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机械制图的作用范文1
【关键词】课堂效率；机械制图；实践能力；多媒体教学
《机械制图》教学目的和任务是学习识读和绘制机械图样的原理和方法；掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能；培养学生对良好的空间想像能力和严谨的工作作风及工作态度。制图课中对空间分析和想象能力的要求是：在接受物体的二维和三维信息后，经过联想和判断、想象和推理等思维活动，确定物体在空间的位置和几何形状的能力。
一、多媒体教学
多媒体教学是指教师利用多媒体计算机与预先制作好的多媒体课件进行课堂教学活动，即计算机辅助教学（Compute Assited Instrument，简称CAI）。利用多媒体技术开展教学活动，课堂上除文字、公式和语言外，还有丰富的图片、动画等多种信息，丰富了课堂教学内容、扩大了学生视野，调动学生的学习积极性。因此，多媒体教学技术在教学中获得广泛应有，成为一种现代化教学手段，是否采用多媒体教学也变为评价教师教学水平的一个重要因素。
二、当前《机械制图》教学的现状分析
（1）传统的机械制图教学模式是粉笔与黑板式的教学，教师在课堂上往往要书写大量的板书，画大量的图，重复劳动多，劳动强度大，工作效率低下，往往无法与学生进行充分交流，互动性差。（2）传统教学课前准备工作量大：需要准备一些教具、挂图、及板图，占用了教师大量的备课时间，降低工作效率。（3）分析几何形体的结构以及讲解机件的表达方法时，缺乏形象生动的教学手段。
三、利用多媒体在《机械制图》课堂教学中的好处
机械制图的作用范文2
【关键词】 自由基
Protective effect of hyperoxic solution preconditioning on spinal cord ischemic injury in rabbits and its mechanism
【Abstract】 AIM: To investigate whether hyperoxic solutioin preconditioning has protective effect on spinal cord ischemic injury in rabbits and whether oxygen free radicals are involved in the protective effect. METHODS: Thirtytwo male New Zealands rabbits were randomly assigned to 4 groups (8 in each group): Control group (C )， hyperoxic solution preconditioning (H)， dimethylthiourea (DMTU， free radicals scavenger) + hyperoxic solution preconditioning group (D+H) and DMTU group (D). In H group， hyperoxic solution 10 ml・kg-1 was infused intravenously at a rate of 30 ml・kg-1・ h-1 every day for 5 days; In the same way， C group were administred the same volume normal saline instead of hyperoxic solution; D+H group were treated the same as H group except for administering 500 mg・kg-1 DMTU intravenously 1h before each hyperoxic solution preconditioning; D group were administered 500 mg・kg-1 DMTU intravenously once a day for 5 days. 24 h after last preconditioning， the spinal cord ischemia was induced for 20 min by infrarenal aortic occlusion. Neurologic status was scored at 48 h after reperfusion. Then， all animals were sacrificed and the spinal cords (L57) were removed for histopathologic study. RESULTS: The neurologic function scores and the number of normal neurons of anterior horn of spinal cord were significantly greater in H group than in C group， D+H group and D group (P0.05); There was a stong correlation between the neurologic function scores and the number of normal neurons in anterior horn of spinal cord （r=0.804， P
【keywords】 free radicals; hyperoxic solution; preconditioning; spinal cord; reperfusion injury
【摘要】 目的： 探讨高氧液预处理对兔脊髓缺血损伤是否有保护作用及氧自由基是否参与这种保护作用. 方法： 32只成年雄性新西兰兔随机分成4组(每组8只)，即对照组（C 组）、高氧液预处理组（H 组）、二甲基硫脲(DMTU， 自由基清除剂)+高氧液预处理组(D+H组)及DMTU组(D组). H组每天静脉给予10 mL・kg-1高氧液，20 min匀速泵完，连续5 d；C组用同样方法给予等容量生理盐水；D+H组在每次高氧液预处理前1 h静脉给予500 mg・kg-1 DMTU，其他处理同H组；D组每天静脉给予500 mg・kg-1 DMTU，连续5 d. 最后一次预处理结束后24 h，夹闭所有动物腹主动脉肾下段20 min，制作兔脊髓缺血模型. 再灌注后48 h， 对所有动物神经功能评分， 然后处死动物取脊髓（L57），制作标本行组织病理学观察. 结果： H组的神经功能评分和脊髓前角正常神经细胞数明显多于C组、D+H组及D组(P0.05)；神经功能评分与其对应脊髓前角正常神经细胞计数之间有显著相关性（r=0.804， P
【关键词】 自由基；高氧液；预处理；脊髓；再灌注损伤
0引言
脊髓缺血损伤所致截瘫是胸腹主动脉手术后的严重并发症，截瘫发生率在4%-33%之间［1］. 虽然人们提出许多技术性（主动脉转流术、脑脊液引流术及低温等）和药物性（自由基清除剂、谷氨酸释放抑制剂及阿片受体拮抗剂等）的防护措施［2］，但这些防护措施的效果仍然是有限的. 因此，寻找新的防护手段是一项亟待解决的课题. 目前的研究证实，缺血预处理对脊髓缺血损伤有显著的保护作用［3-5］，但由于实施困难，其临床应用受限. 研究用药物模拟缺血预处理，已成为发展趋势. 本实验旨在探讨高氧液预处理对缺血脊髓的保护作用及氧自由基是否参与这种保护作用.
1材料和方法
1.1材料新西兰大白兔由第四军医大学实验动物中心提供. 二甲基硫脲（dimethylthiourea， DMTU ）购于Fluka 公司. 高氧液用西安高氧医疗设备有限公司研制的“高氧医用液体治疗仪”制备，用量子化溶氧机制以生理盐水为载体，溶氧后可制成氧分压达到90～100 kPa及含微量臭氧的高氧液体.
1.2实验动物分组32只成年雄性新西兰大白兔，体质量2～2.5 kg，随机分成4组(n=8)，即对照组（C组）、高氧液预处理组（H组）、二甲基硫脲(DMTU， 自由基清除剂 ) +高氧液预处理组(D+H组)及DMTU组(D组). H组每天静脉给予10 mL・kg-1高氧液，20 min匀速泵完，连续5 d；C组用同样方法给予等容量生理盐水；D+H组在每次高氧液预处理前1 h静脉给予500 mg・kg-1 DMTU，其他处理同H组；D组每天静脉给予500 mg・kg-1 DMTU，连续5 d. 最后一次预处理结束后24 h，夹闭所有动物腹主动脉肾下段20 min，制作兔脊髓缺血模型.
1.3动物模型制作所有动物术前禁食过夜，自由饮水. 参照文献［6］的方法制作兔脊髓缺血模型. 即iv 30 mg・kg-1戊巴比妥钠麻醉动物后，经面罩吸入4 L・min-1氧气，分别经耳动脉及股动脉置管以监测近端动脉压及远端动脉压；普鲁卡因局麻开腹，暴露腹主动脉左肾动脉分支下段；于左肾动脉分支点以下1.0 cm处，放一环扎装置，用于阻断腹主动脉血流造成脊髓缺血. 缺血前经耳缘静脉给予400 U肝素. 扎闭腹主动脉20 min后去除环扎装置，恢复血流灌注. 检查血管无损伤后关腹. 术中持续监测心率、动脉血压及直肠温度. 用烤灯维持动物体温37.5～38.5 ℃. 分别于扎闭前即刻、扎闭后10 min和再灌注后20 min经兔耳动脉采血监测PaO2， PaCO2及血糖.
1.4神经功能评分在缺血再灌注后48 h由一不了解分组情况的观察者对动物后肢运动神经功能评分. 评分参照Tarlov［7］标准，分为5级：O分，后肢完全瘫痪；1分，后肢有微弱运动；2分，后肢可运动，但无法站立或跳跃；3分，可站立或跳跃，但有明显共济失调；4分，后肢运动功能完全恢复.
1.5组织病理学观察神经功能评分完毕后，用戊巴比妥钠30 mg・kg-1麻醉动物后，以40 g・L-1多聚甲醛经心灌注固定脊髓组织，取腰段脊髓组织（L57），行石腊包埋后切片（6 μm厚），HE染色，光镜下（400×）由一不了解分组情况的观察者观察脊髓病理学改变并对脊髓前角正常运动神经元计数. 损伤及坏死神经元表现为胞核固缩或溶解，胞质呈嗜伊红染色，胞质中尼氏体消失；正常神经元表现为多角形结构，胞核结构清晰，胞质中尼氏体存在. 病理损伤程度通过计数脊髓前角 (沿中央导水管横线以前)正常神经元数来评估. 每只动物脊髓前角正常神经元计数为 3张切片计数的均数.
统计处理： 所有生理学参数以x±s表示，组间比较采用随机单位组方差分析；神经功能评分和脊髓前角正常神经细胞计数各组间比较采用非参数的秩和检验（KruskalWallis test）， 再用 Mannwhitney U检验进行比较，显著性水准用比较次数校正. 神经功能评分及脊髓前角正常神经元数之间的相关性分析采用Spearman等级相关分析.
2结果
2.1生理学参数各生理学参数各时间点组间无明显差异(P>0.05， Tab 1).
2.2神经功能评分H组的神经功能评分明显高于C组、D+H组及D组(P0.05， Fig 1).
2.3组织病理学观察H组的脊髓前角正常神经细胞数明显高于C组、D+H组及D组(P0.05， Fig 2). C组、D+H组形态几乎未见到前角运动神经细胞，脊髓损伤严重，有大量的空泡变性（Fig 3A， C）. H组可观察到形态基本正常的前角运动神经细胞，结构完整，核仁清晰，可见尼氏体（Fig 3B）.
2.4神经功能评分与脊髓前角正常神经细胞数之间的相关性再灌注48 h后神经功能评分与其对应脊髓前角正常神经细胞计数之间有显著相关（r=0.804， P
表1生理学参数的变化 (略)
图1再灌注48 h神经功能评分 (略)
3讨论
本实验表明，高氧液预处理能够明显提高兔脊髓缺血后的神经功能学评分和改善病理组织学损伤. 如果高氧液预处理前给予氧自由基清除剂DMTU，则完全取消高氧液预处理的保护作用，仅仅单独给予氧自由基清除剂对脊髓缺血损伤不产生影响. 上述的结果证明高氧液预处理对脊髓缺血再灌注损伤有保护作用，而且氧自由基可能参与了这种保护作用.
图2再灌注48 h时脊髓前角正常神经元计数 (略)
缺血预处理是机体对于缺血再灌注损伤的一种内源性保护现象，Matsuyama等［3］首次报道缺血预处理对脊髓缺血损伤有显著的保护作用，随后， 其他的学者也证实了这一点［4，5］. 虽然缺血预处理的临床直接应用价值有限，但对其机制的研究为药物模拟缺血预处理提供了新的途径. 目前关于缺血预处理的保护机制尚未完全阐明，有很多证据显示氧自由基参与缺血预处理的保护作用， Ohtsuki等［8］认为脑缺血预处理的保护机制是由于氧自由基生成增多触发了体内热休克蛋白及SOD（超氧化物歧化酶）的合成增加. Rauca等［9］证实自由基参与脑缺氧预处理的保护. Pain等［10］认为心肌缺血预处理的保护机制是由于预缺血期间产生的氧自由基触发蛋白激酶的激活.
图3兔脊髓病理切片 (略)
高氧液中氧分压达到90～100 kPa并含微量臭氧. 臭氧在常温下是氧化性很强的气体，进入机体后，能产生活性很强的自由基［11］. 高氧液中臭氧浓度低于20 mg・L-1，此浓度临床使用，安全性高［12］. 治疗剂量的臭氧预处理能增加大鼠肝脏抗缺血再灌注损伤的能力［13］. 此次实验证实高氧液预处理对兔脊髓缺血再灌注损伤有明显的保护作用，表明高氧液预处理能够调动了机体内源性保护机制，增强机体对缺血、缺氧的耐受性，其机制可能是由于高氧液中所含张力较高的氧气(90~100 kPa)及安全浓度范围内的臭氧预处理兔后，使机体自由基增加，达到了模似缺血预处理的效果，从而对兔脊髓缺血再灌注损伤产生保护作用.
DMTU是一种强有力的自由基清除剂 ， 其血浆半衰期可达 25~34 h，能清除多种自由基及脂质过氧化物［14］. 本研究所选取的DMTU剂量 (500 mg・kg-1)系参照以往研究结果， 研究证实此剂量 的DMTU给予兔后，其血药浓度可有效清除体内自由基产生［14］. 兔脊髓缺血再灌注损伤后，其后肢运动功能的恢复程度受多种因素的影响，如：温度、血压及血气等，本实验中，这些因素在两组兔中无统计学差异，因此可以排除这些因素的影响. 高氧液预处理作为一种简易方便、安全有效的方法在临床上可能将有较高的应用价值，但对其作用机制还有待进一步深入研究.
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机械制图的作用范文3
关键词：技校；机械制图；教学改革
1.引言
随着对职业技术教育的不断重视，我国的中等职业教育改革不断的深入发展，为了使得传统的教育模式可以更好的适应新时代人才培养的步伐，针对传统职业教育的教学模式进行一些改革成为一个必然。在技校机械制图的教学中，学生普遍感觉比较乏味，积极性不高。不仅面临着减少学时，还要增加内容、还要提高教学质量是机械制图教学改革方面的难题。
2.机械制图课程的重要作用
机械制图课程是机械类专业的主要基础课，工程图样被喻为工程界的技术语言，在机械类人才培养中起着极其重要的作用，任何关系机械类人才培养的改革都离不开机械制图教学的改革，机械制图教学改革的成败直接关系到后续课程改革的成功和整个人才培养的最终效果。
随着知识经济的迅速发展，新学科、新技术不断发展，这对于专业课程的学习也提出了更高的要求，怎么样能够利用教学方法进行改革和创新，使得学生更好地掌握机械制图的基本知识和技能，需要进行认真的分析。
3.技校机械制图的问题分析
通过长期的技校机械制图的教学发现，机电学生对机械制图的学习缺乏主动性和积极性，学生认为机械制图的学习很枯燥，极易疲劳，挫伤了主动获取知识的积极性，具体分析其中的缘由，对于技校中机械制图教学中的问题分析有以下几个方面。
3.1学生自身因素
由于近几年技校学校的生源较差、学生综合素质呈下降趋势，对于机械专业而言，学生基础多数较差，且具有一定的厌学情绪，一些学生甚至只想混张技校的毕业证。机械制图虽然是一门专业技能课，但仍有一些学生改不掉作风懒散的毛病，学习缺乏目的性和主动性，群体中偶尔有部分学生比较上进也容易被大势所左右，教学任务很难执行到位，根本达不到实习的要求，更别谈有完美的实训效果。
3.2教师因素
专业教师的教学水平是提高技校机械制图水平的重要保证。目前，在技校的机械制图中普遍存在，师生配置比例不足，教学效果不明显的问题。以下几方面因素影响了专业教师机械制图的教学的效果：一、繁重的教学任务、管理工作。他们平时还要承担大量的机械专业各学科教学工作外，琐碎、繁杂的管理工作常常使他们累的筋疲力尽。二、专业水平不够，他们大多具有丰富的教学经验但缺乏新技术、新理论等系统的机械制图教学方法。三、专业教师专业培训少，对于专业教师的实践岗位培训少，这也是造成专业教师专业素质能力不能全面提高的主要原因。
3.3机械制图自身特点
机械制图的所用设备和工具比较简单，与现代化的机械加工工艺装备相差甚远，很多学生对于机械加工没有好奇心，缺乏求知欲。很多教师采用的是比较单调的黑板教学，在黑板上画图比较费力费时，课堂的信息量比较少。机械制图的学习效率低，进度慢，而且需要形象的三维思维，学生实训操作无兴趣，学生缺乏主动性。按照传统的机械制图教学，教学项目设计太过单一，学生很难有生产加工的兴趣。项目加工过程中对学生评价激励制度不完善，学生操作积极性调动不起来，效果也很不好。
4.技校机械制图改革探析
可以看出，影响技校机械制图操作教学质量提高的因素，既有机械制图课程特点的制约，也有学生和教师主观方面的原因。针对这些因素，通过教学实践和不断的思考，结合机械制图教学的要求，要做好这项工作，应抓住以下几个方面：
4.1改变传统的空间想象能力培养的方式
传统的机械课程的教学过程中画法几何，通过点线面的投影及其相互位置关系，作图直观性差，学生难掌握，效果又不好，而且与绘制和阅读机械工程样的联系又不是很紧密。在实际的教学过程中，加强投影制图教学，既减少了学时、又降低了难度、又加强了学生空间想象能力的培养、绘制和阅读机械图样能力的培养的效果，是一条很好的途径。
4.2将计算机绘图用于教学中
随着计算机技术的应用和发展，计算机绘图成为一种必然，AUTOCAD、UG、PROE等计算机绘图软件发展迅速。通过计算机绘图可以大大降低绘图的工作量，提高教学的效率。同时计算机绘图更为形象，绘图的质量更高，且比较便于编辑和传播。通过计算机绘图可以方便学生掌握三维构思能力，加强空间想象能力，以更好的掌握绘图的技巧。
计算机绘图在大型企业、科研院所中应用已经十分普遍，未来若干年，计算机绘图代替手工绘图将成为一种必然。另外还可以将计算机绘图教学和国家的一些技术资格认证结合在一起，使得学生在求职就业的时候又多了一种操作技能，增加了一份求职的砝码。
4.3充分利用现代化的教学手段
传统的机械制图，教学手段是粉笔黑板加模型图，教师的讲课特别多，而且比较抽象，比较费时，灵活性比较差，由于直观性较差，抽象难学，因此老师讲课特别多、特别细，没有模型和挂图就画立体图，是一种灌输式的教学。必须改革这种灌输式教学方法，多进行引导性讲解。现代科学技术给我们提供了现代化的教学手段，我们充分利用多媒体教学手段、CAI课件等，即可以节约时间又可以加大信息量，同时又能形象直观地加强教学效果，增强学生的学习效果。
机械制图的教学质量的提升对于增强学生的基础理论知识和画图基本素质，以及增加就业分配的砝码有着重要的意义，因此，技校机械制图的教师必须加强研究探索，以求真务实的态度，寻求科学的方法，以先进的教学理念和教学工作进行机械制图的教学，充分利用计算机的主导作用，达到事半功倍的目的。
参考文献：
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机械制图的作用范文4
1.1很难建立空间感，教学费时
机械制图课程教学着重培养学生空间想象能力和空间逻辑思维能力，传统的机械教学课堂却很难满足学生的实际需求，无论是在点、线、面、组合投影，还是空间感的建立都比较困难，不仅浪费了教学时间，还很难提高学生的学习兴趣。
1.2灌输式教学，上课效率偏低
传统的机械制图教学存在直观性和空间感差的问题，虽然也利用了CAI辅助教学方式，但是，课程教学内容仍需要教师从头至尾进行讲解，教师同时要完成讲解、挂件以及模型等工作，此类灌输式教学导致课堂效益偏低。
1.3不适应社会发展的需求
伴随着科技的发展，CAD、CAM等计算机辅助软件在机械制图课程教学中得到了广泛应用，实现了机械制图从手工到计算机绘图的转变。但是，传统的教学方法却很难适应新型的教学工具，导致机械制图教学问题重重。
2现代机械制图课程教学的注意事项
2.1不能过分依靠计算机教学
目前，计算机在各高校的使用范围越来越广，绝大部分教室都装有计算机装置。多媒体教学具有操作简单、立体感强的特点，在机械制图教学中发挥着不可替代的作用。目前，计算机已经成为教学的主要方式之一，在实际教学中教师不能过分依赖计算机教学，否则，教师与学生主体地位将受到挑战。
2.2电子版的立体素材不能取代事物教学模型
伴随着教学改革的发展，教学方式逐渐向信息化技术发展，各学科均建立了完善的电子素材库。现代机械制图课程教学越来越青睐电子版的立体素材，这是机械制图课的发展与进步。但在实际教学工作中教师却走进了电子版立体素材教学彻底取代实物模型教学的误区，为了满足不同学生的实际需求，教师应该正确处理二者之间的关系。
2.3满堂灌的教学方式使师生之间缺乏合理的沟通与交流
机械制图教学时间比较紧迫，教师为了在有限的时间内完成复杂的教学内容，通常会选用填鸭式的教学方法，这种教学方法不仅阻碍了学生的发展，还不利于现代教学手段的运用，导致学生与教师之间出现严重的沟通问题。
3机械制图课程教学的方法
3.1进行准确的课程定位
众所周知，机械制图课的主要研究对象是图样，图样是机械制图设计思想的主要表现形式。伴随着经济的发展，现代机械的使用与工程图样有紧密的联系，因此，机械类专业的学生必须掌握基本的绘图和读图技术。强化机械制图课程教学，需要教师对课程内容进行准确定位。在结合课本教学内容的前提下，以学生的实际需求为出发点，强化学生的空间想象能力和形象思维能力，培养学生读图和绘图的能力，另外，机械制图课程还要求教师培养学生处理简单工程问题的能力和严谨、认真、实事求是的思考能力，为更深入的机械制图学习打下坚实的基础。
3.2让学生学会思考
随着教学的改革，课堂主体由教师向学生转换，教师在教学工作中扮演着引导者的角色。强化机械制图课程教学，需要教师引导学生独立思考，养成自主学习的能力。第三角投影法是机械制图教学的知识点之一，教师可以通过提问的方式安排学生自学，例如提出问题：如下图1所示，为什么可以辨别第三角投影画法和第一角投影画法？通过以上问题引导学生正确认识两种画法之间的区别，让学生在自主学习中提高机械制图能力。（a）第三角画法符号（b）第一角画法符号图1画法符号
3.3重视课堂教学环节设计
机械制图课程教学要求学生具有一定空间想象能力和逻辑思维能力，没有学习兴趣很难提高学习能力。因此，教师必须重视课堂教学环节的设计，利用丰富、有趣的教学内容提高学生的学习兴趣。例如，教师在上第一节制图课时，不应该急于讲解课本内容，可以通过多媒体教学手段介绍教学中需要使用的实物，或者以常见的简单机械为例，讲解其制图过程和意义，激发学生的学习兴趣；另外，教师还可以通过和谐的课堂氛围提高学生的求知欲，例如课堂上教师应该将教学内容与生活实际相联系，结合实物和零件启发学生的思维；最后，设计教学环节的过程中，教师还应该充分发挥多媒体教学的作用，多媒体手段可以通过立体教学培养学生空间思维能力和想象能力，是激发学生学习兴趣的重要手段。
3.4重视教学实践环节设计
机械制图课程教学具有较强的实践性，学生在实践操作过程中可以准确掌握各类知识点。因此，机械制图课程应该由单一的课程教学向实践教学转型，也就是说，在实际理论教学中应该加入适度的实践教学内容，丰富教学方式的同时，提高学生的学习兴趣。机械类专业学生实习时间比较充足，教师可以充分利用学生实习的机会，采用边实习边教学的方式，学生在实践过程中不仅可以巩固理论知识，还能增强学生之间团结协助的能力，达到机械制图教学的总目标。
3.5机械制图与AutoCAD综合运用
AutoCAD具有强大的绘图功能，它不仅可以提高机械设计的精确度，还能绘制机械零件图和装配图，在机械制图课程教学中发挥着不可代替的作用。传统的机械制图教学将AutoCAD作为两门独立的课程存在，这样不仅阻碍了学生空间想象能力的发挥，还会降低学生的学习兴趣。因此，教师应该将机械制图与AutoCAD综合运用，以CAD为机械制图观察、想象以及分析的载体，进一步提高学生读图、解图的能力。
4结束语
机械制图的作用范文5
关键词：CAD；机械制图；结合
中图分类号：TH126文献标识码： A
引言
随着计算机辅助设计与制造的飞速发展，CAD专业制图软件在机械设计领域得到了广泛的应用。在机械工程当中，人们为了提高机械制图的准确性，人们就将CAD技术和机械制图有机的结合在一起，从而使得学生的专业能力得到进一步的提升。本文对机械CAD和机械制图结合的相关内容进行介绍。
一、CAD技术在机械制图中重要地位
首先，伴随着计算机技术的发展，CAD技术在机械制图中的应用也迅速推广开来，比如图形图像的处理、现代化机械工程的设计，现代化企业当中，CAD的基础知识和三维立体建模的基本技术在我们应用于计算机进行数控机床及机电一体化建模更是广泛需求。其次，CAD技术是现代制图的重要工具，它缩短了设计的周期，提高了工作效率，以一种逼真的、形象化的方式展现未来新产品。极大地开发设计者的思维，预先得知新产品的认可程度，提升新产品的成功率有非常重要的作用。最后，CAD技术是以机械制图知识为基础，学生在机械制图过程中掌握识图和制图的能力，帮助学生掌握三维图形设计和手绘图能力，树立创造性思维之后，采用计算机这个现代化工具，进行图纸设计，实现了基本理论和基本技能与现代化工具和手段的完美结合。
二、机械制图与机械CAD的关系
在机械工程发展的过程中，机械制图在其中有着十分中的作用的，它不仅是一门基础性的课程，还有利于学生能力的培养，从而使得学生的空间想象能力、分析能力得到进一步的提升。然而在传统的机械设计的过程中，人们都是依靠自己的空间思维能力，在自己的大脑中建立一个三维模型，从而通过相关的技术方法将其实体化，在对按照相关的要求，来对其进行相应的改进和完善。不过，这种传统的机械设计方法在实际应用的过程中，不仅对设计人员的专业能力有着较高的要求，而且还存在着一定的局限性，从而使得机械设计的效果受到了严重的影响。
而机械CAD技术的出现，则是在CAD技术的基础上，通过计算机制图软件，来对机械制图进行相应的绘制，这样不仅是对机械制图的一次革新，还有利于机械工程的发展，从而使得机械设计活动的相关内容逐渐向着信息化、自动化的方向发展。因此在机械制图工作当中，将机械CAD技术与之有机的结合在一起，不仅使得设计人员的综合能力得到进一步的提升，还提高了机械制图的工作效率。
三、机械制图与机械CAD的有机结合分析
CAD绘图技术的应用丰富了机械制图的教学内容，简化了机械制图的教学课程，改变了机械制图的教学方式，是制图教学的一场革命。具体的结合形式如下。
1、机械制图的内容与机械CAD结合
机械制图研究的是阅读与绘制机械图样的方法、原理，其课程目的在于学习正投影的基本理论；掌握绘制与阅读机械图样的基本方法、技能和知识，并培养学者的空间想象、分析能力。CAD是一种计算机绘图工具:把显示器当作是图板和图纸；把鼠标和键盘当作是铅笔、圆规和直尺。当然，CAD的绘图工具要比手工绘图工具丰富许多，并且CAD在绘图效率和绘图质量上也有明显优势。比如CAD的三维模型，它虽然取代了传统的手工制图方法，但它并未取代制图的理论与制图的规范、标准，相反之下，它是依据机械制图理论与标准研发的一个计算机绘图软件，不仅丰富了制图的理论，而且还增设了CAD制图的标准。当前学校所使用的教材都会存在着陈旧老化、面面俱到、实用性不强、交叉重复等各种缺点，难以适应当下机械制图课程教学的需求，因此，应对其课程的内容进行调整与改革，以“够用、实用”为原则，将机械制图与机械CAD的相关内容进行有机结合。
2、机械制图的课程与机械CAD结合
在机械制图与CAD的教学实践过程中，应打破常规课程的专业性、系统性，强调实用性原则；减轻学生们的负担，提高课程的教学质量；以绘图为教学手段，以培养学生的看图能力以及空间想象能力为主要教学目标。过去的实践教学中，通常是以培养学生的CAD绘图能力为重点，但基本没有学生从事绘图工作，大部分学生都是在流水线上操作，只需要他们会看图即可。在教学实践中，教师将两门课程结合起来一同讲授，要互相穿行，课时比例按1：3进行，以CAD为主，机械制图为辅，先讲机械制图，后讲CAD，以机械制图为主线在整个课程中贯穿。在讲CAD时，要将机械制图国家标准贯穿始终，用以CAD带动机械制图，每节CAD课程，都要将机械制图的简要进行简单的介绍，特别是要根据机械制图的知识建立CAD三维立体图，以深刻地体会其作法。
3、教学方法与手段的融合
有效利用多媒体教学、网络教学等多种现代化教学手段，采取先演示、再分析，得出方法，最后鼓励学生动手绘图的路线。在多媒体教学过程中，首先，采用媒体效果全方位展示设计的产品，观察模型特点，这样图文并茂，可以突出教学重点；其次找出设计方法，而后老师在动态展示图纸的设计过程，帮学生理清设计思路，做到了分解教学难点，深入浅出，让学生可以更容易理解和接受。另外，构建网络教学平台，学生可以方便地获得任课教师所具有的的全部教学资源，方便课前预习，课后复习，同时通过计算机网络，学生可以了解行业对技术需求的动态、拓展专业领域知识的视野，激发自主学习的能动性。最后，老师可以采取观摩教学的方式，带学生到实习工厂参观，以实物或图样为教具，教师要带领学生多到实习工厂现场教学，以实物、图样为教具，以真正的生产线作为学生的学习平台，加深学生头脑中监理三维立体图形的概念，提高探索知识解决实际问题的热情，做到理论与实践的结合，为日后走上工作岗位打下坚实的基础。
4、CAD绘图软件在机械制图各方面的应用
Auto CAD在机械制图中的应用可从多方面来阐述：装配图绘制是机械制图中的一个重要方面，在制图中培养对装配体的结构关系、连接构造、零件装配等的感性认识是一项难点，Auto CAD绘图软件可进行三维实体建模，进而实现对装配体的模拟装配，模型准确展示了装配体各部分的形状结构，并能清晰的表达出各零件构造间的动力连接关系等。
剖视图是表达零件构造的常用图，当零件构造含有较多的孔槽结构时通常会使用剖视图展现零件的剖切面以展示更全面的零件构造，剖视图一般含有较多的交叉重叠线条，形体较为复杂，利用Auto CAD绘图软件可先建立零件模型，再使用绘图菜单下的剖切功能剖切出零件内部结构形状从而分析零件的实际形状。机械制图中的另一个难点内容是对组合体视图的信息读取，对组合体一般先进行线面分析法与形体分析法的线面特征分析，分析组合体的基本几何体投影与线面投影。组合体通长是由切割基本几何体与基本几何体组合构成，利用Auto CAD可进行三维实体建模，再根据其组合方式进行造型构造出基本几何体构造，通过建立坐标轴将各立体结构旋转到相应方向并调整位置，进而组合形成组合体。 CAD的应用使机械制图中的复杂形体可进行快捷的制作。
机械制图中的点、线、面几何构图可利用 CAD快捷的通过创建主视、俯视等视口直观的建立，通过三维模型的着色功能将点、线、面融入到三维实体中，可方便的分析不同位置的线、面投影。
结束语
总而言之，在机械设计当中，将机械制图和机械CAD有机的结合在一起有着十分重要的意义，计算机制图与机械制图相辅相成与有机结合促进了制图软件与理论学科的双赢发展。
参考文献
[1]宛勤凤.论《机械制图》教学[J].科技信息，2011年.
机械制图的作用范文6
关键词：CAD 机械制图 机械
一、前言
如何做好新形势下CAD在机械制图的发展工作，为建CAD在机械制图中的发展，实现其可持续发展提供了坚实的安全保障，是现在CAD在机械制图面临的迫在眉睫、函需解决的头等课题。
二、CAD技术在机械制图中重要地位
现在计算机技术高速发展，在机械制图日常应用中CAD技术越来越受到重识，从一般的图像处理，到对现代化的机械工程进行设计，CAD在企业机械制图的应用中呈现出现代化的使用效率，在当下现代化的企业中，对于企业内部的机电一体化的建模或是个企业内部对于计算机进行数控机床的需求，更是得依靠CAD的一些基础知识与CAD有三维建模的一些基本技术要求。
在现代的制图中CAD是重要的使用工具，CAD技术的使用不仅可以机械制图的设计周期变短，还可以有效的提高工作的总体效率，CAD技术可以用现代化的手段将一种新产品用具有形象化与逼真的方式展现在我们眼中。CAD技术可以对开发者的设计思维进行开发，从而让设计者对新开发的产品有一个更全面的认识，这样可以从根本上对产品开发的成功率进行提高，也对新产品开发起到重要的作用。
最后，CAD技术是以机械制图知识为基础，学生在机械制图过程中掌握识图和制图的能力，帮助学生掌握三维图形设计和手绘图能力，树立创造性思维之后，采用计算机这个现代化工具，进行图纸设计，实现了基本理论和基本技能与现代化工具和手段的完美结合。
三、CAD 简介
CAD 是 Auto Computer Aided Design 的缩写，CAD技术是一款非常重要的机械制图的软件，CAD技术操作简单非常适用于机械制图的设计，由于CAD技术具有一种可以让设计者更直观的对所设计的产品有一种认识，所认CAD技术受到了很多用户的信赖，并且CAD技术具的交互性与适应性，因为CAD技术对于使用者的专业性没有具体的要求，就是一个非技算机人员也能学会。
CAD技术主要用于对二位绘图、详细控制图、三维绘图、或是设计文档等多方面的设计中，与使用者进行交互的方式是通过CAD技术操作的菜单或是命令等。很多种工程制图的设计中都可以用到CAD技术，如我们生活中最常用到的地材图、节点图、平面布置图、施工图、大样图、水电图、立面图等，CAD技术的使用领域正在向智能化方展，并且具有多无化的特征。可以广泛的用于很多行业与领域的日常设计中，由于CAD技术可以在很多操作系统中中进行执行命令所以使其使用更加的广泛。
机械制图的作用，是在机械制作的前期设计人员提供给工人的直观图纸，它可以详细的绘制对于所设计的机械的结构、尺寸、式样、技术所需要的参数及对于机械生产中一些基本的工作原理，机械制图对于制造者与设计者来说是重要的技术沟通的桥梁。对于机械设计者来说机械制图可以表达其对于机械的具体要求与具体参数等一些数据的表达，如果在机械设计中表达不清楚那么会给机械的制造者造成对于设计图纸的不理解，从而影响到对于整体工程项目的进度。机械制图在现代社会以经形成了一种具有专门优势的专业学科。
四、使用 CAD 进行机械制图的优势
CAD技术具有非常多的优点，在机械制造的过程中可以得到有效的应用，CAD技术对于机械制图的传统模式具有颠覆性，他不仅能提高现代化企业的生产能力，更可以从根本上对工程设计的时间进行缩短达到对整体的控制，所以机械制图具有以下的优点：
1.使用 CAD技术具有对于初学者容易学会、简单易懂的特征，在机械制图中如果需要进行新零件的设计工作，那么CAD技术可以对其设计过程进行很好的扩充与支持工作，并且可以根据CAD技术的模板对其零件进行改装与改造，并且CAD技术也可以对新零件进行设计。CAD技术的零件模板对于零件的修改具有方便的特性。并且用CAD技术设计出的零件相较于传统的机械制图的设计中，具有更好的贴合度等技术优势，这些特征可以有效的避免单独设计零件时所产生的参数错误，从需避免其对于零件装配过程中产生的错误。CAD技术还以通过对一些复杂数学的模型的分析来辅助零件的后期制作中的较正工作，这样可以大大的缩短工程设计者对于零件设计后期对于绘图时间的把握，有效的缩短中设 计的时间。
2.CAD技术相较于机械制图具有绘图精度高的特点，在我们一般的机械制图设计中我们对于精度的要求一般就精确到毫米，但是普通的机械制图中一般都是手机绘图，产生的误差较大。而CAD技术可以实现对于其绘图标准的高清度的把握，这个关键的特点是手工制图所无法比拟的。CAD技术的出现可以使机械制图极大的得到一种提高。
五、CAD 在机械制图中的应用
1.在画法几何中的应用
由于在一般的机械制图中对于一些点、线、面的投影看起来不事宜 立体性，主要由于其不具有可以现实化的特点，没有直观性的特点。CAD技术可以有效的避免这种问题的发生，CAD技术可以创建四个视口，分别被设为主视、俯视、左视、西南轴测。我们通过CAD技术就可以更加直观的看到这三个点的投影，而且我们还可以通过绘图中的实体功能对其进行实体的三维模型的创建。在三维的模型中我们可以通过对其进行三个基本点的分析。这样可以将这三个基本点更加直观的融入到实体中。
2.在读组合体视图中的应用
机械设计中的组合视图一般是由多种零件进行组合，当设计人员借助CAD技术时，CAD可以利用系统本身的维建模功能对其进行组合体的造型，在对于组合体进行造型时可以选定在一个基本几何体构造上，然后这过对其坐标轴进行立体旋转达到对于所需方向的调节，然后再对其进行准确位置的移动，CAD技术不管所设计的组合体有多复杂都可以对其进行准确、迅速的设计，对于其数量与复杂
3.在剖视图中的应用
对于零件有更具体的表达中，我们会对零件进行剖面的方法，所以当制图中遇到槽与孔类较多的零部件时，我们在机械制图中通常会使用剖视图的方法进行表达。剖视图的形成通常是设计者对于所设计的零件进行假想的基所形成的，因此在剖视图中都是由一些虚线组成的。由于剖视图中线条较多，所以导致了识图的困难。CAD技术可以通过建立各种零件的模型图，然后使其功能中的剖切功能对于零件进行剖切的表面，然后就可以直观的观察零件的内部结构，我们可以选择多种剖切结构进行剖视其内部结构。
通过CAD技术我们可以对不同的零部件进行剖视图，这样可以更好的避免剖视图中对于使用者直观使用的影响。这样就能更好的分析进行剖视图后零部件的各个方面的实际尺寸中。
4、在装配图中的应用
我们对于机械制图中对于装配图的看图过程中，一般对于装配图的工作原理、零件的装配、或是装配体的结构等一些主要的零件的整体结构我们都缺少一种直观性的认识。但是当我们开始使用CAD技术的时候，我们可以从CAD技术对于零件进行的整体三维建模技术来达到对于零件整体的一种认识，我们通过CAD技术设计出各组装部件，然后再将其进行组装，形成一个整体的装配体，通过CAD技术可以对装配体的装配进行模拟。我们通过对于的三维模型可以看到装配体的每一个零件部份的设计形状。从另外一方向来看，我们可以从CAD技术三维模拟技术中，看出装配体中所含零件的彼此之间的连接关系、动力传动的路径，通过对这些基本条件的可以模拟对于装配体中各个零件的作用。
