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网络工程行业状况范文1
一、计算机网络专业面向工程的教学改革思路
针对不同阶段的实验教学确定不同的任务定位。院定必修课着眼于提高学生的科学素质与人文素养，以培养学生的基本实验技能、科学的思维能力和创新意识为主要教学目标。系定必修课和专业方向课及实践教学着眼于对学生进行工程技术人员的基本训练，以培养工程实践能力和创造能力为主要教学目标。
针对传统的专业实验课与工程严重脱节的状况，实行专业实验课的工程化，即系定必修课程及实验课要面向工程，要紧紧围绕工程和联系工程进行。
针对传统的专业实验基本都是验证性实验的状况，增设综合性、设计性和创新性实验，以培养学生的创新能力和综合实践能力。
针对传统的专业实验课从属于理论课的状况，实行独立设置的实训课程和单独考核。在进入毕业实习前，进行一次网络工程综合实训，这一独立设置的实训课程名为网络集成技术，它涉及网络技术的所有方面，并可通过专业实验室实施。
针对高等职业院校只局限于校内教学活动的情况，实施“走出去、请进来”的面向工程的授课方式，加强校内外实习实践基地建设。
二、计算机网络专业面向工程的实践教学体系
建立面向工程的实践教学体系是一个复杂的系统工程。该体系包含三个部分：课程体系及内容、网络实践体系（实验、实训和实习）、网络工程应用。在该体系中，要始终以网络工程应用为最终目标，建立课程体系、整合课程内容，设置层次网络实践体系；课程体系及内容服从、服务于网络实践；网络实践容服从、服务于网络工程应用。
1.建立面向工程的课程体系
从应用型人才培养的全局来看，当前课程改革的主要任务是重新审定、合理调整总的课程设置。在计算机网络专业中，减少专业必修课，按照计算机网络、网络工程、网络管理与安全和网络软件开发4个方向增加选修课。明确每门课程在培养计划中的地位与作用，增加综合素质养成需要的宏观性课程，充实新兴的高科技应用成果。
课程改革不仅要以就业岗位群对人才知识结构的要求为依据，建立模块化的课程体系，而且要改革课程内容设置，打破课程的界限，根据高职计算机网络教学的实际，进行课程内容的整合与拆分，提高课程教学的效果和质量。
调整网络专业系定必修课和实验课的教学方式，将实验、实训、实习等实践性课程与理论教学有机统一起来，面向工程应用实施教学计划，重点突出知识的应用性和实践性。
2.建立面向工程的网络实践体系
面向工程的实践教学体系包括实验、实训和实习三个部分。实验基于网络基础理论知识，进行基本技能的培养。实训主要锻炼学生对网络工程的整体规划、设计和创新能力。实习要求学生走出校园进入企业锻炼，在实际网络工程项目实践中进行锻炼，总结经验、教训，提高综合设计创新能力。其中，实验是工程实训的基础，实训又是实习的基础，这三者之间关系是逐层深入的，从而形成了系统而有层次的实践教学体系。
（1）实验项目的设计。按照实验教学方式，实验教学分为以下几种形式：验证性实验、综合性实验、设计性实验和研究创新性实验。过去在教学过程中，多以验证性实验项目为主，各任课教师需要进一步优化设计课程实验方案，适当精简验证性实验，增加综合性实验和设计性实验比重。实验教学做到精讲多练。
（2）实训项目的设计。在本专业“计算机网络”、“网络工程”、“网络管理与安全”和“网络软件开发”等多门课程学习的基础上，增加了“计算机网络工程综合实训”这门课程，通过2个专业实践周完成。目的是将所学的网络基础知识结合实际网络工程项目要求进行系统性的训练。实训业务参照各行业信息化规范、企业用人标准和岗位要求，从职业道德和职业技能两方面强化学生的能力培养，其培养目标涵盖：项目经理、网络架构设计师、网络施工员、网络维护员、网络管理员和信息安全师等。计算机网络综合实训的内容包括：工作组级局域网设计与应用；校园网的规划与设计；校园网站建设维护；电子商务平台建设维护；企业构建IP电话系统。
（3）网络工程实习。实施“走出去、请进来”的面向工程的授课方式。建立校企培养模式，使学生即学即用，了解网络技术及施工特点和规范，激发学生的学习兴趣，达到了传统教学方式所不及的效果。同时，聘请一批网络工程和网络开发第一线的工程技术人员，定期到校进行课程教学和开设讲座，让学生了解到网络技术新发展、新工艺，通过讲课和讲座，提高学生对专业实践能力的重视程度。
3.面向工程的网络实验、实训平台的设计
面向工程的网络实验、实训平台应提供真实的网络环境，可以让学生亲自动手完成实验实训项目，加深对网络原理、协议、标准的认识，从而提高学生的网络技能和实战能力。因此，网络实验实训平台的建设尤为重要。根据实验台功能的不同，分为基础实验台、安全试验台、无线试验台和VoIP实验台。每种试验台由实验需要的硬件组成，包括路由器、核心交换机、三层交换机、二层交换机、防火墙、工作站、服务器、无线AP、VoIP语音模块等。该环境有很强的适应性，根据不同的实验实训要求，可以配置不同的基础平台，如软件开发平台可以直接提供路由和DNS环境，网络安全实验台则可提供完全的Internet技术环境。该平台可以实现计算机网络、网络工程、网络管理与安全和网络软件开发4个方向的所有实验实训项目。实现了理论的实验化、实验的工程化、工程的系统化、系统的集成化。
4.实验、实训成绩考核与效果评价
网络工程行业状况范文2
【关键词】通信网络工程；施工质量；措施
引言
在当前经济发展的形势下，我国的各个行业领域都在一定程度上得到了发展和提高，我国的市场经济也变得越来越丰富多彩。目前，我国的通信网络工程行业市场竞争日趋激烈，为了在竞争激烈的通信工程领域保持竞争力并且能够做到长远持续的发展，就必须要加强对通信工程施工的管理，促进我国通信工程行业的发展，提高我国通信工程的整体水平。
1通信网络工程施工管理原则以及施工中质量管理的影响因素
1.1通信网络工程施工管理原则
①质量为重的原则。通信网络工程建设要注重质量的把控，保证通信网络运行的效益，为用户提供高质量的通信服务。新时期，通信工程施工要求达到维修次数接近零的目标，因此强化质量管控有着重要的意义。②以人为主的原则。组织通信工程施工作业需要人力资源的支持。人员作用发挥的效果如何，对工程的施工质量具有非常直接的影响。因此，进行施工管理时，必须坚持以人为本的原则，使各项工作能够高质量地开展，减少质量隐患的发生。③预防为主的原则。管理工作的开展，主要围绕质量和安全以及效益等，若想保障工程建设的效益，必须要杜绝安全事故，减少质量问题的发生。因此，做好事前预防把控，对减少各类隐患的发生有着重要的意义。
1.2通信网络工程施工中质量管理的影响因素
通信网络工程施工质量管理的影响因素以及影响情况如表1所示。
2通信网络工程施工质量管理内容
2.1施工前的管理
①认真审核图纸的要求和内容，掌握并理解相关的内容原理和技术规范，分析相关技术的操作流程。②在掌握设计要求和内容之后，制定科学的施工质量和工序的调整目标，加强原始资料的整理和收集工作，在此前提之下明确技术标准，加强监督检查控制工作。③在选择施工方案时，应巩固图纸设计的薄弱环节，提高工艺和施工细节的准确性，提高质量控制效果。
2.2施工过程中的管理
在施工过程中，需要加强质量控制，严格遵守现场施工管理制度，按照现场日清制度和出入登记制度进行管理。管理方式主要分为两种：①硬件设备质量控制。硬件主要包含在通信工程施工中的装置和设备，要求工作人员严格按照设计图纸开展机架的安装工作，保证机架的顺序安装与要求一致，机架的水平误差不能超过5mm。设备的保护地线、电源等需要满足设备需求，严格开展回路检测和绝缘操作，对于设备的加电操作应结合审批流程进行申请。②软件质量管理。软件质量管理是通信网络工程管理中的重点。管理部门要结合设备文件进行资料的配置，并进一步完成测试文件。在软件安装和挑选工程中保证其可以满足工程设备的需求，在实际调试工作中应确保设备硬件正常工作。在联网调试过程中应重视对端互联对接参数，按时汇报联调工作的进展状况；在测试验证阶段应结合联调调试和本局调试展开工作，安排技术责任人结合业务规划配置和产品验收测试手册的记录以及测试具体情况，请计费中心确认和验证话单信息和格式是否符合正常标准，施工现场图如图1所示。
2.3施工后的管理
竣工管理应结合工程的完成情况和完成质量开展检查和检验工作，由于施工现场中的环境较为复杂，施工团队应排除一些不必要的因素，同时对于通信网络工程施工中产生的相关文件进行统筹管理，确保质量控制效果。在通信网络工程施工结束后，应及时与业主开展自检自查工作。项目负责人需要及时对项目建设中存在的问题开展合格性检验，防止其后续投入使用工作出现问题，提高项目的稳定性和质量。
3通信工程施工管理中存在的问题
目前来说，通信网络工程施工管理方面还存在着诸多问题，比如很多工程建设单位过于注重进度管理，未能及时发现质量隐患和安全问题，施工材料和器械缺少严格有序的检测以及管理，施工管理方法不当，施工管理制度不完善，施工人员素养不足，施工管理信息化水平不高等，导致通信网络工程的施工难以达到安全文明生产标准和现行的其他规范。因此需要积极转变管理模式、加强管理方法的创新、严格把控材料的质量、加强人员培训、提高信息化管理水平，从而促使管理目标的实现，提高工程的施工质量。
4提升我国通信网络工程施工管理质量措施
4.1实施规范化地管理
通过分析当前通信工程施工管理问题明确，很多问题的出现和管理制度不完善有着直接影响，因此需要建立健全管理标准和规范，为通信工程施工管理工作的开展提供强有力的支持，实施规范化管理模式，提高质量和安全管理水平。例如，某企业为了保障通信施工作业的有序开展，促进安全文明生产的有效落实，全面提高通信工程施工质量以及工艺水平，制定了工程管理制度，强化了工程施工管理，获得了不错的成效。部分规定如表2所示。通过实施完善的制度，明确各个部门及其人员的职责，细化各项管理工作，有助于提高施工管理水平，保证工程建设的质量和安全。
4.2加强对通信网络工程参与人员的培训和管理
参与者对整个通信施工来说是非常重要的，如果没有参与者则不能继续施工。作为现场具体的施工人员，为了不发生错误，需要进行严格训练，尽可能确保工程的整体质量。管理人员需要充分调动和分配各类人员，保证各项工作的有序进行。因此，通信公司需要对所有员工进行相应训练，接受专业培训，提高参与人员的专业技能。部分技术难度较高的工程，需要投入专业技术人员，防止工程失误。
4.3加强对施工材料，器械的管理
施工材料的好坏在很大程度上决定了整个工程施工质量的好坏。因此，在选择和采购施工材料时，必须要对施工材料进行充分的了解，了解材料的性质、性能，施工中需要选用合格的材料以及器械，抵制三无产品，这样可以大大减少由于材料问题导致的工程质量问题。
4.4加大信息化建设力度
要想提高通信网络工程的施工管理水平，就需要不断创新管理方法。引入信息化技术，搭建人工智能平台，使信息的共水平得到提高，可以全面提高管理工作的质量和效率。基于信息化管理平台，增强施工专业和设计专业的有效沟通，促使施工现场问题得以高效解决，避免施工质量问题的发生。以某企业为例，通信工程施工管理工作中采用了信息化管理系统，管理工作人员进行现场安全检查和质量检查发现施工问题后，利用手机终端设备，登录信息化管理系统，阅读工程设计图纸以及相关规范，通过手机摄像，将现场信息上传到平台，可以与设计人员以及施工人员共享工程信息，进行现场分析和讨论，提出问题解决方案，从而使得问题得以有效处理。
网络工程行业状况范文3
摘 要：本文以对国内高校网络工程专业课程体系的剖析为基础，给出制定河南省中原工学院的“网络工程”专业人才培养方案的指导思想及理论和实践课程体系，最后对该专业人才培养方案的优劣进行了分析。
关键词：网络工程专业；人才培养方案；知识、能力和素质
中图分类号：G642 文献标识码：B
近年来，为适应国家经济结构战略性调整的要求，实现中国网络工程技术人才的跨越式发展，我国部分高校从2001年开始设立网络工程本科专业。由于网络工程专业是一个综合了计算机科学与技术、通信工程等多个学科的专业知识的边缘学科，又是一个新兴专业，使得各高校的人才培养模式存在一定的分歧。如何根据我校相关专业的特点、相关兄弟院校的经验、人才市场新的需求制定出适合我校培养特色的人才培养方案，是我们需要研究的重要课题。
1 国内高校网络工程专业课程体系剖析
国内申请网络工程专业的院校在早期以普通本科院校居多，近两三年来才逐步向一些重点院校倾斜，分析一下我国各高校的网络工程专业的培养体系，不难发现目前各院校的网络工程专业的课程体系设置的特点：
① 侧重于两个不同的专业方向。一类，侧重于通信类课程的网络工程课程体系，如成都电子科技大学等；而另一类，则把课程的重点置于计算机类课程的网络工程课程体系，如重庆大学、中山大学等。
② 体现各自的科研特色。由于各重点高校致力于将科研应用于教学中，所以各重点高校又根据自身的科研实力开设部分个性化的课程。
③ 实现部分的定制培养。部分高校利用自身地处沿海、网络相关企业较多的地理优势，将很大一部分的学生送到企业，对学生进行定制课程和项目实践的培养，使学生毕业后直接进入到企业工作，对就业提供保障。
各高校在制定网络工程专业的人才培养方案的时候，可谓八仙过海、各显神通，应该说这些高校在进行网络工程专业人才培养上是各具特色、非常成功的。
2 我校网络工程专业人才培养方案
2.1 指导思想
我校以前并没有办通信类专业的经验，所以在这个方面我们不具有优势，但我们办计算机科学与技术本科有多
年的经验，因此我们将网络工程专业的课程体系侧重在偏计算机类模式上，指导思想如下：
(1) 以计算机科学与技术专业的核心课程为基础。由于网络工程专业是由计算机科学与技术专业演化出来的新专业，计算机科学与技术专业仍然应该是网络工程专业的基础，将来学生就业可以在计算机科学与技术和网络工程两个专业上进行发展，同时又兼顾到学生将来的考研需要。
(2) 突出网络的工程特点。从我校学生的定位来说，我们将网络工程专业的培养目标定位在“工程型”人才，按网络工程前段、中段和后段三个阶段设置课程，每个阶段都有相应的支撑课程。根据市场调研及时调整部分课程，通过网络工程生命周期的专业学习，学生具有网络的规划、设计、构建、维护和管理等能力。
(3) 强化特色方向。
基于网络的软件开发特色方向。通过该特色方向的专业学习，学生具有网络软件的分析和设计能力。主要课程有：TCP/IP原理与应用、网站程序设计、J2EE企业级应用开发等。
强化信息安全特色方向。通过该特色方向的专业学习，学生具有网络安全的应用和开发能力。主要课程有：密码学与应用、网络安全技术、网络安全程序设计等。
2.2 理论课程体系
在课程的设置上，按照上述指导思想制订理论课程体系，如表1所示。
2.3 实践课程体系
网络工程专业实践教学力争形成较完善的实践教学课程体系，构建一系列由实验、课程设计、实习、实训等环节具体体现的实践教学体系，在教学方法上采取由入门到发展，突出综合性、专业性、设计性、创造性和研究性的教学思路，使学生真正得到动手实践的机会，提高专业实验和毕业设计的能力及创新能力，如表2所示。
我院网络工程专业人才培养方案的特色
(1) 培养目标定位准确
网络工程专业的培养目标为：系统掌握计算机科学技术、网络技术的基本理论、基本知识和基本技能，以网络项目的分析、设计、实施及管理为主要业务范围，具有网络工程实践、网络项目开发、团队协作等方面的基本专业素质，能在网络、通信、软件公司以及企事业行业从事网络工程、网络软件和网络安全等方面的开发、维护和应用工作的工程型人才。
(2) 知识、能力、素质关系明确
培养目标紧扣前述指导思想，参照《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范(试行)》中对相关专业学生应具备的知识、能力、素质的描述，根据专业的特点和市场的需求对该专业进行定位，对本专业从知识、能力、素质三个层面提出培养规格，具体的知识、能力、素质的关系图如图1所示。
图1 知识、能力、素质关系图
(3) 实践环节较好体现该专业的工程特点
本培养方案实践环节针对网络工程专业的特点，体系上分为：网络技术、网络操作系统、网络应用、网络管理、网络安全几块，完成我们所要培养的两个方向的人才：基于网络的软件开发和信息网络安全，同时考虑到了网络工程能力训练的前段、中段和后段问题。在实施中，依托校内、外实训基地，从网络维护、施工角度对学生进行工程能力、职业化素质、综合能力和就业竞争力培养。同时，为保证学生进一步与社会接轨，采取信息安全CIW培训基地、Cisco网络学院与专业结合的方式，使学生了解“准职业人”的定位，使学生在思想观念、专业理论、专业技能方面真正受到职业化的、全方位的培养、锻炼。
4 人才培养方案中需要解决的问题
我们的培养方案由于兼顾到计算机科学与技术和网络工程两个专业的知识点，所以在实施中存在一些问题，比如学时紧张、课程内容有所重叠等，针对这些问题，我们采取了一些行之有效的解决措施：
(1) 压缩或合并部分课程，同时将一些计算机科学与技术中相对重要的课程放入选修课。按照教高〔2005〕1号文件精神，高等学校要构建新的课程结构，加大选修课程开设比例，积极推进弹性学习制度建设，要切实改变课堂讲授所占学时过多的状况。但我们要完成两个专业的重点课程，难免学时会存在紧张的局面，因此我们将部分课程进行合并并压缩，比如汇编语言和微型计算机技术合并为现代微机技术，电路和模拟技术合并为一门课等。同时，由于必修课学时比较紧张，我们将一些课程放入选修课，通过将计算机学院的各专业的选修课全部打通来完成有精力的学生对计算机科学与技术部分重要课程的学习。
(2) 在教学大纲中详细规定各门课程的教学侧重点。由于网络工程相关专业课设置较多，部分内容难免重叠，我们通过教研活动环节严格制定了系列课程的教学大纲，规定各门课程的教学侧重点，尽量避免重叠，就算有少部分内容有重叠也是各有侧重。
(3) 准备将网络相关课程的实验单列成一门课。为保证网络工程专业各阶段的实验能够在所有课程中开设，解决原实验体系中课程实验划分不清、自身优势发挥不明显的问题，同时为更好地实施分层次实验教学，进行创新型人才的培养，我们对专业所有网络相关课程的实验进行资源整合，单独开设实验课程，借鉴Cisco和CIW的思路和经验，利用专有的师资力量进行网络工程专业实验的设计，对今后网络工程实验环节的建设将有很大的帮助。
参考文献
[1] 教育部计算机科学与技术专业教学指导分委员会．中国计算机本科专业发展战略研究报告[R].
网络工程行业状况范文4
婚姻状况： 已婚 民族： 汉族
户籍： 广东-东莞 年龄： 27
现所在地： 广东-东莞 身高： 165cm
希望地区： 广东-东莞
希望岗位： 计算机IT类-开发/应用-网络工程师
计算机IT类-管理/技术支持
行政/人事类-行政专员
广播/影视媒体/摄影专业类-记者
公司文职类-文案策划/资料编写
教育经历
2005-09 ～ 2009-07 佛山科学技术学院 计算机网络工程 本科
培训经历
2012-02 ～ 2012-02 深圳市水务局 深圳市供水行业统计培训
**公司 (2011-07 ～ 2011-12)
公司性质： 国有企业 行业类别： 电力、电气、水利
担任职位： 生产统计员 岗位类别： 统计员
工作描述： 1、组织本单位统计工作，进行统计工作的上传下达，制定统计工作制度，开展统计业务;
2、收集和审核全厂原始记录报表，统计各生产、质量指标的完成情况，及时总结分析，发现问题，及时向上级汇报，为厂领导提供生产决策的依据;
3、及时准确把水厂各类统计报表报送上级部门;
4、按照上级部门要求并参与做好下一年的生产成本预算工作;
5、负责各种生产数据收集、录入工作，按规定填制报表;
6、汇总每周生产数据，报送各生产主管;
7、负责监督、检查、指导各部室资料档案形成、积累工作，以确保资料档案的完整性、系统性;
8、负责各类资料登记、编目、归档、保管和借阅，配合上级部门档案室做好科技档案鉴定、销毁工作。
**公司 (2011-05 ～ 至今)
公司性质： 国有企业 行业类别： 电力、电气、水利
担任职位： 技术员 岗位类别： 技术助理
工作描述： 1、设备管理制度作成
2、设备标准化指导书作成
3、设备年度维护计划书作成
4、厂内巡检制度作成
5、部门年度预算作成
6、各种突况应急预案作成
7、设备操作规程作成
8、安全管理文件作成
9、各种设备故障、维修情况报告作成
10、完成领导交给的其他任务
**公司 (2009-02 ～ 2011-05)
公司性质： 国有企业 行业类别： 电力、电气、水利
担任职位： 制水员 岗位类别： 质量管理/测试经理/主管(QA/QC经理)
工作描述： 1. 负责制水生产工艺设施和设备的运行操作，按规定要求完成制水生产任务。
2.负责各种净水药剂、消毒药剂和石灰的投加，并按要求规定控制好各项水质指标，同时坚持每小时对各项水质指标进行检测，及时调控好药物投加量。
3.按规定要求做好设施的巡查工作，特别是加强对氯库和压力容器设备的监测检查。发现问题要及时报告处理，并记录在案。
4.严格执行各项操作规程和安全生产守则，遵守国家关于危险品储存和使用规定，做好氯、氨、液氧的保管和使用工作。
5.熟悉本岗位各净水构筑物及设备的基本原理、结构性能和维护保养方法，掌握各种药剂的使用方法工作中应严格执行操作规程和各项安全防范措施，确保安全供水。
6.认真做好各种生产数据的记录统计工作。
7. 协助维修人员做好设施、设备的维护检修前的准备工作。事前要验签工作票，事后要验测试用设备，并记录在案。
8.对设备的管理和使用，要做到“三勤四会” 即：“勤巡视、勤检查、勤保养;会操作、会判断设备运行情况、会处理设备运行中出现的问题、会维护保养设备”。
9.负责本班安全工作。
10.搞好设备及工作场地的环境卫生工作。
11. 完成厂部及车间交办的其它工作。
离职原因： 调部门
技能专长
专业职称： 网络工程师
计算机水平： 中级
计算机详细技能： 通过全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试-----网络工程师
技能专长： 网络工程，计算机软硬件等。
语言能力
普通话： 流利 粤语： 流利
英语水平： 口语一般
英语： 一般 日语： 一般
求职意向
发展方向： 设备管理、质量管理、团队管理
其他要求：
网络工程行业状况范文5
【关键词】应用型本科 应用人才培养 网络工程专业 实践教学体系改革
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）27-0005-03
一 引言
随着互联网、物联网、云计算、普适计算等新技术的蓬勃发展，以及国家实施的第十个五年计划的信息化建设，社会信息化的认知水平、信息基础设施的建设水平、网络应用水平与普及程度、网络教育水平都有了很大的提高。应用型本科院校如何加强网络工程专业“应用型人才培养”的实践教学体系改革与研究，成了当前应当迫切思考的问题。
实践教学体系是指围绕专业人才培养目标，运用系统科学的理论和方法，对组成实践教学的各个要素进行整体设计，通过课程设置和实验、课程设计、实习、毕业设计、科技创新、社会实践等实践环节的合理配置，建立起来的与理论教学体系相辅相成的结构和功能最优化的教学内容体系。网络工程专业是一种实践性极强的工程性学科，应着重培养学生的技术开发和工程应用能力，如果缺乏丰富的实践基础，将导致毕业生不能胜任实际工程项目需求，不符合业界需求。
二 当前应用型本科网络工程专业的实践教学体系问题反思
在目前的新形势下，网络工程专业的实践教学体系在建设方面存在以下问题。
1.教学内容与社会需求不相适应
主要表现为本科毕业生面临就业时，发现所学知识不能对解决就业问题带来很大的帮助。其主要原因体现在两个方面：其一是教学内容老化，没有及时更新。网络工程专业的特点是核心技术发展日新月异，变化多端，这也就需要专业的理论和实践教学内容随之进行相应的更新。如果教学内容没有及时更新，学生在就业时就会面临所学知识跟不上社会需求的状况。其二是受专业定位滞后的影响，课程体系结构不能满足当前社会人才需求。网络专业建立之时，网络工程专业的课程体系大多以组网为主。而如今我国已进入第十二个五年计划，信息化发展的重点在于如何发挥信息化的作用以及如何保障信息的安全，并且物联网也成了发展的重点产业技术，网络工程专业的培养定位使毕业生大多仅具备网络规划、设计、构建、选型及安全管理和维护方面的能力，而缺乏网络技术应用与网络技术服务为主的能力培养。同样，其专业的实践教学体系也不能满足社会对网络技术应用与服务方面日益增长的能力要求。
2.教学方法、手段与社会需求不相适应
近几年来，各个高校的教师队伍不断发展壮大，越来越多的高学历人才走上讲台，成为教学工作的主力军，他们兢兢业业地将长期在理论研究上积累的丰富经验反哺于日常教学中，取得了丰富的教学成果。但是，由于长期不在生产第一线的缘故，实践经验相对缺乏，在重视理论教学的同时，没有加强实践教学环节中教学方法的革新，依然采用理论教学中相对封闭的教学模式，使教学方法与手段落后于社会需求，导致理论教学体系改革跟不上实践教学体系的改革。
3.考核评价体系与社会需求不相适应
网络工程专业是一个实践性很强的专业，而应用型本科主要是以应用为先导，培养具有创新能力的高等技术应用型人才为目标。经过十多年的发展，应用型本科院校的网络工程专业积累了一定的培养经验，也培养了一大批社会急需的网络技术应用型人才，为信息产业的发展做出了巨大的贡献。但应用型本科院校培养的网络技术人才是否真正合格，最终是需要用人单位来进行评价与下结论，如果不与企业相结合，自己制定一套考核评价体系，难免会导致企业需求与高校培养不平衡的矛盾产生。因此，大多数应用型本科院校都比较注重校企合作平台和产学研合作平台的建设，其目的都是力争缩小培养方案与实际需求之间的差距。但是，对于如何合作才能满足要求却仍在摸索与探索之中。
结合以上几点，上海电机学院网络工程系在教育部应用型本科教育通用标准指导下，结合我校“技术立校、应用为本”的人才培养方略，与高校、企业等深度合作，探索应用型人才培养新模式，构建具有创新性、科学性和可操作性的网络工程专业高等技术型人才培养方案和相应的课程体系，构建突显“3+1”的、新的实践教学体系新模式。
三 网络工程专业实践教学体系改革的思路与举措
1.应用型本科网络工程专业实践教学体系的改革原则
第一，专业培养目标与定位相结合的原则。上海电机学院网络工程专业的人才目标定位于培养能为社会主义现代化建设服务，德智体全面发展，具有较高文化素质修养、敬业精神和社会责任感，掌握网络工程及相关专业的基本理论知识，具有较强的自学能力和工程实践能力，能从事计算机网络系统的设计与组建、管理与维护、应用与开发的高等技术应用型人才。在此培养目标定位的基础上构建课程体系模
与之相对应的实践教学体系培养目标是：在掌握本专业领域与专业方向的专业知识，了解本专业学科的发展现状和发展趋势的基础上，具有较强的计算机网络系统的设计与组建能力、管理与维护能力、应用与开发能力，具有一定的工程意识和效益意识，具备较强的解决网络技术实际问题的动手能力。其中应有开发能力的培养是为适应当前社会对网络技术应用与服务方面日益增长的人才需求。
第二，社会需求与能力培养相结合的原则。要以社会需求为导向，充分考虑本专业培养人才所面向的企业特点，清楚了解各个企业的需求，并对这些需求进行分析与归纳，而后确定人才培养的具体规格，构建与之相适应的实践教学体系与教学内容，使培养的学生在校期间就能掌握当地企业所需要的知识与技能。
网络工程专业的人才能力需求可以分解为网络设备研究与设计实现、网络协议分析与设计、实现、网络应用系统设计与开发、网络工程规划设计与实施、网络系统管理与维护以及网络系统安全保障等六个方面，如图2所示。这六项能力覆盖了网络互联软硬件设备的设计、研发、生产、测试，网络应用系统的设计与开发，网络组网工程的方案设计、论证、施工与调试，网络应用系统的使用、管理、维护和安全防范。而根据应用型本科院校的人才培养目标与定位以及社会对应用型本科专业人才的需求层次，应注重网络工程规划与设计、网络应用设计与开发、网络系统管理与维护这三大能力的培养。其中网络应用系统设计与开发能力是近几年来越来越受到重视的能力与社会需求。
第三，学校与企业，教师与学生都达到“多赢”的原则。网络工程专业实践教学体系改革的内涵是通过提高专业实践教学水平，达到有效地帮助学生们提高工程实践能力、满足社会与企业对专业人才需求的目的。首先，应是优化教学实验平台，最大化实现其功能。其次，应积极联合企业和其他高校，以学生为中心，以企业受益为准绳，以加强高校合作为前提，调动一切可以调动的资源，让学生在实践课程中领悟所学课程的知识内容。最后，应通过产学研合作方式，充分调动教师的积极性，发挥教师的主观能动性，最大程度地提高教学水平。只有这样，才能达到学校、企业、教师、学生都各有所获的目的。
2.实践教学体系改革思路与保障措施
第一，实践教学体系改革的具体思路是构建具有应用型人才培养特色的“3+1”的实践教学体系，其含义是充分利用高校合作、校企合作以及产学研合作三大平台，共同支持本校网络工程专业的实践教学平台，如图3所示。其中“3+1”中的“1”是指本校的实践教学平台，是改革中的最关键因素，它包含了本专业实践教学体系架构中的四个层次，如图4所示。其本质为坚持校内实验、校外实习和社会实践相结合，由基础性实践课程、专业性实践课程、研究创新性实践课程、社会实践课程共同组成，包括课内实验、课程设计、认识实习、生产实习、毕业实习、综合实验、综合实训、毕业设计、社会实践、素质拓展等环节。此外，“3+1”中的“3”是指高校合作、校企合作、产学研合作的三大支撑平台，其宗旨就是通过三个平台的建设来为“3+1”中的“1”，即本校的实践教学平台质量提高打下坚实的基础。
一是加强高校实验教学合作，提高实践教学条件。在上述实践教学体系的基础上，我们进行了“3+1”模式的教学改革研究。首先，优化实验平台，争取最大化实现其功能，先后根据理论课程的内容需要，建设了四个网络工程专业实验室，分别是网络工程实验室、综合布线实验室、协议仿真实验室、信息安全实验室，尽量满足理论教学的所有实验要求。但这并不能解决所有问题，因为网络实验教学目前尚处在探索阶段，计算机网络领域发展速度极快，相关知识和教学内容更新速度也很快，在教学思路、教材选用和实验设备配置上仍是仁者见仁，智者见智。
网络工程专业的实验教学改革在全国各个高等院校中都是主要任务，所有的院校也都在改革中积累了不少的经验与教训，同行业的教师们也因此经常在一起商讨改革方向，交流经验教训，取长补短、共同进步。我们应充分利用这种机会和平台，积极参加高校教师教学研讨会，虚心学习长处，吸取经验教训，在现有的基础上，精心构建实验案例库和实训项目，根据不同能力的特点，组织教师开展了一系列实践教学改革项目。如在“网络设备与集成”的课程设计中，尝试进行项目化、案例化教学，把各高校总结出的实际问题融入课程设计项目，使学生在完成一门课程设计后，能较好地掌握网络设备与集成完整的设计流程，提高综合实践应用能力，并适时地把一些反映当代网络工程技术发展趋势的内容
充实到实验教学中，从而对整个实验教学体系的教学内容进行合理的取舍，使建成的网络专业实验室功能得到充分的利用。
二是加强校企之间的深度合作，提高专业实践水平。网络工程实践教学改革面临的另一个困难就是如何解决实践教学与社会需求脱钩的现状。一方面社会对网络人才的需求迅猛增加；另一方面对他们的应用能力提出了越来越高的要求。因此，在应用型本科办学过程中，如何加强实践教学、培养动手能力，积极适应市场发展的需求是需要努力探索和解决的问题。
共建校企合作实习教学基地是校企合作人才培养的一项重要举措。要保证实践教学的先进性以及与技术发展的同步性，需要在实践教学基地的建设上投入大量的人力、物力和财力，这单靠应用型本科院校是不可能完成的。而且，自行建设的实践教学基地与实际工作部门的职业环境存在差异，容易与社会生产实践的需求脱节。因此，充分利用校外资源，校企合作共建实习教学基地是拉近学校与社会距离的最有效举措之一。这些实习基地既是教学基地，又是就业基地，既承担教学计划规定的实践性教学任务，又是学生进行暑期实习、社会实践等的重要场所。
截至2012年，上海电机学院网络工程专业已建成与教学相匹配的校外实习基地13个，与一些企业建立了长期合作伙伴关系，并聘请企业工程技术人员参与学生实习和毕业设计的教学指导工作，以本科毕业设计课题中企业课题数为例，2008级的本科毕业设计课题中企业课题数只占总课题数的31%；而到了2009级企业课题上升到占总课题数的60%。这些校企合作实习基地不仅满足了培养学生实践应用能力的需要，也在用人单位和毕业生之间搭建了沟通的桥梁，为毕业生的就业奠定了良好的基础，学生的就业率也得到了很大的提高，学生、学校，企业三方达到了“多赢”的目的。
三是加强产学研合作，提高双师型队伍建设。作为一所行业背景强大的全日制普通本科院校，学校独特的管理体制造就了良好的产学研机遇和环境。近几年来，在学校的鼓励和支持下，先后开展了网络工程专业的实践教学体系综合改革，通过产学研合作平台功能的拓展，企业可以直接参与人才培养过程。行之有效的措施主要包括：（1）聘请企业科技专家与校内教师一同制订本专业培养规划；（2）聘请企业技术骨干担任兼职教师，双方共同进行专业理论课程和实践课程的建设，合作开发专业实践教学的技术案例；（3）企业和学校共建实验室，基础实验室建在学校，专业实验室建在企业，校企共享实验实训资源；（4）双方共同组成科研团队，搭建研究平台，就企业迫切需要解决的技术瓶颈进行重点技术攻关，既促进了专业教师科研水平的提高，也增强了企业的竞争力。
四是定期组织教师到企业生产单位调研、学习，帮助他们熟悉企业的工作环境和技术要求；选送青年教师到企业进行挂职锻炼，为他们加盟企业技术创新团队创造条件；选拔骨干教师到国（境）内外学习深造，促进教师转变教育观念，提高学术水平等。这种“走出去”和“请进来”的方式，一方面让学生真正获得了实践教学的效果，让校内教师们拓展了个人发展途径，提高了教学水平；另一方面，使企业的工程师们将实际经验转化为理论知识，获得了相当的成就感，也使得学校与企业之间共同建立了一支熟悉社会需求、教学经验丰富、专兼职结合的双师型教学团队。
五是辅以高效的过程管理和课内实践教学考核改革。实践教学体系一般是由实践教学目标、实践教学内容、实践教学管理、实践教学保障和实践教学评价体系等构成。“3+1”的实践教学体系同样离不开教学过程管理与教学评价体系的改革。为此，在“3+1”的实践教学体系中，高效的过程管理包括实验室管理、实验项目管理、实习基地管理等，其中实验项目的管理又包括基本操作型实验以预习形式完成，进阶技能实验在课内完成，大型综合性实验在课后完成的管理方式。
课内实践教学评价体系包括两大方面：一是过程考核，包括平时考勤、实验课表现以及实验报告撰写等。二是能力考核，包括设计方案、实施结果、口头表达与相互评分等。通过这两方面的考核，来综合评定学生的工程实践能力，完善实践教学评价体系，达到有效提高教学效果的目的。
四 结束语
应用型本科网络工程专业的实践教学体系一直应用于上海电机学院网络工程专业的日常教学当中，取得了良好的效果，也获得了经验与教训。总体来看，影响是多方面的，对学生的影响是获得了相关工作经验，毕业之后能很快适应企业的生产实际要求；对教师的影响是开阔了教学思路，提高了教学实效，并且能从繁重的备课中腾出时间进行新课程改革；对企业的影响是有针对性地培养符合本企业要求的人才，获得了直接的生产效益；对学校的影响是降低了实验室建设改造的成本，获得了办学经验，为学生就业创造了条件。
参考文献
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网络工程行业状况范文6
关键词：网络工程 思科认证 微软认证
一、本课题的界定
本课题《思科微软认证在三本院校网络工程专业课程中的应用研究》是指对IT认证中的思科体系认证与三类本科高校网络工程专业中网络硬件相关的系列课程的结合，微软体系认证与网络工程专业软件、服务类课程的结合进行研究。
思科认证：是由网络领域著名的厂商—Cisco公司推出的互联网领域的国际权威认证。
微软认证：是微软公司设立的推广微软技术、培养系统网络管理和应用开发人才的完整技术金字塔证书体系。
课题研究的对象主要是三本高校网络相关专业的学生。
二、省内外研究状况述评
思科认证是由网络领域著名的厂商--Cisco公司推出的。思科公司是全球领先的互联网设备供应商。提供业界范围最广的网络硬件、互联网操作系统（IOS）、网络设计和实施等专业技术支持，还提供全球最权威的网络解决方案。
微软公司是世界PC机软件开发的先导，微软认证是由微软公司设立的培养系统网络管理和应用开发人才的证书体系，在全世界90多个国家认可有效，并且可以作为薪资职位变迁的有效证明。
思科网络技术学院源自于思科公司在全球范围内推广的思科网络技术学院项目。该项目首次于1997年10月在美国推出，它是由思科公司联合世界范围内的教育机构、公司、政府和国际组织一起努力推广的以网络技术为主要内容的教育项目，旨在为学生提供在当今的全球化经济中谋求发展所必需的互联网技能。
1998，微软中国公司宣布，首先在国内50所高校开展微软授权院校教育计划。微软将向这些大学提供课程、师资培训方面的支持和价值一亿多元人民币的软件教学工具。
三、选题意义和研究价值
随着九十年代末大学扩招和教育产业化政策推行以来，大学生人数的增幅远远超过经济增长所需要的人才增长，"毕业即失业"成为中国大学生的普遍现象。高校毕业生就业形势十分严峻。如何让自己的学生在如此严峻的形式下更有竞争力成为了各高校重点研究的课题。
大学生就业难除了供大于求外，还有一个更加重要的原因，就是缺乏胜任力。现在高校培养的大学生都是掌握了一定的理论，实践非常缺乏，缺乏实践能力的大学生成了纸上谈兵的高手。企业是非常现实的经济实体，需要的人就是能给企业直接带来效益的人，而纸上谈兵的大学生并不能马上为企业带来绩效，还要搭上一些培训费用，影响了企业整体效益，因此现状很多企业都停止了招聘大学生作为新员工。
在这样的形式下，很多大学生在毕业拿到学历证书后，往往还要自费参加一些业界公认含金量较高的认证考试获得相应的资格证书，才能更为顺利的找到工作。而在IT行业含金量较高的莫过于思科公司推出的思科体系认证和微软公司推出的微软认证了，拥有思科和微软认证证书，无异于拥有一张高薪水工作的门票。
但大学生毕业之后自行获得思科认证一要花费不菲的培训费用，二要浪费很多的时间，如果能将思科、微软认证和高校教育强强联合，可以使大学生在学习理论基础的同时兼具实践能力，在获得大学毕业证书的同时获得业界公认的资格证书，这样技能+学历的教学方式必然会使学生在严峻的就业压力下更有竞争力。
四、本课题的研究目标
本课题以高校网络工程专业中的四门专业课为理论基础，结合思科、微软认证考试的实践要求，着重培养学生的动手能力，构建完备的网络教学实践场所，促进教师、学生和学校的共同发展。具体目标分为五个方面：
一是通过课题研究进一步明确思科、微软体系认证和网络工程专业课程进行结合的方法和步骤，探索总结一套适应双方要求的教学方法，使学生真正做到理论实践两手硬，能够在就业中具有竞争力。
二是通过课题研究建构有效教学考核和评价体系，全面地评价学生的学习成绩和教师的工作实绩，并使学生在通过校内考核的基础之上通过思科、微软认证考试，拿到相应的资格证书，获得业界的肯定。
三是通过课题研究加大网络教学实践场所的建设步伐，将网络实验室建设成为理论教学和实验为一体的，网络设备完善，能承担多种网络方向实践内容的综合性实验室。
四是通过课题研究进一步更新教师的教育观念，提高教师的整体素质和业务水平，促进教师在研究中实现专业成长。
五是通过课题研究和总结，编写出一套适合网络工程专业学生理论学习和思科、微软认证的系列特色教材。
五、研究内容
本课题研究的主要内容是以下四个方面：
1、思科微软认证体系中的各类认证和网络工程专业学生课程结合的研究。
在课程方面：思科、微软认证体系中有多种不同层次的认证，各类认证所要求具备的技能不同，通过对各类认证技能要求的研究，对网络工程专业学生的相关课程进行置换或融合，使学生在学完相应课程的同时能够通过参加思科、微软认证考试获得证书。
在教师方面，根据老师的专业特点和教学经验情况，承担认证中不同课程的教学，同一认证中涉及多门课程多个老师教学的，要以教研组的形式进行，使课程内容前后衔接。
在学生方面：根据课程的重要程度，要求学生必须参加一到两项认证考试的学习，其他认证可根据学生自身对就业的要求和能力情况，由选择的参加。
2、结合思科认证后课程教学方法的研究。
结合思科认证后，部分课程的教学方法要根据思科认证的特点进行变化，主要包括授课方法的改革、授课内容的改革、理论和实践时间分配的改革等；另外也应该引导学生学习方法的改革，变被动学习为主动学习，并引导学生学习对未来职业进行规划。
3、结合思科认证后课程教学评价体系研究。
评价改革是课程改革的重点之一，有效的教学评价体系应包含三方面的内容：对学生学习课程内容的评价、思科微软认证评价以及对教师教学水平的评价。
4、教学资源的利用、开发和整合。
教学资源包括实验环境、授课环境和工具、相关教材建设三方面内容。首先是实验环境，校方和思科、微软公司共同构建一个综合型网络实验室；其次是授课环境和工具，通过对各类认证的理解和课程结合的不断深入，开发出适合课程改革的优秀课件等教学资源；最后是特色教材，通过课题研究编写出一套适合网络工程专业学生理论学习和思科、微软认证的系列特色教材。
