聚力，降低摩擦成本，优化合作氛围，提升工作效率；学习企业战略管理，掌握战略制定工具，从创业企业的愿景、战略目标制定和战略方案规划着手；学习创业投融资，掌握资金筹集、资金使用以及财务数据和报表分析等财务管理知识，并能够解决融资金融等创业者面临的现实问题；学习法律风险规避，了解建立企业流程、新企业成立相关的法律问题和新企业风险管理。
二是要开展研究性学习。通过创业案例实践，以问题为导向，带着问题去钻研和学习创业问题，在解决问题的同时，也实现了大学生创业者管理经验的积累，研究性学习还要带着预见性，要让自己能够充分预见在创业准备、企业创业、企业运营等生命周期阶段的关键难点，并能够运用理论研究、分析和解决创业各阶段遇到的问题，从而激发创业兴趣，塑造创业精神。
三是要学会信息检索和数据挖掘。通过学习信息处理，掌握基本理论和操作技能，具备获取市场信息的能力，能充分利用先进的大数据挖掘和分析技术，多方搜索创业信息，如创业政策、产品优势、竞争对手信息等，识别市场需求，为创业决策提供良好支撑，寻找更好的创业商机，保证创业的持续扩大发展。
3.2 企业创办阶段要重点提升沟通能力
大学生创业由于自己的下属或同事有可能是自己的同学或是师弟师妹，因此不仅要和自己的下属打交道，还要和自己的同学或是师弟师妹处好关系，他们才会更加心甘情愿地为创业的企业卖力；在市场中还会遇到同行的竞争，客户的投诉，供应商的议价等沟通事项，大学生创业者要多放平心态，努力做好自身的工作，才能在创业中积累广泛的社会资源。而这些都需要靠沟通能力来进一步加强。
一是要做好管理层沟通。与同事持续不断地沟通能有效地帮助创业者取得进步，能够避免员工内部的不团结和士气的不凝聚，能够预料沟通过程中可能出现的各种结果，以便更好地促进沟通交流的效果。二是要做好客户层沟通。从客户的角度出发，应该站对方的角度思考创业企业经营的思路，不断发现新问题、分析新环境，通过良好的表达能力、说服能力去与客户沟通，建立互动式的交流方式，及时调整客户需求以适应快速变化的市场需求。三是要做好自我层沟通。每个人都希望得到别人的尊重，社会的认可和自我价值的实现，而自我沟通关键在于自我推销、产品和服务推销，在于向他人推销自己的创业项目，赢得别人的认可和信任，从而实现自我价值，思考自己创业项目的价值和前途是什么？企业的短期、中期和长期目标是什么？认清创业追求的应该是综合收益最大化，着重可持续发展能力。
3.3 企业运营阶段要重点提升决策能力和创新能力
决策能力是大学生创业者根据主客观条件，因地制宜，正确地选择创业发展的战略、目标、方向以及具体实施方案的能力。而大学生创业实际就是一个充满创新的事业，所以大学生创业者必须具备创新能力，有创新思维、无思维定势，不墨守成规，能根据客观实际情况的变化，及时提出新方案、新目标，不断开拓新局面，创出新路子。当企业正式进入运营阶段时，就需要依靠大学生创业者的决策能力和创新能力。
一是要注重决策过程中的思维创新。多角度思考问题，对于运营管理中的问题多从不同角度，从多个侧面、从多个维度去思考，去考察，创新的灵感可能会自然迸发出来。同时，要善于通过打破“固有思维”去发现问题，要敢于否定过往的经验，才不至于在做出决策的时候有失偏颇；要善于通过“质疑法”去发现问题，要敢于找出产品和服务的客观现实和主观状况，才不至于在做出决策的时候存有遗漏。
二是重视决策过程中的方法创新。建立适当的决策机制和决策方法是一个创业企业运营的必备条件，这最终决定产品和服务的选择、决定是否向正确的方向发展。大学生创业需要掌握定量分析的创新方法，通过专业课程知识，使用数学模型对创业企业可量化的数据进行分析，通过分析对企业运营给予评价并做出决策，如比率分析法、趋势分析法、结构分析法、相互对比法、数学模型法，这样不仅有助于大学生创业者比较精确地分析、判断问题，而且能借助于计算机把大量的程序化决策高度自动化，提高了决策的速度和效果。
三是掌握决策过程中的工具创新。数字网络时代，万物互联，大数据伴随互联网、社交网络、云计算等信息技术的迅猛发展，大学生创业必须发掘决策工具其在决策不同阶段中的功能与合力，找到一条正确的道路指引大学生将创业的项目成功推向市场。如凭借计算机数字工具强大的分析能力，可以直截了当地提供多个决策选择，根据成本和可操作性及取得企业成功的可能性进行比较；如监测社交网络，借助社交媒体的全球覆盖性，对外聆听关于创业企业的产品和服务的对话及反馈，对内使用内部的社交网络获取整个创业企业的想法并开始实施相关协作；另外，还有很多辅助决策工具是大学生可以掌握并运用的。因此，掌握好的决策工具对大学生决策能力和创新能力的提高也具有一定意义。
总之，由于大学生创业在创业准备、企业创办和企业运营三个生命周期阶段的不同特点，决定了大学生创业者在不同阶段提升创业能力方面不同的侧重点，但只要大学生创业紧紧围绕“学习能力、沟通能力、决策能力以及创新能力”的培养提升，通过创业竞赛、创业实训等多种形式，大学生就能逐步掌握创业知识，激发创业精神，树立创业意识，及时定位自己的创业坐标，尽快走上创业之路。
基金项目：广东食品药品职业学院人文社科研究项目（项目编号：2015YR017）研究成果
参考文献
[1] 沈鑫泉.生态环境视角下大学生创业能力提升策略[J].中国青年研究，2015.238（12）：77-81.
[2] 徐志强.大学生创业指导服务协同机制研究[J].浙江万里学院学报，2015.28.124（3）：46-52.
[3] 梁伟莹.高职院校创业教育体系构建研究.广东技术师范学院，2015.
[4] 张克兢.基于知识获取视角的在校大学生创业学习研究.东华大学，2014.
创业计划书实施方案范文5
关键词：柳州职业技术学院；创新创业；研究
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）30-0079-02
创新创业基地约3400平方米，包括就业与创业训练中心、创新工作室、民族工艺产品设计研究中心、数字化制造和设计创新中心、协同创新研究院等。协同创新研究院是第五批广西壮族自治区技术转移示范机构，《就业与创业》课程2007年10月被确立为国家精品课程，2012年入选国家精品资源共享课。
一、创新创业组织工作的开展
1.形成“素养・管理・创新”创新创业教育理念。坚持“国际引领，内涵升级，六化并举，建成特色鲜明高职名校”的发展战略，经历了四个发展阶段：第一阶段从开展生存型创业教育SIYB创业项目起步；第二阶段迎进KAB项目注重创业意R的培养，培养具有企业家精神和素质的高素质高技能创业人才；第三阶段注重公益创业与社会责任，注重社会企业家精神的培育；第四阶段形成了国际化、现代化、立体化、特色化的创业教育，注重创意、创新、创效、创思、创行。
2.健全协调联动的组织机构。成立由校长为组长的领导小组，一名副校长为副组长专管创新创业工作。成立由教务与实训管理处、就业处、学生工作处、团委、素质教育基地、二级学院等多部门组成的“大学生创新创业教育”联动机构，以教务处为主导，二级学院为主体，结合学生专业和兴趣成立对应的创新创业工作室，配置专兼职教师进行指导。
3.制定系统有效的管理制度。制定《柳州职业技术学院学分制管理实施办法》、《柳州职业技术学院深化创新创业教育改革实施方案》、《柳州职业技术学院学生专业技能竞赛管理办法》、《柳州职业技术学院创业教育教学基本要求》等相关制度，从制度机制上推进创新创业教育，有效落实国家政策文件和相关要求。
二、创新创业教育的实践探索
1.制订与创新创业教育深度融合的人才培养方案。各专业围绕总体定位，系统设计“二维”课程体系，系统设计实践教学体系和创新创业课程体系，构建了创新与创业教育并举、创业与就业相结合、贯穿人才培养全过程的教育体系。
2.构建创新创业课程体系。先后引入大学生KAB创业教育、科学商店和绿色创业以及创业咖啡、社会企业家培育与公益创业课程并纳入人才培养课程体系中，创建了特色鲜明的“1+X”课程体系。（1）建设创新创业主体平台，即创新创业课程，严格遵照教学计划安排课时。（2）开拓创新创业的多维补充。
3.实行弹性学制。实行弹性学制，基本学制为3年，弹性学习年限为2―8年。因创新创业等原因没能在基本学制年限内完成规定学分的学生可以延长学习年限。
4.开设与社会需求相一致的创新创业训练营。举办创新创业训练营，邀请有创业经验的知名企业家、名牌高校创业金牌导师、知名投资人等授课，采取“项目导引实训型”实践教学模式，与柳州市众创空间和高新技术开发区签订共建基地协议。
5.创新创业能力系统培养，实践教学平台丰富多元。开展了丰富多彩的实践教学活动，如大学生职业生涯规划大赛、模拟招聘大赛、创业计划大赛、你不理财・财不理你――炒股大赛等，建立了“公益创业社”，参与了“女童保护”、“E农计划”、“暖流计划”、“候鸟飞”等项目；丰富公益创业活动内容，规范原有的科学商店、恒源祥编织吧、“柳职印记”校园创业书吧等公益创业项目。
三、创新创业实训层级递进，政企校资源协同育人
1.校企深度交融，参与企业科技创新。与广西柳工机械股份有限公司共建工程机械全球客户体验与培训中心、柳州恒宏机械有限公司等企业建立“校中厂”，柳州市30多家大中型企业开展共建学生实习基地、技术服务等方面的合作，参与企业的新技术应用和技改，不断激励学生形成创新意识，培育创新能力。
2.成立协同创新研究院。以协同创新的建设思路，集聚校内外相关技术团队和创新资源，深入开展与本地企业的产学研合作以及与国内外创新资源的协同合作，重点建设智能装备（机器人、3D打印）、智能制造（大数据云计算）和新材料等三个产业技术应用创新创业服务中心。
3.促进实验教学平台面向学生开放。实验开出率达到100%，设计性实验和创新型实验达到30%以上，充分利用实验中心的协同特点，为学生营造一个真实、完整的商务活动环境，完成从学校到企业的过渡。
四、创新创业指导的服务保障体系完善，创新创业文化氛围浓厚
1.建设“一站式”学生服务中心。2014年建设了“一站式”学生服务中心，每年接待学生约3万人次，学生可预约接受学业指导、就业创业指导、心理健康咨询等。
2.创业顾问咨询团帮扶学生创业。学院组建的创业顾问咨询团由校内创业授课教师，校友、企业中聘请的成功企业家、政府相关职能部门（如工商、税务等）聘请的专家等组成，主要是对学生提出的创业计划书进行价值评估和可行性评估，对通过评估的方案提供经费、岗位、智力等支持。
3.多渠道宣传创新创业典型。学院网站的校友风采、新闻网等版块成为在校生和毕业生创新创业的宣传主阵地，采用专题新闻、人物专访、优秀典型等方式大力宣传创新创业政策和创新创业典型。不定期邀请优秀校友和创业典型人物到学校开展各种专题讲座，培育创新创业文化。
4.创新创业保障机制。学院打造了一支热心创业、德才兼备、理论水平高、实践能力强、业绩突出的专兼职创业培训师及创业咨询师队伍。
五、创新创业教育工作成果显著，学生创业就业质量不断提升
近3年，“两延伸双渗透”创新创业教育模式共计使3万余名学生受益，学生创业就业质量不断提升，引领中国高职院校创新创业教育深化发展，学校毕业生就业综合竞争力不断增强，初次就业率始终在90%以上。调查数据显示，用人单位满意比例均在96%以上，对毕业生综合素质和专业知识评价较高。
创业计划书实施方案范文6
一、建设基础
1.师资情况
“创艺”空间创客实验室团队指导教师知识储备丰富，视野开阔，专业知识扎实，且大都具备“双师型”教师资格。部分教师获得人力资源与社会保障部举办的创业培训（SYB）课程师资培训合格证书，且拥有高校创业指导师资格证书，因而具备针对大学生所开展GYB（产生你的企业）、SYB（开办你的企业）课程培训能力。亳州学院部分教师多次指导学生参加过就业创业类大赛及各类专业比赛，取得了多项校级及省级奖励。
2.学生基础
2012年以来亳州学院艺术设计、多媒体设计与制作及环境艺术设计专业学生在各类专业比赛中获奖，先后获得全国大学生广告艺术大赛、“合财杯”中国大学生计算机大赛、“昆山花桥杯”大学生职业生涯规划暨大学生创业大赛等各类奖项。该校设计专业群很多学生具备创业愿望，创新意识、动手能力及实践操作能力较强。
3.专业基础
亳州学院设计专业群包括艺术设计、环境艺术设计、多媒体设计与制作三个专业，目前在校人数约250人。专业针对人才的市场需求，组建专业群，开设PS、CAD、AI、Adobe Premiere、3DMAX等软件课程，包装设计、会展设计、企业形象设计、视频展示与特效设计、影视广告与创意、工程制图等专题课程，让学生在“学中做”。同时，外出实训周为学生提供实践机会，让学生实现在“做中学”。学生拥有的扎实基本功为创客实验室的建立打下了坚实基础。
4.校内外实训实践基础
该校建有标准化数字艺术实训机房一座、在建标准化艺术设计实训中心，且与亳州当地多家设计类公司建立合作关系，以上企业为设计专业群学生提供实习岗位及实习反馈，从而将学生的理论知识与实践结合起来，实现“教、学、做、产”一体化，进而培养学生的实践操作能力及创新创业能力。
5.教学改革基础
亳州学院发展转型时期要求专业培养人才以应用型为导向，设计专业群人才培养模式要满足改革需求。改革方向主要突出学生综合素质培养，在学习基本设计理论的基础上，加大教学实践环节投入。教师采用任务驱动、项目引领等教学方法，培养学生的创新意识。创客实验室作为检验教学成果及人才培养目标的重要一环，它的建设极为重要。
6.创业团队基础
由亳州学院2014级艺术设计及2014级环境艺术设计专业学生创办的丽升广告设计公司已经入驻该校大学生创业园，目前正在运营。比较成熟的创业项目能够为未来的创客实验室提供技术、经验及人员支持。
二、建设目标
1.总体目标
创新型设计类人才在市场十分受欢迎。就亳州而言，许多药企缺乏包装设计人才，很多装潢公司急需室内设计人才。然而设计人才虽受市场欢迎，但大部分设计专业的毕业生和在校生在学习和就业的过程中却十分茫然。造成这一现象的最根本问题是人才培养系统不健全，集中体现在人才培养的效果与市场需求之间的偏离。而创客实验室的建设与应用能够从很大程度上提高目前人才培养的质量。
通过实施“创艺”空间实验室建设计划，立足于设计专业群大学生群体，建立开源、创新、协作、共享的线上交互平台及线下实体实验室，培养满足社会需求的设计类创新型人才。通过创客课程及创意产品开发课程系统培训与指导，激发学生的创新意识，使学生掌握创新设计的基本知识和具体做法，让学生学会分享与协作、讨论与交流，以提升自身的团队协作能力及职业素质，并最终将自己的创意转化成现实产品。
（1）激发学生创新、创业意识，提高学生创业成功率。“创客”一词来源于英语的“maker”，是指不以盈利为目的，努力将各种创意转变为现实的人。实验室打算由学校及系科牵头，通过邀请专家举办创业讲座，开展SYIB创业系列培训，提高学生的创业意识；指导学生对设计类产品（如药品包装、创意灯饰等）进行创意和研究，提高动手实践能力；实现产品与企业的对接，进一步将产品转化成生产力。实验室实行导师制，由专业教师担任的导师带领学生在真实的实践环境下进行产品开发与设计构思、制作，提升学生的实践操作能力。
（2）创客实验室对创新型人才的培养能够促进设计专业人才培养模式的改革。首先，在培养目标上，要以应用型人才培养为主，设定创新型或创新应用型等分层次的人才培养目标。其次，在课程体系方面，引入丰富的创客教育课程，采用校外专家与校内导师双线授课的方式，丰富学生关于创新、创业方面的专业知识。再次，在师资队伍建?O方面，整合校内外教师资源，与社会相关机构及企业进行合作。一方面，通过专题培训和企业挂职锻炼的方式培养设计专业教师指导创客的能力；另一方面，聘请校外专家及企业人员通过开办讲座、开设培训专题等方式指导创客实验室建设。最后，在教学模式和教学方法上，创造性地运用课堂学习和课外实践相结合的模式，以任务驱动为主要教学方法，让学生真正实现在“学中做”，在“做中学”。
2.阶段目标
（1）实验室的前期目标为实体建设，在该校大学生创业园设立创艺空间实验室，面积为120平方米，具备授课、产品设计及制造等多项功能。实验室硬件的购买包括投影仪设备、计算机、3D打印机、激光切割机等专用设备。而实验室共划分为四个功能区，分别为教学区、讨论区、产品展示区、实践操作区。教学区安装投影仪设备，满足创客系列课程的教学需要；讨论区桌椅及板凳是可移动的，方便教师与学生进行讨论、沟通与交流；产品展示区方便学生将自己的创意作品展示出来；实践操作区则是利用设计材料、3D打印机等设备实现产品的制造。
（2）实验室的中期目标为创客课程开发建设。结合学校设计专业群人才培养目标及专业特色，整合校内外教师资源，开发创业意识、创业项目、创意产品的设计与制作等系列创客课程。后期还可将创客课程加以推广，让其进入课堂，向设计专业群学生普及创客理念。
（3）实验室的后期目标为实现实验室的“教、学、做、产”一体化。通过创客系列课程的教与学，让学生在“学中做”，产生创意。同样，通过做，将创意转化为现实具有利用价值的产品。
三、建设内容
“创艺”空间实验室建设计划内容，从宏观上来说，主要包括线下实体实验室及线上网络交流平台。线下实体实验室为学生提供场地、材料、设备、资金及培训指导，帮助学生将创意设计转化为现实产品。而线上交互平台则通过现代信息技术，建立能够进行师生互动交流指导、分享创意、跨学科合作、展示推广的网络交流平台。具体建设内容包括以下几个方面。
1.建设与创客实验室相适应的互动教育联盟
实验室的建设和运营需要多方合力，即要求在建设和运营过程中进行互动。设计专业是一个实践发展快于理论的专业，因此，在专业改革的过程中离不开校系领导的顶层设计。地方性本科院校的特色就是要与地方经济进行互动，从而服务于地方经济。一方面，互动在于实现校企合作，在建设创客实验室时，企业要和学校充分互动，相互参与进行技术和技能上的交流和设备安装、调试等操作学习。另一方面，教师与学生及企业开展各式实践实训，校系与校外基地开展深入合作，如开展师资培训、课程开发与合作等。
2.建设与创客实验室相适应的互动教育实施方案
设计专业是典型的应用型专业，具备很强的实践操作性与创新性。实验室的建设与发展作为专业实践教育的重要一环，能够采用任务驱动的方式，让学生实现“教、学、做、产”一体化，进而提升学生的实践能力及创新、创造能力。具体来说，具体实施方案就是第一学年通过创客课程、创业讲座、GYB及SYB等创业培训提高学生的创新、创业意识，同时，在导师的带领下进行实际创意与实践操作。第二学年，由具有共同创意的学生组建团队撰写、评审创业计划书，形成创意设计类产品创业项目。第三学年，学生走出创客实验室，带着产品或项目进入对口设计类企业实习。而整个实验室具体的场地建设则力求真实、实用、温馨，初步布局模型图如下：
此外，在“创艺”空间实验室人员配置方面，项目负责人及专业导师负责实验室日常管理及运营及与企业的沟通与对接。同时可选拔学生作为团队队长，负责创客实验室的具体运行，协助指导老师做好相关工作。
