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如何整合媒体资源范文1
互联网的发展日新月异，随着各种类型网站的层出不穷，网民们注意力的加速碎片化已经导致广告主无所适从，传统网络广告投放所能覆盖的网民日趋分散，单一网站的广告投放已经很难有效覆盖目标受众。在这种局面下，互联网媒体营销整合平台重新获得成长空间，成为衔接众多地方主流网站、垂直门户网站与广告主的桥梁。有别于广告联盟，互联网媒体营销整合平台是以内容为驱动，其中，天极传媒旗下的IT分众便是以频道共建的模式，集中了各地主流网站的流量，覆盖分散全国各级区域网民，从根本上解决到达率与接受度的问题。
传统网络广告面临“潜危机”
根据上网人群对网络广告的态度，可以把网民划分成三类受众群体。即广告排斥型、广告中立型和广告关注型。调查数据显示，上述三类人群的比重分别为：广告排斥型28.4%、广告中立型51%、广告关注型20.6%。如果以CNNIC第24次网民报告公布的中国3.38亿网民计算，主动关注网络广告的受众就有6960万；可有效被动接触，并逐步影响的中立群体规模则高达1.72亿。相关研究结果显示：消费者之所以点击广告，心理因素是主要动因。一旦消费者作出选择并点击广告条，其心理上已经首先认同。
2009年，传统单向的媒体平台和服务，正在逐渐受到整合营销思想的影响并开始发生改变。强化广告本身的覆盖性和精准性，通过受众细分实现效果保障、通过整合媒体平台增加受众的互动参与正在成最新的发展方向。
今天，网络营销已经是企业开展品牌建设、市场营销、服务支持活动必不可少的重要手段之一。对于每一家独立的网络媒体而言，在新的市场需求面前，不仅需要具备更为准确、清晰的定位和服务，同时还需要对传统网络广告所面临“潜危机”具备前瞻性的战略意识。如何做到在满足广告主成本要求前提下保证目标受众群体的传播效果，追求效益的最大化；如何通过媒体整合手段实现目标受众覆盖性和成本投入的最佳平衡点；如何根据整个互联网领域的发展形势，不断地对内部、外部资源进行整合、细分，成为网络媒体成功与否的关键。
跨媒体平台突破网络“区域壁垒”
传统网络媒体广告的最大瓶颈在于，受众群体是受一定的空间和时间条件限制的。对于传统的区域性互联网媒体而言，受其自身的区域或背景所影响，往往较为“内向”，容易形成地方性网络媒体独有的“壁垒”现象。对于大型广告主而言，往往必须覆盖并深入到全国各级市场，而不仅仅是对单一的区域网络媒体或类型媒体，当前，在受众资源覆盖范围窄、整体增长缓慢的形势下，实现大规模资源整合，优化整体运营成本，适应日益碎片化的用户需求，就必须选择能够实现规模和差异化均衡的发展战略。
随着广告主对网络营销价值的认可和投放力度的增长，应需而生的“IT分众营销模式”彻底颠覆了以“单一媒体营销”为主的投放模式，全面转向“主流媒体整合营销”模式。2009年，IT分众与腾讯、MSN中国、凤凰网、新华网、中华网[4.20 -0.94%]、中国新闻网、上海热线、东方网、解放网、广州视窗等全国超过300家主流网络媒体合作共建500多个频道，一举打破了传统区域性网络媒体的“壁垒”，全国网络媒体覆盖率达到80%以上。
“我们希望能够尽量和门户网站、行业网站、地方网站合作，来建立IT类、数码类的频道，把我们很好的内容、服务通过有针对性地向合作媒体进行内容整合输出，让尽量多的网友看得到，从而构建覆盖全国的基于频道共建的专业媒体网络。未来我们将把每个网站的品牌和服务领域进行细分，把服务做得更好、更细。”天极传媒集团总裁李志高表示，IT分众整合细分的思路和模式，将极有可能成为垂直类网站做大做强的一个新方向。同样，在他看来，中国未来的网络营销必将是通过资源整合实现对每一网络用户的传播普及。
分众传播打造数码信息消费捷径
一直以来，数码类消费产品始终引导着IT产品消费的潮流。同时，IT、数码产品日益消费品化，更新、换代、新品接受等都不断提高，IT、数码类产品的广告投放在各大主流网络媒体营收中占据了重要比重。因此，如何在有限的资源下实现对目标受众最大范围覆盖，同时还能兼顾目标受众群体的精准定位和细分，是广告主最为至关重要的核心环节。而对于为数众多的个人消费群体而言，核心需求则是如何在第一时间快速、准确的找到自己的需求产品。
毋庸置疑的是，只有迎合消费者需要的广告推广产品和服务，才能真正实现消费者的个性化服务。早前两年前，天极传媒集团就推出了全新的整合营销平台——IT分众。借助天极传媒集团的厚势资源，IT分众通过对受众行为、内容取向以及关注度的精准分析和衡量，建立了结构化的数据库资源。整合营销模式的成功，不仅彻底颠覆了传统网络营销定位只能定性的局限，也使得产品“一对一”的个性化传播成为可能。
两年多的来自市场的磨砺与考验已经证明，IT分众的发展，不仅全面融合了消费者导向、成本低廉、购买便利以及充分沟通的4C理念；同时也通过其可量化的精确市场定位，基于频道共建的专业媒体网络，为包含企业用户、白领人群、政府人员、大众消费者、学生等在内的受众人群的提供了IT、数码产品消费的“捷径”。
开放融合构筑IT营销矩阵
截至2009年11月，IT分众新媒体资源平台已经基本实现了对全国二三线城市的覆盖。新平台囊括了国内主要综合门户、地方信息门户及主流行业媒体网站等数百家合作伙伴。通过独有的多形态信息分发和多渠道内容整合交易系统，IT分众不仅可以与合作伙伴共享商业资源，同时一步实现了涵盖电视终端、网络媒体以及手机终端的媒体资源整合。
通过内部资源的合理调配，以及有效整合以及基于频道共建的全国媒体网络，IT分众一方面充分利用天极传媒旗下各网站的专业原创内容，有针对性地向合作媒体进行内容整合输出；另一方面也构建并充分实现了与合作媒体的广告收益共享，全面形成了主流媒体“共建、共享、共赢”的格局。借助交互Double click/尼尔森广告系统的权威第三方数据监测，IT分众打造了先进的开放式广告及商业资源管理系统。在内容覆盖的同时，还提供了按频道、地域、行业进行划分的灵活媒体组合，进一步实现了媒体资源的定制投放。
如何整合媒体资源范文2
记者发现，像宝洁、可口可乐等国际大品牌，都在进行媒体投放策略的调整，即在调整电视、报刊、互联网、户外、手机媒体等各媒体的投放比例，对媒介组合进行优化，从而增强整个广告活动的传播效果。这些品牌在优化媒介组合的实践中更看重科学、量化、系统化的方式，MixReach就是这种方式的实现工具之一。
MixReach其实是一套跨媒体预算分配优化系统，主要是帮助品牌主实现在不同媒体之间的整合预算优化，并且这种整合优化是基于品牌主的目标受众和目标市场。2010年首次问世率先解决电视和网络视频之间的预算优化，2011年升级到专业版，将媒体类型扩展至移动公交、楼宇电视等其他多屏媒体。
MixReach究竟是如何帮广告主解决媒体资源分配上的难题的？为此，记者走访了MixReach系统的研发企业秒针系统CEO祝伟。
祝伟向记者介绍，随着数字媒体的快速发展，媒体创新与整合趋势愈发明显。因此，更加有效地进行媒体的优化整合，帮助客户提升投资回报是赢得客户的根本。MixReach专业版可帮助广告主及其机构实现横跨电视、在线视频、移动公交、地铁电视、楼宇液晶电视、移动终端等多屏媒体的投放策略和预算分配优化，使广告主发现在广告传播过程中的价值洼地，使用有限的资源达到最大的传播效果，覆盖最大化的广告受众。
在限娱令、限广令后，电视广告的门槛和费用更高，广告主越来越多地在寻求媒体组合的优化方案，从而提高媒介投资的性价比。“整合”本身从操作层面上说并不难，但如何获得科学的定量数据是实现整合的前提。
Micreach专业版开发的基础是互联网广告监测数据。众所周知，在互联网媒体出现之前，电视广告在传播效果监测方面是最好的媒体形式，它通过覆盖率、到达率、受众特征数据等来测量传播效果。祝伟指出：“秒针通过技术手段来实现比电视评估更好的评估手段，Mixreach的目标是实现对电视、互联网、手机等多个媒体数字化评估，从而测量其传播效果。”
如何整合媒体资源范文3
宏盟媒体集团旗下的独立数字营销服务机构，网迈广告(NIM DIGITAL)正式了全新的整合营销策略工具——大策略，并将其作为公司发展的核心战略，进一步提升对外服务质量和对内业务整合，与客户一起应对新时代的营销挑战。
大策略应运而生的背景
(整合策略)
新营销时代，策略服务面对的核心挑战是如何整合策略。面对消费者数据的碎片化、媒介渠道的多样化和商自身的业务壁垒，如何基于大数据洞察市场、整合跨平台的营销资源、最大化不同业务领域的协同效应，是亟需解决的问题。
为了实现真正的营销资源整合与跨媒体效果评估，需要改变以往割裂式的营销策略布局，整合并精简资源配置，建立起整合策略思维框架下的广告商协作体系。
大策略的思维框架
(大策略思维框架)
网迈认为今后的品牌营销传播活动，仍将以品牌与消费者的关系作为支点，按照受众聚合方式、创意内容生产、媒体渠道运用等多个维度的显著差别，可以分为两大模式：战役模式和常开模式。
战役模式(By-Campaign Model)的创意设计和媒体投放，紧紧围绕所谓的big idea而展开。不管传播目标是提升知名度、好感度或者忠诚度，本质是品牌信息的跨媒体推送。
常开模式(Always-On Model)基于消费者的真实需求，通过实时监控和快速反应，完成持续且个性化的品牌对话。战役模式追求脱颖而出，常开模式则注重需求转化。搜索引擎、社交网络、电商网店等常开媒体将在品牌营销生态圈里扮演更重要的角色。
随着广告主对品牌内容的不断重视与投入，两种模式的界限将变得模糊。常开模式下产生的某个好内容，可能引爆一波广告战役；好创意也不会止于战役模式的广告投放，成为日常对话的内容延续。
“如果做一个比喻，战役是石块，常开就是填充石块间隙的水。‘石水交融’将成为今后品牌营销的常态。要做到合二为一，就需要广告主同时调动丰富的媒体资源、创意资源和数据资源，即营销资源的整合运用。”网迈广告全国策略总监吴兆华表示，“我们并不是提出一个颠覆行业的策略观点，而是对不同主流策略工具进行一次整理。”
大策略的成功实践
网迈在年初经过激烈比稿成功捍卫了嘉实多的数字营销业务，并在两个月前轻松击败对手赢得一个招募新客的长期沟通项目，期间大策略的常开模式发挥了巨大的作用。
嘉实多中国区互联网营销经理肖鸣华说：“我们一直认为和消费者常开模式的沟通是十分重要的，特别对于低关注度的机油产品，在这个基础上再进行战役模式的投放才会获得更好的效果。网迈的大策略工具十分符合我们公司的理念。今年年初，我们招募新客的项目‘新车主千公里义务教育’正是在大策略框架下上线的，而效果远远高于预期。未来，我们将有更多的项目使用大策略工具，希望能取得更大的成功。”
网迈还成功拓展了多乐士的常开业务，通过社会化聆听发现消费者洞察，持续衍生营销内容并延续其影响力，从帐号代运营升级为跨平台(社交媒体、垂直媒体、搜索引擎等)的品牌内容管理。
“大策略，很好地将品牌网络活动与常规的品牌网络沟通有效的结合，很好地迎合了消费群体网络碎片化行为的多样化需求。对我们品牌而言，这套策略工具的作用，一是令某个好创意可以更长期的与消费者进行沟通，二是令数字化传播的有效性大幅提升，三是打通和传统媒体的有效整合，真正意义上实现品牌沟通的整合营销。”多乐士数字品牌经理栾晓霞如此评价。
大策略时代的人才机遇
(大策略时代的人才配置)
专注于特定业务领域的单一型策略人员必须进化为具有大策略思维、跨领域合作能力的复合型策略人员。未来网迈广告的策略人员除了熟悉传统调研与分析方法，灵活运用各种策略工具，更重要的是“整合”能力，即运用大数据指导市场洞察和运用大策略完成业务对接。
如何整合媒体资源范文4
前一阵子聚会，大家聊起代沟，其中有个“90后”看着我说：我们之间整整有五代代沟！听完，我当场晕倒，转身请教朋友，现在的代沟到底几年算一代？朋友们的答案七七八八，由此我想起这个时代的多变性、多元化，也想起多元化的价值观背后一群群小众，该如何将一个信息有效地传递给他们？
新媒体的出现让传播从单项走向双向，传播门槛的降低，传播主体的增多，传播内容的海量化，直接导致受众的注意力被切割的更为碎片化。这时候，一种信息的传达就需要更为精准，多媒体的整合、多元化的互动模式，将是未来传播的一个重要趋势。
同时传统媒体年复一年的涨价，对于企业来说，即使花费更多的媒体投放费用，也很难取得预期的效果。以电视媒体为例，其刊例以每年平均30%左右的速率增长，而焦点担任品牌管理的众多药品客户中年销量增长率却远远没有达到30%，因此客户只能通过缩减广告秒数或者广告频次来维持这一危险的平衡。那么面对这些现实的情况，我们该怎么办呢？我认为答案只有一个――更精准的定位目标人群。
这样我们谈到了需要：精准定位+整合媒体，那么到底该如何做呢？就我所知，电信传媒在这方面做的探索很不错，它把具有大众和聚类传播功能的媒介形式集中起来，借助其详尽的用户数据库对受众进行有效细分，实现分众化、精准化、集约化的传播优势，为广大客户定制多方位立体广告宣传的整合媒介形式。
就拿电信传媒的电信营业厅的LCD来说，电信大厅里的受众人群多数为30～50岁，这样的人群非常适合家庭类产品、健康类产品、教育类产品的投放，对于此类产品和客户而言，就是一个精准定位。在电信大厅的LCD投放，加上直投到家的电信账单组合，就会为家庭类产品提供一个很好的媒体组合，比如飘柔、伊利这些日化和食品品牌，需要针对家庭成员长期强化品牌价值，这种媒介的组合在性价比方面就比较适合，因为人们一般在电信营业厅停留的时间平均为18分钟，长时间封闭的环境，使广告的高到达率成为可能。
电信传媒开发的校园媒体也是一种有效的分众媒体，比如绝味鸭脖是一种深受广大年轻消费者欢迎的休闲食品，而学校正是此类人群最集中的地方，电信媒体的校园LCD媒体基本设在食堂、教学楼、图书馆、教师学生宿舍等师生必经场所，作为对电视媒体的一个有效补充媒体，绝味鸭脖选择在电信传媒的校园LCD上投放，结合其开展的针对校园的公益传播活动，就能使大学生频繁、反复地接受品牌信息，这也是一种精准到达。
当然，如上例举的媒体形式都无法达成单一有效性，因此电信传媒结合自身的优势，陆续开发了电话亭、短信、互联网关键词搜索等媒体形式，通过多媒体组合的方式产生优良的性价比，这样针对某些无力在电视媒体上投入的客户而言，这种媒介资源的整合吸引了不少快消品的投放。
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【关键词】小学美术;多媒体;整合
引言：
小学美术教学内容与多媒体整合创新方法就是在提升学生的课堂学习效率，该方法指的是改变原来传统的的教学模式，融入进多媒体和美术教学模式，真正内化知识，这个舞台不仅限于讲台，当然也包括课下学生给其他人讲，或者在班级群里通过录制小视频实现知识之间的互通，从而促进学习真正提高学生各方面能力的研究。特别是从小学到小学，美术的研究难度和知识点的深度将会有个质的跨越，所以通过这些的方式培养学生的美术理解表达能力在小学时期就至关重要。作为老师的我们应当针对该方法如何才能更加有效而展开研究探讨，目的就是培养学生的美术理解表达能力，从而进一步提升了教师的教学质量。
一、将美术教学内容和现代多媒体进行整合的几点原则
1.1目的性选择
关于美术教学内容和现代多媒体进行整合的内容是需要有明确的目标和方向的，以美术教学内容和现代多媒体进行整合运用可以让学生们更加深入准确的去理解美术的抽象概念。比如:每一次的美术课堂上，老师的课件和课堂备课的那些辅助资料可以通过ppt的方式去呈现，这样可以更好的帮助老师进行课堂上的内容教学，通过多媒体的投放，不过是画面呈现或者视觉上的呈现，都能更好的帮助学生去理解课文中的语境和用意，帮助学生解决对于美术理解上的一些问题；特别是在ppt上设置一些课堂内容相关的问题，让老师对学生进行分组，让他们通过分组讨论探讨出解决问题的办法，通过沟通中加深对问题的理解和印象，从而很好的提升他们的一个美术思维能力，培养他们的一个独立思考的过程。
1.2全员全程性
这个概念的运用在于要求全部学生能够参与到整合教学过程当中来，以多媒体为教学的背景，在全员性的积极推动下，让学生可以在美术教学内容和现代多媒体进行整合的大环境下更好的学习，全程大体包含了:教师的备课阶段、课堂教学展示以及学生课后的一个作业布置。现在是数字化教育的时代，如何合理的利用多媒体进行课堂教学是老师当务之急必须掌握的一项素质教育的概念已经很好的融入进了小学的学习阶段生活里，新时代下的素质教育里，对老师的教学模式和方法也有自身的要求和规则需要老师结合素质教育的要求标准去整理和教学。
1.3和谐性原则
如何将美术教学内容和现代多媒体进行合理的整合，这一点值得所以得教师去认真的挖掘和深思，只有努力做好自身的教育工作，自己熟练自己的课堂教学步骤才能更好的运用多媒体进行课堂的辅助教学。，学生对于美术问题的专研才会有自己的思维模式和探索应用能力，才能更好的在实际生活中解决一些相关的美术问题，如何去平衡教学内容和多媒体的合理运用值得老师去反复深思。1.4简单性原则保证教学质量的教学水准是老师教学的最终目标，因此利用最简单的多媒体达到最高效的教学效果，比如计算方面，能运用简单的计算器解决则大可不必使用计算机去解决问题就能够达到预期的效果。简单性的选择本身就是让教学内容与最简单的多媒体向结合达到最佳的教学效果。
二、小学美术教学内容与多媒体整合的模式
2.1教师进行合理的教学设计
通过多媒体系统的教学设计，进而让学生形成一定的思维模式，不止可以培养学生的实践能力，还能加强学生创新思维的构建。同样，针对相应的教育方针，各教师要能切实落实好，将方针中的指示精神做好做牢，要懂得制定适应性的教学方案，以强化学生理解和认识为主，在学生能够熟记熟会并熟练运用的基础上，提升学生的学习能力。只有当学生能够具备有效的美术思维，才能促进今后更好的成长和进步，才能让学生在生活中发散美术思维，提高生活能力，真正为学生的未来铺路。只有以探索和思维开发模式的教学培养，才能更好的解决学生生活中的一些相关问题，引导其反思，拥有举一反三的能力，同样教学的目的不是让学生会做题，更多的是让学生会思考，能将所学东西运用到生活上的大小问题解决中。总之,教师在教学的过程中通常,应自觉收集,组织举办应用问题的实践教学活动。那么建立合理的多媒体教学设计才能有效的促进美术教学中，师生之间的良好沟通，所以对于学生上台讲课可以从他们感兴趣的知识点入手。教学行为和学习行为都是美术教学质量的影响因素，这就需要老师自觉的对于教学模式进行深入的研究和分析，严明于己，保持自身的精准教学用语；并且要结合学生的实际能力和情况，加上小学美术教学内容与多媒体整合的简单性和目的性对课堂教学内容进行设计。在五级的《山壁上的画》课上，由于学生对古代历史的认识比较模糊，不可能拿一幅新石器时代壁画给学生直观的感觉。为了解决教学中的难点：如何分析和理解旧壁画的特点，我选择了多媒体。这个本文通过对老工人生活中的墙壁意象的分析，阐述了老工人在生活中是如何创造墙壁意象的，并通过对老工人生活和现代工人生活的比较，说明了老工人在生活中是如何创造墙壁意象的生活中，老工人为什么要在悬崖上画壁画呢已创建。到这次全班同学对老华山壁画有了初步的了解，气氛逐渐活跃起来。他们都通过表达学生从小热爱生活和工作的思想品德，表达了对当时劳动人民的敬仰和钦佩我是再加一个天才关卡：用放大镜把华山墙上的部分图像放大给学生看实物投影仪，让同学们仿佛进入了老华山壁画的场景：一群群强大的猎手围成一圈，一个个惊慌失措的野人围在中间，人们载歌载舞庆祝狩猎丰收的大场面激起了人们的想象这个循序渐进不仅提高了学生的学习兴趣，也降低了欣赏的难度。
2.2重视教学过程
对于这些6-12岁的小学生来说，他们的语言表达能力还并没有完善，对于事物的理解能力也尚且不足，但是他们也有自己的优势特点——模仿能力极强，给小学生的意识记忆里形成良好的、严谨的美术用语记忆，成为规范学生语言的依据，然后学生再根据老师的教学标准，模仿上课。所以要求老师要重视在教学的过程中要做到精准的教学用语，教师的一言一行都必须有一定得规范性，对于美术用语用词精准，意思表达完整，叙事精炼，对理论知识点的用词表述清楚，合乎逻辑，给学生的解题思路上要做到意思明了而精准。达到以下目标：1.使学生树立正确的美术逻辑意识，便于他们今后做美术题和遇到于美术相关的生活问题时能保持一个严谨的态度和符合逻辑的思维。2.通过学生自主上课讲课的方式，培养学生的表达能力和理解能力，辅助他们记忆美术知识。3.积极鼓励学生私下互相讲课学习探讨，帮助他们理清美术知识点，提高学习效率，全身心参与进去。遵从以人为本的理念，老师努力去营造一种轻松的学习氛围，让学生全身心的投入到学习当中去。有效合理的运用学习资源和教学资源，围绕学生的学习素质展开学习的拓展；让他们充分意识到学习是自己的事情，应当主动去求学而不是等着被提供知识。多发现学生的有点，把课堂氛围弄的轻松幽默，学生才会认真的投入进学习的课堂里，感受学习的氛围，而不是被动的学习。另外，思维导图是个可以被很好利用图形工具，它能有效的建立美术知识点之间的联系，因此可以让学生在讲课时运用这样的方式，可以帮助学生更好的去理解，去表达美术的知识点。
2.3改变传统的教学模式，为学生提供说的机会
美术教学如何引导学生进行高质量的美术精准教学实践操作，首先能够为研究该课题的相关课题老师提供有利的参考和分析帮助；其次是提供了一些新的研究方法和文献资料，帮助课题老师运用新的学习研究方法去教学；最后该课题的研究针对的是全校的学生，起到了研究真实性和公平性。教育应关注每一个青少年的身心发展，并允许学生到达最近的开发区。在教学中,要注意学生最基本的语言知识的学习,使他们能够理解问题的意义。理解问题的意义,关键是通绘画作品内容去了解美术语言,绘画不仅存在于美术课堂,特别是在美术这门学科上,所以绘画能很好的解决这一问题。解决问题时,不能只是纯粹的去思考整篇文章的核心内容，更重要的是要能够把自己的解题思路,方法过程说给大家听,只有老师根据学生的真实情况和真实的学习现状运用多媒体的教学进行分析和处理，就能整理就能够设计出合理的美术课堂任务，帮助学生掌握学习的重难点和一个正确的课堂学习思路，课堂任务的设计应该从简单到难修补的提升，帮助学生循序渐进的去学习，去理解，改善他们目前的一个学习现状。做到真正的从善如一。
2.4推动相关的多媒体技术研究，促进教师的教学素养和水平
要想提高现代教育的技术水平，就得提高教学设计的技术水平。在进行科研教学课件的制作中，前提是要设计好相关的课件内容。所以在老师有真正的掌握了基本的计算机基础知识和运用之后，我们会对教师进行专业的培训，训练他们如何进行课件的撰写和编辑，规范合理的对课件进行撰写，促进学校的课件制作相关小组的老师和设计相关课件内容的老师，能够在教学的理念和观念上，进行统一运作，合力协作，促进撰写出高质量的课件内容。对于学科教师如何合理有效的把多媒体技术融入于，日常的教学生活中，这已经不单单只是对于教师教育水平素养和一些教学信息素养的整合，更多的是为了改变现如今的教学方式和方法，最终目的就是，促进学生们的学习成长。正是因为这样的目的，所以我校在每年都会举办关于多媒体技术和课程内容整改的相关的比拼大赛，通过这样的活动让老师能够自愿参加和报名，通过评比的方式选出最为合适合理的多媒体技术，促进教师成长的策略研究方法，真正的推动多媒体技术在教室的课堂上进行大融合和科学的推进。
如何整合媒体资源范文6
信息技术与思想政治教育的整合是指在课堂教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、师生资源和课程内容有机结合，共同完成课程学习任务的一种新型的教与学方式。
一、新时期思想政治课的特点
中学思想政治课作为基础教育的一部分，担负着培养中小学生的思想品德的重要任务（德育功能），由于本学科的独特性，在快速发展的信息社会里，思想政治课有自已显著的特点，具体体现在：
第一，知识容量大，涉及面广思想政治课的内容可谓博大精深，古今中外、天文地理、政治、经济、哲学、法律、文化、历史，甚至理科类的各门学科也都有涉及；
第二，学科交叉性强，互相渗透；
第三，时代感强，素材更新快。思想政治课内容更新快是每一个思想政治课教师感受最深的，思想政治课一大特点就是具有鲜明的时代感。如何在快速变化的信息流里找到适合讲课需要的最新资料，如何提高教师的工作效率，如何让学生学会在快速变化的信息社会里处变不惊，这就涉及到“信息能力”（即信息获取、信息分析和信息加工）的培养，其实质是在计算机网络教学环境下，让学生学会进行数字化学习，形成正确的是非观，提高学生的素质。
二、新时期思想政治课的现状及出路
随着信息技术向教育领域的扩展，目前信息技术在许多学校的教育过程中应用愈加普遍，但相对于其它学科来讲，政治思想课教学大多仍然是传统的教学方式，部分应用信息技术辅助教学也停留在较低水平上，缺乏有机的整合。因此，如何有效地实现信息技术与思想政治课的整合，使学生主动探索社会和人生的奥秘，形成正确的思想观点、较强的认知能力和自觉的道德行为，实现思想政治课教学现代化，已成为当前政治课教学改革中亟待解决的一个问题。
1、政治课的自身发展寻求整合
长期以来，由于受应试教育的影响，政治学科教师习惯于让学生“记、背、写”，教学手段机械死板，教学方法陈旧，学生死记硬背，机械作答，“上课划条条，课后背条条”，其结果是“考后全忘掉 ”，课上毫无生趣。“记、背、写”是政治学科教师进行教学的一种手段，但在现实教学中却成为了唯一的手段，于是，政治学科成了不受学生欢迎的科目，其地位每况愈下。政治学科要得到生存和发展，政治教师要取得自身的地位，就必须自我加压、自找出路。而很好地使用信息技术并使之与政治学科整合，能使政治学科占据有利地位，从而迅速抢占学科教学的制高点。
2.信息技术的发展普及支持整合
计算机和网络技术的发展，使得近年来校园计算机网络从无到有，学校的计算机软件、硬件环境也不断得到改善。许多学校的网络教室不仅可供学生学习计算机课程，而且具备储存、传输学科学习资源，为学生利用网络进行自主学习提供了可能。同时现代信息技术具有资源的海量化、形式的多样化、活动的交互性、学习的主动和共享、动态、超媒体、开放性等特性，这些都为信息技术与政治学科的无缝整合创造了有利条件，提供了坚实的物质基础。
3.新课程改革实践呼唤整合
《基础教育课程改革纲要》指出：“课程实施要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”传统的“教师—学生”的政治课堂教学模式已不能满足课程改革的需要，迫切要求政治教师改进教学方法和教学手段，充分、合理、有效地利用信息技术构建“教师—媒体—学生’、符合课改理念的课堂教学新模式。
三、信息技术与思想政治课程整合的有效性
现代化信息技术手段运用于中学思想政治课堂教学，寓思想政治和道德教育于视听等实际感触之中，于耳濡目染、潜移默化的熏陶感染之中，对于促进学生接受教育、主动积极学习的基本观点，培养形成高尚的道德品质，无疑对起着非常重要的作用。
1.可以激活课堂教学信息。由于传统思想政治课教学是一种以“填鸭式”为特征的封闭模式。缺少学生的主动参与，不可能使整个知识信息“活”起来。多媒体技术的介入，打破了沉闷的课堂教学结构和气氛，使知识信息呈现出多种状态，从多渠道发挥作用。师生之间也可以通过多媒体感知、认知和交流信息，形成以人与媒体为主干的信息网络。同时，多媒体技术可以将知识转化为声音、图像，可以动静互换等等，让抽象、静止的知识概念“活”起来，引起学生的兴奋，把课堂教学激活，从而满足学生学习的需求。
2.可以营造愉悦的学习氛围。思想政治课中的概念、原理都比较抽象和枯燥。学生大多不感兴趣，而多媒体组合以声光图形营造的声情并茂的场面、直观生动的情景和动静交替的画面，直接作用于人的不同感官，引起师生的兴奋，进入愉悦的状态之中，为教学活动的正常进行创造了良好的氛围。
3.有助于提高学生的自我教育能力，导之以行。知行统一是思想政治学科的一项基本原则。导之以行，包括教师的“善导”和学生“力行”。在思想政治课教学中，借助现代化教学手段，可以充分表现学生自身的个性，弘扬好人好事，可以展示中华民族的传统美德，可以展望未来社会的发展趋势，增强学生的历史责任感等。这些无疑会促进学生政治思想道德素质的提高。
4.有助于动之以情，增强思想政治课教学的魅力。在思想政治学科教学中，动之以情的途径和方法是多种多样的，而且是综合发生作用的。而具有声像特色的现代化教学手段，更加富有表现力、激发力和感染力，在激发学生情感、开启心扉、促进学生精神世界的优化方面，是卓有成效的。
四、推进信息技术与思想政治课教学有效整合策略
1、要转变教学观念
信息技术只有真正同学校的思想政治学科教学目标、教师的教学过程以及学生的学习过程紧密联系在一起时，它才会发挥出巨大的教育价值。教师掌握信息技术的高低，并不意味着他就能实现信息技术与课程的成功整合。运用现代信息技术辅助教学，要求教师必须对教学过程重新设计，改变传统的教学模式（由传统的“教师学生”单向模式转变为“教学、媒体、学生”三维互动模式）和教学组织形式，使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学（小组媒体教学法、微型教学法）、网络教学（交互式网络教学法、远程教育）并举的局面。这些变化都要求教师必须首先转变教学观念，研究新型教学模式，将信息技术与思想政治学科教学目标、教学过程尤其是学生的学习过程有机结合起来，才能充分发挥信息技术的教育价值，推动信息技术与课程整合的过程。
2、要明确整合的原则
先进的教学技术不等于先进的教学方法，先进的教学技术也并不一定能产生好的教学效果。当前思想政治学科信息技术和课堂教学整合有许多理论问题有待研究，如：信息技术如何与课堂教学整合；多媒体技术下的教学方式和学习方式；多媒体手段与传统教学手段的结合；适合思想政治课教学的多媒体软件的类型；多媒体软件的评价标准；多媒体教学对教师队伍建设的影响等等。弄清这些理论问题可以使教学行为更加自觉、更加主动、更有实效，信息技术的发展才不会陷入盲目之中。
3、 要切合学生实际
在网络课件使用过程中，教师应对学生提出明确教学要求，布置学习任务，在学生学习过程中加强指导，不能把网络课上成“牧羊课”、“网络浏览课”，对学生放任自流，浪费时间。
现代信息技术教学手段与传统教学手段的关系应当是一种有机整合的互补关系，要注意避免将多媒体设备当作“现代化的黑板”、“知识的灌输者”来使用。因此，新形势下教师在努力提高自身使用网络、多媒体技术的水平和课件制作水平的同时，还应积极学习和研究教学理论、教材、教学方法。唯有此，才能真正以现代信息技术为媒介，构筑思想政治新课堂，完成培养适应时代要求新型人才的育人任务
五、信息技术与思想政治课程整合的做法
