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学校教育信息化课题研究范文1
关键词：高等体育院校；文献检索；教学探析
中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1008-2808(2012)02-0086-04
信息社会背景下，高等院校文献检索教学受到越来越多的重视，如何在浩如烟海的信息中，教会学生结合运动专项等去收集、检索与借鉴该领域的研究成果，为日常学习、研究与训练提供前沿的信息，是高等体育院校不可忽视的问题。原国家教委就曾明确指出，文献检索与利用课不仅有助于教学质量的提高，而且是教育面向未来的一个重要组成部分，它对学生吸取新知识、改善知识结构、提高自学和研究能力、
发挥创造才能都具有重要的意义[1]。素质教育一般界定在身体、科学文化与思想道德三大方面，随着信息化的不断深入，信息素质教育融汇其中，因为具有某项运动特长的学生进入高校后，由于其世界观初步形成，对大量的信息，特别是专业信息有自己的选择与诉求，高等教育作为在校学子接受教育的最后阶段，应提高他们甄别、检索与运用最新领域的研究信息的能力。对此，高等体育院校要在文献检索教学课的教学目标、教学形式、课程设置、教学内容与教学手段以及方法等方面要体现出多样化、规范化与实效化的理念。首先，要在增加计算机软硬件的基础上开设可供不同专业学生自主选择的文献检索、收集与运用课程，引进具有体育素养的专业教师，并鼓励他们编写具有体育特点的文献检索的讲义与教材，为实现信息化高等体育院校文献检索教学搭建平台。其次，在文献检索课的教学实践中，其教学内容、方法、考试与评价标准等还值得学校的重视与师生的探索，从信息化的视角下高等体育院校文献检索课教学改革就显得十分迫切，文章结合现状指出存在的突出问题，并提出改进对策。
1高等体育院校文献检索课教学的基本现状
1.1文献检索课未能引起足够的重视
目前，体育院校文献检索课只是以选修课的形式增设，有的院校还没有开设文献检索课[2]，可见在学校方面这门课程与其他的专业课相比受重视程度不够。另外，课时安排少也是该课程不受重视的表现，大部分学校把检索课讲授的时间压缩得很紧，课程教学总学时一般在20学时左右，其实体育文献检索课是一门综合性很强的学科，它包含了体育学、文献学、图书馆学、情报学、目录学、分类语言学、计算机科学等相关学科内容。这么多的内容在20学时内完成其学习效果可想而知。在学生方面就容易产生“不重要”、“可学可不学”等心理误区。主要表现在学生的学习积极性不高、多数人应付学分、凑够学分与无所谓心理[3]。可见，在这种背景下，高校检索课被“边缘化”，教师的积极性和学生学习积极性都受到了影响。
1.2文献检索课与学生专业分离
我国高校文献检索课开设的时间与国外大学文献检索课开设的时间相差不多，但课程内容却与国外高等学校存在很大的差距，一些著名高校的文献检索课程的内涵为具有全新内容的真正意义上的信息素养培养课程[4]。而高等体育院校文献检索课还存在着与专业脱离、未能与术科运动项目训练结合，造成学生学习兴趣不高、被动学习现象较普遍，更为严重的是，通过文献检索课的学习未能使学生的基本科学素养，诸如怀疑、批判、分析与实证的基本素质得到真正的提高，从而极大地制约了他们分析问题与解决问题的能力。
从近年来一些本科生的毕业论文上就可以看出，在文献收集、整理与归纳上普遍存在一些问题，这样的话，体育高校培养人才的质量就有下滑的可能，如果不及时从培养科学素质进行调整，那就会使下滑的现象趋于严重。
有学者研究认为，利用新型电子信息产品，例如电子书、智能手机以及导航仪等等查阅电子书、地图、多媒体信息，甚至互联网上的实时信息具有明显的优势，这些产品成为信息检索工具中的新宠,然而，利用新型电子信息产品检索信息的内容在文献检索课却难觅踪影[5]。而体育院校在这方面的表现更为突出。这样大的差距不能不引起思考，尽管有对信息检索课的教学进行了大量的研究，并且有了一些成果和研究文献，但是怎样缩小与国外的差距，尤其是结合体育院校专业、学生的实际情况，通过该课程的学习，使学生树立基本的科学素养显得更为重要。
1.3文献检索课教学方式单一
目前，高校文献检索课教学方式，通常采取完全式多媒体教学，这种方式所讲的内容能清晰直观地展示给学生，但这种教学方式也有许多不足之处。第一，多媒体教学在基础理论方面不如传统板书有优势。老师在播放课件时，学生的注意力集中在五花八门的内容上，而对于基础理论性的知识理解不深，学生的思维不会锁定在文字表述上，而是被其他的图片，效果甚至色彩所牵制。第二，教师依赖课件，容易造成对学生情绪、认知反应的观察缺失，即使在操作上形成了互动，也未必能使学生真正明白教师的思考过程和行为目的。此外，这种教学方式对课程内容与知识的连贯性造成不利的影响[6]。另外，利用多媒体课件教学虽然具有诸多优势，但课时少，内容多，学生吸收消化的不好。有超过半数的学生认为该种教学方式一般[7]，目前文献检索课的教师大多为图书馆员兼任，馆员虽然具有文献检索方面较丰富经验，但与专职教师相比，缺少教学经验，也缺乏教研室研究探讨教学规律、提高教学能力的环境。这也是造成教学方式单一的一个因素。
1.4文献检索课的课时量相对较少
文献检索课作为信息素养教育的主要载体，已经成为目前大学教学中不可缺少的一环，虽然各高校也都相继将文献检索课程设为必修课或选修课。但文献资料统计表明，学时普遍在20~30之间，学分多为1~2分[5]，相对于其他专业课程来说，课时量偏少、学分低，导致有的院校学生上课出勤率不高，教学的预期的效果大打折扣。
1.5文献检索课专业教师少，体育专业知识不足
在对有关高校专业教师的调查中，担任文献检索课的教师还要承担图书馆其他工作，由于兼职导致备课时间不足、更新知识困难，存在“吃老本”现象[3]。体育院校除了存在专业教师不够之外，还存在有的兼职教师由于非体育专业出身，在结合学生实际授课时存在与体育“脱节”现象，从而导致教法运用单一、乏味等现象。可见，文献检索课教师对培养体育院校学生通过信息的收集、甄别甚至发现问题能力还未能给他们真正的启迪，因为，他们在文献检索课上未能对有关概念的剖析、检索原理的阐述、检索工具的合理选择等教学方式与内容有机结合起来以满足其需求。怎样结合体育专业，使学生在互联网上获取有价值的信息，以此提高学习效率，特别是培养学生的基本科学素养，给授课教师提出了新的挑战。
2从提高体育院校学生信息素质出发，来培养其基本科学素质的对策与建议
我国高等教育自1999年扩大招生以来，由原来的精英教育向大众教育转变，受环境等各种因素的影响，高等教育的质量不容乐观。自2005年国家教育部实行对高等学校教学质量评估计划以来，各高校为遏制教学质量的明显下滑进行了有益的尝试。例如，改善教学环境、增设教学设备以及引进硕士、博士等高端人才，对改善教学有一定的促进作用。但不能不看到，一些体育高等院校的培养目标、开设课程与当今学生的信息需求相左，有的还固守只注重技术层面的教学模式。
2.1高等体育院校要转变培养人才观念、适应信息社会的发展，重视学生基本科学素养的形成
文献检索课的设置，是为了适应信息时展和素质教育需要，在完善学生的智力结构、提高学生自学能力、发挥其特殊才能等方面，起到了其他课不可代替的特殊作用[2]。其实，文献检索课更体现在培养青年学生的怀疑、批判、分析和实证的基本科学素质上。只有具备这样的素质才有益于他们发现问题、分析问题与解决问题能力的提高，特别是发现问题比解决问题还重要。体育学科的特点就是对基础学科在运动领域的具体应用，如在运动训练、全民健身以及运动生理、心理等方面更体现出本身的特点。即使它特殊，作为体育科学的探究活动，也不例外要遵守“发现要符合逻辑、思维要符合逻辑，论证也要符合逻辑”的一般规律，正是如此要求，在信息大爆炸的年代就更要通过开设文献检索课来为学生提供基础的收集资料的方式、方法以及规范与准则。可见，文献检索课不是可有可无，不是擅自压缩课时，从而被“边缘化”的课程。从前文中引用的文献资料中，虽然有的高等院校与体育院校进行过一些探索，积累了有益的经验，但是要想从根本上使文献检索课得到高度重视，就必须从领导层上转变培养观念，无论在硬件设施投入和软件建设上都要给予大力支持。因此，从文献检索课内容的改革入手，引进或聘请具有体育专业知识又有信息管理知识的教师任教、增加学分以及增强实际操作能力，特别是教师通过授课，引导学生结合专业在感兴趣的领域，通过检索善于发现问题，使学生不为前人研究成果所桎梏，培养学生大胆设想，小心求证的科学理念与思维习惯。
2.2高等体育院校要建立健全文献检索教师的师资培养体制
体育院校文献检索课还存在着教师兼职带来的不利影响，导致学生学习积极性不高、教学效果不佳，除了与高校培养理念有关外，还与文献检索教师培养体制不完善，使得教师未能专一进行学习、研究有关。因此，高等体育院校要建立具有专门培养及培训机构、专门教育内容的专门化人才培养体制。首先，在专业基础课层面上。围绕该课程的性质与培养标准，统一授课教师的专业培养目标、课程设置、教学环节等，使该领域的师资培养步入规范化的轨道。其次，体育院校还要增加该专业教师培养的数量，满足运动训练、学校体育、社会体育等专业学生的需求。具体说就是要根据院校特色要求，对不同专业的文献检索教师要分别培训，因为“术业有专攻”，如果任课教师只懂得信息管理方面的知识会存在以下不足：一是不利于教学质量的提高。因为教师的专业水平要达到一定的水平必须是本专业“科班”出身，没有全才教师。二是不利于培养学生的专业文献素质的养成。文献检索课作为科学研究的探究活动，就必须使学生熟悉该领域的研究现状，因为不同学者在不同群体、时间以及从不同视角与层次对现状进行不同的分析，同时也得出不同的结论，这就要求教师要告诉学生学会去检索、阅读与发现前人的不足，从而提出自己独到的见解。这样就可以让学生养成实事求是的科学态度，使他们知道在科学研究中，客观地、实事求是地看待前人研究成果，这些成果是在一定时间上、一定范围内、一定程度上以及一定的前提下才成立、具有相对性。因为，体育科研同其他科研一样并不一定意味着定量，意味着精确，而是意味着逻辑与研究等。
2.3高等体育院校要搭建文献资料检索的研究与智力支持平台
以运动训练专业为例，随着运动人体科学的不断进步，在某些运动项目中其人体的运动与运动的人体也因训练手段、方法以及环境等的不同，所取得的成绩也大相径庭，突出表现在运动生理、运动解剖以及运动心理等各个方面，由于不同级别运动训练的不同，在该领域内每天都有相应的科研论文、论著、译著等问世，产生出汗牛充栋的信息资源。作为培养运动训练的高级别体育人才的高校更应该在其培养目标上得到重视，在教学内容上组织专家学者编写授课内容，特别是要与专业进行有机结合。这些专业教师在日常教学、科研中积累了较丰富的教学与科学研究经验，可为学校教务部门、科研部门开展文献检索专业教师资格标准的研究提供参考和智力支持。
2.4高等体育院校要将文献检索课列为必修课，尝试互动式教学
随着因特网技术的迅速发展，要想应对信息激增和技术更新带来的挑战，就要及时更新文献检索课的教学内容以跟上时代的步伐，把文献检索课列为必修课，并且适量增加文献检索课的课时量，给予文献检索课足够的重视，让文献检索课针对不同体育专业的学生，制定不同的专业文献检索课程内容，并结合专业知识的特点，提供给学生们指定的信息源，文献检索实践课题也要与学生的专业紧密联系起来，让学生们将专业课中遇到的难题带到文献检索课的课堂，用文检课的知识去解决学习中遇到的问题，帮助学生获得新知识、解决新问题。
在文献检索课的教学中，要采用互动式教学的方式。这种方式是指以师生互动的方式完成文献检索课的学习，是教师根据学生们将来毕业设计的课题方向选择不太大的课题，引导他们确定与课题相关联的检索内容，帮助学生把检索的结果加以分析和提炼，使其逐步完成检索课题的任务。在这一过程中教师及时指出检索过程中的亮点与不足，使学生掌握如何兼顾检索结果的全和准。师生们通过互动，很多模糊的问题在检索的过程中清晰起来，达到了课题实践的目的和效果。当然，在这一过程中，他们会遇到各种各样的问题、挑战与考验。文献检索课的教学使他们知道，自己所学的体育专业的前人研究目前处于一种什么状态，与现实某体育领域现状相比，还有什么没有研究到或未到一定的深度；其次，通过文献检索要使他们知道前人如何解决某些问题的，所以，要重视和详细知道前人研究所用的方法。
3结语
作为高等体育院校培养学生基本科学素养的文献检索课具有举足轻重的作用，它与其他基础课、专业基础课、专业术科课等有着错综复杂的关系。因此，体育院校要审时度势转变培养理念，教学主管部门要对文献检索课给予高度重视，变选修课为必修课，增加课时量，培养一支检索课专业化教师队伍，积极探索文献检索课教学的新思路，利用现代化手段调整教学模式，提高文献检索课的教学质量。
参考文献：
［1］吴以华.论体育文献检索教材的编写原则［J］.赤峰学院学报，2011（1）:25.
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［3］闫莉.浅论文献信息检索课的现状及对策［J］.科技创新导报，2010（34）:230.
［4］曹张军,等.从文献检索、专业计算机到专业信息素养-高等教育专业信息素养教学体会［J］.东华大学学报:社会科学版:2010（1）：6-10.
［5］刘迎凤.试论信息时代文献检索课面临的挑战与对策［J］.科技情报开发与经济，2010（32）：48-50.
学校教育信息化课题研究范文2
县级平台功能开发： 网站、视频、资源
校园网： 高中（槐中校园网升级改造、教师笔记本电脑，城中电子白板、笔记本电脑、校园网）、初中（金渠、横渠、汤峪）
班班通： 高中、小学（青化 、横渠、槐芽、常兴；）
互联网接入：10所学校接光纤
二、教育技术能力建设及资源建设:：
思路：按照“人人都是资源建设者、应用者，人人都是培训者”；
步骤：循序渐进---持续研训-----稳步提升----整体发展。校本为主、学用建一体化
做法：学科教学应用、案例编写、资源集约，
成果：编写应用案例四个学段、21各学科7000个教学课题案例
效果：全员参与人人了解资源、应用资源、学习方法、学习设计。
三、课题引领、科学推进
国家、省级课题引领（一个国家级、六个省级），研究解决信息化应用中的难题。（资源二次开发途径方法；专题学习网站建设）。
新的亮点
一、三月份，全市教育信息化建设经验交流会在我县召开
二、我县教育教学资源建设应用的经验在全省交流
三、电子白板引进学校课堂引起各方面反响
四、课题研究取得阶段性成果
五、新的应用方式在我县教育领域发展势头良好（网站（17所学校）、博客、网络教研）
问题反思
一、 信息化环境建设不平衡、推进速度不等、推进工作力度不一、推进思路有偏差、推进方法有错误。整体发展受影响。
二、 管理层的认识、观念、水平仍然是影响教育信息化发展的最直接因素，影响面大、影响程度深、影响投入效益明显，影响积极性、兴趣、质量提升。科学管理的思想和方法能否在信息化发展中得到落实至关重要。
三、 资源建设、管理、应用仍然是我县教育信息化发展中的瓶颈，能够支持应用、提高应用效益的专业资源、专业平台和软件无法得到及时的推广。
四、 教师队伍的信息素质不能完全适应教育信息化发展的需要，专业技能和应用能力急需提高。培训不能松懈。
五、 学生信息素质培养的工作措施急需强化、方法要更加明确。
六、 学校教育信息化管理及评价机制需要改革和创新、必须适应信息化背景下的教育发展要求。
发展目标
一、县域教育现代化---教育信息化是一个标志，也是重要的支撑。
二、教育局提出目标三年内中心校以上学校建成高标准的校园网。
学校教育信息化课题研究范文3
从20世纪90年代起，世界各国就掀起了围绕以计算机为核心的信息技术进行教育改革的热潮。同期，建构主义、生本教育等教育理论的出现，以及素质教育和培养学生创新能力等大教育思想的提出，对教育信息化的发展提出了新的要求。教育教学活动中课堂集中演示型、专业训练型的学习媒体已不再适应教育发展的要求，需要寻求一种资源丰富、开放友好，充分体现交互性、合作性，符合教师和学生自主学习需要的教学环境。以网络技术和通信技术为主要支撑的信息技术的飞速发展为这些需求的满足提供了可能。
正是基于这些初步的认识，我校也和许多学校一样花费了大量资金建起了校园网络，但是其作用主要用于信息，并没有在教育教学活动中发挥作用，究其原因，就是在建设初期没有深入研究现代教育教学活动对于信息化的需求，信息化工作游离在教育教学活动之外。
在课题开题之时，我们通过进入课堂听课、与学科教师交流、与学生座谈、与兄弟学校交流、上网查询等形式的调研，认真研究了学校教育教学工作对信息化工作的要求，发现学校资源零散、质量不高、集成度低，缺乏适应本校教学的实用且优秀的教育资源，无法为教学带来直接的服务，并且教师教研活动形式单一，缺少随时随地互动交流的空间，学生在课堂学习之外没有满足个性化学习的需要环境。通过深入研讨，我们认为，借助于网络平台可以集中解决当时学校存在的问题，因此拟定了学校信息化工作的课题《优质校本资源网络平台的开发及应用》，试图依据此课题突破学校在信息化工作中的“瓶颈”，探究信息化环境下学校教育教学新形式，探索学校信息化新途径，通过课题研究积极促进学校信息化水平的提升。
课题研究成果达成了学校信息化工作目标
借助课题成果整合优质校本资源。许多优秀的教师在多年的教学实践中对所教学科有着系统的研究和认识，积累了丰富的教学经验。他们在教育教学过程中积累了大量的教学资源，如教学设计、教学案例、教学论文、教学课件、辅助资源等。这是学校教育教学活动中一笔宝贵的财富，如果能将这些资源在学校共享，无疑对年轻教师的成长和学校教学质量的提高有着积极意义。但是由于没有找到合适的途径和存储方式，学校较难将这些资源收集整理，也无法有效存储、交流和共享。在本次课题研究中，我们用信息技术手段建成资源平台，将这些资源有效整合、合理分类，按学科、类别存储，教师在教学与教研中可以方便地查找需要的资源，从而使这些资源充分共享交流，其利用率大为提高。
借助课题成果实现了学校的教研工作从单一传统教研走向与网络教研相结合的多元化教研模式。传统的教研活动需要借助一定的场地，科组长常常为开科组会没有地方、没有时间而头疼。同时，固定时间、固定地点、固定内容的教研活动往往是科组长“一言堂”，难以达到百花齐放、百家争鸣的教研效果。借助于课题研究成果的教研平台――学科BBS，开拓一种新型的教研方式，学校的教研活动从传统的集会研讨变为在网络平台上研讨。在各学科的BBS上，教师们找到了畅所欲言的场所，人人都能匿名在教研中表达不同观点，教研活动丰富而富有趣味性，颇受大家认可，为学校教研活动的开展开辟了新的途径，使学校的教研工作焕发了新的生机。
借助课题成果搭建一个协助学生实现自主学习的平台。学生在学校的学习因受限于课堂，使得一些学习成绩优秀的学生感觉“吃不饱”，没有得到及时的补充和扩展，而一些学习有待提高的学生却又感觉“吃不消”，需要进一步巩固和消化。他们都需要有针对性的个性化指导。在课题研究中，我们将此作为一个主要研究任务来完成。在平台结构设计中，我们分年级、学科建立BBS，由学科优秀教师担任版主，与学生交流，就学科学习中出现的问题与学生共同探讨、研究。考虑到学生在课堂中的学习时间有限，需要在课外继续自主学习学科知识，并检测学习中存在的问题，平台设计中搭建了一个在线测试系统，学生随时可以就某一单元的知识进行网络测试，提交答案后系统马上反馈测试成绩及正确答案，实现了学生的自主学习。
课题研究对学校信息化工作的影响
正是利用了课题研究这一抓手，我们积极主动地诊断到信息化工作的问题所在，对症下药。经过三年实验，最终形成的课题研究成果对学校的教育教学工作起到了很大的帮助作用：资源库建设大大减轻了教师在教学过程中制作资源的负担；教研平台大大丰富了学校的教研活动；自主学习平台使不同层次的学生学习水平得到相应的提高。
课题研究使信息化工作更具前瞻性、系统性，在学校教育教学工作中起到引领作用。课题研究要求我们能够对研究的问题提出科学合理的实验解决方案。承担这个课题的信息化工作实验小组成员对课题诊断到的信息化问题多次讨论，研究解决的办法。针对我校之前存在的信息化工作缺乏超前意识，硬件建设分离零散，软件建设没有系统规划的现状，最终确定建立一个集资源整合、教师教研、学生网络学习三个方面的功能为一体的信息化应用平台，集中解决当时学校信息化工作存在的一系列问题。如今，共享优秀教师的教学资源、在网络平台上开展丰富多彩的教研活动、学生借助学习平台自主学习已成现实。三者集成在一个网络平台上，便于师生访问和信息技术人员维护管理。这使我校的信息化工作迈上一个新台阶。
课题研究制度保障了学校信息化工作的有序进行。每个课题的研究都要制定严格的计划和实施步骤，每个阶段都有明确的工作方案及实施措施，纳入学校的规章制度中，并且由学校教科室监管落实，保证实验工作的持续进行，比如，每位教师每月向资源平台提供三个教学资源（包括课件、教学设计、教学反思等），各科组针对学科的教研问题每个月开展两次网上教研活动等。在三年课题实验过程中，伴随着我校信息化课题的进展，学校的信息化工作也在同步推进，并最终达到了预期的目标。
学校教育信息化课题研究范文4
一、学校教育技术实验建设情况
学校校长高度重视教育信息化的建设，从设备配置、资源建设、制度完善、师资培训、课题研究等方面加大力度，始终把优化教育资源，提高教师的教育技术能力和水平作为促进学校优质发展的重要内容来抓，全面优化学校教育信息化环境，有力推动全体教师开展现代教育技术实验的成效与应用。
（一）健全管理机构，保证实验顺利进行
建设学校教育信息化工程，健全的组织机构是先行与保障。我校成立“现代教育技术实验领导小组”，制订实验工作规划，加强领导与管理。学校电教组成员直接参与学校现代教育技术装备的管理工作，并承担教师的现代教育技术培训、指导工作，及时了解和解决工作中遇到的各种困难和问题。
（二）完善设备设施，构建信息化的校园环境
1、信息化教学环境建设。随着现代教育技术实验进程的不断推进，学校领导争取了各方支持投入，不断完善教育装备、硬件的配置，使我校现代教育技术水平迈上新台阶。
一是网络改造。网络硬件改造方面：去年十月，学校积极响应区教育局为校园网升级的号召，抓住契机把学校计算机信息网络从百兆主干升级为千兆光纤并接入海珠区教育信息中心和广州市教科网。学校内网配置两台专用服务器，提供了1120G的云空间。我校所有电脑都能接入宽带网络，做到了资源共享，信息互通。校园网的改造使学校的管理方法到教师的教学手段等等各方面都发生了巨大变化。
二是教学设备改造。在区教育局、区教育服务中心领导的关心下，我校在2010学年开始逐步对原有教学设备进行了更换。今年，我校再共投入66万元，为课室、专业场室装备了交互智能平板及推拉式黑板、全面更新课室、场室的教学平台和实物展台。交互智能平板集传统的“黑板+粉笔”和信息技术的“电脑+屏幕”优势于一体，为课堂教师与平板的互动、教师与电脑教学资源的自由交互，实现学生与交互智能平板及其它教学资源和第三方软件的交互提供了技术可能和方便。从某种意义上说，交互智能平板让我们挣脱了把教师与电脑束缚在一起的锁链，让教师得到的是自由和整个世界。
2、构建共享的网络办公管理系统。网络资源的成功改造，使网络办公得以不断完善，让老师们能更加广泛地收集、合成教学资源，充分发挥现代教育技术设备的资源效益。在电教组成员的努力下，我们以云平台为创建理念，在学校互联站网站的基础上建立校内内网（http：//10.23.70.2），并链接OA无纸化办公系统、相册管理系统、校本教学资源库、视频中心、语文数学作文等外接资源库、校园BBS、数字图书馆等，实现了云储存、云课堂、云阅读、云办公、云点播的网络服务。
（三）加强研训，整合资源，融合技术，高效课堂
《新课程改革纲要》中明确提出，要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革；教育部《面向 21 世纪教育振兴行动计划》也明确提出，实施“现代远程教育工程”，形成开放式教育网络，构建终身学习体系。基于这样的学习与思考，我校实行了“三步走”的实验策略：学习、培训为前提；实践、探究作主线；反思、提升是关键。
二、成果与成效
（一）促进学校信息技术环境发生质的变化
在创建广东省现代教育技术实验学校过程中，我们深刻体会到，校长首先要有先进的办学理念，要有善于开发资源的创意和深度的思考，同时努力争取上级教育行政部门的支持。所以，在资金短缺的时候，我们并没有等和靠上级拨钱、没有一味地依赖电子技术。而是克服困难，创造条件，用有限的资金投入信息技术环境的改善和课题研究，申请年费的公网域名，在网络上搭建起师生互动的平台，展开实验活动。学校坚持不懈的研究精神得到了各级领导的肯定，在区教育局、区教育发展中心的大力支持与帮助下，我校的软硬件环境得到了很大的改善，师生信息素养快速提高。
（二）构建新型的信息化课堂学习模式
课堂教学是提高教育质量的主渠道，教师精心设计学案，构建信息化环境下的课堂学习模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习情感，从而使每个学生都能通过自己的努力体验到学习的快乐。例如美术课“创设情境、提供资源、绘画创作、评价反馈、丰富资源”的教学模式；英语课的“听说领先、读写跟上、活动激趣、评价促学”的教学模式；科学课的“展示一幅图景、分析一个问题、归纳一条规律、验证一组事实、设计一份创意”“五个一”模式等等。
学校教育信息化课题研究范文5
近年来，重视信息技术教育，积极推进教育现代化，重视现代教育技术设备的完善、管理与使用，尤其重视现代教育技术的应用与研究，并取得一定的成绩。
一、现代教育技术设备的完善是走进教育信息化的基础。
计算机、演播室、电子阅览室、教师电子备课室等电教专用室。四至六年级班级安装多媒体，一到三年级配小推车，教室装修美观大方，内部设施到位、学校教学走上网络化平台。
为实现教育信息化，强化现代教育技术应用、教育信息资源的开发，建设校园网站，初步建立了樱小教育教学信息资源库、教育教学管理系统。目前学校从二年级开设信息技术课，三至六年级开展“网络作文”实验研究、“运用信息技术提高数学教学质量”的研究，各年级开展电脑兴趣小组活动。各办公室配有计算机，学校行政管理、教务工作、档案、图书、财务、教科研等工作均采取信息化管理。
二、现代教育技术设备的有效管理是推进教育现代化的关键。
建立有效的管理组织。教研组(室)的分层管理网络。校长亲自抓，负责现代教育技术工作的宏观管理，具体体现在规划制定、发展方向确立、资金投入、课程开设、研究开发等方面；中心主任具体抓，负责现代教育技术的管理、使用、维修、更新，以及教师现代教育技术的培训，为各学科教学提供物质保障，并做好服务工作；各教研组(室)抓落实，负责现代教育技术设备的高效使用，以及运用现代教育技术设备开展课题研究。“中心”定期检查、考核，实施全程管理。、建立严格的管理制度。
为了加强对现代教育技术设备的管理，避免设备的人为损坏与流失，保证教学使用，除了定人定责，我校现代教育技术中心还制定了各专用教室的使用管理制度、设备借用制度、维修申报制度、损坏赔偿制度等。学校为了培养教师掌握现代教育技术和搜集信息、运用信息的能力，制定了教师现代教育技术校本培训计划，落实培训内容，并对这方面的工作进行考核，制定奖惩制度，做到有章可循、有法可依。
三、运用现代教育技术设备开展教学研究是推进教育现代化的核心。
对现代教育技术设备、设施，我们做到充分使用，提高使用率，让它们在教育教学中发挥最大的效益。在学科教学中充分利用现代教育技术设备。
常规的“二机一幕”计算机辅助教学已不能满足教师的教学需要，利用网络、多媒体教学越来越受到师生的青睐，学校中青年教师绝大多数能制作课件，借助于网络教育资源进行教学，为了使教学正常进行，现代教育技术中心除了保证设备无故障外，还耐心协调、认真安排好教师使用的次数及时间。为了抓住整合、推进课改，提高教师利用信息技术进行教育教学的能力，教导处经常组织年级组开设教研课，校际之间对流研究课，新教师汇报课以及老教师示范课等活动。随着学校校园网的建设与发展，利用计算机网络进行各科教学已成为我校实施新课改的一个亮点。
在网络平台上的教学研究又促进了学校教学资源的开发建设，学校先后构建了语、数、外所有年级的教学资源库。学校鼓励教师资源共享，把信息技术与课堂教学整合能力作为教师适应课改、实施素质教育的业务考核内容之一。、用现代教育技术设备开展教育科研活动。
首先，我们利用现代教育技术，对科研工作进行规范的管理，教师的研究课题方案、课题指南、研究过程记录、科研考核等工作，均使用计算机管理，同时利用网络搜集教科研资料，为教师开展研究提供最新的信息。
第二，我们利用现代教育技术，对教师进行科研培训，帮助教师掌握获取信息、运用信息的能力，指导教师运用现代教育技术展示或发表科研成果。
第三，“十五”课题子课题《大量阅读、以读促写、电脑作文》相结合的实验开展已七年时间，现有九个实验班。实验班学生每周安排半天时间上电脑作文课，学生不仅能较熟练的操作电脑，而且能自如的上网浏览、下载资料，进行网上作文交流等。仅一年多时间，借助于小学生作文网平台，学生在网上发表作文三千余篇，编写有《电脑作文》共十集。由于计算机网络的诸多优势，使得课题研究取得较显著的成果，学校先后被确立为省小语教学现代化研究实验学校、江苏省“十五”教育科研重点课题“小学研究性学习的研究、开发与实践”实验学校、《江苏省教育现代化的实践与发展研究》实验学校等。先后十多次接待过省内外兄弟学校的观摩学习，并作为市“十五”推广应用课题与浦口沿江小学接成《电脑作文》实验互助学校。月申报了省级电教课题《运用信息技术提高数学教学质量的研究》，短短一年多时间，三个实验班老师潜心研究，一边探索一边总结，摸索出数学课堂教学的模式，进行了大量的多媒体辅助教学实验，取得了明显的效果。04日接受市区电教课题组专家评审，得到充分的肯定和赞扬。、活动课程充分利用现代教育技术设备。
一到六年级开设了电脑兴趣小组，每周安排两节课作为活动时间，兴趣小组有教学计划和辅助教材，并能对学生进行个别辅导。为激发学生兴趣，教师经常开展一些学习竞赛，学期结束还评选优秀学员。从98年起学校确立了小学毕业生“三证”制度，凡樱小毕业生需获得小学毕业证、军校合格证和计算机合格证书。
四、推进教育现代化，提升了我们的教育理念。
近年来，我们通过学习与实践，对信息技术在教育教学工作中的地位与作用，有了全新的认识。、我们认识到教育信息化在全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力方面，发挥着积极的作用，提高了对课程改革的支撑水平。
比如我校对二年级以上的学生开设信息技术课，在培养学生操作与使用电脑能力的基础上，培养学生获取信息、探索问题、协作讨论问题的能力。开展网络环境下的学科教学，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，教师则成为课堂教学的组织者、指导者，真正体现了“以人为本”的教育理念，推进课改的进程。、我们认识到教育信息化在推进学校特色建设中发挥着巨大的作用，它有利于个性化学习、个性化教学的生成，有利于特色的构建。
我们以作文教学为突破口，强化现代教育技术的应用，??”的课题实验，是由最初的“大量阅读、以读促写、快速作文”到《电脑作文》，再发展到今天的《网络作文》的研究，我们借助于市电教馆提供的小学生网络作文平台，充分利用网络的资源和功能，让学生自主作文。
《网络作文》课上，学生自主探究、获取信息，自主交流、表达情感，自主评价、积极反馈，极大地张扬了学生的个性，提高了学生作文的能力。近年来，学生在网上发表了三千多篇作文，汇编有《学生作文集》十集。《电脑作文》研究取得了丰硕成果，并作为市“十五”应用推广课题在全市推广。又如我校少科院小研究生利用网络开展心理小课题研究，他们在网上查找心理教育信息，开展心理小调查，针对学生中存在的心理问题、心理现象，设计心育活动方案、设计心理电子小报，开展自主心理教育活动，利用现代教育技术开展心育研究，在全国中小学心理教育研讨会上，我校小研究生自制课件，展示了《男生爱哭还是女生爱哭》的心育研究成果，并将其研究成果汇编成《小研究生探索集》。运用现代教育技术对于我校形成“电脑作文”和“心理教育”研究特色起到了十分重要的作用。、我们认识到教育信息化有利于推进学校教育现代化的进程。教育信息化是教育现代化的必由之路。
我们采取重点建设，分段实施方法，加强信息技术基础建设，适当超前。要求全员掌握现代教育技术，全面开展信息技术教育，全程管理有效考核，发挥现代教育技术的作用，提升实施教育现代化的水平。近年来，学校先后面向市、区主办了《主体性课堂教学》质量调研、《抓住整合，走进课改》研讨会、《陶行知科技教育思想》研讨活动等，充分展示了我校现代教育技术工作的成果。
五、推进教育现代化，必须形成三个意识。、教学先行的意识。
学科教学是学校素质教育的主渠道，凡各学科教学所必需的现代教育技术设备，我们尽力满足。鉴于现代教育技术水平更新速度快，学校发展变化的实际，我校采取“分步实施、重点建设”的原则，加强教育现代化基础设施建设。98年，让“多机一幕”进课堂，建设第一电脑室，配备了各学科配套的电教材料，通过培训，引导教师自制大量的投影片，同时开展计算机辅助教学的研究。2000年建设第二计算机室，引进宽带网，配合多媒体设备，在各学科实施多媒体教学，同时开展网上搜集、下载信息，课件制作等培训。2002年建设校园网，信息资源库、教育教学管理系统，构建学校教育信息化平台，以“网络作文”教学为突破口，实施网络环境下的各学科教学，适应课改、推动课改。、适用高效的意识。
学校教育信息化课题研究范文6
一、 指导思想
以立德树人为根本任务，按《关于加快**市教育信息化建设的实施意见(2019-2020)》落实相关工作 ，围绕区教育信息化工作要求，立足我校的实际，以服务教学、科研、管理为中心，加快建设学校信息化基础设施，积极推进智慧教育，有序实施“创客”教育。以提升学生信息素养为目标，培养教师应用现代教育技术开展教学的能力作为教师队伍建设的工作重点，在现有的基础上加紧工作，使我校教育的现代化、信息化再跃上一个新的台阶。
二、主要工作
1、做好教师信息技术应用能力提升工作
在学校领导的密切关注下，我们将信息技术与各学科相结合，在教学与科研并进的同时融入信息技术的理念和技术的学习研究，以促进教师信息化教学水平的提升，促进学校教育信息化走向深入。
本学期我们将努力促进各学科教研组在“互联网+”课堂教学中反思与实践，充分发挥智慧教室的作用，形成校本化的实施策略；针对疫情，努力尝试网络微课的开发和设计，搭建家校互通的平台。信息组会针对教师在信息技术上遇到的问题进行有针对性的辅导与培训并安排部分教师参加上级部门组织的信息化教学教研活动，以提升教师信息素养。
利用大数据、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术打造的智能高效课堂在上学期已投入使用。通过智慧的教与学，促进精准教学与学生个性化成长，改变了教师的教学方式和学生的学习方式，实现了课堂变革。本学期我们将有更多学科与教师的加入，在实践中总结经验，推进学习方式和教学模式创新，推动“互联网+时代课堂教学范式”研究，有效提高教育教学质量和水平。
2、立足课堂实践，切实提高信息技术学科教学质量。
在以学校提出的“让每个孩子全面而有个性地生长”这个指导思想下，信息教研组做好：在课堂教学上，基于学科特点，重视实践教学与实践应用，面向全体学生，尊重学生身心发展规律、主体地位与个体差异，遵行学科教学规律，科学有效的实施教学活动，激发孩子们的思维力与创造力。本学期我们将继续围绕“科技种植”校本课程在各年级的信息技术教学中设计科技种植相关的项目式活动，以项目式学习的方式来丰富学生的学习体验，激活学生的思维，也为如何在项目活动教学中培养学生的计算思维等核心素养问题进行实践研究。
在落实《**市中小学学科教学建议》的基础上，积极组织教师参加多种形式的课堂教学研讨和观摩活动。以“研究课”引导日常教学，以“常态课”促进教师自我反思，切实提高对学科的理解与分析能力。
3、开展课题研究，不断深化教学改革
深入《**省义务教育信息技术课程纲要（2017年修订）》和《课型范式与实施策略——信息技术》的学习，更新教育教学观念，提升课程实施的能力和研究水平。
什么是计算思维，如何提升学生的计算思维等一直是困扰信息教师的问题，本学期我们将以scratch编程教学为切入点，依托市课题《基于scratch课程小学生计算思维培养的研究》，以教辅研，以研促教，在scratch教学与社团开展中提升认识，总结经验。通过课题的研究提高教师的教育科研能力和解决教育教学中存在问题的能力。
4、丰富“创客”活动，全面提升学生的信息素养
根据《教育信息化2.0行动计划》及省信息技术课程纲要要求，在中小学普及编程教学、3D打印教学及开展人工智能教育成为当前学校培养学生信息素养的基本内容。在课堂教学与社团的开展中，我们将积极探索增强学生实践能力与创新意识的新理念、新技术、新方法，拓展学生创客活动。在丰富的创客活动中渗透创客理念，尽力创造条件，让每个学生有联结现实、乐创未来的意识。
此外本学期我们会对社团课程培训内容进行开发与设计，进一步提高学科教师的社团活动的组织与辅导的能力与水平，也为接下来区电脑制作比赛、市创客大赛等活动夯实基础。通过以赛促学，提高学生实训技能。
三、重要工作安排
四月：
参加**市第六届中小学生创客大赛
参加**区中小学生电脑制作活动
参加区中小学信息技术学科网络教研活动
五月：
做好区小学信息技术学科质量调研和反馈工作
组织信息技术校本研训活动
六月：
