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语文特色课程教案范文1
在学校领导的支持下，全体语文教师的努力下，我们语文教研组抓住课程改革的契机，以新课改理念为指导，以“三疑三探”课堂模式的探索为着力点，以打造“有效课堂”为目的，以促进教师、学生发展为宗旨，开展了踏实有效地校本教研，取得了一定得成效。现总结如下：
一．扎实学习，践行教育理想
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，要想教给学生一瓢水，教师首先应该是一条长流常新的小溪。教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为了提高语文教师的文化素养、专业技能，我们在深入学习研究《语文新课程标准》、《教学工作漫谈》的同时、积极参加学校举办的各种学习培训，并结合我校实际，制定了教研工作计划。通过扎实有效地学习，教师不仅理论水平有了很大程度地提高，而且通过读书，教师的心静了，能发现教育的快乐、发现自我价值了。我们学习的效果也体现在教育局举办的骨干教师考试中，我们学校入选的三位语文教师全部过关，并且取得了优异成绩。
二．创新常规，营造和谐氛围
1.集体备课“高效”
为了能充分挖掘每位语文教师的潜能，发挥集体的力量和智慧，我们非常注重集体备课。每周两次的集体备课时间，做到有内容、有中心发言人。同一学年教师共同确定教学重点和教学难点，共同研讨教学策略。大家一起学习、研究、取长补短、资源共享。同时，学校为了让教案不再成为教师的负担，在寒假我们就开始筹划教案改革。本学期我们采用“三七补充式”教案，即：“三的部分”是课型、三维目标、教学策略、课外引入的课程资源由教研组共同研究制定，（确定方式：利用假期时间，每位教师把自己认领的单元内容备完，开学后组内教研确定）并上传到学校网站语文备课文件夹中，大家对这一部分内容可以自由选择（可以打印，也可以直接复制到自己文件夹里）；“七”的部分要体现个人的教学特色，主要是课堂设计（情境创设、课堂流程、拓展运用、作业等），这一部分也要上传到自己的文件夹里，同时也可以采用活页夹的形式打印下来保存。
第一轮回是不省力的，甚至有些费力。但我们下一个循环的时候，或者下个学年升级上来的时候，就可以自由采用已经上传的教案，特色部分自己可以增添修改，平时所用的资料就可以搜集到活页夹里反复使用，我们查教案重点查课后反思。这样一年下来，我们就把三年的教案都写完了。通过语文组的团结协作，我们的教案具有时效性、创新性和适用性等特点。教案改革既符合教学实际又减轻了教师的负担，给教师更多的思考问题的空间。更重要的是达到了网上交流，资源共享的目的，更好的提高了教学效率和教学质量。
2.课堂模式“奇效”
课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有把教学活动变成一种发展人、创造人的活动，才是教育的本质和精髓。为此，我们采用了“三疑三探”的教学模式。按照“设疑自探--解疑合探--质疑再探--拓展运用”这四个教学环节安排我们的授课流程。
语文特色课程教案范文2
然而，在实际初中语文教学中，教师往往将精力与时间花在教材上，忽视教学过程中学生的情感反应。尽管以学生为主体，但更侧重知识传授，对语文能力的培养考虑不多。此外，不考虑学生们的差异性，知识与生活的联系也不密切，都会影响学生的学习效果以及能力发展。因此，在现代初中语文教学中，教师应正确认识备课的重要性，实现有效备课。
一、明确教学宗旨，培养学生人文精神
现代教育要求，语文教学不只要传授学生知识，侧重学生知识的把握，而且要系统地提高学生的综合素质，如知识与能力、情感与态度、人生观与价值观的整体提升。所以，教师在备课时，应明确教学宗旨，明确教学目标，培养学生文化修养，特别要注意培养学生的人文精神，让学生在语文学习中陶冶情操，提升语文素质。
例如：教学《展示华夏文化的魅力》，其教学目标是：贝聿铭在建筑设计方面所取得的巨大成就；在建筑设计中，贝聿铭所体现出的革新创造精神与其一片爱国心。情感目标：培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养爱国主义的思想情感。笔者设计课堂讨论环节：通过哪些形式，我们可表现出爱国情感、爱国之心。设计活动环节：让学生熟读课文，观看与揣摩央视名记者的人物采访节目，做“小小记者”，尽可能地提出有价值性的问题。通过这些教学环节的设计，引导学生树立积极的情感态度、正确的价值观与人生观，促进学生人文素养的提高，完善学生人格，真正落实语文的教育目标。
二、合理利用课文资源，设置教学情景
传统备课，教师往往认为文本是备课的中心。然而，文本承载的信息极为有限，对学生发挥创造力有限制作用。新课标教学，注重引导学生进行观察、学会思考，学会学习与探究，这需要教师善于从文本中提炼知识信息，突破与超越文本，灵活地设计各种丰富多彩的教学情境。在情境设置中，备课是关键，在备课中，教师要注意文本知识的教授，还要备出引导学生自主学习与探究的情境设置。
例如：教学郭沫若的《石榴》一文，笔者在备课时，结合学生的生活经历，把备课的重点放在怎样指导学生赏析文中描绘石榴花的优美语句，把课堂教学设计为欣赏课。然后，与文章的背景相结合，指导学生把握作者赋予石榴的象征意义，从而更好地体会作者的写作情感、写作目的，深刻地感受到课文的主旨：生命的奔放、热烈、执著。
三、展现沟通本质，增强情感体验
语文备课，教师应体现沟通本质，思考怎样引导学生和知识的沟通，与教师的沟通。所以，教师在备课时应注重过程组织，考虑学生的知识接受能力，优化教学活动设计，以学生为本，备出精彩，展现特色。
第一、激发学生学习热情，巧妙沟通。实践证明，在课堂教学中，教师如果根据教学内容、学生的年龄特征和个性特征，灵活地采用各种适合的教学方法，能激发学生的兴趣和求知欲。学生只有保持高涨的学习热情，才可以体验到学习的愉悦、学习的乐趣，将课堂视为快乐园地。因此，为了激发学生的学习热情，教师应关注学生实际，加强与学生的沟通，引导学生将学习与生活成长相结合，体会到学习中的责任，从而进行有意义、自主性的学习。这一目标的实现体现在备课中，则是教师应构思如何组织课堂教学过程，精心设计课堂教学的切入点与问题方式。
例如：《我的母亲》的备课，教师可设计这样的问题：这篇课文，作者回忆了童年到少年时代在母亲严格要求与深情关爱下成长的几件事，表达出其对母亲的敬爱与怀念之情。在我们的成长过程中，母亲给我们的爱护、关心是最多的，你们与母亲之间有哪些难忘的亲情故事呢？请谈谈。通过这样亲切的问题，可使学生融入学习与思考情境，深入文本，体验文本情感，实现学生与文本的沟通，与同学的讨论，与教师的交流。
第二、重视学生的差异性，备出教学特色。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”学生的学习有个性化表现，所以，教师在备课时应关注与尊重学生的差异性、多样性与选择性，其教案设计应具有知识层次，从而使学生以自己的高度尽情发挥、自由学习，让语文课堂沟通无限。
例如：《苏州园林》的教案，如此设计：苏州园林有不同的景观布局。你们回忆一下，对园林的哪个布局最为欣赏，可通过自己的方式来独立完成。如可以运用语言来描绘出布局；喜爱绘画的学生，可画出其布局；喜爱搜集资料的学生，可课前查找与苏州园林相关的资料、图片；而喜爱朗读的学生，则可进行诵读。若你们还有其他方法也行。这样为学生营造出个性化的学习氛围，让每位学生都可以体验到学生的乐趣。
四、增强教师文化底蕴，备出个性化教案
语文教学中，教师对学生起着潜移默化的影响作用。因此，教师要想备好课，除了花精力与时间在课本研究上，还应注重自身的文化底蕴，备出个性化、创造性的教学方案，然后体现于课堂教学中，以独具风格的教学吸引学生的注意力，感染学生的情绪、情感，调动他们的主动参与性。
第一、提高教师自身的文化素养。在语文课堂教学过程中，教师若仅局限于课本，照搬硬套，那么难以培养出高素质的学生。因而，教师在备课时需具有深厚的文化底蕴，以丰富课程教学中的人文内涵。这要求教师应博览群书、开阔视野、积累知识，唯此才可启发学生的创新思维，给学生以文化熏陶和美的体验，让学生爱上老师，爱上学习。
第二、强化自我设计教案。有些教师只是照搬他人的教案，若运用不当，就会影响教学效果。实践表明，只有融入教师个性化教学理念的教案，具有独特风格的教学语言，才可以真正地拨动学生心灵，点燃学生的智慧火花，提高他们的语文感悟能力。所以，在语文教学中，教师应设计具有自己特色的教案，体现自己的教学风格，使课堂教学洋溢激情。同时，在备课设计中，教师应关爱、尊重每位学生，实现学生整体水平的提高。
语文特色课程教案范文3
关键词：高职；语文课程；教学改革；体系建设
近十几年以来，我国高职教育迅猛发展，实现了从无到有、从小到大、与普通高等教育各占半壁江山的规模发展目标，培养了数以千万计的高素质技能型专门人才，为我国走新型工业化道路，促进国民经济和社会发展作出了重要贡献。然而，我国高等职业教育近十几年的改革与发展中也出现了过分强调技能培养，忽略能力本位的现象，很多人认为高职教育就等于技能教育，这严重扭曲了高职教育的人才培养目标。特别是作为主要培养学生人文素质教育的高职语文课程面临着处在专业课的夹缝中生存的困境，课程开设逐渐趋于边缘化态势。因此，我们必须对高职语文课程教学进行改革，对高职语文课程体系进行系统建设，认真思考高职语文课程在高职教育职业素质培养中有何功能，肩负着培养学生什么实践能力，如何更好地为专业学习提供服务，根据专业人才培养目标如何构建高职语文课程内容系统模块，如何创新高职语文课程教学模式，如何对高职语文“工学结合”教学模式、教材、实训室等方面进行系统建设等系列问题，这些对于从事高职语文教学的工作者而言，都是值得研究和探索的课题。
一、学生总体水平低、教学内容与人才培养目标脱节、教学模式与工学结合模式不协调、各级行政部门不重视、教师缺少职教观念等是当前高职语文教学中存在的主要问题
一是学生的语文基础水平总体较低，但个体差异性较大，给高职语文教学带来很大的困难。需要教师转变观念，改进教学方法，因材施教。
二是各级行政部门对高职语文课程不重视，随意删减课时，导致开设课时量严重不足，限制了人文素质隐的发挥，难以确保高职教育中高素质人才培养目标的实现。
三是教学内容少，很多与高中教学内容重复，没有考虑到各专业的行业特色，职教特色不明显，存在着与专业人才培养目标严重脱节的现象。
四是教师教学观念守旧，教学模式缺乏创新，与高职教育工学结合的教学模式不协调，语文教师的职教能力不能适应教学需要，导致语文课程没有达到应用的教学效果。
二、以职业活动为导向、以能力培养为本位、以学生为主体、以素质为基础、以项目为载体，实现知识、理论和实践一体化是高职语文课程的改革目标
高职语文课程的教学目标要服从高职教育的总目标，要符合高职学院自身的人才培养目标定位，要与相应专业培养目标相一致。高职语文课程在高职教育总体目标中的定位与作用主要有三个方面：一是素质功能。通过语文学习，运用人文性引导学生思考人生的目的、意义、价值，去追求人生的完美，人格的完善，陶冶情操。二是应用功能。通过语文学习，提高学生的语言表达能力和理解能力，为专业服务，为学习专业及后续课程做好准备。三是发展功能。通过语文学习，使学生善于论证、善于总结、善于决策，有一定的语言文字表达能力和社会活动能力，为学生今后的可持续发展奠定基础。根据高职语文课程在高职教育中的定位与作用，其课程教学目标为：以职业活动为导向、以能力培养为本位、以学生为主体、以素质为基础、以项目为载体，开设知识、理论和实践一体化的课程。
三、以专业培养目标为方向，以职业岗位需求为起点，根据专业人才成长由初始岗位、成熟岗位、发展岗位的基本规律构建课程体系，是高职语文课教学内容选定的思路
高职语文课程内容要紧贴专业人才成长过程来进行系统构建。即以专业培养目标为方向，以职业岗位需求为起点，根据专业人才成长由初始岗位、成熟岗位、发展岗位的基本规律，构建高职语文课程内容体系的新模块。这一模块由基础模块A、专业模块B和拓展模块C组成。基础模块A对应初始岗位，即教学内容针对所有专业的学生，主要培养学生的阅读理解能力、口头表达能力与基本写作能力等通用能力，为学生刚胜任工作岗位奠定基础。专业模块B对应成熟岗位，即教学内容针对各专业不同岗位而设置不同的子模块。拓展模块C对应发展岗位，即教学内容根据专业要求和培养学生可持续发展能力而设置的，可以为学生未来职业生涯奠定基础。
四、互动式教学模式、延伸式教学模式、项目式教学模式是适宜于高职语文课程教学的较好模式
高职教育要体现职业教育特色，高职语文课程教学模式要体现“教学做”合一、理实合一、手脑并用等特点。根据高职语文教学内容系统模块，构建了三种基本教学模式，即互动式教学模式、延伸式教学模式、项目式教学模式。互动式教学模式，即挑选一些比较容易理解和掌握的章节，先让学生自学，上课时安排学生主讲，然后大家一块儿讨论，教师最后做总结评论。这样既让学生学到了知识，也让学生进行了综合实训，形成了能力。延伸式教学模式，即在语文教学实施过程中，依据不同专业的属性与学习需求，找准与专业知识学习的关系以及与职业能力培养沟通的教学突破点，从语文出发，激发其专业技能的提升，来实现语文教学与专业技能学习最大限度的交融。项目式教学模式，即利用特定的项目趋动，以工作过程为导向进行教学。例如，在对学生进行语文应用能力训练时，可设定这样的项目：模拟求职招聘现场，可将学生分成几组，扮演求职者、考官等角色，完成个人简历、求职演讲、现场答辩等环节，通过实际的项目演练，不仅锻炼了学生的写作能力和口才，激发了他们的学习兴趣，也引导学生提前适应社会、超越自我。
五、口语训练录音室、写作工作室、课外语文活动系统是语文仿真实验实训操作的重要平台
高职语文课程教学的重点是培养学生口头表达能力和阅读写作能力。为了实现这个目标，语文课程教学除了课堂讲授外，还应建设仿真实验实训操作开发平台。如为了训练学生的口头表达能力，可建立“口语训练录音室”。为了训练学生书面写作能力，可建立仿真“写作工作室”。学生自己扮演写作工作室的工作人员角色，学校可以把行政办公的一些文秘工作让学生来承办，如部分会议的组织与筹办、艺术节的召开、各种竞赛设计活动等，学生在“写作工作室”完成整个过程的一些文字材料。此外，为了培养学生的学习兴趣，需要构建全方位的课外语文活动系统。如知识墙报、演讲比赛、写作比赛、辩论会、文学知识大赛、诗歌朗诵、书法等比赛、专题讲座、社会调查、校园征文、本土文化采风、语文小组等活动。这些系列活动能将学生的语文知识学习与应用能力培养有机地结合起来，从而培养学生的思维辨别能力、分析综合能力、语言表达能力、与人协作能力、创新能力等综合应用能力。
六、校园网络资源和精品课程开发是实现高职语文课程开放性、增强学生自主学习能力的重要途径
高职语文课程教学资源包括课堂教学资源和课外教学资源。课堂教学资源主要包括教学标准、教材、教学计划、教学大纲、纸质教案、电子教案、教学录像、多媒体课件等。课外教学资源包括课外实训大纲、课外实训指导、学习指南、学习手册、项目习题、网络课程、教学视频、测试题库等等。高职语文课程应构建多功能立体化教学资源体系，为学生和教师提供丰富多彩的教学资源。在教材编写与遴选时，要注意合理安排教材的诸要素，充分考虑专业教学的需要，学生未来职业岗位的需要。然后以教材为基础，编制教学录像、实训指导、学习指南、项目习题，供学生使用，并编写比较详细的教学计划、教学大纲、纸质教案、电子教案和多媒体课件供教师使用。还可利用校园网络资源，构建课程网络教学应用平台，教师把课程基本内容模块及结构模式等挂贴在网络平台上供学生自主学习。
高职语文课程体系建设，既要注重语文的理论性，更要重视应用性，做到精化教学内容，提高教学效率，强化实践教学，注重能力和素质培养，使高职语文更好地为专业学习提供服务，为学生可持续发展奠定良好的基础。当然，高职语文课程的系统化建设还不完善，许多问题还需要在实践中进一步探索和深化。
参考文献：
［1］ 王燕.对高职语文课程转型的思考与实践［J］.中国成人教育，2010，（1）.
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［3］ 吕秋薇.浅析高职语文教学改革的思路［J］.商业经济，2008，（9）.
语文特色课程教案范文4
【关键词】语文 课堂教学 问题 对策
语文课程改革正在顺利进行、深入发展。在这个过程中，也产生了一些新的问题，如教师垄断课堂教学，知识的传授未能有效地促进学生的一般发展，教学方法的使用未能顾及学生身心水平等。笔者试针对这几个问题提出一些解决的对策。
1 当前语文课堂教学中存在的问题。
1.1 教师垄断课堂教学。教师往往按照传统的师道尊严，扮演绝对权威的角色，侧重我讲你听、我写你记、我决定你服从，以长者的种种威压，不能容许学生有不完满甚至错误的表现，以牵牛鼻子走的形式，百般驾空、抑制学生的思维。在课堂上我们经常看到学生有不懂或是有疑问提出时，老师总是不耐烦地给他们一句：“你不会动脑筋吗?你不会自己想想?”或是“书上就是这样的!”给打发了。这样的情况很多，特别是在语文课堂上。很典型的例子是：商年级中的段落概括，教师就往往给学生教参上的答案，不允许有自己的语句。
1.2 知识的传授未能有效地促进学生的一般发展。一位西方教育家说，中国的教材比我们的厚，中国的题目比我们的难，但是中国却要买我们的产品。学生的全面发展固然要以知识的掌握为基础，但知识的掌握并不能代替对学生全面发展的关注。大家都知道在我国现行的教育体制下，主要是要求在掌握知识方面取得成功，而在学生的全面发展上取得的成效是很低的。培养出许多高分低能或人格不够健全的学生。
1.3 教学方法的使用未能顾及学生身心水平的发展。课堂教学是按计划进行的，每节课无一例外地必须按照教案完成规定的教学进度(课时任务)，这样一课时跟着一课时循序渐进地完成所有的教学任务。在现在的教师考核中按照教案教学也是重要的一条。特别是青年教师要备详案，每节课的内容和进程都具体地甚至按时间顺序分解在教案里。公开课上决不能越教案一步，不管学生是否知道了、掌握了、提高了，赶着学生往指定的步骤走，把教案完成了，教学目的也就算达到了。这种教学实际上是一种封闭性的教学，封闭性使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，封闭必然导致僵化。
1.4 教师自身的素养和能力还不能很好的适应课程改革的要求。一些教师自身的语文素养不够，接受新的教学方式和学习方式有困难。一些教师只是片面的站在语文学科的角度和考试成绩的角度看课改，在教学中对学生的基本素养的形成及终身学习能力的培养缺乏整体的思考。
2 解决上述问题的对策思考。为适应新时期知识经济教育的更高要求，针对当前语文课堂教学中存在的问题，我们认为解决的策略主要有：
2.1 营造良好的课堂教学氛围。民主、平等的师生关系，是学生在课堂上主动思维、大胆质疑、积极探究的前提条件。因此，教师首先要摆正自己的位置，不能总以一种高高在上，令学生敬畏三分的“尊容”，出现在学生面前。而要把自己摆在与学生平等的地位，以朋友谈心式的语气带领学生解决问题。在平时，我们不难发现，许多老师在课前花大量的时间，以各种方式来与学生沟通。以拉近师生之间的距离；上课伊始的导入阶段，许多教师创设问题情境，以激发学生学习兴趣为目的；在理解课文内容时，倡导质疑问难，展开热烈的讨论等等。这都是为了营造一个有利于学生主体作用发挥的良好氛围。
2.2 教师要注意自己的教学语言。实践证明：风趣、生动的教学语言，能充分调动学生学心的积极主动性；能使枯燥乏味、抑郁沉闷变得趣味盎然。这样，学生才能主动参与、主动学习，才能做到学有兴趣、学有个性、学有创造。民主平等的教学环境是促进学生潜力、个性获得充分发展的客观条件。因此教学过程中教师必须打开与学生心理沟通的渠道，营造一种真诚、信任、民主、愉悦的课堂心理气氛。在这样的氛围中，师生之间建立合作、教学相长的现代师生关系，在师生互动和合作性学习中开发增值性教学合力。教师的角色从以往知识的主宰者、传授者变为学生学习和成长的合作者、引导者、促进者。学生的角色从以往被动的知识接受者变为主动进行有意义学习的探索者，变为积极进行实践活动的主体。
语文特色课程教案范文5
关键词：初中语文；课程教学；应用；双语教学；分析
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-175-01
双语教学作为初中语文教学的基础，其在教学方法上也有很强的专业性。在新疆地区，双语教学的理念虽然已经深入人心，但是在一些局部区域，还没有形成完整的双语教学体系，而双语的应用价值对于学生而言意义深刻。因此，加强初中语文课程中的双语教学，通过各种形式的课程安排，让学生对汉语以及哈萨克语进行熟练的应用十分关键。
一、初中语文课程教学应用双语教学存在的问题
1、师资力量的不足
师资力量不足，这是新疆地区中小学普遍存在的问题。伴随着教育事业的快速发展，人们对于教学的要求也越来越高。因此，在语文课堂中，双语教师十分罕见。因为很多语文教师其在语文教学方面十分优秀，但是其哈萨克语的教学水平与语文教学水平不能较好的平衡。这就使得双语教学中，教师常常是以汉语为主，以哈萨克语为辅。而教学中的不平衡，必然会影响双语教学的课堂效率。因此，目前双语教师的缺乏，是当前制约双语课堂教学效率的一个严重因素。在笔者所在的院校中，就出现双语教师极度匮乏的现象。因此，至今院校还未树立起培训双语教师的教学体系，这对于语文课堂是一种极为不利影响。所以加强院校双语教学的师资力量十分关键。
2、缺乏双语教学的教案
在很多院校中，其双语教学图案十分匮乏。主要原因是目前我国的双语教学还未形成一体化的教育体系，这就使得其在教案方面，语文与哈萨克语教案未能融合，导致其在双语教学中有着很多不够协调的方面，尤其是在教案方面，很多学生的课本都只有汉语，采用的是全国版的通用教材，这就加大了学生学习哈萨克语的难度。使得学生在学习中缺乏自主学习的能力。现在很多院校已经开始逐渐使用自编教材，这的确有利于双语教学的实施和有针对性的学习，但是在开拓思维以及专业性上，其依然显现出很多不足。因此，加强双语教学教案的编写以及建设十分关键。其不仅要融入地方性的语言特色，还要将双语进行有效地结合。这样才能让学生在学习中能够独立自主的去预习和复习。
二、初中语文课程教学应用双语教学的策略
1、逐步适应阶段
在对学生进行双语教学的过程中，一定要让学生先适应这种教学模式。在教学的过程中，教师要逐渐为学生树立起教学意识。培养学生的双语学习兴趣。例如：教师可以利用一些卡片，卡片上面可以有图案，然后让学生分别用哈萨克语以及中文说出来。这样必然能够较好的提升学生的记忆能力，还能极大程度的增强其在学习中的创造能力。让学生在双语教学中能够逐步的进行适应。
2、逐步引入阶段
这一阶段中，学生对于双语教学已经有了初步的认识，教师可以以课本为依据。以汉语教学为基础，逐步的引入一些初级的哈萨克语词汇。从而加强学生对哈萨克文化以及汉语文化的感知力。同时，教师应当根据学生的实际能力，选择合适的篇目进行教学，这样针对性的教学，必然能够让学生的能力有着长足的进步。在上双语课之前，教师应该指导学生提前预习，让其对于要学习的内容有一个初步的认知。在引入时，可以对一些篇目的背景进行介绍。例如：在课堂上教师可以将一些简单的诗句，让学生分别用哈萨克语以及汉语进行朗诵。让学生大胆的去说这两种语言，充分给予学生学习的机会。这样必然能让学生在比较中不断融合自己的双语水平，从而让学生在课堂上不断挑战自我，超越自我。
3、丰富课堂内容，转换教学方式
在双语教学过程中，有的教师总是偏重于中文讲解，长此以往，学生会感到厌烦。有的教师也喜欢偏重于哈萨克语的讲解，这样学生会觉得太过于单一，从而缺乏对汉语的认知力。因此，双语教学的起步阶段十分关键，其不仅要考虑学生的学习效率，还要激发学生的学习兴趣。所以在教学过程中，一定要不断丰富课堂内容，例如：教师可以利用多媒体对剪切一些好的双语视频，或者优美的文字到课堂内容中，这样就能极大程度的丰富教学内容。在教学模式上，要改变传统教学模式，不能总是采用死记硬背的教学方式。可以创新课堂教学模式。例如：分小组讨论学习，口语练习。等教学方式都可以引入到课堂之中。都能较好的活跃教学气氛，让学生的双语水平得到有效的提升。
三、结语：
初中语文课程教学应用双语教学十分关键，其能够让学生的语言能力得到有效的提高，而且还能充分了解中哈文化的博大精深。在教学中有着不可忽略的意义，教师在教学过程中，应当从实际进行出发。不断创新教学模式，让学生逐步适应双语教学。同时教师还要不断丰富课堂模式，丰富教学内容。从而达到润物细无声的教学效果。
参考文献：
[1] 郭丽娟.在课堂教学中合理运用多媒体课件[J].中国教育技术装备，2008（20）.
语文特色课程教案范文6
继续以"办满意的教育"为总体思想，以促进学生的发展为教学理念，继续落实学校的"二三三工程"，并将其主导思想深入到课程改革的实践之中。确立"强化教学管理，深化教学研究，优化教学服务"的工作思路，扎实，认真地开展好各项教学研究活动，建立"教六年，想六十年"的责任意识，提高教师整体素质，提倡教师树立"名师意识"和"精品意识"，以新课改为契机，力争把学校整体工作提升一个档次，不断增强学校的内涵和品位，逐渐形成鲜明的教育教学特色，为把金源小学建设成现代化的具有一定知名度的学校而努力工作。
二，工作目标：带动教师发展；促进学生发展
强化常规管理，保证教学质量。努力做到"教学育人，管理育人，服务育人"。总体教学质量和学科竞赛成绩要有所提升。
完善教导处的指导功能，管理功能和服务功能。提升教导处基础工作的力度和效率。
继续保持现有课改成果的前提下，深化课程改革的各个领域。强化以校为本的科研力度，提高教师的名师意识和精品意识。努力实现科研和学科教学的结合。今年要努力探索"课堂教学模式的转变"，同时落实好上学期的课改成果：评价改革，校本课程的实施。
深入实施校本课程，培养学生的探索意识和实践能力。今年要保证"做中学"，"英语评价"实验的顺利进行，"阅读教学"实验的验收工作。
进一步完善提高英语教学特色，尝试开展双语教学，实现学校英语教学的跨越式发展。
推广"现代信息技术与学科教学整合"实验，加强信息技术与学科教学的整合以及与学校教育和管理的结合，逐步实现教育信息化。今年的工作要使教师的信息技术应用达到熟练（不单纯的课件制作，具备网络教学能力，学生的网络学习指导能力，包含个人主页制作以及常用软件的使用）；同时学生在保证信息技术学习的同时达到提升（竞赛，网络浏览，个人主页，以及运用网络的自我学习能力培养），争取做到"无纸化办公及教师电子备课"。
发展学校教学特色——逐步实现并促进"教学与德育的结合；课外活动与实践活动的结合；校本课程与艺术教育的结合"。
以教师的教和学生的学为突破口，努力挖掘和利用社会资源——提高学校的社会满意率，逐步构建学校，家庭，社会一体化的立体教学结构。
以科技为龙头，加快学校艺术教育和体育教育的发展。今年的各项活动和比赛要见成效。
10。以校本研究为载体，提高教师整体素质，提倡教师树立"名师意识"和"精品意识"，今年保证校本培训的同时，增加教师外出学习的机会。继续进行案例，反思，教学设计集锦的编写。
三，具体工作思路及措施
完善常规工作，保证教学质量。
要严格按照国家新课程计划，新课程标准及我区教育教学的若干规定，依法执教。搞好教学常规管理，组织和指导教师认真备课，上课，课后反思，作业批改，辅导，成绩考核与质量分析等，要求教师尝试创新，并不断创制"精品"。并开设心理健康课，金源小学校本课程（包括低年级的做中学），语文阅读课，综合实践活动课。
