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风景园林景观设计的认识范文1
关键词：虚拟现实技术；景观园林；应用
在人类社会发展的过程中，我们经常把某一时期的发展用当时最典型的工具或最先进的生产力代表来命名，如“新石器时代”、“青铜器时代”、“机器大工业时代”等等。而如今代表人类社会最先进生产力的，应属以计算机技术为核心的信息技术。当前社会与技术的发展中，电子计算机技术和数字化媒体的兴起与普及已经成为这个时代的重要方面和主导特色，计算机技术改变了我们对未来生活的期望，给人类社会的方方面面施加了不可忽视的影响，同时为新的生活方式注入了强大的生命力。在过去的几十年里，计算机与数字技术的发展不仅影响了建筑、绘画、视觉传达等艺术门类，同时也给当代的园林景观设计带来了一系列冲击，现有的园林景观设计是有许多局限性的，如：过于追求形式，装饰化的风景园林设计比比皆是；而在景观设计表现上，无论是一维文字符号、二维的图形图像，还是三维的模型沙盘、效果图和动画制作，都是一种静态媒介形式，不能去动态的演示园林景观本身固有的变化；同时由于景观设计的专业拓展空间越来越大，城乡与区域景观及生态规划、自然与文化保护地规划设计、旅游规划将成为设计的重点，而原有的过于定性设计必将要向定量设计进行转变。因此，我们必须通过借鉴其他学科如建筑设计、城市规划设计等研究成果，拓展原有的景观园林设计思维方法，使景观园林学科继续发展。
1虚拟现实技术概念的提出
早在上个世纪末，威廉・米歇尔的“比特之城”和尼葛洛庞帝的数字化生存就为我们勾勒出了一幅数字化背景下未来城市和生活的乐观图景。而迈克尔・海姆提出的“虚拟现实的形而上学”则以哲学思辩对数字化技术与虚拟现实的本质进行了深层研究。虚拟现实技术和网络一样是20世纪末才兴起的一门综合性信息技术。它集成了计算机图形学、多媒体、人工智能、多传感器、网络、并行处理等技术的最新发展成果，虚拟现实技术实时的三维空间表现能力和人机交互的操作环境以及给人带来的“身临其境”的感觉，改变了过去人与计算机之间枯燥、生硬和被动的状况，为人类探索和研究宏观世界与微观世界提供了极大的便利。近几年来，国内外开始将虚拟现实技术应用到了工业设计、建筑设计和城市设计等领域，以虚拟城市系统方向的研究为主，并取得了一些成果，但在园林景观设计中虚拟现实技术应用较少，还处于起步和探索阶段。
2虚拟现实技术作为研究工具
社会的发展变化对园林景观师来说应该是最敏感的事物之一，科技的发展使得设计师的创造力享有新的自由，园林景观学也面临新的突破。虚拟现实技术作为科技发展的产物正在不断为我们创建和体验虚拟世界提供有力的支持。它对园林景观设计对象―园林空间的描述是实时的、交互的、动态的、主动的，而完全不同于以往的设计方式：
（1）园林景观设计师可以在任意时间和设计的任意阶段“走进”园林，从任意角度、以任意视角，通过漫游来观察和体验自己的设计作品，身临其境地感受空间、尺度、材料、质感甚至声音……，这远比坐在屏幕前通过观看二维的设计图来发现设计中的问题和错误要容易得多。（2）园林景观设计师可以实时地对设计要素进行修改和完善，较好地保证了设计思维的连续性；（3）园林漫游使得园林景观设计师的设计体验不再是简单的线性片断，而是将其整合为多感知的、生动的、有机的整体，从而使设计体验更加真实；（4）沉浸在更加真实的设计体验中，园林景观设计师的思维、创造力和灵感将被极大地激发。因此，虚拟现实技术是可以应用到景观园林设计中去的，而且必将引发一种新的园林景观设计思维方式。
3虚拟现实技术在风景园林设计中的应用特色
3.1设计过程中的互动和交流
（1）设计构思动态空间化。VR技术除了能使风景园林师抽象思维的表现更接近实际，其更重要的潜质在于它可以突破由于表现方法的限制而形成的某些习惯性的设计戒律，从而真正地使风景园林师在技术上有可能表现诗意的造型追求。现代风景园林的革命将人们的注意力从风景园林的表面引导到风景园林空间，空间风景园林模型的作用变得越来越重要。VR技术可使风景园林师摆脱二维表现的束缚和抽象思维的不确定性，使其构思得以在实时生成的三维世界中充分发展。使创造的风景园林空间的构思能有雕塑般的自由随意。（2）辅助设计贯彻全程。VR系统在风景园林设计的应用可贯穿整个过程，从开始阶段的可行性研究、基地条件分析，到概念设计、发展阶段的空间形体组合、风景园林细部推敲、与环境的融合……直到施工阶段的技术模拟，VR系统均能发挥其作用。
3.2表现过程中的真实和创新
（1）景园林表现的临场感。浸入式虚拟现实令观者感到犹如身处虚拟世界之中，通过飞行模式鸟瞰风景园林体形并观察风景园林与环境的关系；通过全比例正常视角对风景园林空间进行观察理解。在风景园林内外的实时漫游，能够帮助近距离观察细节，实地体会空间，甚至可以戴上数据手套去触摸风景园林表面的材料，让观者获得身临其境的真实感觉。（2）风景园林体验的交互性。虚拟现实技术通过使用虚拟交互接口设备实现人类自然技能对虚拟环境对象的交互考察与操作，使得风景园林设计中的空间体验更具交互性，灵活性场所精神得到尽可能地表现，真实性也大大加强了。在虚拟现实中，可以自行决定观看的路线、观看的角度、观察的视点、停留的时间；对风景园林元素进行编辑；在重要节点，能够根据需要链接相关数据，获取更多信息。虚拟现实给了设计师和用户更多的自主性。（3）感知活动的创造性。虚拟现实技术的根本目的是：不仅能够在多维信息空间仿真建模，强调三维图形的立体现示，而且能够帮助人们获取知识和形成新的概念。虚拟现实系统具有功能强大的接口，支持多种感知程序和硬件。在虚拟风景园林空间的动态观察和多媒体多种形式感知，不断造成人体的感官反馈，激发设计者在头脑中产生新的构想。这正是设计者通过虚拟现实系统进行创意生成的至关重要之处。虚拟现实技术是人类认识和改造客观世界的高级工具，是人类创意思维的辅助。虚拟现实提供的沉浸式的境界能使人产生如同身处世界一样的感觉。它完全有可能在不久的将来把图形界面淘汰掉，就像图形界面把单词的字符界面推下计算机界面的历史舞台一样。这样园林景观设计师就不会再处于严格的数理推断和创意思维之间的两难境地。利用虚拟现实系统的多维信息空间，风景景观设计者可以进一步解放思想、拓展思路、开辟前所未有的创意新途径。
参考文献：
[1] 俞孔坚，李迪华.城市景观之路[M].中国建筑工业出版社，2003.
[2] 刘祥.虚拟现实技术辅助建筑设计[M].机械工业出版社.
风景园林景观设计的认识范文2
【关键词】现代园林；园林景观设计；构成艺术元素；艺术设计；艺术元素
1引言
随着我国城市化不断发展，人民的生活步伐也逐渐加快，能够提供一个让大家娱乐休憩、放松心灵的地方，是十分具有价值意义的，现代风景园林的出现，不仅提供了一个放松休息的地方，加上构成艺术元素的融合，更给人的营造了一个心旷神怡的场所（见图1）。其中将构成艺术元素有机的融入到现代风景园林设计中，与传统园林设计相比较，有了很大的差别，主要体现在园林整个的艺术表现形式上以及在园林中的构成艺术设计方法上。与此同时，构成艺术元素成功应用，使的现代化风景园林建设在观赏性以及生态性方面有了显著提升，也正好与中国提出的可持续发展理念相匹配。所以，不断在现代风景园林设计中融入构成艺术元素，能够大大提高现代风景园林艺术品位，更能满足现在城市化发展的需要。
2构成艺术基本概念
创作艺术的核心思想主要是以抽象的形式来表达艺术创作者所要表达的思想感情。构成艺术注重几何抽象造型的表达，极其注重独立形式价值。风景园林艺术隶属于现代艺术的表现形式，与其他艺术表现形式也有着密切的联系。构成艺术出现在19世纪20年代，是所有艺术设计的基础，属于创造性思维，有机结合了情感与理性思想。构成艺术在按照一定的审美规律的前提下，对基本要素进行合理的组合，最终达到满足感性的视觉艺术效果。现代景观设计师在构成艺术形式上获得更多灵感以及理论基础依据，探讨在空间结构和形态上的景观设计的形式，很大程度上丰富了现代景观的视觉表达形式。在整个现代景观设计的过程中，构成艺术元素主要体现在整体结构布局，色彩以及形体表现上，园林景观与构成艺术设计有效结合，呈现出的色彩、立体感等等，满足人们对于园林景观功能需求以及审美标准。
3构成艺术与现代风景园林之间的关系
现代风景园林在设计过程中遇到的根本问题是塑造空间。主要强调可操作性的“空间结构”和形态表现方式。构成艺术应用到现代风景园林中体现在形的构造规律、抽象美的形式。两者之间具有很好的切合点。形式角度进行分析，要掌握好其运行规律，就必须在形成概念性的归纳视觉特征的基础上，具体了解园林形式基本构成情况以及其视觉特征。构成艺术为此提供了一种合乎艺术规律的思考方法，进而更好地把握园林设计中的形态、空间、美感等。
4现代风景园林设计中应用构成艺术要遵循的原则
整体和谐，现代风景园林设计时应该从两方面保持设计的整体、和谐。风景园林作为一个整体，首先需要将其内部各要素做到和谐统一；以此作为基础，达到园林整体风格的整齐和谐。即在宏观方面和微观细节方面都能够达到和谐一致；“人本”中心，在进行现代园林设计时，要全力做到人们的审美标准与园林的功能相一致，要通过融入结构艺术元素理论达到两者的统一，使园林设计展现出更多的人文情怀和人文精神；特色鲜明，在进行现代园林设计时，不能够将原有的环境风格完全摆脱，而需要结合实际人文环境等情况、就地取材，将地方特色融入到现代风景园林设计中，增强园林艺术的地域文化特色以及艺术表现力。除此之外，还应不断进行艺术风格的创新，跟上时代步伐，有效将时代气息和社会潮流与设计艺术结合起来，使园林风格别具特色和韵味。
5现代园林设计中构成艺术元素的应用情况
构图艺术作为造型艺术的专业基础，是科学创造的提高，在现代社会各个领域都产生了深远影响。就现代风景园林景观而言，构成艺术为风景园林设计提供了理论支持，主要表现在艺术形态、色彩、材料以及空间等多个方面，从视觉体验中提供各种可能的设计形式，丰富并且完善了整个现代园林表现形式。现代风景园林主要是根据设计理念，将各种元素有机组合，并合理使用室外空间等不同环境，体现出更具人性化、现代化、审美化、艺术化的风格形式。研究如何合理的利用室外的空间，包括从艺术的角度将理性的空间环境安排的更加合理美观，将景观概括为简单抽象的点、线、面、体和色彩等，巧妙运用造型，富有极强的抽象性和形式感，在进行现代风景园林景观设计中展现一定的视觉艺术语言，进行视觉形式美法的再创造。
5.1点为现代风景园林设计之形态基础
一切事物都是由点组成的。在设计领域，点不仅只是表示一般意义的点，主要代表的是所有相对较小体积的艺术形式。在艺术设计过程中，点为设计师提供了很大的想象空间。在现代园林设计中，点可以拥有很多的表现形式，比如风景园林中的一处盆景、某个艺术雕塑，或是花园中耸立的重要景观植物等等。点作为所有艺术设计中最基本的元素，设计师将点运用更合理化，能够体现出独特的审美价值，能够吸引观赏者的关注和钦佩，与此同时，也为重点的园林景观做了强化表达，起到了比较强的引导作用。点是现代风景园林设计中最基本、最重要的内容，能够强化园林艺术美的动态化，为园林创造出极佳的视觉效果。
5.2线为现代风景园林设计之视觉语言
线由一个个点组合而成，无数的点即视为线。线以曲线和直线两种常见的形式为主。在现代园林景观设计中，直线又被分为斜线、垂直线以及水平线，曲线则以自由曲线、几何曲线为主。在设计中，将线以不同的变现形式呈现出来，会给人带来各种不同的视觉感受。比如在风景园林中加入直线设计，往往会给人壮观宏伟的感觉，对轴线加以强化，还会带来庄重感以及仪式感。
5.3面为现代风景园林设计之整体效果
面有点、线组合构造而成，在风景园林设计中，面的形态以点、线的具体表现所体现。在现代风景园林设计中，引入面的设计，将会直接影响整个风景园林的设计效果，其有着十分重要的意义，应用形式主要包括具体景观物体的小面设计和大面设计。在进行大面景观设计时，要了解风景园林的区域以及实际规划面积，结合景观园林的具体要求以及功能要求制定出合理的设计方案。可以采用将园林中要素分配组合的形式，加上景观轴线和景观节点，将整个风景园林的景观面有效结合起来，形成一个艺术整体，展现园林景观的整体艺术视觉效果。因此，在应用构成艺术中的几大基础元素时，一定要结合不同的规划设计，呈现出具有区域特色的效果以及美观形式。
5.4体为现代风景园林设计之三维状态
体作为点、线、面共同形成的三维形态，给观赏者更好的空间视觉感观。将其应用在现代园林设计中，更能够第一时间吸引住人的眼球。比如，在园林中心位置设置标志性建筑或独特的植物造型都能表达出风景园林的核心文化。有几何形体抽象得到的体，常见的正方体、长方体、圆柱体等，都能展现出稳定的视觉美感。园林设计中很多造型都是以此为基础创造出来的。
5.5色彩的构成
人们认识事物、对事物产生兴趣的第一印象就是颜色，色彩存在于人们生活的每一处地方。色彩不单单只是丰富物体的颜色，更能够增加人们的情感。在现代风景园林设计中，色彩是不可或缺的一部分，其能够体现出民族文化、信仰等。不同色彩还可以采用远近、软硬、冷暖的感觉，通过调和色彩增添环境中的空间感。当空间相对较小时，可以用蓝灰、绿灰等色彩饱和度较低的颜色，进而增加空间延长性，还可以采用强烈色彩对比，也能起到同样的效果。遇因此，在设计中要根据不同区域文化、人群需要，来选择合适的色彩。
6结束语
作为重要的休闲景观，现代风景园林对于人们放松身心有着重要的作用。随着时代的发展，社会的进步，经济发展水平及人们生活的水平的不断提高。为了更好地享受品质生活，人们对于现代风景园林的设计的要求日渐多样化。由于构成艺术在现代艺术领域具有十分积极的应用效果，因此将构成艺术有效的融入其中能够有效地提高现代风景园林的艺术表现力和审美表现力，也是符合现代社会审美需求的必然趋势。构成艺术以其兼顾个性之美与共性之美的审美特征及多元素运用的艺术表现形式为现代风景园林设计提供了新的动力源泉。
参考文献
[1]周际.平面构成艺术在现代园林景观设计中的应用[J].辽宁农业职业技术学院学报，2010（3）.
[2]蒋湘琴.亭台楼阁界画的山水美学思想对现代园林设计的影响[J].科教文汇，2009（9）.
[3]王慧，王英哲，董佳佳.现代园林意境的营造[J].产业与科技论坛，2011（6）.
风景园林景观设计的认识范文3
【关键词】：居住区风景园林人性化设计要点
中图分类号：K928.73 文献标识码：A 文章编号：
1、前言
到目前为止小区园林景观的发展在我国已经有几千年，但适应现代园林景观研究却只有几十年。导致很多人对园林景观的认识很肤浅，认为园林只是种花种草，挖湖堆山，置石理水。改 革 开 放 以 后，人们接触 了 很 多 国 外 的 设 计 理 念。随着房地产的蓬勃兴起，中国园林风在居住小区中盛行，但这些园林景观往往只注重形式不注重功能，也没有考虑到小区人性空间和功能性空间。在实践中很少把眼光投向平凡的生活细节和生活场景，很少从人们的需求出发去探索和提高其生命活动的居住空间营造途径，缺乏对社会人性化的深层关怀，不能做到人与环境的结合，营造出一种符合人的心里需求的美感与充满人文精神的内在追求的人性化风景园林胜地。
2、人性化设计在居住区园林设计中的作用
人性化设计的景观不仅是给生活带来方便，更重要的是使使用者与景观之间的关系更加融洽。它会最大限度地迁就人的行为方式，体谅人的感情，使人感到舒适，而不是让使用者去适应它、理解它。现代都市化城市，土地日益紧张，建筑越来越向高度发展，体量越来越大，小区住宅建筑也不例外，这样给人心理产生很大压抑感。故在景观设计尺度的设置上要以人的习惯尺度为标准，景观设计就是要调节这种尺度上的差异，从超尺度的城市空间到小尺度的个人空间，实现人与环境的尺度交流和亲和。
人健康的成长需要阳光、绿化、空气、水，需要远离城市的喧闹，需要有一个可持续发展的良性循环的环境。所谓生态化应该从环境的角度最大程度地做到为人着想，与人有益，达到人与自然的和谐共融。人性化的居住区风景园林，一方面可使人触景生情，同时还可使“情”升为“意”，这时“景”升为“境”，即“境界”，成为感情上的升华，满足人们得到高层次的文化精神享受的需要。
3、居住区人性化设计方向与原则
3.1、借鉴传统空间技巧
形体、风格、材料、形式等是突出空间特色的重要方式，创造有特色的小区环境应重视借鉴传统空间中协调自然环境和人工环境的种种具体法则和技巧。在社会现代化过程中，大家庭形式的社会结构己慢慢被人口较少的小户人家取代，以前传统规划的内向空间已在现代生活小区规划中消失，取而代之是以园林绿化为主题的大片室外空间。表现了建筑更外向开放的住宅模式。此模式不但改变了居民生活习惯也使居民有了更多机会相互接触、认识，令整个生活社区显得温馨、有活力，建筑物层次和外立面的处理也变得更轻松，而且有多种变化，成为现代生活居住场所的特点。
3.2、培养空间意象
意象是人们通过感知获得的对空间的心智想象，是居住区空间特色生成的主要源头，空间意象是建立在人的空间体验之上的，不同的居住区域应依据不同的方式来造就不同特色的空间意象，以创造有生命力的居住小区。
3.3、要善于用水景提升居住品质
由于气候、环境等原因，以水为主题的园林景观在南北方都特别受欢迎。另一方面从发展商投资回报角度考虑，一般面对水景的住宅单位可以提高售价为发展商带来20％至30％的利润，因此现在的同类商品房都会以此为主题来吸引置业人士，可促进销售。
4、居住区人性化风景园林设计要点分析
4.1、园林景观设计要注重多样性
由于人们在年龄、职业、喜好、知识、文化方面存在很大的差异，园林景观设计时就要特别注意多样性。同时人们的爱好、生活习惯也会随着时间的流逝不断发展变化，这就决定了空间的创造、设计无法按照一个固定不变的模式来，在设计时，必须因地制宜、积极创新，争取做到各种景色皆可为我所用，真正做到中国造园艺术所追求的“造园无格、借景有因”。
4.2、植物种植规划理念
根据社区生活的实际需要，结合社区居住人群的特殊要求。例如以老年社区为例，在其景观设计的同时，除了注意体现四季变化外，还应利用生态园林的优势，以“生态、保健、美观”为原则，充分发挥植物的药用保健作用，使老年人在室外长时间逗留健身的同时，不仅吸收各种植物所散发出的不同的有益于人体健康的气体，还能利用其他植物达到防病、强身、益寿的作用。如此，设计就回归到了其最自然的状态并服务于设计本身，让其在科学的基础上显现无限魅力。
4.3、注重和谐性和连续性
居住环境是多种多样的，为了避免不同形式、风格、色彩的要素之间的冲突和对立，园林景观设计时必须使各要素之间达到和谐统一。而环境构成的各个要素构成了具体的居住空间，居住空间才是最重要的，各个要素必须先后、主次分明，在整体和谐的基础上，构建和谐、统一的园林景观。同时在居住区中，居民在不同时间、空间、地点的视角和活动方式是不同的，因此在进行园林景观设计时，在注重节奏、形式、色彩与空间的协调的同时，必须创造出步移景异、处处景色相接的效果。故景观设计时应充分考虑建筑与地形的关系，使景观设计在具有多种建筑风格的情况下，能够对所有建筑进行整合，融入景观设计的理念，自然地延续其统一的格调。
4.4、注重健康性和舒适性
居住环境的健康体现在很多方面，比如空气、日照、噪声和环境民事行政等等，在这些和人的身体健康密切相关的方面，居住环境设计师，必须加以重视，要保证空气的清新自然，日照良好，没有噪声，有健身场所供居民锻炼身体等。同时人们对居住环境在使用上和视觉上的感受都要感到舒适。在使用方面，小区的各种设施都要以人体工程学的原理来设计，必须从环境心理学的角度设计，以满足人们活动的需求；在视觉方面，小区景观的设计要符合居民的生活习惯，得到居民们对小区环境的认同。4.5、空间布局的人性化
环境设计最终是为人服务，所以设计必须研究人这个主体的需求。故设计中应充分考虑到不同人的活动类型，使居民各得其乐，使“家园”的概念落在实处。在设计中尽量减少开阔的草坪面积，开辟大量林下活动空间。在有条件的地方开辟人工草坪。插入一些“时隐时现”特殊意向的小品呈现一种向外的扩展性，亦或是显示面向核心的向心力，并在俩者之间找到合理的平衡，给人以无限的想象空间，这是风景园林设计与大自然意志的融合，实现了视觉上的透过和物理上的分割这一对立概念的共存，让居住区更平易近人，也更具舒雅格调。
4.5、居住环境的文化塑造
由于地域、时间的不同，居住区的环境明显带有地方性和时代性。在进行园林景观设计时，必须考虑到文化传统对人们生活的影响，结合现在的时代特点，以特殊的方式，从空间、文化、时间、细节各个方面实现传统与时代特点的结合，充分弘扬优良的文化传统。
5、结尾：
营造人性化居住区风景园林,要符合自然法则,遵循生态学原则,挖掘和赋予特定居住区特定景观的独特理念和精神,追求自然、社会、经济效益的完美统一。
在今后的工作中要通过不断的进行小区风景园林的人性化的设计探讨，尽量做到人与环境的结合，打造出一种符合人的心里需求美感与充满人文精神的人性化风景园林胜地。
【参考文献】：
[1]《韩国住宅区景观设计》朴明权等，中国建筑工业出版社
[2]《风景园林植物造景》陈其兵等，重庆大学出版社
风景园林景观设计的认识范文4
关键词：传统园林；现代景观设计；传承；创新
中图分类号：TU986文献标识码： A
引言
当前，社会发展速度加快，人类文明程度也得到了很大提高。人们对自己居住环境的要求越来越高，这为现代园林景观设计的发展开辟了一个广阔的发展空间，同时，其也对现代园林景观设计提出了更高的要求。如何设计出既时尚又环保的园林景观是设计者关注的重点。现代园林景观设计传承了古代园林景观设计的优点，同时也创新了古代园林景观设计的理念以及方法等，从而促进了现代园林景观设计的发展，进而设计出宜人的园林景观。
1、我国现代景观设计发展概况
现代景观设计的前身是园林设计，其最基本、最实质的内容还是以园林为核心。追根溯源，园林在先，景观在后。园林经过圃―囿―园3个阶段的形态演变，到现代有了新的发展，其环境规模扩大，包括区域的、城市的、现代的，形成了景观。在众多形式和风格殊异的园林设计中，中国的园林以善于将情景交融的自然景色表现出来，在世界园林之中独树一帜，对世界园林有相当大的影响。西方国家的园林，侧重点在以刚制柔，将建筑物作为中心、园林陪衬，但是在布局上则受到了阿拉伯对称以及硬直边的影响，导致有机体整体表现出僵化。日本的园林在造园的过程之中将禅的理念融入其中，发展到现在具有浓厚的宗教哲学色彩。园林的理念是用以助静思，多以静观，少为生活之用。拥有者我国园林可思可用，可观可游的特色，既可超脱凡俗又可以时期游人置身之中而保护了园林的神貌。
尽管经济迅速发展的中国日益成为风景园林师一展身手的国际舞台，然而中国现代风景园林的国际地位还十分低下，缺少具有国际影响力的设计师和作品。一方面，中国现代风景园林缺乏可以直接继承的传统%另一方面，对于国际风景园林设计理念与发展趋势缺乏深刻认识。没有经过消化吸收的。文化大搬移。在景观规划中必定会产生一些没有生命的景观垃圾，现阶段对各种园林风格的拿来主义，使得我国现代景观设计没有自己的特色，模仿痕迹严重。
2、传统园林与现代景观设计的差异
我国传统园林总的来说经历了一个较为长久的发展过程，依据园林的隶属关系主要可以分成皇家园林、私家园林、寺庙园林和公共园林。而其主要的功能是便于观赏，在设计之上提倡人同自然之间的和谐统一，将自然精华之美同园林的设计之间彼此结合，并且通过构架山水、移天缩地以及模拟仙境等等方法，保持了自然的生态美的之时也拓展了自然美的空间。但是现代景观设计因为工业化和人类活动的影响，其面临的是公共性的场所设计，使用行为学、环境心理学等等先进理论，则可以创造出与之相应的生态环境空间以及人文景象，同时在空间尺度之上，比较倾向于大地环境与资源评估以及规划、小型园林环境设计以及中型场地规划等等不同层次，而所追求的则是人们聚居环境的提高。并且现代景观设计的主要创作对象则是人类的家，这是一种可供大众欣赏的艺术，同时也是一种可以借助于空间规划设计作为主要目标的工程技术，而这也是其同传统园林之间的区别。
3、中国传统园林与现代景观设计的传承
3.1、设计思想的传承
3.1.1、自然主义思想
我国传统园林在设计之上秉承了“释放自然”的思想，提倡在设计之中崇尚自然美，把自然因素添加到园林艺术之中，将人工雕琢的痕迹去除。其技艺的高超，已经到达了炉火纯青的地步。古代造园主要是以自然山水作为创作的摹本，造园者通常会阅历天下美景，感知自然，同时将自然美之精华于园林之中，这样就可以成就诸多美景名园。此种朴素的自然主义情怀则是传统园林思想之中相当重要的组成部分。然而，此种自然精神并不是通过简单的形式表现而是机械地人工模仿来表现出来的，而是在重现自然美的基础之上对其进行抽象、概括以及总结，坚持自然而又比自然高，使得自然美同人工美之间有机结合，创造出生机盎然、舒适宜人的园林景象。
3.1.2、人文主义思想
首先必须指出，因为受到封建专制思想的影响，我国传统园林只是社会高端阶层而独享的活动场所，而不给大众休憩的公共空间。然而，需要肯定的是，在中国传统造园艺术之中，较为重视对于人的研究，园林作品最后则是应该符合人的观赏、游憩需求作为基本准则而创造的。园林造景的根本目的在于向观赏者提供自然美的享受，而人则是园林艺术之中的核心对象，而这也体现出一种“以人为本”的设计思想。此种人文精神在中国传统园林之中随处可见，造园者通常都会围绕主人的性格、兴趣、喜好来进行园林设计，对于使用者的意愿尊重，其创造出的园林空间也是相当有人性化的。
3.2、设计手法的传承
3.2.1、传承古典园林景观设计巧于因借的设计理念
设计理念是园林景观设计者构思园林景观的主导思想，其能够赋予园林景观独特的风格以及特有的文化内涵。。巧于因借，精在体宜。是我国古代传统的造园原则和手段。古代造园家们创造了古典园林特有的借景、框景、隐景、抑景、对景、漏景、夹景等造园手法，产生了内向与外向、看与被看、主从与重点、藏与漏、引导与暗示、疏与密、虚与实等传统的园林景观特色。时至今日，依然影响着中国现代园林景观设计。
3.2.2、传承古典园林景观的小中见大的设计方法
中国古典园林源自中国人对自然山水的情感，反应的是人与自然、环境的融合关系，体现在。缩千里江山于方寸。在小空间中创造出。虽由人作，宛自天开。的意境。中国古典园林用空间的先抑后扬、增加空间层次、道路的曲折变化等方法使得在有限的园林空间里获得犹如在广阔无垠的大自然里一样的审美体验，从而达到以小见大的艺术效果。大小对比、明暗对比、开合对比及其交替变化会产生时而山穷水尽，时而柳暗花明的感觉，构成富有韵律的流动空间，给人一种不可捉摸的遐想，创造出一种中国独特的园林艺术意境。
4、现代景观设计的创新
4.1、技术革新，迈入数字时代
在科学技术不断发展的今天，我们可以清晰的对场地进行整体性的数字解析，同时分析地形地貌条件，并且对场地高程、坡度以及坡向等等要素来进行数字模拟，可以较为精确的把握现状条件。所以，相比传统造园技术，现代景观设计工作可以在经济性、科学性以及合理性等等方面获得较大的进步。
4.2、打破局限，开拓设计领域
我国古典园林的缺点在于其内向性以及封闭感，服务人群通常只是局限在少数权贵，这同我国封建社会的时代背景有着密切的关系。使得我国的传统园林功能的局限以及单一。现代景观的服务对象则是人民大众，在设计之上应该更加开放，使其可以给城市居民提供较为精彩的公共活动空间。并且，需要开拓出设计领域，不断进行城市景观系统规划，应该从整体到局部，全方位改善居民的生活环境，使得景观设计可以引入到商业区、居住区、体育中心以及工业园等等，出现新的思想以及活力，将历史的局限打破。
5、结语
中国园林仍然具有强大的生命力，并应该在现代景观规划中得到新的补充和发展。可以相信，一门新的富有中国传统文化特色的景观设计学将在现代景观建设的发展中逐渐充实%完善和成熟，其将有机地结合中国古典园林与现代科技的优越性，创建更完善的人性化现代园林。
参考文献：
[1]孙勇.中国传统园林艺术与现代园林景观设计的比较研究[J].大众文艺，2012，12:61-62.
[2]张振.传统园林与现代景观设计[J].中国园林，2003，08:46-54.
风景园林景观设计的认识范文5
[关键词]园林美术课程 教学改革 面向园林
《园林美术》是风景园林专业最重要的专业基础课程，其实践性较强，由于学生没有系统的美术基础，因此普遍觉得难度高，如何从提高学生的美术造型基础学习的兴趣，以提高教学质量，是教师一直探索的课题，根据农林院校的实际特点，围绕如何将教学理念切实地转化为教学行为，以风景园林为方向开展面向园林专业的园林美术课程教学改革和实践。
一、面向园林的园林美术课程教学改革与实践
中国园林教育的任务是大量培养园林设计师，在园林设计、园林美术基础课程教学团队的建设过程中，探索出：园林背景+理论教学+实践教学的教学新模式，从学生想学什么，怎么样能学好的角度出发解决教师怎么教的问题，进而提高教学质量进行了教学改革和实践。
1.园林美术课程教学内容改革
园林美术课程教学内容主要围绕描绘园林景观的教学需要依次展开，包括：园林素描、园林速写、装饰色彩、园林景观手绘等四个主要教学环节。为适应社会需求，提高学生实践能力，本课程知识模块采取取长补短、技能复杂程度逐渐增加的原则。
“园林素描、速写”以风景园林为主要描绘对象，从简单风景写生开始，由简入繁地过渡到复杂景观园林铅笔素描、速写。此教学环节主要解决以下几个问题：培养学生科学而正确的观察方法；掌握一定的美术基础理论和园林设计基本的造型技法；体现速写线条所形成的点线面的长短虚实、疏密节奏的变化规律；提高对特定场景快速而概括的主观处理能力；培养对景观结构体面转折的理解与设计表现能力。
“装饰色彩”运用装饰色彩基本规律知识，从小画幅的园林装饰色彩练习开始，逐步掌握色彩基本关系的设计表现和对色彩基本技法的深入研究。在这一教学环节，在培养装饰色彩修养的同时，进一步强调设计画面色彩整体关系在“基本装饰层面”上的控制能力的培养，为园林景观设计手绘的教学奠定相应的装饰色彩学方面的理论基础和技法保障。
“园林景观手绘”教学是对前面三个教学环节的总结和整合，以不同场景氛围的园林景观为主要描绘设计对象。采用铅笔、钢笔线条和设计色彩装饰块面相互结合的形式，强调对画面整体性色调的把握。教学环节紧扣园林设计专业课程的需要，不断提高画面基本设计色彩的主观性的概括处理能力，以简洁而快速地强化对美术基础与园林设计专业之间在审美和技法方面内在联系的认识，切实为园林景观设计专业教学提供具有园林专业特色的重要美术基础。
2.园林美术课程教学方法改革
围绕着园林美术设计专业课程的需要，教学改革主要采用了“四步教学法”进行实施，其主要内容基本如下：
（1）示范讲解——范图分析与课堂示范相结合
在各教学环节的课堂讲解中，着重针对具有代表性的范图联系园林手绘甚至园林专业设计的需要，就构图造型、结构透视、空间层次、表现技法等方面进行细致的分析比较，以使学生有一个相对感性而明确的阶段性的学习目标。教学中的范图分析讲解显示了极为显性的启发意义，为学生分析理解和认知优秀作品提供了感性化的参考标准。
（2）技法步骤——技法步骤与教师经验相对应
技法基础是保持学习兴趣和画好一幅画的重要保障，技法步骤知识是课堂理论讲解和作业讲评中的重要内容之一。课堂内外，在不遗余力地阐述和分析技法步骤理论知识的同时，对于部分环节的讲解，教师要及时结合自身的作画经验对应比较、细致阐述，以切身感受引导学生正确地认识和理解理论上的技法步骤，积极地影响学生的思维方式，丰富学生认识和理解的途径，为园林美术课程的学习进一步在基本技法上提供了支持和保障。
（3）读画摹写——模仿探索与研读分析相印证
本环节主要由学生作为课内与课外作业进行独立完成，作为教师则针对学生摹写作业给予一定的启发性评语。在示范讲解后，学生已基本掌握了相关的基础理论和正确的观察方法，在此基础上，教师要求学生运用已知的理论知识深入而全面地针对自己选定的范图研读分析，教师强调了对于铅笔、钢笔线条和色彩块面之间组合关系的研读分析与模仿探索，强调了对于园林素描和色彩结合互生的练习与体验。
（4）景观实践——实践写生和学生专业相联系
实践写生是检验或深入认识自身美术基础理论和基本技法的重要方式，是基础美术教学的主要形式。教师在每个教学环节的课堂讲解之后，随即进行相应的实践写生教学。教师要求课堂内外的作业做到同步化，课堂写生和课外摹写之间的比照对应、取长补短，现场感受和摹写经验的对应思考，保障了学生学习效率的事半功倍。
二、园林美术课程的教学效果
风景园林专业的快速发展给园林美术教学提出了更高的要求，如何培养出适应社会发展的园林景观设计人才是对风景园林专业教育永远的挑战[1]。几年来的园林美术教学实践总结，在教学内容、教学形式、教学进度、教学效果等方面，显示了园林美术专业性特色，加强了园林专业美术基础教学与专业设计教学之间的内在联系，优化了园林美术作为园林专业基础课程的教学形式，和谐了教学过程的教与学的基本关系[2]。园林美术教学满足了园林专业设计课程的需要，尤其为更好地完成设计课程的徒手绘制设计图表现能力奠定了重要的美术基础，为学生毕业后的园林设计事业发展奠定了切合实际需要的工作基础。
基金项目：西北农林科技大学2011年校级教改项目，项目编号：JY1102049
[参考文献]
[1]樊保国等.高校园林专业实践性教学改革的探索与体会[J]中国林业教育，2010，28（6）
风景园林景观设计的认识范文6
随着城市化的快速发展，中国在人居环境的建设和管理中，正面临着前所未有的危机和挑战，而这些挑战为园林学科的发展带来了新的机遇，同时现代风景园林专业人才的社会需求量也在日益提高。但是，在中国的教育体系中，大学本科专业教育是培养风景园林学科理论研究和实际操作高级人才的基础阶段。因此建立完善的风景园林专业课程体系，直接影响着风景园林专业人才的从业能力以及理论研究水平，关系到该学科的未来发展，从而解决社会需求量增长和专业人才培养输出欠缺的不平衡矛盾。
1 风景园林专业发展的需要
自1900年，哈佛大学设立了美国第一个风景园林专业（Landscape architecture），标志着现代风景园林学科的建立。在我国，正式的风景园林专业教育起始于20世纪50年代，至今已有半个多世纪的发展历程，在取得显著教育成就的同时，由于风景园林学科自1997年一直被作为建筑学一级学科中城市规划与设计二级学科的一部分，学术地位大大降低，从而使该学科的教学、科研等活动大多是在城市规划与设计学科的名义下进行，内容与名称严重不符，导致无法与国际同学科接轨，造成学术思想混乱，而风景园林分属不同学科门类，学科门户之见和分化严重，人为分割导致知识结构与能力结构不完整，直接影响构建专业培养课程体系时存在盲目和局限等问题。目前，随着社会的进步和经济的发展，城市化和城市生态化发展要求为中国风景园林事业提出了艰巨的任务和更高的要求。面对诸如上述日益凸显的学科发展问题及社会关注问题，国务院学位委员会、教育部对此做出了重要调整，在已公布的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》中显示，将“风景园林学”正式列入一级学科，这一调整标志着风景园林行业从国家层面得到了充分重视和认可，预示着风景园林教育春天的到来。目前我国已有184所高校设立了风景园林专业，并且以每年10%至15%的速度递增。业界人士纷纷呼吁，为确保风景园林学学科能够健康持续地发展，当务之急是建立一套完善的本科专业课程培养体系，在协调学科建设与行业发展的同时，满足快速扩展的风景园林事业对应用性、复合型、专业化、高层次人才的需求[1]。
1.1 现行风景园林专业课程体系
当前我国设立风景园林专业教育的院校的专业课程设置大体上都按照已故的汪菊渊先生对于我国的“风景园林”学科所划分的层次进行构建。其主要分为三个主要的层面：传统园林学、城市绿化、大地景观规划[2]。其中以“传统园林学”为重点，开设的课程主要有园林规划设计、园林树木学、园林工程、园林艺术、园林史等，而这些课程占了本科专业教育的绝大多数课时；以“城市绿化”为专业教育的并行侧重点，主要开设城市绿地系统规划、城市规划原理等课程；以“大地景观规划”为本科专业教育提升，主要开设风景名胜区规划等一系类的拓展课程，但是这个层面的教育由于受到教学课时以及课程体系的限制，没有构建出完整的体系和教育目标，从而导致学生对于本专业的宏观研究内容及方向把握不准确。而“大地景观规划”是学科应对当代全球性环境问题的挑战而提出的新的发展策略，是学科可持续发展必须要研究的课题，其任务是合理利用自然因素、社会因素来创建环境优美、生态平衡的生活境域，从而用理性的分析以及可行的发展策略来解决当下人地关系失衡、环境恶化、自然文化遗产遭到严重破坏等尖锐的社会问题。在现行风景园林本科教育课程体系构建中，也正是由于认识到风景园林业务范围已从原来单纯的规划设计转换为保护利用、恢复更新等发展研究趋势，最经几年在一些风景园林专业院系中出现了与景观生态学相关的课程，更有完善者甚至建立了“场地认识和分析”相关的介绍、体验类课程，使学生的专业知识框架更趋于完善，从而使得设计更具合理性和可操作性。
1.2 课程体系中引入“环境心理学”课程的必要性
在完善专业教育课程体系的同时，城市化的飞速发展也为风景园林专业提出了新的要求和挑战。其实就风景园林目前的发展趋势，溯其根本，就是解决人与环境的关系问题，而园林本身就是为人服务的。因此作为专业从业人员，经常在思考的一个问题―― “为什么要进行设计？”回答有若干种，但是有一种最具代表性―― 是“为了寻求某种变化”，那么“为什么要变化？”肯定是要满足某种需求，那么“是谁的需求？”这个答案唯一，即为“人的需求”。因此经过这样一个设计反思的过程，即可得到这样一个结论：园林设计首要解决的问题就是满足人们的心理需求，从而做到人性化设计。而这个过程是要建立在对场地合理的分析和研究之上，借助景观生态学等知识的宏观把控，运用园林规划设计的微观方法，才能促成一个完整的设计。因此从课程体系完善的角度考虑，将“环境心理学”引入，是对专业设计过程培养最好的补充和铺垫。而环境心理学作为研究环境与人的心理和行为之间关系的应用型学科，着重从心理学和大众行为角度，探索人与环境的最优化发展。在人与环境之间坚持“以人为本”，从大众行为和心理特征来考虑研究问题，从而对现代景观设计有更为深刻的认识和理解（如图1所示）。
1.3 “环境心理学”在风景园林中的发展应用
环境心理学应用到园林设计中，激发了景观设计新的研究方向，促进了设计对人的需求的关怀，实现设计环境的最优化，为很多细节提供了设计理论和依据。将环境心理学研究成果运用到园林设计中，解决了许多除设计因素之外的现实问题，取得了行之有效的景观影响。
就目前环境心理学在风景园林中的研究现状，国外在此领域的研究主要集中在两个方面：一是研究人的行为心理学及其对园林设计的一些影响，如由Almo Farina和Andrea Belgrano提出的“中立基础园林、个人基础园林、观察基础园林”三种认识，并在此基础上提出原生态假设理论；再如Jader Tolja和Clara Cardia通过实验证明一个人的心理因素能够影响空间认知，空间体验和空间说明。二是研究大众行为与环境的关系，从而截取相关理论应用到具体的园林设计中，具有代表性的是阿尔伯特J.拉特利奇的公园设计以及扬.盖尔对于如何使用街道、广场、公园等公共空间，支持或引导社会交往和公共生活进行了深入的分析研究，并且景观中的环境心理学理论在考虑特殊人群的设计中也起到重要的作用。而国内在此领域的研究并没有太多的关注理论研究，将重点投射在运用国外的研究理论，在具体设计中加以改进和完善。综合国内外的综合研究成果，现在的景观设计重点是关注景观与人的相互影响和关系，而非景观本身，这是环境心理学带给景观专业新的反思和研究方向[3]。其中，环境认知理论在园林植物配置中的应用；人际距离―― 亲近距离、个人距离、社交距离和公众距离对景观场所设计的影响；个人气泡、领域性、私密性特征在园林景观体验中的把握，甚至色彩感知对园林景观的影响都将成为每一个专业从业人员所必须具备的专业素养[4]。正如彼德 .沃克所说：“一个优秀的景观设计师如同一个编剧，如果他的景观设计得好，那么每个是使用者就如同在剧目中的演员，尽职尽责地演着编剧为他导的剧”，由此可见，如果掌握了大众行为中所蕴含的心理需求，那么景观设计作品的使用频率和社会评价将会大大提高，从而使对景观使用者的控制从无序走向可控化。
2 “环境心理学”课程缺失对专业培养的影响
在现行的风景园林本科课程体系中，作为设计根本和前提的“环境心理学”方面的知识内容并没有相应课程的讲授，只是在“园林规划设计”课程中涉及到具体设计内容时，浅显地分析下此类型园林项目对适用人群该如何进行考虑，但是理论深度和广度远远不能解决设计中存在的各种问题。当然也有一些院校的风景园林专业培养方案中虽然设计到心理相关的课程内容，但是由于心理学范畴较宽泛，讲授没有结合具体的案例分析以及针对园林专业的应用等方面的内容展开，使学生感觉所学无多大用处，因此造成学生学生不愿意学、教师上课积极性不高的现状。由于“环境心理学”自20世纪70年代形成，在30余年的发展中已形成一套基本完善的理论系统，并且其在园林中的应用探索已步入了深层研究，因此只把这方面的知识仅作为一门园林专业基础课上分散讲授的内容，一方面难以保证学生的理解程度；另一方面使这类知识在相关设计中得实用度大大下降。
2.1 导致设计目标不明确
“环境心理学”课程的缺失，直接导致学生在完成设计任务时盲目拼凑、目标不明确，缺少对景观与人的相互关系的分析，只注重方案形式的漂亮，忽略场地功能的考虑，最终使方案的认同度和操作性降低。比如无论是设计那一种类型的园林绿地，都存在诸多环境心理因素方面的考虑，不仅要满足各类人群使用的功能需求，更要通过一系列环境与人的关系的分析来充分展示景观对人的吸引力，从而控制人对景观的感知。只有这样，设计的内容才不是盲目的，而是有目标的实现某种使用需求。
2.2 对教学方式提出新的要求
在教学方式上，任课老师在布置“园林规划设计”或者“绿地系统规划设计”的不同设计作业时，虽然一再强调学生要对整个地块进行合理的功能分区，并提倡人性化设计，但是学生仍然感觉对此要求无从下手。因此，作为讲授者，应该改变枯燥的纯理论教学，试着引导学生以一个景观使用者的身份重新审视自己的设计，从景观认知过程及景观行为的空间格局等多重角度，培养学生在景观设计中的“多身份”扮演的假象能力，推导出符合大众审美需求和要求的方案，再借助环境心理学中关于大众行为与景观的关系，不断地提高方案的可操作、实用、舒适性。
2.3 引发对传统设计程序的反思
我们现在做设计，一般采用直线型设计程序（如图2所示），从解读任务书完成设计纲要，确定设计方法和内容，再到最终的设计实施，全程建立在设计师在独立思想之上，没有使用者的参与。
基于环境心理学的研究内容，合理的设计程序应该是环形设计程序（如图3所示）：通过对设计纲要的理解从而预测出设计目的，或者说是设计构想、意图或假设，然后通过尝试不同的设计方法对这种设计意图进行恰当的表达，至此是没有使用者的参与的，与传统设计程序所不同的是，在设计实施之后，新加入一个设计环节，就是对所设计的内容进行使用后评价，得出结论，从而验证当初的设计预测是否准确，如果条件容许甚至对方案进行合理修改，可以说这个过程为今后处理类似问题提供了第一手参考信息。这种环形模式使我们的设计更趋于完善，提高了景观品质的同时，也提高了公众对景观的认同程度，这种程序才是良性的可持续性设计发展之路。
3 “环境心理学”课程的引入
针对当前的风景园林专业的课程体系设置及专业的核心教育目标，“环境心理学”课程应作为当前专业核心课程“园林规划设计”及“城市绿地系统规划设计”课程的先行课程，起到普及环境心理学在景观设计中的应用内容和具体方法的作用。同时，为了避免纯理论讲授的单调枯燥，本门课程可以引入“体验式”的教学方式，使学生深刻感受到不同的心理反应对景观认知的影响，并在此过程中总结各种设计信息和参照依据，从而为核心课程的开展铺垫合理化设计的理念。本门课程的主要知识体系由认识人的基本行为开始、在认识交往的基础上规划设计面向交往的景观场所、了解景观行为的空间构成、从景观感知到如何提升景观认同度、环境心理学在园林景观设计中的具体应用、调查作业五个主要部分组成，课程答题的建设构想（如表1所示）。
4 结语
