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智慧校园建设的好处范文1
有一段时间，教育技术圈几乎人人谈“跨越式”发展。随着“社会往软件”的流行，博客圈遍地开花。接着，我们又开始进行课堂的“反翻”。2010年，在信息化“十二五”规划中，浙江大学提出建设一个“令人激动”的“智慧校园”，浙江大学“饮水机娘”和“热水器小妞”的走红，仿佛揭开了智慧校园的神秘面纱。纷纷你方唱罢我登场，繁华过后，谁来收拾这一地的狼藉和凄凉。
我的一位老师曾经非常忧伤地指出“人的发展是不能跨越的，基于xx（软件）的研究是短视的……”，当年的我，似懂非懂。而在中学一线浸润十几年并被那些眼花缭乱的新名词一次次打击之后，我才渐渐醒悟，原来我们这样容易被人牵着鼻子走，教育不是也不应该是被新名词包装出来的。
追求“数字教学”“智慧课堂”，很多地方尝试手机、平板进课堂，宣传说“学习变得像玩一样轻松”。果真如此？朋友的孩子今年初一，在学校的“号召”下加入了“Pad班”，多交三千块钱购买了Pad，据说以后的课堂都要“翻转”――预习、教学和作业都在专用Pad上进行。但开学近三个月了，朋友翻了翻，发现上面的资源为零。讽刺的是，朋友想把自己从网上搜集的资源整理上去供孩子学习用，却发现专用Pad只有老师才有上传资源的权限，哭笑不得之余，只好使用家里另外一个Pad。专用Pad被闲置也许并不是最糟糕的后果，个人以为，更可怕的是师生对“学习变得像玩儿一样轻松”的宣传信以为真，那么深度思考和真正意义上的学习将无处安身。如果我们继续让思维懒惰下去，不管我们用什么样的新技术来武装，用什么样的新名词来包装，我们都无法享受到知识增长和环境改变所带来的好处，至多维持目前的水准，甚至一不小心被淹死在信息的洪流之中，焦虑无助、不知所措。
在信息中，我们的知识哪里去了？在知识中，我们的智慧哪里去了？在智慧中，我们的情感哪里去了？多年来我始终试图和学生分享这些疑问。因为追随和盲从是容易的，真知灼见是罕见的。洞见从何而来？它是一个充满智慧的头脑与现实碰撞的结果！智慧哪里来？它是无功利的好奇心驱使下的安静阅读与思考的结果。而我们的学生，特别是实验班的学生，正在成为中国规模最大的群众演员。我们会成为“智慧”的试验品吗？智慧校园，但愿不会成为下一个泡沫！
智慧校园建设的好处范文2
一、请名家进校园，激发读书热情
以圣贤为师，与经典同行，是一种乐趣，也是一种幸福。通过邀请作家或文化名人讲座、参加活动，用大师的聪明智慧影响学生，让大师的人格影响学生。让师生与大师对话，与经典同行，让学生走近大师，可激发学生的阅读兴趣，激励学生成长。
场景：
在春风丽日的沐浴下，学校迎来了孩子们最喜爱的儿童文学作家晓玲叮当老师。晓玲叮当为我校全体师生做了“抓住梦的翅膀”专题讲座，为学校书香校园建设造势。见面会上，作家与学生们零距离接触。孩子们的热情和现场热烈的气氛令作家感动，她以自己的成长经历和写作经历为主线，介绍了读书和写作经验。
作家的讲座深入浅出，并在互动中向学生们赠送自己的作品，深受学生喜欢，现场气氛迭起。作家循循善诱，带领孩子们插上“梦的翅膀”，在书的海洋遨游。活动结束后，孩子们意犹未尽，围着晓玲叮当老师让其答疑解惑，久久不肯离去。引用该校校长的话说“这次名家进校园活动必将进一步推动我校书香校园建设，为学生的学习和写作带来更大帮助。”
作家（文化名人）进校园与学生面对面，或现身说法介绍读书的经历、好处，或介绍自己创作的过程、乐趣。见面时，场面是热烈的，学生们的心情是激动的。见面会后，学生们会保持持续阅读的热情，这是有意思又有意义的工作，可以掀起一股股读书热潮。
二、寻找座右铭，引领读书成长
让每个学生根据自己的喜好找一句座右铭，并做成精美的书签，让大家一起欣赏。
这些名言警句的内容可以是各种各样的，如关于“书”的名言警句可以归类如下：
书是益友――臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。”
书是阶梯――高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”
书是顾问――凯勃斯说：“书是在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”
书是社会――皮罗果夫说：“一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。”
书是营养品――莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”
当然也可以是“劝学、励志、交友、生活”等方面的名言警句。
在活动中，可以指导学生诵读古今中外有关读书的名言警句，并从中感受名言警句育人的魅力，而后将这些名言警句当做自己的座右铭，指引自己，陪伴自己成长。正如培根所说“知识能塑造人的性格。”
三、积极宣传，为活动造势
“书香校园”是一种氛围，也是校园文化的集中显现，更是学校人文传统和优良校风延伸的基础。走进博大精深的书香世界，虚心聆听古圣贤的谆谆教诲，尽情领略文人骚客的奕奕风采；走进百花齐放的名著领域，我们恣意享受着知识的阳光雨露，悠然徜徉在智慧的海洋。而这一切，都可以在兼容并包的标语文化中找到它们的缩影。
智慧校园建设的好处范文3
关键词：智慧教室教学模式智慧学习教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）17-0105-02
随着信息社会的发展，人类已步入“智慧化”时代。在“互联网+教育”政策推动下，“智慧校园”已成为当今高校信息化建设的主要方向，而“智慧校园”建设的重点则是“智慧教室”的建设。
所谓智慧教室，是指通过应用传感器、网络、富媒体、及人工智能等技术手段，将传统教室打造成一种能优化教学内容呈现、便利学习资源获取、促进课堂交互开展，具有情境感知和环境管理功能的新型教室。
对广大高校来说，除了要进行智慧教室的各种软硬件建设之外，还需要着力探索与智慧教室相适应的教学模式。只有这样，才能充分发挥智慧教室的“智慧”作用，使其能够最大限度地为教学服务。
在2015年和2016年的地平线报告中，展现了可用于教育领域的物联网、云计算、虚拟现实、可穿戴技术、创客空间、移动学习等前沿技术，正是这些技术的出现，才促使了智慧教室的诞生。下面就来探讨一下在“智慧教室”技术环境下的教学模式改革，其中心内容就是“智慧学习”。按照学习模式的不同，可把“智慧学习”划分为“个人学习”模式和“协作学习”模式，据此设计出相应的教学模式框架，如图l所示。
通过框架图，可以看出具体的智慧教学流程如下：
1资源入云、智慧推送
“智慧教室”包含着一个巨大的网络资源平台，我们将其称为“云端”。这个云端平台存有大量学习资源，直接为学生提供学习资源服务。
同时，在智慧教室内部，装有大量传感器件和监控设备。这些器件和设备可对课堂内的教学情境进行智能感知，大量实时数据被传人后台，并在云端进行存储。通过数据挖掘技术对这些数据进行分析，从而判断出学生在不同学习阶段的学习需求及相应的学习进度，进而为他们量身打造出个性化的学习方案，并给出相应的参考建议和配套资源，为学生的学习提供有效帮助。
2问题驱动、创设情境
教师通过对前期所收集的数据进行分析，可针对性地为学生制定学习任务，提出问题，以此来驱动后续学习和探究。还可利用虚拟现实、全息投影等技术手段对问题进行情境创设和仿拟，使学生“身临其境”，增强学习场景和氛围的真实体验度。
3个人学习模式
这一模式是在前面步骤的基础上，通过对智慧教室收集到的大量教学感知数据进行分析，判断出学生的学习能力以及学习状况，进而为学生的个人学习提供良好参照和科学建议。个人学习又可分为自助模式、探究模式和创客模式。
3.1自助模式
此模式类似于“超市购物”，学生根据自身情况和个人兴趣，自己选择学习资源，这些学习资源由“智慧教室”所连接的网络资源库提供。除学习资源外，网络资源库还提供相关工具和服务。教师则转变为“导购”角色，对学生进行引导和“答疑解惑”方面的帮助。
这一模式对学生来说，具有很强的自主性和自，也体现了“个性化”和“差异化”的学习特征，充分尊重学生的个人意愿和学习兴趣，但需要学生具有较高的“自觉性”和“自律性”。
3.2探究模式
此模式实际依托的是虚拟现实（vR）技术在“智慧教室”中的应用。通过vR技术、3D打印技术以及全息投影技术将教学内容仿拟成可视场景，并进行立体化呈现，方便学生进行学习探究。教师可利用“在线思维导图”等辅助工具及时与学生进行沟通或远程指导。
3.3创客模式
创客原指具有创新理念、自主创业的人，在这里主要指能利用智慧教室条件进行创造性学习的人。该模式重在培养学生的发散性思维和创造能力，激发学生的灵感和潜力。学生在前期学习的基础上，充分发挥自己的创意想象，借助3D打印技术和虚拟仿真技术，制作出各种各样的产品。教师则起启发引导的作用。
通过创客模式，学生不仅能够锻炼自己的思维和想象力，还能够理论联系实际，学以致用，这对提高他们的实践动手能力也是大有好处的。
4协作学习模式
该模式在具体实施时，主要分为三个阶段：
4.1数据收集阶段
此阶段主要是收集学生的学习信息，包括学习内容、学习进度、学习结果等参量。利用大数据分析技术对这些参量进行分析，进而对学生的学习能力、学习效果及学习趋势进行综合评价，为下一步的智能分组提供依据。
4.2智能分组阶段
在传统教学中，教师经常根据学生的学习状况进行分组编排，以便因势利导，因材施教。而在远程教育中，教师无法像传统教学那样与学生亲身相处，对学生学习的方方面面了如指掌，所以要想恰当分组，难度很大。
但在“智慧教室”环境中，这一问题得到了妥善处理。在前述阶段，通过对学生的相关信息进行采集和科学评测，依据学生的学习进度、风格及兴趣爱好，进行类聚性分组，使情况相似的学生可以互相协作，也便于教师按类教学和供给资源，其分组有效性和合理性被充分保证，这也是进行高效协作学习的关键。
4.3协作互评阶段
前一阶段已经进行了智能分组，组内成员针对学习内容和学习目标可以各抒己见。云学习平台对这些观点进行数据层面上的整合分析，依照少数服从多数的原则，自动形成符合绝大多数成员意愿的学习目标，在这一基础上，再通过人工协商制定出小组的最终目标。
然后，根据这个最终目标，形成统一的分阶段式的学习计划。网络学习平台全程记录学生的学习过程，并提供相关指导建议。通过依据小组成员个人素质和学习状况实行的智慧分工和科学调度，可以最大限度地发挥每位小组成员的个人能力。通过“即时思维导图”等工具，小组成员还可以和指导教师，以及其他同学进行沟通和交流，及时解决学习中出现的问题，最大限度地提升学习效果。
最后各分组将学习结果进行汇总评议，每个学生都要进行自评、互评以及集体评价，教师进行总结提炼，网络学习平台也将给出每位学生的量化学习评分。
5反馈评价
5.1诊断性评价和形成性评价
教师通过智慧教室内的各种感知手段实时获取学生的各项信息，借助网络学习平台和即时思维导图等工具对学生的学习进行全程指导和过程评价，即时发现学生的学习需求和出现的各种问题，及时进行诊断解决，使学生学习的时效性大幅提升。
5.2总结性评价
同传统教学一样，课程学习完成后，教师也要对学生的学习结果进行评测或考核。在智慧教室模式下，这种总结性评价不仅仅只体现在学生的考核成绩上，它还把学生的全程学习表现和分阶段成绩纳入评价体系，再加上大数据分析及智能量化技术，使教师对学生的评价更加准确和科学。
6课后拓展
各阶段学习完成后，智慧教室还能够根据学生的学习状况，智慧推送相关学习资源，帮助学生巩固所学知识，并进行延伸学习和拓展深究。
智慧校园建设的好处范文4
*中学是*镇唯一的初级中学，校长李乃友对自己学校的未来发展有着清晰的规划，力争在3年之内将学校创办成省示范初中。
李校长在规划学校的未来的同时，也一直在深深地思索着一个问题——学校的信息化建设。半年来，他先后走访了不少的学校。通过了解，他发现：大部分学校都只是花钱买来了电脑、服务器和教育软件，搭成了网络环境。由于一些学校对如何利用信息化手段进行教学和管理毫无整体思路。因此，最后的结果就是，教学和管理水平没有提高，校园网却成了老师们上网打牌的工具。李校长觉得，这样的教训实在令人心痛。
同时，他也接触了许多的厂商。可是，令李校长失望的是：这些厂商的工程师一上门，不是使出浑身解术推销产品和方案，就是大肆泛谈信息化的背景和好处，但一问到校园网如何才能用起来，就变得瞠目结舌。这样的厂商是不可能提出自己对教学和管理的建议的。
通过调研，李校长暗下决心：*中学的校园网建设基础架构的搭建只是整个信息化建设的工程部分。工程必须在规划指导下完成。如何分配校园网建设的人、财、物？李校长总结出“三个三分之一”的独特理论：基础建设占三分之一，资源建设占三分之一、队伍建设三分之一。
校园网建设的整体规划
一基础建设：楼宇之间采用千兆主干光纤连接。百兆交换到桌面，每个教室都有一个专门的接入信息点，为学校将来的发展作好准备。通过*教育网与Internet相连。
二资源建设：采用*市提供的教育教学资源库、电子图书库、影视库。在此基础上，后续运行阶段，学校自建资源非常重要，是积累优秀教师智慧的最佳途径。
三应用建设：采用联想网络教学系统、联想校园网视频服务系统。
四队伍建设：这也是李校长最关注的部分。学校将在不同时间针对不同对象举办不同内容的培训。基础培训面向全校老师，主要内容为计算机应用培训、Internet应用培训。应用培训面向教学骨干和青年教师，内容为Windows98、Word2000、Excel、Frontpage。对学校的技术核心骨干将邀请技术专家进行研讨、学习。
插上教学管理腾飞的翅膀
在"整体规划"的基础上，根据学校实际情况制定"两步走"的分布应用计划。由于该校领导一直非常重视队伍建设，通过学校前期投资建设的微机教室和多媒体教室的应用，使学校老师的计算机应用基础已经有一定的基础。
一、网络中心本年度的工作计划：
1、进一步加强继续建设的准备工作，尽量做到周全仔细，为校园网下一步的顺利发展打下坚实的基础。
2、规划合理的网络投资，做好校园网建设工作。
3、进一步加快校园网络的技术培训工作，以便今后能科学合理的规划设计校园网。
4、逐步组织人员实施某些实用性应用软件的学习工作。
5、进一步完善校园网络的主页设计工作，作好对外宣传工作。
6、做好网络管理、网络运行、网络服务三大块的调研工作，以吸取其他学校校园网的经验教训等。
7、加强网络管理，健全校园网的管理规章及制度。
8、在调研的基础上提出校园网的合理应用策略。
三、规划：
第一、网络硬件平台建设
由于学校的网络建设投资基本到位，争取在年底建成一个先进、可靠、稳定的校园网络，这将是本年度网络中心工作的核心。
1、校园网骨干网设备的规划
由于我校布线点数较多，部分地方点数较密集，如教学大楼，这就决定了必须采用层次结构的交换分布，即多个分中心共存。因此，对骨干网应用和流量进行分析，制定出设备定型方案，对原有方案进行适当调整、优化，使之更符合我校实情。
2、IP地址规划
我校已经申请了因特网IP地址，如何利用和管理好IP地址，关系到我校校园网络以后管理工作的顺利进行，因此很有必要做好IP规划与分配。
3、网络应用软件系统建设规划
校园网的应用主要包括文件服务、软件下载、多媒体、VOD视频点播和远程教育系统等。
针对我校具体情况，建议对通用性较强，影响面广、开发周期长的应用系统原则上采用购买为主的方针；而通用性较弱，影响面较窄、开发周期较短的应用系统则采用学习与自主开发为主，软件下载中心、广播电台、VOD视频点播系统等。
智慧校园建设的好处范文5
一、建设“平安校园”，为构建和谐校园奠基
“平安校园”的创建，是学校工作的重中之首。如果一个学校平安意识淡薄，校园隐患无时不在，处处危机四伏，其它教育便无从谈起。建设“平安校园”，要始终坚持以人为本，重点突出“生命教育”。生命教育是“平安校园”建设的最佳切入点。
生命教育对于学生而言，是让他们认识生命的意义，感悟生命的价值；懂得珍惜生命，挖掘生命潜力，提升生命质量，使有限的生命得到无限的发展。要加强对学生的心理健康教育、法制教育，帮助他们矫正各种不良心理倾向与行为，树立并保持乐观向上的积极心态。还要让学生知晓如何实现个人与家庭、他人、自然、社会的和谐相处。培养他们对自己有信心，对他人有爱心，对社会有责任心的心理品质。
生命教育对于教师而言，即树立教育要直面生命、关怀生命的思想。教师组织教育活动，必须做到心中想“人”，目中有“人”，一切为“人”；开展每一项工作，都要从关爱学生生命的角度去思考、设计、实践，不能忽视学生的健康成长。教师要有陶行知先生“爱满天下”的思想和胸怀，履行教育使命。
生命教育对于学校而言，即安全是一切工作的前提和基础。学校在任何时间、任何地点，都要牢固树立“生命安全第一，责任重于泰山”的意识，组织开展各项教育教学活动，要求做到工作预案周全，环环措施落实；平时以防为主，关键时监督到位，杜绝事故隐患。要建立健全保障学校师生身心、财产安全的长效机制；做到人人有意识，人人负责任，应急有保障，追究有依据；还要不断探索新思路、新方法和新途径，寻求学校、家庭、社会互相衔接、相互补充、有机贯通的途径和办法，共创良好育人环境。
二、建设德育校园，是构建和谐校园的首要任务
德育是学校教育的首要工作。有人说，智育抓不好，培养的是次品；体育抓不好，培养的是残品；而德育抓不好，培养的是危险品。可见德育不可不抓，不首抓不可。如何把德育工作落到实处，抓得恰到好处？我校以“评选校园之星”为切入口，开展了精彩纷呈的“榜样教育”主题教育活动，每月评选“学习优秀之星”、“学习进步之星”、“校园才艺之星”、“校园德育之星”各十名。人人争当榜样，事事有榜样，而榜样的力量是无穷的。孩子希望被尊重和感动。在学校里，每个月都有许多孩子被感动，很多学生心灵上都受到震撼，我校的德育教育得到了很好地加强。
三、建设“学习校园”，是构建和谐校园的根本途径
建设“学习校园”，就是要崇尚良好的校园学习风气，倡导师生共同重视学习，热爱学习，让学习成为师生的一种生活方式、一个良好习惯。
学校给学生提供的应该是一个在教师指导下读书学习的空间。在一定意义上说，读书就意味着学习，意味着受教育。正如苏霍姆林斯基认为的：读书是学校最根本的任务；读书是教育最本质的活动；读书是发展学生智慧的最基本的途径。读书能力已经成为衡量学生成长的重要标志和未来学习的重要模式。
学习是教师精神成长的重要源泉。学然后知不足。不满是上进的车轮。只有不断地学习，才能形成良性循环发展的局面。教师应通过学习来实现三个层面的追求：首先是生存的层面；第二是事业的层面，把工作当成事业完成，实现自己生命的价值；第三是美学的层面，有超越事业的理想境界，追求真善美，为社会立功、立德、立言。教师就是学生的一面镜子，如果一位教师能把“让学习成为习惯”的思想理念根植于心田，并养成良好的、持久的学习习惯，那么他会“学富五车，才高八斗”。他的精神生活会充满阳光，并让学生受益终生。
四、建设“生态校园”，是构建和谐校园的基本保障
建设“生态校园”，要全面落实科学发展观。要从可持续发展，保护生态平衡，维护校园生态环境的目标出发，从有利于师生身心健康发展的原则出发，充分发挥校园环境陶冶性情、修身养性之功能。学校在规划校园建设，选择各种教育教学设施时，要采取有效的措施和手段，使校园的自然美、艺术美、形式美相统一；让每一处景物、每一堵墙壁“表情达意”，富有诗意。
在具体的实施中关键要因地制宜，突出特色，富有个性。一所学校无论是总体布局，还是局部建设，都应有鲜明的特点，建筑物的设计和环境布置要有色彩、造型、理念上的突破，形成与办学目标相一致的个性风格以及富有个性特色的校园，构成人与环境的和谐统一，使学校成为师生学习生活的乐园，漫步其中，心旷神怡。
在校园文化建设中，主题要鲜明；学校是教育场所，也是传承文明的文化场所。现代校园一定要有文化意蕴，其主题要充分体现校风校训与人文精神的统一。让师生员工走进校园就能鲜明地感受到校园文化的“灵魂”存在，置身其间就能主动认同，接受着潜移默化的熏陶。
五、创建“人文校园”，是构建和谐校园的最高境界
人文精神应成为校园文化的重要支柱，成为师生修身齐家、奉献社会的精神依托，成为校园文化建设的最高境界。
创建“人文校园”，对学校管理者提出了更高的要求。作为管理者，不但要善于用科学、规范的制度管理，还要探索人本管理、人性管理、人文管理的新路。要千方百计成就教师，然后让教师发展学校；要使学校的办学理念、发展目标内化为师生的人格信念，转化为师生的共同意愿，转化为师生的自觉行为，让他们随时地汲取学校丰富的人文精神；管理者要用自己的人格魅力吸引人，用自己的表率作用感召人，用民主的工作作风尊重人，用真诚的关心打动人，让教职工产生被信任、被尊重、被感动的情感体验；要与教师站在同一立场、统一待遇、同一起跑线，不摆官架，不走形式，不搞特殊，形成上下同心，“情投意合”，既有统一意志、政令畅通，又有个人心情舒畅、个性舒张的良好局面。
师生关系也是“人文校园”的重要内容。教育教学工作是学校的中心任务，师生是工作的主体。师生间所结成的相对稳定的关系，对激发和培养师生双方的创造精神有着十分重要的作用。只有师生人格上的平等、教学地位上的平等，才有师生关系的和谐。只有确立了师生平等的观念，师生之间的平等地位才会得到真正的落实。
另外，构建人文校园还必须不断优化人文环境，做到潜移默化，无声胜有声；必须切实加强人文教育，用高尚的师德去熏陶人，用健全的人格去影响人，用广博的知识去陶醉人；必须高度重视人文管理，要用人文关怀激发教师的工作热情，保护学生的学习热情；要充分尊重师生人格，维护师生人权。只有这样，才能最大限度地提高全体师生的积极性，提高学校教育的效能。
智慧校园建设的好处范文6
摘 要 体育文化是我们多姿多彩的校园文化的重要组成部分，同时也是大学校园发展的一种形式。随着体育理念的不断进步，对大学生体育文化修养的要求越来越高，校园文化建设将是提高大学生体育文化修养的关键。
关键词 体育文化 大学生 修养
体育是我们人类社会生活中的一种文化，一种可以跨越国界、性别、肤色等因素进行交流的一种文化。所以体育文化不仅是体育系统的核心，也代表着人类对待体育文化态度的本源，是人类体育文化素养的根基。
一、目前高校体育文化的局面
高校体育文化是高校在长期的实践过程中创造和积累下来的精神财富及物质财富。它由高校体育意识文化、体育物质文化和体育行为文化组成。体育意识文化是有关精神、理念、道德、知识等方面的；体育物质文化是有关体育设备、体育场地环境、体育服饰用品等方面；体育行为文化则是有体育制度、体育教学、体育比赛、体育锻炼等组成。
随着素质教育的全面开展，学校越来越重视体育建设，这使得校园的体育文化得到良好的发展。学生在进行多样化的体育活动中，既促进了自己的身心健康，同时也提高了自己的体育意识和体育能力。但现在的校园文化还存在着诸多不良现象，主要有以下几点：第一，参加体育活动的只有一部分学生，缺乏整体性；第二，学生过分重视名次，而忽略了培养自己的体育道德修养；第三，体育设施的建设落后，已不能满足学生对其的需求及学校体育文化的发展。
二、校园体育文化对大学生体育文化的影响
（一）通过教育导向提高学生体育文化素质
校园体育文化的特征之一就是具有教育性，体育是学校教育的重要组成部分，学校教育的重点就是将体育与德育、智育、美育相结合。苏联著名教育家苏霍林斯曾说：“经常体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，还能形成人的性格，锻炼意志。”因此拥有良好的体育文化，学生可以在体育文化的环境中学习生活，在感受体育运动的好处时，逐渐的培养了自己吃苦耐劳、坚持不懈、奋力拼搏等良好的性格，促进了学生的运动能力，加强了学生公平竞争的意识，培养学生的民族自豪感。校园体育文化在无形之中让学生接受了体育的显性教育功能，展现体育文化隐形的教育功能，刺激学生的运动意识，不断的提高学生的体育文化修养。
（二）通过娱乐怡情提高学生的体育文化素质
体育不仅拥有强身健体的功能，还有娱乐功能。就如《体育颂》中写的：体育你就是乐趣，想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理更加清晰，你使忧伤的人散心解闷，你可使快乐的人生更加甜蜜。它的娱乐功能使在快节奏生活中的人们、紧张学习中的师生等放松心情，消除疲劳。发展体育运动，学生根据自己的兴趣，自由的选择各种体育项目，感受不同体育活动带给自己的心情，在学习的闲暇时光调整自己紧张的神经得到放松。在观看体育比赛时，往往会激发起自己对未来的美好追求，会产生希望像看到的运动员一样奔驰在跑道上的欲望，这种欲望会使他们对体育的兴趣更加浓厚，在不知不觉中提高了自身的体育文化素质。
（三）通过发扬强身健体功能提高学生的体育文化素质
校园文化拥有健身性。通过大量的科学实践表明，通过参加体育活动能够提高人的耐力、速度、力量等身体素质，提高自己的适应力，加强自己的身心健康。校园体育文化的强身健体功能，使学生轻松的学会如何促进自己的身心健康。学生通过进行体育活动，明白体育运动的使用性，进而懂得长期锻炼的重要性，加强自身身心健康的观念。拥有良好的体育文化素质可以使学生更快的融入社会，并使其受益终生。因此让学生重视体育文化素质的健身功能，掌握科学的运动方法，进行合理的体育锻炼，发扬锻炼文化等，这些都可以体现大学生体育文化素质。
三、大力建设校园体育文化，提高大学生体育文化素质
（一）加强建设校园体育文化。
首先，加强思想教育，建立“健康第一”的终生体育思想，让学生全面的了解体育的各种功能，从感情、行为、认知等多方面实行科学的引导，使其形成积极参加体育活动的观念。学校可以多举办有关体育的活动，让学生参与其中切身体会到体育的乐趣，激发学生对体育的兴趣。还可以通过充分发挥其多功能，利用自己的朋友圈，提高参加体育活动的积极性；还可以通过提供良好的体育氛围，增强其活动意识，逐步培养大学生体育锻炼的习惯。再者，要利用宣传的力量，可以通过宣传体育运动健儿为国争光的光荣事迹，刺激其内心的爱国情感，意识到体育与社会的联系，并利用体育文化氛围的熏陶，发展学生对体育的兴趣，使其形成良好体育文化素质，从而进一步完善自己。
（二）深入建设校园体育文化。
随着人们对体育意识的增强，体育管理网络化必然是未来的发展趋势，所以我们要加快健全组织保障系统。第一，校相应部门要建设相应的网络管理系统，校领导与师生共同促进校园体育文化活动。第二，重视培养学生终生体育的意识，推动实际、实效、实用的教学方案，来提高学生的体育文化素质。第三，发展多样化的体育活动，丰富大学生的课外体育活动，从而提高学生的体育技能和体育知识，使其更容易走进体育文化的世界。学校除了要举办贴近生活的体育竞赛活动，让学生感受体育文化的魅力外，重点要发展高水平的运动队，利用它的优异成绩，高知名度，使师生产生爱校情感和自豪感，激发出学生积极向上的进取热情，吸引更多的人主动走进到校园体育文化中。
（三）建设完善的校园体育文化。
校园体育物质文化形态如体育建筑、场地、设施都是体育意识文化的载体，也是人们进行体育活动的基础，蕴含着人类的思想智慧，在无形之中对人产生影响。因此学校要重视可以提高学生体育文化素质的这个关键因素，建立设施齐全的体育馆，完善学校的体育设备，为大学生进行体育锻炼活动更加方便容易。高校建设良好的体育文化氛围是适应素质教育的需求，是实行素质教育不可缺少的重要环节。
参考文献：
