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心理学中智力的概念范文1
一、新课改理念下高中政治课堂教学的主要形式
1.依据教材合理选择教学内容
教材是教师与学生之间实施课堂的工具，因此遵循教材必不可少，但是并不是所有教材的内容都是重要的，都需要仔细品味的。正如陶渊明所言：“好读书，而不求甚解”，这是有一定道理的，我们应该有主次的学习，选择对学生学习更有意义，更有内涵的内容学习，选择符合当今社会形式的内容学习，这样才能够使学生感觉不到疲倦，感到松弛有度，更有利于找到学习的节奏，跟上教师的步伐。
2.教学与实际生活相联系
教材中有很多内容虽然很经典，很有代表性，但是难免内容陈旧，不能切实的把握当今社会的步伐。这时就需要教师合理利用教材，回归到生活之中，使课堂富有生活气息，富有时代感。但是这一过程需要教师不断完善自我，不断更新自己的知识储备，在课堂中向学生渗透社会的进步和科技的发展，适时适度的补充教材，实现多样化教学，学生得到全面化发展。例如讲授《商品的价值》时，教师可以带来一些现实中的商品，供学生进行讨论，商品的价值到底体现在哪些方面，什么样的商品才更有价值。
3.通过设置问题引导学生学习
教师在教学过程中设置了好的问题就等于成功了一半。设置问题可以有多种方式，例如复习式提问，引用实例式提问，情景对比式提问，反思式提问等。其中最常见的就是复习式提问，一般常见于教师对新的教学的导入以及对以往知识的复习，例如：同学们还记得我们之前学过的……；为实现教学目的，教师一般会运用一般实例，引导学生进行思考。例如：学习《经济生活》时，向学生提问：“影响价格的因素有哪些”，学生就会进入思考，通过身边的实例来说明或论证自己的观点；情景对比式提问通常出现在两个事物之间，学生通过对比思考，会发现两个事物的相同点和不同点，通过课堂上的发言，学生的口才也会得到提高，思维也会变得更加敏锐。
4.课后师生共同反思教学
在课堂教学之后，教师与学生要进行双向反思。教师反思教学过程的优点以及不足，取精华，弃糟粕，为今后的教学打下坚实基础；学生要反思所学的内容，按照教师的思路吸收所学的知识点，做到“学而时习之”。教师还可以给学生留一些课后思考题或社会探究作为课后延伸，促进学生的课后思考。这样，学生与教师双向促进，共同进步，思想上形成一种良性循环。
二、为什么要实现新课改理念政治教学
1.改变师生关系，促进学生主动学习
实现新课改理念教学，是改变教学主体的问题。教学主体将由教师转变为学生，由教师主导而变为教师引导学生。这时学生和教师的距离便会拉近，师生关系也会更加和谐。经过这种改变，学生会有很强烈的存在感，会认识到自己在学习中的作用，就会去主动学习，主动去发现新的知识。学生通过自己的探索和研究得到的知识远比从教室中又教师讲出的更加印象深刻，今后运用知识也会更加得心应手，收放自如。
2.强化学生地位，形成正确的学习动机
新的改革理念是以学生为主体，既在备课方面，会以学生的理解和分析视为重点；在教课方面，会以学生分层进步，共同提高为重点；在教导方面，会以学生的心理发展和思维疏导为重点。在学生的主体地位得到强化后，就会以提高自己修养和内在素质为主要学习目标，而不是以往的受教师和家长下的以提高成绩为目标，学生的学习压力就会减少很多，“强装上阵”可能会走的更快更稳。
3.养成学习习惯，适应社会的需要
新改革教学观念会形成一种新的教学循环模式，使学生从“要我学”，变为“我要学”。学生在自主探究的过程中也会养成善于思考，乐于动手，课后积极动手反思的好习惯，适应如今终身学习学术性人才的需要。
三、如何实现新课改政治教学
1.真正的关注学生
在新课改的过程中，往往会出现教师将教学设计的很精彩，课堂准备也很充足，课堂上学生的的讨论也很活跃，看似很成功，但是课后对学生的学习效果检验效果却不是很理想。这是因为教师将太多的精力都投入于课堂上，而恰恰忘记了，课堂的真正主体是学生，只有真正的关注学生，观察学生的听课表现。例如学生表现出皱眉，则是遇到了困难，教师应该放慢脚步，进一步解释，解决问题后再继续进行教学。
2.改革教学格式，方法
原始的教学方式是古老而且单一的，教师站在前面，拿着粉笔和书本，照本宣科的朗读，“满堂灌”式教学，学生坐在下面听，这样难免会使学生感到乏味无聊，学习兴趣不高。新改革后，教师应实现多媒体与粉笔黑板相结合，合理使用高科技设备；善于使用启发式教学，而不是填鸭式教学，给学生更多的时间发表自己的见解，培养学生的创新能力。
3.实现小组教学
有些教师曾提出：小组讨论只是华而不实，我国学生奴役性强，小组讨论只是浪费时间的一种做法。这种观点在当时曾引起一阵狂潮，但是在现如今，显然是错误的。正如某句名言“世界上没有不爱学习的学生，只有不称职的老师”，学生都是好奇心很强的，教师应抓住学生的好奇心，吸引学生将关注点移到课堂教学中，学生对教学内容感兴趣，自然就会讨论学习，而不是其他事情。在实行小组教学中，应注意针对不同学习能力的学生设置不同的难度的问题，使得每位学生都有机会思考，都有机会表达自己的见解，还应注意小组讨论之后将内容整合，不要因为小组讨论而瓦解教学目标。
心理学中智力的概念范文2
关键词：初中语文 阅读教学
一、扫除心理障碍，培养阅读信心
首先要构建平等和谐的师生关系，给学生创造一个轻松愉悦的学习空间。这样，学生就能从教师那里十分敏锐地感受到一种期待的力量，从而树立自信心。当然，在阅读教学中还可以用语言描绘、音乐渲染等方法创设情境，让学生在自主参与亲身体验中提高阅读能力，接受思想教育，获得情感熏陶，发展思维能力。第二，阅读教学别要注意因材施教，教师要针对每位学生不同的认知水平，因人而异，设立适中的教学目标让不同层次的学生都能轻松达到既定目标，产生成功的喜悦，从而形成积极的心理特征，相信自己的能力，产生自信心。这就要求教师在阅读教学中要因势利导，帮助学生辩证地分析比较，挖掘自己的闪光点，同时认识自己的不足，长处发扬光大，短处设法弥补，这样才有利于自信心的健康发展，从而间接地促进学生素质的全面发展。
二、营造和谐氛围，激发阅读兴趣
注意阅读情境的设计，以激发学生个性阅读的兴趣、情趣或营造富有阅读个性的氛围。注意多鼓励、多启发、多引导，调动一切可发挥的情智因素，酝酿“未成曲调先有情”“山雨欲来风满楼”的学习氛围。这样，学生有了阅读的欲望和情趣，才能使其愿学、乐学。教师在阅读教学的过程中，必须要为学生提供一个自我表现的空间，鼓励学生大胆发表自己的见解，增强主体的动态过程。这样，那些思维敏捷好表现的学生就会活跃起来，在良好的教学氛围中，甚至是一些平常比较胆小的学生也会受到感染，主动地投入到阅读活动中去，积极地思考探索，他们不但能主动地去阅读，获取知识信息，还能实现学习的迁移。比如《变色龙》一课，我们就即兴编演了课本剧，大家带上简易的道具，表演的惟妙惟肖。这样，学生不仅加深了对课文的理解，而且激发了阅读的兴趣
三、培养阅读习惯，拓宽阅读视野
阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，这是解读语文课程标准给阅读教学提出的两大任务。一要培养学生的学习毅力，帮助他们克服阅读上的困难，使他们能坚持下去，取得成功；二要增强学生的自制力，经常鼓励学生要勤奋努力，及时强化这些行动，克服懒惰的心理。在浩如烟海的优秀传统作品中，蕴涵着大量中华文化的精髓、人类文明的财富、高尚的道德情操和优美的语言文字。这些作品的选读，对青少年的成长起着不可估量的作用，经过大量的宣传鼓动，许多学生的积极性得到了较大调动，所以，良好阅读习惯的养成，是顺利开展课外延伸阅读实验的必要保证。
我们班同学每人都买有课外优秀名著，大家互相传阅、讨论，我们以课内指导课外，把名著引进课堂，也来个“百家讲坛”，收效不错。
四、指导阅读方法，感知阅读体验
工欲善其事，必先利其器。在阅读教学过程中，培养学生的阅读能力的方法很多，比如，设计一些精巧的问题、实行自主阅读、合作探究相结合等，以便更快地提高学生的阅读能力。第一，巧妙地设计问题是前提。创设一定的问题情境，可激发学生的阅读欲望，能够让学生通过回忆联想，建立新旧知识的联系，提高学生运用知识解决问题的能力，进行创造性思维，培养创造性的阅读能力。不过，设计问题应该注意有思维训练的价值，要有利于学生从整体上把握阅读的内容，要有趣味性、灵活性和启发性，还可以让学生自我设计一些问题，把提问的主动权交给学生。比如学习莫泊桑的《项链》一文，我就启发同学们自己设计一些问题，大家讨论回答，对主人公的做法，对文章的结构、悬念各抒己见，挺有意义。第二，自读与教读相结合。语文课程标准中也强调提倡自主合作探究的方式，是新的理念之一，作为教师，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中培养阅读能力。第三，教给学生科学的阅读方法。在各个学段的阅读教学中要重视朗读和默读，要加强对阅读方法的指导，逐步让学生学会精读、略读和浏览，还可以进行速读和复述训练。
心理学中智力的概念范文3
关键词:中职英语教学;现状;教学理念;侧重点
在中等职业技术教育中,英语教学是一个必不可少的重要环节,英语课程不仅是中职教育中培养适用现代社会人才的基础课程,而且随着经济全球化、经济一体化发展,国际交往日益频繁,掌握英语这种重要的交际工具对于高等技术工人来说也显得日趋重要,它有利于学生掌握职业技能,形成综合职业能力和创业能力,对以后的学习和发展也具有重要作用。
一、目前中等职业技术教育中英语教学现状
目前,我国中等职业技术教育英语教学中存在的问题还是十分令人担忧的。首先,从指导思想来看,绝大多数中职学校对英语教学都存在不同程度的忽视,这种思想普遍存在于学校主要领导乃至教学计划的制定当中,甚至许多英语教师也持这样的观点。其次,从学生构成来看,学生构成复杂,学生来源主要以初中毕业生为主,学生的基础普遍较差,对英语学习缺乏兴趣,重视程度不够。再次,从教师结构来看,普遍存在师资不足,从教人员老龄化,队伍不稳定的情况。最后,从教学模式和教学方法来看,教师多采用传统的灌输式教学,以课堂讲授为主,忽视了学生学习的自主性,不能据学生具体情况实施教学,在培养学生学习兴趣,提高实用能力方面有所欠缺,教学效果普遍不是很理想。①此外,囿于教学条件的限制,教师也很难使自己的教学计划得以有保证的实施,很多的教师在工作中重视程度不够,投入的热情不足,这些都是影响教学目标实现的重要方面。
二、中等职业技术学校英语教学的创新理念探索
中等职业技术教育的培养目标在于培养技术应用型人才,中职英语教学的基本目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,侧重有关专业技术的需要,加强专业知识和技能培养,提高学生在实际工作中应用英语的能力。因此,中职英语教学过程中要贯彻反映和适应中职教育教学目标的具有创新性的教学理念。
1、注重素质教育,提高应用能力
明确教学目标是提高教学质量、实施素质教育的前提,也是培养学生学好外语,全面提高综合素质的一个重要因素。②英语教学应以提高学生素质为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,使学生能够掌握现代社会所需要的英语基础知识和运用英语的能力,不断激发学生学习英语的兴趣和信心,帮助学生养成良好的学习习惯,培养学生终身学习的能力,全面提高学生的人文素养。英语课程应结合学生的生活实际和今后使用英语的需要,通过大量语言实践和有意义的语言运用,帮助学生掌握语言基础知识,为专业课程的学习服务,为学生进一步学习和发展创造必要的条件。
2、突出学生主体,尊重个体差异
在学习过程中要始终体现学生的主体地位,应充分发挥学生的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习氛围,使学生敢于开口,乐于实践。教师要对于学生的进步及时给予鼓励,使他们获得成就感,树立自信心。帮助学生养成良好的学习习惯,培养学生的自主学习能力。在坚持基本要求的前提下,教学要结合不同学校、不同专业、不同学生的实际情况,使不同程度的学生都能发挥潜能,学有所得,都能获得相应的使用英语进行交际的能力。
3、开展多项活动,倡导体验参与
教学活动应该提高学生的学习兴趣和学习能力,扩展语言实践的深度和广度,培养语言综合应用能力。提倡重在参与和培养合作精神。课外活动应采用多种形式,如朗读、唱歌、英语角、英语班会、故事会等。教师应积极鼓励学生组织课外活动,并在活动中给与必要的指导和帮助。
4、开发课程资源,拓宽学习渠道
英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源,积极利用语言实验室、多媒体等现代教育技术,努力改善教学环境。借助广播电视、英语报刊杂志、互联网等大众媒体,培养学生自主学习能力,增加英语教学的开放性和实用效果。
三、改善中职技术教育中英语教学的侧重点
1、重视教师在英语教学当中的主导作用
学生在教学活动中居于主体地位,而教师则在这一过程当中处于主导的地位,教师教学水平的高低直接决定着学生的学习效果以及教学目标的实现。绝不能忽视一个专业的英语教师在英语教学当中突出作用。
为此,一方面,学校及职业教育主管部门应重视英语教师的队伍建设,着眼于英语教研人员的梯队化、年轻化、专业化建设。积极引进实践能力强、业务素质扎实的英语教师来充实师资队伍,重视对青年英语教师的培养,并关注师资队伍的可持续发展,形成发展梯队,在制度方面,制定科学合理的教育管理制度,包括激励机制,奖罚机制,职称评定机制,使教师能够有动力开展工作,并拥有广阔的发展空间。
另一方面,要注重教师教学质量的提升。给予教师充分的对外交流、学习的机会,以引进先进的教学模式和教学方法,鼓励教师努力提高学历和教学水平,给与其深造和进一步提升发展的机会,鼓励教师总结教学活动经验,探索教学规律的教育创新活动,在教学研究方面多出成果。
2、致力于教学模式与教学方法的创新
教师应树立创新的英语教学理念,以创新的精神,全身心的投入到英语教学当中,把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去,采用启发式的教学模式,启发和引导学生学习英语的兴趣和积极性,不断进行新的教学实践,重点提高学生英语实际应用能力。③教师要善于利用课堂,设计引人入胜的情境,引导学生主动参与,唤起学生的情感共鸣,激起学生的学习兴趣。
教师应善于运用趣味性教学法,抓住学生的心理,调动学生学习积极性,启发学生思维,提高学生的能力,指导学生开展丰富多彩的英语课内外活动和各类比赛,如英语角、讲英语故事、英语电影赏析、英语话剧表演等,为学生提供展示自己才能的广阔舞台。④
注重实践教学,实践是检验真理的唯一标准。英语教学不能只局限于书本和讲台,日常的生活实践也是英语学习的大课堂,要充分利用广播电视、英语报刊杂志、互联网等大众媒体,引导学生自主学习,增加英语学习的开放性和实用效果。同时通过生产实习,通过学习生产设备的说明、工艺流程介绍、工艺参数的指示等最简单的生产常识,增强对专业英语知识的了解和掌握。
英语的应用已经渗透到了我们学习、工作、生活的方方面面,英语能力也成为新时期的技术工人必须具备的重要能力之一,这就对职业学校的英语教学提出了新的更高的要求,我们要正确认识我国职业教育英语教学当中现状,秉承正确的英语教学理念,明确教学目标,发挥英语教师的主导作用,改革创新传统的教学模式和教学方法,培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的专门人才。
心理学中智力的概念范文4
【关键词】新课改；新理念；突破
一、打破“严师出高徒”教学模式，向良好的师生关系转变
在传统观念下，教师的角色是高高在上的严师，所谓“严师出高徒”，教师负责教，学生负责学。教师只要求学生尊重老师，所谓师道尊严，根本不考虑学生的感受。割裂了师生间的互动与情感交流。学生只有被动的服从，缺乏必要的沟通。而这样做的结果必然导致师生关系紧张，有些逆反心理强的学生甚至暗中和老师对抗，严重影响教学工作。新课程中，旗帜鲜明地提出教师和学生角色的转变。即教师在教学中起主导作用，是学生学习的引导者、促进者，是学生的良师益友。学生是学习的主体，是学习的实施者、探索者。
教学是一种过程，是一种提供给学生学习的机会，而不仅仅是教师教给学生东西。获得知识、参与活动、增加体验都是教学的结果。因此，教师要转变以往重知识灌输，轻能力培养的教学观，树立知识学习与智能发展相统一的教学观。这就要求我们倡导教学民主，建立双向互动的师生关系。这是发挥学生主动性和能动性，体现学生主体性的要求。一方面，教师要尊重学生的人格，爱护和培养学生的探索精神、创新精神，为学生的充分发展创造宽松的环境，使每一个学生自觉、主动地活动，成为积极的参与者和探索者，而不只是被动的接受者；另一方面，教师要成为学生学习的促进者、组织者和指导者，使教师的教在对学生的学的诱发、组织、辅导、调节、反馈等方面而发挥作用，而不只见传授现成的知识和结论。这样，使师生积极的相互作用形成促进学生发展的合力。在教学过程中，要使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。便接受为探究，提高学生参与课堂教学的兴趣，使知识、能力、情感态度和课堂气氛相统一。还要注重知识的升华和对学生思维过程的训练，要让学生在课堂上真正学有所得。
二、高中思想政治课有效教学必须坚持理论联系实际的基本原则和根本方法
思想政治课是一门既包含着一定的理论观点和理论知识，又与我国社会生活和学生思想实际有密切联系的一门课程，兼具理论性和实践性，该学科的这个特点决定在教学中必须贯彻理论联系实际的原则和方法。
坚持理论联系实际教学原则与方法，是素质教育和新课程改革与发展的基本要求，是思想政治课的生命线，也是进行有效教学的根本途径。只有坚持理论联系实际坚持这一基本原则和根本方法，才能调动学生学习和积极性，发挥学生的主体作用，生动活泼地学习，最大限度地开发学生的潜能，全面提高学生的素质；才能帮助学生理解、掌握书本理论知识，逐步培养学生运用所学知识，观察、分析社会现象能力，提高学生的思想政治觉悟，并转化为自觉行动，达到知识、能力、觉悟和行为的统一。
笔者认为，思想政治课教学如果只顾观点、原理的教学，而忽视了联系生动活泼的实际生活和社会实践，就会使政治课失去生机和活力，成为一潭死水。不管高中思想政治课教学如何改革，要实施有效教学，提高教学的有效性，必须始终坚持理论联系实际的基本原则和根本方法。
三、改革教学模式，优化教学环节
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者，”心理学的研究也表明，青少年的学习目的与兴趣是相辅相成的。一旦有了兴趣，学生的思维就会被充分调动起来。只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习、探索。因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。
创设问题情境，激活学生思维思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。因此创设问题情境，为学生创设敢想敢问的环境，培养学生的问题意识，激活学生思维也就显得十分重要。
四、高中思想政治课有效教学必须坚持继承与创新的统一
事物的发展是辨证的否定，是联系的环节和发展的环节。高中思想政治课有效教学，需要创新、发展与超越。如：教学理念创新方面，要树立一切为了学生发展的“生本”理念、民主教育理念、回归生活理念、教育生态理念、教与学并重理念等；教学手段方面，采用多媒体进行辅助教学、网络环境自主学习；教学评价方面，突出思想政治素质的评价、强调学生自我评价、多给予肯定性评价、把形成性评价与终结性评价结合起来、采用开放的多元的教学评价方式、重视情感态度与价值观的评价等；在课堂教学方面，把预设与生成有机结合，更加重视生成性教学；在教师成长方面，重视教学反思等。所有这些，都是教学创新，对新课程改革和素质教育起到了积极的推动作用。然而在新课程背景下，也存在一个错误的倾向：有的教师为了突出教改，把传统的一些有效做法看成是教改的绊脚石，全盘否定。
心理学中智力的概念范文5
【关键词】新课改；初中数学；家庭作业
一、对数学家庭作业的现状分析
近年来，随着新课程改革不不断推进，各种新的理念也逐渐渗透到教师和学生们心里，教师在课堂教学中贯彻数学教学应该从学生实际出发的要求，创造有助于学生自主学习的具体情境，开展各种实践活动，引导学生通过参与活动，思考，探索，交流，从而获得知识，形成技能。这在很大程度上取得了不错的教学效果，然而贯穿教学始终的重要环节――家庭作业的布置却被很多教师所忽略。数学是人们生活和学习中必不可少的工具，它能帮助人们处理数据，进行推算，推理和证明，它还为其它科学提供了语言，思想和方法。数学家庭作业的布置是数学教学活动中不可或缺的组成部分，它是数学课堂教学活动的深化和拓展，是帮助学生掌握知识，形成技能的一个重要手段，学生通过不断地完成家庭作业，对所学的知识进行巩固，内化吸收，并在此基础上发展学生的思维能力，让他们学会思考，激发他们的学习兴趣。因此优化家庭作业的设置，促进数学家庭作业的改革在很大程度上可以激发学生的创新意思，有助于培养学生多方面能力的发展。
由于很多数学教师对家庭作业这一环节的重视度不够，导致家庭作业并没有起到其应有的作用。主要体现在以下几个方面：
1.教师对布置家庭作业的目的认识不够深刻
大多数教师认为布置数学家庭作业的目的无非就是帮助学生巩固练习课堂上所学习的新内容，通过让学生不断地完成练习题来内化和吸收新知识，获得新技能，进而使得思维上有一定的锻炼。因此，很多教师认为布置家庭作业是教学过程中最简单最轻松的事情，只需要选几道习题让学生练习，甚至不经过筛选直接布置教材课后习题或者参考资料的练习题等。这难免会使家庭作业的布置显得僵化无意义，学生也会因习惯而成自然，不会过多的重视家庭作业，对待其态度也不会是积极认真。所以，从这个角度来说，问题不在于学生而在于老师。 布置数学作业最大的目的应该是给学生提供一个自我思考和自我分析的过程，这就要求教师设计数学家庭作业时要注意运用技巧，多布置一些具有探索性的作业，以此来激发学生的数学思维，培养他们学习数学的兴趣。
2.作业内容太过僵化，形式单一，不够灵活。
数学教师所布置的家庭作业大多都是一些课后习题，用以巩固课堂知识，并且内容繁多，有调查显示40%的初中生家庭作业超过3个小时，用于数学作业上的时间居多。这样的情况难免会导致学生把精力都放在解题上而忽略了整理概念，系统地梳理知识点；学生大多在乎数学作业的如数完成，而不会考虑自己是否以认真的态度对待；学生会变得只注重最后的得出的正确答案而忽略自己思考解题的过程；因此，教师在布置数学家庭作业时应该注意时间的把握，保证此作业不会过多地占用学生的业余时间，确保学生有充分的时间来保质保量地完成。
3.教师对作业的批改和评价过程不细致。
教师对数学家庭作业的布置的不重视还体现在数学家庭作业的批改上。很多教师压根没注重数学作业的布置，那么批改和评价就更显得微不足道了。有时甚至会出现布置作业和批改作业两张皮的现象，也就是教师只布置作业忽略了对作业的批改和评价，没有及时给予学生反馈，那这样的作业就毫无意义了。还有的教师批改作业时只注重结果，并没有对学生解题的过程和思路给予反馈和评价，这样难免就会导致学生过于关注正确答案，不在乎思考这个过程。因此，教师首先应该正确认识作业批改的重要作用，其次在批改过程中应该将重点放在解题思路上，而不是放在判断答案的对误上。
二、关于数学家庭作业的几条建议
1.坚持差异性原则
这里所说的差异性一方面是指多变的国情和实际情况，正如新课改的大背景下对数学教学各方面提出了不同于以往的要求，教师在布置家庭作业的时候就需要根据不同的背景，不同的实际情况来做调整。另一方面，作业的布置还要尊重学生的个体差异性，满足学生多样化学习的需要，因此教师在布置数学作业时要注意分层次，有针对性地带领学生自主参与到作业本身来，带领他们学会探索学会学习，让他们体会成功的喜悦，培养他们学习数学的兴趣。
2.增强数学作业的时效性
所谓时效性主要是针对数学作业的内容选择而言的。首先要作业内容是本着与教学目标切合的原则，还要合理地安排好作业的内容和形式，使其紧贴课堂内容，由表及里，由浅入深。其次，教师在布置数学家庭作业时要注意题型的选择，将习题集的难题，偏题，以及重复的题目剔除，避免照抄照搬。这样才有利于将学生有限的精力充分利用。最后，作业的布置要应该注意把握好数量和质量的统一。在应试教育的背景下，教师大多采取题海战术来应付，使得学生在学校的时间都用到做题上，回到家里也自然少不了继续苦战题海。这样大数量的作业必然影响学生对作业的态度，而学生的心态又会影响到其作业的质量。因此，教师在布置作业的时候应力求把握好数量的限度，难易程度和时间的跨度等，既不一味追求数量，又不蜻蜓点水降低要求，同时更应帮助学生巩固基础，理解概念，发展学生的数学思维。
心理学中智力的概念范文6
关键词：新课程；中级教学设计；单元教学规划法
一、新课程改革背景下中级教学设计意义
新课程改革要求一线教师必须树立新理念，转换角色，建立新的师生关系。
1.树立以人为本，以生为本，以生为主体，以教师为主导的教育理念；尊重和关爱学生的生命本性，培养学生丰富多彩的社会属性。
2.树立促进学生全面发展的人才观。学生通过参与各种活动得到了健康成长和发展，能很好地适应社会的发展。在课堂教学中培养学生的创新意识、创新观念和创新思维。
为此，必须积极探索有利于学生全面发展的教学方法，而在新课程改革背景下的中级教学设计理念也就应运而生了。
二、新课程改革背景下中级教学设计要求
新课程改革背景下中级教学设计的主要依据是：教学设计是课程与教学之间的一个重要环节，是教师劳动创造性的表现。教学设计的意义在于努力实现教学过程的最优化，达到用的方法巧，花的时间少，费的气力小，取得的效果好。具体说来包括：学科性质；教学任务的要求；教材内容的特点；教学原则的要求；教师本人的教学特点和风格；学生的年龄特征和个别差异等方面。
三、研究性学习设计要素
新课程改革背景下中级教学研究性学习设计的五要素是指：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学设计评价。
1.教学任务与对象
研究性学习设计的教学任务与对象：教学由教教材向用教材转变，应关注的首先是“教什么”的问题。也就是需要明确教学任务，进而提出教学目标，选择教学内容，制订教学策略。
2.教学目标
研究性学习设计教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。
3.教学策略制订
所谓教学策略就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制订出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。
4.教学过程
教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学中得到体现。那么，怎样在新课程理念下把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题。
5.教学设计评价
研究性学习教学设计评价，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高。只有这样，才能真正体现教师与学生双发展的教育目的。
四、新课程改革背景下中级教学研究性学习设计模板
作者姓名：
任职单位：
学科：信息技术
年级：
单元标题：幻灯片的美化
研究性学习名称：给幻灯片添加动画效果
小组成员：初中全组信息技术教师
所需时间：2课时
【学习目标】
[知识与技能目标]
（1）基础知识
①知道怎么样设置动画效果。
②知道设置幻灯片的切换效果。
（2）基本技能
①自主、探究、合作的能力。
②收集、整理和加工信息的能力。
[情感、态度与价值目标]
（1）学生通过和小组同伴的协作互助，体现学生团结合作的精神。
（2）培养学生的审美观。
【情境】
本单元是围绕制作多媒体作品展开的，前面已经学习了创建幻灯片和美化幻灯片，本活动是对前面两节知识的延伸，是在静态幻灯片的基础上添加动画效果。通过学习既可调动学生的学习积极性，又可以进行艺术熏陶。
【任务与预期成果】
通过使用动画方案、自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果；通过设置幻灯片的切换效果，使幻灯片之间的切换像切换电影镜头一样，过渡自然。
【过程】
（1）学生上网搜集各种各样的多媒体演示文稿。
（2）各组展示搜集到的演示文稿。
（3）讨论这些演示文稿和我们学过的演示文稿有什么不同。
（4）布置任务。
任务一：使用“自定义动画”设置动画效果。
任务二：设置幻灯片的切换效果。
（5）各组通过查阅资料、上网等途径搜寻设置方法，为《美丽的校园文化》进行设置。
（6）各组展示自己小组的探究成果
（7）巩固创新。
给出幻灯片：“美丽的西沙群岛”，要求设置感兴趣的动画效果和切换效果。
（8）归纳总结，梳理知识。
帮助学生梳理知识，加强学生对知识的记忆，完成真正意义上的知识建构。
（9）知识的迁移。
设计一个“我的个人风采”的演示文稿，并设置动画效果和切换效果。
【评价设计】
总之，在新课程改革背景下中级教学设计理念突破了传统课时教学设计的局限，运用单元教学的规划方法，在较大的视野内协调目标、活动、内容、评价的相互关系，统筹信息资源与多媒体工具的有效利用。
参考文献：
