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保护视力教学设计范文1
[关键词]学生宿舍 隐私权 管理权 搜查 检查
[中图分类号] G483 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）15-0147-04
时常见到这样的报道，高校管理人员在学生宿舍没有当事学生也没有事先告知的情况下，用学校留用的钥匙直接开门进入学生宿舍，突击检查学生使用违禁电器情况或卫生状况等，翻查学生物品，并将搜查到的大功率用电设备如电炉、热水棒、电吹风、电热毯没收，有的还将违纪学生名单张榜公布。
学生对学校的做法颇为不满。他们认为自己已交住宿费，宿舍应视为学生的住宅，属于个人私生活空间，未经允许进入宿舍是侵犯隐私权的行为。即使警察入室搜查，也要出示搜查证。而学校管理人员则认为，学校有对学生宿舍的管理权；学生住在学校提供的宿舍，必须遵守相关规定，服从学校管教；学校查宿舍的目的是为了排除宿舍危险因素，维护学校正常秩序，保护学生的人身、财产安全；学生宿舍不是私宅，而是学校的财产；宿舍一般为几个人共同居住，属于公共场所，学校有关人员当然可以入室搜查。
以上冲突的核心问题是学校是否侵犯了学生的隐私权，但深究起来则涉及如下问题：学校有无搜查学生宿舍的权力，宿舍是不是学生私生活空间，学校能否在没有当事学生的情况下开门入室检查，如何协调学校管理权与学生隐私权的关系，学校能否公布违纪学生名单。本文将围绕上述问题，从三个方面进行探究。
一、学生宿舍属于学生的私人空间，其隐私权应受保护
隐私是指自然人免于外界公开和干扰的私人秘密和私人生活安宁的状况，大致包括三方面内容：一是与公共利益无关的私人生活；二是个人信息；三是个人拥有的私人空间，包括住宅、储物柜、书包等。隐私权是指公民享有的私人生活安宁与私人信息依法受到保护，不被他人非法知悉、侵扰、搜集、利用和公开的一种人格权。保护隐私权的愿望往往容易在一个能阻隔他人视野、能充分自主的空间里实现，因此住宅与隐私权具有天然的契合性。现在的问题是，学生宿舍是个人住宅吗？
住宅是指供人居住的房屋。传统的私人空间主要是指住宅，包括自己所有的房屋和租用的房屋。我国宪法第39条将住宅不受侵犯明确规定为一项基本人权。学生宿舍是学生日常起居的固定场所，是学生的私生活空间。学校向学生提供宿舍，并且根据宿舍的条件收取一定的费用。学校拥有宿舍的所有权，学生通过房屋租赁合同的形式（尽管不一定有完整的房屋租赁合同文本）取得宿舍的居住权。从使用者的权利来看，既然已经支付了一定的费用，就应该享有应有的权利，其中就包括隐私权。
有三种模糊认识需要澄清。第一种认识：学生宿舍一般有几个学生合住，不应属于私人空间性质的住宅，而应属于公共场所。需澄清的是，认定住宅的标准不是居住的人数多寡。“住宅不论个体住宅还是集体住宅均受宪法的一体保护”。[1]宿舍虽是数人居住，但不应以数人形成的公共空间抹杀私人空间合理性的存在。第二种认识：学生缴纳的住宿费并不是宿舍的全部费用，而是国家和学校给予了补贴，所以学生并没有取得宿舍的住宅权。需澄清的是，国家和学校给予补贴并不影响学生取得使用权，不能因为学生未支付完全对价就否认学生获得使用权，租赁他人的房屋居住并不是把房屋买下来，并非一定要有产权的房屋才能居住。第三种认识：学生在宿舍使用大功率用电设备事关公共利益，不应将此认定为学生的隐私，学校有权获知这些信息并加以干涉。学生宿舍发生火灾的原因大多是学生违规使用大功率用电设备引起的。所以，不应把宿舍认定为住宅，否则，学校将无法对学生宿舍进行有效的管理。需澄清的是，学生在宿舍违规使用大功率用电设备确实不能简单地将其归于学生的隐私，但是，空间隐私是以占有和支配一定的空间为前提的，“特别是在当事人将自己置于一个与广大公众相对隔离的地点，并且他人能够客观地意识到当事人不被打扰的意愿时，这一确认的私人领域的条件往往即为成立”。[2]
保护公民的住宅不受侵犯，就是保护公民的居住安全和生活安定，也就是进一步保护人身自由和财产权利。因此，住宅权是与公民的隐私权、财产权和休息权等权利密切相关的一项公民基本权利，是这些自由权的自然延伸。“在现代社会，无论是个人自有的房屋，还是通过租用、借用等方式占有的房屋，都属于个人支配的财产范围，对该财产的空间的支配，形成个人的隐私，侵入他人的财产，就侵害了他人支配的空间，从而侵犯了他人的隐私。”[3]国家尊重和保障公民的住宅权。我国《宪法》第39条规定：“中华人民共和国公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。”
二、高校在行使宿舍管理权时必须保障学生隐私权
法律赋予学校有对学生的管理权，我国《教育法》第28条和《高等教育法》第41条明确规定：对学生进行学籍管理，实施奖励或者处分。这一管理权力自然包含对住在宿舍的学生的管理权。法律范畴以外的其他具有约束力的非立法性文件对此作了具体规定，如教育部2005年的《普通高等学校学生管理规定》第49条规定：“学校应当建立健全学生住宿管理制度。学生应当遵守学校关于学生住宿管理的规定。”
但是，前文分析表明，学生宿舍属于学生私人空间，应视为住宅，学生的隐私权受法律保护，对学生私人领域的非法侵入、搜查、窥视、监听，对学生私人生活的非法干预等，均为侵犯学生隐私权的行为。随着现代法治的推进和人们民主平等意识的觉醒，学生的权利得到肯定并不断张扬，我们正处于一个走向权利的时代。学生可以主张自己的合法权利，而学校基于维护正常的教育生活秩序，需要对学生的行为有一定的控制权力。学生的权利和学校的权力在教育管理实践中难免发生摩擦和冲突。如果未能协调和平衡二者的关系，其结果不是损害学生的合法权利，就是影响学校正常的教育管理秩序，进而损害其他学生的权利。在探讨如何协调学生权利和学校权力时，我们不能不接受这样的观点：“学生权利和学校管理权力都有其法律依据，不存在其中一个必然高出另外一个的优势地位，二者之间始终存在一个平衡的问题，需要根据个案判断。”[4]
学校能不能对学生宿舍进行搜查？搜查是侦查人员对犯罪嫌疑人以及可能隐藏犯罪嫌疑人或者犯罪证据的人身、物品、住处和其他有关的地方，依法进行检查的一种强制性的侦查行为。为了收集犯罪证据、查获犯罪人，侦查人员可以对犯罪嫌疑人以及可能隐藏罪犯或者犯罪证据的人的身体、物品、住处和其他有关的地方进行搜查，但是这种搜查必须向被搜查人出示搜查证。我国《刑事诉讼法》第111条规定：“进行搜查，必须向被搜查人出示搜查证。”因此，只有特定的国家司法机关才有搜查权，而且搜查程序也有严格的规定。一般而言，学校管理人员不具备搜查权力。宿舍是学生的私人空间，学生对其有较大的隐私期待，不可由学校任意搜查，未告知或未经学生同意擅自进入学生宿舍搜查一般被认为是侵权行为。教育部《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》第19条规定：“在安全管理和事故处理过程中，学校认为有必要搜查学生住处，须报请公安部门依法进行。”根据其语义，搜查由公安部门依法进行，而非经公安部门同意后由学校单方执行或学校配合公安部门执行。
那么，是不是绝对不允许学校管理人员进入学生宿舍搜查呢？回答是否定的。即使在美国这样标榜特别尊重人权的国家，也不是一律否定学校的搜查。美国联邦法院在“新泽西诉T.L.O”一案的判决中，首先肯定学生对隐私权的合法预期，学生的隐私不能随意侵犯，同时意识到校方也有维护学校学习环境的合法需求，对搜查的有关规定可以有所变通。其认为满足以下两个条件的搜查就有合理性：1.学校官员应在事情之始就确实有学生违法违规行为的证据；2.学校官员必须能确定进一步的搜查是与一开始的判断和证据直接相关的。否则就是非法的搜查。[5]此判决给我们的启示是：不能一概而论、绝对禁止学校管理人员对学生寝室的搜查。基于学生人身安全和财产安全、正常的教学生活秩序，学校有关人员按照正当的程序、以适当的方式进行日常的消防安全、卫生检查应属于合法范围之内。在特定、紧急状态下按照特定的程序和方式进行突击检查或搜查似也无可厚非，这毕竟是权利冲突下合理的价值选择，从根本上也是为了更好地保障学生的权利。遗憾的是，我国在这方面缺乏明确的实体法律和程序法律的规定，使“搜查”因规定的模糊性和行为的随意性而受到学生的非议和反感。
为了避免刺激宿舍管理相对方，减少法律纠纷，笔者建议将“搜查”改为“检查”。按《现代汉语词典》，“检查”的解释是：为了发现问题而用心查看。“搜查”的解释是：搜索检查（犯罪嫌疑人或违禁的东西）。[6]从词义上看，“搜查”包含“检查”，搜查的对象主要是看不见的物品，重点在“搜索”这一动作。检查的对象主要是看得见的物品，限于视觉“看”这一层面。“检查”显然没有“搜查”的强度和幅度。另外，“搜查”是刑事法学的概念，涉嫌犯罪时应该搜查；“检查”是行政法学的概念，大学是公共行政，当进行日常管理时应叫做检查。将“搜查”改为“检查”不仅体现在语言表达上，更多的应体现在具体行动中。校方不能因有宿舍检查权就有恃无恐、肆意妄为，同样必须尊重学生的隐私权，在维护校园秩序与尊重学生隐私之间保持适当的平衡，尤其应注意做到“六有”。
第一，有告知程序。学校对宿舍的检查应事先向当事学生说明检查的理由和依据，有制度安排让学生知晓例行检查的时间、次数、内容。学生宿舍使用大功率电器一直是老大难问题，学校应明确大功率电器的定义。如电吹风、电热毯是否属于大功率电器，都应认真论证，明确告知。
第二，有正当理由。进入学生宿舍检查的目的必须是为了维护正常的教学和生活秩序，保障学生人身和财物的安全，预防恶性事件的发生，不能无任何理由就展开检查。教育部、公安部的《高等学校消防安全管理规定》中要求，学校每季度至少进行一次消防安全检查，学校二级单位要定期进行防火检查，学生宿舍管理部门要加强学生宿舍用火、用电安全教育与检查。教育部在的《关于切实加强高校学生住宿管理的通知》中，也要求各高校在宿舍管理方面要建立安全工作检查制度，做到全面检查与重点检查相结合、定期检查和日常防范相结合。所以，校方定期进入学生宿舍进行消防安全检查就有了政策依据和正当理由。
第三，有相互监督。进入学生宿舍检查，必须至少两人参与，其中应有学生代表。对女生宿舍搜查时，一般应有女性管理人员参加。一般应有该宿舍学生在场，敲门并经学生许可才能进入学生宿舍检查。
第四，有适度界限。在实施检查时强度应当适当，不得逾越合理范围。一般来说，学生对其身体具有最高的隐私期待，管理人员不能对学生进行搜身；学生对私人箱包、储物柜、抽屉、床铺等方面的隐私期待虽有所降低，也不能由检查人员随意翻动学生的物品，不能借检查之名行搜查之实。在检查学生是否藏有违禁电器时，应当有学生本人在场，可请学生本人打开物品存放的箱包、储物柜等，但学生如果拒绝，可对学生进行教育提醒，但不能强令学生为之。
第五，有恰当方法。有的高校在检查中发现违规电器后，往往采取没收的办法。但是，没收财物是将犯罪人所有财产的一部分或者全部强制无偿地收归国有的刑罚方法，学校管理人员显然不是适格主体，没有没收他人财物的权力。如果在检查中发现违规电器，比较恰当的方法是，将其暂扣，代为妥善保管，同时出具物品清单并做好登记，以备学生日后取回。违规使用电器的学生的名单能否公布？“纪律处分决定可以公布，但公布的广度、程度应有必要的限度。”[7]否则，就容易造成对学生隐私权的侵害。
第六，有权利救济。有权利必有救济。要让学生能真正的享有和行使权利，就必须有在权利被侵犯之后能得到救济的机制。《教育法》第42条规定学生的权利：对学校给予的处分不服的可向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提讼。据此，如果在宿舍检查中对学生作出影响学生权益的行为时，应该允许当事学生的陈述、申辩，涉及学生重大利益的事项要让学生有要求听证的权利。学校对学生行使这些权利所涉及的事实和证据，应当及时核实，合理的要予以采纳。对侵犯学生隐私权等人身权的，学生可向人民法院提出诉讼请求。
三、学生的隐私权是可克减的权利
任何权利都是相对的而非绝对的权利，学生隐私权的保护也不是绝对的，而是有一定的界限或边线的。因此，学生的隐私权就变为一种可克减的权利。“所谓克减，是指对权利的暂停、限制。克减的条件包括两个方面：一是必要条件，即社会紧急状态威胁到国家的生命并经正式宣布；二是否定条件，即不得包括纯粹基于各种理由的歧视。”[8]因此，一方面，学校管理者对学生的隐私应给予充分的理解，表示应有的尊重，提供必要的保护；另一方面，学校是学校正常秩序的维护者，代表学校公共利益，当学生的隐私涉及学校宿舍管理的公共利益时，学校的管理权具有优先性，学生的个人空间的隐私保护就不得不作一定程度的让步与牺牲。同时，学生宿舍毕竟不同于家庭住宅，是一个有几个学生合住的生活场所，一个人在宿舍内的一举一动更易对他人造成影响，个人权利的行使更易与他人的权利发生冲突，因而宿舍住宅权与家庭的住宅权相比不得不受到更多的限制，其隐私权的保护也不能不受到一些抑制和削减。
第一，学生享受隐私权的同时必须履行一定的义务。没有无义务的权利，也没有无权利的义务。每个人在享受权利时还负有尊重他人的义务，在履行义务时不能不对自己的权利享受有所克制。学生租用学校的宿舍，学生与学校构成了租赁关系。按照《合同法》第十三章有关租赁合同的规定，学生应当按照学校宿舍的相关管理规定使用宿舍，因违反规定而给学校带来损失的应负赔偿责任。《合同法》第222条规定，承租人应当妥善保管租赁物，因保管不善造成租赁物毁损、灭失的，应当承担损害赔偿责任。学生如因违规用电导致火灾，造成学校和其他学生的财产损失，应承担民事赔偿责任甚至其他法律责任。
第二，学生违反学校宿舍管理规定后不得拒绝学校管理人员入室检查。根据《合同法》和教育部的相关规范性文件的规定，我们认为，学生在宿舍住居时必须做到：1.不得影响他人正常的学习和休息；2.不得在宿舍内从事有伤风化或有违法律的活动；3.不得损坏或私自拆装宿舍设备；4.不得私拉乱接电线或使用违禁电器；5.不得擅自处分自己对宿舍的租赁使用权，如不得在学生宿舍内留宿异性和未经允许留宿校外人员。如学生没有做到以上几点，学校有权进入宿舍检查，并对学生的违规违纪行为予以制止，学生不得以保护私人空间的隐私为由进行抗辩。还需要指出的是，如果学校管理人员进入学生宿舍不是为了检查或搜查，而是了解学生情况、走访或开展思想政治工作，学生应允许学校管理人员进入宿舍，而不能以“风能进，雨能进，国王不能进”为由完全排他性地拒绝校方行使权力，否则就是对权利的滥用和对受教育者身份的无知。
第三，在特殊情况下校方可以进入学生宿舍搜查。第一，学生有违法违纪的重大嫌疑，如不入室搜查将造成更大的危害。需特别指出的是，学校如启动搜查，必须事先有学生涉嫌违法违纪的合理怀疑，“学校的合理怀疑程度越高，搜查就越有必要，学校干预隐私权的正当性也越高。”[9]第二，紧急避险。如宿舍内发生火灾、发现盗贼、有恐怖袭击等，出现迫在眉睫的紧急或危险状况，必须立即采取措施消除即时危险，学校有关人员可不经学生允许而径直进入搜查或采取其他适当的措施。以上两种情况是对学生隐私权的合法限制，即使学生主张隐私权，高校也有抗辩事由，并不用承担侵权责任。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 欧爱民，宋迎娟.住宅权宪法保障的类型化分析[J].湘潭大学学报（哲学社会科学版），2011，（1）：62.
[2] 马克西米利安・福克斯著，齐晓琨译.侵权行为法[M].北京：法律出版社，2006：54.
[3] 王利民.人格权法研究[M].北京：中国人民大学出版社，2005：600.
[4] 申素平.教育法学：原理、规范与应用[M].北京：教育科学出版社，2009：266.
[5] 张维平，马立武.美国教育法研究[M].北京：中国法制出版社，2004：218-219.
[6] 中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[Z].北京：商务印书馆，2005：665，1298.
[7] 刘稳丰.高校纪律处分决定：公开还是不公开？[J].高教探索，2011，（6）：40.
保护视力教学设计范文2
缘起，解决问题的策略
创客活动和课程都需要创客空间来支撑。创客教育的精髓是在学生进行创客活动的过程中，培育学生提出问题、研究问题、解决问题，以及动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等等。基于这样的认识，我总想着把数学的一些思想内容融入进去，也就有了如下想法。
从数学教材三年级开始，每一学期都有专项内容，特别是三年级上下册及四年级上册的内容，主要是研究“解决问题的基本策略”，即“从条件向问题的推理”“从问题向条件的推理”“有效整理信息，在能够寻找已知条件和所求问题的基础上，通过有条理地寻找条件和问题之间的联系，形成解题思路，解答问题”。三四年级这部分“解决问题策略”的内容，一直是教学的难点，其价值不局限于获得具体问题的结论或答案，它的意义更在于学会解决问题，并且体会每个人都有自己对问题的理解，并由此形成自己解决问题的方法；体会解决问题可以有不同的方法，应当选择适宜自己的方法来解决问题。也就是肯定了知识背后的育人价值为“培养学生的创新精神和实践能力”。
“策略”的原意是计策与谋略。解决问题的策略就是解决问题的计策与谋略，具体表现为对问题的理解，对解决问题的方法、手段的思考和选择运用。解决问题，特别是解决新颖的问题需要策略，而解决问题的策略又是在解决问题的活动中逐步形成和发展的。更通俗的解释，我觉得可以用“思路”来概括。知识只是学习的一种载体，“思路”才是价值所在。解决问题的活动不仅只有解决数学问题，那有没有更有趣、更有效的方式来学习和使用这样的策略呢？由此我又联想到了“电路”。
尝试，思路转化为电路
电路：由金属导线和电气、电子部件组成的导电回路。小学阶段对电路知识也有所涉及，主要安排在五年级的科学课中，目标为：知道一个连通的电路的基本组成部分，能够连接基本电路，并画出电路图或根据电路图组装电路。
思路：意指思考的条理脉络。这里特指解决问题时的一般思路。
同样都有“路”，都可解释为“途径、门路”，不过一个是“显”，一个为“隐”。如果把它们有机结合，就能化“隐”为“显”，加深理解，提高能力。
在寻觅中，我找到了一个有趣的App“万能机器”，一种直观、安全、友好、发挥创造力的软件，能将两个“路”有机结合。这里用到的电路知识仅仅是电源（输入端）、开关（控制）、电器（输出）的连接，正负极的回路并不涉及，串并联的关系也可以从连接线中直观感受。App的使用也只是涉及其功能的一部分，更多功能有待学生后期自我实践开发。
以此为载体，我们进行了主题为“灯”的教学设计。
第一部分：软件的学习与认识，简单的电路连接。
第二部分：核心任务是两个开关一盏灯，每个开关都能控制灯的开与关，完成“从条件向问题推理”的过程。
第三部分：核心任务是保护视力的护眼灯，完成“从问题向条件推理”的过程。
第四部分：核心任务是设计多功能灯，完成“有效整理信息，有条理寻找条件问题间的联系，形成思路，解决问题”。
效果，意想不到的收获
1. 有趣
“解Q问题的策略”和“简单的电路”都是教材中学生认为的难点所在。“解决问题的策略”之难，往往体现在关系表明之复杂、过程方法之单一、结果显示之不直接、重复练习之枯燥。学生拿到题目就垂头丧气，做起题目来也无精打采，对于是否解决问题也不得而知；“电路”知识之烦，在于设施设备的准备与使用、电路组装与电路图的对应，学生解读电路图、设计电路图能力有限，还无法进行形象的电路组装与抽象的图纸设计之间的转换。正因为这些困难，也就造成了学生学习上的无趣，能力上的提升也不够。
APP的直观形象，降低了抽象电路的难度，所见即所得。
App的多种选择，发挥了学生的创造性，解决的问题不再局限，条件的选择不再单一。
最主要的是，像玩似的，学生没有了做题的束缚，可以有不断尝试的机会，能获得解决问题的快乐。
2. 有效
（1）设计电路的呈现――显示“思路”过程
设计思路体现了实现电路的具体步骤和方法。刚开始学生的设计，可能是盲目的，随意地拼搭与组合，来发现所获得的结果。在这样的过程中，学生首先体验了各种设备、按钮的作用，其次感受着不同组合方式的效果。教师要在这样的过程中放大“选用的控制设备”“连接方式”与“输出结果”之间的对应关系，即“条件问题”的思路。在熟悉之后，逐步转向“问题条件”，教学设计中第三部分的核心任务保护视力的护眼灯，就是基于此的安排。在这样的问题结果的要求下，学生有意识地选择相关“控制设备”“连接方式”，创造出了许多让人刮目相看的作品，大致可以分为这样几类：定时提醒放松预防近视，如：连续半小时就控制台灯变暗或发出提醒声音、播放歌曲等；矫正书写姿势预防近视，如：在固定高度无法人脸识别则发出警报声等；通过调整光线预防近视，如：根据周围环境明暗进行点灯的开关及光线强弱调节等。这些都是学生在设定目标方向后，进行相关控制设备和连接方式的有效组合产生的效果。当学生还没有这种意识时，教师可以通过让学生先描述自己设想的护眼灯的效果，然后集思广益选择相应的控制设备及连接方式，在不断调整过程中最终实现。并以此为例，启发学生有思路地去创造。
第四部分多功能灯的设计，更是需要学生有清晰的设计思路和不断尝试调整的设计过程，教师要设法让学生遵循“你要设计什么样的多功能灯”（问题），“你要怎样完成这样的多功能灯”（条件），“你的尝试与修改”（问题与条件的匹配）的过程，呈现思考过程。最后结果也是非常有意思的，有的学生在输出设备上进行了拓展，从前面的一盏灯发展为多盏灯，由一种颜色的灯发展为多种颜色的灯；有的学生在连接方式上进行了创新，有单一并联或串联的，更有既有并联部分又有串联部分的；有的学生在控制设备上下足了工夫，充分利用其中的一个设备或多个设备的组合，达到了意想不到的效果。不管哪种设计的呈现，我们都能看出学生思考的过程，电路图就是孩子们外显的思路图。
（2）设计结果的呈现――检验“思路”结果
保护视力教学设计范文3
论文摘要：临床见习是临床的重要环节，也是和提高理论教学效果的重要阶段。在皮肤性病学见习课内，根据临床典型病例的示教，复习相关疾病的医学理论知识，并密切联系临床实际，综合分析病情，制定可行治疗方案，训练灵活的临床诊治思维，为下一步进入临床奠定可行的临床思维模式，从而培养出符合临床需要的高素质医学人才。
随着全球的发展，医疗全球化和医学教育国际化已经成为医学教育不可回避的话题。我国医学教育在人才培养理念、知识体系、教育模式以及质量标准方面与“全球医学教育最基本要求”仍有相当大的差距，尤其在综合能力、人文精神、职业态度和、创新意识、终生学习能力的训练方面存在明显欠缺。
皮肤性病学是一门极具特色的临床二级学科，其中的临床见习是理论课教学向临床实习过渡的重要环节，也是培养临床思维能力的重要阶段。目前医学生普遍存在沟通技能不强、知识局限、临床技能薄弱等问题，我们在临床见习教学中进行了针对性探索，重点训练学生今后从事临床工作所需的临床思维能力。在临床教学过程中遵循以患者为中心的人文思想，同时紧扣以学生为中心的教学思想进行教学设计。利用现有的临床教学资源，围绕提高医学生临床技能的教学目标，对见习生的临床思维能力进行针对性训练。同时，培养学生正确的职业素质，为今后的临床工作奠定坚实基础。
1见习课前充分通读教材并利用网络课程进行自主学习
由于课时的限制，大班课的学时数十分有限，许多皮肤病没有进行讲授，而临床上可能遇到的病例却不受课堂限制，今后的临床工作也不会规定诊治范围，因此，完整地通读统编教材，初步掌握经典的皮肤性病学知识，尽可能完整地了解常见皮肤性病的病因、发病机理、临床表现、诊断与鉴别诊断、治疗原则等内容，可以为临床见习奠定较完整的知识体系。
完成理论课学习的医学生，对于皮肤病的理解还比较肤浅，往往感觉许多疾病的表现没有多大区别，都是红斑、丘疹、水疱、脱屑等损害，有眉毛胡子一把抓的思想。因此，在见习课前除了通读教材，学生还可利用我校三个院建立的学科网站和网络课程，进行自主学习，通过丰富的病例资料和网上交流，增加皮肤性病学的形态学认识，为见习做好铺垫。
2良好的医患沟通为思维训练提供保证
临床思维训练的主要内容就是具体的病例分析和可行的诊疗措施，包括病史采集、体格检查、必须的辅助检查和、诊断与鉴别诊断、合理科学的治疗选择。而这些复杂的医疗教学活动，必须有患者的密切配合，因此医患沟通成为见习教学质量的重要制约因素。优秀的临床带教医师必须是细心的观察者、耐心的倾听者和敏锐的交谈者，随着的进步和文明程度的提高，人际关系领域的沟通日益得到人们的重视。沟通技巧包含、动作、神态、情绪等多方面的信息互动，我们在教学过程中，注意引导学员尊重患者，积极主动运用掌握的沟通技巧正面影响患者的就医和参与见习教学的决心，为皮肤性病学的临床见习教学创造良好、和谐的。
为了鼓励患者配合临床见习教学，带教医师应在日常医疗活动中逐渐养成严谨的语言交流、思维模式和富于同情心的执业心态，提高个人的医德风范，增加个人的美誉度和人格魅力，从而给学员树立学习的榜样，提高学员的学习兴趣，并为其在今后的临床工作中树立效仿和赶超的目标。
3全面掌握病史，正确进行诊断
在见习示教的病例中，通过掌握完整的病史资料，尽可能明确诊断，包括疾病诊断、病期诊断、鉴别诊断，同时基于采集到的病史，进行病例分析。如针对表现为全身对称性分布的隐约淡红色斑片的二期梅毒患者，就应该进行鉴别诊断，分析梅毒病例的相关知识点如患者的病期、病程与临床表现的关系、相应的传染源、可能的对象、治疗原则、治疗选择、治疗中需要注意的问题、随访的要求、随访中需要警惕的问题如血清固定、血清复发等等，培养学生的综合分析能力，逐步形成灵活、全面的临床思维。为进一步加深学生的学习效果和学习积极性，也可向医学生传播相关知识如梅毒螺旋体的生物学特点、性传播疾病的流行病学知识、性病与艾滋病的防治、医疗工作中艾滋病的普遍原则、健康促进在性病艾滋病预防中的意义。
书本的理论知识通过与临床病例的实际结合应用，可以进一步加深学员的理解和记忆，同时也可让学员认识到理论的实用性，促使学员自主学习，培养持续性学习的职业习惯。实用性和可操作性，是促使学员学习的动力，也是医学的任务和目标。在见习过程中，尽量增加学员动手检查的机会，可以明显调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。
4去繁存真，把握要点，梳理疾病诊断中的主线与节点
临床现象复杂多变，同一疾病可呈现不同的临床表现，干扰临床的病情分析，影响治疗的决心和策略。如疹、癣菌疹，在临床上就极易混淆。但万变不离其宗，特定疾病的性质往往可以决定病情的诊断，而综合的病史分析或全面的体格检查又可为正确的决策提供依据。譬如药疹，是由于药物通过口服、注射、吸人、栓剂、外用药吸收等各种途径进入人体，引起皮肤粘膜的炎症反应。它是药物反应的一种表现形式，严重者可累及全身多个脏器。临床表现丰富多变，如固定型、剥脱性皮炎型、荨麻疹型、麻疹样或猩红热样型等等，但全身皮肤出现损害前，往往在发病前4—2O天有过药物摄人史，把握住这一关键点，再询问相应的药物摄人情况，比对特定药物引起的典型皮肤损害，就可诊断药疹，并初步判定可疑的致敏药物。当然由于目前国内食物中可能存在的药物因素，如虾蟹饲养中添加的抗生素，也可能间接导致人群发病，从而增加确诊的难度。
同样，癣菌疹的诊断，也必须找到比较明确的皮肤癣菌原发病灶。在上，癣菌疹表现各有不同，如疱疹型、湿疹样型、丹毒样型、结节性红斑、荨麻疹等；而原发的病灶可能是头癣，也可能是股癣，或者是足癣、甲癣，甚至是泌尿生殖道感染；但临床表现对称，常常具有明显的季节性，在春夏季症状加重，具有这些特征就应高度怀疑癣菌疹。这是因为气温回升时，适合真菌繁殖，癣菌的代谢产物，以抗原或半抗原的形式进入血液，诱发变态反应，在远隔部位皮肤发生多形性损害。一旦抓住了癣菌疹的这些特点，即把握住疾病诊断的关键节点，就可在多变的临床表象中寻找有价值的线索，为正确的临床工作提供依据。
在见习过程中，启发并特定疾病的主线或关键点，可以避免大海捞针，瞎子摸象，便于初学者掌握诊治要领，同时，培养学员正确的临床思维能力和综合分析能力，引领见习学员在临床学习中不断探索，提高临床教学质量。而多次典型病例的分析比较，可以进步提高训练思维的效果。
5模拟临床工作流程，由学员进行自主诊断与拟定治疗策略
在临床见习过程中，我们在安排临床典型病例展示后，由学员根据自己获得的基础知识进行临床诊断，并根据具体情况拟定治疗计划，如临床用，在处方前考虑禁忌症、可能的并发症，治疗后可能发生的结局和治疗后可能出现的副反应，培养和学员的临床思维和实践能力。
例如，针对临床上一例75岁的额面部带状疱疹患者，在制定治疗计划的时候，常规的可给予抗病毒、神经营养、止痛及外用收敛剂等治疗，为减轻神经的炎症反应，可早期使用糖皮质激素，一般不需要使用抗生素。但针对特定的患者，如本身存在高血压病，则激素的使用应该慎重，或同时加用降血压药物；如若肾功能轻度不全，抗病毒药物的选择及剂量应该酌情考虑；为保护视力，避免角膜溃疡的发生，外用滴眼药也必不可少；而为了避免继发细菌感染，引起明显的皮肤疤痕或严重的颅内感染，性应用广谱抗生素也是必需的选择。通过比较理论课的教学内容，结合具体病例进一步分析，并给予充足的治疗依据，学员对于临床科学诊治的理解也就更容易，知识掌握也就更完整、更灵活。
保护视力教学设计范文4
在刚刚结束的期中考试里，作为英语老师的你，都做了一些什么工作呢?好好总结一下，来和大家一起分享一下吧!下面是小编给你准备的小学英语教师述职工作总结范文，希望能帮助到大家!
小学英语教师述职工作总结范文【一】半个学期来，教导处以教育科研为突破口，以落实素质教育为中心，以培养学生的学习能力为出发点，在学校领导的帮助下，在全体教师的配合下，围绕科研兴校、质量立校的工作思路，深化课堂教学改革，开拓进取。教学工作得以顺利开展，取得了一些成绩，现总结如下：
一、常规管理规范合理
学校工作抓得实，常规工作才会规范化，一年来，我们以县教研室的《教师教学工作常规60条》为学校常规工作的准绳，有重点地抓好常规工作。
1.抓教研组长的学习。
定期召集组长理论学习、听课、评课;赋于组长责任，让他们带动全组的教师开展互听、互学、互研活动，提高每一位教师的素质。
2.抓课前教案检查制度。
不定期检查教师的教案，督促每一位教师切实做好本职工作，并在每月末组织了一次全面的常规检查。
3.抓课堂教学。
要求教师做好充分的课前准备，正确处理教学预设与生成的关系。着力体现新课程改革的精神，帮助学生努力实现自主、合作、探究的学习方式的转变。要求每位教师认真上好一节精品课，充分展示自己的教学水平和教学特色，不少教师的课都上得十分精彩，几位年轻教师的课堂教学水平有了很大的提高。我们还进行了随堂听课和跟踪听课，以便更多的了解教师的教学情况。听课后及时进行教学效果的反馈，并和老师一起总结教学的得与失，及时改进教学工作。
4.做好课堂教学评估。
协同教师就如何减负增效、提高40分钟的课堂效率进行全面深入的讨论与研究。每学期，校领导、教研组长到课堂听课均在20节以上。
5.做好教学质量评估工作。
教导处认真做好后进生的期中、期末试卷分析工作，以点带面，抓全校教学质量的提高。
通过努力，现我校教师在课堂教学中都能以发挥学生的主体作用、培养学生的学习能力为中心，课堂教学改革又迈出了新的一步。
二、教研成绩比较突出
本学期我校教研工作在市级课题《利用农村资源优势，开展综合实践活动》的带动下，通过全校教师的努力，取得了较丰硕的成果。
1、教师论文获奖县级以上9人次：
尹校长的论文获市一等奖，万波老师的两篇论文分别获省三等奖和市一等奖，吴遵萍老师的论文获市一等奖，曾令新、吴金枝、杨友霞、杨金桃、邓利老师的论文获市二等奖。
2、教师教案、教学设计获奖县级以上5人次：
万亮平、贺红梅、李红霞、吴小娇、赵喜梅老师分别获县一等奖。
3、教学能力竞赛获奖县级以上4人次：
在上学期举行的青年教师比教活动中李映老师获思品组一等奖，陈婧老师获科学组一等奖，还作为全县科学教师的代表参加了市科学年会并上了汇报课被评为市一等奖，苏翠姣老师获数学组二等奖，邓利老师获语文组二等奖。
4.“两小”竞赛硕果累累
上学期__、__两位教师代表学校参加“两小”竞赛取得了较好成绩有四篇作品评为一等奖，八篇作品评为二等奖。
三、青年教师成长迅速
一直以来，学校非常关心青年教师的成长。尹校长多次强调：对于青年教师，我们给他们压担子，也予以他们机会如：听课--青年教师优先、严要求、在肯定其优点的同时多提不足;外出青年教师优先;县教研室组织的各项观摩课让好学的青年教师参加;县外的活动，更是让青年教师参加。上学期赵喜梅老师在武汉参加了省综合实践活动交流会，全县只有玉沙小学派老师参加了。学校力所能及地为青年教师的发展提供平台，在这种情况下青年教师成长较快，赵喜梅老师、徐凡老师、陈婧教师、卜阳波教师以经成为我校的学科带头人。
四、教学质量稳中有升
学校教育是以培养高质量的学生为目标。我校教科研工作所取得好成绩，其归宿就是为更好地质量服务。为提高学校的质量：在校长的直接领导下，我们建立了教学质量奖励制度，精心组织好校内的教研活动，促学校质量的提高。
教导处工作头绪多而杂，工作中也存在着许多不尽人意的地方。我们将更加努力，创造性的开展工作，做到早布置、多指导、勤督促、善思考，切实为全体教师、全体学生做好服务工作。
小学英语教师述职工作总结范文【二】回顾这学年来的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。本学年担任本校的五年级英语教学工作，因为我是学习英语教育的，再加上之前也从事了英语教学，所以本学期的教学工作开展还算得心应手。学生的英语水平也明显的提高了，同时也取得了一定的成绩。
一、政治思想方面
我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加政治学习，并做好笔记。在教学的过程中了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
二、教育教学方面
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，每节课努力创设一个情境，同学生在课堂上同游戏，同歌唱。
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
积极参与讲课，听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。本学期积极参加学校组织的开放课活动，在电教室共授课四次，每次都认真对待，通过参与这个活动，使我有了很大的进步。同时，积极与由老师搞好一次英语课堂教学研讨课，在此次活动中，我增加了自信，使我更有信心对待我的课堂教学，我不是弱者!实力是靠打出来的，不是靠说出来的。
三、继续教育学习方面
本学期我校的继续教育工作开展的扎扎实实，有实效。我能认真学习有关书籍，做好笔记。同时，校园的博客风很浓，我也爱上了博客，喜欢在那里抒发我的情感，展现我的教学实际和反思。
四、组长工作
本学期我们全体专科教师都聚集到一起，大家在平时，能够互帮互助，主动搞好办公室的卫生，做到了不用安排，人人主动的好局面，真的像个大家庭，在这里我们都感受到了温暖。在组里，年轻人较多，在年轻人的渲染下，我们人人有了活力，有了朝气。我坚信，岁月能使人变老的是年龄，是外表，但永远不能改变的是你的心灵。只要你有一颗朝气蓬勃，积极向上的心，你的工作，你的生活永远都会充满阳光。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生。我无愧于我心，我无悔于我选择的事业。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
小学英语教师述职工作总结范文【三】三年级下册的英语教学工作终于走向了尾声，说终于，是因为这个词非常能体现我对三年级英语教学工作的心声。三年级的英语教学工作真的是一项非常累的工作。对于本学期的教学工作我做出了一下总结：
一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率
爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。
二、创设浓厚的英语学习氛围
1、用英语来组织教学。
我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。无论上课时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发号指令让学生参与活动等，都用英语来说，尽可能让学生多听多讲英语，逐步养成英语语言习惯。这样既能增加课堂中学习英语的氛围，又能为学生创造良好的语言环境，增加了听说英语的机会。
2、创设情景，让学生得到广泛的实践。
创设情景的方法有多种，我一般是利用实物、图片、简笔画等直观教具创设情景，利用挂图讲故事，扮演角色等等，让学生得到广泛的语言实践，使课堂增添无穷的乐趣。
三、优化课堂教学，努力提高课堂效率
1.在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
2.在批改作业方面。
学生的作业总是及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
3.在听力方面。
为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
四、加强学法指导，帮助学生寻找学法规律
在我的英语课堂教学中，我一般都帮助学生寻找学法规律，使他们能够运用规律，在短时间内，掌握所学的知识，提高学习效率。例如，在教学比较长的单词：teacher，student等时，要学生听、观察、分析，让他们自己去发现规律，然后再进行小结，把这些比较长的单词分为两部分或三部分，再去进记忆，这样，大大地提高了教学效果。
五、偏爱后进生，做好培优补差工作
我在教学中很注重后进生的转化工作，采用了一帮一的方法，同时，在课堂上，多提问成绩差的学生，让他们感觉到不被遗忘，不产生自卑，自弃的心理，并能主动学习，不断追赶他人，把成绩赶上来。
回顾过去，在以往的教学工作中我还存在着一些不足之处，如：
1、无法照顾到全体学生，设计适合所有学生的教学方式。
2、要防止过分强调模仿、死记硬背，机械操作的教学倾向。
我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获!
小学英语教师述职工作总结范文【四】一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造潜力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自我，鞭策自我。对自我要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还用心参加各类政治业务学习，努力提高自我的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
一、加强学习，不断提高思想业务素质
这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造潜力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自我，鞭策自我，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自我能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。
一学期来，我还用心参加各类学习，深刻剖析自我工作中的不足，找出自我与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自我的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。学海无涯，教无止境，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本学期，除了用心参加政治理论学习外，我还用心进行业务学习，提高自我的工作潜力和业务素养，使自我能够更好的胜任自我的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。透过学习，让自我树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。
二、求实创新，认真开展教学教研工作
教育教学是我们教师工作的首要任务，我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，就应尽力去作好本职工作，个性是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际状况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，用心利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的用心性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，构成自我独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生潜力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、任劳任怨，完成学校其他工作
我在工作之余，把自我在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自我的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自我最为需要的信息资源，并用心与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。
四、加强反思，及时总结教学得失
反思本学期的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自我在工作中的不足。不足有以下几点：
1、对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。
2、教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没到达自我心中的目标。
3、数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自我在数学教学的特色点。
4、工作的用心性不够高，主动性不够强，有惰性思想。
这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。
五、继往开来，开创新的天地
鉴于自我在本学期的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后的努力方向是：
1、加强自身基本功的训练，个性是课堂教学潜力的训练。
做到精讲精练，注重对学生潜力的培养。
2、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自我。
4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
一份春华，一份秋实，在本学期的工作中，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。
小学英语教师述职工作总结范文【五】本学期在学校领导的正确领导下，我不仅仅圆满地完成了本学期的教学任务，还在业务水平上有了很大的提高.立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。现将有关方面总结如下：
一、政治思想
我热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。更新观念，丰富知识，提高潜力，以全新的素质结构理解新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
我喜爱并关心我的学生，不但在生活上、学习上关心爱护他们，还教育他们懂得做人的道理，构成正确的是非观。班级规章制度明确，奖惩措施到位，呈现出乐于助人、勇挑重担、互帮互助的良好班风。
二、教育工作
作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一向遵循“严要求，高标准”的指导方针。
1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育和常规教育，及时结合学生中出现的各种问题纠正解决，并建立以表扬为主的奖惩机制，树立学习榜样，引导学生逐渐构成良好的道德品质、正确的学习习惯，劳动习惯和礼貌礼仪习惯。
2、发挥“小干部”的大作用：大胆放手使用班干部，透过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内构成了团结向上的优良班风。
3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习状况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。
4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，用心参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。
5、经常与家长持续联系，互通状况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。
透过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。
三、教学工作
(一)发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，十分注意学生的实际状况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自我的教学水平。
经常向经验丰富的教师请教并经常在一齐讨论教学问题。听公开课多次，本学期，自我在多位有经验的老师的指导下，代表学校进行了数学教学设计的展示，从这个活动中我积累了不少宝贵的经验，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该教什么和怎样教。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。
对于学困生能做到面批并及时耐心的指导。
(二)调动学生的用心性。
在教学中尊重孩子的不一样兴趣爱好，不一样的生活感受和不一样的表现形式，使他们构成自我不一样的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，透过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习用心性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
(三)做好后进生转化工作
作为教师，就应明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一向注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
1、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：后进生的这天比他的昨日好，即使不然，也应相信他的明天会比这天好。
2、因势利导，化消极因素为用心因素。
首先帮忙后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们就应享有同其它学生同样的平等和，也就应在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、方法得当，效果明显。
孩子学习成绩不好，孩子、家长、老师都是十分苦恼的。但家长和孩子往往束手无策。所以作为教师要多与他们沟通辅导的方法。使家长能按照老师的方法对孩子进行辅导。另外，对学困生要多进行耐心的辅导，一遍不会讲两遍，两遍不会讲三遍，而且要把知识反复巩固。“熟能生巧”这句话在那里最适宜但是了。只要看到学生努力进步了，那老师再多的付出也是值得的。
