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小学的数学知识点范文1
在除法里，被除数和除数同时扩大或者同时缩小相同的倍，商不变。
二、小数的性质
在小数的末尾添上零或者去掉零小数的大小不变。
三、小数点位置的移动引起小数大小的变化
1. 小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍;小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍;小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍……
2. 小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍;小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍;小数点向左移动三位，原来的数就缩小1000倍……
3. 小数点向左移或者向右移位数不够时，要用“0"补足位。
四、分数的基本性质
分数的分子和分母都乘以或者除以相同的数(零除外)，分数的大小不变。
五、分数与除法的关系
1. 被除数÷除数= 被除数/除数
小学的数学知识点范文2
关键词：小学武术教学；创设情境；多媒体教学
作为传统的民族体育运动项目之一，武术集合了千百年来劳动人民在生产生活中总结出来的练功方法，具有全面性和系统性特征。由于武术运动内容涉及面较为广阔，通过武术运动，学生可以很好地发展集体的柔韧度、灵敏度等，使身体更为协调、充满力量，作为一项运动项目，提高小学武术教学质量，对小学生的全面发展具有重要意义。目前，在武术运动教学中，由于武术运动的动作较为复杂，学生在进行武术运动过程中多感到枯燥单调，降低了武术教学的教学质量。教师在教学过程中，应根据小学生的生理特点和心理发展特点，采取较为合理的教学方法，充分激发学生学习武术的积极性和主动性，对提高小学武术教学质量具有重要意义。
一、创设情境，激发学生武术学习的兴趣
在武术教学中，由于武术动作较为复杂，动作的教学需要机械反复地练习，学生在武术学习的过程中，感到教学的枯燥性，对所教授的内容缺乏足够的兴趣，使教学效果大打折扣。即便在武术学习的开始阶段，学生有些兴趣，但是在长期的训练和学习中，对武术学习的兴趣也渐渐降低，不能长久保持，很多学生在武术学习中常常出现虎头蛇尾的现象。因此，在小学武术教学过程中，应通过改变教学方法，利用音乐渲染和角色扮演等方法，创设出较为理想的情境，通过情境教学充分激发学生对武术学习的兴趣，从而提高小学武术教学质量。如通过《中国功夫》这首音乐，可以很好地将学生带入武学情境中，调动起学生的激情，实现较为理想的教学效果。
二、借助多媒体教学，提高教学质量
随着现代网络技术的发展，多媒体教学已经与教育教学紧密结合在一起，成为现代化教学的重要特征。小学生由于其智力发展水平的限制，在理解能力方面具有一定的局限，且注意力不能够长时间集中，容易受到外界因素的影响，但学生的模仿能力较强，通过在武术教学中加入多媒体教学手段，将武术教学内容融入多媒体课件中，通过融合图片、视频等多种形式的多媒体课件，可以将武术欣赏、武德教育、武术运动简介、武术动作名称、武术动作示范等都生动形象地展现给学生，使学生在生动形象的多媒体课件中，加深对武术教学内容的理解，让学生在对武术教学内容理解的基础上，充分领悟武术的博大精深，从而热爱武术、热爱武术学习，以此来提高武术教学的质量。
三、精讲多练，加强示范教学
小学生的理解能力、注意力等发展程度较低，但是他们的模仿能力较强，在小学武术教学中，应根据小学生的这一特点，采用更加直观的教学方式，通过将精讲与多练相结合，加强示范，注重示范的准确性、示范位置以及示范面，建立起学生正确到位的动作概念，从而增强学生的武术学习兴趣。
1.示范的准确性
在武术动作教学中，一套动作的连贯性较强。首先，在进行示范教学中，教师应将连贯性较强的动作进行分解，使学生在对各个分解动作的理解和掌握的基础上，使整套动作串联起来，从而达到对一套动作的掌握。其次，在示范过程中，要加强学生对过渡动作的掌握。过渡动作对整套动作的学习至关重要，在教学过程中，应将过渡动作完整且速度较慢地示范出来。比如，在教授跃步冲拳的过程中，对仆步的过渡动作教学就很重要，对仆步的示范既要完整，同时还要慢，这样便于学生全面准确地把握动作要领。再次，在动作示范过程中，要根据学生的学习阶段，并结合每一节课程教学的教学目标、任务，使动作示范凸显出重点，从而提高教学质量。
2.合理的示范位置和示范面
在武术动作教学中，动作的数量较为庞杂，且动作的方向和路线是复杂多变的，因此，在对学生动作的教学过程中，教师需要选取恰当的示范位置和示范面，使动作示范能够清楚、多角度地展示给学生，从而便于学生把握住动作要领，取得较好的教学效果。首先，在示范前，教师要对动作进行精讲，教师选取的示范位置应在学生队伍的正前方。其次，由于武术动作变化多端，前后翻转幅度较大，学生虽然模仿能力较强，但是方向定位能力较低，因此，教师要根据动作示范的需要，选取合理的示范面，可以通过对正面、镜面、背面、侧面、斜面等示范面的选择，使动作示范更为清晰。如在教授弓步动作示范过程中，可以选取正面和侧面两种示范面，使弓步动作中身体各个部位到位程度清晰可见。
武术教学具有动作数量多、动作方向和路线多变、动作构成复杂等一系列特点，这些特点形成了武术教学难点，在小学生进行武术教学过程，应采取多种合理的教学手段和教学方法来提高武术教学质量，提高学生的身体素质，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]苏华伟.中学武术教学的特性与教学实践研究[J].中华武术：研究，2011（5）.
小学的数学知识点范文3
一、有效联系实验目的，提升实验效果
小学科学小学阶段重要学科之一，而且，在小学科学教学中经常会涉及很多实验，实验教学的开展更有益于小学生深入理解小学科学相关知识，因此，要保证小学科学实验开展的有效性、全面性。笔者认为，小学科学实验的开展必须要有效联系实验目的，才能更好地提升实验效果，整个实验中都为学生渗透相应方面的内容，为良好地开展小学科学实验打下良好的基础。例如，在小学科学《螺丝刀和螺丝钉》一课教学中，教师可以将日常所见螺丝刀和螺丝钉的实物拿到课堂中，让学生用心去观察，并分析两者之间的关系，如何使用等，整个实验的目的不仅仅是让学生更好地认识螺丝刀和螺丝钉，更注重的是将学生的学习与生活际联系到一起，不仅可以丰富学生的实验学习内容，同时也能够调动学生的学习热情，切实提升小学科学实验效果。
二、联系已有的知识，有效开展抽象性实验
众所周知，小学科学教学中会涉及很多抽象知识，这些知识很难被学生所理解。以往主要通过实验的方式加深学生对抽象知识的学习和理解，但由于实验效果不好，未能将抽象知识有效地表达出来，也依旧使学生对知识的理解蒙上一层白雾。大量的研究发现，产生这种现象的主要原因是在开展小学科学实验教学时，未能结合学生已经学习到的知识展开实验教学，从而影响到实验教学的整体效果。因此，在新课改下，小学科学实验教学的开展，应充分联系已有的知识，才能更有效地开展抽象性实验，保证实验的顺利进行，同时也提升学生对实验的理解程度。
三、重视实验人和物之间的联系
小学科学实验过程中会涉及很多物体，而且实验与人的操作有着直接的关系，因此，要提升小学科学实验教学质量，则必须重视实验中人和物之间的联系。如，物与物之间的联系，人与物之间的联系，人与人之间的联系，其中物与物之间的联系主要体现在小学科学实验中所应用的材料、工具等之间的联系，实验模型、实验条件的联系能够充分体现出实验的现象，更能体现出小学科学实验的意义、技术以及技能的价值所在。当然，在进行小学科学实验教学过程中，学生通过考虑物与物之间的联系，对促进实验的顺利进行以及更深层次的认识实验也有着极大的作用，从而提升学生的学习效率。人与物之间的联系，主要考虑到实验人员如何操控实验工具、材料等，其所达到的目的也有所不同，而人与人之间的联系，则主要体现在生生、师生之间的联系，通过学生与学生之间的相互交流、评价，以及学生与教师之间的探讨交流等，来对整个实验过程进行总结分析，了解自身的不足，达到相互学习的目的。小学科学实验中教师必须重视人与人之间的联系，这样才能更好地培养学生与人合作、乐于实验、尊重争取、追求真知以及正确的价值观、态度观。
四、结合实验模型联系实验变量
除了以上所提到的树立联系观点之外，在小学科学实验教学中，还应结合具体的实验模型联系实验中所涉及的各个变量，并分析各个变量之间的关系，才能更好地发现实验中存在的不足，更有利于学生深入理解实验的内涵。变量是小学科学实验中最常用的代名词，主要受到实验环境的影响，如，应变量、自变量、控制变量等，这些变量在整个实验模型中都有着相互之间的联系，而且在实验环境的影响下，如果一个变量发生变化，那么其他的变量也会相应发生变化，而在这个过程中，教师应引导学生重点思考变量变化的原因，以及相关的影响因素等，并寻找各个变量之间的联系，利用自己实验以及变量的理解去区分各个变量。例如，实验中所涉及的自变量又被称之为操作独立变量，在整个科学实验中该变量可以由实验人员自由控制变量的量，但同时也会影响到实验的结果。其中所提到的应变量又被称之为反应变量，实验中的变化主要随着自变量的变化而变化，如果学生在实验过程中能够搞清这些变量之间的关系，对加深学生对实验知识的理解以及提升小学科学实验教学质量有着极大的作用。
小学的数学知识点范文4
一、“课题学习”的程序设计
研究性课题的教学程序一般分为四个阶段：
1准备阶段
（1）做好课题划分，优化知识结构。老师在分析数学课程内容的基础上，设计一组有实际背景和一定结构的数学问题，把课程的内容划分到各个问题之中。通过课题组织课程内容，目的是优化知识结构。用这种方法优化知识结构，既注重了数学知识的逻辑形式，又兼顾了应用形式，还考虑了学生的认识结构特点，有利于加强数学知识结构的教学。
（2）根据学生的实际情况，对学生进行分组。在开展学习活动之前，教师应按照“组间同质，组内异质”的原则，根据学生的学习基础、知识掌握情况及不同能力、特长，把学生进行分组，每组6～8人，由学生自己选出有责任心且研究、组织能力强的同学担任组长。
（3）根据学生的心理特点，精心设计问题。教师课前应根据课题解决的难易程度，同时考虑学生学习的心理特点，精心设计由难度不同的题目组成的问题系列。问题系列中的问题一般可以分为三组：首先是现实材料的数学组织化问题组。其次是数学知识的逻辑化问题组。最后是数学知识的应用问题组。它们彼此联系，形成结构性问题组。
2活动实施阶段
（1）教师讲解课题提出背景，学生明确学习目标的要求。老师上课前，首先向学生出示课题，讲解课题的提出背景，明确课题解决的任务，帮助学生了解认识所要学习的内容，明确学习目的要求，进入课题解决的背景。
（2）学生分组学习探讨，教师质疑答疑总结。确定研究课题之后，组长应做好分工，哪些同学负责方案设计、计算、审核、整理、撰写研究结果、发言，然后根据分工开始探究活动，每个小组都要上交一份研究结果。各组的同学都要发挥团结合作的精神，完成本组任务。组长要做好各阶段的组织工作。在学生的探究过程中，教师视各组的完成情况，做好指导工作。
3总结交流阶段
老师要组织好学生的发言，首先各组的发言人汇报本组活动情况，其他成员进行补充说明。
老师对学生的学习情况要进行定性的评价，记录评价结果，并组织各组进行交流。
4评价阶段
由于职校学生综合能力的限制，各组学生的研究水平和结果不大可能很高，因此对活动的评估应“重过程、重应用、重体验、重参与”。教师应该对每一组同学的汇报进行必要的点评，主要看他们提出的问题是否符合实际，方案设计是否合理，是否做了实地调查，能否应用所学知识解决问题，能否得出一般性的结论，对研究活动的体验是否深刻，是否全员参与，等等。
教师可以组织学生在组内组间发表意见，各个小组都可以对本组的成绩或其他组的结论发表不同的看法。既可以谈别人的优点和不足，也可以谈自己的感受和收获。让学生通过活动得到最大限度地成长。
二、“课题学习”实施过程中应注意的问题
现代的数学教学要求教师进行创造性的教学。数学的“课题学习”也应该有新的教学模式，它的学习应该有新的学习方法，因此在教学中应该注意以下四个问题：
1充分发挥学生的主体性
“课题学习”是以学生为主体的解决问题的活动，因此教学中要充分发挥学生的主体性，充分体现“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”。教师要让学生在活动和学习的过程中具有较强的自主性，要让学生独立思考和合作交流，教师进行有针对性的指导。
2关注学生的学习过程
“课题学习”是学生解决问题的活动，参与比结果更为重要，因此，更应该注重学生的学习过程，在教学中要注意：
（1）要有一个较大的问题，让学生有进行探索和思考的空间。但也要根据学生的实际情况设置相应的难度。
（2）让学生经历收集信息、处理信息和得出结论的过程，从而学会一些探索的方法。
学习方法是行动、提问、研究和实践，而不死记硬背已有的知识。
3鼓励学生思考方法的多样性
解决问题的方法是多种多样的，因此在“课题学习”的教学活动中要鼓励学生思考的多样化。
4对“课题学习”的评价应该以质的评估为主
小学的数学知识点范文5
一、突显个性，让学生亲师信道
“要使学生喜欢数学，首先就要让学生喜欢你”这句话道出一个深刻的道理：“亲其师，才能信其道，乐其道！”因此，我们一定要走进孩子的内心，成为孩子们的朋友，只有孩子们先接受了我们，才会接受我们的教育！教师要以自己坚定的数学信仰和高雅的数学气质去感染学生，激发和培养学生学习数学的兴趣。
教师的数学数理思想，对学生有着不可估量的影响。简洁的语言、深刻的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图示、优美的板书、历史的出处与沿革，这一切都体现了高雅的数学气质，这必然让学生喜欢教师，喜欢数学。
二、重视探究，引导学生求异创新
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。因此，鼓励学生多提问，发表独特见解，是培养创新意识的重要途径。高效的课堂教学，不再是学生单纯地依赖模仿与记忆，而应动手实践、自主探究，获得新知。要培养学生的创新意识，就要打破教学的老框框，鼓励学生多发问，允许学生“插嘴”。一旦学生提问，起初无论质量如何，正确与否，哪怕某些发问是可笑的、甚至错误的，教师也要从积极方面加以引导、鼓励，并帮助学生分析错误的原因。比如，在学习了“乘法的初步认识”后，我出示了下面一组练习，把下列加法算式改写成乘法算式：（1）5+5+5+5（2）3+3+3+2（3）2+2+2（4）6+6+6+9。（1）、（3）题学生很顺利地改写了，而对（2）、（4）题则表示否定。但通过仔细观察，有学生说：（2）还可以改写成3×3+2、3×4-1，（4）还可以写成6×3+9、6×4+3，虽然改写的是乘加、乘减算式，但却说明学生善于提出意见，体现了创新意识，像这样的情况教师要给予热情的鼓励“你真会动脑筋！”、“你真聪明！”，保护学生的创新积极性。
三、创设情境，以好奇激发兴趣
爱玩好动、爱听故事、爱做游戏、爱看动画是儿童的天性，这一认知特点，作为我们每一个教育工作者都知道。作为小学数学教师，我们要尽可能地组织一些游戏性活动“包装”数学知识或创造数学情境“串联”数学知识，创设优美的动画“表演”数学知识，使学生在学中玩，玩中学，做到学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻。教师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为数学活动的切入点，增强学习的好奇和兴趣，从而进入一个良好的学习状态。通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引学生的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望。例如，我在教“平行四边形的面积计算”一课时：首先用生活中的小故事导入新课，激起了同学们的兴趣，当同学们用数方格的方法得出长方形的长是6厘米、宽是3厘米，面积是18平方厘米，平行四边形的底是6厘米、高是3厘米面积也是18平方厘米时，因为长方形面积=长×宽，是不是平行四边形的面积也与底和高有关系呢？如果有的话又有什么关系呢？大家猜一猜。这样，教师成功的创设了学生大胆猜想、并急于探究问题、解决问题的情境。
四、联系生活，感受数学魅力
小学的数学知识点范文6
按照学校年度工作规划，本年度德育工作的新思路是全面学习和推广东莞联合技工学校先进德育工作经验：坚持育人为本，以全员管理去培养学生良好的行为规范；以传统文化去提高学生的思想修养，引导学生自主发展。为确保德育工作成效，特制定如下德育改革措施。
一、成立 “学习传统文化办公室”
办公室设在学校办公室内，其职责是：制订学习传统文化的内容、评价考核方案、内外宣传等。学生科负责检查、评比、总结、反馈。
1、完善全员德育管理机制，明确各部门、各岗位德育管理职责；
2、负责全校教职工月度德育工作评价考核；
3、加强对全体教职传统文化和礼仪的培训，（本学期第五周前完成礼仪培训）并定期通过演讲、征文、考核等方式强化传统文化学习效果；
4、统筹全校环境建设，营造浓郁的传统文化氛围。
二、开展“五个一”德育系列活动，将传统文化教育推向深入
这“五个一”是：“每天一个分享，每周一次感悟，每月一次成果展示，每学期一次专题文艺表演，每学年评选一次感动校园十大人物。”
1、每天一个分享的做法是：利用早读时间，各班安排一名同学向全班分享自己学习传统文化的做法、心得体会等，全班同学轮流分享。由本班分享逐步过渡到交叉分享，并挑选分享得好的同学在本部出操时向全专业部师生分享。分部分享的讲稿统一交学生科存档并在学期结束后进行展评。
2、每周一次感悟的做法是：每周的班会课，班主任都要安排一部分时间，提前定好针对传统文化的主题，由学生对自己或本班同学的行为作一次深刻的感悟。学生科在学期初收集和公布相关的主题，并收集好的感悟期末统一展评，作为班主任工作考评的一项内容。
3、每月一次成果展示的做法是：各班在指定位置设立成果展示栏，展示学生学习传统文化的成果，如优秀学生照片、心得体会等。学生科制定学习、纪律、礼仪、孝心、文体等方面标兵的评选细则，各班每月评选一次，并把获选者的照片放在班级成果展示栏上，整学期各个月结评选果综合评出学校标兵。
4、每学期一次专题文艺汇演的做法是：鼓励各班，开展多形式的传统文化学习活动，如诗朗诵、小品、大合唱等。学校每学期组织一次以传统文化为主题的文艺汇演或比赛，向社会展示我校师生的良好风貌。
5、每学年评选一次“感动校园十大人物”的做法是：每学年结束后评选一次“感动校园十大人物”，并举办专题的颁奖晚会大张旗鼓予以表彰。这些人可以是老师、学生也可以是职工、教官、门卫，内容包括勤奋好学、埋头苦干、爱校如家、科研兴校、为校争光、孝敬父母、自强不息等方方面面。另外还要通过校园广播、校园网和宣传栏等媒体广泛宣传，增强榜样力量。
三、进一步完善德育工作机制，强化规范管理
1、通过教师带头、值日教师示范、劳动班学生在校门口及宿舍区门口设礼仪岗监督的办法，在全校推行整套校园标准礼仪。前5周为制订和骨干培训阶段，6-8周为全员培训阶段，9-10周为评比展示阶段，11周为全面实施阶段。
2、逐步推行宿舍军事化管理。学生科加强检查督促，全体班主任配合教官队，规范宿舍管理，以女生楼和其中一幢男生楼为突破口，推行宿舍区军事化管理，为全面军事化管理开好头。
3、加大学生干部的培训力度。采取走出去，请进来的方法，为学生干部提供更多的培训、锻炼机会，积极发挥学生干部的协助管理作用，加强学生自主管理能力。
4、组建学生义工队伍。加大对学生社团干部的培训，组建学生义工队伍。学生科、实训科共同挑选社团和兴趣小组中的优秀学生，加以培训、引导，尝试组建学生义工队伍，承担学校部分工作（如维修、清洁、服务学生等），营造奉献、互助、和谐的校园氛围。
5、鼓励各专业部通过“一部一特色”活动，开展“东莞联合”模式试验。如自动化部开展引进太极拳的早操改革及为师生维修电器的义工活动；经管部实施宿舍军事化管理和开展为学生修补校服的义工活动；汽车部开展为师生洗车的义工活动；机械部组建公物维修义工队；大专三会与中专团学会对接，带领中专生开展自主管理等。
6、每天行礼规范。
一、早读前行礼
主持：班长
1、班长：“请大家轻身起立，请大家端身正义，让我们怀着一颗感恩的心，背诵《弟子规》总叙：”
全体学生：“背诵《弟子规》总叙…”
2、班长：“请向父母问好：”
全体学生：“父母好！”
班长：“行礼：”
全体学生：行鞠躬礼（面向黑板）。
3、班长：“请向老师问好：”
全体学生：“老师好！”
班长：“行礼：”
全体学生：行鞠躬礼（面向老师）；教师还礼。
班长：“礼成，请大家轻身就坐。”
二、晚自习结束前行礼
主持：班长
1、班长：“请大家轻身起立，请大家端身正义，让我们怀着一颗感恩的心，请向父母致谢：”
全体学生：“谢谢父母！”
班长：“行礼：”
全体学生：行鞠躬礼。（面向黑板）
2、班长：“请向老师致谢：”
全体学生：“谢谢老师！”
班长：“行礼：”
全体学生：行鞠躬礼（面向老师）；教师还礼。
班长：“礼成，请大家轻身就坐。”
鞠躬行礼的要领
（1）行礼时，立正站好，保持身体端正；男性双手放在身体两侧，女性双手叠放于腹前。
（2）面向受礼者，距离为1-1.5米远。
