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机械制图的目的和意义范文1
关键词：机械制图；机械CAD；技术要求；结合分析
1、引言
由机械制图的定义可知，机械制图是表达工程设计意图的重要技术文件，是工程开始之前最重要的准备工作。如果说人类的语言是文字，那么工程与机械制造界的语言就是机械制图。掌握了先进的机械制图技术才能绘制出高质量的机械图样，而拥有高质量的机械图样，才能更加精确和完整地表达出工程的要求和注意事项，才能更快地发现问题、解决问题，才能保证工程顺利地进行。经过大量的机械制造和建筑行业调查研究之后，我们发现，将机械制图与机械CAD有机地结合起来可以最大限度地提高机械图样的精确性和完整性。因此，本文围绕机械制图与机械CAD的关系，以及两者结合的必要性和具体措施展开研究，目的在于促进机械制图技术的发展，更好地指导工作的进行。
2、关于CAD技术
近年来，伴随着互联网的普及和计算机技术的迅速发展，CAD技术也越来越广泛地应用于机械制图。传统的机械图纸仅仅依靠手绘，其工作量比较大，绘制过程中也难免会出现一些容易忽视的错误，而绘制机械图纸是一件整体性较强的工作，各部分密切相关，一旦出现错误，修改难度比较大。而CAD技术以AUTOCAD软件为平台，只要打开软件，正确无误地输入相关信息之后，利用自身专业知识，在软件的辅助之下，可以快速准确的完成机械图样。CAD技术具有以下优点：2.1覆盖面广，可据此了解机械的零件形状及大小，组装要求以及机械性能。2.2耗费时间少，在计算机技术的辅助之下，大大减少了机械制图的时间，缩短了设计周期，极大地提高了工作效率。2.3性能高，CAD技术能应用于各种机械制图，技术水平高，能处理各种图形图像信息、设计各种现代化信息工程以及建立三维立体模型。2.4还原性强，CAD技术会以一种形象、逼真的形式展示产品，可以极大地开发设计者的思维。
3、机械制图与机械CAD的关系
在传统的机械制图中，人们都是利用大脑自身的空间思维能力，将脑海中的三维模型绘制出来，但是大脑顾及的方面毕竟是有限的，难免会顾此失彼造成图纸的错误。而CAD技术就相当于机械制图的一次重大革新，它是利用计算机技术，输入相关数据，在专业的制图软件的平台上完成制图，然后以三维立体的形式将产品展现出来，对照机械制造的要求进行检查，审核通过后方可采用。总之，机械CAD是机械制图的一次革新，是机械制图的延伸与进步，其在很大程度上促进了机械工程的发展。
4、机械制图与机械CAD结合的必要性
机械制图常用的有右视图、俯视图以及断面图。视图是按照正投影法，即机件向投影面投影得到的图形，由视图的定义可知，视图表达的主要是机件外部的形状，而机械内部轮廓则用虚线表示。剖面图则是假想机械被切开，展示的是机械内部的结构；而断面图则适用于杆状结构断面形状的展示。综上所述，我们不难发现机械制图展示的仅仅是大概的图形，而机械中众多精细的零件得不到详细的描述，比如说，齿轮、弹簧、螺纹、花键等等。而机械CAD制图则不会出现此类情况。将机械制图与机械CAD有机地结合起来，能达到优势互补的目的，促进机械工程的进步。
5、机械制图与机械CAD的结合分析
将机械制图与机械CAD技术相结合并不是一句空话，具体实施措施可以从以下几个方面展开：5.1内容方面机械制图研究的是阅读和绘制基本图样的方法和原理，其主要是有关正投影的相关理论。而机械CAD制图是一种计算机绘图工具，它把显示屏当做画板，把鼠标和键盘当做铅笔，另外，机械CAD还有众多的绘图工具，三维立体模型。在绘图效率和绘图质量上有明显的优势。但是，机械CAD并不能完全替代机械制图，因为其本质上只是一种制图软件而已。而软件的运行主要依赖于机械制图的基础理论知识以及制作规范和标准。换句话说，两者内容上的结合就是制图的理论知识和计算机技术的结合。5.2技能掌握方面虽然当今机械制造行业使用较为广泛的是机械CAD制图，但是专业制图人员还是应该掌握机械制图的方法。以机械CAD为主，以机械制图为辅，通过机械制图巩固知识，再应用于机械CAD制图。5.3应用方面机械制图中的点、线、面等几种几何构图可以利用机械CAD快速地建立主视、俯视等视图；另外，还可以通过三维模型的着色功能将点、线、面融入到三维实体中，可方便分析不同位置的线、面投影。
结束语
总而言之，将机械制图和机械CAD有机地结合起来有着十分重大的意义，两者的结合也就是计算机制图与机械制图的结合，是传统机械制图的一次飞跃，两者相辅相成，共同促进了制图软件和理论学科的双赢发展。
参考文献：
[1]陈桂芬.计算机绘图与机械制图融入式教学的探讨与实践[J].无锡职业技术学院学报.2005(04)
[2]覃志文.机械CAD与机械制图的结合在机械制造中的应用[J].山东工业技术.2014(13)
机械制图的目的和意义范文2
CAD具有很强的绘图功能，能够精确地设计机械零件、绘制机械装配图和零件图，CAD的出现并应用改变了传统的制图方法，其编辑、修改、绘图功能，有助于美观、准确、快速地绘制出需要绘制的机械图样，从而实现了绘图质量和效率的提高。机械制图和CAD课程教学具有一定的关系。机械制图和CAD课程教学的结合，可以给学生提供理论探索的机会，教师在教学时可以利用幻灯片、三维图形、轴测图等功能，充分展示平面和空间的转换过程以及空间形体的转换过程，从而使得机械制图的难点得以分解并突出重点。同时，机械制图和CAD课程教学的结合能够帮助学生提供他们的思维能力和空间想象能力，并让学生充分见识到CAD软件在机械制图中的作用和效果，从而培养他们学习CAD课程的兴趣。可以说，CAD与机械制图课程教学质量的好坏，不仅影响到中职生后续系列课程的学习，而且对学生的就业、择业也会产生重要的影响，深化机械制图与CAD课程教学改革是当前机械制图与CAD课程教学的重点、难点，整合机械制图与CAD辅助绘图资源，优化课程教模式是当前机械制图与CAD课程教学改革的必然选择。
2机械制图与CAD课程教学改革的途经分析
教学实践中，深化机械制图与CAD课程教学改革应该重点围绕以下几个方面展开：
2.1创新课程教学模式
传统教学模式下，机械制图与CAD课程大多采用添加式、独立式等教学模式，这些教学模式操作比较简单，也便于学生理解，但是，教学效果并不理想，容易导致计算机“绘图”与机械制图“分离教学”情形的出现，因此，实施教学模式改革、创新教学模式是机械制图与CAD课程教学改革的必然选择。创新教学模式并不是简单的对机械制图、CAD两门课程内容进行整合（两门课程合并为一门课程），而是运用“一体化教学模式”以达到提升机械制图与CAD课程教学质量的目的。“一体化教学模式”强调以能力为中心，将理论教学与技能训练融合在一起，以理论指导学习实践，通过实践来验证理论，让学生在“教中学、学中做、做中思”，比如，教师可以将机械制图与CAD课程的基本知识、基本理论、画图方法、国家标准要求等内容进行精讲以后，引导学生自己来画图、绘图，然后教师再和全班同学共同“绘图”，学生再进行反思，这样通过反复的、系统的训练，学生的空间想象能力、形体分析能力就会得到质的提升，从而促进机械制图与CAD课程主要教学目标（识图、绘图能力）的顺利实现。中职院校机械制图与CAD课程“一体化教学模式”的实施，关键的是需要将理论教学与实践教学环节进行融合，综合考虑培养中职学生职业能力、实践能力的目标需求，制定针对性强、实效性强的教学大纲、计划，构建完善的职业教育体系，这是“一体化教学模式”实施、促进机械制度与CAD课程教学目标实现的必要保障。
2.2深化教学方法改革
机械制图和CAD课程教学效果的“好坏”与教师采用的教学方法密切相关，因此，深化机械制图与CAD课程教学改革，就必须要结合课程教学的目标要求、特点，选择科学的教学方法。在机械制图与CAD课程教学中，教师可以采用的教学方法有：第一，示范教学法，例如，在CAD教学中，教师可以给学生示范怎样绘制机械图，通过示范教学法，可以直观、有效地给学生展示绘图方法，从而有助于提高教学效果。第二，多媒体教学法，这一方法强调在教学过程中，利用多媒体进行教学展示，通过分解作图步骤、展示实物动画和图片等形式进行课堂教学，并利用多媒体的优势在课堂上和学生进行互动，以激发学生学习的积极性和主动性。第三，实例教学法，教师在教学过程中可以选取工厂的典型绘图事例，并利用这些事例给学生讲解怎样进行机械绘图，这有助于激发他们的学习兴趣，也有助于增强教学的实用性，学生可以实现学以致用。第四，任务式教学法，教师在教学过程中应该将生产实际和教学内容结合起来，在此基础上制定教学计划，并将知识点和教学内容隐含在教学计划中，让学生通过团体合作、小组讨论来完成教学任务，从而找出问题解决的方法，让学生通过完成任务来完成教学计划，掌握所学知识并构建其意义，同时提高他们的创新能力，并在学习过程中形成良好的学习习惯。
2.3创新考核评价模式
中职教育与高等教育的本质区别在于，前者注重实践，后者注重理论，这就要求中职院校必须要创新机械制图与CAD课程教学考核评价模式，建立以技能评价为核心，兼顾中职学生理论、能力、知识、素质等方面因素的考核评价机制，采取过程性评价与结果性评价相结合的考核办法，使广大的中职学生不仅关注机械制图与CAD课程的学习结果，更加重视机械制图与CAD课程的学习过程，这对于提高中职学生的手工绘图能力、计算机辅助绘图能力以及参与课程学习的意识具有显著的促进作用；而结果性评价方法的实施又能够比较客观、准确地衡量中职学生机械制图与CAD课程理论知识的掌握情况，对学生做出客观、公正地评价。
3总结
机械制图的目的和意义范文3
关键词：项目教学法；机械制图；工学结合；专业基础课；教学实践
在机电专业中，机械制图作为最重要的专业基础课，对学生以后的学习和工作有着非常重要的作用。但是在实际教学中，由于受到传统教学方法的影响，教学效果一直不理想。究其原因，是因为理论和实践结合得不好。现在提倡的项目教学法更适宜专业课的教学，上课时以任务为导向，把课堂真正交给学生，让学生把理论和实践相结合起来，从而更容易接受所讲内容并能应用于实践。机械制图这门课程是需要理论结合实践的课程，对学生的空间想象能力和动手能力要求比较高。由于受传统教学模式的影响，《机械制图》教学还不是很成熟，还需要不断地发展改进以适应新形势下的教学。项目教学法的出现显然是一个有利的尝试。
一、项目教学法的特点
“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲、学生听”这一被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。
二、项目教学法在机械制图教学中的意义
中等职业教育面向的是高中阶段的学生，它的目标是培养应用型人才，要求学生不但懂得专业知识，最终能在生产现场解决实际问题。现在的生产都是项目化，这就要求劳动者要有较高的素质以及适应项目变化的潜力。运用项目教学法，能加强学生动手能力的培养，能提高他们进行项目制作的综合能力。
机械制图是机械类专业的基础课，是一门理论性和实践性都很强的机械类专业的主要课程。根据培养目标，机械制图课程应该重视的灵活运用，所以教学活动中可以适当降低难度，这对学生对知识的理解和掌握，特别是学生的综合应用能力的培养有重要的意义。
三、项目教学法在机械制图中的实施步骤
1.确定项目
在项目教学法中，项目要有一定的目的性和难度性，可促使学生学习和运用从未遇到过的实际问题。在课程教学过程中，针对课程内容，选择几个小项目：点的投影、线和面的投影。我经过思考，认为一旦学会了点的投影规律，线和面的投影规律就容易掌握。于是，我采用在长方体的纸盒上画点的教学方法讲授点的投影。我用三根筷子作演示（有一个点相连，有一个共同的空间点，在三个投影面上都有一个点），然后将三个面用剪刀剪开，把立方体变成一个平面，在平面上把原来的三个点用直线连接，寻找点的规律。这样的教法将抽象理论具体化、形象化，使学生增强了对空间点的投影规律的理解与掌握。
2.制定计划
项目确定后，让学生根据自己的想法制定项目计划，确定工作步骤。对于学生设计的图纸，老师在课前要先浏览一下，做到心中有数。上课时要学生上讲台上讲解自己的图纸设计的原理。一旦发现有问题，老师要加以引导，不要盲目打击。教师可以引导他再看相应的理论知识，并且不断鼓励，使学生能够完善自己的作品，树立自信心，以利于以后的学习和设计。
3.实施计划
学生实施项目，对照自己的设计要求和初衷，做一个适合自己图纸的合理计划，对于学习中遇到的问题积极向老师请教。最后，学生要把理论和实践结合起来，努力完成自己的计划。
4.检查评估
制图完成后，先让学生自己对图纸做总结，其他同学听该其表述，找出其中的问题。当所有同学都表述完毕后，把学生们分成几个小组，由各个小组讨论每个同学总结。通过总结，使学生找到自己在理论及操作技巧上的不足。然后由教师检查，并指出项目活动中存在的问题，和学生一起检查图纸，一起分析和解决问题。教师要善于总结学生的优点，积极引导，使学生的综合能力在总结中得到提高和进步。
当然，项目教学法在机械制图教学中的应用过程中，还可以辅以其他的方法，只要是利于项目教学法实施的都可以。只有灵活运用各种教学方法，才能培养出高素质、全能型的人才。
参考文献：
[1]林海雄.浅谈机械制图教学改革[J].广东轻工职业技术学院学报，2003（12）.
[2]沈月英.机械制图课程教学的实践与探索[J].常州工学院学报，2007（4）.
机械制图的目的和意义范文4
关键词 实验教学；机械制图；实验项目
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）12-0176-02
1 机械制图教学现状
教学资源贫乏，无法满足多变的教学要求 机械制图的重点即为绘图和识图，绘图的实质就是三维实体的二维表示；识图的实质就是二维平面的三维转化。连接二维与三维之间的桥梁即为空间想象能力。高职学生学习机械制图的一大障碍就是缺乏空间想象力。运用传统的教学方法和教学手段，在碰到空间想象难点，如截交线和相贯线、组合体、剖视图等，教师会利用一些木质的模型来增强学生的感性认识，以帮助学生建立三维实物与二维图形相应面线关系，或是利用多媒体课件在屏幕上进行演示。部分教师为增强教学的直观性，鼓励学生利用萝卜、橡皮泥等自制实物模型。
通过以上各种方法和手段，实现学生手脑并用，使学生建立图形与空间物体的对应关系，达到训练学生空间思维能力的目的。但是由于购买的模型大都比较简单，而且不够全面，更新迟缓，不能从根本上满足需求；自制模型费事费力，且复杂的模型很难完成，保持起来也存在很大困难；多媒体授课对此虽有所改善，但对三维实体多面剖切、复杂组合体，以及需多视角观察的实物仍不能满足要求。而且根据学生的反馈信息，多媒体教学就像放电影，上课会下课忘，教学效果一般。
传统的教学方法，剥夺了学生主动学习和探索知识的权利 传统教学模式下，教师在整个教学过程中占据主导地位，是教学活动开展的核心人物。教师在课堂中为学生传授各种知识，而学生仅仅是坐在座位上听讲，完全是一种被动式的学习方式。这时候学生就失去主动思考的意识，不利于学生进行独立思考及创新思维的培养，最终导致整个教学活动无法实现最佳的教学效果，降低了学生参与教师教学的积极主动性。教师一味地充当知识的灌输者，学生却不能参与到教学活动中去，形成“讲台是教师的舞台，台下是学生丧失斗志的刑台”。常见的一种现象就是，教师在讲台上激情洋溢地讲着，学生则各自干着自己的事情，或者是看小说，或者是睡觉，其思想完全不在教师的讲授中。
2 机械制图实验教学解决的主要问题
采用先进的教学手段和教学方法，提高学生的空间想象能力和构图能力 计算机辅助教学是一种高效的教学手段，也是一种教师与学生都乐于接受的教学方法。计算机三维建模软件就是利用一些基本体，如立方体、圆柱体、圆锥体等，通过一系列的几何操作，如平移、旋转、拉伸、切割以及布尔运算等，构建复杂的三维建模，这些三维建模具有直观、易修改等特点。正是利用三维建模技术这一特点，将机械制图教学中学生难以想象和理解的内容进行提炼，开发出三类实验项目，帮助学生提高空间想象能力和构图能力。采用教、学、练一体化教学方法，教师将必要的计算机三维建模操作指令教给学生，学生利用这些指令反复地在计算机三维建模软件平台上搭建模型，反复地去切割、组合等。通过手脑并用，反复进行由图到物、由物到图的比较与转换，使学生建立图形与空间物体的对应关系。这样既训练了学生的空间思维能力，又在一定程度上锻炼了学生的实践动手能力。
营造和谐的课堂环境，增强师生互动，提高学生学习兴趣 机械制图作为一门工程语言，绘图的一大重点应该是合理的表达，识图的一大重点应该是零件立体的重现。运用传统的教学方法，绘图只重视“画图”而没有突出“合理表达”，识图只注重“补画漏线”而没有突出“立体重现”。为了将这两部分内容突出和加强，将其提炼出来，开发成“技术型”和“综合型”实验项目，如组合体的绘图和识图、表达方法等。
在这种实验项目实施的过程中采用“五步教学法”：第一步，教师将已建立好的三维模型或二维图纸发到学生机上，并提出要求，然后讲述必要的三维建模知识，最后将学生进行分组；第二步，学生根据给定的图纸，利用已有的三维建模知识进行自主学习和思考；第三步，同组的学生相互讲解自己的解决方案，讨论并找出最优方案；第四部，方案实施；第五步，方案评价，同组学生选派一人给全班和教师进行方案讲解，然后进行学生互评和教师评价，得出最终成绩。这种教学方式不仅增强了师生互动和学生的参与度，而且营造了一种和谐的课堂环境，提高了学生学习的兴趣。
配套教材建设 编写与实验项目配套的《机械制图实验指导书》，该实验指导书必须将传统的三维建模教材进行优化和整合，仅抽取必须和够用的三维建模操作指令，将这些指令融入每一个实验项目中，不单独开设三维建模上机操作课，这些指令在实验过程中仅作为工具被使用。
建立有效的考核机制 传统的机械制图主要采用最终评价方法，这种评价方式主要考核学生对机械制图专业知识、专业技能的掌握情况，而忽略了对学生方法能力和社会能力的考核。知识能力、方法能力和社会能力（即沟通交流能力、解决问题的能力、运用信息技术能力、学习能力、团队合作能力）这三种能力构成学生的职业关键能力。职业关键能力代表一种可转移的、可以运用到不同情境的、达成不同目标并解决不同问题的能力，是一种包括知识、技能、态度等因素的综合能力。因此，学生考核机制急需更新，应建立起以能力为核心，知识、能力、素质并重的考核机制。
3 机械制图实验教学研究思路
此项课题以研究和探索符合学生认知规律的教学方法为出发点，通过三维建模技术给学生搭建一个二维平面与三维实体的桥梁，培养和提高学生的空间构图能力。将学生从被动的学习中解放出来，让学生通过实验主动去发现、去思考，变被动学习为主动思考。根据制图教学需要，选择教学中的难点及重点项目，借助CAD软件三维建模技术开发实验项目。采用融合式教学，即将实验课的教学有机地融合在理论课教学过程中，在实验项目实施过程中采用“教、学、练”一体化教学和五步教学法，通过学生自己搭建三维模型，提高其参与教学的主动性。通过重点、难点的实验教学，提高学生的空间思维能力、空间构图能力，激发学生的学习热情和提高学习的参与度。
4 机械制图实验教学研究方法
在研究中将实验项目分解成三类。
第一类：验证型实验。它是从书本理论走向实际的基
础，也是学生掌握一些基本操作技能及理论知识的最初阶段，有利于提升学生发现问题、分析与解决问题的能力，主要包括基本体、截交线和相贯线。
第二类：设计型实验。它具有一定的探索意义，可以为培养学生的创造力与创新能力提供一定帮助，让他们能够逐渐转变被动学习的状态为主动学习，同时有利于提升学生的实验能力与科学素养，主要包括组合体绘图、识图和机件表达。
第三类：综合型实验。综合型实验既要具备一定的实用性，又要具备相应的实践性，同时还应体现出典型性与综合性等特征，重在培养学生的动手动脑能力和科学研究素养，包括齿轮泵、千斤顶的装配。
5 机械制图实验教学项目研究的创新点
教学思路的创新 以三维建模技术为基础的机械制图实验项目的开发，打破了几十年机械制图不变的教学思路：传统的教学全程均采用“灌输式”“填鸭式”的理论教学模式，碰到教学重、难点，学生能否理解全靠自己的悟性，具有很强的随机性；新的教学，采用理论教学+实验教学相辅相成的教学模式，碰到教学重、难点，采用实验的形式，在实验过程中，教师引导，学生手脑并用，通过三维建模技术反复对知识点进行验证，再经过同组之间讨论，最终达到对知识点的理解和应用。
教学方法的创新 传统的教学模式，以多媒体、静态的挂图或陈旧的不易携带的实物教具帮助学生突破教学中的重、难点，但是这些教具只能反映结果，不能表达过程的形成与变化，在结果给出之前，教师必须用语言准确、生动、形象地来描述，学生根据自己的想象在大脑中形成一个模糊的形成过程；如果有想象不到的点，在大脑中就很难形成最终的模型，给学生造成厌学、学习兴趣不高等结果。新的教学模式，以学生感兴趣的三维建模技术为基础，在碰到教学重、难点时，通过教师引导，学生自己去完成实物的形成过程，在此过程中学生自己去探索、发现结果，从而激发学生的学习兴趣和成就感。
6 机械制图实验教学研究的目标
1）运用高职教育的先进理念、方法，结合目前高职学生空间思维能力差、课堂参与热情度低等特点，以计算机三维建模技术为依托，将机械制图教学中的重、难点进行归纳和提炼，开发出三类实验项目，即验证型、设计型和综合性实验项目。该实验项目要符合学生认知规律，能够提高学生空间想象能力与构图能力。
2）通过这种实验教学，给学生营造一个自主、合作、探究的课堂环境，使学生喜欢机械制图，乐于学机械制图。
7 机械制图实验教学研究的实践意义
1）通过该课题研究，让教师能够积极探索教育教学相关理论，转变传统的教育观念，更新教育思想，从而不断提升自身的教学水平。
2）创建良好的课堂互动环境，让学生能够具备更高水平的主动学习能力，充分发挥其主观能动性，提升学习兴趣，最终有效提升课堂效率。
3）构建积极、和谐的师生关系，通过课堂上多层次、多通道、多方位的学生互动，让学生在一种愉悦的教学环境下学习。
参考文献
[1]徐秀娟.运用solidWorks软件进行《机械制图》教学方法改革的实践[J] 陕西国防工业职业技术学院学报，
2006，16（2）.
机械制图的目的和意义范文5
关键词 机械工业；CAD技术；机械制图
中图分类号TH126 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2012）78-0053-02
教育改革是我们津津乐道的话题，当前整个中国都处在教育改革的变革期，高等教育也不例外。机械制图作为机械专业学生应该具备的专业和职业素养，其课程改革对于提高我国制造业的从业人员水平和机械类学生在参与社会竞争的核心竞争力意义深远。本文基于现代CAD技术的发展状况，窥探这些变化对机械制图课程教学的影响。
1 CAD技术的发展概况
利用投影法表达我们的设计意愿从而形成图纸应用于工业生产已经有200多年的历史。20世纪50年代以来，计算机辅助设计技术的发展以及在图像显示领域的快速发展，推动计算机逐渐取代人工制图成为绘制工程图纸的主要工具。最初CAD的使用只是用计算机模拟手工绘制，当前CAD技术进展到了可以在计算机硬件平台上在其软件支撑下建立完整的三维几何模型的阶段。准确的定义CAD技术是以计算机作为主要的操作工具，以其软件支撑位平台来生成和运用各种数字信息与图形信息以进行产品的设计和制造。而我们培养的机械人才储备在今后的生涯中大都从事机械设计和制造类的工作，无论是从提高我们学生的竞争力还是就整个机械行业而言， CAD技术不可避免的对机械制图课程产生了重大的冲击和影响，同时也对机械制图的教学工作产生了机遇和挑战。目前通用的CAD软件主要是美国Autodesk软件公司成产的AutoCAD。基本上高等院校都开设了这种软件的教学工作，但是其实际效果就不甚理想。这个值得我们思考？
很多人都认为处于变革期的我们需要选择一种温和的教育改革方式。而机械制图教学改革，需要的只是从原来的教学学时中抽出一部分时间来进行计算机制图的教学，或者是在书中抽一部分版面注明各个章节图形的计算机绘图绘制方法。笔者却以为这种改革不是我们所需要的，也不能满足时代的要求，我们需要的是一种全新的视角。目前，无论是设计工厂还是研究院所对CAD软件的使用大都停留在二维绘图的水平，这种水平的利用只是采用计算机这个媒介代替手工绘图，基本上对CAD技术的理解也就限于制图。其实这是对CAD技术的一种误解，这对我们的教学有相当的阻碍，以至于很多机械专业的学生对CAD的认识存在误区。当然这个误区是我们在实际使用时的局限性形成的思维定势。同样，在20世纪70年代和20世纪0年，这种方法确实为我们的生产效率和生产效益带来了积极地效果，对我们的生产积极性也起到了提高的效果。所以这种CAD的低端应用被广泛的接受和认可也是有一定的道理的。但是面对21世纪，这种简单的转化显然是不足以满足要求的。
那么现代CAD技术的应用应该达到的效果是什么呢？其实我们现代CAD技术的主要目的和任务就是三维建模。在一个有严格数字定义的条件下，比如一个严格界定的线条。一个严格定义的平面，基于此我们设计出我们的数字三维实体。这个三维实体是可以实时修正的，我们可以修改其中的数字条件和约束条件，从而得到我们所预想的结果，满足不同客户对不同产品的设计要求。可能首先的三位数字建模对我们存在认知和操作上的挑战，但是这个设计的结果能带我们的效率是纯粹的计算机取代手工无法达到的效率。这是CAD技术的趋势，也是我们制图人员必须要顺应的潮流。结果是我们就可以基于此进行满足各行各业所需要的产品的设计、开发、制造和分析。我们可以很灵活的修改参数和约束，不需要每一个产品都重复以前的设计过程，大大的提高我们的设计效率，缩短每一次的设计周期。
我们可以实时的根据客户的需要和满意度来调整我们产品的三维构型，直到客户满意为止。这样的设计过程应该是最理想的设计过程，我们充分的应用了软件的平台，节约了我们的精力却取得了相当的效果，可以说是事半功倍。
2 大多高等学校机械制图的教学方法
现代机器的生产过程实质就是许多零件的装配过程，而零件的生产和制造都是基于设计图纸。可以说，设计图纸既是用户意愿和要求的表达，也是行业内交流和沟通的通用语言。因而设计图纸是一个工厂或者设计部门的重要技术资料，甚至是一个机构赖以生存的基础所在，所以设计图纸被形象的比喻为“工程界的语言”。比如现在我们需要生产一个产品，首先我们需要根据用户的使用要求来设计产品的总装图和所有涉及到的零件图，然后根据加工条件选择适当的工艺方法，有时基于有限的加工条件和环境还要对图纸进行适当的修改，然后是机械加工阶段制造出所有需要的零件，再按总装图装配完成。这就是传统的机械加工方法。因此机械制图课程成为高等院校机械专业的教学内容。这是一门必修的专业基础课，使我们绘制图纸和阅读图纸的基本功。其主要内容是基于投影法和“机械制图”国家标准研究机械图纸的绘制和阅读。现在几乎所有开设有机械专业的高等院校都教授《画法几何与机械制图》，课程由画法几何和机械制图两部分组成。画法几何主要内容是图示法和图解法，所谓图解法就是研究在二维平面上表达三维空间形体的方法；所谓图解法就是研究在平面上利用图形来解决空间几何问题的方法。而机械制图旨在加强学生的造型和绘图的能力；加强学生的组合体构型设计能力；加强学生的零件构型设计和装配体构型设计能力；加强学生的徒手绘图能力。在教授这门课程时，大多数高等院校侧重与画法几何的教学，在机械制图上安排的时间不足，导致学生在学习后面部分时学习积极性不足，学习效率低下。
3 CAD技术对机械制图教育改革提出的要求
从应对高速发展的CAD技术和参与激烈的就业竞争的角度出发，传统的机械制图教学难以满足21世纪对人才素质和水品的要求，无疑改革是我们的出路和通途。我们需要更新教育思想，改革教学内容，结合机械设计过程和产品开发流程综合安排，比如采用多媒体教学或者探索改变机械制图的教授方法，更快更好的达到我们的教学目标。具体来讲，应该转化教学重点。在教学工作中强调机械制图的重要性，寻找画法几何与机械制图平衡点，加强学生对形体的抽象思维能力。特别是学生的构思能力，这将之间影响学生未来工作的制图能力，同时这也是当今世界计算机辅助设计技术迅速发展对机械制图教学和机械行业提出的时代要求。当前在机械生产和开发设计的过程中，CAD技术在整个过程中处于的主导地位，所以机械制图的课程改革需要也必须顺应这个时代和技术的洪流，这样我们的教学才是有价值的，才是有意义的，也只有这样我们才能造就这个行业未来的领军力量。
CAD技术是当前世界上科技领域的前沿课题，是21世纪机械工业的核心技术基础，是每一个机械行业人应该有的基本素养。为了适应市场的变化和日趋激烈的就业竞争，作为高校的机械制图教学，应该密切的关注CAD技术的国际发展趋势和潮流，积极地引导学生靠近潮流，顺应潮流，同时我们需要不断地拓展和丰富我们的实践教学，提高学生的竞争力，使学生能适应时代和世纪的挑战。
参考文献
[1]何方文.计算机辅助设计AutoCAD教程[M].广州：华南理工大学出版社，l998.
机械制图的目的和意义范文6
【摘 要】 机械制图课程是机电专业学生必修的专业基础课程，因此提高机械制图学科的教学质量十分必要。本文通过分析机械制图课程的教学目标、教学要求和教学现状，探讨多媒体技术在该课程教学中的具体应用。
关键词 机械制图；教学目标；教学现状；多媒体技术
机械制图是中等职业学校机电专业学生必修的一门基础专业课程。由于该课程的学习能够训练学生的逻辑思维能力和空间想象能力，培养学生严谨的工作态度，帮助学生全面提升自身能力，因此机械制图这一课程的教学在中职学校机电专业的专业课程中有着举足轻重的位置，一直得到学校教学部门的高度重视。而如何教好这门课更是每位执教者需要不断探索研究的课题。
一、机械制图的教学目标
机械制图课程教学的最终目标是培养学生的识图绘图能力，因此本课程的教学主要在立体图形和平面图形相互关联的基础上，重点培养学生的空间思维能力，将立体图像和平面图形有机结合，让学生学会识图和绘图。在传授知识的过程中，不仅要向学生教授专业的课程知识和技能，还要将思想教育和职业道德规范教育融入其中，引导学生端正学习态度，培养其学习的主观能动性，帮助其养成良好的学习习惯，培养良好的思想品质和工作能力，使学生能在将来的工作中做到爱岗敬业、无私奉献。
二、机械制图的教学要求
1．激趣入门。机械制图是机电专业课程里的一门基础科目，对于每位刚从初中升入中等职业学校的学生来说，他们的学习起点都是一样的，不存在因为基础知识缺乏而出现学习困难的情况。因此，对于初学者，就如孩子的大脑像一张白纸，随便的一涂一抹都会给他们留下深刻印记，这就对课程的安排指明了方向，应在课程的最初，向学生解释说明该课程的学习目的和内容，消除学生的畏难情绪，使学生清楚了解机械制图这门课程的基础性和重要性，了解学好这门课程对于今后工作开展的重要指导意义，从而激发学生的学习兴趣，使其积极主动地进行课程学习。
2．从严要求。机械制图是一门非常严谨、科学的课程，由于其内容极具专业性、科学性，在教学的时候就要教育学生本着科学、严谨的态度，认真学习相关知识。例如尺寸、符号等方面，在教学过程中要严格要求学生认真仔细，培养严谨的工作作风和认真的工作态度。要让学生明白，在将来的工作中，可能由于工作一时的粗心大意，就会影响整个产品的质量或规格，就会给企业或国家造成不可挽回的损失。
三、机械制图的教学现状
目前，中等职业学校机电专业的学生中男生的数量居多，而男生的普遍特点便是活泼好动、自由散漫、学习基础薄弱、不爱学习。同时中职校学生由于年龄较小，思想不够成熟，因此缺少对人生的规划，学习目标不明确，态度不认真。
同时，由于机械制图课程的教学内容主要以识图绘图为主，需要学生在学习过程中先将平面图形想象成空间立体图形，再将空间图形以平面图纸的方式呈现。机械制图课程被学生普遍认为既抽象又难学，虽然大部分学生已经认识到这门学科的重要性，并且投入了大量的时间和精力，但是最终的学习效果却不是十分理想，不少学生因而出现畏难情绪，进而对课程学习失去兴趣。
四、机械制图的教学对策——应用多媒体技术教学
鉴于中职校学生的学习现状和机械制图这门课程的特殊性，如何搞好机械制图课程的课堂教学，提高教学效率，是教者们一直探讨的课题。作为一线教师，笔者也作了多年的探索，认为运用多媒体技术教学应该是一个很好的途径。
事实上，在复杂图形比较多的机械制图教学中，教师不可能将每个图形在黑板上一一画出，如果单靠教师照本宣科，学生可能无法跟上所讲的节奏，很难理解或想象出具体图形，传统的教学模式往往很难达到预期的效果，这时候就需要通过直观清楚的表达方式来进行教学。随着科学技术的进步，多媒体技术越来越多地被应用到机械制图教学中。通过多媒体技术可以给学生提供直观的图像，避免以往的教学缺点，同时锻炼了学生的动手能力，调动了学生的学习积极性。
1．多媒体技术与传统教学方式相结合
多媒体教学方式是对传统教学模式的继承和补充，作为一种教学方式，可帮助教师更好地展示教学内容。举例来说，教学中可以通过计算机绘图软件，将课程中的物体进行绘制，绘制出三维立体图形，这些图形能在空间中无限地扩大和旋转，这样就便于学生从各个角度观察物体，加深理解，使学生在脑海里构建出相应图形，进而进行自主绘图。这样既能提高机械制图课程的教学效率，也提升了学生的计算机操作能力，可谓是一举多得。当然采用多媒体技术的同时，还不能忽略传统教学，不能单纯依靠多媒体技术，在一些简单的课程内容上仍可以使用传统教学，比如点、线、面的三面投影，我们仍然可以在黑板上演示作图步骤，这样能加深学生的印象。所以在机械制图的课堂上应根据具体的教学内容将多媒体技术与传统教学方式完美结合，以达到最佳教学效果。
2．CAD技术的应用可极大提高学生动手能力
随着现代科技的发展和迅速传播，不少企业已经告别了手工绘图，取而代之的是计算机绘图，中职学校机械制图的教学要跟上时代的步伐，为社会培养出适应型人才就要引入计算机辅助教学，将CAD教学应用到机械制图上。常用的CAD软件有AUTO CAD、PRO/E、UG等，它们在图形功能和造型建模等方面各有千秋，都能够快速高效地绘图且修改方便，大大节省了工作时间，提高了工作效率。我们要求学生在使用CAD软件时，可根据自己的需求构建自己所要的模型，这给学生创造了良好的机会，学生需通过探索新知，想方设法来制作各类模型。教师可通过各种作图比赛、造型比赛来激励学生，以提高他们的机械制图水平和CAD水平。
3．注重多媒体课件的编写质量
多媒体课件是多媒体教学的精髓所在，质量高的课件可以将教学内容充分地展示给学生。将课程内容利用图像、音频等方式制成多媒体课件，使教学内容更加丰富充实，比如在学习组合体视图这个章节时，教师可将制作组合体的过程，如叠加、切割等，录成视频，配上语言旁白或文字，图文并茂，这样能很大程度地调动学生的积极性，提高学生的学习热情，加深学生的感官认识。当然这对教师信息化水平就提出了很高的要求。学校应大力鼓励教师以多种方式编写多媒体课件，可以适当组织多媒体课件的评比比赛，调动教师的积极性。学校应定期组织多媒体技术培训，通过培训提高教师的计算机水平及编写课件的能力。学校还要对教师编写的多媒体课件加大监督力度，保证课件的质量，对于不合格的课件要及时通知教师加以修正，保障学生在多媒体课堂上的学习效率。
4．建立共享资源的信息平台
建立共享资源的信息平台也是多媒体技术的应用部分之一，随着科技的进步，现代网络技术使共享资源已经变成了现实。学生可以将自己所做的机械产品图样通过平台上传到校内的共享空间，达到与其他同学和老师交流的目的。在交流的过程中，可以了解到自身的不足，然后加以改正，从而提高自己的制图能力。教师也可以将一些优秀的机械设计作品上传到共享资源信息平台，展示给学生，给学生提供范样，帮助学生进步。
总之，机械制图是一门含有丰富系统理论和较强实践操作能力的基础专业课程，对于将来从事机械行业的学生来说具有非常重要的意义。因此，应重视这门学科的教学，结合现有的多媒体技术，进行必要的教学改革，提升教学质量和效率，提高学生的学习热情，培养学生严谨的工作作风，为国家的机械行业培养出优秀的人才。
参考文献
[1]倪红娟.新时期中专机械制图教学创新模式探析[J].中国校外教育，2013（11）
[2]苑春艳.浅谈机械制图教学中如何突出重点、解决难点[J].辽宁师专学报，2009（06）
