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大学生思想汇报个人总结范文1
关键词：违纪大学生 后续教育 “育人为本”
书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议明确提出“学校教育，育人为本，德智体美，德育为先”。对于高等学校而言“育人为本”就是指，学校的一切工作和措施都是以推进学生的成人和成才而开展的，一切为了学生，一切服务学生。高校在对违纪大学生的教育上面更应该体现这一教育理念，以保证这一特殊群体的个人发展，推动和谐校园、和谐社会的建立。
目前关于大学生的违纪原因和违纪学生的救济等的研究已有了不少，本文就以针对建立和完善违纪大学生后续教育机制的具体实施方式进行研究和探讨。
一、建立违纪大学生后续教育机制的原则与宗旨
建立违纪大学生后续教育机制，是进一步健全和完善高校教育制度和学生管理制度的重要内容，使得对违纪学生的教育和管理更加合理规范。在教育过程中，处分是一种非常的教育手段，不能以处分代替教育的功能。处分是为了帮助犯了错误的学生认识错误、改正错误，并能以此为戒，不再发生类似的问题，能向好的方向转化发展。因此，对违纪学生的教育，不能仅仅滞留在一纸处分文件上，而应在依章处理、处分文件下达后，继续进行跟踪教育和管理，形成完备的跟踪教育与管理的程序和制度，使对违纪学生的教育管理程序化、制度化，进一步完善和规范高校的教育管理体系。
建立违纪大学生后续教育机制的最终目的是教育，不能只停留于口号和形式上，应该遵循“教育为本”帮助学生成长成才的宗旨，落实在细节，落实在实处。在建立的相关规条和措施时就要考虑到对违纪学生的服务性和教育性，要能够有效地提升好改善违纪学生的综合素质，让学生都能符合社会的需求，最终达到帮助学生成人成才的教育目的。
二、实施违纪大学生后续教育的具体措施
我们应根据对违纪学生的违纪原因、处分后因学生个体及其他原因，来制定学生所需要的后续教育管理措施，并依据“育人为本”的理念而建立和完善违纪大学生后续教育机制，笔者认为开展的具体措施的应该从以下几点着手：
1、违纪学生违纪原因的分析认定
众多的研究表明，造成大学生违纪的因素是多样的，不良的社会风气、家庭的教育观念和方式、学生自身不成熟的思想、学校的管理漏洞等都是促成大学生违纪的原因。对学生违纪个案而言，这些因素中总是有主导因素的存在。对违纪学生制定违纪后续教育的具体措施的主要依据，就来自于对违纪学生产生违纪行为的主导原因的分析和认定。因此，在学生违纪原因分析这一环节除了要根据学生自我分析中找寻原因外，还应该由后续教育管理综合责任人在对违纪学生的违纪原因分析这一环节制定的违纪成因评价方法，可以从违纪学生的个人因素（主要是学生的心理因素、个性因素）、人际因素、情景因素、家庭因素、学校管理因素等联系学生的违纪事实，综合分析学生违纪原因，对违纪学生的违纪主导原因进行认定。
2、违纪学生后续教育目标制定
违纪学生在受到纪律处分后，自责心理、对前途的忧虑、父母和老师的责备、同学对违纪学生的排斥等等，都会对学生的身心造成一定的压力，也会对违纪学生的良性发展造成负面影响。因此，在制定违纪学生的后续教育管理目标的时候，不能仅仅只重视学生的认错态度和对过失行为的修正，也要注重学习成绩、日常行为规范、心理健康等多个教育管理方面的共同提升，从而促进违纪学生综合素质的提升。同时为违纪学生制定在帮教期间应该达到的目标时，也要根据违纪学生的违纪类型和学生个人的学习能力，行为能力进行综合考虑，不能盲目的实行“高要求严标准”，要切合实际，对不同的情况对各项帮教目标进行不同的侧重。
3、违纪学生后监督续教育多元责任制的建立
针对学生所处的环境而言，违纪学生所承受的心理和精神上的负担主要来自家长、老师、同学三方面。因此，针对这些压力来源，就需要以家庭、学校、学生人际圈的多元作用，对违纪学生进行正确的指导教育。
（1）家庭方面
家长在面对受纪律处分的孩子时，较多都是以责训斥备的态度，不能冷静地帮助学生分析自身的问题，有的甚至回避孩子所犯的错误，对孩子起了错误的引导，这样都不有利于学生的教育。因此，家长应该持有正确的指导教育违纪学生的方式和态度，以大学生的心理特点和认知程度，家长不能以对待小孩子的方式来进行教育，最好能学习和掌握一些基础的普通的心理学知识，在面对孩子的不良心理迹象及时发现、及时矫治，及时联系学校，配合学校的相关工作，使其心理健康发展。让家庭成为违纪大学生在改正错误过程中的坚实后盾和动力。
（2）学校方面
首先学校应该自省其管理系统，由于管理疏忽遗漏造成的学生违纪，就应该及时地修复完善学校的管理制度，避免重蹈覆辙。然后，在学校层面上开展的后续教育管理过程中，由于是辅导员或者专职班主任来承担主要的监督教育管理工作，因此这些辅导员或者专职班主任应该掌握一定的管理教育技能和心理学知识，具备良好的服务意识，积极了解违纪学生的心理状态，建立良好的、和谐的师生关系，就能更好地帮助违纪学生；除此之外，还要建立对违纪学生的跟踪教育机制，责任人要定期定时地对照制定好的后续教育目标来省视违纪学生的成长变化，也要及时地对违纪学生的思想状况了解掌握，发现问题及时修正；学生有较大的进步也要进行激励，以增长学生的自信，巩固后续教育管理成果；另外，跟踪教育机制需要依托学生骨干一起参与，由指定的学生骨干与违纪学生之间建立责任联系制，在日常生活学习中，学生骨干辅导违纪学生的学习、监督违纪学生行为、及时向老师反应情况。
在执行后续教育多元责任制的过程中，要多各方面的情况和实施的措施进行定期的记录例如定期的谈话记录、心理辅导记录、违纪学生的定期思想汇报等，以备后需教育成果的考核。
4、违纪学生后续教监督育成效考核
奖惩有度的成效考核机制不仅能大大地激发学生的积极性，有利于违纪学生思想的转化，也能从“育人为本”的角度，尊重学生的权利和学生个人发展，凸显教育的宗旨。这个奖惩奖惩制度的设立，要突出人性化的特点，要切实体现出为学生服务，帮助学生成人成才的落脚点，是整个违纪学生后续教育管理机制中的关键，能让这一教育制度发挥半功倍的作用。
对违纪学生的后续教育应该制定期限，半年或者是一年，可根据学生的违纪情节的严重性和个体的差异来取决定后续教育的时间长短。在实施完一个完整周期的后续教育后，要根据之前的记录和学生现阶段的学习成绩、行为考评、思想状况、心理情况等方面进行综合的考核，对比之前制定的后续教育目标，看是否达到了后续监督教育的目的。要视违纪学生在后续监督教育阶段的目标完成情况，依照学校的相关规定对学生予以奖惩，对目标完成情况良好的违纪学生可以在校纪校规允许的范围内，对违纪学生的处分进行降级或者撤销，允许参加奖学金和个人先进的评选，也可颁发特殊的奖励等；没有达到目标的违纪学生除了相应的惩处之外，应该根据目标的完成情况，重新制定计划进行另一周期的后续监督教育。后续监督教育成效的考核，不仅是对违纪学生个人的鼓励和规范，也能以示范性的作用来影响广大的学生，以促进学生树立正确的是非观念。
三、总结
违纪大学生虽然只占大学生群体的极少的一部分，但是，其影响却是深入而广泛的，如不能对这一群体加以关注，实施有效的教育管理手段，其不良示范性将严重影响到和谐校园、和谐社会的建立，而对违纪学生自身而言，无论是心理的上的负担、还是对学业和事业的规划发展都产生深远的影响，也违背了我们的教育原则。完善和建立违纪大学生后续教育机制不仅是完善高校教育体制的重要一环，也是落实“育人为本”教育理念的重要手段，只有依靠完善的教育体制，才能真正保证每个学生的成人成才的教育目标。
参考文献：
[1]夏斐，梅盈盈．“育人为本”与高校大学生违纪处理．辽宁行政学院学报，2008，（02）．
[2]赵社民．育人为本、德育为先实行对违纪学生的跟踪教育与管理．文教资料，2007，11（下）．
