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信息化教学存在的问题范文1
关键词：信息化；本质；有效融合；对策
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）02/03C-0039-03
一、前言
《国家中长期教育改革和发展划纲要（2010―2020年）》第十九章明确提出：要“加快教育信息化进程”，“加强优质教育资源开发与应用”，“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”。[1]国家为此相继出台了一系列国家信息化基础设施建设规划，掀起了信息化建设的浪潮。[2]信息化教学给我国教育带来了很大的变革，使得整个教育领域发生了非常大的变化，在师资培训、软硬件资源、基础设施等方面都取得了很大的成效。经过多年的发展，我国信息化教学模式从无到有，从弱到强，形成了快速发展的局面。信息化教学也从一开始的照搬照抄到不断的变革创新，逐渐步入了成熟阶段。但是随着信息化教学的快速推广和普及，一些问题也逐渐凸显出来：信息化教学模式的有效性问题，如何实现“以学生为中心”的信息化教学模式，很多老师没有理解信息化教学的内涵，教学效果不理想，没有真正体现出信息技术在教学中的优势。如何真正实现信息化教学和传统教学的融合，这是信息化教学实现变革创新和实现其内涵的本质所在。
二、信息化教学的本质
所谓信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。[3]在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。结合这个定义可以看出，信息化教学是以信息技术作为工具，去协助传统教学的模式来实现教学过程。从表面上看，信息技术的支撑是信息化教学的显著特征，但是从本质上来看，信息化教学和传统教学有着本质的区别，以信息技术为支撑进行教学活动只是停留在表面的理解，更深层次上，它还涉及现代教学观念的指导以及现代教学方法的应用。[4]信息化教学是以现代教育技术为基础的新教育体系，包括教育理念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。[5]南国农先生在其《教育技术理论研究的新发展》中提出“如何把教学、教育领域信息技术应用的潜能和效益充分发挥出来”，这是信息化发展的内涵所在。[6]因此，如何最大限度的利用信息技术，让学生在“教”与“学”的互动中更好地把握和理解教学内容，实现教学过程最优化，这是信息化教学的本质。
三、信息化教学建设的现状
尽管我国在信息化教学中起步较晚，但发展速度很快，各个高校高度重视，专门成立相应的机构，进行了网络课堂远程教学改革，建设教育信息资源共享平台、数字化图书馆，从教学到管理全方位信息化，并相继出台一系列规章制度，极大地推进了教育教学信息化建设。但是，在信息化教学给高职教育带来巨大变化的同时，也在教学过程中发现了很多问题。有的是由于教学本身，还有的是由于学校管理部门。总之，信息化教学是一个需要不断摸索改进的过程，需要各个部门协调配合、共同克服。信息化教学存在的问题主要表现为以下几方面。
（一）理解不到位
相当一部分学校对信息化教学认识不清晰，还没有认识到信息化教学在教育事业发展中的重要地位，没有形成一个系统的管理机构，相应的基础设施也不完善，没有相应的规章政策来督促信息化教学的实施；甚至有部分学校把信息化教学理解成信息化硬件设备的完善，花费大量资金购买先进的仪器、设备，建设相应的校园网络、网络中心、多媒体教室、网络教室、计算机终端等一些基础设施，但应用却很少。同时，一些教师长期习惯于传统教学模式，没有认识到信息化教学的优越性。
（二）缺乏有效性
在教育教学过程中，教师出现了两个极端：一个是盲目追求信息化，完全让学生自己去搜索、学习，学生也不清楚什么是重点，什么不是重点，过度依赖于信息技术，但是知识的传授量却很少，没有将信息化教学与课程进行有效融合，导致学生感到迷茫、学不到东西；另一方面就是老师对信息化教学产生抵触心理，甚至认为靠信息化教学无法将应该传授的知识全部传授给学生，新技术对正常的教学模式产生反作用，影响知识的传授，依然是采用教师讲、学生听，完全忽视了学生的主观能动性。这样，信息化教学的有效性就得不到真正体现。
（三）学生自律性较差
在课堂教学过程中，采用信息化教学模式容易给学生创造玩手机的机会。有部分学生上课利用手机做一些与学习内容无关的事，玩游戏、看新闻、看电视，降低了学习效果。为此，部分学生家长反对采用信息化进行教学。
（四）信息化教学设备不足
部分高职院校不太重视信息化设施的建设，将大量资金投入到其他设施上面，导致信息化教学设备匮乏。同时有的投影仪、录像机等信息化设备用了很多年仍未能更新，导致信息化设备非常落后，教师也无法利用这些设备进行正常的教学工作。
（五）过程性评价不足
由于受到传统教学模式的影响，部分教师对学生的评价仅仅把最终的学习成绩作为评价的标准，缺少过程性评价。不符合学习规律。应该结合信息化教学采用过程性评价，引导学生学习，使学生产生学习的兴趣和动力，持续关注学生的学习状况，及时了解学生在学习中存在的问题。
（六）信息共享机制缺乏
信息化教学的基础是信息共享资源的建设。但是目前国家针对信息化共享资源的建设没有一个相对完善的平台以及可以广泛使用的统一标准，于是各个教学机构和各地方教育部门自行完善各自的信息化建设，这就会出现大量的资源重复和资源浪费现象，信息化资源不能够得到充分的利用，造成大量的人力物力财力的损失，使学生无法充分的享受信息化教学模式所带来的好处。
四、信息化教学优化对策
面对高职院校存在的一些突出问题，应该从以下几方面进行相应的工作。
（一）提高教师对信息化教学理念的理解
高职院校需要通过利用信息化教学，把现代化和信息化的优势充分应用到教育教学工作中去，必须提高教师对信息化教学理念的理解，让一线教师从内心感受到现代化和信息化融入到教学工作中的明显优势。只有教师切身体会到其中的好处，教师才会自发的把信息化教学应用到教学工作中去。
高校同时应该成立专门的信息化教育推广机构，对广大教师进行培训，不断地引导教师改变传统的教学模式，不断提升信息技术的运用能力，调整教学方法。同时，结合学校自身特点，制定相应的规章制度，推进信息化教学的普及工作。
（二）加强学习资源共享建设
加强对学校网络教育资源的统筹、协调和管理。随着网络的发展，相对于教材、图书等纸质资料，电子版、音像等教学资源更加方便，快捷。建立专门的教育信息化教学资源共享平台，针对各学科、各专业的教育资源进行归类、整理、加工，提供权威的教学信息资源，将教师的智慧以电子版的形式进行师生共享，方便教师及学生进行查找、搜寻相关的资料。
（三）建立完善的信息化教学激励机制
应当建立完善的激励机制，进一步激发教师的创新热情和对信息化教学的创造能力，保证信息化教学能够长久高效的开展。激励方式主要包括两方面，一是可以通过物质奖励、荣誉称号、年度考核、晋升、评优等方式进行鼓励；二是通过开展一些竞赛活动，营造良好的教育教学氛，调动教师对信息化教学的学习热情，使教师真正的把信息化教学融入到教学工作中去，不断改进传统的教学模式。
（四）建立完善的学生反馈信息平台
信息化教学是以学生为主体、教师为主导的教学模式。在教学过程中，尤其是信息化教学初级阶段，应该及时反馈学生的学习状况及学习中遇到的问题。教师也能通过反馈的信息及时知道自身哪里讲得不清楚，学生不容易理解的知识点，及时和学生进行沟通，从而从根本上发挥学生自主、有效的学习。学生也能通过所学的知识和老师的讲解进行系统的融合，反思自己在学习过程中存在的问题，不断提高自己的学习能力。
五、结语
在信息化发展的大背景下，学校应认真分析信息化教学过程中存在的问题，探索研究信息化教学的对策、措施，树立现代化教育理念，提高教师的信息化教学能力，完善信息化资源共享平台，不断地提高高职教育的教学质量和教学效率，最终使高职教育在信息化教学辅助下得到提升。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）[M].北京：人民出版社，2010.
[2]林书兵，张倩苇.我国信息化教学模式的20年研究述评：借鉴、变革与创新[J].中国电化教育，2015（9）.
[3]谭慧.信息化时代高职教学管理问题及对策[J].西部素质教育，2016（13）.
[4]李运林.信息化教育新理论――六论信息化教育[J].电化教育研究，2016（5）.
信息化教学存在的问题范文2
基于教育信息化的重要性和我国教育信息化发展存在的一些问题，本文选择研究我国中小学教育信息化存在的问题及其解决策略。
一、教育信息化的概念
从一些学术论文和学位论文的研究来看，教育信息化的概念有很多种。黎加厚在《谈教育信息化》中所说的：教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化，教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，而是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程。
本人认为，中小学教育信息化的过程应高度重视对教育信息化观念的改变，侧重计算机及其辅助设备、投影仪、复印机等信息化设备使用，强调教师和学生的信息素养，并依赖以计算计和远程通信技术为主的信息技术，在以上基础上进行教育技术在教育中的有效应用。
二、当前我国中小学教育信息化建设所存在的问题
在充分肯定成绩的同时，我们也要清醒地认识到，我国的教育信息化建设仍然存在诸多不容忽视的问题。以下本人粗浅地来谈一谈我国中小学教育信息化建设中存在的问题。
1.对教育信息化有所认识但观念落后，思想不够开放
观念问题是教育信息化快速发展的首要问题。目前，许多中小学教师和管理者在对教育信息化的意义、作用和本质的认识上还存在诸多忽视和误解。
2.信息化环境建设目标不明确、定位不实际
信息和教育资源建设是教育信息化的核心。不明确信息化环境建设的总体发展目标，是当前信息化环境建设中存在的主要障碍。这一问题导致所建立的系统环境不适合学校教育信息化发展的整体需要，主次不分，不能从学校的实际需要出发制定发展规划，在信息化环境建设中不能够分析本校的实际情况，照搬其他学校并不成功的模式或不符合自身实际情况的模式。
3.信息技术人才缺乏，信息素养较低，虽然坚持培训但质量不高
目前，我国中小学师资队伍的知识结构和能力素质，还远远不能适应中小学教育信息化发展的需要。在中小学校，具备较高信息素养，熟练掌握现代信息技术的教师为数不多，多数教师习惯于传统的教学环境和教学模式。
4.教育信息化资金投入不足，教育信息化基础设施落后
教育教学资源是中小学教育信息化的重要组成部分，是充分发挥网络等信息化基础设施优势，构建网上学习环境的重要条件。在基础设施建设、设备的维护更新、科研成果推广应用等方面缺乏资金保障。
三、教育信息化问题的解决策略
基于教育信息化的重要性和我国教育信息化发展存在的一些问题，本人提出了以下几个解决策略：
1.对教育信息化观念质的转变
首先，教师要从知识的灌输者转变成知识的引导者，只有教师的观念改变了，学生的思想才能很好的改变；其次，学生要从单纯的知识接受者转变成知识的学习者，学生是学习的主体；最后，学校要转变只有分数才是追求目标的观念，教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，学校要积极地把教育信息化的优势带入课堂。
2.建设校园网是实现教育信息化的有效方法
随着信息技术的迅速发展与广泛应用，校园网作为数字空间中学校与外界沟通的窗口，已逐步成为代表学校在虚拟电子世界中的地位和形象的一个重要表现形式。
3.加强师资队伍建设，提高教师运用信息技术的能力
信息技术教师的培养是教育信息化提供人力资源的保障。高素质专门人才的培养量要有一大的增长，培养的质量上要有明显的提高，要将培养高素质人才置于高等教育发展的核心地位。进一步深化信息化人才培养模式改革，大力推进多层次、复合型、实用型信息化应用人才培养。
4.建立教育信息资源开发、共享、利用的平台与机制
教育信息化必须要有丰富的软件资源保障，这一环节的基本目的是为学习者、教师及教育机构提供高质量的软件工具、内容资源和相关服务。重点建设基础教育数字化资源库、职业教育数字化资源库、高等教育优质数字资源库、教师教育优质数字化学习资源库等国家级教育信息资源库，以及高校思想政治理论教育教学资源和少数民族双语教学多媒体资源。建立国家教学资源共享服务支撑系统，加速向中西部农村地区输送优质教育资源，促进教育均衡发展。
参考文献：
[1]崔小平.关于我国教育信息化问题的若干思考[J].长春师范学院学报，2004，23（4）
[2]李华奇.《论信息素质教育与创新人才培养》.《情报科学》2002年第9期
信息化教学存在的问题范文3
1 档案管理信息化建设概念分析
档案管理信息化建设,是一种现代化的档案管理方式,在国家档案行政管理部门统一管理与规划的情况下,各个行业利用现代化信息技术对档案数据进行整理与收集,可以有效提升档案管理工作效率与安全性,优化档案信息化管理工作体系,进而达到现代化档案信息化管理目的。
在档案信息化建设的过程中,最为主要的内容包括以下几点:第一,建设档案信息化基础设施,积极引进计算机设备与软硬件设备,保证可以提升档案信息化管理的网络技术应用质量。第二,在档案信息化管理过程中,相关部门需要建设数字档案信息系统,保证可以提升数字档案数据库的建设质量,逐步优化多媒体数据库的建设体系。第三,在档案信息化建设期间,需要制定完善的安全管理制度,提升数据库的安全性。第四,档案信息化建设需要培养高素质人才队伍,阶段性地对其进行专业知识与技能的培训,使其可以更好地完成相关工作。第五,档案信息化建设工作,需要相关管理人员可以加强监督与指导工作力度,进而提升档案信息化建设工作效率与质量。
2 中等教育学校档案管理信息化建设问题的分析在中等教育学校档案管理的过程中,还存在较多难以解决的问题,无法提升中等教育档案信息化管理水平,难以优化其管理体系。具体问题表现为以下几点。
第一,中等教育学校档案管理人员没有树立正确的信息化建设观念。中等教育学校档案管理人员在档案信息化建设期间,还没有树立正确的观念,在思想上没有形成良好的认知,不重视档案管理信息化建设工作,在实际工作期间,也没有明确档案信息化建设目的,只能做好自己的工作,无法与其他部门的工作人员相互合作,导致档案信息化建设质量降低。
第二,中等教育学校档案管理信息化建设滞后。我国部分中等
教育学校的计算机设备较为老旧,缺乏专业的硬件与软件设施,不能满足现代化信息建设的真正需求,无法提升信息化建设工作效率与质量。同时,档案信息化建设缺乏专业的电子数据库,不能提升电子文件的安全性,很容易出现电子文件丢失等现象。
3 中等教育学校档案管理信息化建设重要性分析对于中等教育学校而言,档案管理信息化建设工作较为必要,管理人员必须予以高度重视,保证可以提升档案管理信息化建设水平。具体重要性表现为以下几点。
第一,档案信息化建设可以满足中等教育学校档案管理方式的创新需求。传统的中等教育学校档案管理方式较为落后,主要是档案管理人员利用手工操作方式开展管理工作,难以提升档案管理效率。在档案信息化建设之后,可以创新中等职业学校档案管理方式,提升中等教育学校的档案管理工作质量,逐渐创新档案管理体系,满足中等学校档案管理工作需求,真正意义上实现档案信息数据共享,提升档案信息的利用效率。
第二,中等教育学校档案信息化建设工作,可以满足学校各类事业改革需求。在中等教育学校开展档案管理信息化建设工作之后,可以应用计算机与网络信息技术等提升档案管理工作质量,加强档案信息化管理工作力度,不断建设现代化档案管理体系,进而增强中等教育学校档案管理工作效果。
第三,中等教育学校开展档案信息化建设工作,可以提升档案管理工作的准确性。在中等教育学校档案管理信息化建设过程中,档案管理人员会将重要资料等保存在数据库中,不仅可以方便查找档案信息,还能提高档案信息的准确性,增强档案管理工作效果。
4 中等职业学校档案管理信息化建设措施在中等职业学校档案管理信息化建设过程中,相关管理人员必须要制定完善的管理制度,减少其中存在的各类管理问题,树立正确的管理观念,提升档案信息化建设水平。具体措施包括以下几点。
4.1 树立正确的档案管理信息化建设观念
中等教育学校档案管理人员必须要树立正确的管理观念,保证可以提升其工作效率。首先,档案管理人员需要重视档案信息化建设工作,转变传统的档案管理观念,打破传统档案管理模式的局限性,进而提升档案管理工作效率与质量。其次,中等教育学校档案管理人员必须要明确档案管理信息化建设目的,听取相关部门给予的档案管理信息化建设意见与建议,进而提升档案管理信息化建设质量。最后,中等学校档案管理人员需要树立正确的观念意识,加大宣传工作力度,保证学校中每一位员工都能认识到档案管理信息化建设工作的重要性,为其工作做出一定的贡献。
4.2 完善基础设施建设工作
中等职业学校在档案管理信息化建设的过程中,必须要完善基础设施的建设,保证可以提升中等教育学校档案管理信息化建设水平。一方面,学校需要积极引进先进的计算机设备,提升软硬件设施的安装质量,保证可以支持档案管理信息化建设工作。另一方面,中等教育学校需要配备现代化办公设备,增强其发展效果。
4.3 制定完善的档案管理信息化建设制度
在中等教育学校档案管理信息化建设的过程中,必须要制定完善的管理制度,保证可以提升管理工作效率与质量,减少其中存在的各类管理问题,提升档案管理信息化建设水平。首先,在宏观调控方面,中等教育学校档案管理部门需要在原有的档案信息资源基础上,加强规范与标准的建设力度,提升监督管理工作水平,保证档案信息化建设人员有章可循,进而提升其工作质量。其次,中等教育学校档案信息化建设部门需要对内部进行协调,建设电子数据库,并且在电子数据库中安装各类病毒防控软件,进而提升档案管理信息化建设体系的安全性。最后,中等教育学校档案管理部门需要利用网络积极开展信息资源共享工作,提升信息资源共享工作效率与质量。
信息化教学存在的问题范文4
信息化教学小学语文现状和问题措施随着经济的发展和技术的进步，社会已经进入了信息化的时代，信息技术已经被广泛的应用在各个领域。教育方式的改革也使得信息技术进入到教学领域当中，近些年来已经取得相当好的效果。但是，由于受到传统教学方式的深刻影响，很多老师还不能很好的利用信息技术，使得信息化教学在小学语文教学的应用中存在很多问题。我们只有找到这些问题，才能采取合理的措施来解决，才能不断推动教育改革的完善，推动信息化教学的进程。
一、信息化教学在小学语文教学中的应用现状和存在的问题
目前，信息化教学在小学语文教学中使得老师教学的主观意识得到提高，为促进信息化教学提供了基础。学校个别老师所使用的信息化设备也在不断增加，而且发展趋势非常好。很多老师都很愿意学习信息化技能，并能够做到自学。这些都在很大程度上推动了小学语文的信息化教学。但是由于诸多因素的影响，信息化教学的过程中还存在很多问题。很多学校的信息化设备不够完善，使得信息化教学的步伐受到一定的阻碍。再加上教学资源的匮乏，使得信息化教学的推进出现困难。另外，许多学习的管理机制不够健全，使得信息化设备的使用效率很低，由于老师的技术水平有限，缺乏对信息技术的整体把握，也会造成信息技术在小学语文的教学中使用不恰当的问题出现。
二、信息化教学对于小学语文教学的重要性
素质教育推广以来，大家一直在实践中努力探索最佳的教学模式，以便能在提高学生学习成绩的同时，促进学生的全面发展。小学的同学正处在教育的初始阶段，使用信息化的教学方式，对于开发他们的思维，提高他们的学习兴趣具有非常重要的作用。另外，信息化教学还能使得老师获取更多的教学资源，老师掌握了更多的资源，才能更加全面的把握教学的知识，让学生学到的更多。总而言之，信息化教学有利于老师整合更多的资源进行备课，轻松解决教学中的难点和重点，有利于激发同学们的学习兴趣和开拓同学们的思维。
三、提高信息化教学在小学语文教学中应用的措施
1.更新教学观念和教学方式
信息化教学不单单是对于新媒体的使用，还包括了现代信息技术的教学系统和教学观念运用到教学设计当中，通过这样一个过程来促进信息化教学的效果达到最优[3]。所以，老师的教学观念和教学方式的转变非常重要。对于在信息化到时代，老师要从旧的教学理念中走出来，紧紧跟随时代教育的步伐，八五教育发展的规律，不断提高对于信息化教学的认识，并促进信息化教学在小学语文教学中的应用。通过这些新的教学方式，探究最适合小学语文教学的具体方法，从而提高小学语文的整体教学效果。
2.加强教学资源开发
教学资源是推动信息化教学的重要因素，因此学校要加强教学资源的开发。一方面要根据老师自身的特点鼓励老师开发教学资源，如果有条件可以组建资源开发小组，真正实现教学资源的共享。另一方面要利用筹资引进有利于信息化教学的，并且比较实用的教学资源。
3.完善信息技术设施
信息化设备是保障新信息化教学的基础，因此学校应该加强信息化设备的环境建设。对于各级教育部门或者学校要充分借助国家开展的教育信息化工程项目，主动的参与到项目中，不断改善和完善学校的信息技术设施[4]。并在积极参与建设项目的基础上，看、努力拓宽筹资的渠道，为学校增加信息化设备打好基础，使得学校相关设备不断完善。
4.提高教师信息化素养
小学语文老师的信息化素养是实现信息化教学的必要保障。因此，学校要加大力度对教师信息技术的培养。而且在当前的教育环境下，应用信息技术的能力也成为了小学老师的基本素质。所以，学校应该重视小学语文老师的信息技术应用能力的培养。经常有针对性的进行校内和校外的培训，将培训内容落到实处，不能只走形式。另外，还可以鼓励优秀的老师进行自学信息技术，对于教师团队中比较年轻，信息技术掌握好的老师，可以作为信息化培训的组长，以他为中心，带动整个教师团队的信息技术技能的提高。还可以加强和高校的合作，依托他们的研究项目用来提高本校老师的信息技术应用能力。
综上所述，我国信息化教学在小学语文中的应用还存在一些问题。而小学语文作为一门非常重要的课程，信息化教学的方式有利于使得小学语文焕发更多的生机，使得小学语文的教学方式和内容都更加的丰富，对于培养小学生的学习兴趣和提高小学生的语文学习效率起着非常重要的作用。因此，对于目前信息化教学中存在的问题，我们要及时采取措施，不断推动小学语文教学的信息化，提高教学效率。
参考文献：
信息化教学存在的问题范文5
【关键词】高职院校教育；信息化；问题；策略
【中图分类号】G43
【文献标识码】A
【文章编号】1672—5158（2012）10-0223-01
1 信思化教育含义
信息化是将信息作为构成某一系统、某一领域的基本要素，并对该系统、该领域中信息的生成、分析、处理、传递和利用所进行的有意义活动的总称。对信息的生成、分析、处理、传递和利用为信息技术。信息化教育是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。信息化教育的过程中应高度重视对教育系统以信息的观点进行信息分析，并在此基础上进行信息技术在教育中的有效应用。信息化教育是一个实现信息化教育的过程，其结果是达到一种新颖的教育形态——信息化教育。
2 高职院校信息化教育过程中存在的问题
2.1 对信息化教育的理论认识不足
高职院校信息化教育过程中，很多高职院校的领导或者员工不知道信息化教育为何物，不知道什么是信息化教育，这种对信息化教育缺乏真正理解的现实，导致高职院校信息化教育无法真正的开展。而且从目前来看，关于信息化教育并没有一个统一的认识，人们对于信息化教育的认识，大多停留在表面上，对于高职院校信息化教育的本质以及包含了多少内容，还缺乏应有的了解，因此在高职院校信息化教育过程中，由于指导思想不够明确，导致在信息化教育开展过程中，存在着各种各样的偏差，要么是技术问题，要么是只注重设备投入，而忽略了信息化的系统建设，从而导致高职院校信息化教育无法形成规模化的效果。
2.2 信息化资源总量与配置存在问题
信息化教育是一项复杂的活动，其中对信息化资源的总量和配置效率要求比较高。高职院校信息化教育过程中，必须有足够的资源作为基础，只有资源的既在量上又在专业化程度上能够满足信息化教育的要求，那么才能有效推进高职院校信息化教育的进程。当前高职院校信息化教育过程中，而后年多单位的拥有的资源大多时购买和搜集而来，而自身组织建设的创新新不够，数量很小，在信息化资源的创新性上很多高职院校目前还处于一种自发性阶段，并没有组织性与规范性，因此对高职院校信息化教育资源的针对性不够，更新上比较缓慢，总体利用率也不高。
2.3 缺乏高水平高素质的信息化人才
信息化是信息技术与教育结合的一个过程，信息化是需要专业的人才作为基础的，信息化教育不但需要高水平的信息技术人才，也需要懂教育的人才。因此信息化教育对于参与信息化教育人才的素质与水平提出了新的要求，目前高职院校在信息化教育人才的培养方面存在的很大问题，无论是人才的引进还是在职的培训，或者是相关技术的培训以及更新等都存在一些问题，同时，人才流失加重了信息化教育人才培养相对滞后的局面。因此，应如何建立长效机制，培养人才留住人才，是高职院校信息化教育发展必须解决的问题。
3 高职院校信息化教育优化策略
3.1 加强对信息化教育理论认识转变观念
高职院校等相关机构应该加强对信息化教育的理论认识，切实的转变观念。要认识到在信息化教育环境下，现代信息技术在教育领域的应用，对传统教育带来巨大的冲击，也必将是传统教育发生前所未有的变革，因此高职院校以及教师应该认识到自身在信息化教育当中所处的位置，要实现多角色的转换，要在思想与感情上自觉的从传统的角色定位中出出来，自觉的适应信息时代对高职院校教育机构提出的新要求。高职院校教师应该努力提高自身的素养，既要善于利用信息技术来获取所需知识，又要懂得去辨别与筛选知识，要将信息化的技术积极的应用于课堂，要做不断的学习和努力的获取新知识，充分的认识到教育信息技术能力的发展对自身的重要性。
3.2 提高信息化教育资源配置效率构建共享机制
信息化教育需要更多的资源投入，才能完成信息化教育的目标。要在信息化教育资源利用过程中，避免重复建设和配置不当的问题。信息化时代高职院校面临的问题非常复杂，很多情况下单靠某所学校可能完成不了的问题，需要大家共同协商来完成，要积极的打破高职院校各自为政的局面，要避免信息孤岛的出现，积极的促进院校之间的联合与互动，建立共享机制，促进信息化教育资源的整合。要建立高职院校信息化教育数据服务项目，建设信息化建设概况数据库，高职院校之间形成数据共享，促进高职院校在IT服务方面的深层合作。高职院校信息化教育的核心数据项目要具体围绕相关的IT计划、员工培训以及教师与学生信息化网络来搭建。
3.3 努力培养高水平的信息化教育人才
信息化教育是提高人的现代素质，实现人的全面发展的重要途径之一高职院校学校教师教育技术能力的培训建议采用如下几个步骤：（1）信息技术培训，对象是信息化素养水平较低的教师，培训的重点放在信息技术基础和媒体设备操作上，培训目标是让教师能驾驭媒体化教学设施，服务于课堂教学。（2）教学技术培训，重点是信息化环境下的教学设计与应用能力水平，培训内容包括教案设计、内容设计、媒体资源设计、过程设计、方法设计、教师与学生设计、教学评价设计等。教师根据教学的课程内容，在浩如烟海的信息资源中，筛选有用信息，对课程内容进行修改、补充和发掘，选择恰当的教学方法、策略，借助媒体进行有效的教学。（3）课件制作与网络课程平台。重点是让教师掌握基本的课件设计、制作方法，掌握网络课程的策划设计及简单的开发维护技术，满足教师所授课程的网络化，于学生学的平台。
4 结束语
高职院校信息化教育是一个巨大的系统工程，需要政府、高职院校、企业乃至社会各个方面的支持，我国高职院校信息化教育工作虽然取得了比较大的进步，但是目前仍然处于初级阶段，未来高职院校信息化教育进程的整体推进仍然面临着一些重大困难与艰巨挑战。
参考文献
信息化教学存在的问题范文6
关键词：移动互联网；高校体育；信息化；探索
随着移动终端技术和宽带无线技术的发展，在移动互联网环境下，人们可以通过智能移动终端，随时随地获取、分享知识和信息，这也为现代高校体育注入了新的活力和创新空间。高校体育作为高等教育的重要组成部分，在信息技术迅猛发展的今天，如何更新教育理念，迎接时代给高校体育教育发展带来的新机遇、新挑战，是摆在每一个高校体育教育工作者面前的新课题。
1体育教育信息化的界定
体育教育信息化是指在现代信息手段下.将丰富的共享资源与多方位的体育教育信息，通过高效的、智能化的多媒体信息处理平台，通过高速传输的网络媒介到达体育教育前沿终端，实现教育者对被教育者的信息传递，达到体育教育的现实目标。高校体育信息化是技术属性和教育属性的结合体，技术属性决定了它具有数字化、网络化、智能化和多媒体化的基本特征，得以将图、文、声、像并茂的数字化体育资源，通过网络打破时空限制，实现资源共享；教育属性则使其具有开放性、共享性、交互性与协作性的基本特征，从而丰富了学习者的视野，促进了师一生、生一生之间的沟通交流与协作学习。但是，当前我国高校体育信息化教育的模式、理念与时代的要求还相距甚远，本文将通过具体分析，提出若干对策建议，希望能对高校体育信息化教育有所裨益。
2移动互联网时代高校体育信息化建设中存在的问题
2.1受传统教学模式的影响，体育教师对信息化教学的必要性认识不够
当前高校体育教师对于信息化教育的认识不够，是阻碍信息化教学开展的一个瓶颈。由于体育教学自身存在的特殊性以及传统体育教学模式的影响，不少教师认为，体育课不适宜开展信息化教学。多数教师在大学体育教学中，只是在屈指可数的理论课上展示教学课件或播放视频，在学期末通过学生成绩管理系统进行成绩录入等，主观上的不重视，削弱了体育信息化发展的根本动力。
2.2多数体育教师信息化技术水平较低
多数体育教师的信息化技术水平低，一方面，只会简单的文字编辑处理和以文字为主的PPT制作，内容单一，难以达到图、文、声、像并茂，动态、静态兼顾的效果，不能给学生以耳目一新之感，难以激发学生的学习兴趣；另一方面，不善于将现代社交软件，如微信、微博、QQ等应用于教学，既丧失了与学生沟通交流的良好机会，又使信息技术的智能性、开放性、交互性等特点无可施展。
2.3教师缺乏移动互联网时代高校体育信息化教学的理念和思维框架
体育信息化的关键一方面在于体育信息资源的制作、挖掘、整合；另一方面，在于教师如何将这些资源有机地与体育教学相结合，起到激发学生学习兴趣，延伸体育课堂的作用。倘若教师自身缺乏现代教育的理念、思路和方法，将直接影响体育信息化的开展。这不仅造成了广大体育教师对于信息化系统功能和角色的误读，更是误导了高校体育信息化教学的正确发展。
3促进移动互联网时代高校体育信息化教学的对策和建议
针对当前高校体育信息化教学中所面临的现状和存在的问题，笔者结合自身的工作实际，从以下四个方面提出了对策和建议。
3.1转变教师教育观念，提高教师信息化素养
移动互联网时代，人们获取知识的方式不仅仅是通过课堂、通过教师，更多的是通过互联网。我们的体育教学目标，也不仅仅是让学生熟知各种运动技巧，更需要让学生了解和掌握尽可能多的与体育相关的背景常识、理论知识等，从而激发学生学习兴趣，主动学习。各高校的精品课程、精品资源共享课以及网易云课堂等，为学生们提供了广阔的学习空间，关键是D变学生“要我学”为“我要学”，并解决学生“怎样学”的问题。教师们应当将自己的角色从知识的传授者转变成为学习的组织者，为学生创建自主搜索、分析问题的学习环境，把获取知识的主动权交给学生，激发学生的求知欲，培养学生独立获取和处理信息的能力。此外，体育教师的信息化素养也是决定高校体育信息化教学能否成功的关键，亟待学习提高。
3.2构建移动互联网时代高校体育信息化教学新思路
移动互联网时代校园无线网络全覆盖、移动终端人人拥有，这为体育信息化的开展铺平了道路。我们要充分利用学生喜闻乐见的QQ、微信、微博等社交软件，搭建教师、学生、资源之间互动的平台。
教师可以根据教学进度及教学目标要求，将学生自主学习所需要的素材以及教学的重点、难点等投放到平台，供学生自主学习。同时教师通过平台可以了解学生的学习状况及时获得教学反馈，从而提高教学质量。学生既可依据教师提供的教学资源，进行自主学习，又可将自主学习的收获、存在的疑问等通过平台反馈给教师，让教师做到有的放矢地教学。同时学生通过平台的自主学习，对自身的认知程度、学习能力等有了更明确的认识，促使其在实体课堂里更有针对性地听课，提高听课效率。
3.3充分挖掘、利用信息化体育教育资源
人们从教室、图书馆、实验室获取信息的途径已经扩展到网络覆盖的任何场所。开发利用体育教育资源是高校体育信息化的核心。体育教育资源历来都不缺乏，诸如女生喜闻乐见的健身、减肥、瑜伽；男生追捧的奥运会、世界杯、NBA篮球赛等小知识、动画、视频，互联网上比比皆是。但面对海量资源，需要我们取其精华、去其糟粕，去伪存真，将优秀资源遴选出来，让教师和学生可以通过信息化资源库方便快捷地找到各自所需的体育学习资源。
