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教育信息化的优缺点范文1
【关键词】URP SURP 高等教育 资源共享
一、从企业ERP到高等院校URP
1、从ERP到URP
ERP是Enterprise Resources Planning企业资源计划的缩写，是20世纪90年代初由美国Gartner Group公司提出来的。ERP系统是一套将财会、分销、制造和其它业务功能合理集成的应用软件系统，是企业核心竞争能力的最重要组成部分。实施ERP是支持企业销售增长、利润增长和可持续增长的最重要技术和管理改造措施之一。近年来，国内ERP市场呈现飞速成长的态势，显示了巨大的发展潜力。在我国南方，约有半数以上的大中型企业已经采用或者有购买ERP产品的计划。
ERP系统面向企业，实施目的是为了整合企业资源，使其得到合理、高效的利用，使企业始终运行在一个良好的生产运营状态，提高企业管理效率，增加企业利润。URP则指大学资源规划，即University Resource Plan的缩写，是随着大学信息化水平的提升而提出的一个全新概念。URP和ERP面向对象不同，URP是面向高等院校的，其目的是为了实现高等院校内教育资源合理、高效的利用，提高管理效率。URP虽与ERP类似，但两者有着本质的区别。URP是数字校园的核心解决方案，是大学信息系统的总集成，它从全局的高度分析大学内部的关系，并通过建立统一的信息标准，提供平台与接口规范，将各种信息系统以松散耦合的方式集成起来，以统一的形象为用户提供个性化的服务。URP将解决当前大学信息化建设过程中缺乏发展规划、资源不能共享、应用难以集成、用户使用繁杂等问题。
2、URP实施现状
清华大学经过长时间的努力，在校园信息基础设施、信息网络应用系统、教育教学资源等方面取得了丰硕的成果，初步形成了整体化的数字校园系统，实现了教学、科研、管理、办公的信息化、网络化。在信息化的建设过程中，借鉴其他行业信息化建设的经验，结合高校的特征，清华大学提出了“数字校园”与“大学资源计划URP”的高校信息化建设理论，提出了高校信息化建设的整体结构和框架，以指导信息化建设的进行。
目前，URP管理已经在清华大学得以实施。其他大学借鉴清华的经验，像复旦等我国的一些重点大学开展较为顺利，正在加强URP的实施管理，或正在逐步计划实施URP系统。但是在一些普通高等院校，暂没有URP的实施计划，这些院校的校园网络上也运行着或大或小的一些管理系统，如科研管理、人事管理、教务管理等，但是这些管理系统之间基本没有联系，自成一体。
总之，URP在我国高等院校的实施仍处于起步阶段，清华大学、复旦大学、同济大学、兰州大学等很多高校较为重视关于URP的研究，并举办了关于URP发展和实践的演讲和讲座。相信不久的将来，越来越多的高校将逐步实施URP。
3、实施URP的优缺点
（1）实现高校内部资源整合。URP系统是建立在信息技术基础上，利用现代化大学的先进管理思想，全面地集成、管理大学的所有资源信息，并为大学提供决策、计划、管理、运行，以及评估的全方位、系统化的管理平台。URP是一种管理思想和管理理论，不仅仅是信息系统；URP利用大学的所有内部资源与外部资源，为大学教学、科研与社会服务创造最优的解决方案，提高大学教育水平，实现高校教育资源整合。URP管理思想依赖于计算机软件系统的运行，是信息时代的管理思想与理论。
（2）需要大量资金。虽然URP实施的成效远远高于其资金投入，但是URP的实施毕竟需要足够的资金支持。URP虽不像ERP需要巨额的资金投入，但大学毕竟不是企业，资金来源是有限的。像清华大学等重点大学可以确保资金投入，但多数高校资金并不充足，使得对URP的实施望而却步。
（3）资源重复建设。提高资源利用率是实施URP的优点，但是资源重复建设是实施URP最大的缺点，两者并不矛盾。URP的实施局限在一个具体高等院校内，每所大学都有自己的独立资源，实施URP对于大学内部资源整合具有举足轻重的作用。但是，URP的实施并未考虑到高校之间的资源共享问题，各个高校独自实施URP，必将形成一种“大学资源孤岛”的现象。造成有限的资源仅仅局限在大学内部共享，大学之间的资源共享并没有实现。URP提高资源利用率的优点主要体现在高等院校内部，而资源重复建设的缺点体现在院校之间。
二、共享大学资源规划（SURP）
1、SURP新理念
共享大学资源规划（SURP）是指将大学资源从校园内共享拓展到大学间资源共享的新思想，校内资源和校间资源共享并重。SURP可以实现一定区域所有高等教育资源共享，变“大学资源孤岛”为“大学资源共享”。SURP的研究和实施将为高等教育发展提供新型的理论依据和实践模式。
SURP思想是借助于URP理念并加以扩展的，把URP思想从校园内解放到校园外。实施SURP，可以充分利用各个大学的资源，实现整个区域内高等资源共享，推进区域高等教育的发展。SURP思想旨在探讨高等教育资源共享的模式，其思想有助于教育主管部门对高等教育发展作合理决策。
SURP的实施时机应该在URP实施初级阶段，这样既保证了URP的实施技术的成熟，其核心理念被广泛接受，又为SURP思想提供土壤和时机，也为SURP成功实施创造条件。
2、SURP和URP的关系
实施SURP并不是对URP的否定，相反URP是SURP的基本组成要素。SURP实施基础是URP，SURP是URP的扩展和连接。SURP的实施和发展稍落后于URP，其目的是实现URP的互联，提高URP之间的资源共享，实现区域资源整合。SURP和URP的实施和发展历程如图1所示：
图1只是粗略表示了SURP和URP的实施和发展历程。从图中可以看出，SURP和URP的发展是同步和相互促进的。
SURP的实施必将实现高等教育资源的优化组合和共享，将极大地提高高校的管理水平。一个大学内没有或欠缺的教育资源，可以从其他大学内得到共享和补充；一个大学内的教育资源，也可为其他大学所共享。教育资源包括教师、教室、图书馆、操场、课程等。部分教师不再隶属于哪所大学，一种区域性社会独立高校教师作为一种新生职业将出现。高校图书馆馆际之间的图书借阅也将更加快捷和方便，在一定区域内高校将成立网络图书馆，实现馆藏图书资源共享。
3、实施SURP的条件
SURP的实施需要一个过程，在SURP实施的初级阶段，高等教育资源的共享将局限在一定区域内，主要以省、市为区域单位实现。SURP的最终目标是实现全国内高等教育资源的共享。
SURP的规划者和领导者是区域教育主管部门，以天津市为例，主管部门应该是天津市教育委员会。SURP由主管部门联合其他部门统筹规划、安排，区域内的所有高等院校共同参与实施。成功实施SURP还须注意：
（1）完善教育政策、法规、制度，突破教育资源独占壁垒，协调各高校利益分配，实现教育资源共享。
（2）主管部门负责，分级管理，职责清晰。由主管部门规划各高校的资源配置，协调高校间的资源互联。
（3）SURP的资金投入需要主管部门支持，URP的资金可由院校自己负担。
（4）实施资源整合，避免出现高等教育资源的重复建设问题，主管部门应统筹规划，统一协调。
（5）SURP的实施需要网络运营商、教育网的技术支持。
三、结束语
SURP是实现高等教育资源共享的必然发展趋势，其发展需经历一个从提出到成熟的历程，必将经历以下几个阶段：SURP新思想的提出；SURP理念的推广，为各级主管部门所逐步接受；区域SURP实施方案的提出和论证；区域SURP方案的实施；区域SURP方案的维护和发展；国家SURP的实施。
SURP的发展是一个从无到有、从少到多、从区域到全国的发展历程，是一个摸索、实现、完善的过程。在我国，SURP的提出和实施过程的快慢与相关政策、制度的建立及主管部门的重视程度密切相关。
【参考文献】
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[4] 高山、吴晓明、谢惠芳：高校校园网络信息资源建设探讨[J].教育信息化，2002（3）.
[5] 张计龙、张成洪、闫华、宓：复旦大学信息化校园建设规划及实施要点分析[J].教育信息化，2002（10）.
[6] 郑明达：校园网资源库的建设与思考[J].教育信息化，2003（3）.
[7] 钟元生：数字化校园管理组织与管理制度的设计[J].教育信息化，2003（5）.
教育信息化的优缺点范文2
一 、基于信息化环境寻找相适应的教与学模式
1、对学习的进一步认识
基于课堂教学，学生学习的方式大致有接受式学习和主动式学习两种。
第一，接受式学习。学生看书和听教师讲解都属于接受式学习，但接受式学习并不是被动和消极的。教师的作用已不是牢牢地控制住学生，传授现成的书本知识，而是深入浅出地讲授，让学生进行预习、阅读、查资料等，这些都是积极而有意义的教与学行为。
第二，主动式学习。它强调体验、感受，强调主动发现。在这里并不排除教师，教师可为学习者创造问题情境，让学生进行主动式学习。主动式学习不可能像接受式那么快地接纳大量的知识，但它实实在在地培养了学生的学习能力和方法。一般而言，相对于接受式学习，主动式学习比较费时，所以在课堂上过多地采用主动式学习会受到教学时间的限制。这就要求教师在实施教学的过程中，对教学内容应有所选择。
第三，学习的方式是多样化、个性化的。学习方式也要因人、因地、因时而异，主张有模式，但不模式化，要科学地设计符合学生特征和学生发展的学习方式，并在教学实践中随时调整、优化，不断提高学习效率和学习能力。随着物理教学资源的信息化、教育环境信息化的逐步实现，以后的物理教学将会得到丰富多样的媒体和网络支持，教与学的方式也可以有更多的选择。因此，教师和学生必须加强自主、自觉运用信息的意识，来适应未来发展的需要。
2、教育信息化环境的划分
由于各区域经济发展的不平衡，各学校教育信息化环境差距较大。教育信息化环境可从学校局域网络、课堂教学多媒体设备、计算机教室、区域信息共享及教学支撑环境、家庭学习支撑环境及互联网络等方面，对教育信息化环境进行分类。从学校的角度看，经常能够使用的信息化环境是多媒体教室、计算机教室、校园网络；从教师的教学角度看，使用率较高的是多媒体教室。因此，在实施信息技术与课程整合的过程中，我们教师要搞清楚在教与学的活动中，哪些环节可能用到什么样的信息化环境，基于教学需要如何寻找与不同信息化环境相适应的教与学模式，这些才是问题的关键所在。
3、探索不同信息化环境下相适应的教与学模式
要寻找与不同信息化环境相适应的教与学模式，一方面应从学科入手，对学科教学内容按照教与学的规律进行分类，对每一类教学内容系统分析可能的教与学模式，以及常规教与学手段存在的困难。众所周知，教师个人的力量是有限的，应发挥学科组的团队作用，开展教与学的协作研究，共同探索、系统分析每一类教与学的内容，设计出科学地教与学方案，共同进行教与学的实践。另一方面，应系统分析信息技术手段的优势、可能营造的环境、每种环境的优缺点。系统研究每种环境，包括传统环境和信息化环境下能够解决的教与学困难类型，能够有效的支撑教与学方式，以及每种困难类型都适合在哪些环境中采取何种方式解决，从而形成不同环境下的教与学模式。
在实施不同环境下的教与学模式时，影响教学效果的决定因素是物理教师，还与教师本人的教学理念、教学经验、教学语言艺术、教学的调控以及和学生沟通的能力等有关，因而还要从以下几个方面系统深入地开展：一是比较适合的教与学内容；二是比较适合的教与学形式；三是能够有效支持的学习步骤；四是需要的支持条件等。
由于多媒体课件的广泛运用，许多教师把着力点更多地放在了教学手段的改革上，甚至某些教师误认为教法改革主要是手段改革。实际上就课堂教学方法和手段的关系来看，教学方法的改革应处主导地位，所以在教学改革中应把着力点放在教与学方法的改革上。因此在进行教与学的过程时，教师应考虑以下几个方面的问题：一是要明白学生学习的动力来自何方，教育到底要培养什么。二是系统研究影响学生学习效率的关键因素。三是让学生明白为什么学、学什么、如何学、如何能够高效率地学，从心理学和教育学的角度，安排给学生合适的学习内容，使之与学生的生存本能需要或好奇心相吻合；从生理学角度，营造有效的信息环境，使其符合学生的年龄特点，最大限度地拓宽学生的信息获取渠道。
二、教学资源是教与学的基础支撑条件
教育信息化的优缺点范文3
关键词 学生成绩 B/S体系架构 UML建模
中图分类号：TP3 文献标识码：A
0引言
随着对煤炭行业专业人才的需求加大，平职学院中技教育部作为中平能化集团的人材培养基地招生规模也随之扩大，在校学习的学生人数迅速增长给中技教育部的学生成绩管理工作带来了很大的难度，很多学生成绩管理工作还是采用人工的处理方式。现如今计算机网络技术飞速发展，为了提高中技部学生成绩管理的工作效率，我们开发了平职学院中技教育部学生成绩管理系统。
1系统开发背景
中技部学生成绩管理工作具有数量大、内容多等特点。随着中技部办学规模的扩大，原始的学生成绩管理方式已经远远不能适应新的发展需要。其主要体现在以下几个方面：
（1）系统信息管理不规范，易于出错。在中技部学生成绩管理工作中，学生信息数据库不完善，使学生信息管理缺乏统一性。
（2）信息不能得到及时的更新。由于每个教学单位在原始的管理方式上，仍然是按照班级进行数据采集，这样难免会误报和漏报，并且缺少熟练操作计算机的人员，这样就更大程度上造成了信息数据更新的不及时。
鉴于上述因素，传统的以手工和纸张对学生和教师信息的管理工作以及采用用户的单机管理己经越来越不能适应中技部发展的需要，尤其是随着计算机网络和Internet的普及，运用先进的管理信息系统（MIS）及其软件开发平台，对信息进行科学化和网络化管理，己经成为中技部学生信息管理的发展趋势。
2系统关键技术
2.1 Ajax技术
Ajax全称为“Asynchronous JavaScript and XML”（异步JavaScript和XML），是一种新兴的Web表示层技术，利用它可以构建动态、快速和灵活的Web应用程序。Ajax可以消除传统Http通信模式中对表单的依赖，从而实现快速而轻量的异步通信。
2.2 .NET技术框架
Visual 是Microsoft公司推出的具有战略性发展的新一代开发平台。Visual 框架将Microsoft公司的所有编程语言的开发环境统一起来，并且可以创建、配置和运行Web服务以及Windows平台的应用。在.NET框架中，所有的编程语言，从高层的JavaScript到底层的C++语言，一律是等同的，它们都将生成托管代码，并且可以一次编写，处处运行。
3系统设计
3.1设计目标
本系统开发的主要任务是实现学生成绩关系的系统化、规范化和自动化实现中技部学生成绩管理工作的信息化。
3.2系统功能需求分析
首先要弄清用户对目标系统数据处理功能所提出的需求，在考虑了系统的总体目标和数据安全性后，本系统应该具备这些基本功能：（1）系统密码设置维护；（2）系统权限设置；（3）学生成绩信息的录入编辑；（4）学生成绩信息统计；（5）系统的初始化；（6）数据的录入；（7）学生成绩的修改；（8）学生成绩的查询；（9）学生成绩的统计。
4系统设计总结
本文针对平职学院中技教育部的具体情况对中技部学生成绩管理系统进行了研究与开发，主要工作有以下几个方面：
（1）采用面向对象系统分析方法对高职院校教学管理系统进行了详细的需求分析，阐述了系统的功能需求，对系统进行了总体设计、数据库设计和详细设计，得到了系统的总体设计方案、各模块的界面和数据库结构。
（2）系统利用成绩管理这个上层系统，对各子系统之间进行数据交互，有效利用数据减少人工介入。
（3）对系统的体系结构进行研究，通过对C/S模式和B/S模式的优缺点的比较，确定了本系统采用B/S结构的体系结构。
（4）对系统的开发平台进行研究，分析了Microsoft SQL Server 2000数据库管理系统、Internet Information Services安全性和Web服务器等的特点和功能，在此基础上确定教学管理系统的系统配置方案；对教学管理系统的防护问题进行研究，制定了系统的安全性方案。
参考文献
[1] 应哲.浅谈高校教育信息化建设的意义及对策.教育信息化， 2004， 21（4）： 1-3.
教育信息化的优缺点范文4
【关键词】电子书包 初中英语教学 策略
2016年，浙江省教育厅了文件《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》，对浙江省今后5年的教育信息化发展做出了进一步的指导。其中明确提出，到2020年浙江要全面发展智慧教育，并在全国率先实现教育现代化。《规划》提到，浙江省智慧教育的建设内容主要有3个方面，即建成智慧教育技术环境、形成智慧教育支持服务体系、教育教学模式和学习方式发生深刻变革。后者是主要核心，这就要求要将信息技术与教育教学进行深度的融合。
在这样的教育大环境下，电子书包作为一种教学移动平台，开始悄然走进初中课堂.在未来的“云”世界，以电子书包为代表的移动学习将不仅是一种教学新趋势，也是一种教学方式的变革，这种打破时间地点限制的学习方式必将成为一种新时尚。
一、电子书包在初中英语教学中的优点
1.打破时间和空间的限制，方便快捷。电子书包是一种基于平板学习终端，采用先进的信息技术的移动教育辅助工具，它小巧便捷，方便储存和携带。学生们可以在有网络支持的任何时间、任何地点通过电子书包来完成家庭作业和各类老师布置的任务，也可以学生自己自由使用电子书包中已安装的软件（如我爱拼单词、英语刷题王）进行学习，实现学习效率最大化。
2.提供完整的评价功能，反馈到位。因为电子书包的使用可以不受时间和地点的限制，借助网络，教师在外或在家都可以观测学生完成作业和各类任务的情况。并且电子书包系统采用大数据统计分析，能把学生们做题进度以及每题的错误人数进行统计处理，几秒钟时间，老师的电子书包终端上就会形成一份数据分析结果，全面详细地反映学生知识点的掌握情况。老师参考并了解学生们本课时的学习掌握程度，及时给予学生辅导或加强易错题的讲解，真正实现“以学定教”，提升教学效率。有了电子书包，课堂变得触手可及，电子书包让教室延伸到了校园围墙之外。
3.共享海量的优秀资源，教学多元。在电子书包中，有海量的高质量学习资源，其中包括口语测试类、听力训练类、阅读完型提升类等，老师们可以利用系统内的资源随意组合形成作业并发送给学生。学生们也可以将各类练习随时随地带在身边，根据自己英语学习的优缺点合理用资源。而且电子书包对于学生使用这些资源的次数、时长、得分、错误率等都能进行实时汇总，以保证学生能真正用好各类资源，提高学习效率。
二、电子书包在初中英语教学中的应用策略
1.优化教学互动方式，激活英语课堂。电子书包可视化界面、便捷的操控方法和灵活的交互功能，比以往投影屏幕上只能是“一成不变”的显示内容更适合多样化教学和创造性教学的需要。传统的多媒体课件更多的只是演示功能，但通过电子书包，课堂上老师提出问题，学生进行小组协作、讨论之后，把答案直接写到电子书包上，然后上传到教室内的电子教学一体机上，供其他小组交流学习，效果非常直观，这是传统教育模式无法达到的。实践证明，电子书包的交互性，帮助老师有效的发挥了学生在课堂中的主体地位。
2.利用人机对话功能，提升学生口语。2018年起，宁波将实施英语中考听力口语自动化考试。所谓的“英语听力口语自动化考试”就是指“英语听说人机对话测试”。一直以来，初中英语教学比较重视学生的笔试和语法，大多数学生的开口说英语能力欠缺。传统的课堂上，学生的听读课本录音的次数很有限，口语训练时间更有限，这些往往都是受老师的“控制”。电子书包则依据中考形式的变革和发展，设置了口语训练功能。在电子书包中学生可以根据自己的实际情况，自行控制播放录音的次数，进行跟读练习，并且可以模仿口语考试形式进行问答训练，系统会根据学生的表现给出一个参考分数。而且老师可以通过软件来播放学生的口语训练，了解学生在英语口语中存在的问题，然后为不同的学生提出不同的指导意见，以达到提高学生口语表达能力的目的。
3.实施作业布置分层，关注全体学生。众所周知，初中阶段的学生在英语学习上不可避免的出现参差不齐的现象，甚至出现两极分化，所以初中阶段的英语教学更要注重因材施教。而电子书包的应用，让老师们在对学生分层教学上更有实效，特别是布置英语作业的时候。老师可以在自己的电子书包终端上将学生设置成不同的组别，然后老师可以将今日的知识点分成不同层次的练习，再将作业利用电子书包发送给不同组别的学生，让不同的学生完成不同的学习任务。同一个时间内，不同层次的学生掌握不同程度的内容，老师还能通过电子书包，给不同层次的学生分类指导。这样，有效的关注了全体学生，更可以防止基础薄弱的学生因为作业题目超过自己能力范围而产生畏惧心理，导致放弃英语学习的心理的产生。因此，电子书包非常明显的起到了优化分层教学的作用。
三、结束语
可以说，电子信息技术正蓬勃发展，电子书包等相关电子产品的出现是必然的，而且我们也感受到了，它们正在重塑整个教育界，信息技术与教学的深度融合必将创造新的教学模式。我们有理由相信，随着科学技术的不断进步以及教师信息素养的不断提升，电子书包将会发展得更加规范和完善，也会在以后的教育中发挥其更大的作用。
教育信息化的优缺点范文5
Abstract: Teaching informatization is an important part in the development of higher education,which has drawn high attention of the universities,especially the sports institutions. This article focused on the PE information construction meaning and the major content and analyzed the status of teaching informatization and discussed how to improve the effectiveness of teaching information technology.
关键词:教学信息化;体育院校;信息化建设
Key words: teaching informatization;sports colleges;informatization construction
中图分类号:G43 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)15-0237-02
0引言
信息社会的高度发展要求高等教育必须满足培养面向信息化社会创新人才的需求。为此,各高校已经把教学信息化作为转变教学理念、更新教学模式、提高教学质量的重要举措。然而体育类高校有其自身的特点,主要表现在几乎很少高校设置信息类专业,致使教学信息化的自主研发的可能性大大减少。另外体育类院校的学生对于教学信息化的方式更感兴趣,但是接受信息化的能力稍差。本文主要针对体育类院校教学信息化建设的现状及方案进行分析和研究。
1高校教学信息化建设的内涵
教学信息化是指以高校教学环境建设、资源建设和组织建设信息化为基础,充分利用信息技术、现代教育思想、方法和手段进行的教学活动。
教学信息化建设主要包括三个层面的内容:教学基础平台信息化、教学资源信息化和教学过程、教学管理信息化。①教学基础平台的信息化:主要包括校园网、多媒体教室、语音教室、数字实验室、电子阅览室、教学监控室、学术报告厅等建设内容。②教学资源的信息化:主要包括学科网站、专业数据库、多媒体课件、教材、电子文献(包括图书、期刊、报纸、网络资源链接等)、视频课件、网络课件以及多媒体素材(包括文字、图片、图形、动画、音频、视频)等建设内容。③教学过程、教学管理的信息化:主要包括教员的信息化、学员的信息化、教学媒介的信息化、教学管理的信息化等建设内容。
2体育类教学信息化的现状分析
当前,利用信息通讯技术是各国高等教育机构提升学校竞争力的重要策略之一,一些欧美国家高校的数字化校园进程相当迅猛。其中,教学信息化更是各高校信息化发展策略的重要组成部分。然而,体育类高校教学信息化的程度,由于受到发展方向的限制稍显落后。根据国内外的发展现状,体育类高校教学信息化可概括地划分为两个层次:普通模式和基于网络模式。
教学信息化的“普通模式”,指在传统课堂教学环境下,教师综合利用电视、录音、多媒体教室、教学演示文档、BBS、电子邮件、网络资源和课程网站等工具和手段来组织和实施教学,以达到增强教学效果的目标。绝大多数的体育类院校使用这种模式实现教学信息化。教学信息化的“基于网络模式”,是利用网络教学平台对于“普通模式”进行升级,更好的实现教学的信息化。这就是说以课堂教学为基础,利用互联网或局域网来向学生提供教学相关的服务。
3教学信息化系统的选择方案分析
目前高校建设教学信息化系统的选择方案主要有三种:自主开发、购买商业软件和使用开源软件。对于体育类高校来说,应该如何选择适合自己的建设方案呢?以下将分别探讨三种方案的优缺点。
3.1 自主开发软件在校园信息化建设过程中,无论在国内还是国外高校,都有自主开发各种管理信息系统的传统。一些大学这样做的原因是学校本身具备较强的开发实力。尤其是著名的研究型大学,拥有足够数量的高水平软件开发人员。
对于体育类高校来说,自主研发教学信息化系统软件的可实施性不大。主要由于一般体育类高校很少设置信息或者计算机类专业,致使缺少高水平的软件开发人员。所以,使用自主研发的教学信息化软件的体育类高校少之又少。
3.2 购买商业软件使用商业教学信息化系统,是高校教学信息化建设中一个常见策略。实际上,目前随着校园信息化软件系统需求的不断增加,国外多数大学都已逐渐放弃了自主开发策略,转而通过商业公司来购买软件产品
相对于自主开发的教学信息化系统来讲,尽管商软件业产品具有性能稳定、功能齐全和技术支持完善等特点,但采用这种方案经常也会出现一些问题。比较突出的表现为:一是使用成本较高;二是通常无法根据学校的具体情况进行定制;三是无法自主修改、添加功能,只能等待产品升级。
在国内,商业教学信息化系统的价格通常也都在数十万元以上。而且由于这些软件都是按照注册学生数来计费。因此购买费用可能高达到上百万元,另外每年还需要支付额外的升级或技术支持费用,而且从现状分析后期的升级维护费用不会比购买产品的费用低。因此,只有少数体育类院校使用商业教学信息化系统。
3.3 使用开源软件除上述两种方案以外,近年在国外高校中,利用开放源代码的教学信息化系统也正逐渐成为教学信息化建设的一个重要选择方案。“开源的教学信息化系统”,是指那些基于开放源代码的项目发展而来的高校可自由使用和修改的教学信息化软件。这种软件对于使用者来说是完全免费,可通过网络自由下载使用。
开源的教学信息化系统中,最著名的是“Moodle”。据统计,目前在世界范围内约有2000余所教育机构在使用Moodle。Moodle的主要特征与功能可从下面几个方面来介绍:①总体设计。Moodle比较容易安装,可以支持大量的多种类别课程,特别重视整个系统的安全性。所有的界面设计风格一致、简单、高效,而且不需要特殊的浏览技能。②网站管理。网站是在安装时定义的管理者来进行管理的。管理者进入“主题”既可以设定适合自己的网站颜色、字体大小、版面等。③用户管理。每一位用户都可以选择一种语言应用于Moodle的用户界面;可以指定自己的时区和相关的数据。④使用成本。Moodle可降低教学信息化的成本,因为软件的源代码是免费使用。另外,可根据学校的具体情况自主对系统进行修改或二次开发。
不过,由于没有商业软件那样完善的技术支持和服务,使用开源教学信息化系统操作人员通常必须自己仔细阅读、研究操作手册和培训教材等。对于国内高校来说,由于上述开源软件都是由国外高校开发,因此系统的汉化也是操作人员的重要工作之一。对于体育类高校来讲,使用开源的教学信息化系统既可以节约资金,又有效地缓解了缺少高水平开发人员的矛盾。只需要配备专业的操作人员,就可以高效的使用教学信息化系统。
4结束语
体育类高校教学信息化建设是一项艰巨的工程,需要我们从教学理念、教学手段、基础建设等多方面进行大胆的尝试和观念的转变。作为体育类高校更需要从原本相对落后的教学信息化进程中走出来,积极地引进先进的教学信息化系统,努力地转变教学理念,把教学信息化作为发展策略的重要组成部分,这样就能够有效的提升体育类高校在国内高校中的竞争力。
参考文献:
[1]李晓锋,赵国富.加强教学资源标准化建设,推动教学信息化进程[J].教育信息化,2004.
教育信息化的优缺点范文6
关键词：信息技术；交通运输专业；教学改革；深度融合
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）11-0059-02
近几年随着信息技术的高速发展，信息技术应用于高教课堂的研究也越来越受到重视。2011年3月，教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》，提到高等学校要不断推进信息技术与教学改革的相互融合，逐步普及专家引领的网络教研，提高教师网络学习的针对性和有效性，促进教师专业化发展。
东北林业大学交通运输专业作为省部级重点学科和省级重点专业，要加快课程建设和教学改革步伐，特别是加强重点课程的建设工作，逐步把现代信息技术引入课堂。因此，在交通运输专业要加强重点课建设工作和教育部要求高效推进信息技术与教学融合的双重背景下，进行交通运输专业的教学改革与信息技术高度融合的研究与实践就显得尤为紧迫和必要。
一、信息技术融入高校教学改革的发展现状
教育部的《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》指出：高等院校要建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习；培养学生利用信息技术学习的良好习惯，发展兴趣特长，提高学习质量；增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。在培养学生的学习能力方面，要适应信息化和国际化的要求，继续普及和完善信息技术教育，开展多种方式的信息技术应用活动，创设绿色、安全、文明的应用环境。
从教育发展规划上看，教育信息化就是要把传统的教师教、学生学的模式逐步转换到由信息技术支持的学教模式，这样才能真正做到开展启发式、探究式、讨论式和参与式教学，学生才能真正利用信息手段进行主动学习、自主学习和合作学习。
国外关于该方面的研究开展的比较早。美国的基金公司分析员Salman Khan通过使用自己制作的视频课件为表弟补课获得成功，并创办了“Khan学院”。自2011年开始，这个非传统教学模式在全球受到欢迎，引起了全球教育界的关注与争论。目前美国每天有数十万学生晚上在家观看Khan学院的数学教学视频，第二天在课堂上跟教师请教遇到的问题。这与传统的“教师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为“翻转课堂”。“翻转课堂”在信息技术支持下，优化了传统的教学流程，让教师、课堂的角色产生了根本性变化。翻转课堂把知识传授的过程放在教室外，让学生选择最适合自己的方式接受新知识；把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和教师之间有更多的沟通与交流。
国内的高校教师和硕士研究生对此方面已经进行了一些研究：北京大学教育学院的任帅对国外著名大学视频公开课的成功案例进行分析，从制作技术、课堂设计、团队建设、运营模式等方面进行探讨，同时展现了国内高校的案例，引发了读者思考；[1]周意元对利用视频公开课辅助数学课程教学进行了研究；[2]孙文斌和林娟等人对大学生“网络公开课”的使用现状与需求进行了调查研究；[3，4]孙宏文等人对数字视频资源在教育教学中的应用价值进行了研究；[5]山东工商学院大学外语教学部的范慧茜首先对英语国家名校网络公开课的特点进行了研究，然后分析了国内学生使用国外名校网络公开课的现状，最后提出教师引导学生利用国外名校网络公开课的若干方法；[6]昝玉林对视频公开课的优缺点做了阐述。[7]
从目前国内的相关研究来看，普遍是对网络公开课展开研究，通常这些网络公开课是以一整节课为单位进行，这样应用到目前大学课堂的各门课程是比较困难的，而如果引入核心知识点视频，则可以把每堂课程分解为若干个核心知识点，便于在高校课堂中推广使用，也便于学生课前预习和课后复习，真正地实施讨论式和参与式教学。
二、交通运输专业开展教学改革的具体做法
核心知识点视频就是以每门课程的核心知识点体系为基础，以每个核心知识点为单位，聚焦新知识讲解，形式上强调该视频的独立化和片段化，便于学生用于网络预习和复习。有了核心知识点视频，可以使教学过程强调知识与思维的可视化和动态展示。如：教师查看知识点视频时，发现某个核心知识点的学生点击率特别高，则说明该核心知识点对学生来说可能是一个难点，需要课堂上重点强调或者引入讨论。
“交通运筹学”是交通运输专业非常重要的专业基础课。“交通运筹学”是将交通管理中出现的实际问题归纳为抽象的数学模型，综合运用数学方法或计算机工具对模型进行求解，得到解决问题的最优方案。课程中的基本理论相对抽象，计算方法较繁琐和枯燥，核心知识点较多，不便于记忆，学生学习难度较大，不易激发学生的学生兴趣。“物流技术”是交通运输专业的重要专业课，该课程教学应能使学生了解现代物流管理流程中各种现代成熟技术的基本情况，理解物流运输技术、物流装卸技术、物流包装与仓储技术等在物流管理中的实际价值，同时掌握系统规划与物流配送技术在实际中的应用；通过学习物流技术，学生对现代物流运作特点、组织模式有了一定的了解，其中的优化技术（运输问题、选址问题、库存问题、货物配送问题等）和预测技术是课程的重点与难点，学生在学习时普遍感到困难，这些章节在考试中得分率也较低。信息技术作为课程教学的重要介入手段，可以对课程教学的内容结构、教学流程结构、师生互动结构进行优化与重构，从而带来新的教与学方式，因此交通运输专业以教学特点相似的“交通运筹学”和“物流技术”课程为代表，进行如下教学改革研究：
一是经过教学实践和研究，构建交通运输专业的重点建设课程“交通运筹学”和“物流技术”的核心知识点体系。
二是依据课程的核心知识点体系，制作“核心知识点模块”，并投放到课程建设网站，供学生课前下载学习，上课同教师讨论或者课后复习使用。
三是对某些重要的核心知识点，采用课前学习、课上讨论总结的方法，由传统的教学授课模式转变为有技术支持的学教授课模式，加强学生对重要知识点的掌握程度，同时根据课堂教学效果和学生反馈，进一步修改核心知识点体系，提高学生的学习兴趣和交流讨论能力。培养学生的自学、总结归纳能力和讨论表达能力，活跃课堂气氛，以适应工程类人才培养需求。
三、结语
网络技术作为课程教学的重要辅助手段，突破了传统的教学模式，对课程教学的内容结构、教学流程结构、师生互动结构进行了优化与重构，从而带来了新的教与学方式。利用网络技术提供教学资源的充分共享以及开放式教学环境和师生交流平台，有助于开展教师的启发式教学和学生的探究发现式学习。
对交通运输专业的“交通运筹学”和“物流技术”两门课程进行课程教学改革，建立课程的核心知识点体系和相应的核心知识点视频，鼓励学生自主完成核心知识点的学习并与同学们讨论存在的问题，以激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力。研究成果将为本专业其他课程的教学改革提供借鉴，并为其他专业和院校的教学手段改革提供了一定的思路。
参考文献：
[1]任帅.视频公开课改变学习方式[J].中国教育网络，2012，（3）：55-58.
[2]周意元.利用视频公开课辅助数学课程教学的研究[J].中国电力教育，2013，（4）：75-76.
[3]孙文斌.大学生“网络公开课”使用现状与需求的调查研究[D].南京：南京大学，2012.
[4]林娟，王玉明.名校网络公开课的启示及其在教学中的应用探索[J].广州化工，2012，（15）：237-238.
[5]孙宏文，戴闯，马丽娟.数字视频资源在教育教学中的应用价值[J].教育探索，2013，（1）：34-35.
