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对机械制图的理解与认识范文1
论文关键词：空间想象力；直观教学；现代教育技术；机械制图
机械制图课堂教学过程中，伴随着教师教学进程的发展，学生思维大多处于从空问到平面，再从平面到空间的一个不断运行过程。显然，在这个过程中，学生必须体现一定的窄问想象力，否则他们将很难理解教师课堂教学内容，进而影响学习效果。那么，机械制图课堂教学过程中应该怎样培养学生的空间想象力呢?
1运用直观教学手段培养学生空间想象力
回顾传统机械制图课堂教学，教师依赖的主要教学途径和方式就是粉笔加黑板，尽管在这种简教学模式下，教师也可以落实教学目标、完成教学任务，但是却难以有效解决学生学习过程中空间概念建立、空间想象力培养这一教学难题。借助丁直观教学手段，教师可以把机械制图教学过程中的抽象概念通过教学辅助载体变成学生可以感知的知识。毋庸置疑，机械制图课堂教学过程中，教师根据需要适时运用诸如实物、模型、挂图等直观教学手段，并通过运用自己丰富的教学语言，不但可以激发学生的学习热情，更可以在教学过程中通过向学生展示这些实物，把机械制图教学中需要表现的不同形体(诸如棱锥、圆锥、圆柱、棱柱、长方体等)一一展现于学生眼前，让学生在观看、揣摩这些常见形体基础上，通过识记、理解内化到此类空间图形所对应的视图，并促成学生思维从空间到平面、从平面到空间的有效转。这将不但有利于学生在机械制图教学过程中学会将较为复杂的视图分解为简单的图形进行理解，而且课堂直观教学手段的运用，学生还可以通过对有形物体的观察、思考、分析，在头脑中建立一定的空间感性认识，并形成初步整体印象，并在此基础上进行思维加工活动，实现空间想象力的培养。
由此可见，机械制图课堂教学中，直观教学手段的运用呈现出更强的表现力，使学生以更直接地感知物体的主要特征，以及不同事物之间的联系。学生可以便捷地认识实物与图形之间的联系，从而深化空间思维，培养学生的空间想象力。
2运用现代教育技术培养学生空间想象力
以计算机为主要载体的现代教育技术与机械制图课堂教学的相互整合，实现图像、文字、动画以及声音的有机结合，不但增加课堂的教学容量，而且有效突破课堂教学的重点和难点。机械制图课堂教学中，教师需要通过投影理论的教学与训练来培养学生的空间想象能力。但是在本课程教学之初的实践中，学生由于缺乏必要的空间概念，教师不但难以很好地传授教学内容，而且也很难把文本中的文字非常到位地进行表达。而多媒体现代教育技术的运用能够将教学中教师难以用语言进行表达的知识进行形象的展示，并且教师可以根据学生的学习情况，对教学鼋点、难点知识重复播放，或者有意识地延长停留时间，帮助学生形成大脑中清晰的空间方位关系，解决学习过程中的难题。例如，在三视图形成及投影规律教学中，教师通过运用现代教育技术可以形象地把正投影的投影原理与三视图的看图方法紧密结合，并且有效呈现，从而帮助培养学生空间想象力。
事实上，机械制图课堂教学中，现代教育技术的运片]使得学生多种感觉系统受到刺激，从而始终保持在积极运行状态之中，不仅发展学生的抽象思维能力和卒问想象能力，也在一定程度上培养了学生的创造力，成就学生机械制图课堂学习中的主动性。因此，教师要加强现代教育技术知识的学习，并善于运用现代教育技术为课堂教学服务。尤其要在机械制图课程教学中，要通过实现图形、声音、动画、视频的有机结合，把平时教学过程中学生很难观察清楚的内部结构以及投影过程通过动画演示，丰富学生的感性认识，培养学生的空间想象力。
3提供积极动手机会培养学生空间想象力
机械制图课堂教学实践中，教师提供学生动手机会也是培养学生空间想象力的重要举措。众所周知，机械制图课堂教学中学生空间想象力的培养少不了学生通过必要的绘图实践、读图实践、模型切制等诸多实践行为的配合，而提供学生动手机会正符合这些实践行为的内在要求。诚然，机械制图课堂教学过程中，很多教师只是更多关注学生动手对于充分调动学生学习积极性和主动性的意义，事实上，教学中给学生动手的机会还能有效培养学生的空间想象能力。
机械制图课堂教学过程中，对于那些结构相对比较复杂的物体，即使教师有心制作相关模型也是困难重重。这种情况下，无论教师如何绞尽脑汁进行语言讲解，还是如何通过肢体语言进行比划，学生的空间想象力仍然无法拓展。但是当学生在进行自主动手实践时，教师可以抓住教学契机，要求学生在动手过程中充分展开空间想象，并敦促学生较好熟悉自己动手实践物体的空间形体，以便实现从平面到空间的思维转换，帮助学生提高空间想象力。例如，在教学基本体截切这一内容时，教师可以通过鼓励学生参与模型制作，引导学生形成物体空间概念，并在此基础上不断感悟。
对机械制图的理解与认识范文2
关键词：机械制图 AutoCAD 同步教学 课程整合
《机械制图》是机械类专业的一门专业技术基础课，主要用于培养学生绘制和阅读机械图样的基本技能，进而培养学生的空间想象力、空间分析能力和空间表达能力。近年来，随着科学技术的高速发展，计算机绘图在设计、生产、科研等方面越来越体现出其极大的优越性，大量的绘图软件，层出不穷。其中AutoCAD以强大的绘图功能，深受广大工程技术人员的青睐，是目前世界上最为流行的绘图软件之一。在教学过程中，采用机械制图与AutoCAD相融合的教学方式，能有效地提高教学质量。
一、《机械制图》与《AutoCAD》的教学现状
《机械制图》与《AutoCAD》是高职院校开设的机电一体化技术、数控技术等专业的两门重要的专业基础课。机械制图传统的教学模式是黑板、粉笔、挂图和模型，很多图形需要教师自己画，花费时间长、教学节奏慢，学生虽容易理解但课堂信息量太少，在一定程度上制约了学生空间想象能力的发展，学生存在着学习兴趣不高、理解力不强、空间感较差等一系列问题。
《AutoCAD》的传统教学方法就是教学生抄画图形，把显示器当做是图板和图纸，把鼠标和键盘可看做是铅笔、直尺和圆规，与尺规绘图相比，只是换个画图方式而已。学生如果《机械制图》学的不扎实，识图能力不足，CAD绘图只能抄图，根本看不懂图形。
二、《机械制图》与《AutoCAD》同步教学的优越性
《机械制图》与《AutoCAD》都是实践性很强的课程，二者同步教学，其优点如下：
（一）能对学生进行手工绘图和计算机绘图的双重训练，相互促进，共同提高。在机械制图课程中增加AutoCAD的内容，不但能使学生掌握机械制图的基本知识，还能强化学生的读图和计算机绘图能力。
（二）在教学过程中，机械制图多媒体课件和AutoCAD上机练习的切换，在一定程度上控制了教学节奏，有利于学生对课堂内容的理解和吸收。
（三）机械制图与AutoCAD合二为一，同步教学，由两名教师分别讲授改为同一教师授课，有利于教师教学水平的提高。以AutoCAD作为机械制图同步教学的平台，不仅能提高机械制图与计算机绘图的教学效果，还能有效地提高师资队伍的理论水平和实践教学能力，为高校培养出更多高技能人才以满足社会的需求。
（四）能够大幅度提高学生的空间想象能力和形体分析能力。在上机绘图的过程中，对于一些比较复杂的图形，学生肯定会有看不懂的情况，为了完成图形，会努力地展开想象，或者会向教师提问来解决问题，此时是提高学生读图能力和空间想象能力的最好时机。
（五）提高学生的绘图效率，与实际应用接轨，为毕业后的工作打下基础。学生毕业后若进入设计或企业部门工作，对绘图速度的要求较高，使用AutoCAD绘图可以使绘图的效率大大地提高。
三、课程改革措施
《机械制图》与《AutoCAD》同步教学必然要在内容上有所取舍，这直接影响着学生的学习情况。我依据多年教学工作经验认为：将《机械制图》与《Autocad》两门课程整合为一门课程，以机械制图知识为基础，以CAD技能知识为主线，将CAD内容的讲解穿插在机械制图的各个知识单元里，将制图知识掌握情况融入到CAD绘图练习中。这样不但能使学生更熟练掌握CAD的常用功能，而且在随后的CAD绘图练习中进一步消化制图知识。把Autocad融入机械制图的各个教学环节，使两者内容相互结合，既应用了机械制图国家标准，又适应了CAD的先进性。其课程教学新体系主要体现在以下几个方面。
（一）压缩画法几何部分的内容。《机械制图》中的画法几何的部分内容应删除掉。点、直线、平面的投影中的一些内容，学生普遍感到困难，且应用较少。根据“必需、够用”的原则，删去其中一部分内容， 重点讲解正投影的基本原理和点、直线、平面的投影规律。
（二）重视机械制图国家标准的介绍，使学生建立较强的标准意识，养成自觉遵守标准的习惯。线型的知识、平面图形的绘制及尺寸的标注放在CAD 里讲解并有针对性地布置一些习题让学生用CAD 完成。这样一来，学生不但掌握了用CAD 绘图软件的基本操作方法，而且对制图标准有了更进一步的认识。
（三）增加应用现代绘图技术的内容。机械制图中零件图的识读为重点，组合体视图的识读为次重点。零件图的识读是职业学院学生必须掌握的知识，在教学中利用挂图讲解，缺乏立体感，对着零件实物进行讲解，学生又往往掌握不好投影的基本规律。如果利用计算机三维绘图软件，可以从不同的角度展示零件，学生一目了然。
（四）加强实训环节。教学中如果只是老师讲，学生不练，即便是三维再形象，动画再逼真，时间久了学生也会觉得乏味，没有达到真正教学的目标。在教学过程中要清楚学生的知识掌握情况、学生的动手能力，就必须重视理论联系实际。加强实训环节的训练，真正地把理论知识和CAD 技能进行综合运用， 提高学生空间想象能力及CAD 绘图技能。
结束语
在全国大力进行教学改革的前提下，不论是教学手段的改进还是教学方法的改革，其最终目的是为了提高教育教学质量，最大可能地发挥学生的潜能，提高学生的综合能力，培养高质量高技能型人才，打造品牌教育。因此，我们要结合学生实际将《机械制图》与《AutoCAD》课程进行整合，努力探索适合学生特点的教育教学改革方案，使这两门课程的教学步入一个新的阶段。
参考文献
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对机械制图的理解与认识范文3
关键词：演示法；教学；学员
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-220-01
演示法是一种教员演示学员观察的活动，使学员从感性上认识事物，为理性认识打下基础。实物、模型、图片等是演示常用的媒体，利用幻灯、投影、多媒体计算机演示播放相关软件，逼真与直观程度更高。教学法的选择要适当，并要进行合理的组合，才能取得优化的教学效果。机械制图主要是为了培养学员的绘图、识图和空间思维能力，根据课程的特点采用演示法能培养学员的空间想象力，对完成机械制图的教学任务具有很好的效果。因此，在机械制图教学中适当、正确地运用演示法是非常重要的。
一、演示法在机械制图教学中应用的必要性
在传统的机械制图的教学中，多采用讲授法将基本概念和原理讲解清楚，让学员多做习题，以此来培养学员的空间想象能力。讲授法虽然是教员讲述知识、交流思想、提高学员能力的主要教学方法，但是它有局限性。从机械制图教学的特殊性上看，讲授投影基本原理这一内容时，讲授法无法达到学员完全理解和接收的目的。而演示法通过教员在课堂展示实物、模型、图片、多媒体课件等直观教具或通过示范性操作指导学员获得投影基本原理知识，其效果显著，同时又能有效地培养学员的空间想象能力。演示法直观性强，不仅能把机械制图中的基本理论、基本原理实际演示出来，为学员提供丰富的感性材料，提高学员认识投影基本原理过程的飞跃转化，而且便于激发学员学习机械制图的兴趣，促进学员的观察力和空间想象能力的发展。所以，在机械制图教学中，只有将讲授法、演示法紧密结合起来，才能有效地完成机械制图的教学任务。
二、正确认识演示法在机械制图的教学中的作用
演示法是在教学过程中，教员配合讲授、谈话，向学员展示各种实物教具，进行示范性操作，或者通过现代教学手段，使学员获得感性知识的一种教学方法。这种方法体现了教学的直观性，可引起学员学习的兴趣，集中学员的注意力，使学员得到具体、生动、真实、鲜明的观念和直接经验；有利于理论联系实际；有利于发展学员的观察力和空间想象能力；有利于减少学员学习中的困难。运用演示法进行教学时，演示的材料和方式是多种多样的。
一般来说，要使学员获得某一事物或物体的感性形象，可演示某个实物、模型、图片；要使学员了解形体的结构和形体的演变，可演示前后连接的图片、模型、多媒体课件以及教员的一些示范性动作和操作等。在机械制图教学中，制图基本原理讲授时，要想使学员了解截断体三视图中截交线的求法，就得采用演示法。学员就能很直观地看清楚截断体的结构和截交线的形成，同时能培养学员的空间想象能力。总之，正确认识演示法的作用，对教好机械制图，提高学员空间想象能力有很大的辅助作用。
三、将演示法贯穿于机械制图教学的基本环节
教学工作的基本环节是课前准备、课堂讲授、练习与巩固、考核评价等。（1）课前准备环节，作为机械制图教员在备课时，要认真钻研课程标准。通过对机械制图课程标准的钻研，了解和掌握教材内容的重点和难点，明确教学中哪些内容要用演示法以及适用的时机和范围，要注意提高自己运用演示法的技能技巧，根据教学任务及提高学员空间想象能力的需要，恰当选择演示法。（2）课堂讲授环节，在上课时，要严格按照备课教案进行授课，教员不仅要保证教学内容的科学性、思想性，又要理论联系实际，要善于启发和调动学员学习机械制图的主动性和积极性，根据教学目的、教材内容和学员实际恰当地选择演示法，并做到运用自如。在演示时，教员与学员可以互动操作演示，这样可增强学员学习机械制图的兴趣。（3）练习与巩固环节，教员通常以布置课外作业来延伸课堂，有利于巩固和完善学员在课内学到的知识技能，提高学员分析问题和解决问题的能力。在布置机械制图作业时，要有意无意地布置一些让学员进行演示才能完成的作业题，这样可以进一步培养学员的空间想象能力，让学员自助体验、亲自实践，使课堂上的感性认识升华到理性认识。（4）考核评价环节，学习成绩检查和评定是测试教学效果，帮助教员改进教学、鼓励学员提高学习成绩的一个重要环节。教员在检查和评定学员学习成绩和教学效果时，一定要特别注意安排测试学员空间想象能力高与否的内容，检查演示法教学的效果，以便今后更加恰当、正确地运用演示法，使其更好地为教学服务。
对机械制图的理解与认识范文4
关键词：机械制图 教学方法 创新应用
机械制图是机械工程系学生的实践性很强的一门重要的基础课程，当前学生学习机械专业课程的基础相对较差，学习意识不强，甚至存在一些学生对这门课程产生了厌学情绪，面对这一现实，机械制图教师必须转变传统教学方法，跟上时展和科技进步的步伐，重新调整教学内容，采用现代化教学手段，树立创新教育观念。合理的机械制图教学方法能有效地帮助学生正确理解机械图，培养学生学习机械制图的主动性和兴趣，端正学习态度，让他们知道机械制图学习对自身的未来工作的重要性和基本实践能力。所以采用合理的教学方法，能够培养学生对机械制图教学的学习自信心，激发学习本课程的兴趣。因此，创新机械制图课程教学方法，激发学生学习兴趣和热情，是机械制图教学改革的重要内容。当然，创新机械制图的教学方法，关键在于以学生为中心，构建多元化的教学模式，进而不断激发学生对这机械制图的学习兴趣，教师必须改变传统机械制图的教学方法，调整教学内容。利用现代教学手段，树立创新教育观念，培养学生创新能力和识别图像的能力，从而提高教学实效。
一、更新机械制图的教学内容
虽然机械制图教学材料内容比较全面，并且有一定的深度和广度。但是在实际教学中仍然要根据实际需要和学生的认知能力进行合理的选择不同类型的具体教学内容，机械制图的教学内容要联系现实生活和生产实践中，根据教学实际的需要，对教学大纲的要求作出相应的调整，比如及时更新教学内容和课时，去掉一些重叠、陈旧，甚至不适应社会发展需要的课程内容，适时增加一些新内容。与此同时，对机械制图的课程内容，还要培养学生的识图能力和绘图能力等。事实上，对机械制图课程的学生存在建立空间概念比较困难的问题。例如在三视图教学过程中，基于传统的教学方法，要解释清楚课程内容可能会一定困难，但是通过对多媒体教学让课程内容变得直接和生动，注重教材内容的熟练使用，精炼教材内容，加强对教学内容的创新和总结，对教材内容的重点和难点着重关注，及时更新机械制图的教学内容，可以在一定程度上降低了教学难度，提高机械制图教学效率。
二、运用多媒体等现代教学方法
传统机械制图教学方法使用图表等简单的模式，通过运用图表等传统模式，需要将图形画在黑板上，并运用解释方法和手段进行教学，这种教学方法不仅耗费更多的时间，而且所将手的知识面窄，对于学生形象思维和空间想象的培养和塑造效果不明显，容易导致学生失去学习的兴趣。在机械制图教学中，明确教学难点，科学安排教学内容，有利于学生的知识获取。针对一些容易混淆或忽视的内容，可以转化为特定问题进行分析和学习，并促进学生积极探索这些问题，根据学生的实际情况，形成良好的师生互动，构建有效课堂教学模式。通过多媒体教学技术的应用，提高学生的空间想象能力和机械制图教学效率，使用多媒体辅助教学，利用多媒体课件模型，可以促使教学内容更加形象生动，色彩丰富，具体直观，并且通过立体图和投影图的有机结合，并可以清楚显示动画，进而可以更加直观、生动的进行教学，也就是说，通过多媒体课件可以将机械制图的每一个环节进行模拟教学，所以为了更好的培养学生机械制图的形象思维和空间想象力，需要不断使用现代教学手段和多媒体教学方法，快速提高学生空间概念的形成，从而促进降低机械制图的教学难度进而提高教学效果。通过创新机械制图教学方法不仅能够促进学生空间思维能力的发展，而且能够促进教师教学水平的提高。
三、提高学生的课程学习兴趣
由于机械制图课程具有一定的难度，所以在学习的过程中，可能会有许多学生表现出恐惧，厌倦的情绪，甚至对于机械制图的学习热情和兴趣不高。因此，在机械制图的教学课程中，需要加强对学生学习兴趣的培养和提高，及时消除学生学习困难和学习动力不足的问题。首先要加强学生对机械制图课的意义和价值的认识。积极鼓励学生主动学习，让学生知道学习机械制图课程的重要性，不断激发学生的学习热情。同时制图教学过程是一个师生双边教学互动的过程，运用多元化的教学方法，全方位把握教学内容的重难点，促进教学内容和问题得到有效解决，并引导学生进行内容体验，激发学生的学习兴趣。在机械制图教学中运用多媒体教学和实践教学培养学生的想象力，帮助学生加深对抽象理论的认识和理解，并根据教学内容进行适当的解释和调整，同时，多媒体教学能有效地激发学生的学习兴趣，在教学过程中形成学生的主体地位，可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，加深和巩固对知识的理解，进而有利于提高对机械制图的学习兴趣。
四、结语
综上所述，从当前机械制图教学的现状看，机械制图教学方法缺乏创新性，需要不断探讨在机械制图教学中的创新教学方法和课堂教学模式，需要体现以学生为中心的教学理念，注重对学生学习兴趣的培养，重视学生的主动感知，充分调动学生学习机械制图的积极性和创造性。加强学生机械制图的学习和创新，从而提高机械制图的实践教学效果。由于受到机械制图课程内容的影响，因此教师在教学过程中，要注重创新教学方法，加强教学方法改革，构建以学生为中心的课堂教学文化，这将更有利于学生综合能力的培养，使学生形成积极的学习态度，进而提高机械制图教学的课堂教学质量。
参考文献
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对机械制图的理解与认识范文5
《机械制图》课程内容与学生的专业知识联系非常紧密，缺乏专业知识是学生学习《机械制图》课程困难的一个重要因素。如果学生缺乏专业意识，那么不仅教师教得很吃力，学生也学得很辛苦，长此以往，学生的学习兴趣丧失，教学质量很难得到保证。因此，教师要重视开展专业意识教育，加强培养和提高学生的学习兴趣，这是保证《机械制图》课程教学质量的前提。当教师在讲解零件图与装配图的相关知识时，如果学生遇到的一些需要绘制的机器零件是他们没有见过的，或者学生对这些专业机器零件没有感性的认识，就很难理解专业知识，学习兴趣和热情就会削减。为此，教师可以利用课余时间组织学生到附近的一些工厂参观，或者邀请专业技术人员到学校开设专题讲座，帮助学生了解工厂的设备及生产等情况，并了解各种机器零件、机械加工过程，从而明确自己学习《机械制图》这门课程的目的。这样不仅能使学生的感性知识越来越丰富，还能弥补学生在直观课堂教学中普遍面临的想象力不足的问题，促使学生加深对《机械制图》理论知识的认识和理解，强化自身的专业意识，逐渐降低学习难度，不断提高学习兴趣。
2改革课堂教学方法，提高教学效果
在传统教学中，《机械制图》的任课教师通常会运用大量的挂图或模型为学生讲解，但教学效果不尽如人意。由于高职院校《机械制图》课程是三年制的，总学时有限，因此要求教师合理安排每一章节的内容，精心设计每一堂课的教案，并在教学过程中抓住难点、突出重点，对于每一堂课都要选择科学的、现代化的教学方法，促使教学效果得到提升。对于平面投影和立体投影中截交线、相贯线等内容的讲解，如果教师只运用模型为学生比划、演示，学生往往难以理解、消化，收到的教学效果并不理想。因此，教师应基于既有的挂图和模型教学，选用先进的教学方法，利用自制图课件和多媒体教学软件，实现空间立体效果，降低学生学习相应知识点的难度，培养学生的空间想象力，将复杂的投影关系清晰地展现在学生眼前，并合理安排练习，提高学生学习的积极性。同时，教师要把握好课堂练习时间，不仅要保证学生的制图质量，还要强调学生制图的速度，鼓励学生积极探索、总结技巧，把一些规律性的、普遍性的制图技巧传授给学生，提高学生的制图效率和实践能力，从而提升教学效果。
3有效实施动画教学，提高教学质量
《机械制图》课程的理论性、实践性都很强，内容也相当抽象，教学难度较大。为了提高教学质量，仅仅改革教学方法远远不够，教师还应有效实施动画教学，把教材中抽象的内容变得形象、生动。虽然动画教学能够使《机械制图》课程的教学方法得到改进和优化，教学效果也显著提高，但对授课教师的计算机应用水平提出更高的要求——教师必须熟练使用CAD软件，会制作一些简单的动画。当然，《机械制图》教学中的动画制作难度并不大，只要教师重视使用源文件，就能即时修改动画，适应不同的教学场合。在组合体的形体分析中，教师只需要把分解和组合某一个组合体的形体的过程设计为不同的模型，就能得到各种不同形状的组合体。比如，在剖切剖视图的过程中，教师通过更换三维模型，就能够得到各种机器零件的剖切动画。采用这种教学方式，不仅能开拓高职学生的空间思维，还能增强动画教学的有效性。由于机械制图的国家标准非常严格，因此，教师在教学生掌握基本的制图知识和技能的基础上，还应培养他们严谨的工作作风。这样，教师不仅要在授课时充分发挥自身的才能，制作出好的教学动画，同时，还要对学生提出更加严格的要求，教会学生举一反三，为《机械制图》课程教学提供平台，为提高教学质量提供保证。
4结束语
对机械制图的理解与认识范文6
关键词：机械制图；质量；方法
作为一门基础课程，机械制图兼理论、实践特点于一身，只要是在机械生产领域，无论大小构件，都离不开图纸，即机械制图在机械制造过程中必不可少。众所周知，机械图纸质量能否得以提高的主因在于人，人是关键因素，这就要求机械专业的学生扎实牢固地掌握理论知识，并积极参与生产实践，了解一切涉及机械制图知识的工作内容，丰富图样信息。因此，《机械制图》这门技术课的教学方法对于机械制图质量的提高起着决定作用，本文以此为出发点，针对如何提高机械制图教学质量进行深入分析，从学生学习兴趣入手，引入多媒体教学手段，并在实践中进行检验和发展。
1.传统机械制图学习的弊端
传统机械制图尽管还应用于现实生产过程中，但是它已经落后于时代，在一定程度上无法满足现代化机械生产运作的需求，特别是在质量问题上存在许多不足之处，这一切都根源于传统机械制图的学习方法。从传统机械制图学习的弊端来分析，主要是无法充分调动学生的空间思维想象能力，大多数局限于使用模型、挂图等老套方法来帮助学生建立空间概念，但是这些模型、挂图难以有效地传递教学信息，即无法变静态为动态，也无法化整体为局部，更不能给学生提供具有足够真实感的、清晰生动的立体画面，难以提高教学效果，严重影响机械制图质量。此外，传业机械制图教学不能激发学生兴趣，教学工作往往徒劳无功，由于机械课程涉及许多图形，黑板上总是摆满了一大堆图，教师在画图的过程中浪费课堂时间，减少了机械知识的传授，从而导致“教师教得费力，学生学得吃力”的现象，对于机械制图教学质量的提高极为不利。
2.提高机械制图质量的方法
2.1.引入多媒体机械制图教学方法
2.1.1.减少板书内容，增加课堂容量
引入多媒体机械制图教学方法，首先可以减少板书内容，同时增加课堂容量，由于作图是机械制图课程的重要内容，特别是体现在作图步骤方面，需要授课教师在黑板上进行详细示例。毫无疑问，对于线条复杂的机械图来讲，需要一定的时间才能画出来，而学生理解也需要一个过程，传统教学方法会耗费大量时间，效果也不明显，而多媒本教学却能够克服这一弊病。比如：使用CAI课件进行机械制图教学，只需按鼠标左键，一键就显示一个步骤，整个画面还可用不同颜色区分点、线和相应字母，甚至伴有吸引人的声音时时强调，还可以反复放映。因此，多媒体教学可以大大缩减实物演示和黑板作图的时间，紧凑节奏又增强课堂容量，从而提高了教学效率和机械制图的质量。
2.1.2.培养学生的机械空间想象能力
机械制图的研究对象是三维立体实物，主要涉及到各种各样的基本几何体、组合体、零件和装配体。如果一直应用传统教学模式，局限性很大，首先由于木制模型不符合教材内容，严重背离生产实践，甚至所选教具不当；其次，木制教具体积、造型单一，演示过程中，大多数学生观察不到位，某些造型在选择上非常有限，无法让学生全面认识空间型体的结构；最后，教师在课堂上演示大型零件与装配体也不现实，就算去车间参观实物，学生也只能观察外形，不能随意反转、拆卸等。反之，如果应用多媒体教学，教师完全可以将机械构件的内部结构及装配关系，通过多媒体技术用各种三维立体模型向学生演示，模型大小，内外结构，均一目了然。因此，多媒体教学可以通过建立视图与三维立体模型的方法，还能培养学生的机械空间想象能力，增强理解，从而提高机械制图的质量。
2.2.重视装配图的图面质量的提高
在机械制造的过程中，还需要重视装配图的图面质量，这就要求学生在机械制图学习当中培养这种习惯。首先，学生画完零件草图后，一定要依据装配示意图来画装配图底稿。其次，在制作装配图的过程中，需要重点分析零件间的装配关系，让学生认真、仔细地搞清零件与零件之间的相对位置、配合性质以及连接方式，并将这些内容充分反映在装配图上，从而确保装配图的质量。再次，保证装配图底稿检查无误后，教师要建议学生学会正确地使用绘图工具，坚持机械绘图原则，使图纸中的线型粗细分明，规范使用汉字、数字、字母和箭头等符号。最后，完成装配图之后，还需根据零件草图画出正规的零件工作图，让学生适当地修正零件，满足装配，最终完成高质量的机械装配图。
2.3.不断优化机械图纸的审核方法
不断优化机械图纸的审核方法，也能从一定程度上提高机械制图的质量，满足机械生产的需要。比如说，在测绘过程中，学生虽然已经掌握了不少测绘情况，但是要仔细地、全面地对机械图纸进行审核，并不容易，需花大量时间进行批改，学生也很难找到原因，往往会感到莫名其妙。不仅如此，还有学生在测绘方面，进展速度较快，常常会陷入“有时间而没耐心，厌恶复查，检查走过场”的现状。因此，对机械图纸的审核方法进行改进，最大程度地让学生进行互相检查，找出异同点，讨论机械图纸的正确性，不但给学生留下深刻印象，又能让周围同学吸收经验教训，一箭双雕。因此，不断优化机械图纸的审核方法，尽管给教师增加了工作量，但是能提供给大多数学生加深学习印象的平台，制图课程效果明显，制图质量大大提高。
结束语：
综上所述，通过对如何提高机械制造过程中机械制图的质量进行分析，我们可以发现机械制图课程在其中发挥着不可低估的作用，它是学生参与生产实践的主要切入点，学生决不能忽视，。因此，课程一定要以提高机械制图的教学质量为目标，理论联系实践，增强学生在装配图纸方面的动手能力，努力让学生掌握基本审图技能，优化机械制图效果，提高机械制图质量。
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