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机械制图方法范文1
1 直观教学方法的运用
利用直观教具创设情境，激发学生学习兴趣。机械制图课所表达的实物是具体、直观的，具体直观的实物总是比抽象的易于理解。因此，在机械制图课教学中，根据具体情况，适当灵活地运用实物、模型、挂图等直观教学模具，以具体直观的形式来创设情境，进行情境教学，可以让抽象的概念具体化，死板的描述形象化，枯燥的知识趣味化。创设直观情境，使学生在看得见、摸得着的情境之中留下深刻印象，引发学生更深入地思考。例如“点的投影特性”这部分内容很抽象，学生学起来感觉到很吃力，特别是对点的距离比较，学生很难理解，为了解决这一难题，我在讲授这部分内容时，用长方体模型展示给学生看，让学生观察几个顶点，然后再将这几个顶点投影，进行比较。这样，学生理解起来就容易多了，收到了良好的教学效果。在课堂上充分利用直观教具，还能帮助学生形成和提高空间想象能力。如在开始讲“三视图的概念、投影规律”前，可先用自制的三面的投影体系及形体模型来进行演示，在讲“圆柱与孔的相贯”时用实物或模型演示，与后面的重点讲授相结合，能极大地提高教学的效率和学生的学习兴趣，以达到降低教学难度的目的。在教学过程中运用直观手段是制图教学的重要手段，运用直观性原则采取的直观手段是多种多样的，常见的直观教具可分为实物直观、模象直观与语言直观三种。①实物直观的运用。实物直观所得到的感性知识同实际事物间的联系较为直接密切，在实际生活中的定向作用也比较好，但它往往难以突出事物的本质要素，而且受时间、空间限制且感官特性的制约性也较大，因此在制图教学中一般不常采用。②模象直观的运用。模象是指事物的模拟性形象，不是实际事物本身，如模型、图片、图表、幻灯、电影形象等。当教学中采用这些模象作为直观对象时，这种直观类型就叫做模象直观，在制图教学中常用的直观模型有模型、挂图、幻灯片和投影片等。如在讲解“组合体读图”时，首先根据视图的特征分解形体，利用“三等”关系对投影确定性状，然后综合起来想象整体的空间形状，之后给出该形体的轴测图，让学生对自己想象的形体和直观模象进行比较，以此使组合体读图达到较好的效果。③语言直观的运用。语言直观是在形象化的言语作用下，通过学生对言语的物质形式的感知及对语义的思维、记忆和想象而进行的。在制图教学中，教师如果用生动的语言讲解，形象地描述，能够给学生带来感性知识形成表象和想象的直观作用，有时利用学生熟悉的实例来引进概念，也能收到良好的领会效果。比如讲授“投影”这个概念时，就可以利用物体在太阳光或灯光照射下，在地面或墙壁上出现该物体的影子这个学生所熟悉的自然现象导出，从而使学生对“投影”的概念理解得更深、记忆得更牢。语言直观主要依靠想象和表象而起作用，在制图教学中运用语言直观最好同模象直观配合起来，这样会收到更好的教学效果。
2 注重学生空间想象能力的培养
机械制图课堂教学过程中学生通常会遇到一些学习困难，造成学习困难的原因是多方面的，其中一个重要的原因是学生在学习过程中缺乏一定的空间想象力，因而造成对所学知识在理解上的障碍。如果学生空间想象力得不到有效的培养，那么他们在学习过程中遇到的问题将会不断积累，并可能造成后续学习的种种深层次问题，学生难免会产生厌学情绪。因此，机械制图课堂教学中培养学生的空间想象能力有着非常重要的现实意义。机械制图课堂教学过程中，伴随着教师教学进程的发展，学生思维大多处于从空间到平面，再从平面到空间的一个不断运行过程。显然，在这个过程中，学生必须体现一定的空间想象力，否则他们将很难理解教师的课堂教学内容，进而影响学习效果。
那么，机械制图课堂教学过程中应该怎样培养学生的空间想象力呢？①运用直观教学手段培养学生空间想象力。回顾传统机械制图课堂教学，教师依赖的主要教学途径和方式就是粉笔加黑板，尽管在这种简单教学模式下，教师也可以落实教学目标、完成教学任务，但是却难以有效解决学生学习过程中空间概念建立、空间想象力培养这一教学难题。借助于直观教学手段，教师可以把机械制图教学过程中的抽象概念通过教学辅助载体变成学生可以感知的知识。毋庸置疑，机械制图课堂教学过程中，教师根据需要适时运用诸如实物、模型、挂图等直观教学手段，并通过运用自己丰富的教学语言，不但可以激发学生的学习热情，更可以在教学过程中通过向学生展示这些实物，把机械制图教学中需要表现的不同形体诸如棱锥、圆锥、圆柱、棱柱、长方体等一一展现于学生眼前，让学生在观看、揣摩这些常见形体的基础上，通过识记、理解内化到此类空间图形所对应的视图，并促成学生思维从空间到平面、从平面到空间的有效转换。这将不但有利于学生在机械制图教学过程中学会将较为复杂的视图分解，对简单的图形进行理解，而且课堂直观教学手段的运用，学生还可以通过对有形物体的观察、思考、分析，在头脑中建立一定的空间感性认识，并形成初步整体印象，并在此基础上进行思维加工活动，实现空间想象能力的培养。由此可见，机械制图课堂教学中，直观教学手段的运用呈现出更强的表现力，使学生可以更直接地感知物体的主要特征，以及不同事物之间的联系，学生可以便捷地认识实物与图形之间的联系，从而深化空间思维，培养学生的空间想象力。②提供积极动手的机会培养学生空间想象力。机械制图课堂教学实践中，教师提供学生动手的机会也是培养学生空间想象力的重要举措。众所周知，机械制图课堂教学中，学生空间想象能力的培养少不了学生通过必要的绘图实践、读图实践、模型切制等诸多实践行为的配合，而提供学生动手的机会正符合这些实践行为的内在要求。总之，在机械制图教学中培养学生的空间想象力对于学生而言是他们接受教学知识，理解文本所必须体现的基本能力。对于教师而言，培养学生的空间想象力可以在教学中缓解学生学习压力，甚至使教学中的许多问题都迎刃而解，从而使教师教学达到事半功倍的效果。
3 科学合理运用多媒体教学手段
计算机技术的发展进步，特别是计算机图形处理技术的发展，为机械制图的改革和发展提供了良好的机遇，主要表现在两个方面：
3.1 由于制图课是一门独立性、实践性较强的课程，涉及生产实践、实际应用方面的知识，在教学内容增加、课程减少的压力下，为完成教学任务，大部分教师在教学中尽可能采用模型、挂图、幻灯、录像等辅助教学用具。这样，教学节奏忙乱，一节课下来，尽管教师付出不少的精力和体力，但还达不到预期的效果，原因在于：①有些枯燥乏味的内容老师只管讲、学生只管听，无法激发学生的学习热情；②板图、挂面、模型都是静物，使用起来有点死板；③为把问题表达清楚，满堂灌的教学模式让学生产生畏难心理。
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关键词：兴趣 情感 理论实际 主动学习
著名心理学家皮亚杰认为，有成效的工作必须以某种兴趣作为先决条件。技校学生的学习基础差，知识掌握不牢，没有良好的学习习惯，在课堂教学中存在一定的困难。而机械制图是机械行业的重要学科，如何提高课堂质量，也就是如何提高学生学习机械制图的兴趣，显得尤为重要。在教学过程中笔者总结了以下几点。
一、教师要认清兴趣与学习的关系
著名生物学家达尔文童年时代就对生物研究具有浓厚的兴趣，在采集标本时，为了腾出手来捕捉昆虫竟然将甲虫塞进嘴巴。我国著名数学家陈景润，在数学研究中达到了如痴如醉、废寝忘食的境地。古往今来，大凡卓有成就的“大家”“学者”无一不对自己所从事的科研事业充满浓厚的兴趣。因为如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好。学习也是一样，如果对学习感兴趣，就会学得更快、更好。也许你会发现，小时候孩子对任何事情都有浓厚的兴趣，但随着年龄的增长他们的兴趣就变得很单一。尤其上学期间，学校、父母对孩子施加的压力很大，很多孩子都把学习当做是任务；而教师为了追求升学率，在教学中不注重对学生的情感教育，只是一味地进行知识灌输。这让很多学生感到在学校学的知识很枯燥，对学习越来越厌恶，所以培养学生的学习兴趣很重要。
二、培养学习兴趣要从培养教师与学生的感情开始
人是情感动物，情感支配着人的一切行动。技校学生正处于青春期，这个时期的学生，人生观和价值观还没有定性，情感很脆弱，容易受外界的影响。所以教师要培养与学生的感情，主动关爱学生，不仅关注学习，更重要的是关注学生的生活和情感。能站在学生的角度思考问题，在学生面前是一位可亲可爱的大朋友，让学生从心理上接受教师的引导。学生一旦“爱上”老师，这时候老师就是智慧、理智、道德的楷模，老师的一言一行都能对他们起到潜移默化的影响，这甚至对学生的一生都是一笔宝贵的财富。这时老师更要严于律己，时时刻刻做学生的榜样，从情感上赢得学生的无限信任，学生也会更加愿意接受老师的引导，也会爱上老师教的学科。
三、学习兴趣要从理论联系实际中提高
技校学生基础差是众所周知的事实，而且机械制图在中学也没有接触过，所以在教学中要理论联系实际，把抽象知识变得形象易懂。比如在讲解三视图时，笔者会让学生从教室里寻找一些物体，让他们畅所欲言，描述物体的形状，甚至还要说出它们像什么。这样学生在作三视图的时候就不再是单调低头画图，而是发挥想象力创作一幅美丽的图画。正因为这些物体是实实在在的，所以学生并不认为三视图有多难，相反，正好通过作图来展示自己的能力。另外，笔者在教室一角设立了收藏角，学生把平时见到的物体集中在此，大家在课余时间进行讨论，从不同视角去观察，自愿进行练习。在轻松的氛围里掌握作图方法，也能培养学生的空间想象能力。在这个教学过程中，学生掌握了知识就增强了自信心，从而提高了学习制图的兴趣。
四、兴趣在学生的主动学习过程中得到提升
也许在普通中学由于升学压力，学生兴趣的培养是奢侈的事情。而在技校没有升学压力，完全可以更好地培养学生的兴趣。学习始终是把未知变为已知的过程，这个过程充满坎坷，也充满乐趣，老师的任务就是带领学生排除万难，阔步前进。但是老师不能把每一个困难都亲自解决掉，要给学生机会去发现和解决问题。这个困难要根据不同学生的学习情况而定，使每个学生的潜力得到最大程度的挖掘。老师在这个过程中要给予学生最大程度的信任和鼓励，使学生从被动变为主动，并且在解决困难的过程中老师要适当地给予帮助，让学生从中体会到成功的乐趣。在学习过程中要给予学生最大的空间，遇到问题开诚布公地跟学生交流和探讨，使学生成为学习的主人。
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【关键词】中职教学，机械制图，教学方法，教学原则
中职技术教学作为一个培养职业人才为目的的教学体系，中职学校在招生上实行了多元化的原则，所以学生的整体差异比较大。机械制图教学不仅理论抽象，并且具有较强的专业性，需要在实践中不断学习。这就要因材施教，针对学生的自身特点选择不同的教学方法，按照适合的教学方法来教学，就可以达到教学目的。
1.机械制图中的常用教学方式
1.1 直观教学法。直观教学法就是在制图的过程中运用实体模型、实物、图像等直观可见的东西进行教学，把学生不容易理解的教学内容，通过形象的表达，具休直观的解释，使学生可以看得见，碰得到，容易学习，记得牢固。如：在组合形体分析的课程教学中的长方体、正方体、圆锥、圆柱棱柱等图形，用实体的图形来讲课，让学生熟悉这些空间形体所对应的视图，实现从空间到平面实体的转换，帮助学生从复杂的视图分解成简单图形，为以后的识图和图形组合绘画打下了良好的基础。经过直观教学的实践得出，可以让学生更容易了解投影仪的规律，认识到实物与图形之间的联系。使图像在学生头脑中留下清晰的印象，更好的培养了学生空间想象的思维能力，大大提高了解图的能力，让教学得到了事半功倍的效果。
1.2 多媒体教学。近年来随着科学技术的不断进步，一般条件稍好一点的学校都采用了多媒体教学。它是现代教学的一种新手段，它利用计算机和投影机等先进设备将教学所需要的图像、数字、声音等结合到一起，使学生学起来更直观，更容易掌握教学内容。这种教学手段在内容上更为丰富形象，表达方法更为生动，效果更加明显。它能使一些复杂抽象的东西，用生动的图画显示出来，把复杂难懂的问题并按一定比例绘制成简单且容易掌握的图像，这样就使那些较为难理解的繁复的教学问题更加形象的展示给学生，而且容易理解掌握。这些先进的教学手段大提高了学生学习兴趣，老师教学也省力，减少了教学中空乏的讲解。节省了教学时间，使学生理解起来更加方便。
1.3 参与式教学。参与式教学是一种调动学生学习积极性的一种教学手段，这种教学方式对于调动学生的参与意识和思维的积极性有着积极的作用。这种教学方式是老师以提问为主，以讲授为辅，学生变被动为主动，老师只讲关键的东西，剩下的由学生发挥，这样更能让学生开动脑筋，听课时注意力更加集中、积极思考问题。此外，还可以通过学习老师提问学生回答问题、学生提问请教师来解答或者是请其他的同学来回答问题。如此互动式的参与可以让学生更加积极的参与到教与学当中。
2.《机械制图》的教学原则
2.1 科学性与思想性相统一的原则。“科学性”所指的就是知识的概念要清晰，语言论述要准确，论据要真实，要准确。例如在讲几何作图时，不要把“近似正方形”讲成“正方形”。“思想性”是指要针对学生进行思想教育，在讲绪论的时候，除了要讲专业课程要讲的专业知识，对当前的形式，社会发展情况，行业机遇等，都要进行教育，让学生掌握科学性与思想性相统一的原则，运用到教学中，能起到事半功倍的效果，按照这些规律安排课时，使教者容易，听者受益，便于学生掌握。各项学习技巧和基本技能，德育教育和专业技能很好的融合，能够使学生更好的学习。
2.2 理论和实践相结合的原则。学生只掌握了书本知识还是远远不够的，还要把理论的东西灵活的运用到实践中去，从理论中走出来，又使理论和实践相结合，使之真正掌握实际操作技能，这个过程很重要，学的目的是为了应用，只会学不会用，是纸上谈兵，试想一个再优秀的理论强者，哪怕是一高材生，如不进行实际操作，那么，在实践中有可能还不如一熟练技工。所以说，我们要把理论运用到实践中去，做到理论和实践的充分结合运用。《机械制图》这门很强的基础技术课是学生必须掌握的，然后才能运用到实践中去，如作图，生产服务等等。这一原则反映了教学过程中学生认识过程的一般规律。学生的学习是从间接经验到直接经验的过程，是把书本知识转化为技能技巧的过程。为此，落实这一原则，首先要重视理论教学，理论要联系实际。《机械制图》是一门实践性很强的技术基础课，在教学过程中，要强调学生必须掌握好基本理论知识。但掌握好基本理论知识，是为了指导识图绘图实践，为生产服务，将来在生产一线运用这些知识解决实际问题。因此，必须紧密联系实际，对实践性强而又反映实际知识的章节如零件测绘、装配体测绘等内容，适当加强。
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关键词：制图教学；创新；兴趣；研究
现今的中职课堂，都极力的提倡创新性的教学，运用创新的方式，来提高学生的综合素质，在机械制图的教学中，同样也需要运用符合现代要求的教学方法，将知识的传授、能力的运用有机的结合起来，很好的达到教学同步，运用多种不同的教学手段，运用先进的方法，创新的方式来进行教学，这样更有利于学生的全面发展，培养更高素质的人才。提倡创新性的制图教学，可以改变以往枯燥乏味的教学模式，运用更加灵活的方法，对学生的知识结构和层面都能进行有效的培养和提高。一般的来讲，实施机械制图的创新教学，需要对其教学实质的内涵有细致的了解，整理好教学备案，运用“四段式”的教学方法，使教与学可以相互的作用、相互的影响，有机的联系起来，并且，还需对教学实例进行详细的研究和分析，得出不足和需要改进之处，不断的在教学中进行实践和观察，对教学方案不断的完善，这样，才能称为创新性的教学方法，才能在根本上对学生的综合素质进行有效的提高。
一、创新教学的内涵和意义
实行创新式的教学，可以为学校培养更多的高素质人才。机械制图这门课程，是一门理论性比较强，需要综合的实践来进行全方位提高的课程，着重于学生看图、绘图的能力，对于空间结构和空间想象能力的培养有较大的帮助。在其传统的教学方法恰恰忽略了实践的意义，而是着重于理论和基础知识的提高，对学生的空间结构能力的培养不够到位，所以，需要有一套新的教学方法，以培养学生综合能力为标准，全方位的提高学生的综合应用能力。创新性的教学，应用于制图课程之中，将教和学有机的结合起来，在现在的许多高等院校中，制图这门课程都提倡进行教学模式上的革新，运用符合新时代要求的方式来进行创新的教学。在教学中，除了多种教学手段的运用，还需要对学生进行鼓励和引导，创建良好的课堂氛围，有效的激发学生的潜能，让学生的学习兴趣能够最大程度的发挥出来。下文根据对实际的操作方案进行全面的解析，并且引用教学中的实例加以说明，帮助更好的进行创新性的教学。
二、教案及教学实例分析
准备好相应的教案，是进行创新性教学的第一步，也是极为关键的一步。教案的准备，对教师的要求极高，需要教师对课程的内容有着深入详细的了解，同时懂得如何以易懂的语句，来讲授给学生，机械制图这门课程，其教案的准备就需要教师能够对画法和制图的方法非常的熟悉，需要教师在教学中引入许多实例进行详细的分析，对教材充分的吃透，同时还需要对最新的国标有着详细的掌握，总的来将，教师准备教案，对教师的要求较高。具体的来讲，需要在教学中将基础内容进行逐一分解，根据其中发现的问题，及时的进行解决，最后，得出完善的教案。
比如在“视图”这一段课程的教学中，需要将其内容细分为5个主要部分，即视图的概念和具体的分类是什么，绘制视图前具体的准备工作都有哪些，视图的类型为什么要这样划分，不同分类的视图各自具体运用于哪种情形，视图的具体绘制方法是怎么样的，根据这五大类，进行详细系统的分析，抓住其中的教学重点，突出课程中的难点，对课程的特征内容要凸显出来，加强课程的条理性和层次性，同时在教学中，还需要加强学生的实践能力，如让学生多绘制视图，多多理解其中的要点，对各种不同类型的视图的投影方式和标注要有详细的了解，对视图的位置及其相应的配置关系，要理解透彻，对视图的应用范围要讲授清楚，明确视图的各种特征及规律，在课上课下要鼓励学生多动手进行绘制，只有通过不断的实践，才能全方位的加强学生的能力。
通过对实际的教学案例的分析，可以得知教案的重要性和实际中的意义，同时，通过对学生实践能力的加强，达到对学生进行全面提高的目的，也能使学生对所学课程的理解程度更加的透彻，进而使教学质量大大提高，教学效率大大增强。
在教案的设计中还要充分利用现代教育技术，增加教案的吸引力和实用性，比如在讲解立体图的结构时，可以增加组合体的动态组合效果演示，增强学生的理解。
三、采用“四段式”的教学手段和教学方法
在机械制图的教学中，引入“四段式”的教学方法，即演示、讲解、练习、预习四个步骤，使教学内容能够循序渐进、有层次的进行，同时也使教学目的更加的明确，达到了创新性教学的要求，保证课堂教学能够正常稳定的进行，保持教与学的高度统一，对教学质量的提高有着极大的帮助。
首先对四段式教学的第一步，即演示，进行详细的分析。在正式开始讲授新课程之前，教师应当通过模型、教学模板、投影仪，来对新课程进行一段全方位的演示，能够使学生直观的了解到新课程的重点和要点，对即将学习的课程可以有更加进一步的了解，同时，通过模型等的演示作用，有助于加强学生的观察能力和空间结构能力。另外一个方面，教学演示打破了以往制图课程中枯燥乏味的讲授模式，通过全新教学手段的引入，能够大大的激发学生的学习兴趣，引起学生们的高度注意，这样教师在课堂的讲授过程中，学生能够对具体的内容更有兴趣，分心的情况必将大大减少。例如，同样在“视图”这一段内容的教学过程当中，教师可以通过幻灯片将视图的绘制步骤立体化的展现在学生面前，同时还可以通过使学生们观察模型，慢慢的了解绘制视图中的关键点，更好的理解课堂的内容。
第二步，讲解，这一部分是教学中的重点，也使难点。在进行直观的演示之后，学生的注意力高度集中，学习兴趣大大增强，如何很好的利用这一现状，对课程的内容进行很好的讲解，是教师们需要明确的一点。一般的来讲，讲解，要遵循深入浅出、突出重点和难点、循序渐进的原则，对学生容易接受和理解的内容，要较为简略的带过，对课程中的重点内容，要讲清楚、讲透彻、讲明白，力求使每一个学生都能够较为透彻的理解，并且还应通过投影仪等教学手段的运用，帮助学生进行更好的理解课程内容。例如在学习平面投影这一节内容时，其中重点难点较多，往往是学生很难学习的一节内容，这时候就需要教师很好的对重点知识进行讲解，将书中抽象的知识，运用通俗的语言讲解出来，同时还要照顾较弱的学生，耐心的帮助他们讲解知识点，对平面投影中的知识层面要有准确的把握，教学中突出重点，对简单的知识点，略为带过即可。
第三步，练习。在讲授完课程的基本内容之后，要及时的进行总结，对课程中的难点和重点进行浓缩，对突出的问题要进行小结，及时的帮助学生整理思维，使零散的知识点能够在学生的头脑中有机的串联起来，明确知识点其中的层次结构，能够将所学知识运用于具体的实践操作当中。然后，要抓住课程的重难点，通过做习题的形式对学生进行练习，让学生能够独立的完成，这一点非常重要，学生通过做习题，可以加深对课程内容的理解，对所学知识进行当堂的巩固，同时，教师还能够及时有效的对教学质量进行检验，发现问题和不足之处，发现学生难以理解的知识点，然后进行辅导，这样，对学生能力的提高和知识的巩固将会大有帮助。例如在换面法的教学中，对基础知识要求较为严格，需要课堂上进行及时的巩固练习来加强提高，教师在讲授这一节内容的时候，就需要利用课堂上剩余的时间对学生进行一些练习，帮助学生更好的掌握所学内容。
最后一步，预习。在课堂的最后几分钟里面，教师可以引导学生对下一节课讲学习的内容进行预习，这一点往往容易被忽视，其实预习的重要性和意义是非常大的，学生通过对课程的预习，可以对内容的重点和难点有较为明确的掌握，在之后的教师讲解中，对这一方面必将会有所侧重，同时，机械制图这门课程需要的不仅仅是学生的理论知识，还需要学生的实践操作能力，通过有效的预习，学生先在课程学习之前进行简单的实践操作，能够在之后的学习过程中对具体的绘制图形的方法有着更为透彻的理解，课程内容的学习也会更加的扎实。
四、以学生的兴趣入手，在做中学，在学中做。
现在中职生自主学习习惯差，单纯的理论学习兴趣不高，所以在教学中要充分挖掘学生兴趣点，以兴趣驱动学生自主学习。在实际的教学探索中，制图的教学已经突破了传统的教学模式，整合了计算机绘图软件CAD。教师不但可以利用实体造型来分析视图，给予学生更多的帮助，学生也能通过计算机绘图建立对制图课的兴趣。在教学中对制图教学更加考虑了学生自己动手能力的培养，学生在做中学、老师在做中教，巩固学生对实体空间感的建立，掌握制图方法、认识各种图形结构。比如教学中，不仅老师提供现成的实物模型，而更多的是由学生自己完成模型的制作。在学习平面图形的时候，我们组织了平面图形的绘制和制作，可以完全由学生创作各种平面图形，看作自己完成的各种个性化的图形，学生在学习中找到了成就感。在学到三视图的时候，我们开展了一个制作模型的比赛活动，学生参与积极性很高，对三视图的认识效果非常好。学生对实践动手兴趣很高，很好的促进了教与学。
五、结束语
综上所述，运用创新性的教学方法，通过准备好完善的教案，“四段式”的教学方式的运用，综合的加强学生全方位的能力，使学生对课程的内容理解更为透彻，学习的积极性大大提高，还对实践操作能力的提升大有帮助。在制图的教学中，应当运用创新性的教学方法，为培养更多高素质的人才做出努力。
参考文献：
[1] 易斌.创新性的教学方式在制图教学中的应用[N].内江科技，2008，29（9）
机械制图方法范文5
激发学生的学习兴趣，提高教学质量，取得事半功倍的效果。
[关键词] 机械制图 教学方法 探讨
【中图分类号】TH126-4；G712
《机械制图》是机械加工专业的一门重要的专业基础课，主要培养学生的识图、画图能力，为更改好地学习后续专业课程奠定基础，对学生将来更好地适应工作岗位需要具有重要的意义。
随着各类先进技术越来越广泛地应用于装备制造工业，对不同岗位的工作人员均提出了更高的要求，同时对中职学校进一步提高技能人才培养质量也明确了方向、提高了要求，因此，教学质量的提升、教学方法的研究等工作更显得尤为重要。然而，近年来中职学校的生源质量下降，教师难教、学生难学的问题是要首先面对、亟待解决的困难。特别是《机械制图》这门专业基础课，由于大多数学生知识基础差，缺乏动手能力、创造能力、自学能力等，使得学习本课程必需的空间想象力培养难度较大，若继续采用传统的“填鸭式”、“满堂灌”等方式进行教学，很难提高教学质量。因此，在教学中应创新教学模式，灵活应用教学方法，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，开发学生的学习潜质。笔者结合自己多年的教学经验，简要总结了几点浅见与大家共享。
一、多方式培养学生的学习自信心
包括学习在内任何事情均需要自信心来支撑。作为老师应该给学生一个和蔼可亲的形象，关心爱护每位同学，耐心解答所有问题，正视学生的个体差异，进行分层教学。我们应该坚信，即使再差的学生也有优点，利用课间多和师生交流，全面了解和寻找同学的优点，并及时鼓励每个学生的每一点进步，培养学生的自信心。
在尊重学生的同时要严格要求，浅显易懂地让其明白《机械制图》是工作实践中一门必不可少的专业知识，对于他们将来学习和发展至关重要，通过不同的教学方法和数量繁多的旁征引证，使同学们在学习中逐步建立和强化自信心，尽力让学生不再感到《机械制图》课堂教学的枯燥、乏味，逐步深入学习，提升能力，奠定基础。
二、多渠道激发学生的学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。兴趣是最好的老师，兴趣是一种内在的动力，如果我们对某种认识活动产生了兴趣，它就会产生一种强烈的求知欲望。《机械制图》上的教学成绩很大程度取决于W生对该课程的学习兴趣是否保持和发展。在教学中我通常以下渠道来激发学生的学习兴趣。
（一）拉近理论学习和实践的距离
学校每个学期的教学计划安排都是理论和实践穿行的。在组织《机械制图》课程教学前，充分利用同学们已在学校实习工厂实践过车工、钳工等等经历，通过展示学生自己加工好的工件，拉近理论学习和实践的距离。让同学们正确的描述所看到工件的形状、大小和各尺寸间的相互位置，并把所看到的工件画出来；在此基础上，再引入《机械制图》中几何画法的规则和要求，引导同学们在按照规定和要求修改或完善自己的“作品”。实践证明，这种做法效果好，学生更容易接受，并且进步很大，增强了学习《机械制图》的信心。
（二）活跃课堂氛围
教会学生画图的的技巧，打牢制图的基础，关键是要让学生了解各点、线、面形成的过程，明白绘制的要求和标准。我在教学中，主要运用课件和教学模型演示、CAXA软件教学引导来解决这个问题。
1.充分利用课件和绘图过程演示
在讲授机械图样的表示方法，如标准件、常用件、零件图和装配图的读图时，充分利用课件可以大大缩短课堂绘图时间，并且化难为易，使课堂教学获得最大的效率。
绘图过程的演示和适时地应用直观的教学模型进行绘图演示，都是活跃课堂气氛的方法，并且对本门课程的教学效果更是起着举足轻重的作用。因此，课堂教学中，我将所绘制的图形布置在能使全体学生都能观察到作图过程的地方，凡涉及到作图方法的内容时，使用彩色粉笔按作图步骤有次序地边讲边画，这样不仅讲清了图中的形体内容，也提高了学生的理解程度。
2.使用CAXA软件进行教学
在教学过程中，适时地应用CAXA进行三维造型和二维制图演示除了活跃课堂气氛，同时也是激发学生学习兴趣的方法。在几何画法的教学时，利用建立三维实物模型的过程，帮助学生直观的分析零件的形体，且强大的三维实物模型转换为二维图纸的功能，提高了学生的空间想象能力。在装配图的教学时，利用软件的装配设计功能，把提前画好的三维零件实体进行装配演示，装配体直观的让同学们看到装配图中零件的相互位置关系，提高学生阅读装配图的能力。
在现代的机械制造业中，数控加工技术离不开CAXA、UG等软件的应用，在《机械制图》的教学过程中同学们看到老师用软件绘图时也激发了学习的兴趣，为后续的CAXA实体教学作好铺垫。
（三）考试的正面激励
学生最怕的就是考试，但考试也是鼓励学习的一种方法。《机械制图》内容中的项目一，主要是学习机械制图的一些基本画法，充分利用学生对新事物兴趣浓、接受快的特点，在项目一教学结束时及时地组织测验，实践证明，同学们一般都能考个好成绩，及时通过考试成绩的正面鼓励和肯定，培养学生学习制图的兴趣。
（四）分层次作业的激励
每个同学的接受能力是不相同的，布置作业时按学生听课时反映的状况不同，采取“跳起来摘桃子”的办法，将课后作业按难易程度分组布置，让每个同学都感到作业有点难，但经过必要的复习和思考就能完成，避免了相互抄袭、不求甚解的现象。学生的作业成绩比较好，也能激发学生的学习兴趣。
三、多层次培养学生的学习实用性
大家都知道，机械制图课程内容包括几何画法、机械图样的表示方法、零件图和装配图等四个部分。从调研中得知，中职学校的毕业生大多数从事加工制造、装配和维修等工作，在实际工作中常用到的是怎样运用学到的识图能力，读懂零件图、装配图和剖视图。为帮助学生适应岗位需要，增强学生快速且正确的读图能力，可适量调整教学内容，增强教学的实用性。
机械制图方法范文6
关键词：机械制图；教学研究；教学创新
机械制图课程是机械类专业学生的专业基础课，课程的开设旨在培养工科学生尤其是机械类专业学生绘制和识读工程图纸的能力，充分掌握技术制图和机械制图的国家标准，发展学生的空间想象能力和创新的思维方式，同时学生也要熟悉对学生后续相关专业课程的学习具有十分重要的意义。
如何体现课程的价值，如何能够从教与学当中获得乐趣和收获，是每一个从事工程图学教学老师非常值得思考的问题。
一、根据认知的客观规律组织教学
机械制图课程的目的是培养学生的绘图能力和识读图纸的能力。 传统教学教师大多重视理论而轻视实践。教师往往把授课的主要精力放在了讲解、分析投影理论和方法上，忽视了学生将模型、机件绘制成三视图和零件图的能力。这样的教学方法最后导致学生读图难、绘图难。
改革实践中，在画图环节上，学生需根据已知模型或机件测量尺寸，“轻画”草图，完成后结合模型检查图正确与否，正确后加深所绘视图。在读图环节上，增加根据组合体图形做出模型的内容，学习过程从“物到图”，又从“图到物”。在学机件表达章节时，选择具有代表性的机件模型，并且用不同的方法表达，比较各种表达方法的优劣。
二、根据课程特点选择教学方法
机械制图的重要特点是与工程实践结合密切，实践性强。在零件图章节，摒弃过去单一由教师采用“讲”的方式，而是让学生采用“做”的方式。具体做法可以从两方面着手：首先，机械制图是学生接触到的第一门专业基础课，绝大部分学生没有工程实践经验，对机械加工没有概念，因此，可以选择诸如轴类，盘盖类典型零件，让学生仔细观察机械零件的加工过程，工艺结构和机器零件的组成，认识零件的结构特点，了解哪些是标准件，哪些是常用件，各零件之间如何装配等等，利用齿轮泵让学生完成部件的拆装。其次，在机件表达部分，涉及到的知识点较多，在这部分，可以发教学模型给学生，先让学生自己思考表达方法，将共性问题和个别学生绘图中出现的错误一一解决，可以激发学生的学习兴趣，找出每个人画图的不足。
三、根据教学目的培养自学能力
大学的教育其重要目的之一是培养学生的自学能力，这将使学生终身受益。前苏联心理学家维果斯基提出了“最近发展区”中进行教学的理论，他认为学生的水平不尽相同，低水平时学生可以独立学习，在高水平时，任务难度超过了学生的能力，因此即使设计了各种教学方法，学生也很难领会掌握技能。“最近发展区”就是介于两端的中间地带，在这个区域内，优秀的学生和水平一般的学生配对，尽管任务稍稍超出学生能力，但在老师的指导下就能够顺利完成任务。
制图课程的教学既要求教师要讲的精彩，更强调学生的动手能力，根据各章节内容，需安排在课堂完成的至少四次的大作业，，每次四学时。做大作业时，学生进行分组，每组四名同学，其中一名同学担任组长，负责检查其他三名同学的绘图错误和标准化错误，组长不固定，每一次大作业要更换一次组长，四次大作业保证每名同学都担任过组长。这样做的目的是让学生先自我检查，尤其是担任组长的同学更要严格要求自己，并且要熟悉标准以及规范的作图方法才能给其他同学纠错。
四、结论
机械制图教W方法的研究和创新方法在课堂上的实施，极大丰富了课堂的教学内容，活跃了课堂气氛，使原本枯燥无味的制图课变得鲜活起来了。制图课程在各个高校的工科专业都是重要的专业基础课，对学生后续课程的学习有着极其重要的意义，各个高校的从事制图研究的教育工作者都应根据自己学生的特点，借鉴兄弟院校好的教学方法的同时也要不断探索适合本校学生的教学方法。
参考文献：
[1] 杨东超.机械制图课程教学探索[J].工程图学学报，2007（2c）.
[2] 王伟冰，张东梅，李玉菊等.基于CDIO理念的新机械制图教学模式研究[J].长春理工大学学报，2010（1）.
