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机械制图知识点范文1
一、培养学生对专业及制图课的兴趣，增强学生的学习动力
兴趣是一切动力的源泉，学生只有感兴趣才能充分发挥主观能动性，积极主动地去探究、学习。调查发现，不少学生是受家长或同学的影响，被动地选报了所学专业，不了解本专业的意义和价值。可想而知，在这种状态下，学生何谈对专业和专业课的兴趣？失去兴趣，自然也就失去了学习的动力。如何调整这种状态呢？首先，应该让学生了解本专业的历史，重点分析本专业的现状、就业形势、展望一下未来，从而让学生对该专业有全面的了解，进而对学习产生强烈的兴趣。其次，一定要让学生知道，《机械制图》这门课的学习质量直接影响到后续专业课的学习及实训。在教学中，教师可以从《机械制图》这门课的特点入手，让学生明白：制图广泛运用于各行各业，是工程界的共同语言，掌握了它，也就增强了自己适应社会的能力，并且能够培养自己的空间想象能力和形象思维能力，形成严谨的工作作风和认真的工作态度，帮助自己更好地适应社会。
二、巧妙运用教具和电教手段，积极开展多媒体教学
传统的机械制图课程是粉笔加黑板式的教学。教师在课堂上往往要书写大量的板书，画大量的图，重复劳动多，劳动强度大，工作效率低下，往往无法与学生进行充分交流。因此应采用图物结合来进行机械制图课程的教学过程，通过这种方法可以充分提高学生空间想象能力。模型、示教板、挂图等教具能使学生更直观的观察物体的主要特征及各种事物之间联系，教师对这类教具的选用尤为重要。
为了更好的将同一内容往往要多次重复演示。教师可采用课件，幻灯片等多媒体教学这一辅助手段适时地穿插于教学之中，与模型、示教板相结合，就可收到事半功倍的效果。它不仅具有较强表现力，可以用来直接完成教学任务，还能调节课堂教学气氛，激起学生学习兴趣，使得视觉、听觉、角觉多种知觉系统协同参与学习，有助于知识获得的精确和完善性，发展学生的抽象思维能力和空间想象能力。在《机械制图》中运用多媒体教学手段可把许多文字教材表达不清楚的内容，通过PPT或幻灯片进行微观和宏观、表态和动态相互转化，不仅能让学生了解整个教学，内容的连续过程，更突出表现教学对象的本质特征，把细致入微之处，关键转变点充分突现出来。同时对重点、难点可重复播放，加长停留时间、增强教学效果，节省了时间，提高了教学质量和效率，学生易接受，大大提高了短时记忆容量，促进长时记忆。此外利用预先设计的多媒体习题库可以让教师根据需要多举实例，也可以使学生在课堂上完成较多练习。在课堂上利用多媒体进行交互，教师提出问题，学生进行讨论分析，解决问题，同时，结合黑板作图，以达到较好的教学效果。如三视图的建立与投影规律，投影作图、剖视等都可自制多媒体习题课件应用于教学中。
三、根据教材科学施教，提高学生的学习能力
《机械制图》一向是许多学生畏惧的学科，不但需要学生记忆那些基本概念、投影规律，更需要有较好的空间想象能力。只有教师单一讲的沉闷课堂教学是学生最烦，最易疲倦，也是最缺乏思维、积极性的一种教学模式，教学效果也最差。因此在教学中教师应使教学在轻松、愉快活泼气氛中进行，让学生思想情绪和学习气氛互补、互相促进，使学生处于最佳心理状态。如在轴测图这章内容的学习中，教师可以组织学生对易混淆的斜二等轴测图和正等轴测图各抒己见，谈谈自己的学习心得，这样既能调动学生的主动性活，跃课堂气氛，又能通过讨论使学生熟悉本章内容，进一步加深对知识的掌握，最终提高学生的学习能力。
四、与实践教学相结合，打好专业技能基础
机械制图知识点范文2
关键词 CAXA 制造工程师软件 难点 机械制图 重点
在进行传统机械制图教学的时候，很多教师仅仅重视知识的传授，教学的时候，也往往通过粉笔、黑板以及挂图来进行教学。这样不但会浪费大量的时间，学生也很难真正地理解视图变化规律，学生学习起来也比较的被动。虽然在进行机械制图教学的时候，很多学校已经将Autocad引进来，也切实提高了绘图的效率，但是对学生的三视图掌握并没有提供实际的帮助，这也是学生进行机械制图学习的难点。而将CAXA软件运用进来，切实提高了机械制图教学的效率，笔者主要研究了这个软件在机械制图难点教学和重点教学中的实际应用，并分析了其优势和注意事项。
1在机械制图难点教学中CAXA软件的实际应用
在机械制图教学中组合体分析时其难点，所以在教学的时候，CAXA软件所具备的实体造型功能便非常重要。进行组合体学习的目的是掌握绘制以及阅读工程图样的策略，并不断的提高学生空间结构分析以及投影做图方面的能力。组合体绝大多数题目并不具备实体的模型，对于那些刚刚和机械制图接触的学生而言，仅仅靠教师的语言，不但会浪费大量教学实践，学生的空间立体形状也很难真正的建立。所以，必须教师必须认识到帮助学生构建空间立体形状的重要性。而利用CAXA软件的实体造型功能，很容易进行实体模型的制作，然后通过多媒体来进行演示。在平面截切立体的时候其表面会出现相贯线和截交线，两立体结交会在表面产生相贯线，这也是学生掌握比较困难的一个地方。将三维实体造型引入进去，能够让学生自己观察和研究，从而给三视图学习奠定良好的基础。
2 CAXA软件在机械制图教学中应用的优势
以往教师进行二维绘图教学的时候，使用的软件往往都是AtouCAD软件，若是学时比较少，教学难度会比较大，软件需要进行各种参数的设置，若是画一些简单图形还行，若是图形复杂，学生在较短时间中很难掌握。若是使用AtouCAD来画三视图，不但困难比较多，还很难做好相关的教学。在进行标题栏绘制和输入文字都比较难，各种应用也不够方便。而CAXA软件不但学习比较简单，数据接口和操作习惯和AtouCAD也是兼容的，和二维绘图要求是相符的。并且，和国外软件相比，其更加的简单，和我国国情以及需要相符。CAXA软件本身和我国人民的习惯比较相符，也是我国最先进的CAD/CAM工具软件。对于职业学生而言，每年进行省级和国家级的相关竞赛中，都会将CAXA软件运用进去，这也给教师的教学提供一定的引导。在现在所具备的所有三维造型软件中，CAXA软件界面的人性化最强，最符合我国学生的实际需要。现在机械行业悼丶际醴⒄顾平非常高，这种技术也非常的成熟，这种软件可以利用三维造型直接进行程序和加工功能的生成，对于机械专业学生学习是非常重要的。此外，进行三视图绘制的时候，还能够进行导航，能够很好的解决学生进行三视图绘制比较困难的问题，此外，进行图样原理和方法讲授的时候，也比较的方便，教师的教学效率也有很大提高。
3 在机械制图教学中CAXA软件应用的注意事项
在使用CAXA软件来进行实体模型演示的时候，需要将教师本身的主导作用发挥出来，不能够仅仅让学生看实体模型的演示，应该将互动教学法运用进去，对学生进行引导，帮助学生分析和了解各个部件的关系，进行解题空间几何模型的建立，这样能够进行空间解题幕布的确定，对学生想象做图结果空间情况来进行引导。学生在空间到平面再到空间这样的一个反复过程中，能够更加深入的理解相关的教学内容，并且学生本身的空间分析能力以及空间想象能力也会有很大的提高。
在进行机械制图教学的时候，将CAXA软件运用进去，能够将以往大量需要通过语言来进行阐述的内容做成实体的模型来演示给学生看，这样学生看的时候，能够真正的做到一目了然，这样不但能够切实提高学生的学习效率，还能够让学生在愉快和轻松的环境中掌握相关的知识，不断地提高学生本身的制图能力。
4结语
在机械制图教学的时候，将CAXA制造工程师软件运用进去，能够很好地改进以往的教学方法，能够让机械制图教学内容更加的丰富。在进行机械制图教学的时候，只有将信息技术和以往的教育学科科学的结合在一起，教学效果才能够有保证。教师在进行机械制图教学的时候，也需要重视自身教育观念的更新，将新的教育技术运用到教学中去，只有这样才能够发挥软件的作用，培养出更多的高素质专业人才。
参考文献
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机械制图知识点范文3
关键词：中职教育；中职学生；机械制图；教学方法
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0380-02
机械制图是理论课和专业课的一个桥梁，它是技术生产中的通用语言，主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力，学生学完这门课后须掌握识图技能和绘图技能。所以中职学校的机械制图老师要教好这门课就必须充分准备、探索有效的教学方法，才能培养出熟练运用机械制图工程语言的一流技术工人，从而更好的投入到生产实践中去。
1.激发学生的学习信心
学生在学科学习的过程中，只有有了学好该学科的信心，才能激发学生的学习激情，使学生以更加积极的状态投入到学习中去。教师在对中职学生进行机械制图教学的过程中，应该首先帮助学生树立学好机械制图学科的信心。厌学、不自信，是中职学生在学习过程中表现出来的突出特点，进入中职学校的学生，在文化课学习过程中一般都受到过打击，因此在学习机械制图学科的时候，就显得有点信心不足。
本人在实际的教学中结合中专学生的特点，对学生开展教学活动，通过多种途径帮助学生顺利机械制图学科学习的信心。例如：在学生学习机械制图的过程中，一旦能够顺利的理解教师讲解的知识点，那么教师就要及时对学生提出表扬，让学生认为自己能行。如果学生在机械制图学习的过程中遇到困难，并通过个人的努力解决困难，那么教师更是要对学生加以表扬，鼓励学生更加努力学习。教师的赞美与认同，能够使学生学好机械制图学科的信心更加十足。
2.有效将学生的注意力吸引到课堂教学中来
教师在教学的过程中能否有效将学生的注意力吸引到课堂教学中来，也会直接影响到课堂教学的有效性。本人在实际的教学中为了将学生的注意力吸引到机械制图课堂教学中来，对课堂导学阶段引起了高度重视。课堂导学是一节课的开始阶段，中职学生年龄一般较小，课间的玩耍往往使学生回味无穷，如果教师在上课铃响了之后不能采取有效措施将学生的注意力吸引过来，势必会影响课堂教学的有效性。因此教师在设置课堂导学的过程中，应该注重提高课堂导学的趣味性，从而很快地将学生的注意力吸引到课堂教学中来。当然教师在提高导学阶段对学生的吸引力的过程中，应该与机械制图教学的内容结合起来，一方面使学生感受到了快乐，另一方面也使学生对机械制图学科更加感兴趣。
3.教师示范，传授学生机械制图的方法
机械制图学科十一门学习难度较大的学科，学生一方面要能够掌握教师讲解的理论知识，另一方面要能够掌握教师讲解的绘画方法，因此对中职学生而言是一个不小的挑战，为了帮助学生更加有效的学习机械制图学科，教师应该注重示范、传授方法。作为一名机械制图学科教师一定要有耐心，尤其在对中职学生进行教学的过程中，要耐心的进行示范。教师首先要对学生进行理论知识的讲解，在理论知识讲解之后，理论知识是如何指导实际的制图活动的，需要教师对学生进行示范，手把手的让学生学会制图。当然，虽然教师对学生进行的示范十分重要，然而教师在对学生进行示范的过程中还要引导学生掌握相关的学习方法与技巧，这样一方面能够更好的帮助学生掌握知识点，同时也能够提高学生的学习效率，使学生在机械制图学科学习的过程中变得更加自信。
4.督促学生及时练习
机械制图学科有其自身的特点，是一门理论性与实践性都很强的学科，为了更好的帮助学生进行学科学习，教师在教学的过程中应该及时督促学生学习。本人在实际的教学中就十分注重督促学生进行制图练习，本人会给出学生一般难度的制图题目，还会给出学生难度较大的制图题目，简单的制图题目需要学生通过个人的努力加以解决；比较复杂的制图题目要求学生积极的进行思考，如果通过思考还难以解决，教师就应该及时给学生以指导，帮助学生解决困难。
课堂上教师通过布置任务的形式，是督促学生进行制图练习的有效途径，在实际的教学中能够帮助学生进行制图练习的途径还有很多种，例如教师可以针对课堂上讲解的制图内容布置一些相关的练习题目，让学生在课余时间练习，第二天学生要按时上交作业，教师及时对学生的作图情况进行检查，对于学生在制图中出现的问题及时加以纠正，这对提升学生的制图水平有很大的帮助。当然对于作业做的认真的学生，教师要及时加以表扬。
5.机械制图的学科教学要循序渐进
在对中职学生进行机械制图教学的过程中，教师一定要奉行循序渐进的原则。教师在教学的过程中不可操之过急，应该从最基本的知识点出发对学生进行讲解，同时在讲解知识点的过程中要不怕麻烦，即使是较为简单的知识点，学生在学习的过程中一旦出现问题，教师也要耐心的对学生进行指导，直到学生能够有效的掌握知识点为止。作为一名中职教师，教学活动应该从学生的实际情况出发，在引导学生掌握知识点的过程中要稳扎稳打，夯实学生的基础，这样学生才能进行难度更大的知识点的学习，学生的知识水平与能力水平也才能得到逐渐提升。为了更好的将循序渐进的教学原则落实到实际的教学中去，教师还可以结合学生的实际情况制定有效的教学计划，按部就班的对学生展开教学活动，使学生更加有步骤的掌握机械制图学科。
6.提高课堂教学的趣味性
机械制图知识点范文4
关键词：《机械制图》 任务驱动法 应用探究
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0292-01
任务驱动法是一种以建构主义教学理论为基础的教学方法，其简单的说，就是在实际教学中，学生要以一个共同的任务为探究中心，并在教师的指导下，通过自主、互动等学习方式来获取知识的教学方式。任务驱动在《机械制图》教学中的应用，能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生探索问题、解决问题的能力，促进相关课程的快速发展。
1 遵循任务驱动法教学原则是前提
在《机械制图》课程中，任务教学法在一定程度上会直接影响到机械专业的教学效果，为此，遵循任务驱动法的教学原则就成为了关键所在。首先，分层设计，因材施教。每个学生都是独立存在的个体，其身上或多或少都会存在着些许差异，为此，为了能更好的调动学生完成任务的积极性，教师就要充分考虑到学生的实际学习情况，并以学生的最近发展区为依据，进行任务的设计。例如，在学习“抄画平面图”的时候，教师就可以安排学习能力强的学生去完成“实现圆弧内、外相切混合连接”的任务，而对于学习能力相对的较差的学生，教师则可以安排其完成“实现单一的内、外相切”的任务。像这样，有针对性地对学生进行任务的分配，不仅可以让每个学生都获取成功的体验，实现自信心的提升，同时还能有效地让每个学生都能在自己原有的学习基础上实现进步，并完成教师预设的教学目标。其次，循序渐进，由浅入深。任务驱动法中的任务应当是要以实际的教学特点为依据的，即将前后所教授的新旧知识有机的联系在一起，进而构建出循序渐进、由浅入深的任务驱动教学法，使《机械制图》教学得以呈螺旋式，实现层层递进。例如在学习“回转体的截交线”时，教师就可以将基本体三视图知识作为铺垫，这样就能很好地实现教学的前后呼应。像这种教学中包含“超链接”的教学方式，能有效地帮助学生明白如何循序渐进地进行规律的认知。
2 合理进行教学任务的设计是关键
教学任务设计的好与坏，在很大程度上决定了任务驱动法能否顺利的实施。一般来说，设计任务要符合以下几点要求：第一，要能调动学生的探究积极性，激发学生的求知欲望；第二，要具有可操作性，即要以学生的实际学习情况为依据，追求任务设计的难易适当；第三，体现机械专业教学内容，既要包括理论知识，又要包含实践操作。教学目标是顺利进行任务驱动教学的重要基础，在课程总目标上逐步分级，形成多个子目标后，教师还要将知识点蕴含其中，即通过建立目标与教学内容的联系来设计出科学的学习任务来。《机械制图》的教学目的是为了培养学生看图、绘图的能力的。在实际操作教学中，为了更好地让学生掌握操作技能，并对这一相关的知识点形成完成的概念，教师就可以将教学总任务进行分级，让学生得以在由易到难的顺序中完成教师布置的任务。例如，在学习“圆柱体三视图的绘制”的时候，教师就可以将其看作是一个子任务，之后，再引进其他作为子任务的基本体，实现知识点上的迁移。围绕这一任务，合理的学习点、线、面的理论知识，实现各个知识点的联系和相互贯穿，进而让学生对知识点以及任务有一个较为全面的感知，实现专业素养的有效提升。
3 科学实施任务驱动教学环节是保障
任务驱动教学法也要以及实际的情况进行教学，即根据不同的学习阶段、教学内容、学生的实际学习情况。为了保障这一新型教学方式的顺利展开，教师就要科学的实施任务驱动教学环节。在此，我们以“机件”为例。首先，安排学习任务。当学习机件结构和基本投影面形成倾斜的时候，教师为了反映机件真实的形状，大多会选择斜视图来将其表达出来。但是这对于初学的学生而言，却十分的困难，为了更好地帮助学生理解这一知识点，教师就可以布置这样的任务：以投影的真实性为依据，画出倾斜部分真实的投影。其次，分析、执行任务。画图时所涉及到的知识点有：正投影特性中的真实性、斜视图标注、形体结构分析、辅助投影面的建立等。在具体的探究过程中，教师要留给学生充足的时间和空间，并在学生合作互动的时候给予及时的引导。然后，完成任务，巩固延伸。《机械制图》这门课程最大的特点就是学生在学习理论知识的时候觉得自己都会了，但是在探究的过程中还是会或多或少的遇到一些问题，因此，在分析、执行完以上的制图操作后，为了提高学生的制图和解决问题的能力，教师就可以通过相关的机件表达图示来帮助学生熟练地掌握斜视图，提高学生的专业素养。最后，结果评价，体验成功。学生的学习能力、接受能力和学习基础都或多或少的会有所不同，为此，在完成任务之后，教师就要以学生的实际表现情况为依据，与学生进行及时的交流和讨论，并在反思、总结中，将学生的学习表现进行一个综合的反馈。在评价的环节中，教师主要采用的方式是多元与多维的结合。在对学生的评价中，教师还要积极关注激励评价的价值与作用，多使用鼓励机制，让学生在激励中形成学习的自信。
4 结语
任务驱动法是将机械制图知识点转化为具体的任务后，再提高学生专业素养的教学方式。它在教学中的应用可以有效地改变传统机械教学的不足、激发学生的学习兴趣、切地适应企业对人才的需求以及我国教育领域中教育学情的变化。总而言之，在《机械制图》教学中应用任务驱动法是势在必行的。
参考文献：
机械制图知识点范文5
关键词：中职教育教学；机械制图；教学改革
虽然我国的中职教育起步较晚，然而却具有较快的发展速
度。然而由于不重视文化成绩以及理论基础薄弱的学生是我国中职教育的对象，而且大多数是采用的传统教学方法，所以存在学生难学以及教师难教的现象，使机械制图课程的教学质量受到了严重制约。因此，必须要改革目前中职机械制图课程的教学现状，在具体的教学实践当中，应该以学生的实际情况为根据，有效的结合“CAD”与“机械制图”，将课程的专业性和系统性打破，对创新以及使用的原则予以强调，使学生的学习负担不断地减轻，最终提高教学效果的。
一、机械制图课程在中职教育中的重要性
作为一门图解空间、阅读机械图样和图形绘制的几何技术基础课程，机械制图将图形作为研究的基础，主要是研究平面互换以及图形三维的内容。作为研究阅读和绘制工程图样方法和原理的一门学科，中职机械制图具有比较强的实践性和系统理论性。机械制图课程在中职教育中的开设，是为了培养与社会经济发展需求相符合的技能型人才和高素质劳动者。所以，机械制图课程对中职学生来说是非常重要的。首先，机械制图课程可以为学生学习以后的专业打扎实基础；其次，机械制图还可以将学生的创新意识和工程实践能力培养出来，有利于学生的职业能力发展。
二、目前机械制图课程在中职学校的教学现状
经过了一段时间的发展，我国的基础教育课程取得了一定的经验和成果，尤其是课程体系在中职教育中的改革取得了长足
的进步，在教学的过程中很多时候采用多媒体课件来进行，然而并没有改变整个教学过程，这是由于各职业学校的学生情况、当地经济以及教学水平的不同而引起的，最终导致教学质量很难得到提高。
目前的中职机械制图教学在总体上质量不高，主要是由以下原因造成的：（1）学生学习能力较差，因为中职需要的文化成绩并不是很高，而且这些学生很多都是没有进入普通高中的，他们在初中时期由于不重视学习或者能力不足，造成他们在知识学习的过程中的理解能力较差；（2）学生普遍具有自我约束能力以及自学能力较差的特点。学生在课堂上很难主动地去学习，而且很难将老师教授的知识点消化掉；（3）因为制图课程具有一定的专业性质，需要学生具备一定的空间想象能力和抽象性思维，这对很多学生来说具有较大的难度。
三、机械制图课程在中职教学中的改革研究
由于机械制图在中职教学中涉及机械制图的知识，所以，学生要学习各种各样的图样。学生的整个实践能力和理论水平都能够在学生对制图知识的数量程度和掌握情况中反映出来。所以，要想进行中职机械制图课程改革，必须不断地对学生的实际操作能力和基础知识予以强化，将学生的创新能力培养出来。
1.对学生理论基础知识的强化
基础知识在专业课程中是十分重要的，要想以后能够更好更快的学习，必须要牢牢地掌握基础知识。教师在进行机械制图的课堂教学过程中必须要将基础作为重点，设计的教学方法必须要有利于学生基础知识的学习和掌握。基本概念在制图课程的基础教学阶段必须要牢牢掌握。所以，教师在实际的教学中应该用图形和总结提炼的方式使抽象的概念变得简单化。教师要将各种教学手段运用在实际教学的过程中，让学生多练习，从而使他们对定义以及基础图形的掌握更为牢固，教师还要鼓励学生多思、多想空间图形，从而能够实现想、画以及看的结合，使学生对理论基础知识的掌握不断加强。
2.对学生实际操作能力的训练
中职学校要加强专业课课程的职业性和实践性，对学生实践能力的培养必须要予以突出。机械制图在中职教学中要强调实践训练与理论教学的有机统一，在进行实际能力的培养时要明确目标，也就是把学生培养成工程师。教师在设置教学内容时，重点应该是对学生实践能力的培养，设计知识点时应该以课程结构为根据，将画图和看图作为教学目标，融合CAD以及机械制图的内容，从而促进新的课程体系的形成。教师可以将CAD软件作为绘图平台，让学生们多学多练，从而实现对学生试图能力的培养，同时也可以采用计算机直接进行绘图操作，将课程的专业性和实践性突出。教师对学生专业实习实训教学的强化，是对技能型人才进行培养的必由之路。
3.对学生创新能力的培养
教师必须要转变自己的思想观念，将民主、和谐的教学氛围建立起来，使学生真正变为教学活动的主题，创造出高度自由的创造与想象空间，从而有助于学生创新能力的开发与培养。与此同时，教师还应该将有效的激励机制建立起来，只有这样学生才能够主动地进行学习，而且学生的创新意识也可以慢慢地培养出来，逐渐形成求异思维。所以，教师在具体的教学过程中，必须鼓励学生主动地思考问题并发现问题，学生在不断地思考中可以发现问题，提出问题，最终将新思路、新方法提出来，教师对学生的创造性必须要予以充分的肯定，最终促使他们不断地在学习上勇于创新。
本文针对中职学校机械制图课程改革进行了有益的探索，要想在机械制图课程改革中取得长足的进步，需要依靠广大一线中职教育工作者共同努力，不断地研究与探索。长此以往，我们有理由相信，中职机械制图教学在未来必然会取得更好的效果。
参考文献：
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机械制图知识点范文6
关键词：机械制图 结合 职业教育 感想
《机械制图》是机电专业的入门课程，它是职业教育的第一门专业基础课，《机械制图》的教学目标是培养学生具有一定的识图，读图和制图能力，并培养学生具有一定的空间想象能力。要把一个具体的机械零件绘制成平面图形，再把一个平面图形想象成立体的机械零件，这一教学目标和要求，对于职业学校的学生来说，无疑是难的。高职学生源大都是高中筛选后的较差生源，尤其是近几年由于生源数的下降，乡镇一级的高级中学也加入到职业教育竞争的行列中，生源的质量逐步下降，这门课程大学生学起来都有点难度，对于职校生来说就更不容易了。目前各个学校都在进行教学改革，在《机械制图》教学方面也进行了诸多的尝试，普遍的做法是摒弃了传统的教学方法，运用了现代化的教学手段，将学生带到了多媒体课堂，将CAD与《机械制图》两门课程融合到一起，这些都是行之有效的提高学生学习兴趣的好方法，对教学质量改进很有帮助，但笔者认为在进行教学方法改革的尝试过程中应注意几个结合。
一、多媒体教学与传统教学相结合
将多媒体手段运用于制图教学中，借助动态旋转，切割，放大等功能，使操作得心应手，教学形象生动，节约了教学时间。但是很多教师往往是用电子教案代替了一切，电子教案中文字图像什么都有，讲授知识点、画图等整个教学过程都可以在电子课件上展示给学生，殊不知这样教学教师省了不少事，学生也跟着省了不少事，这样课上下来学生空间想象能力提高甚少。制图的教学不仅要让学生知道投影的结果，而且要让学生知道是怎么投影得来的，没有动手的过程，只是眼睛看了精彩，那只能是过眼云烟，看了就忘，进不了大脑。机械制图教学既有直观性，又有抽象性，必须充分认识学科特点，在传统教学的基础上，适当运用多媒体优化组合，当用则用，不当用则不用。所谓“适当性”，即用在“精彩”之处，用在激发学生兴趣、有利于突破难点、强化重点之处，用于有利于内化教学内容之处。切不可单一以多媒体为中心设计教学过程，图形式、搞花架子，其效果不是画龙点晴，而是画蛇添足。
例如在讲授组合体视图的画法时，可以采用多媒体教学与传统教学相结合的方式。教者在分析组合体视图时，要充分利用挂图、实物模型，还可以让学生按三视图尺寸用橡皮泥、萝、土豆块等自制模型，师生共同分析组合部分的相对位置、组合方式。但对于相对复杂或模型未能表达清楚的组合部分，可运用多媒体课件解决难点，由相应的三维立体图引导学生的思维，甚至可以进入其内部进行观察，研究哪儿需要有线条，哪儿无线条?从而进一步开拓学生的思维，拓展学生的思维空间，增强学生的空间想象，能够得到事半功倍的效果。
因此，在运用现代化教学手段时必须“适当”地与传统教学方法相互渗透，以人为主，以机为辅，扬长避短，相辅相成，才能使机械制图教学达到理想境界。
二、《机械制图》与CAD相结合
CAD技术是现代化制图的需要，它作为计算机辅助设计软件具有摆脱手工绘图的功能，但仍然需要有机械制图知识的支持，机械制图是训练学生的识图和制图的能力，是培养学生思维，树立三维图形和动手绘图能力的课程，是CAD技术中必不可少的重要基础。如果没有机械制图知识，即使会使用CAD，也将仅仅是一个描图员，因为他不可能创造出新的应用图形及机械图纸。目前基本上所有的职业学校已经将《机械制图》与CAD作为一门课程来教，但如何安排其顺序仁者见仁，智者见智，一般是学过Ⅸ机械制图》后再学CAD，这种教学的结果是把课程割裂开来，仍然是作为两门课程来处理，不能做到用CAD绘图及时地巩固所学的机械制图内容。而将两门课融合为一门课讲授，以CAD为主，《机械制图》为辅，以《机械制图》为线贯穿始终，在讲CAD时与《机械制图》结合起来，时时不忘《机械制图》国家标准，用CAD带动Ⅸ机械制图》，每讲一节CAD时，对机械制图作相应的简要介绍，尤其是要按照机械制图知识建立三维立体图形去体会cAD作法，在CAD作图完成即初步检验图形，并应留一定量的作业，全部要用CAD来完成，最后训练出来的是能够结合机械制图且熟练掌握应用CAD的人材。这样做的优点是两者兼顾，既应用了机械制图国家标准又适应了CAD的先进性，既在头脑中建立了三维立体图形，又应用计算机绘制了图形，并且可以较早甩图板绘图。使学生结合机械制图作图法，进一步深入与透彻理解CAD命令。
这样一种《机械制图》与CAD相结合的教学方法法应是CAD与《机械制图》教法的发展方向，两者合二为一，适合职业学校的学生掌握实际应用技能，形成职业技术能力。
三、以学生为主体与以教师为主体相结合
