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关于恋爱观的调查报告范文1
记者李静、陈晓璇，通讯员陈桂芳、陈侯桔又到一年情人节，如今广州青年的择偶观、恋爱观、婚姻观如何?他们有怎样的婚恋方式?13日，由团市委团、广州市青年文化宫婚恋研究中心、广东省晴朗天婚姻家庭咨询中心、广州市青年婚恋服务促进会等单位共同调查的《广州地区单身青年婚恋调查报告》出炉。报告显示，在择偶问题上，广州女生更愿意找潜力股，其中公务员成女生最愿意嫁的对象，而想嫁富二代的女性则不足一成。
公务员成香饽饽，嫁富二代的女性不足一成
值得一提的是，日前不管是80后，还是90后，都已进入晚婚年纪。广州青年在择偶上有何想法?调查显示，时下广州地区青年人择偶最看重的是性格脾气(占27.8%)、价值观(占13.1%)和道德品质(占10.7%)。其中价值观一项，女性要比男性高6个百分点。48.7%的受访者认同门当户对的婚姻比较幸福，很不同意只占8%。同时，56.6%的受访者则把对方父母之间的感情、父母与子女之间的感情、父母的教育水平作为考察对方家庭的重点因素。
调查还显示，67.2%的人不同意可以和一个自己不喜欢但非常有钱的人恋爱结婚的说法，其中女性又要比男性更明显。此外，近7成广州青年并不认同宁可坐在宝马车上哭，也不坐在自行车上笑的婚恋观。
由此可见，虽然富二代经常成为女性聊天的话题，但一旦到了配偶选择的问题上，她们就更愿意将自己托付给有潜在发展空间的公务员。青宫相关负责人也表示此举说明了其实大多数人在婚恋问题上更期待两情相悦，宁愿接受有情饮水饱，也不愿将钱视为择偶的主要标准。
80后比90后更愿接受婚前性行为
在婚前性行为问题上，广州地区的青年又有何想法?调查显示，对于婚前性行为，36.3%的受访者认为可接受，20.1%认为不能接受，43.6%表示会视情况而定。
面对配偶出轨有何妙招?近五成人选择冷静沟通
此前关于21世纪新女性标准的上得厅堂、下得厨房;打得了小三，防得了色狼等内容就吸引不少女性纷纷点赞，那广州青年在面对配偶出轨时又会如何处理?调查发现，对于配偶出轨的处理方式，选择冷静沟通，找出原因再说的受访者最多，达49.9%，其中女性又要比男性高5个百分点;而选择立即分手的也有不少，占37.6%，只有6%的人选择跟踪，找出证据再说。
近两成青年愿接受裸婚
面对现有居高不下的房价，广州青年是否要先有房再结婚呢?调查显示，有近两成的广州青年愿意选择无车、无房、无存款的裸婚，而不接受比例也很多，占比32.1%，视情况而定的则占比45.5%。
调查还显示，在认为男性具备哪些经济条件后才能结婚的选项中，近九成女性认为男性首先要有稳定的收入(占87.73%)，而一定积蓄和房子也成为不少女性考虑的重点，其中积蓄占比69.25%，房子占比59.24%。
有意思的是，近6成广州青年愿接受婚前财产公证，其中男性比女性高13个百分点。
男人比女人更爱姐弟恋
值得一提的是，在社会热议的姐弟恋问题上，男性要比女性高出了10个百分点。在老少配问题上，近4成人认为爱情与年龄没有关系，相反，年龄越小，接受度越高。记者从调查报告中了解到，90后要比80后、70后更赞成真爱与年龄无关。
婚恋专家：广州青年婚恋观较为理性
广州青年在婚恋观上到底表现如何?广州市青年文化宫婚恋研究中心副主任、全国高级婚恋顾问胡展鸿认为，从报告看来当下广州地区青年的婚恋观还是比较理性的。可以看出，广州青年在择偶问题上更看中性格，也更期待志同道合的伴侣。
关于恋爱观的调查报告范文2
关键词：中职语文；教学；问题；思考
中职生是一群特殊的学生，大部分语文基础差、学习兴趣不浓，在语文课上玩手机、睡觉等厌学情况非常普遍。为改变此局面，学校把语文这基础学科的课时一减再减，各地方亦根据学校的实际情况，编制了校本教材，但学生厌学情况依旧，未能从根本上解决问题。学生不想学，教师怕去教的情绪依然不减，大有越演越烈之势。我们不禁要问：是否教改方向错了呢？笔者认为，要回答这个问题，除了一线教师有发言权之外，我们还应该听听学生的心声。
一、走近学生，了解他们想什么
在几年的中职语文教学中，笔者收集到一些真实的信息：其实大部分学生是想学语文的。课堂上，每当笔者让学生对某些与他们生活贴近的问题发表意见时，他们会争先恐后；每当让学生对某位人物（角色）作点评时，他们会跃跃欲试。为更深入了解学生学习语文的状况，在教学中，笔者会细心观察，认真调查。在每个班级教学应用文的调查报告时，笔者都会对学生进行不记名问卷调查：你是否喜欢上语文课，为什么？你想从语文课堂上学到什么？你想用什么方式学习语文？你希望老师用什么方法教语文？并对问卷加以分析写成报告展示给学生看。这样做，一方面使学生明白做调查报告的方法和步骤，另一方面可以更全面地了解学生，以便“对症下药”。调查结果显示：喜欢学语文的学生占半数以上，他们希望通过语文的学习能掌握一些实用性强的知识，能提高自己的口头表达能力及写作水平；希望教师教学的方式、方法能灵活多样。不喜欢学习的原因除了学生本身原因以外，跟教材的内容、教学的方法有莫大的关系。
这是来自学生心海的消息，作为中职语文教学工作者，我们是否从中得到一些启示呢？
从小学到中学，我们语文要围绕考试这一指挥棒转，目标是升学率、优秀率，根本就忽视了学生的兴趣和需要，也掩盖了语文的功能。中职语文课指挥棒没有了，压力少了，但学生对语文的学习也麻木了。他们大多认为学了九年的语文，认识的字够用就行了。若中职语文教学内容、方法没有改变，没有新意，又怎能激发他们学习语文的兴趣，实现语文的教学目的呢？
语文教学是一个复杂的系统。它是由教师、教材、学生三个基本要素组成的有机整体。在教与学的双向传递过程中，教学内容的选择直接影响到教学效果优劣。因此，我们应该思考：中职语文课应该教什么的问题。
二、深入课本，清楚我们教什么
教育的目的，是或教人知识、技能，或培养人的思维方式、创新能力等。要达到目的，必须满足两个前提：一是听得进去，二是听得明白。教师在课堂上一味进行思想、纪律教育，没有顾及学生的情绪，他们一定越听越反感。因此，现在教育提倡以人为本，重视学生的需要，我们语文教学从内容到方法应该更加灵活。
新的高教版《语文》从内容到形式都有了创新，更显人本化、职业化，更符合语文教学规律。但是，面对每周只有两节的语文课，我们更应深入课本，精挑细选，清楚教什么。
职校教育是就业准备教育，学生毕业后或进企事业单位做员工，或自己办厂开店做老板……找工作要写自荐信、应聘信，面试时要大方、灵活应答；开店办厂要向工商部门提交营业申请书；当餐饮服务员要能听清客人的要求；当技工师傅要能看图纸说明书；当文秘人员要能写会议记录……如果教学生喜欢学而且实用性强的东西，他们乐于学习，积极参与，加上多些实践锻炼的机会，他们都能学有所得。如学读后感，可以先让学生观看电影、电视片段（他们一定有兴趣），然后让他们点评、谈感受；教广告，让学生广泛收集喜欢的广告语，进行分析、模仿设计广告词。讲一般书信，可以与简短的信息联系起来，让学生给亲人、朋友、同学发信息，并强调注意用词造句要恰当，适当使用礼貌用语。使学生明确如何发挥书信的作用，达到最佳的效果。
讲授关于情感类的文章，特别是爱情，学生的兴趣也很浓，如教学《情人节的玫瑰绽放在教室里》时，我们可以让学生讨论关于恋爱观的问题，然后引导、鼓励学生要用知识去武装自己，彰显个人魅力，自然会成为大家关注的焦点，同时吸引异性的目光。这些都是有趣的，学生爱学的内容。
有些实用性强，但趣味性不强的内容也得挑出让他们学。授课时，如果能灵活变通一下，学生的无聊也会变有趣，厌学也会变成乐学。如学习某些应用文，大部分学生会感到枯燥、无聊。教学时教师基本上以范例导入，让学生清楚格式要求、注意事项以后，重点落在写作实践上。记得一次在教便条的时候，笔者讲完格式及写作要求后，让学生结合生活实际展开丰富的想象力写一张便条。笔者发现学生的作品各有特色，现摘取一二如下：
作品一（留言条）
听说你的武功了得，明天计划打劫银行，预你一份。
大佬
即日
作品二（借条）
借条
今借工厂男人、女人各一个供实习用，用后归还。
（署名）无人性
×年×月×日
从作品看，学生对格式基本上掌握了，但内容千奇百怪，甚至有扰乱课堂纪律的嫌疑。如果一刀切地批评，势必影响学生的写作积极性，甚至起哄、对抗，因此笔者首先表扬了学生积极参与，按时完成。再针对作品进行分析，让学生说说优缺点。大家各抒己见，笔者把正面的观点梳理，引导学生分辨是与非，强调学习与做人一样要守法依规。这样一来，那些学生的“奸计”就不能得逞，而且还有可能“改邪归正”呢。尽管教学内容乍看枯燥，但学生依然学得欢，因为我们懂得尊重学生的“需要”，充分把握教材实体，理论联系实践，丰富了学生的想象力、激发了学习的兴趣。
正所谓知己知彼百战百胜，明白了学生所思所想、精选了教学内容，最后就应正视教师的问题。
三、审视教师，明白知识怎样授
以往我们用传统的教学方法、抱应付式的教学态度去授课，效果自然不尽人意。大家知道学习活动不只是一种认知过程，而且还是伴随着认知过程的情感过程，知识要通过情感这一媒介发生作用，健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生的潜能得到有效的发挥。因此，在语文教学中，教师要重视师生的情感交流，善于诱发学生积极的情感体验，并启发学生将这种积极的情感体验参与和注入教学的各个环节中去，教师必须爱学生、尊重学生需要，用最丰富的情感去感染学生，产生共鸣，使学生从被动学习变成主动学习，激发学生学习欲望，激发学生自主学习的热情。
例如，在教学《荷花淀》中，教师一方面与学生一起搜集资料，讲的有关内容，以丰富学生的感性认识；另一方面则要利用现代教学媒体，制作辅助教学的多媒体课件，创设与课文内容相应的情境，让学生触“境”生情，教师再深情地导入课文，学生视听结合，在这样的氛围中，拉近了与作者的距离，学生才能真切地体验到小说呈现的自然美、人性美。教师创设的情境，不仅为学生参与学习提供了机会，而且激发了学生的内在动力和学习欲望，使学生积极主动地投入到了语文学习中去。
要使这股热情得以延续，教师平时还应重视培养学生语言表达能力，创造和谐课堂氛围，授课方式可以多采用PK形式，开展朗读、演讲、辩论比赛，适合培养现代年轻人竞争意识及合作精神。多让学生上讲台说、到黑板写，并给予巧妙的表扬或鼓励，使学生实现积极的情感体验提升他们的自信心。
当前大多数中职学生都是应试教育体制下的中考失利者，这些学生在学校、家庭和社会普遍受不到重视，遭到的批评、冷眼颇多，表扬却少得可怜，导致他们普遍的心理特点是自卑、自信心不足，对前途感到无望。有调查显示，有60.3%的中职学生表示“不太有机会”在学校受到表扬和感受成功，3.8%的学生表示“从来没有”，经常受表扬的学生占26.4%，受表扬很多的学生仅为9.4%。虽然在学校受表扬的机会不多，但事实上，这些孩子并非对表扬无所谓。有61.8%的中职学生表示，在听到教师的表扬和肯定后“十分高兴”，并且“以后会加倍努力，以获得更多肯定”，觉得“无所谓”的学生只占9.4%。由此可见，中职学生其实挺在乎表扬的，教师应该给予每个学生享受尊重、表扬的平等机会。
此外，授课时对学生提出的要求一定要明确、具体、细化。开学初，就跟学生讲清楚，我们上的科目是属于考查还是考试科目。具体要求怎样做，设计一些加分的奖励机制，总评如何计算。学生明确教师的要求后，积极性会有所增强。
总之，中职语文教学要从学生实际出发，讲学生愿学、爱学、实用性强的知识，用学生感兴趣、易接受的方法授课，用平等、尊重的态度去感染学生，使教师、教材、学生三者和谐统一，打破为考试而教的模式，开创因喜爱而学的局面，定能绽放中职语文教学的异彩，学生厌学问题自然迎刃而解，最终实现为社会培养有用人才的目标。
（作者单位：广东省肇庆市工业贸易学校）
参考文献：
关于恋爱观的调查报告范文3
关键词:大学生犯罪;心理透视;预防
中图分类号:D64文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)33-0235-02
一、当前大学生犯罪的现状与犯罪特点
中国大学生年龄一般介于18～22周岁。若从中国刑法规定的刑事责任年龄看,大学生这一群体具有负完全刑事责任年龄阶段。大学生学习时间一般长达四年之久,且学习环境又较为封闭,社会就业和现实社会发展对大学生在此期间的心理变化会产生很大影响。结合近年来各类大学生刑事案件分析,大学生犯罪变化主要体现在三个方面,即犯罪人数逐年增加,犯罪类型多样化以及犯罪手段残忍加剧。据有关统计资料表明,青少年犯罪占整个社会刑事犯罪的70%左右,其中大学生犯罪在近几年逐渐上升,约占17%;中国高等学校学生违法犯罪的,占高校总人数的1.26%。其中盗窃案件就占到50%,打架斗殴、杀人伤害等人身伤害的犯罪仅次于盗窃犯罪案件。而走私、贩毒、高科技智能犯罪也在呈上升趋势。
通过对有关数据的统计分析,发现大学生刑事犯罪呈现出以下几个特点:
1.从犯罪类型来看,以侵财型犯罪和伤害型犯罪为主。目前,在大学生犯罪类型相比较中,盗窃罪“遥遥领先”居第一位。盗窃行为在大学生中成为一种比较严重的现象,盗窃的目标往往是钱包、银行卡以及一些贵重物品,例如手机、便携式电脑甚至教学实验室中有较高价值的教学仪器等。除此之外,故意伤害罪所占比重也相当大。
2.从犯罪主体来看,涉案大学生的范围有扩大趋势。前几年,犯罪大学生多出自二三年级或民办大专院校,而今,来自重点高校甚至名牌高校的犯罪大学生较以往有所增多。今年4月成都市某重点高校九天内接连发生两起在校大学生致人死亡的案件。此外,在大学生犯罪中,女大学生犯罪现象有上升趋势。
3.从犯罪动机来看,非贫困化趋势较为严重。以往大学生犯罪,尤其是财产型犯罪,其作案动机常出于家庭贫困的原因,近几年,笔者发现非贫困化的作案动机越来越严重。非贫困化的动机有多种:有的出于追求享受,爱慕虚荣;有的为打击报复,泄私愤;有的可能是因为学习上的竞争或是恋爱方面的原因;有的则是出于空虚无聊,寻求刺激。
4.从犯罪经验来看,大学生犯罪多为初犯、偶犯,犯罪手段较为简单,且大多数犯罪后悔罪态度明确,可改造性较大。
二、大学生犯罪心理透视及原因分析
(一)大学生犯罪心理透视
1.情绪具有不稳定性。情绪是激发心理活动和心理行为的动机,情绪构成一个基本的动机系统,它能驱动有机体发出反映,在最广泛的领域为人类的各种活动提供动能。情绪的作用在于能够放大内驱力的信号,从而更强有力的激发行为。现在的大学生犯罪大多数都表现为激情犯罪,即情绪不稳定,易冲动,感情用事,自控力较差。他们无法控制自己的情绪,情绪具有明显的不稳定性,并且他们对于一些认识比较偏激,不能用正常的眼光去看待问题,换言之,即是缺乏理智,具有明显的一时冲动等特点。在失去理智的情况下,他们对自己的行为是否会触犯法律,会造成什么后果缺乏考虑,加之心理只感到愤怒、怨恨、嫉妒和恐惧,从而就向引起这些情绪的客体进行发泄或者是向与之无关的当事人进行发泄,从而导致了犯罪行为的产生。
2.具有不良情绪。这里说的不良情绪主要是以性格孤僻、焦虑不安、抑郁情绪、敏感多疑、强迫自我、内在心理压力和自卑等为主。据《江南时报》报道,在中国,有焦虑不安、恐怖和抑郁情绪等问题的大学生占学生总数的16%,据世界卫生组织的调查显示,只有不足15%的患者得到了适宜的治疗。而北京大学精神卫生研究所研究员王玉凤研究也表明,大学生中有16%～25.4%的有心理障碍,尤以焦虑不安、神经衰弱、强迫症等为主。当这些不良情绪积累到一定程度,行为人就会出现情绪发作,进而产生犯罪动机并实施犯罪行为。
3.具有强烈的享乐欲望。现在许多高校周围的餐馆、游戏厅、网吧几乎被学生占满,而教室里往往空空荡荡,许多学生更愿把精力投入玩乐而不是学习上;另外,学生高消费心理突出,把穿名牌服装,买高档商品(如手机等)看成一种时髦。但是大学生几乎都没有独立的经济来源,没有独立的经济能力来负担这种高消费,他们唯一的经济来源只能是靠父母给予的生活费。而每个同学之间各自的家庭经济条件不同,这就直接导致了物质条件的差距,那么就会给某些同学在心理上造成了极大刺激和打击。在有限的金钱和现实之间便形成了巨大的落差,为了享乐,这种落差直接导致的后果就是不知不觉的慢慢走上犯罪的道路。
(二)大学生犯罪心理分析
1.自尊心与自卑感的矛盾。随着大学生独立意向的增强,他们的自尊心也迅速增强。大学生非常关注别人对自己的评价和自己在别人心目中的形象,渴望得到他人的尊重与认可。但是,当他们跻身大学校园,发现自己只是大学生这一群体的普通一员,良好的自我感觉将会不复存在,而新的竞争压力又会使不少大学生产生心理的失衡,从而转向自卑导致自己心胸越来越狭窄。
2.社会认知上的自我中心观。所谓社会认知上的自我中心观是指在个体与他人或社会的关系上往往只从自我的立场出发,而不能从他人或社会位置去思考问题或处理问题的认知方式。社会认知上的自我中心观正是阻挡个体客观认知他人与正确把握社会规范的一个心理问题。由于不能从他人或社会角度去分析问题,在进行某种社会行为时,也就不能或无法了解他人对此的真正态度,不能意识到或了解社会规范对此行为的评价,对社会规范的遵从难免不会发生问题。曾经轰动一时的清华大学学生刘海洋伤熊行为反映出他在社会认知上仍然没有超越儿童时期的“自我中心状态”,其心理水平与社会角色极不一致。
3.自我意识的混乱。自我意识是指个体对自身的意识。自我意识表现为自我概念、自我评价和自我理想的辩证统一。所谓自我意识的混乱是指个体无法形成正确的自我概念和适宜的自我态度,以致不能达到自我同一性的确立而获得安定、平衡的心理状态。
4.心理脆弱,无法应对挫折。大学生犯罪,主要原因有自控力较差,心理脆弱,无法应对挫折。大学生中独生子女是绝大多数,远离父母独立生活之后,对挫折没有准备,一旦遇到比较大的事件,容易产生过激行为。如大学生吕某强制猥亵妇女一案,吕某与女朋友在热恋之中突然失恋,面对突如其来的感情打击,吕某难以接受,某日凌晨恰好遇见被害人,一时无法抑制心中的冲动,便起了歹意。最典型的案例莫过于曾震惊全国的马加爵凶杀寝室室友案。
三、预防大学生犯罪的对策思考
1.加强对大学生的思想道德和法制教育,增强大学生法律意识。目前,中国针对在校大学生的思想道德和法制宣传教育仍很薄弱。在开设课程方面,各个高校都普遍重视专业课、外语课等,而往往忽视思想道德的教育。而开设的法律基础课和思想政治课针对性不强,内容僵化,一般局限于讲授一些法律基础知识,导致一些大学生接受教育的效果不理想。特别是学校招生规模逐年扩大,而校方对学生的德育等管理却未加强,存在重知识“输入”而轻思想品德的“塑造”,致使一些大学生在对物质享受的盲目追求中迷失了方向,犯罪的数量才会与日俱增。同时,法律是道德的底线,法制教育同样也是道德教育的基础。通过各种形式的法制教育,使大学生不仅掌握一些重要的、基本的法律知识,而且要培养出一定的法律意识,使他们的脑子里装上法律这根弦,遇事知道用法律来衡量,从法律的角度思考能不能干、该不该干。在刘海洋伤熊案中,他在被拘留后说,自己学了法律基础课,知道民法、刑法等,但不知道伤害狗熊是违法犯罪的,但现在知道了,自己很后悔。由此可知,刘海洋并未将法律知识转化为法律意识用于指导自己的行为,从而不知道自己的行为究竟是做得还是做不得。
2.加强对大学生心理引导,培养良好心理素质。我们在教育体制改革中必须重视心理健康教育工作,只有这样才能改变大学生成长中存在生理营养过剩与心理营养不良、生理早熟与心理晚熟亚健康状态。同时,大学生自身要重点加强对犯罪心理的自我防范。针对大学生心理发展的特点,学校要有意识地开展心理健康知识讲座、开设心理咨询机构。正确的心理引导,可以培养引导大学生控制情绪,消除其人格障碍,学会宽容,提高大学生承受和应对挫折的能力,学会处理现实与愿望的矛盾,学会自我调适,做事前理智思考,以乐观和坚强的积极态度去面对所遇到的困难;可以使大学生放弃偏激和自卑心理,笑对人生,热情生活,多交朋友,使自己的心理常常处于轻松愉快之中;培养大学生正确的恋爱观,使他们正确处理恋爱与性问题,正视恋爱关系,保持稳定的情绪及健康的心理。
3.加强学校的内部管理。美国犯罪专家萨瑟兰的“不同接触理论”和班杜拉的社会学习理论,都揭示了个体形成犯罪心理与不良的环境因素有关。预防犯罪首先必须保证良好的校园生活环境,切实加强学生的管理。面对当前高校校园治安的新形势、新特点,学校应当更新观念,加强教育,不断增强师生员工维护校园稳定的自觉性。从健全规章制度着手,改进工作作风,把握学生思想脉搏,切实解决学生的各种困难,及时发现并改善处理各种矛盾。积极构建“人防、技防、物防”三位一体的治安防控网络,是做好校园治安稳定工作的物质条件保证。另外,加强高校保卫队伍建设,是做好校园治安工作的主要依托力量。
4.加强与当地司法机关的积极协助。检察机关作为法律监督机关,同时在刑事诉讼中承担着重要职责,充分发挥检察机关在预防大学生犯罪方面的作用,对于大学生犯罪的防治具有重要意义。充分发挥检察职能作用,积极与高校合作,创建全新的大学生犯罪预防体系模式。通过检校合作为大学生开设预防大学生犯罪专题讲座、警示图片展览、选取典型案例组织大学生参加庭审旁听,分批组织各院校大学生到警示教育基地或监管场所,参观在押人员的监区生活,现场听取服刑人员的忏悔和指导模拟法庭等形式有针对性的对大学生进行法制教育,指导大学生妥善解决生活中遇到的法律问题,引导大学生学会自我保护。
参考文献:
[1]周保强.大学生犯罪心理分析及预防[J].犯罪研究,2008,(3):52-53.
