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思想政治教育核心范文1
（一）经济学与社会主义核心价值体系教育教学的融入。在学生学习经济学的过程时，将中国特色的社会主义核心价值教育融入其中，让学生以崇高的思想道德素质来讲商品，讲市场，讲经济。例如，在学习商品时，让学生深刻领悟到要讲货真价实，要讲社会利益，要讲诚实守信；在学习劳动时，让学生懂得科学技术是第一生产力，要讲学习科学文化知识，要讲资源环保；在学习货币时，让学生树立正确的金钱观，让学生明白“取之有道，用之有度”，要讲艰苦奋斗，要讲勤俭节约；在学习市场规律时，让学生感受到企业的责任，要讲社会责任，要讲为人民服务。通过将社会主义核心价值体系教学贯穿到马克思经济学的教学中的教学方式，才能达到“学为所用”的教学目的，培养学生崇高的思想道德素质和高尚的经济素养。
（二）哲学与社会主义核心价值体系教育教学的融入。哲学是理论的灵魂，它从思想、道德等方面影响着高中生的人生观、世界观、价值观。在哲学教学中融入社会主义核心价值体系教育教学的内容，让学生讲实践，讲发展。例如，在学习价值观时，要让学生把价值观实践到日常生活中，为他人送温暖、为社会做贡献的社会主义荣辱观中来；在学习实践观时，要让学生把思想意识转变到为构建和谐社会从一点一滴做起的实践中来；在讲意识形态时，要让学生把社会主义意识形态统一到社会主义精神文明的建设中来，从弘扬爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神中来。
二、社会主义核心价值体系教育融入思想政治教育的效果
（一）提高高中思想政治教育的教学质量。思想政治教育一方面为了是培养学生基本的政治素质，合格的思想素质，另一方面为了是培养学生良好的道德素质，将社会主义核心价值体系的教育融入到思想政治教育中来，有利于更好的培养学生的社会主义荣辱观，提高他们的思想道德意识，让他们在实践中认识理论，运用理论，提高学生分析解决问题的能力，从而提高高中思想政治教育的教学质量。
（二）提高高中生对社会主义核心价值体系的思想认识。社会主义核心价值体系不是仅仅单纯的一门理论，也不是和思想政治割裂开的，它与我国社会主义的发展紧密的结合在一起，我们每个人生活在社会主义的大环境中，要具备社会主义核心价值的观念，社会主义核心价值体系是学生正确世界观形成的灵魂。让学生认识到，作为一名将来会步入社会的高中生而言，要具备社会主义核心价值观的思想，用这种观念来指导自己的行为，在今后的学习生活中积极遵循，为成为一名合格的社会主义建设者和接班人奠定坚实的思想基础。
三、社会主义核心价值体系教育融入思想政治教育的体会和收获
思想政治教育核心范文2
【关键词】 思想政治教育；人文关怀；价值
【Abstract】Ideological and political education to the university students should reflect the scientific humanistic concern. The "social standard" value localization of traditional ideological and political education of university， to some extent， obscured its humanistic concern value. This is the main reason that the actual effectiveness of education is poor. We should establish the core status of the university ideological and political education humanistic concern value from the unified set of the inpidual value and the social value， the intrinsic value and the external value.
【Key Words】Ideological and Political Education humanistic concern value
高校思想政治教育效果不佳的问题一直非常突出。影响高校思想政治教育实效性的因素很多，目前学术界主要从认识观念、工作机制、工作队伍、教育环境等方面进行了研究，对思想政治教育社会层面的实际效用性或者说对其社会功能、社会价值比较看重，而对其本身内在所具有的促进学生全面发展、关注学生的终极追求的人文关怀价值重视不够，致使思想政治教育的研究和实践常常流于一种较为表面的工具理性层面，理论建构和实践模式都很难在一个更高层次上有所突破，所能发挥的作用也表现出了明显的局限性。进一步确立高校思想政治教育人文关怀价值的核心地位，建构与时展、社会进步和人的全面发展相一致的思想政治教育目标，是切实提高高校思想政治教育实效的重要举措。
一
“人文”在文艺复兴时期被提出，它反对中世纪以来的宗教蒙昧主义对人性的戕害，主张恢复人存在本身的自然本性。“人文”是一个内涵极其丰富而又很难确切指陈的概念，人文主义的形态几经变迁，它始终具有一个中心的或者核心的支点，那就是肯定人性的价值、意义和人的主体性。在当代，人文主义表现为对现实的人的一系列基本人权和自由的保障，其实质在于对个人人格尊严和价值、对个人独立自主地追求自己幸福生活的各种努力的肯定、赞同与支持，是一种赋予人生以意义和价值的人生价值关怀。
高校思想政治教育的本真意义应当是具有人文价值的。高校思想政治教育的对象是“人”，应当以疏导人的思想问题，实现人的观念转变，塑造人的精神世界为目的，以关心人、激励人、尊重人、提升人的价值、调动人的积极性为宗旨，尤其应当以关注人的发展与完善，关注人的现代化和人的全面发展来体现其特有的人文关怀价值。大学生的生活世界，无论是精神、意识与观念系统，还是规范、制度与组织机构设置，都无不体现着一定的人文旨趣，表达着某种程度的人文关怀。从一定意义上可以说，大学的教育，始终是以人文尺度为其灵魂与精神养分的，也都始终是以人文尺度为作为发展的动力与根据的。
但是，在以往的大学生思想政治教育中，教育者单方面强调关于人是社会产物的观点，仅定位于社会对人才培养的规格和要求，忽视了马克思、恩格斯对社会历史的研究始终把人作为社会历史的本体基础、以人为本的思想，忽视了人的个体追求和价值，对实现社会培养目标的能动作用。致使思想政治教育的眼光没有落在对大学生个体人格尊重和人性的完善上，使大学生接受思想政治教育成了一种被强加的义务，是一种外界强加的东西，造成思想政治工作的形式与内容与大学生的需求形成了某种隔膜或交融之屏幢。
应当承认，传统思想政治教育这种社会本位、集体本位的价值定位对培养服务型的人才起到了一定的作用。然而当今科技飞速发展，新产品新文化层出不穷，创新成了一个国家的灵魂，培养服务型的人才已远远不能满足社会发展的需求。我们要在这个充满激烈竞争的世界环境中生存并得到长足发展，必须立足于培养创新型的高级人才。创新型的高级人才具有独特的个人品格和思维风格，这种只见“社会”不见“人”、忽视人文关怀的价值大学生思想教育定位受到了严峻挑战。事实上，社会的发展虽然决定着人的发展，但是人并不是社会存在的消极产物。在人与社会的关系中，人绝不是被动的，人是能动的人，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上是一切社会关系的总和”。人以其能力和智慧，在对自身发展目标的追求教育中在实践中改造社会的。教育之所以具有社会价值，正是因为教育培养了更好地改造社会，也更好地改造人类自身的人。脱离了对有生命的人的个体尊重，脱离了对个人自身发展目标追求的关怀，教育的目标就不可能实现，教育的社会价值就无从谈起。因此，对传统高校思想政治教育价值定位的重新审视，将有利于我们客观而全面地挖掘其本身所内涵的人文关怀价值，从而提高高校思想政治教育的实效性。
二
传统高校思想政治教育的这种“社会本位”的价值定位，在某种程度上遮蔽了思想政治教育自身所内涵的人文关怀价值，造成现实中思想政治教育实践多方面的偏差和失误。
1、忽视人的主体意识
在高校，教师与学生是思想政治教育活动中最基本的物质因素，两者的关系也是思想政治教育活动中最核心的关系。美国学者柯尔伯格(L.Kohlberg)和班杜拉(A.Bandura)等人曾提出自主主义德育理论，他们认为，学生作为受教育者，与教育者同是德育过程中的主体，应该尊重学生的主体地位，使学生在没有束缚、没有压力的状态下即在心理自由的状态下接受道德教育，形成道德认知和道德实践的认知能力。反观目前的高校思想政治教育，仍以规范式教育为主要特点，重规范轻人格，仍然是刻板的灌输、管理和训练，强制学生服从的“美德袋”式教育。这样的教育模式就像机器一样制造出规格相同的产品，培养出来的学生极为注重外在制约力对自己的制约作用，而较少以一种内省的方式审视自己的行为有否违背自己的原则或社会准则的真义，结果这种教育模式虽然能够简单明了地给予学生完整的基本理论知识，但也极大地造成学生独立意识、主体意识的缺乏，没有自己独立的判断和理性思考，限制了人的全面进步和人的个性化发展，与关心人，尊重人的本质，张扬人的个性的人文关怀的基本思想格格不入。
2、忽视了人的自主选择
我们知道，教育者是知识和技能的授体，而受教育者是知识和技能的受体，教育是师生双方的共同行为，是教育者与受教育者两个主体在一定的相互关系和作用下进行的自主活动。但在传统的思想政治教育中，教育者总是把学生当作加工和制作的对象，把有关政策或文件规定等外在因素作为设定的思想政治教育目标和学生发展模式的标准，以此来作为整个思想政治教育的出发点，然后以此为准绳来检验和衡量学校思想政治教育的成效；教育者总是把学生当知识的“容器”，无视学生的主体性和参与性，以独断的态度和注入的方式（即“填鸭式”）向学生灌输关于“应该、必须、不许”的信息和教条。学生几乎没有选择权，只有被选择、被决定和被加工的权利；教育者总是把学生被当成一个消极防范的对象， “禁止、防堵”作为立足点，通过强硬的纪律、严密的管理秩序、量化的评价手段和毫无情面的惩戒措施，严格地控制学生的行为和成长过程，师生之间形成了一种管理与被管理、控制与被控制的关系，学生对思想政治教育存在对抗性心理也就在所难免了。
3、忽视人的情感因素
长期以来，高校思想政治教育都有十分明确的指导思想，有反复修改的法定教学大纲，有比较系统的教材，有严格的考核办法，有培养师资的专业，而对学生情感的培养却较少关注。在许多教师的眼中，认为只要能把思想政治理论完整地灌输给学生就可以了。忽视了对学生的成长和思想政治素质的提高极为重要的情感教育，认识不到学生强烈的主体性独立意向。忽视了大学生在情感上的需要及需要的不同层次；缺乏对受教育者的人格发展和道德生活中面临的关键问题的指导；缺乏激发学生情绪体验的手段和方法，否定了学生的感性生命。这这当然无法激起学生的热情和道德情感。
由于学生情感需要不能得到满足，因此在教育过程中学生极易产生消极的态度，引发消极、失望的情感体验，阻碍自身对教育内容的理解和接受，以至在实际行动中缺乏情感动力，致使高校思想政治教育难以唤起学生内心的认同和共鸣，难以使学生的行为发于情、出于自愿。
三
大学生思想政治教育应当树立科学理性的价值观，科学价值与人文价值均衡并重。突出思想政治教育的人文关怀价值，使高校思想政治教育真正发挥培养人、塑人、转化人、发展人、完善人的作用，应该说，这是高校思想政治教育在新形势下提高实效性的起点。
“价值”在哲学意义上是个关系范畴，指客体能够满足主体需要的客观属性。即客体对主体有用性，反映了主体对客体的肯定的关系，价值同时取决于主、客体。高校思想政治教育作为一门具有科学理论基础，有着独特的规律和功能的学科，其价值主要表现在通过“人”这一中介来参与社会生活、影响经济发展、促进人和社会的全面发展与提升。
1、从价值主体的层面来看，高校思想政治教育的价值是个体价值与社会价值的统一。在高校思想政治教育的价值关系中，主体既是个体（青年学生），又是社会，高校思想政治教育既要满足个体的发展需要，又要满足社会的发展需要。因此，高校思想政治教育的个体价值和社会价值缺一不可、不能偏废。从个人和社会关系来看，个人总是处在一定的社会关系之中，要通过社会上其他人的劳动来满足自己的需要，光靠自我活动，是无法实现自我满足的。同时，个人又必须为社会为他人作出贡献，才能换取社会和他人对自己的满足。因此，只有先是一个自尊、自爱、自信的人，才能做一个有利于社会的、有道德的守纪律的人。一个人没有自尊心，也就没有责任心，也就很难实现社会价值。个人发展愈充分、愈完善，对社会的贡献就愈大，而社会愈发展，就愈能为个人的充分发展提供现实的可能性。高校思想政治教育的过程，实际上是一个使青年学生不断健康成长，自身的价值不断提升的过程。离开了对青年学生精神世界的建设和生命价值的提升，高校思想政治教育的社会价值就会荡然无存。注重人的个体价值的实现，是高校思想政治教育人文关怀价值的体现，不但完善了思想政治教育的价值取向，巩固了思想政治教育的人性基础，而且也提高了思想政治教育的现实效果。
2、从价值内容的层面来看，高校思想政治教育的价值是内在价值和外在价值的统一。内在价值是指一个价值本身就有价值，无需依附于其它价值而找到自己的存在；外在价值是指一个价值本身无从显示其价值，它必须借助于对其它价值的附着才能实现自身的价值。就高校思想政治教育而言，内在价值是指其本身所具有的优化人的素质、完善人的个性、提升人的境界、促进人的全面发展的价值；外在价值则是指它通过社会的政治价值、经济价值、文化价值等所体现的促进社会进步和发展的价值。内在价值和外在价值之间是密切联系、不可分割的统一体。一方面，内在价值是外在价值的基础和前提。另一方面，外在价值是内在价值的体现和发挥，内在价值只有转化为外在价值时，才能得到证实。因此，要想充分发挥高校思想政治教育对社会的外在价值，就必须注重其内在价值的实现，更何况，社会的政治、经济、文化的发展归根结底是为人的发展服务的，是为了最大限度地实现人的内在价值。注重人的内在价值的实现，也是高校思想政治教育人文关怀价值的体现。只有充分发挥高校思想政治教育的人文关怀价值，才能实现人的精神素质和心灵境界的提升，实现人的全面发展。
3、从社会发展的长远目标来看，未来社会的发展将是更尊重多样性的思想、多样性的价值和多样性的文化的社会，与之相适应，未来多样性社会必然要求个性的充分发展。因此未来的教育追求的不应当是相似性和类同性，而应当是个性，应朝着多样化和专业化的方向发展。高校思想政治教育应该致力于使每一个学习者所具有的个性得到充分的发展，强调在尊重每个受教育者个性差异的基础上，进行因材施教，不是使每个受教育者都成为某种模式的统一规格的“才”，而是使他们成为完整的“人”，使每个人的个性得到充分的发展，使每个人的潜能得到充分的发挥。
参考文献
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[2] 蒋永华，人文关怀:高等教育的核心理念[J].江苏大学学报(高教研究版)2002.9:24-27.
[3] 余小茅，人文关怀:教育研究的另一种思考[J].教育科学2002.10:18-19.
思想政治教育核心范文3
关键词：社会主义核心价值观；思想政治教育；培育与践行
一、相关概念界定
（一）社会主义核心价值观的内涵
“十”将社会主义核心价值观概括为二十四个字：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。第一个是国家层面，是我国社会主义现代化国家的建设目标，对其他层次的价值理念具有统领作用；第二个是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念；第三个是个人层面，是公民基本道德规范，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。
（二）大学生思想政治教育的内涵
思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，形成要求一致的或社会需要的思想的实践活动。[1]大学生思想政治教育是指针对高校中的大学生所进行的思想政治教育。它是高校通过一定的教育实践活动，使大学生形成符合特定社会、时代和人类自身发展要求的思想政治观点的教育活动。[2]
社会主义核心价值观是大学生思想政治教育的主要内容，能引导并能推动大学生思想政治教育创新工作开展；而大学生思想政治教育是进行社会主义核心价值观教育的最重要的、最适合的途径和载体，二者是相互影响、相互促进的关系。
二、社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育的必要性
（一）是培养合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人的必然要求
大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是推动中国社会发展进步的重要力量，他们的价值选择极大地关系着国家的命运。然而，大学生是一个不太成熟的群体，他们对是非正误价值的判断力不够强，在思维观念日趋活跃的时期，会处于价值观念混乱、道德迷失之中。因此，将价值观融入到大学生思想政治教育是必然要求。通过社会主义核心价值观的教育，使他们摆脱价值观方面的困惑，使他们能够识别和抵制各种错误思潮；使他们将核心价值观理念内化于心、外化于行，自觉为建设社会事业贡献力量。
（二）是大学生思想政治教育创新工作有效开展的必然要求
加强和改进大学生思想政治教育，把大学生培养成中国特色社会主义事业所需要的合格人才，是新阶段大学生思想政治教育面临的重大课题。大学生思政课的教学要适应时代的新要求，必须探索出新方法。社会主义价值观丰富了思想政治理论课的内容，使大学生能认识、理解、认同社会主义核心价值观的内涵；同时，大学生思想政治教育课需要不断创新教育模式，使社会主义核心价值观入其心入其脑，使主导价值观占领高校意识形态领域的主导地位，这也使思政理论课具备了时代感和实效性，并凸显了重要性。
（三）是大学生自我实现的现实所需
坚持用社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育，既是社会发展对人才全面发展的客观要求，同时也是大学生自身健康成长、成才，自我实现的需要。只有使大学生自身的价值观符合社会需要、符合时展趋势的价值标准，才能更好地实现自身的价值。将社会主义核心价值观融入思想政治教育，可以在国家观、集体观、利益观等多个方面为大学生价值观教育提供导向作用，使大学生有社会主义信念、信仰与理想，更好地为社会所用。
三、社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育的路径选择
（一）将思想政治理论课的课堂作为宣传社会主义核心价值观的主渠道
思想政治理论课教学是大学生思想政治教育的主渠道，在社会主义核心价值观教育中也担负着其他学科不可替代的作用。抓住课堂教育这一主渠道，对大学生进行社会主义核心价值观教育要适应大学生价值观认知、接受和形成的特点，开展人生观、价值观、道德观、法制观等方面的教育，引导学生学会运用的立场和观点分析现实社会生活中现象，鉴别各种社会思潮；把社会主义核心价值观教育渗透到教学的全过程，引导大学生坚定社会主义共同的理想信念，增强对改革开放和现代化建设的信心。
（二）采取有效形式占领网络宣传阵地
要充分利用网络这个平台，采用有效的网络方式，对学生进行思想政治教育。如，给大学生提供可在网上查阅马列知识的场所；开通网上视频，免费播放爱国主义系列影片[3]；建立专门的价值观教育网站，设置一些更富趣味性的板块，把学生的兴趣引到学价值观的轨道上来；同时对大学生的网络行为进行有效的监督和管理，及时过滤并删除网上的垃圾信息，净化网络环境；利用微博、微信等形式开展沟通交流，深入学生的内心世界了解其思想和心理变化，及时解决学生在生活、情感、价值观等方面的困惑，帮助大学生进行自我教育，提高大学生思想政治教育的实效性。
（三）积极开展社会实践活动
开展丰富多彩的社会实践活动，使大学生真正把握社会主义核心价值观的内涵。要积极组织大学生参加社会调查、志愿服务等社会实践活动，如，参加“三下乡”、“帮困扶贫”等活动践行爱国主义精神，培养大学生自强自立、团结奋斗的道德品质[4]。使大学生在了解社会、关注民生中深化对社会主义核心价值观的认同感，真正将社会主义核心价值观内化于心，并自觉践行。通过社会实践活动使大学生更好地掌握理论，增强社会主义共同理想的认同感，树立社会责任意识、集体主义观念，做到社会实践与理论相结合，达到深刻体会社会主义核心价值观精神的效果。
（四）加强教师队伍建设
要加强思想政治教育教师队伍建设，充分发挥其示范育人的功能。加强大学生社会主义核心价值观的教育，需要教师以自身良好的行为示范引领学生。一方面，要求教师不断提高理论知识水平，使教师成为弘扬社会主义核心价值观的模范。教师只有通过独特的学术魅力，才能启迪学生的思想，激发学生对核心价值观产生认知需求；[5]另一方面开展相关活动，加强思想政治教育教师与其他教师之间的交流合作，使得其他教师认同、践行社会主义核心价值观，营造全员教书育人的良好氛围，增强思想政治教育的实效性。
[参考文献]
[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007：8.
[2]陈志军著.社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程研究[M].北京：光明日报出版社，2009：23.
[3] [4]谢霄男，乔丹丹，苗国厚.社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育途径[J]. 学习月刊，2014（18）：5.
思想政治教育核心范文4
一 社会主义核心价值体系指导高校思想政治教育的研究现状
学者们对高校思政教育以社会主义核心价值体系为指导的研究主要从四个基本内涵方面进行界定：首先，必须在高校思想政治教育中占主导地位。的指导，就是的立场、观点和方法的指导。郑建岚认为以为指导思想是社会主核心价值体系的灵魂，用社会主义核心价值体系引领高校思想政治教育，就是要坚持特别是中国化的在高校思想政治教育中的指导地位，为此必须坚持的立场、观点和方法，必须学好中国化的，必须教会学生识别各种非的和反的思想观点。其次，要引领大学生有建设中国特色社会主义的理想。
中国特色社会主义共同理想是指对国家、民族追求的未来美好发展前景的价值认同。邱秀华认为理想信念教育是大学生思想政治教育的核心，是高校思想政治课教学的主要内容。理想不仅是一个政党治国理政的旗帜，更是凝聚大学生的一面旗帜。共同理想就是共同的价值追求、价值取向和价值目标。“用中国特色社会主义共同理想凝聚力量”，是十七大报告从理想层面强调建设社会主义核心价值体系的根本要求。然后，要具有民族精神和时代精神。民族精神指的是以爱国主义为核心，时代精神指的是以改革创新为核心的时代精神，这些都是当代大学生健康发展、成为国家栋梁的必备素质。最后，当代大学生要有社会主义荣辱观。郑建岚认为要以社会主义荣辱观明辨是非作为引领大学生安身立命的目标。荣辱观是对荣誉和耻辱的根本看法和态度，是世界观、人生观、价值观的重要内容。以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观，集中概括了社会主义的主导价值，是大学生安身立命的是非标准。对当代大学生来说，“八荣八耻”教育中的诚信教育，遵纪守法教育和节俭教育尤为重要。
二 高校大学生的思想政治教育是贯彻维护社会主义核心价值体系的有效途径
世界上的事物具有普遍联系性，当其在受其他事物的影响时，它同时也在影响着其他事物。高校大学生思想政治教育工作的良好实施会反过来促进社会主义核心价值体系有效的贯彻和维护。目前学者也在这个方面有所研究。汤文隽认为思想政治教育是一种通过改造人们的主观世界从而改造客观世界的社会实践活动，是对人们的思想意识、政治观点和道德品质施以影响的教育活动。高校思政教育之所以成为宣传社会主义核心价值体系有效途径，原因在于以下几个方面：拥有知识层面广博的教辅行政人员；可塑性强的学生群体；拥有复杂性低、学术性强的人文环境。因此，大学生的思想政治教育工作能否有效地实施在很大程度上影响着社会主义核心价值体系的贯彻和维护。姜正国、张卫明还认为思想政治工作对社会主义核心价值体系建设具有重要的导向功能、激励功能、转化功能、凝聚功能和开发功能。鉴于此，我们应该做好高校大学生的思想政治教育工作，确保社会主义核心价值体系的有效贯彻和维护。
三 把社会主义核心价值体系融入思想政治教育全过程的必要性
大学生的思想政治教育工作任重而道远，它与国家的发展息息相关。随着我国改革开放的逐步深化，多种社会思潮的涌入，大学生的思想政治教育工作既面临着机遇，也面临着许多挑战。针对怎样有效地引领大学生的思想政治教育工作，许多学者给出了观点和看法。纪玉超、林海涛认为将社会主义核心价值体系融入思想政治教育之中是应对以经济为主导的全球化所带来的文化扩张的需要，应对市场经济带来的价值观念多元化的需要，应对西方发达国家资本主义价值观浸染的需要，因此，社会主义核心价值体系的提出为增强思想政治教育的针对性、实效性，应对其面临的新形势、新挑战奠定了基础。刘长城、程样国则一致认为社会主义核心价值体系的确立，既为思想政治教育的发展提供了有利条件，更向思想政治教育提出了新要求。首先，把社会主义核心价值体系融入思想政治教育全过程是我党进一步加强思想理论武装工作的现实需要。其次，把社会主义核心价值体系融入思想政治教育全过程是推进社会主义和谐文化建设、构建社会主义和谐社会的根本要求。再次，把社会主义核心价值体系融入思想政治教育全过程是实现新时期思想政治教育培养目标和任务的关键环节。最后，把社会主义核心价值体系融入思想政治教育全过程是实现全面建设小康社会奋斗目标的迫切要求。以上学者从不同的角度谈及把社会主义核心价值体系融入思想政治教育全过程的必要性，因此我们需要采取积极措施，做好融入工作。党的十七大报告中强调要“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。”
四 确保社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育的时效性路径选择
对于社会主义核心价值体系能否有效地融入大学生的思想政治教育工作、并达到一定的效果，我们不能纸上谈兵，而要用强有力的措施来保障它的有效实施，我们不能只看形式的华丽，而要注重内容的充实。以下是近年来学者们所选择的一些时效性路径：
1．融入课堂教学
黎开谊认为要切实做好思想政治理论课、哲学社会科学课和专业课的思想政治教育功能衔接。高校要深入实施以中国化、大众化、时代化的最新理论成果为核心内容的思想政治理论课新课程体系，深入推进“进课堂、进教材、进头脑”，下大力气解决最为关键、最为根本也是最为困难的“进头脑”问题。
思想政治教育核心范文5
关键词：社会主义核心价值观；高职院校学生；思想政治教育；课堂教学
党的十报告中明确提出了“三个倡导”，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”，这是对社会主义核心价值观的最新概括。这24字的社会主义核心价值观在高职院校学生思想政治教育中起着十分重要的作用，是实现社会主义价值目标的思想保证和行动指南。
一、高职院校学生社会主义核心价值观教育的重要性和紧迫性
（一）文化的多元化走势对高职院校学生思想的挑战
一方面，在当今全球化和网络化的快速发展中，互联网的开放性使意识形态领域多元化。在多种社会思潮并存的形势下，互联网已成为各种思想文化、价值观、意识形态竞争的集中地。在大量的思想潮流中，有些是对我国主流意识形态一种很好的补充，有些则是反和产党的思潮，影响了我国社会主义核心价值体系的主导地位。
另一方面，高职院校学生的年龄段一般是在18至22岁左右，在这个年龄阶段的学生容易接受一些新思想、新观念。我国目前正处于社会转型的关键时期，必定会引起一些思想、观念的冲突和交锋，西方敌对势力通过各种媒体渠道，利用机会把西方的拜金主义、享乐主义和极端个人主义等进行传播，对学生进行意识形态的渗透，一些学生由于放松对最新的社会主义核心价值观的学习，分辨不出对与错，因此在复杂的思潮和信息的影响下，迷失了自我，甚至在价值观取向上出现了严重的问题。
（二）迎接社会发展与实现职业院校学生使命的需要
大部分的高职院校思想政治理论课教育主要有两门必修课程：《思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》，比本科院校少两门课，社会主义核心价值观教育在这两门课中均有涉及，它是引领当代高职院校学生成长就业的根本指针。从高职院校学生就业方面来看，用人单位近年来青睐的高职毕业生主要具备的条件是较强的实践操作能力和良好的综合素质，同时，很多已就业的高职院校学生在工作中所表现出的敬业精神也得到用人单位的认可。
社会主义核心价值观教育是实现学校教学目标的需要和学生全面成才的自身需求。高职院校一般以培养现代高素质技能型专门人才为根本任务，致力于提高学生职业素质。这里的提高素质离不开24字社会主义核心价值观的教育。
（三）新形势下思想政治教育内容创新的现实要求
中央宣传部和教育部关于印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的通知中明确指出：“思想政治理论课是巩固在高校意识形态领域指导地位，坚持社会主义办学方向的重要阵地，是全面贯彻落实党的教育方针，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，落实立德树人根本任务的主干渠道，是进行社会主义核心价值观教育、帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的核心课程。”
高职院校学生思想政治教育内容应该体现时代性。实践证明，运用最新理论成果对高职学生进行教育是实现高职院校思想政治教育创新的重点。因此，高职院校应该重视对学生的社会主义核心价值观的培育，成为社会主义核心价值观学习教育的“摇篮”。
二、培育高职院校学生社会主义核心价值观的实践路径
（一）加强高职院校教师思想政治教育队伍建设
大学生思想政治教育工作队伍主要有两类，一种类型是高水平的“思政课”教师队伍，在这支队伍里涌现出很多优秀教师；另外一种类型是深受学生喜爱，德才兼备的辅导员队伍。这支拥有近百人的队伍融思想教育、管理服务及科学研究于一体，活跃在学生思想政治教育、心理健康教育等各个领域，这两种类型的教师队伍都要准确定位思想政治教育的教学立足点。随着时代的不断变化，核心价值观在2012年有更新，这就需要教师与时俱进，学习并深入理解最新的核心价值观。与此同时，每一届学生的思想都有细微的差别，现在的高职院校学生基本上都是90后，对最新的核心价值观的教育还要结合他们的心理特征和认识规律等。
高职院校思想政治教育理论课教师大部分属于“双师型教师”，他们是高职院校学生思想政治教育的直接实施者和指导者，只有加强高职院校思政教育工作队伍建设，才能将高职院校学生核心价值观教育与日常的思想政治工作相结合。
（二）将社会主义核心价值观贯穿于课堂教学全过程
高职院校思想政治理论课是实施高职院校学生思想政治教育的主要渠道，担负着对高职院校学生进行社会主义核心价值观教育的重任。教师要在高职院校课堂教学全过程中融入核心价值观教育的元素，把专业教育与高职院校学生核心价值观教育相结合，可以采用教学相长式的理论教育与现实案例相结合的方式，使高职院校学生掌握最新价值观的主要内容。在高职院校课堂教学过程中提升核心价值观教育的品质，向学生深刻挖掘其价值意义，解释社会主义核心价值观对学生的意义。
在高职院校理论课教学中，要努力贴近学生实际生活，使高职院校学生自觉并主动学习社会主义核心价值观。将社会主义核心价值观与高职院校学生日常的行为规则相结合，与高职院校学生的成才相联系，例如：根据社会主义核心价值观中的“爱国”，教师可以告诉学生爱国有很多仪式化的符号，包括升国旗、唱国歌和参加一些大型的集会等各种宣示对祖国忠诚的行为，此外还要告诉学生爱国要理性。因此，通过把社会主义核心价值观与高职院校学生日常的行为规则相结合，能够增加高职院校学生对核心价值观的情感认同，促使高职院校学生在个人生活中践行核心价值观。
高职院校要加强思政课体系和教学方法创新，使大学生全面把握和深刻理解核心价值观的理论内涵，从大学生日常生活出发，结合现实中具体细微的场景和身边具体可感的故事，通过感知、领悟和实践，使核心价值观由“知识体系”转变为“情感体系”， 然后转变为“认同系统”，使核心价值观真正成为职业院校学生的指南针，做到内化于心、外化于行。
（三）充分发挥社会实践活动的实践育人功能
实践是检验真理的唯一标准。参加社会实践是高职院校学生了解社会、把所学理论与实践结合的有效途径。如果要高职院校学生认同和接受社会主义核心价值观，就必须与学生的生活实际紧紧地结合。高职院校可以引导学生在社会实践活动中能够加深对我国国情和社会状况进一步的了解，从而理解社会主义核心价值观的内涵和意义。
高职院校举办社会主义核心价值观主题日活动、社会主义核心价值观主题讨论会和成果分享会等，努力将社会主义核心价值观教育融入各项活动之中，与学生日常行为习惯培养紧密结合起来，促进学生以勤于学习、善于创造、提升群的实际行动，锻炼提高综合素质，争取全面优质发展，同时也显示了新的和谐、文明的校园风貌。
高职院校还可以利用地方红色资源提升高职院校学生的社会主义核心价值观。可以举办“践行社会主义核心价值观”宣讲教育活动，通过学生向社会宣传核心价值观的活动，有利于学生进一步践行社会主义核心价值观，增强学生的社会实践能力，学以致用，将所学知识普及推向全面化。
（四）建设社会主义核心价值观的网上传播阵地
思想政治教育核心范文6
值观
〔中图分类号〕 G41〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004―0463（2012）07―0020―01
大学生是国家建设和社会发展的生力军，他们的健康成长不仅关系到和谐社会的构建，更关系到党和国家事业的兴旺发达和长远发展。坚持以社会主义核心价值体系来教育当代大学生，是当前大学的重要任务和历史使命，它对培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要的现实意义。
一、大学生思想政治教育的要求
大学精神是学校的灵魂，是育人目标的高度概括，对学生的思想观念、道德情操起着潜移默化的作用。在培育大学生社会主义核心价值观的过程中，要培育和发扬优良的大学精神，建立健全大学生社会主义核心价值观教育的长效机制。高校社会主义核心价值体系教育是一项综合的系统的育人工程，它需要全体教育者的共同参与。为此，必须建立社会主义核心价值体系教育的长效机制。
优化大学生社会主义核心价值观教育的环境，个体价值观念是周围环境综合影响的结果，大学生社会主义核心价值观教育必须注意环境对价值观念的影响，着力营造发挥正向作用的综合影响系统。优化社会大环境，将社会主义核心价值体系的精神融入到政策制定和制度安排之中，充分把社会主义核心价值体系建设和解决社会问题结合起来，解决好广大学生最关心、最直接、最现实的问题。
二、大学生思想政治教育的方法
如何有效改进当代大学生政治信仰缺失，将社会主义核心价值观融入当代大学生的思想政治教育中，并在大学生这个群体中发挥积极有效的作用，首先要准确把握当代大学生的思想状况，找出存在的问题及产生问题的根源，树立正确的价值观、政治观，使当代大学生肩负起时代赋予的重任。
1． 提升教育理念，为大学生社会主义核心价值观教育提供思想导向，面对多元价值的挑战，教育者要树立和谐共生的教育理念。在社会主义核心价值观教育过程中，以宽阔的胸襟理性对待文化的差异性和多元性，在旗帜鲜明地宣传社会主义核心价值观的同时，尊重大学生的个性差异和价值选择，对支流价值观进行规范和引导，充分彰显社会主义核心价值体系的适用性和包容性，增强大学生对社会主义核心价值体系的认同。
2． 加强理论研究，为大学生社会主义核心价值观教育提供理论依据。充分利用高校社会科学研究方面的优势，深入研究社会主义核心价值体系及核心价值观教育的一些基本问题。一方面，要深入研究社会主义核心价值体系的内涵、外延、结构、功能、实践要求等，提高对社会主义核心价值体系本身的理解，另一方面，要深入研究多元文化尤其是中国传统文化、西方文化和大众文化的特征、价值以及带来的积极或消极影响等，挖掘多元文化对社会主义核心价值体系教育的支撑作用，为社会主义核心价值体系教育提供理论依据。
