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继续教育总结情况范文1
第二条 我市继续教育基地按照“布局合理，分工明确，突出特色，保证质量”的原则，由市人事局予以认定。被认定的各类基地不改变原来的行政隶属关系，其与继续教育相关的业务接受认定部门的指导。
第三条 大连市乡土人才培训基地、长线专业毕业生技能转换培训基地等纳入市继续教育基地范围内，实行统一管理。
第四条 继续教育基地的主要任务：
1、认真贯彻执行国家、省有关继续教育的法律、法规、政策，按照对外的培训科目，开展专业技术人员继续教育(脱产、半脱产)培训工作，授权举办继续教育高级研修班、远程在线教育培训、地域及国际间智力交流培训等，
2、认真做好在本基地接受继续教育专业技术人员培训的考试、考核、结业证明发放以及培训效果评估等工作；
3、按要求制定和调整本基地继续教育培训计划，并及时报送市人事行政部门。
第五条 继续教育基地应具备的条件：
1、高等院校及具备《社会力量办学许可证》的培训机构；
2、有固定的培训场所和相应的教学、实验设施；
3、有一支与所承担的继续教育培训专业、培训层次相适应的相对稳定、专兼职结合的师资队伍，较健全的管理机构和较高素质的培训管理人员队伍，
4、有健全的基地管理制度，主要包括：教学管理、培训登记管理、培训经费管理、后勤保障管现以及培训效果评估、跟踪反馈等制度。
第六条 市继续教育基地认定的基本程序：
1、具备继续教育基地条件的办学机构本着自愿的原则提出书面申请，填写《大连市专业技术人员继续教育基地信息采集表》，经主管部门同意后，递交市人事局；
2、市人事局对申报单位报送的材料进行审核，对办学条件进行实地考察，并确认共培训的专业范围和方向。
3、经认定的市继续教育基地，由市人事局对社会，并同时定期各基地继续教育培训科目名录。
第七条 市人事局对继续教育基地实行定期检查考核。
检查考核的主要内容包括：基地的继续教育培训工作开展情况、相关的管理情况、建设发展情况、培训效果评估等。继续教育基地每年年底前应完成年度继续教育培训工作自查总结，并应向市人事行政部门报送本年度工作总结和下一年度继续教育(脱产、半脱产)培训工作计划。
第八条 各基地开展继续教育活动，须按照物价等部门规定的收费标准收取培训费用，不得巧立名目，擅自提高收费标准。
第九条 对不按规定开展继续教育工作，教学管理混乱，教学质量低劣，社会反响不佳，借继续教育名义乱办班、乱收费的，将取消其继续教育基地资格。
继续教育总结情况范文2
关键词：PDCA循环管理法；护理人员；继续教育；管理效果
继续教育是面向学校教育后社会成员的一种教育活动，是终身学习体系的重要组成内容。随着社会经济的发展，市场竞争力日益激烈，国家、社会、事企业单位对继续教育关注力度不断提高，有利于进一步拓展技术人员、管理人员的知识范围，不断丰富和完善自我。护理继续教育（CNE）是继续学习新知识、新理论、新技术的终身性护理教育[1]，CNE质量不仅与护理人员素质有关，同时依赖于CNE的管理水平。PDCA循环管理法是一种新型的管理方法，包含了计划、实施、检查、处理四个环节，可有效提高CNE管理水平。我院针对60例继续教育的护理人员进行分析，探讨PDCA循环管理方法的实施效果，报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料 从2013年4月～2014年4月在我院工作的护理人员中，选择60例作为研究对象，均为女性，年龄19～45岁，平均年龄（29.08±4.21）岁；工龄2～20年，平均工龄（13.28±2.23）年；学历：本科7例，大专43例，中专10例；职称：副主任护师以上2例，主管护师13例，护师28例，护士17例。
1.2方法 全部接受继续教育的护理人员均实施PDCA循环管理方法，具体内容为：
1.2.1计划阶段 我院自制设计继续教育内容需求调查问卷，由护理人员真实填写，包括护理专科知识、技能、技术、业务、沟通、管理、计算机知识、法律法规、科研设计、论文等[2]，并调查影响继续教育质量水平的相关因素。根据调查结果，仔细分析继续教育存在的问题及发生原因，并制定出有针对性管理措施，设计为期5年的继续教育计划，每年举办1～2个主题学习班，并提出具体实践要点，检查督促项目落实情况。
1.2.2 实施阶段 根据第一阶段所制定的计划、方案选择合适的培训实施方法，针对性邀请老师授课，形式灵活机动，尽可能调动护理人员学习积极性和主动性。培训方式可选择①分层次培训，分为新上岗护士、护士、护师、主管护师四个层次，培训内容包括护理学基础、理论知识、实践操作、岗位职责、规章制度、急救知识、健康教育、沟通学、管理学、临床带教、护理科研、先进技术等，内容由浅到深；②多种途径培训，组织优秀护理人员参加省内外、国内外进修和学术交流，定期组织院内大讲课，科室内小讲座，鼓励护理人员自主学习，积极参加学历教育；③多种方式培训，示范教学、视频教学、一对一辅导、现场指导等。
1.2.3检查阶段 对计划实施情况进行分析，及时纠正出现的错误和偏差。对实施项目落实情况进行考察，针对存在的问题，需及时反馈。护理部每月开展一次例会，护士长考察1次/w，组长每日考察。
1.2.4处理阶段 巩固继续教育取得的成效，针对此环节未解决的问题，需在下个循环中处理。护理部及时处理存在的问题，并反馈给各病区护士长，不断改进和完善继续教育学习内容。
1.3评价指标 采用我院自制护理质量考核表对护理整体质量进行调查，内容包括健康教育、基础护理、特级或一级护理、文件书写等，总分为100分，分值越高，表明护理质量越好。同时采用我院自制满意率调查问卷，患者（n=200）满意率调查问卷内容：护理人员服务态度、语言沟通表达能力、实践操作技能、知识技能等；护理人员满意率问卷内容：继续教育内容的实用性、针对性，教师授课水平，管理水平，教育管理效果等[3]。
1.4统计学处理 将此研究数据收集后建立数据库，在统计学软件SPSS20.0中作计数资料和计量资料处理，分别通过（n%）和（x±s）描述，数据比较和独立样本检验指标为？字2和t，如果结果为差异P
2结果
在护理人员继续教育管理中，PDCA循环管理方法实施后护理整体质量、患者及护理人员满意率均高于实施前，差异存在统计学意义（P
3讨论
继续教育是一种特殊形式教育活动，针对专业技术、管理、行政人员知识和技能不断补充、完善、拓展、提高，有效提高自身专业技术水平。护理继续教育（CNE）是一项系统工程，前期需要全面评估、系统分析、缜密计划，并确保后期认真落实，从而提高护理继续教育水平。随着医学模式的改变，护理服务范围不断扩大，这就需要护理人员不断学习，不断更新护理理念、护理知识、护理技术，从而提高自身综合能力，为患者提供更加优质的护理服务[4]。加强护理人员继续教育工作时，由于继续教育项目设立和实施具有一定的随机性，缺乏针对性和实用性，护理人员仅仅为了学分学习，继续教育质量水平相对较低。因此加强护理人员继续教育管理显得十分重要。
PDCA循环管理方法是一种新型的管理模式[5]，主要包括4个阶段，即计划（Plan）阶段、实施（Do）阶段、检查（Check）阶段、处理（Action）阶段，在计划制定前，对护理人员继续教育需求、影响因素进行调查分析，总结存在的问题和原因，有针对地制定继续教育计划和方案；根据我院人力资源情况，选择不同培训方法进行项目的实施，充分调查护理人员学习热情和积极性，满足其继续教育需求；每日、每周、每月检查项目落实情况，及时反馈信息，并总结经验和不足，将当下存在的问题和成功经验作为下个管理循环的依据，以此提高继续教育管理水平。
本研究结果说明，在护理继续教育中实施PDCA循环管理方法，具有一定科学性和实用性，有利于不断完善和丰富护理人员知识和经验，提高护理人员综合素质，不断提升护理质量水平，促进我院护理学科健康发展。
参考文献：
[1]朱玉霞，王汝雯，吴亚丽，等.PDCA循环管理模式下护理人员继续教育成效分析[J].宁夏医科大学学报，2011，33（11）：1083-1085.
[2]张李明，王清波，宿国波，等.PDCA循环在护理继续教育管理中的应用[J].中国误诊学杂志，2011，11（23）：5732-5732.
[3]单玉云，倪佃芳，丁元霞，等.PDCA循环法在一级医院继续护理学教育管理中的应用研究[J].实用临床医药杂志，2010，14（18）：121-122，126.
继续教育总结情况范文3
关键词：继续教育;会计工作;重要性
随着我国经济的多元化发展，会计从业人员在企业经济财务的管理工作中发挥着重要作用，而继续教育对会计从业人员来说则是提高会计工作水平的必要途径。但目前会计人员继续教育工作的实施情况却不容乐观。继续教育工作的完善还需会计人员与相关管理机构的共同努力。而继续教育工作的顺利进行对国家经济的发展也具有一定的促进作用。 会计人员继续教育的特点 继续教育的强制性
会计人员在取得会计从业资格证后，应每年通过电脑课件或课堂教学的方式进行会计继续教育，每年参加继续教育的时间不得少于24小时。这是财政部针对会计人员进行继续教育工作特别颁发的规定。而会计继续教育的强制性则表现在未参加继续培训的持证会计人员将被管理机构责令改正，未如期改正的将予以通告。 继续教育的层次性
会计人员的继续教育是有等级区分的。可以按照会计职称进行高、中、初级的分类。也可按照专业知识、工作水平等多方面进行分类。 继续教育的规模性
我国现有会计从业人员的数量多，规模大。所以，每年对会计从业人员进行继续教育工作都会有较大的工作量。 继续教育的长期性
对会计从业人员的继续教育是长期并不断循环的工作，所以在继续教育工作中应保证持之以恒的态度，在不断教育实践中总结经验并创新，保证继续教育工作有条不紊地进行。 继续教育的专业性
会计继续教育是针对会计人员在会计工作中相关知识的继续教育，所以具有一定的专业性。在进行继续教育的工作中应对会计知识进行一定的更新并传授给参与继续教育的会计从业人员。 继续教育的实用性
会计继续教育在对会计从业人员进行教育的过程中，主要注重会计人员的自学能力，并能够将所学内容运用到实际生活中。所以，会计继续教育具有一定的实用性。 继续教育的时代性
会计继续教育带有一定的时代感。随着社会经济与科技的飞速发展，继续教育的形式也随之发生变化。现代会计继续教育主要以远程教育为主，例如：函授学习;视频学习;有线电视学习;计算机学习;网络学习等多种学习方式。 会计继续教育存在的问题 持证在岗数与持证总数相差大
在我国，持有会计从业资格证的人数不胜数，而会计从业人员的数量却远不及持证人数多。大多持会计从业资格证的人并未从事会计工作，这对于会计继续教育工作来说无疑是相当大的问题。这不仅导致持证人员对继续教育工作的轻视，更严重的是使会计继续教育工作几乎成为书面规定而非实际工作，进而出现会计工作的混乱现象。 继续教育内容单一
会计的继续教育是针对会计的实际工作内容进行教育的。其中包括会计专业知识及最新的会计动态，这些都有利于会计从业人员专业知识与工作水平的提高。然而一些会计从业人员并未产生学习的积极性，认为与本职工作并不存在联系，是无用的教育工作。会计人员没有知识储备的意识，也缺乏对会计工作长远发展的思考，这种不良现象的产生直接影响了会计继续教育工作的正常进行，同时对会计从业人员继续教育的效果也产生一定影响。 继续教育未引起持证人员的紧迫性
会计从业人员对继续教育未引起足够重视，尤其领导忽视会计继续教育的重要性，导致会计从业人员对继续教育毫无紧迫感。由于领导对会计人员未能监督到位，导致会计继续教育工作流于形式。 会计继续教育的重要意义
针对会计从业人员轻视会计继续教育工作这一问题，可以看出要想进一步推进会计继续教育的发展，了解会计继续教育的重要性必不可少。 顺应时展
随着社会政治、经济、科技的不断进步，为更好地对企业进行财务管理，会计人员应不断提高自身素质和工作水平。对此，会计从业人员的继续教育工作成为会计人员提升自身价值的重要途径。通过继续教育，会计人员能够强化自身专业知识，拓展专业技能，提升工作水平。 完善会计工作现状
目前，我国企业在会计工作领域存在很多弊端，导致会计工作出现混乱的局面。而导致这种现象产生的主要原因就是会计从业人员自身道德修养低，法制观念薄弱。实行会计人员的会计继续教育工作不仅可以加强会计从业人员的道德修养，而且能够在提高会计工作水平的同时一定程度的改善会计工作混乱的局面。 利于会计从业人员自身的全面发展
实行会计从业人员继续教育不仅提高整体会计团队的素质和工作能力，对会计从业人员来说也是自身结构优化的过程。随着经济的发展，知识对于每个人来说都是重要的，知识的储备量越多越有利于工作的进行，这对于会计从业人员来说无疑是一个巨大的挑战。为适应工作新的需要，会计从业人员必须进行继续教育，不断提升自己，掌握新技能，优化知识结构，增强专业水平，并达到继续教育的目的。 如何加强会计从业人员的继续教育工作
通过以上对会计继续教育重要意义的了解，应采取相应的解决方法。为提高会计从业人员的专业水平，会计继续教育是一项可行的解决措施。我们可以从以下几方面入手： 强化会计从业人员学习意识
会计从业人员对会计继续教育的主动学习意识是发展继续教育工作的重要保证。由于会计从业人员对继续教育重要性认识的不足，导致继续教育工作无法预期进行，所以强化会计从业人员继续教育意识刻不容缓。会计从业人员应树立正确的学习态度，制定合理学习计划，意识到会计继续教育对其工作的重要性，这样才能促进继续教育工作的发展。此外，财政部也应采取有效措施，以培训为主，加强宣传力度，合理制定培训进度，保证会计继续教育工作能够在良好的社会背景下顺利进行。 完善会计继续教育内容
针对现阶段实际的会计工作情况，合理改善会计继续教育内容。不仅要对会计专业知识进行系统的培训，还要以解决实际会计问题为主，培养会计从业人员在实际会计工作中的综合能力。但培训的内容仍应根据会计从业人员自身的不同特点进行特别教育，使会计继续教育更加人性化。 创新会计继续教育方式
在会计继续教育的教学形式方面，我国一直采用较为传统的教学方式。随着科技的飞速发展，会计继续教育的教学形式也应具有时代感，积极响应科技创造未来的号召，采用现代科技教学。由于教育方式的落后使会计继续教育在一定程度上受到阻碍，而引进现代科技则可以避免这一现象的发生。可以通过多媒体技术或者网络传媒，利用多种现代化教学手段，丰富教学形式对会计从业人员来说，其在进行会计继续教育的过程当中也起到一定的促进作用。 合理改进会计继续教育机制
合理的继续教育机制也是促进会计继续教育工作的有效方法之一。原有的会计从业人员继续教育机制存在诸多不足，针对该机制的不足之处，应予以正确的改正，使会计继续教育机制更加专业化，人性化。财政部门作为会计工作的主管部门应在完善会计继续教育机制的工作中发挥主导作用，加强宏观指导，完善教育机制，使其更好地适应现代会计工作的需求，提高会计从业人员的专业水平及实际工作中的综合素质。 加强财政部门的监督检查力度
财政部门应在会计从业人员进行会计继续教育期间加强对其学习态度的监督检查力度，接受会计从业人员提出的意见与建议，保证会计从业人员会计继续教育的质量，从而提高企业的经济效益，促进国家的经济发展。
结束语：
综上所述，会计继续教育工作在会计工作中扮演着重要的角色。然而，会计从业人员的继续教育工作也是一项长期的会计教育工作，为更好地实行并完善会计继续教育工作，不仅需要财政部门的不断努力，还有会计从业人员的积极响应。对于财政部门，需加强对会计继续教育工作的检查与监督，合理完善会计人员继续教育机制，并为其提供良好的学习资源保障。对于会计从业人员，应强化继续教育的自主学习意识，树立正确的学习态度。只有会计从业人员与财政等相关部门的良好合作才能促进会计继续教育工作的长久发展，这对我国企业来说也是百利而无一害的发展项目。
参考文献：
[1]邱丽壬，陈红鸽.浅谈会计人员继续教育在会计工作中的重要性[J].市场研究，2012（6）.
[2]桑源.浅谈对会计人员继续教育的认识[J].魅力中国，2013（32）.
[3]刘丽.高校会计人员继续教育之我见[J].中小企业管理与科技，2012（7）.
[4]葛平.会计人员加强职业道德建设与继续教育学习研究[J].中外企业家，2013（10）.
继续教育总结情况范文4
一、中学物理教师继续教育现状
1.受训者参加继续教育的积极性不高。通过对继续教育参训教师的课堂观察及对大多数教师的访谈中，我们发现，从思想上，教师们非常渴望参加继续教育，并且对参加继续教育的热情也非常高，但真正参与继续教育的主动性却不高。很多教师归纳为：“心有余而力不足”。一方面，由于物理的课程特点及各个学校对物理课的安排比较紧密，大多数的中学物理教师工作非常忙碌，教学任务比较繁重。另一方面，由于受应试教育的影响，有些学校的领导者只注重对教师的使用，却忽视了教师的培养，使得很多教师好不容易获得继续教育的机会，却得不到学校领导的批准，也只能对继续教育望而却步，不能将理想付诸于行动。①除了上述课程及学校原因外，还有一些个人原因，比如大部分年长些的老教师，职称评聘完之后就把继续教育视为上级领导安排的任务来完成，完全没有受教育的主动性，单单只是履行义务的行为。另外，一些年轻的教师由于收入不高，对参加继续教育更多的是考虑培训经费问题个人能否承受，继续教育的结果与经济付出之间的利弊问题，所以在参加继续教育的过程中，由于学校或个人、工作或家庭的原因，教师们总是瞻前顾后，顾虑重重，使得真正投入参与继续教育的行为与意识形成鲜明的对比，教师对继续教育的态度令人堪忧。当然这种现状与我国的继续教育发展模式还不健全有关，但正因为如此，我们才需要深入的思考、分析和研究，找出各种问题的缘由，为教师继续教育改革提供参考。
2.培训者在组织管理过程中存在瑕疵。（1）时间安排不合理。教师培训的组织管理是培训成效的关键，培训的时间安排是否合理起着非常重要的作用。教师培训大多安排在节假日，而且往往安排在短期内完成，时间紧，任务重，敷衍性大。另外，节假日是教师正常的休息时间，教师从心理上不情不愿，因此培训时常有不到场、迟到、早退，聊天、打电话、处理私事等不良行为，导致培训成果收效甚微。因此，建议教育行政部门选择适当的时机，尽量安排在正常工作日培训，中学学校管理者也应当对参加培训的教师进行必要的工作分担和时间避让，化解培训与本职工作在时间和精力上的冲突，使教师无障碍地完成培训。（2）培训内容实用性不强。现如今，中学的教材、教学方法已经过多次改革，但继续教育的培训者多是教师进修学院或大学教育专业的教师，他们知识丰富，但与中学教育脱节，对多次改革后的教学模式不甚了解，培训内容实用性不强，对实际教学实践没有指导性意义，是继续教育存在的重大问题之一。很多中小学教师在接受调查时都谈到，大家参加继续教育培训的目的是学习先进的教育理论及教学方法，解决教学中遇到的种种难题，以切实提高自身的教学能力和业务水平。但尴尬的是教育培训者多采取满堂灌的培训方式，忽略了受训教师的真正需求，使教师们感觉落不到实处，无法解决自己在教育实践中遇到的实际困难。继续教育培训的内容理论与实践不相符，对于大多数问题还是找不到出路，很难在教育实践中得以应用，培训过后感觉实际收获与预期差距太大。多次这样的培训下来，消磨掉了参训者的耐心，使参训教师产生厌烦心理，故而也就无法调动受训教师的积极性、主动性和创造性。因此，教师培训的质量问题是一个值得高度重视的问题。经过长时间深入的调研、思考和总结，笔者认为必须探索一种让新时代教师们积极参与的教学模式，才能激发他们的积极性和潜能。继续教育的培训机构需要根据培训的目的到实地了解教师的实际情况，调研教师们的真正需求，然后确定具体的课程内容，才能做到理论与实践相结合，提高培训效果，解决继续教育效率低的问题。（3）混合培训的问题。大多数的继续教育培训，往往按照教师职称高低或教育阶段分班培训，却把城市教师和农村教师混合编制，而且培训的地点也多设置在城市，授课内容往往根据城市教师水平来设定，教学观摩也大多在城市的优秀学校举行。对于一些来自农村的教师来说，显然有失公平。城市学校的教学设备完善，实验设施先进，实验效果明显，农村学校完全不能相比较。由于校情、学情甚至师情都差别很大，培训后，对于农村的教师而言，最困惑的问题是如何把培训中学到的优秀的教学案例应用到自己的教育教学中，但多数情况下，教学条件没办法达到城市水平，生搬硬套的模仿反而使教学效果下降，直接影响了参训教师积极性。
3.培训费用昂贵，教师无力承担。教师继续教育费用的困难主要体现着在岗教师脱产参加教育硕士、博士的培训过程中。参加工作不久的年轻教师发现大学期间学习的课程和教学实际没有办法有效结合，希望通过参加教育硕士学习来研究中学的教学模式、方法等，但绝大多数教师工资微薄难以负担昂贵的学费，继续教育还没起航就已经搁浅。另外，对于大多数中年教师，随着信息社会的不断发展，已有的教学理念不足以满足学生的需求，对系统性的学习深造非常渴望。另外，由于没有受到过系统的研究生教育，科研能力较弱，这些教师多年来在教学过程中总结的经验以及成果没有办法以文字的形式展现出来，也希望通过脱产继续教育学习深造来提升自我。但面对昂贵的学费问题时，养家糊口还是继续深造两难抉择，往往退缩。可见，经费问题也是导致我们在岗教师提升空间有限，对很多可争取到的机会望洋兴叹，严重影响继续教育成效的重要问题之一。
二、中学物理教师继续教育培训意向
继续教育的目的是使在岗教师的知识和技能得以完善，给教师的专业发展和自身素质完善创造优越条件。访谈中我们也对广大教师们的培训意向，进行了广泛调研，教师们希望继续教育的模式、内容、目标等能更贴合教学实际，现总结如下：
1.培训机构多样化。作为继续教育实施者的培训机构，在整个中小学教师继续教育的实施保障体系中占主导地位，培训机构实施教学活动的方案和策略直接决定了培训质量的高低和培训成效的好坏。在以往的继续教育培训过程中，组织者多为教育管理部门———教育局，或各级各类的培训校，培训过程单一，培训内容枯燥。教师们希望有更多的培训渠道，比如大学研究生院、外省市的教师教育中心、一线教育专家协会等。（1）大学研究生学院。“今天，世界整体上的演进如此迅速，以致教师和大部分其它职业的成员从此不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的，他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术”。②其次，面对飞速发展的信息社会，作为传道、授业、解惑的教师需要的知识量和信息量也越来越大，教师职前教育所获的知识已无法满足教育工作的需要。另外，面对日趋严重的教师队伍竞争趋势，参加正规的研究生教育，掌握现代教育技术的方法，已势在必行。所以，教师们希望能与大学研究生院的教师们多交流，并希望能有机会攻读教育硕士或专业硕士学位。因为，高学历层次的教育教学活动能够获得所学专业更多动态信息，以提高自己的综合素质。有的教师还提出教育博士专业学位也应该提上继续教育日程，以提高教师队伍的质量，开创继续教育新局面。另外，脱产进修可以脱离繁重的教学工作和琐碎的家庭事物，让自己心无旁顾地静心学习，使继续教育成效更佳。（2）外省市的教师教育中心。本地区继续教育的发展模式是区域化的，有缺陷的，需要改革进步的，所以引进一些外省市的、适合本土特色的教育发展模式必不可少。对于太原市的大多数教师来说，很少有机会到外省市的优秀学校进行观摩学习，想了解外省市的办学特色就变的非常困难，所以教师们渴望培训机构能邀请到先进省市的教师、教育中心工作人员等，能介绍一些先进的省市的教育发展状况、教育理念、教育措施，以适当取舍，不至于坐井观天。（3）一线教育专家协会。继续教育的目标是解决课堂上所发现的、需要解决的实际问题或教学中遇到的难题。新世纪，信息技术飞速发展，学生的眼界大大开阔，所接触的新鲜事物越来越多，提出的问题也变得千奇百怪，种类繁多。广大的中学教师由于平时教学任务重，没时间系统地充电，再加上外出进修机会少，常常应付乏力。另外，书本上的教学理论空洞乏味，与教学实践严重脱节，理解起来困难又无助，诸多问题在实践中积累，解决方案不佳或无效，导致师生关系紧张，所以在岗教师希望能与一线的教学能手或教育专家进行面对面的交流，希望能从他们那里得到问题的解决方案和最新方法，从而可以根据实际情况有所借鉴，有所改变，有所取舍。
2.培训内容多元化。现代教育对教师的要求不仅成一名专业教师，还得成为有教育成效的好教师，那么对于物理老师而言，仅仅掌握物理专业知识已经远远不够。比如，近年来，各大高校大面积扩招，导致大学毕业生综合能力下降，就业问题严重。但各大企业提供的就业岗位并不缺少，而是缺少适合岗位的技术型人才。我们教师应当对教育的发展模式准确把握，并引导学生根据自身条件在综合类高校和技术技能型高校之间作合适的选择，而不是随大流。另外，一名受学生爱戴的好教师，必然是能抓住学生心理发展特点，得到学生配合，善于与学生交往的人。所以，心理健康方面的内容在继续教育过程中必不可少。还有，随着现代教育发展的趋势，信息技术辅助教学与其他学科整合已是现代化教学方式之一。通过信息技术的参与，并融入学科所学内容，一方面能够加大课堂容量，拓宽学生视野，紧跟时代潮流，触摸学科脉搏；另一方面能够互通教学资源，改进教学方式，借鉴先进经验，切实提高教师能力。尤其在物理教学过程中，很多的物理实验通过演示或学生实验，效果不好也不直观，如果通过flash小课件的演示却能达到意想不到的效果。又比如，ppt的使用已相当广泛，但教师们使用ppt的目的不是将板书抄写在ppt中，教师们希望将动画或视屏插入其中并与自己的教学步骤完美结合，小的视屏剪切或动画修改必不可少。但我们的教师是物理专科教师，对计算机模块的掌握必定有限，因此希望得到相关专业教师的辅导，对信息技术在实际教学中的运用，进行模块式的具体培训，使教师实实在在掌握一些技能，让信息技术在教育领域发挥出更大的作用。总的来说，教育发展趋势、学生心理健康知识、信息技术辅导等方面的内容都应当在继续教育培训中根据教师的需要适当增加，尽量使培训内容多元化。
3.教师们希望培训方式网络化。“目前，除了少数偏远地区外，网络已逐步进入我国中小学，硬件设施的建设已基本完善。”①网络远程教育也逐渐替代原有的教师培训模式，网络远程教育可以不受时间和地点的限制，可以不影响教师正常的工作，一个好的网络培训平台，又可以快速系统地丰富教学知识，使学习变得更加简洁和方便。③通过组织者广泛收取基层教师的共同心声，搭建一个长期的、高质量的平台，解决一些具有典型性、吸引性的问题，已成为现代继续教育的发展模式；好的网络培训平台可以极大化的扩展板块，让受训者学习虽然不受时间的制约，自由的选择自己感兴趣或需要的知识点进行学习，能实现时间、人力、物力、财力等有效结合的高效、经济的继续教育模式。④
三、对教育管理部门的建议
继续教育总结情况范文5
关键词：继续教育；会计人员；新形势
笔者查阅了财政部颁布的《会计人员继续教育规定（征求意见稿）》，从该意见稿中不难看出：对会计人员进行继续教育，有利于帮助会计人员不断提高自身的业务能力、对新事物的接受能力、对新的工作方式方法的运用能力以及提高职业道德素质，真正实现工作与时俱进。伴随着财政制度改革深度和广度的不断推进，各种新制度和新措施的不断出台，新的会计制度也在逐渐生成。为应对新的挑战，加强在职会计人员的继续教育，升华其各方面的综合素质能力，使其能够灵活合理应对新的经济形势下的各种挑战是时代的要求，是大势所趋。
一、我国会计人员继续教育现状
由于我国的实际国情，我国会计继续教育起步晚，经验少，不够成熟。1998年1月，财政部《会计人员继续教育暂行规定》，将会计继续教育问题列入政府的调控范围之内。此后，会计人员知识的更新以及能力的提高多多依赖与继续教育制度。由于实践经验少，继续教育制度在摸索中前进，依旧存在着急需解决的问题和矛盾。
1、上级领导关注度低。不少单位领导对会计继续教育的认识不够全面，单纯的认为会计就是算账、记账、报表之类的简单活计，现有知识足以承担现有工作，没有必要投入过多的时间和金钱继续深造。
2、会计人员自身知识技能已不足以应付现有工作的挑战。据统计，一个人所需知识5%-10%来自于学校，另外90% -95%是通过工作和继续教育取得的。目前，不少会计人员对继续教育缺乏相应的正确认识，把继续教育看做取得继续工作权利的手段，殊不知其实他们的工作知识与经验已经与现实脱轨。
3、继续教育的内容目的性不明确。我国存在着各种各样的经济组织，每个经济组织适用的会计制度也各有千秋，这就决定了不同职责的会计人员需要接受相应的职业教育。当前业内使用的教材单一缺乏针对性，对不同工作领域的会计使用相同的材料，并没有分门别类，对金融、证券、管理、信息技术等最新知识，不能从从业人员的实际需求出发满足他们对新知识新能力的迫切需要。
4、继续教育的培训形式单一，缺乏多样性。传统的培训进修方式依然广泛存在于各种继续教育单位的课堂，先进的培训技术与培训机制不被应用与实际，这远远不能满足现代知识经济对人才的要求，特别是对高素质人才的需求，也与继续教育制度为培养高层次多样化的人才的初衷相背离，不仅培训效果不明显，继续教育的质量也不容乐观。
5、会计继续教育的监管力度不够，自身体制不够完善。目前财政部还未将各级会计人员的培训工作列入正轨，对各级会计人员的培训也没有统一的要求和规定，还未形成一个统一有序的体系。
二、加强会计人员继续教育的举措
1、高度重视继续教育的进行，加强监管力度。各级相关领导必须高度重视，提高认识，加强监管力度，创造一个有利于继续教育制度健康发展的内外环境。各企事业单位和经济组织要加强各自会计人员的自身素质的提高，为会计人员提供更多的时间学习机会，统筹规划，顾全大局，用长远的眼光看待继续教育。
2、培训内容要专业对口。继续教育要求会计人员在原有知识经验的基础上，根据社会经济发展的需要，增加相关的知识内容，接受新的知识经验，应对来自新的经济社会的挑战应针对会计人员的知识水平和工作职责设置学习内容，使教学内容适应培训对象的需求。力求会计人员在较短的时间内学习和掌握新知识、新技能，并运用到实际工作中。
3、变革传统教学方式，采取先进教学方式方法。只有先进、与时代同步的教学方式方法才能在现代会计继续教育中取得理想效果。在国际世界，随着先到信息技术的不断变革发展，各个岗位的继续教育也在不断地拓宽教学领域，包括培训方式上各类课程的推广和演进。
4、加强对培训机构的管理，推进其正规化过程。各类培训单位对在职会计人员业务能力和职业技能的提升具有至关重要的作用，只有各类培训单位自身具备了培养提升会计人员素质的能力，才有资格成为会计人员继续教育的实施者。因此，必须加强管理，建立事前审批、事中监督、事后评估的控制体系。具体为：事前引入公开招标的竞争机制，包括对培训机构硬件设备、师资力量、社会信用等的综合审定来确定最终的承办机构。事中根据培训机构的培训任务，按一定比例随机抽查培训课堂，对培训单位的教学管理、课堂教学的方法、效果进行实地检查，并开学员座谈会了解情况。事后实行专家评审制度，对培训效果、培训机构进行评估。
5、建立和完善继续教育与人员使用相结合的激励机制。会计人员通过学习提升了个人能力，对于其所在的用人单位也是互利互惠的。用人单位应该根据实际情况，建立和完善一整套完整的的继续教育管理制度，与本单位会计人员继续教育考试、考核情况、年度考核、评聘职务和以及人才流动等先关制度挂钩，切实落实继续教育激励机制。用人单位对会计人员继续教育的肯定和使用，对会计人员是一种激励，有利于用人单位正面形象的建立，树立用人唯贤、用人唯才的观念。
三、结束语
随着经济的发展，社会经济多样性的不断发展，会计这个岗位也起着越来越重要的作用。知识、经济、人才三者之间的联系越来越紧密，会计人员的工作环境日趋发杂化，对会计人员的知识结构和自身素质的要求也越来越高。综上所述，会计人员必须树立终身学习的意识，活到老学到老，在不断的实践中积累知识经验，在新的国际形势和国内环境中合理灵活应对各种挑战，力争在会计领域有新的突破和发展。
参考文献：
[1]夏虹,夏志红; 当前会计继续教育中存在的问题与对策[J]; 江西农业大学学报(社会科学版); 2009年03期; 158-160
继续教育总结情况范文6
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1、政治可靠、工作积极、责任心强。
2、具有较好的文字功底和撰写能力。
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