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现代教育技术的重要性范文1
一、有利于激发学生学习兴趣
没有兴趣就没有学习。在我们农村地区，教师和学生以前知道的只是“一支粉笔、一块黑板和一本教材”。而现代信息技术被引入后，课堂教学融入了图形、文字、影像、声音、动画视频等多媒体，使学生手、脑、眼、耳并用，不但激发了学生们的学习兴趣，而且提高了学习效率。例如，在讲“一次函数图像的应用”过程中，利用多媒体在平面直角坐标系中能够演示点的坐标移动过程这一优势，使学生在动与静的对比中、在理性与感情的交流中、在抽象与形象的转换中，提高了学习兴趣，加强了对知识的理解。
二、有利于学生把数学知识用于实际情境
学习数学就是为了应用，但当学生把数学应用于实际时，学生常常因过于繁杂的运算在一定程度上缩小了应用的范围。在数学教学中，有些数学实际问题直接可以让学生在计算机上去解决，这样避免了繁杂的运算，既节约了时间，也运用了现代信息技术。现在，我们可以运用现代信息技术软件来解决实际问题。例如利用多媒体讲到异面直线时，可以这样引入：先在多媒体中呈现同在一面墙角上的各组直线，问学生各组直线是什么位置关系，学生都能轻易作答；然后取异面的一组直线，问他们是什么关系，学生会回答是异面直线关系。这样，在多媒体上利用墙角提出问题，直观地解决了问题。
三、有利于引导学生独立思考，自行解决问题
问题有了，但如何解决？这是数学教学的实际问题，也正是训练学生创造性思维的一个平台。现代信息技术整合课可以为学生提供独立思考和解决问题的条件，可以提供足够的问题情境，可以帮助教师改变教学方法，可以为学生提供量大面宽的学习材料，总结学习知识，培养学生独立思考和解决问题的能力。学生具有极其丰富的智慧和活跃的思维，教师要通过现代信息技术积极引导，发挥学生的聪明才智，让学生坚信自己能够将问题解决好。可以让广大同学充分发挥自己的见解，可以让单个学生说出自己的观点，然后各小组进行讨论，形成集体观点，这样可以开拓学生的思维，张扬个性，激发自学兴趣，使他们的自学能力得到提高。
四、有利于培养学生探究学习的能力
作为学生数学活动的组织者、引导者、参与者与合作者的教师，应该对教材进行再加工，有创造地设计教学过程。数学源于生活，但又抽象于生活和高于生活。在实践教学中，教师可用生活资料和生活材料引出数学概念并加以分析，使学生可以直观地接受并能升华知识，这一点，现代信息技术可以提供一个平台。例如，我在教一元二次方程应用题时，用多媒体制作了一张旋转桌子，并展示问题：现在要请一位木工师傅做一张桌子，要求长比宽多50厘米，面积为600平方厘米，第一问：应求哪些量？第二问：怎么求呢？这样，同学们就会积极地投入到思考解决问题之中了。借助现代信息技术的直观的教学手段来展示这些实际问题，把本来抽象的方程问题给简单化了，而且还引起了学生的学习积极性，使数学生活化了，更使生活理论化了。可以说，现代信息技术为学生提供了丰富而生动的教学资源，打破了以书本为死板的唯一教学资源的限制，利用这一平台能使学生合作的机会加强，解决问题的能力得到提高。
五、有利于启迪学生思维
学生获取知识、形成能力，都离不开思考。在对学生进行思维方法引导时，一是利用现代信息技术和学生现有的知识开展启发教学，鼓励学生，激发兴趣，培养良好的思维习惯。二是从现代技术手段创设问题情境来展开探索式教学，培养学生追根溯源的思索习惯，使学生学会深思。三是从挖掘问题链来开展变式训练，培养学生观察、实验、归纳、推断能力，使学生学会猜想，体验善思在数学活动中充满探索性和创造性。四是利用一题多解、合作学习等多种集体学习方法，尝试从不同角度寻求解决问题的能力，培养学生的发散思维和求异思维，从而达到举一反三、闻一而知十、从不同角度思考问题的目的。五是利用现代信息技术创设良好的学习氛围，让学生体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，真正体现出思在知识的转折点，想在问题的疑难处，虑在矛盾的解决上，用在方法的探索中。所有这些东西，现代信息技术都可以提供一个平台，为学生提供直观的学习和思维的机会，为学生个性的发展和思维的发展提供一个契机，从而达到教学和学习的目的。
六、有利于提高学生的自学能力与创新能力。
多媒体教学可以给学生提供更多的自学能力和创新能力的条件，因此，教师要从实际情况出发，创设必要的情境，引领学生总结方法，培养学生的自学能力。如在运用现代信息技术进行教学的过程中，教师应尽可能地提供一些问题或者提供一些情境，让学生根据现代信息技术提供的一些知识和一些信息，独立思考，独立解决问题，养成一种习惯并长期坚持，最终养成独立的创新能力和自学能力。
现代教育技术的重要性范文2
【关键词】高校教师 现代教育技术 素质培养 重要意义
前言
随着科技的发展，现代高等院校的教学设备也趋于科技化，高等教师需要掌握现代教育技术才能够很好地使用教学设备。传统的教学能力已经满足不了现代高校的教学需要。并且，现代教育技术应用能力也是高校教师最重要的专业能力之一。科学技术的飞速发展向高校教师提出了掌握这样一种能力的新要求。高校教师只有掌握了这样一项能力，才能够全面提高自己的教学质量和教学水平。如果高校教师具备了现代教育技术应用能力素质，那么对于促进高校教育机制改革、创建创新型课堂、优化教学过程、提高教育教学质量等都有着极其重要的作用。下面我们将重点的探讨高校教师如何进行现代教育技术素质的培养以及掌握现代教育技术应用能力的重要意义。
一、高校教师具备现代教育技术素质的重要意义
科学技术的飞速发展以及高科技设备在高校的应用，向高校教师提出了更高的教学要求。传统的教学能力已经无法满足现代化教学模式的需要，只有充分掌握现代教育技术才能够高效率、高质量的完成高校教学任务。所以，高校教师掌握现代教育技术是极其有必要的。
首先，高校教师具备现代教育技术素质是现代教学设备提出的新的要求。计算机的发展充实了大学教师的生活，同时也完善了教师的授课方式。通过计算机进行授课不仅能够提高教师教案的完整率，而且也能够提高教学的速度和教学的效率。但是，计算机的发展也向高校教师提出了新的要求，那就是要求高校教师必须掌握现代教育技术，只有掌握了这项技术，高校教师才能够充分的利用现代化教学设备，才能够将现代化教学设备的优点发挥出来，才会更好的使用现代化教学设备为自己的教学服务。也就是说，高校教师具备现代教育技术素质是极其有必要的，只有这样，才能够顺应现代教育形式的发展，才能够胜任高校教师的教育教学工作。
其次，高校教师具备现代教育技术素质是高校全面推进素质教育的需要。近些年来，教育部将教学目标定位在素质教育上，从小学教育到中学教育都是如此，但是纵观我国的教育，由于选拔人才制度等的限制，大多数教育机制还是延续以前的应试教育，不少高等院校也是如此。应试教育只会固化学生的思想，不利于学生日后的发展。科技的进步推进了高校素质教育的进程。现代化教学设备向学生提供了更多的学习机会，让学生能够足不出户就学习到很多外界的东西，这对于学生的素质发展和全面发展是极其有利的。而高校教师则需要正确的引导学生使用现代化教学设备。那么就要求高校教师掌握现代教育技术的应用能力。只有充分掌握了这项能力，高校教师才能够帮助和引导学生更好的进行学习，才能够不断的培养学生的各项能力，促进学生的全面发展。
再者，高校教师具备现代教育技术素质是高校转变教学模式，培养合格人才的需要。随着社会的高速发展，高等教育与社会需求逐渐出现脱节现象，教育后的结果无法满足社会需要的问题逐渐严重。那么就要求高校在进行教学的时候改变原有的教学模式，重新审视社会需求，根据社会需求变化来制定教学目标，促使经过高等教育后的学生满足社会的需要。若要减少教育和社会需求之间的差距，单靠高校教师的人工调查和判断是不可行的，必须要充分依赖于现代科技。高校教师掌握了现代教育技术，就可以利用先进的技术来探索社会需求和教学目标之间的联系，就能够制定出以学生为主体的新的教学模式，从而逐渐提高自己的教育教学水平，只有保证了自己的教学目标，把握住社会的需求动态，才能够培养出更多更好的社会需要的合格人才。
最后，高校教师具备现代教育技术素质是高校教师自身发展的需要。现如今的社会是高速发展的，技术是不断变化的，教学思想和教学理念也是在不断变化的。高校教师不像中学教师，教学模式和教学方式可以长时期的不改变，高校教师不能够这样。高校教师必须时刻保持自己的教学模式是最新的，自己的教学内容是最新的。因为高校教师的教学培养目标是与社会需求和未来就业相互挂钩的。如果教学模式不对，直接影响到学生未来的发展。高校教师不仅是授课，更是传道，向学生传授中国传统文化和现代科学技术，所以高校教师必须比学生更早的掌握现代科技的使用方式。也要时常进行思考，进而调整自己的角色，以适应网络时代的要求。高校教师必须通过学习和培训培养自己的现代教育技术应用能力，只有这样，才更有利于自己的未来教学，才更有利于培养出全面发展和社会需求的人才。
二、现代教育技术素质的现状
我们之所以要讨论高校教师现代教育技术素质的培养，是因为现代教育技术素质在普及率等上面存在很多的问题。
首先，高校教师对现代教育技术的认识不足。与中学教学相比，高等学校的教师在教学设备上具有很大的优越性。高等院校的日常教学工作主要依赖于多媒体，基本上所有高校教师都是选择多媒体上课，所以不少教师就认为学会了多媒体也就掌握了现代教育技术，其实不然。调查发现，不少教师在日常教学过程中只会使用多媒体进行教学，也就是制作幻灯片之类的作为课件。在幻灯片上面基本上是插入简单的文字、图片和动画，其实这并不能够说明高校教师掌握了现代教育技术。只有将自己的课件做得利于学生吸收，幻灯片内容具有科学性和先进性，以及能够反映出本学科领域最前沿的内容，才能够说明幻灯片是合格的，是符合现代教育技术素质要求的。不少教师在这个方面存在误区，认为会做幻灯片就是掌握了现代教育技术，其实做出一个合格的幻灯片才能够证明其掌握了现代教育技术，具备了现代教育技术素质。
其次，高校教师缺乏与现代教育技术相关的理论指导。现代教育技术也是近些年来刚提出来的，并没有具体的理论指导。而高校教师虽然基本具有高学历，即硕士、博士毕业，但是他们的教学思想仍然是沿用传统的教学思想，即进行填鸭式的教学，是以教师为主的教，而不是以学生为主的学。现代教育技术要求教师要以学生为中心，进行传道授业，强调的是以学生为中心。实践表明，填鸭式的教学是一种应试教育，极其不利于学生的学习，素质教育才能够帮助学生掌握真正的生活技巧，锻炼出真正的生存能力。社会需要的是实践人才而不是理论人才。所以高校教师应当转变自己的角色，将学生放在学习的重点，以学生为主体进行教学。只有这样，才能够逐渐培养高校教师的现代教育技术素质。
最后，高校教师的现代教育技术技能掌握不够。高校教师不像中学教师一样，以教学目标为主体，高校教师还要致力于科学研究和课题研究，所以没有较多的精力放在现代教育技术素质的培养上。这就导致高校教师对于现代教育技术的应用掌握不够。即使学校专门组织高校教师进行相关的培训，也不能够引起高校教师的重视，培训的结果也是失败的。心理上的不重视加上行动上的不支持，导致高校教师的现代教育技术技能掌握不够。这也就进一步影响到高校素质教育的进行，造成学校教育与社会需求的脱节，导致培养出来的学生无法满足社会需要。只有从心理上改变这种模式，才能从根本上掌握现代教育技术的技能。
三、高校教师现代教育技术素质的培养
素质教育的提出更加坚定了高等院校走素质教育的道路，同时也促使更多的教师在教育方式上变应试教育为素质教育。科技的高速发展要求高校教师必须掌握现代教育技术，虽然在很多院校存在现代教育技术掌握不彻底等问题，但是我们依旧可以采取相应的措施进行解决。下面我们就从以下几个方面谈谈现代教育技术素质的培养方案。
首先，学校要多举办一些现代教育技术理论培训课程，培养高校教师的现代教育技术理论素质。没有规矩，不成方圆，与其让教师自己摸索，不如学校主动组织一些现代教育技术的培训课程，这样既有利于高校教师掌握理论知识，也便于高校教师之间的经验交流。现代教育技术的基本理论主要包括：教育技术概述、学与教的理论、试听与传播理论、教学设计等等。这些基本理论都要对高校教师进行培训。而且培训之前还要对教师进行心理培训，让高校教师从内心了解现代教育技术的重要性。在培训的过程中，要充分利用多媒体，结合相关的实例，深入浅出，只有这样才能够向高校教师真实的反映出现代教育技术的本质，才能够让教师明白他们的差距。
其次，开展现代教育技术技能培训，提高高校教师的教育技术应用能力。理论的学习是前提，技能的掌握是关键。当教师从内里了解现代教育技术的重要性并且掌握理论知识之后，要进行技能的培训。只有理论结合实践才能够确保培训的成果。学校应聘请专门的讲师对现代教育技术的技能进行培训，通过大量举例以及实物展示和高校教师自我展示等形式向高校教师传授现代教育技术的技能。多层次不间断地确保高校教师掌握这种技能，并且在后期的课堂中监督教师的技能使用情况，对于操作不当的地方进行及时纠正。技能的掌握是重中之重，所以在培训的过程中要向高校教师重点说明其重要性。
最后，建立监督机制和政策机制，确保高校教师能够在日常教学中使用现代教育技术。监督机制和政策执行机制是对高校教师的一种督促，没有制度就不利于一项政策的执行。由于高校教师长期受到传统教育方式的影响，所以即使受到培训在日常教学中可能还会带有传统教育观念，所以学校应当不定期的对高校教师教学情况和教学方式进行检查，确保现代教育技术在教学中的顺利运行。与此同时，学校还可以将教师的教育技术素质培训成绩和日常执行度列入教师的年度考核中，与教师的评奖评优及职务晋级相挂钩，对高校教师教育技术素质达标设定一定的标准，对于不达标的进行相应的处罚，这样就能够确保高校教师坚定不移的将现代教育技术应用到日常教学中。
四、总结
现代教育技术是高校教师必须掌握的一项技术，它不仅仅能够帮助教师完成教学计划，而且有利于学生的全面发展。调查显示，高校教师之所以对现代教育技术存在误区，主要是教师对现代教育技术应用能力的培养与提高规律认识不清造成的。只有充分认识现代教育技术应用能力的培养与提高规律，了解现代教育技术的重要性，才能够帮助高校教师充分掌握这种能力，以至于帮助其很好地应用于高校教学中。
【参考文献】
[1]蓝振师，韦容. 如何提高教师的现代教育技术素质[J]. 计算机光盘软件与应用，2012（03）.
[2]何泰伯. 论提高教师现代教育技术水平的有效途径[J]. 出国与就业（就业版），2011（21）.
现代教育技术的重要性范文3
关键词：运用；积极目的；消极误区；目的与效果
一、现代教育技术简论
现代教育技术，是指运用现代教育理论和技术，通过对学习过程和资源的设计、开发、利用、评价、管理，以实现教学优化的理论和实践。它对于创设现代化的教学环境，强调传统媒体与现代媒体组合的优化教学，探讨和建立新型的现代化教育教学模式，促进学生能力素质的全面发展，实现学校教育向素质教育的转化，有着重要的推动作用。因此，现代教育技术的本质应是人类为实现一定的教育目的而创造和运用的各种活动方式、能力和资源的总和。
二、现代教育技术容易走入的几个误区
根据我国目前现代教育技术使用的情形来看，我们在教学过程中容易走入以下几个误区：
1.硬件软件配置不协调性
90年代以后，以计算机为核心的信息技术兴起，教育信息化成为世人瞩目的焦点。据2000年底不完全统计，全国中、小学各类计算机设备达242万台，建立校园网的学校5700所。可以说，硬件建设已取得了一定的成绩，但软件建设却没有跟上硬件建设的步伐，“软件匮乏”成为已开展现代教育技术工作的瓶颈。我国目前师范类学科《现代教育技术》的课程总体目标是：掌握现代教育技术基本理论、方法；具备课堂教学设计的基本能力；利用多媒体进行课件设计与开发技能；信息技术与课程整合能力；具备信息化教学管理与评价的能力。
可以看出，对于教师在现代教育技术方面的理论与实践水平要求都是很高的，但是目前来讲，我们并不能达到这一要求。很多学校缺乏对教师较全面、较系统、深层次的培训。培训内容相对滞后，根本不能达到上述课程目标所提出的要求。
2.理论与实践的不统一性
一方面，在现代教育技术的研究人员中，普遍存在重理论轻实践的现象；另一方面，现代教育技术的实际工作者，尤其是一线教学人员，存在重实践轻理论的现象。现代教育技术研究人员和一线教师有各自的优势和不足，但是在现有的条件下，很少能有让这两方人员同时参加软件技术等的开发和应用的机会。结果就导致“骨肉”分离，相互轻视。
3.重效应轻效果的浅见性
由于国家不断强调现代教育技术的重要性，很多教师不得不使用这些技术。事实上，在使用过程中，他们并没有掌握这些技术的精华。往往有一种重效应轻效果的倾向。这种倾向反映在多个方面：
（1）重技术轻理论。教师热衷于技术的学习，愿意花费时间来制作各种课件；而对现代教育技术理论则持怀疑、否定，甚至拒绝的态度。（2）重制作轻应用。人们在制作教育教学软件时华而不实，不注重教学过程的设计、教学的反馈和评价，致使真正优质的教育教学软件稀缺。（3）重评奖轻实用。许多教师运用现代教育技术手段只是为了拿到参加各种比赛、公开课的入场券，并不考虑真正的教学效果。
4.运用过程中的背离目的性
我们过多地强调了现代教育技术的优越性，夸大了它对教学的有利作用。有时候很容易忘记所有一切技术只是为了能够更好地达到教学效果而使用的。夸大技术的结果，就是依赖于技术，而忽略掉所有的技术都是人开发出来的，不可能达到完美，都有缺陷。让技术成为主导，就会让自己陷入被动，走入模式化、僵化的这样一条死路上去。（1）强调现代教育技术的激发兴趣性，忽略学生的兴趣培养主要还是靠老师的引导，而不是靠机器的引导；（2）过多强调使用技术，不论是否需要这种辅助手段，强迫使用。过度依赖技术和信息恐怕并非我们本来使用现代教育技术的目的之所在；（3）拿多媒体教学来说，教学过程中，有些学生存在一种看热闹的心理。一节课下来，可能就是只看了热闹，这节课的重要内容和教学重难点并不在学生关注的范围之内；（4）育人功能不足，情感交流不畅。教师在运用技术的过程中，会走入一种模式化的道路，产生一些“PPT”教师。他们脱离了课件就无法讲课；（5）海量信息与有效信息的价值性。现代教育技术可以省去一些教师板书的时间，所以这个本来可供学生对所讲内容进行处理和消化的时间就被剥夺了。
三、结论
善假于物而非为物所假，结合自己教学的实际，选择是否使用现代教育技术，以学生为目的，以素质教育为奋斗的意义，才能真正运用好现代教育技术的优点，避免其误区。
我们在运用教育技术的时候，一定要谨记，技术是为我们服务的。我们要运用它来使我们的教学做到更好，而不是被技术牵着鼻子走。要想真正运用好现代教育技术，我们首先要提高自身素养，从理论上深化认识，在实践中多动脑筋，将这种辅助手段运用得更好！
参考文献：
［1］徐菊红，赵呈领.关于高等师范院校《现代教育技术》公共课建设的一些思考.
现代教育技术的重要性范文4
【关键词】现代教育技术；高职物流；三分法
随着科技革命地不断发展和网络化时代的到来，人们对信息的要求逐渐加大，因此高度信息化的现代教育技术对时代的影响越来越大。高职物流产业伴随着行业的发展对人才的渴求获得了较大发展。随着进一步对高职物流教学模式的研究和探索，构建“三分法”教学模式成为解决凸显高职物流教学特色、培养新型人才的有效手段。
一、高职物流教学模式的重要性
由于现代教育技术和物流运作的特点，基于现代教育技术的高职物流教学模式是十分重要的。下面以现代教育技术的特点为例着重论述其重要性。
（一）现代教育技术有图有情景
现代教育技术是通过信息技术实现的教育模式。可以将复杂抽象的物流运作课程形象化。通过信息技术来展现物流运作的实际操作情景，既能帮助学员轻松了解物流运作的过程又能加深学员记忆。
（二）现代教育技术可创造学习乐趣
运用现代教育技术可以通过图文、动画、物理沙盘以及角色扮演模拟经营等模式增强学生的学习兴趣，寓教于乐，提高学生的学习积极性。这不仅能够使个人能力的到很大提升，也为我国该行业人才的培养做了巨大贡献。
（三）现代教育技术增强课程实践性
众所周知，物流运作课程较为复杂难懂。且其为一项实践性十分强的课程。如何在学好理论和方法的前提下真正学会去解决发生在现实中的实际问题成为该科目的一大难题。现代教育技术提供的第三方物流软件、条码识别技术等有效的解决了这一难题，该功能也奠定了现代教育技术在高职物流教学中的不可替代性。
二、高职物流教学模式中“三分法”模式的提出、发展以及与教育实践的结合
“三分法”分为狭义与广义。狭义的“三分法”是指分层教学，即根据学生类型的不同实施不同的教学方法，类似孔子提出的“因材施教”。广义的“三分法”实在狭义基础上进行了必要的拓展。其表现在教学思想、教学内容、教学队伍、教学手段以及被教育人员的三分，是一种从内向外的教学模式。随着高职物流教学的逐渐兴起和普遍，“三分法”的教学模式也由此兴起。由于其“因材施教”的教学理念能充分符合高职物流教学的要求，并能够充分发挥每个学员自身的优势和潜能，为物流运作行业培养更多人才；其一分为二的辩证思想更贴近实际，体现了和谐共赢，共同生长的科学发展观。由于“三分法”的种种优势，伴随着高职物流教学的进一步发展它的竞争力更是势头不减，发展迅速。
除此，“三分法”最大的优势是符合高职物流学生的学情。由于高职物流学生来自地域的不同，文化程度不同，学习文理背景不同以及对于未来的发展憧憬不同导致教学无法统一。而“三分法”注重以人为本的教学理念恰好能有效解决这一棘手问题。为教育作出一大贡献。
三、各种已出现和即将出现问题的分析和解决策略
（一）专业与工作匹配问题
随着时代的发展和社会的进步尤其是网络化时代的到来，物流产业迅速发展，淘宝行业、快递行业等现代行业对物流人才的要求日益旺盛，也为物流产业提供了一个巨大地市场，而我国高职物流类专业开设的时间并不长，各大高校为了适应潮流纷纷开设物流专业，引起了教育质量的普遍低下，因此导致了高职物流专业和物流产业地迅速发展不相匹配。为解决人才资源不足的问题，提出如下解决策略：
1.加强师资队伍的组建
由于物流产业涉及面较广，教学内容也比较广泛，因此对师资力量产生了更高地要求。基于现代教育技术的高职物流教学模式多以复合型为主，而教师资源的落后性导致无法完全满足物流教学地发展，因此需要加强师资力量的建设，引入高水平有资历的教师，也可向西方和欧美等发达国家学习先进技术。
2.教学形式的改善
将现代教育技术更好地融入到高职物流教学模式中，传统地物流教育已经逐渐无法适应物流产业地飞速发展，因此需要不断加强创新，积极改造教学形式，将理论与实践相结合，增强教学内容的乐趣，培养学生学习兴趣，打造高职物流教学技术多元化，积极向现代教育技术靠拢，培养大量地复合型人才。
（二）人才定位
现代高职物流教学模式存在人才定位模糊、人才扭曲、技术不完善等问题，高级职业院校的人才培养应该以实用型为主，教学目标应尽力满足现实物流地发展，对如何进行人才定位提出以下建议：
1.实行校企联合的模式
在高职物流教学模式的改进和发展中，案例教学法即让学生针对案例进行分析理解的方法占据了重要而有利的地位，学校能够为现代企业培养人才，而现代企业对于学校学生而言也是一个良好的实践场所，能够为学生提供非常多的教育教学资源。校企联合的模式能够让学校对学生的培养有一个良好的方向性和针对性，充分有效地利用人才资源，避免人才缺失和资源浪费。
2.突出高职特色
现代的高职物流专业教学中普遍没有突出高职特色，缺乏高职院校的培养特色，教材内容宽泛空洞，无法满足物流产业地迅速发展。在物流教学中应当加强高职特色，贯彻落实对实用型和多元型人才的培养。在教材制定方面不能盲目翻译国外教材，世界各国物流产业发展水平并不相同，要从符合我国基本状况出发，适应我国物流产业地发展，在技能模式和技术运作上加强创新，突出高职特色，突出核心竞争力的有利地位。
3对教学资源进行整合
学校不能因为资金周转问题而影响到学科建设和人才培养，对教学资源要进行有效整合、全面利用，加强各学校的资源共享，资金投入要满足教学需要。同时，学校不能只以赚钱为目的乱开课程，不讲求教学质量。
四、结束语
到此围绕基于现代教育技术的高职物流教学模式的探究已结束。我们可以了解伴随现代教育技术的出现高职物流教学改变了其原有固化的守旧模式，改变了传统教学手段，为人才的培养提供了较多的机会和有效的资源、平台。愿各界人士共同努力宣传，推动基于现代教育技术的高职物流教学的有效改革！
参考文献：
现代教育技术的重要性范文5
关键词：现代教育技术；小学语文教学；有效性
随着社会经济的不断发展，小学语文课程改革程度也得到了不断加深，而小学语文教师也应当具备更高标准的教学能力，现代教育技术能够极大强化小学语文教学的成效性，通过对学生感官的刺激，让学生加深对知识的印象，不仅提升了学生对知识的获取效率，更能让学生自主对知识中的不足之处加以补充，在丰富教学手段的同时，还能让小学语文教学更加顺利的开展，本文将从现代教育技术入手，探究现代教育技术在小学语文教学中的应用，以及对教学有效性的提升。
1现代教育技术的概念及特点
现代教育技术是以计算机为核心的信息技术，并在教学领域加以应用的理论与技术，现代教育技术在教学领域的应用，能够有效的开发教学资源，并对教学过程中知识进行设计、管理、应用和评价，对教学现代化的理论加以实践。现今现代教育技术已经作为适用范围广、操作能力强的教学手段，应用在各个学科的教学过程中。现代教育技术能够对教学模式加以改进，从而构建出进行个别化自主学习的教学环境和系统，并形成相互合作的教学环境。现代教育技术与网络技术相结合，能过让教学不在局限在课堂之上，教师和学生可以打破时间和空间的限制，进行自由讨论式的协同学习。
2现代教育技术应用在小学语文教学的重要性
2．1教学模式和规律：小学语文教学需要培养学生的发散思维，并提升学生的语文素养，这需要学生在教学过程中加强参与程度，而现代教育技术能够通过构建自主学习的教学模式，克服了传统教学模式线性结构的缺陷，让知识信息能够以多形式的特点进行传播，不仅符合现代教学认知规律，更能与小学语文教学模式有机结合在一起，并促进学生的学习热情。
2．2教学内容和手段：现代教育技术能够通过文字、图像和声音，丰富知识信息的来源，让小学语文教学能够更为生动形象，并且现代教育技术还能为学生创造个更为广阔的教学情境，让学生能够切身感受到认知对象，从而让小学语文教学更具吸引力。现代教育技术也可以丰富小学语文教学的教学手段，通过多媒体教学系统，能够有效改变传统教学手段单一的格局，让学生能够在整个学习过程中，充分发挥自身的视觉与听觉功能，从而促进学习效果的提升。
3现代教育技术在小学语文教学中的应用
3．1加强学习兴趣：小学语文教师在应用现代教育技术的古城偶尔会你高中，应当准确定位教材中的重点内容，从而将现代教育技术与传统教学模式相结合，丰富课堂教学手段，让学生能够更加直观的理解教学内容。并且教师也可以充分利用现代教育技术的特点，充分发挥学生的视觉与听觉功能，改变传统教学模式的黑板、粉笔教学工具，通过画面、声音和文字，强化小学语文教学的吸引力，加强学生的学习兴趣。
3．2强化学生情感：现代教育技术对学生感官功能的充分调动，能够增强学生对知识内容的态度体验，真正感受到语文课文中描绘的情景，从而与作者产生情感共鸣，教师可以通过现代教育技术的特点，用多哦媒体教学设备为学生播放与教材内容有关的视频资料，强化学生的情感体验，让学生能够与作品在产生情感共鸣的过程中，提升学习效率。
3．3提升语文素养：传统教学模式对于教材内容只能进行简单介绍，而现代教育技术可以打破封闭的叫哦学状态，小学语文教师可以利用先进的教学设备辅助教学内容，更为充分的向学生进行多方位的展示，从潜移默化中提升学生的语文素养，加强小学语文教学的有效性。
作者:许岩 曹春艳 单位:吉林省长春市双阳区团结小学 吉林省长春市双阳区爱国小学
参考文献:
现代教育技术的重要性范文6
关键词：现代教育技术；中职学校；课程教学
随着教育信息化步伐的不断推进，深化职业教育教学改革，培养具有创新意识和实践能力的高素质职业人才，已经成为当代职业教育所肩负的必然使命。近年来，教育技术的迅猛发展，尤其以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术在职业教育领域的广泛应用，对传统的职教课程教学模式、教学内容、教学方法，都产生了持续而深刻的影响。然而，由于缺乏科学合理的规划，及时可靠的监管，实际有效的应用，难免导致现代教育技术设备及资源在中职学校实际教学应用中存在着混乱和无序，产生一系列亟待解决的问题。
一、中职学校课程教学中应用现代教育技术的现状
（一）现代教育技术的软硬件现状
现代教育技术的软硬件状况是制约中职学校开展现代化课程教学的一个关键因素，没有一定数量的多媒体设备及软件资源保障，就谈不上职业教育的现代化发展。根据调查，河南省省属36. 4%的中职学校教学设备比较先进；52. 8%的学校设备虽有些落后，但足够教学使用；而设备陈旧，影响教学及设备老化，需要更新的学校各占6. 5 %。由此可知，我省中职学校的现代教育技术软硬件设备基本能够满足目前课程教学所需，但设备总体状况呈现落后态势，需要逐步更新。部分职业院校的教育技术设备，已经严重影响到学校的正常教学。
（二）教师的现代教育技术水平现状
教师的现代教育技术水平直接决定其在职业课程教学中的实际效果。根据我省几所中职学校的调查结果显示，教师现代教育技术水平较高的占28. 2%；有14. 6%的职业院校教师教育技术水平总体不太理想；绝大多数中职学校的教师教育技术水平参差不齐，差距很大，占62.8%。这充分说明教师的现代教育技术应用能力有待进一步提高。
（三）课程教学中使用现代教育技术手段现状
教师能否在课程教学中恰当地使用现代教育技术手段，最大限度地发挥现代教育技术手段的作用，是衡量中职学校应用现代教育技术水平的重要标尺。调查显示，26. 4%的中职学校教师很少使用现代教育手段教学；经常使用的超过半数，达59 %；每节课都使用的占6. 7%。从调查结果看，现代教育技术在我省省属中职学校使用的频率较高，在日常教学应用中，已达到基本普及。
二、存在的问题
通过深人分析调查结果，发现我省省属中职学校在应用现代教育技术进行课程教学实践过程中，还存在许多亟待解决的现实问题，必须引起相关教育部门重视，并及时有效地加以解决。
（一）硬件设备落后，配置不够合理
硬件设备是现代教育技术应用于课程教学的基础。受领导决策、资金、专业设置等条件的限制，高职院校现代教育技术设备无法满足课程教学的需求。一方面，不仅硬件设备数量非常有限，而且大多设备陈旧落后；另一方面，硬件配置存在不合理现象。
（二）运用现代教育技术意识有待进一步加强
调查中发现，大部分职业院校教师都能够正确认识现代教育技术在职业院校课程教学中应用的意义和重要性，超过半数的教师能够经常运用现代教育技术进行日常教学，但仍有28. 3%的教师很少使用或基本不用。要求每一堂课都高质量使用现代教育技术手段教学，显然不切实际。然而，加强教师的现代教育技术运用意识，并积极主动实践，定能在课程教学中突破常规，有所创新。
（四）教学方式有待进一步改革
缺乏系统的现代教育理论指导，加之现代教育技术应用技能不足，我省省属中职学校教师在课程教学中采用灵活多样教学方法的范例较少。许多教师只在教学技能比赛或示范课时，才会关注教学方式的合理运用。在常规教学中，忽视教学方式的选择或简单重复同一种教学方式的情况普遍存在。
三、解决的措施
针对我省中职学校在课程教学中应用现代教育技术的实际状况，结合职业院校的自身实际，以切实、合理、可行、高效为原则，提出以下解决措施。
（一）完善硬件设备的引进和管理制度
在目前情况下，我省省属学校还要继续加强常规电教设备的建设，力争逐步完善多媒体教室、校园网、网络教室、模拟实验室、模拟工场建设等。在淘汰陈旧老化教学设备的同时，要注重分阶段适时引进技术含量高的新型设备；对现有教学设备进行常规检修与维护；制订严格的管理制度，科学管理；优化资源配置，营造良好的硬件环境。
（二）加强教师的现代教育技术理论与技能培训
为职业院校教师提供高质量的现代教育技术培训是提高其现代教育技术应用能力的最有效方式之一。将教学实践作为培训的主要环节，强调现代教育技术理论和技能对教学实践的最优支持。不仅要提高职业院校教师的现代教育理论知识，而且要提高他们应用现代教育技术进行教学的实践能力，使其不仅会用、乐用、而且爱用。
（三）有效整合现代信息技术与课程教学资源
职业院校要努力整合现代信息技术与课程教学资源，找到两者的契合点，划分最合适比例。
四、结语
现代教育技术应用于职教课程教学已经成为当代职业教育发展的必然趋势。中职学校必须加大推行现代教育技术的应用力度，制订切实可行计划，构建多元化教学模式，调动现有一切可利用的现代教育技术软硬件资源，为职业教育课程教学提供丰富多样的教学手段，使职业教育的未来发展更具活力。
【参考文献】
[1]陈至立.应用现代教育技术，推动教育教学改革[N].中国教育报，1998.
[2]胡小强.现代教育技术[M].北京：北京大学出版社，2010.
