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数字经济建设范文1
关键词：数字电子技术；精品课程建设；质量工程
作者简介：江捷（1965-），女，浙江奉化人，北京工业大学电子信息与控制工程学院，副教授；王铁流（1954-），男，天津人，北京工业大学电子信息与控制工程学院，教授。（北京100124）
基金项目：本文系北京市属高等学校人才强教计划资助项目（项目编号：05002211200601）、北京市高等教育学会“十一五”专项规划重点项目（项目编号：2007030）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）14-0071-02
随着我国高等教育由精英教育步入大众化教育，办学定位、人才培养模式和规格都趋于多样化。作为教学活动重要载体的教材，其多层次、多样化的特点将更为突出，才能适应不同类型、不同定位人才培养的需要，体现不同学校的办学特色。
在扩招形势下为提高高等学校本科教学质量，教育部实施了“质量工程”，将“课程、教材建设与资源共享”等列为重点建设内容。[1]按照“分类指导、鼓励特色、重在改革”的原则，启动了“万种新教材建设项目”，加强新教材和立体化教材建设。[2]在此背景下和多项市级教改项目的牵引下，立足地方重点院校进行了“数字电子技术”课程的系列化、立体化教材建设，并以此推进精品课程建设。
一、教材建设的基本原则
1.在素材选取上，坚持求真务实
美国著名教育家奥苏伯尔认为：“在教学过程中，学习活动是否有效，主要看新的学习内容能否与学习者认知结构中原有的、恰当的知识系统建立实质性的联系。”[3]因此，教材建设必须处理两个关系：一是学生原有知识和本课程的纵向关系；二是相关课程之间的横向关系。在大众化教育快速发展的现阶段，教材建设应该与学生的现有认知状况相适应，与人才培养目标相衔接，以求真务实为原则，不能过分追求“档次”和知识的“新”与“深”。
2.在知识结构上，力求严谨清晰
教材不仅是知识的载体，更是认知过程和思维方法的载体。[4]因此，教材内容的组织应遵循科学发展规律和人类认知规律，通过问题的提出、分析、解决、延伸等环节将教学内容有机融合。[5]
3.在内容表述上，力求言简意赅
教材是为学生服务的，因此，必须体现学生本位的原则，以有利于学生知识构建为目标，把教材的可读性、可学性放到重要位置。在内容表述上，应突出重点、难点，注重知识的内在联系；化繁为简，以简洁的方式描述复杂的概念和理论。
二、立足地方重点院校，编写理论教材
《数字电子技术基础》这本教材是依据教育部高等学校电子信息与电气信息类基础课程教学指导委员会最新制订的电子技术基础课程教学基本要求，按照“分类指导”原则，立足地方重点院校，根据教学研究型大学的人才培养目标、结合北京工业大学（以下简称“我校”）学生实际，由从事数字电子技术课程教学的一线教师，在多年教学实践的基础上，总结凝练并不断改进而成的。该教材已作为我校北京市精品课程“数字电子技术”的指定教材，连续三届实际用于课程教学，受到学生和同行专家的好评。
1.系列配套
以《数字电子技术基础》为核心，与之配套的《数字电子技术基础学习指导》《数字电子技术多媒体课件》《数字设计基础》（双语教学版）《数字设计基础双语教学多媒体课件》均已同步出版，《数字电子技术实验教程》也已纳入出版计划。它们与“数字电子技术”试题库（中文版＋双语版）、电子教案等配套使用，基本涵盖了课程教学的各个环节，为学生自学和教师教学提供了丰富的系列化、立体化教学资源。
2.以学习者为本，增强可读性
教材编写过程中，坚持以学习者为中心，以利于学习为出发点。内容编排顺序合理，逻辑性强；叙述简明扼要，深入浅出，通俗易懂，易于自学。
3.保证基础，面向发展和应用
在强调基础内容的完整性和基本理论系统性的同时，将学科发展的新成果、新技术融入教学内容，妥善处理传统内容的继承与现代应用的引进之间的关系。例如，在“可编程逻辑器件”一节，教材结合目前流行的Altera公司的MAX7000系列产品，介绍了CPLD器件的基本结构和工作原理，并增设了“基于CPLD的数码管扫描显示”等三个必做的数字电路综合实验。在“硬件描述语言VHDL基础”一章，基于问题的编写，配以典型的实例和丰富的练习，适合学生快速入门，即学即用。
4.精选内容，优化讲法
挑选最基本的内容、方法和典型应用，注重对问题的提出和解决思路的阐述，力求再现知识发生和技术发展的过程。在“触发器”一章，始终以问题引出讨论，以固有问题的解决、新问题的提出组织教学。例如，“如何才能使电路具有记忆功能”，有了基本触发器，“为什么还要设计同步触发器？为什么需要同步？如何实现同步”、“为什么要设计主从触发器？如何设计，才能解决同步触发器不可避免的空翻问题”、“为什么要设计边沿触发器？如何才能提高触发器的抗干扰能力”等等。
5.从例中学，学以致用
教材正文与例题、习题密切配合，示例丰富。例题选取兼顾典型性和实用性，引导学生“从例中学”，加深理解，帮助学生在较短时间内掌握课程基本内容，并学以致用。例如，在介绍了格雷码的特点后，就以学生熟悉的汽车调速系统为例，分析了5个档位速度应如何编码，以及用格雷码为什么可以解决换挡抖动问题。
6.发散思维
对典型例题在讲述解题思路、方法和步骤的同时，给出多种解题方法并加以比较和归纳，启发读者进行发散性思维。例如，在介绍利用集成计数器实现任意进制计数时，列举了清零法、置数法、分解法等多种方法，并比较了这些方法的特点和适用条件。
三、以学生为本，编写配套助学教材
《数字电子技术基础学习指导》是为配合《数字电子技术基础》而编写的，既可作为学生的学习辅导教材，也可作为教师的教学参考。全书共分十章，每章均由内容提要、教学基本要求、重点与难点、习题类型与解题方法、典型例题解析、习题解答六部分组成。其中：“内容提要部分”归纳总结了各章的主要内容和知识要点；“教学基本要求”将各章主要内容划分为掌握、理解和了解三个层次，为学生复习和自学提供了方向和目标；“重点与难点”提炼了各章的重点和难点内容；“习题类型与解题方法”归纳了各章的常见习题类型，逐一给出了解题思路、方法和步骤；“典型例题解析”举例说明了各种常见习题类型的求解过程，对部分典型题目给出多种解题方法，并加以比较，归纳各种方法的特点和适用条件；“习题解答”对《数字电子技术基础》中的所有习题进行了详细解析。
本书在编写风格上力求简练、突出重点。力图从解题思路、方法和步骤等方面给读者以指导，使其举一反三，加深对基本概念、基本理论和基本方法的理解和掌握。为便于阅读，本书的内容体系、章节顺序和习题编号均与《数字电子技术基础》保持一致。该书已与《数字电子技术基础》同步出版，并作为配套教材，实际用于教学，受到学生的普遍欢迎。
四、扭转实验教学对理论教学的依附，编写实验教材
1.实验教学“独立化”
为逐步扭转长期形成的实验教学在内容上依附于理论教学、在时间上滞后于理论教学的观念，方便学生的超前学习和实验预习，推进“从做中学”，笔者以实验模块为主线，用简练的语言、浅显的示例，系统讲述了相关的知识要点，使学生只需阅读实验教材，即可完成基础性实验设计，达到实验教学的基本要求。
2.实验内容“阶梯化”
增加大量不同难度的实验题目，使实验内容阶梯化，以满足不同水平学生的不同需求，激发学生的潜能。同时，也便于教师根据学生实验的实际完成数量和质量，给出合理的分数。通过实验内容和难度的“阶梯化”，在保证实验基本要求的前提下，使学生实验成绩“阶梯化”，为电子竞赛等选拔优秀学生。
3.实验项目“生活化”
适量补充具有实际应用背景的研究性实验项目，为优秀学生提供发挥空间。这些项目只以任务书的形式规定要实现的功能，没有具体设计方案，要求学生自由选题、自愿组合，合作完成。设计报告按贡献大小依次署名，作为教师评定成绩的重要依据。
4.实验手段“虚拟化”
利用美国NI公司提供的虚拟设备，增加动态参数测试、动态过程演示等专题实验，使学生建立对虚拟仪器、虚拟实验的初步认识。
《数字电子技术实验教程》已于2007年用于我院06级实验班的实验教学，拟进一步充实完善后正式出版（已纳入我校出版社的出版计划）。
五、结束语
“数字电子技术”课程系列化教材建设的各种思路都源于教学实践，各项建设成果也都回归教学实践，服务于本科教学，取得了较好的使用效果。教材建设成果也将课程建设推上了一个新台阶。
参考文献：
[1]周济.实施“质量工程” 贯彻“2号文件” 全面提高高等教育质量[J].中国大学教学,2007,(3):4-8.
[2]教高(2007)2号.教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见[J].中国大学教学,2007,(3):9-11.
[3]梁前德,王青林.应用型本科教材建设的基本依据和价值取向[J].中国大学教学,2008,(6):94-96.
数字经济建设范文2
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[5] 加快实施数字图书馆推广工程 努力构建公共数字文化服务体系[EB/OL].[2015-03-01]http：///dsb_zt/xzzt/sztsgtggcgzhy/hyclxz/201210/P020121015617416764410.pdf/.
[6]蔡晓川.江苏公共图书馆馆藏古籍数字化的思考[J].河南图书馆学刊，2007（6）：93-95.
[7] 全勤.省级公共图书馆信息资源建设现状及发展对策：以南京图书馆为例[J].新世纪图书馆，2013（1）：22-25.
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[9] 李明杰，俞优优.中文古籍数字化的主体构成及协作机制初探[J].图书与情报，2010（1）：34-44.
数字经济建设范文3
一、数字档案信息安全面临的技术风险
1.网络系统硬件选配不当带来的风险。由于网络系统硬件选配的质量低劣、功能欠缺、性能落后、工作不稳定、配合不当等，会导致网络系统功能无法充分发挥作用，软件无法运行，或运行不稳定，从而制约网络运行和数据传输的速度甚至造成部分或全部数据的出错或丢失。
2.传输介质不安全带来的风险。网络的传输介质有光缆、电缆和微波等，各种介质都有其缺点，如电缆传输信号容易通过非法连接或利用非接触方式窃听;微波具有一定散射的宽度，可以用无线加以接收，造成机密泄漏;光缆虽说传输过程中不易被窃取，但其转接器、分路器或其他接口是薄弱环节。
3.软件带来的风险。软件是网络系统安全运行的灵魂，档案管理软件是档案信息系统得以正常、安全运行的前提条件。
4.操作系统漏洞带来的风险。操作系统漏洞本来是为大型软件作测试用的，但却给攻击者以可乘之机，这些漏洞平时可能并不会成为安全隐患，但是一旦被利用或某种条件得到满足时，就会显现出来。
5.网络软硬件安装不规范带来的风险。如果网络安装不规范、线路不畅通，必然会影响网络的稳定运行，进而影响数字档案信息处理和传输的速度，也对数字档案信息的安全造成威胁。
6.计算机病毒带来的风险。随着信息技术和互联网技术的日益发展，病毒技术也在不断地发展提高，病毒的传播途径越来越广，传播速度越来越快，造成的危害越来越大，几乎到了令人防不胜防的地步。
7.系统工作环境不合要求带来的风险。计算机设备都是极其精密的设备，对环境要求条件苛刻。比如，要求防尘、防震、防火、防潮、防水、防磁干扰，并要求适宜的温度环境。如果这些要求达不到，会对计算机系统带来严重的威胁。
二、数字档案信息安全保障技术
1.防火墙技术。“防火墙”是一种很形象的说法，它是一种由计算机硬件和软件组成的一个或一组系统，用于增强内部网络和互联网之间的访问控制。它是设置在被保护网络和外部网络之间的一道屏障，在外部网与内部网之间建立起一个安全网关，从而防止发生不可预测的、潜在破坏性的侵入。它是实现内外网隔离与访问控制的最基本、最流行、最经济，也是很有效的措施之一。
2.数据加密技术。数据加密技术有着悠久的历史，技术的成熟已经是毋庸置疑的。数据加密技术一般与防火墙配合使用，它是为提高信息系统及数字档案信息的安全性和保密性，防止机密信息被外部破析所采用的主要技术手段之一。
3.反病毒技术。反病毒技术包括预防病毒、检测病毒和消除病毒三种技术。
4.身份认证技术。数字档案信息共享、交换的运作环境是一个虚拟的数字世界，为了确认合法用户的身份，确保具有合法授权的用户使用数字档案信息共享、交换信息系统，有必要对用户身份进行认证。身份认证主要是通过标志和鉴别用户的身份，防止攻击者假冒合法用户获取访问权限。身份认证技术可以保障数字档案信息的保密性和可用性。
5.访问控制技术。访问控制规定了主体对客体访问的限制，客体指系统的资源，主体指访问资源的用户。访问控制是保障数字档案信息保密性的重要保证。
6.虚拟专用网络技术。虚拟专用网络是利用不可靠的公用互联网作为信息传输媒介，通过附加的安全隧道、用户认证和访问控制等技术实现与专用网络相类似的安全性能，从而实现对重要档案信息的安全传输。
7.信息内容监控技术。网络为信息的传递带来了极大的方便，也为机密信息的流出和不良信息的流入带来了便利，因而有必要设置“关卡”，使用安全监控技术，及时发现有害信息，识别其来源和去处，结合安全网关的技术予以过滤或封堵。
8.安全漏洞检测技术。安全漏洞检测技术是指利用已知的攻击手段对系统进行主动弱点扫描，以求及时发现系统漏洞，同时给出漏洞报告，指导系统管理员采用系统软件升级或关闭相关服务等手段避免受到这些攻击。
9.安全监控技术。安全监控技术主要是利用入侵者留下的痕迹（试图登录的失败记录、异常网络流量），及时有效地发现来自外部或内部的非法入侵，同时快速做出响应，包括断开非法连接、报警等措施。安全监控技术以探测与控制为主，起主动防御的作用。
10.安全审计技术。“安全审计主要是针对与安全有关活动的相关信息进行识别、记录、存储和分析，它也是发现和追踪事件的常用措施。
三、完善技术保障的措施
1.充分体现合作、沟通的理念。在数字档案信息安全保障体系的保障技术研发中要体现合作、沟通理念，充分发挥兄弟档案部门之间的作用，加强档案管理部门与科研院所等各单位之间的合作交流。
2.一切从实际出发。技术保障的建设要从各个部门自身的实际出发，审时度势，既量力而行，不追求脱离实际的高指标，又积极进取，求真务实，立足当前，着眼长远。
3.提高技术保障的科技含量。在数字档案信息安全保障体系的技术保障建设中，要充分利用现代科学技术，充分实现数字档案信息安全保障体系建设的保障技术研发与数字档案信息安全保障体系的装备技术之间的互动，两者相辅相成，共同提高。
数字经济建设范文4
关键词：自动化生产制造技术 课程建设 教学方法
笔者学校自动化生产制造技术课程在2010年被评为北京市精品课程，依据国家精品课程建设评审指标，教学方法与教学手段是评审指标中的一项重要的一级指标，其二级指标包括教学设计、教学方法、教学手段、网络教学环境四项内容。笔者针对自动化生产制造技术课程建设，对教学方法与手段的改革这一评价指标做如下探讨。
一、教学设计
教学设计在评审时的主要观测点是教学模式。它的评审标准是：重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
教师对教学模式的选择和运用应有一定的要求，教学模式必须与教学目标相契合，要考虑实际的教学条件，针对不同的教学内容来选择教学模式。笔者对自动化生产制造技术课程在教学模式上进行了设计与创新。
1.校内学习和实际工作一致
课程的教学采用在技术中心进行现场授课的方式，使学生感受到真实的“工厂”式教学氛围，在实践能力上得到真正提高。在技术中心里，学生可以接触到企业最新技术，可以看到相关技术环节在整个系统中的作用。通过在技术中心教学，改变了教学核心内容，将过去的以理论知识为主转化为以应用技术为主。
2.以工作过程为导向，采用任务驱动、理论实践一体化的教学模式
本课程以工作过程为导向，采用任务驱动、理论实践一体化的教学模式。课程教学以完成项目为目标，以工作过程为主线，以企业工作组织形式（小组）为团队，通过引导学生经历完整的工作过程，将知识的传递融于真实工作任务完成的过程之中，实现知识传授、技能训练和职业素质培养的有机结合，培养了他们的专业能力、方法能力和社会能力。
在整个学习过程中，以学生自我体验和分组讨论为主，教师是工作过程的组织者和协调者，引导学生清晰地知道所学知识有什么用、如何学、如何学得更好。
二、教学方法
教学方法评审时的主要观测点是教学方法的运用。其评审标准是：根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教与学的效果。
自动化生产制造技术课程在遵循教学一般规律的前提下，根据课程难度和特点，把各种教学方法有机结合、合理运用。课程采用的主要教学方法有以下几种。
1.“任务驱动”教学法
本课程教学内容由四个典型工作任务组成，每个典型工作任务又包含若干项目。在各个项目中，以包含能力要素的项目任务需求驱动知识学习和技能训练。在授课过程中，教师不断提出新问题、新任务，学生在解决问题、完成任务的过程中不断强化旧的知识、学习新的内容。在设计任务时将难度一点点地增大，使任务设计非常巧妙，既复习旧知识，又引入新的教学内容。
2.“教、学、做”一体化教学法
为了实施“教、学、做”一体化教学法，教师依托德国FESTO公司生产的模块化生产加工系统（mps）展开教学。采用在技术中心进行现场授课的方式。
3.直观教学法
在教学过程中通过运用多媒体技术、录像、图片等现代教育技术展开理论教学，将复杂的原理用简单的、感性的方法展现出来。在教学过程当中，对学生实际操作中存在的问题进行捕捉，并对代表性问题进行及时分析和处理，力争及时发现问题、解决问题，并鼓励学生创新，学生能力得到了有效的锻炼。
4.模拟仿真教学法
学生在学习过程中可以通过仿真软件来对气动回路进行调试，也可以通过仿真软件来对自动化生产线的控制程序进行仿真、调试。通过这种教学方法，使学生接触到了工程设计方法，这也大大激发了他们的学习兴趣。
5.分组学习教学法
在组织教学时，首先将全班学生分为14个小组，每个小组3名学生。以小组为单位，完成各个项目的制作。小组成员分工协助，共同探讨。通过分组学习，提高了学生的社会能力，锻炼了与人交往、表达和沟通能力，锻炼了小组成员之间协作的能力；还提高了学生自信心，激发其学习积极性，使学生自主学习、捕获知识，学生终身学习的能力得到了很好的锻炼，为今后发展奠定良好基础。这种方法还可以培养学生的责任感，增强其责任心。基于集体荣誉感的原因，各小组在每一个展示和阐述的环节都非常努力地准备，多数小组长也非常负责任，能够深度挖掘组员的能力，并且督促他们的工作。
6.激励教学法
在教学过程中，经常采用小组之间竞赛的方法，竞赛的结果记入形成性考核成绩，鼓励团队合作精神和培养创造性解决问题的能力。
7.设置故障教学法
在授课过程中通过采用人为设置故障的教学方法，提高学生发现问题、分析问题、讨论问题及解决问题的能力。对各个小组在制作项目时出现的故障，也要展示给全体同学，由各个小组共同探讨，分析原因，找到解决问题的办法。这样学生在今后制作项目时不仅可以避免类似故障的发生，即使在类似的故障发生时也会很快找到解决的方法。
三、教学手段
教学手段评审时的主要观测点是信息技术的应用。它的评审标准是：运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。
自动化生产制造技术课程在教学的过程中，充分运用现代教学手段，通过制作精美的PPT课件、视频录像、动画等，使教学更加直观，易于学生理解。运用仿真软件来调试控制程序。将复杂的原理、工作过程用简单的、感性的方法展现出来，增加了学生的感性认识，并可为学生提供大量的紧跟机电一体化技术发展的前沿信息。
四、网络教学环境
网络教学环境评审时的主要观测点是网络教学资源和硬件环境。它的评审标准是：网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。
目前学院面向教学，构建了数字化的网络教学支撑环境，包括通用网络教学平台、精品课程建设与评审平台、专业建设与展示平台和教学资源中心等教学应用系统，对师生的日常教学进行有效的支持与辅助。
教学资源中心资源分类存储，面向全校师生开放。公共资源由网络中心建设和管理，专业课程资源、教学资源以系部为单位进行建设和管理。目前资源中心收集整理了与高职相关的国内外开放网络课程1000多门。
数字经济建设范文5
大学的第一个暑假在大家的期盼中如约而至，兴奋之时同学们接到了这一学年的最后一项任务——进行暑期社会实践。实践的目的是让我们真正地步入社会，积累对社会认识的阅历以及增进对社会工作的理解，开拓视野等等。听到这个消息后，大家都下定决心好好实践，想为自己的大一生活画上一个圆满的句号。
众所周知，随着时代的发展，人们生活质量不断提高，大家越来越深刻地意识到干净、舒适的城市环境对于我们每一个居民甚至是我们的子孙后代是何等的重要。有关环境保护的法律条文以及广告更是比比皆是，“追求环保是你我的心愿，参与环保是你我的责任”，“环保重在一点一滴”等广告语早已经深入人心。除此之外，石家庄作为省会，早已经提出了“三年大变样”的口号，保护环境当然是其中的重中之重，作为一名大学生，更是应该尽力去贯彻这一口号。
在学院的指导帮助下，我们与城管的工作人员取得联系，想要走进他们的生活，了解他们的工作，真正走进城市，响应“保护环境，从自己做起，从身边的小事做起”的口号，贯彻“保护环境，人人有责”的行为准则，靠自己的双手为美化城市献出属于我们自己的力量!
这些工作人员都是我们生活中最平凡的劳动者，他们用自己的双手美化着我们的城市，他们用心去照顾我们的生活环境，他们告诉我们：每个人都有享受清洁、优美、文明、和谐城市环境的权利，当然也有维护城市市容的义务。其实，我们在平日里看到建筑物、构筑物或者其他设施上张贴的传单等东西都是不符合规定的。这些传单不仅不符合我们的“低碳”理念，而且违背了我们“让城市更美好”的行为主张，甚至还影响到居民的正常生活等等。工作人员说，我们都没有什么工作经验，从最简单的开始做起。因此，这一次我们活动的内容就是：铲除传单，美化城市!
起初，我们都觉得这个任务确实简单，以我们的热情很快就可以交差。于是，我们在工作人员的带领指导下，拿着工作用的铲子，兴高采烈地开始了我们的工作。炎炎的烈日下，单调的工作，密密麻麻的传单，没有尽头的工作范围、、、、、、不一会，我们的热情便像即将熄灭的小火苗一样大小，反复问带领我们的工作人员：“何时才到头呢?”他们笑着说：“不远了，不远了，我们每天都要这样呢。”突然间，意识到这么不起眼的工作，竟然需要他们每天日复一日的工作，如果没有这些传单，他们大概就不会这么累吧。这样的工作我们只干了一会就没有什么耐心了，但是这些生活在最底层的工作人员每天都需要这样，不能抱怨，更不能退缩。
我们大家好不容易坚持到活动结束，高呼着终于结束了这种苦日子。工作人员告诉对我说：好好学习，以后就不会像我们这样辛苦了。这里面包括着他们对我的祝福，当然也包括着他们对生活心酸的无可奈何。此时此刻，我多么希望，大家能够真正地去履行保护环境的义务，大家的一小步，就能让那些工作人员省去好多步。我们走了，他们的生活还要继续，他们的工作还要继续，这样的日复一日，年复一年，不辞辛苦! 短短的几天时间，我明白了很多道理：小小的工作，也需要大大地能量;看似不起眼的工作，也需要很多的耐性，虽然很是辛苦，但是也会有它存在的意义。保护环境不是一个人的事情，它需要我们每一个人的努力，需要我们每一个人都伸出自己的双手，需要我们时刻谨记自己是城市的主人。
通过这一次社会实践，我真正体验到了“保护环境，从自己做起，从身边的小事做起”的真正含义。我们在活动中，为同一个目标奋斗着，努力着，明白了在一个团体中合作的重要性。除此之外，意识到环境的美化在我们的城市中是多么的迫不及待，大家的环保意识是多么的薄弱，但愿我们的活动能够唤醒大家的环保意识，不要再对这个城市漠不关心了，它需要我们的保护。
数字经济建设范文6
关键词： 图书馆 电子阅览室 信息技术
图书馆作为人类历史悠久的信息机构之一，在上世纪六十年代以前都是以收藏印刷文献为主的纸介图书馆，通过卡片目录和检索刊物反映馆藏信息。随着以计算机、通讯、网络等为核心的现代信息技术在图书馆的全面渗入，图书馆的发展已无可避免地进入网络时代。我国的图书馆自动化经过十几年的快速发展，取得了巨大的进步，全国大、中型图书馆都建立了本馆自动化系统。随着以计算机、多媒体、网络等为代表的教育技术的迅猛发展，计算机网络正以强大的生命力、巨大的信息提供及检索能力而风靡全球。人类的信息文明时代已经来临，今天的图书馆正面临着从自动化图书馆向数字化图书馆迈进的选择。数字图书馆是指以数字化、网络化环境为基本特征，以海量、经过组织和序化的数字信息资源为基础，以智能化、个性化的用户服务为中心的图书信息资源管理系统。
电子阅览室是数字图书馆的缩影，而数字图书馆则是图书馆的未来，所以在信息时代，高校电子阅览室的建设刻不容缓，电子阅览室的出现赋予了图书馆新的内涵，是图书馆现代化进程中的一个重要标志，电子阅览室的出现从根本上改变了传统图书馆中“书”的形式，同时也相应地改变了人们“读”的方式，使人们获取、传播、交流信息和知识的方式发生了巨大的变化。电子阅览室的建设是自动化图书馆迈向数字化图书馆的第一步，而电子出版物的问世则为图书馆建立电子阅览室提供了重要契机。
一、电子阅览室的功能
电子阅览室是高校图书馆的重要组成部分，为学校教育、教学、科研等提供服务。其功能主要体现在以下方面：
1.电子文献的检索和阅读
电子阅览室，是利用计算机技术、通讯技术和网络设备为读者提供利用各种电子文献的场所。面对丰富的馆藏资源和新颖、广泛、无序的网络信息，电子阅览室可以对其作恰当的归类，介绍并引导大学生使用和掌握基本的检索文献操作技巧和方法，培养读者查询各种信息资源的能力，从整体上提高阅读人员的信息素养。通过电子阅览室导航发挥其文献检索功能，读者能更好地利用馆藏数据查询系统，通过网络导航更快地检索网上资源。同时高校电子阅览室也可以作为图书馆或情报专业学生的实习基地。
2.道德宣传阵地
要充分发挥电子阅览室的舆论宣传阵地作用。针对现在大学生都爱上网这一特点，可充分利用网络宣传的优势，将德育、美育、礼仪等方面的内容和知识挂在图书馆主页上进行宣传和教育，让学生一打开网页就进行这方面的熏陶，逐步提高学生的情操。
3.内容丰富的教学资源库
教学资源库是基于计算机网络环境，利用信息技术手段，按照统一的技术规范和课程内在逻辑关系构建的，由众多优秀数字化媒体素材、知识点素材及示范性教学案例等教学基本素材组成的，并可以不断扩充的开放式教学支持系统。教学资源库的建设，为学校的学科建设，为教师的教，为学生的学都提供了强大的后台支持，能更好地帮助教学和科研活动的开展。
4.传播信息功能
高校图书馆自动化、网络化的目标之一就是实现文献信息资源共享。电子阅览室通过提供上网服务和电子出版物服务向读者传递着大量的信息。在电子阅览室读者既可以在网上冲浪，又可以阅读电子读物，其信息传播功能远远超过了校园网上的其它节点。
5.休闲娱乐功能
电子阅览室可以为读者提供电子读物、CD、VCD影视名片等多媒体资料。读者通过计算机多媒体技术进行音乐欣赏、观看电影、动画等，通过多种感官的刺激获得更多的乐趣和精神享受，既可以丰富课余文化生活，又能够减轻工作和学习带来的压力。
二、电子阅览室的管理
电子阅览室本身的功能和特点决定了其管理方面与传统阅览室的不同，所以在管理的内容和管理的手段上对管理者提出了更高的要求。
1.电子阅览室的环境管理
（1）环境的温度
电子阅览室一般都有100台左右的计算机，计算机在运转时会排出大量热量，这种热量对室内读者和计算机本身在一定程度上会造成影响，所以电子阅览室必须安装制冷设备，例如安装空调。同时由于电子阅览室的人员比较多，因此室内空气的质量一般不会很高，通风、排气的设施一定要安装到位。
（2）环境的噪声
大量的计算机在运转时会发出很大的噪声，此外还有打印机、交换机、空调系统运行时产生的噪声，很大程度地影响着电子阅览室的环境。人的机体和情绪对噪声有最低的要求，也有一定的承受限度。过高的噪声可使人听力受损，并会损坏中枢神经系统的正常功能。所以，只有创造一个噪声适宜的电子阅览室环境，才能使读者和工作人员产生稳定的情绪，并以充沛的精力去持久地学习、工作。
2.读者的管理
电子阅览室的使用者一般都是在校的学生，学生利用课余时间进入电子阅览室并不为过，但是有的学生信息素质不高，加之上网目的不明确，缺乏利用数字化资源的基本技能。有很大一部分学生，在电子阅览室的利用上以娱乐为主，或上网漫游，或聊天、看电影，或玩电子游戏，更有甚者浏览黄色网页。有资料显示，真正利用电子阅览室学习和查阅资料的人仅是少数。所以在对读者的管理上我们一定要严格，要制定相关的规章制度，加强各提高学生信息素质的的教育，要让学生利用电子阅览室，用好电子阅览室。
3.电子阅览室管理者的素质
高素质的馆员是提高电子阅览室服务质量的人才保障。首先要提高工作人员的业务水平、计算机技术和信息检索技术，为电子阅览室组建具有较强业务能力的队伍，使工作人员不仅能够管理和维护电子阅览室网络硬件及软件，而且能够为读者解决使用计算机及数字化信息中所遇到的疑难问题。其次要提高工作人员的思想素质，要时刻牢记电子阅览室的服务宗旨，树立全心全意为师生提供信息资源服务的思想，消除把电子阅览室当成网吧，当成图书馆创收盈利的手段和场所的想法。
总之，图书馆电子阅览室是广大读者利用网络环境，遨游知识海洋，获取所需信息和对外交流联系的前沿阵地。因此，创造良好的服务环境，拓宽服务项目，深化服务管理，提高服务质量是我们永远探索、追求的目标。
参考文献：
［1］陈艳.网络环境下图书馆信息服务的发展.科技文献信息管理，2009.
［2］王凡，宋玉明.浅谈电子阅览室服务与管理.科技情报开发与经济，2004.
