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机械制图画图要点范文1
关键词： 《机械制图》 第二课堂 设置要点 开展形式
所谓《机械制图》第二课堂，就是指在教学计划之外组织和引导学生开展的各种有利于提高学生学习兴趣，增强识图画图能力的活动。要使学生具备较强的制图能力，只在课堂中学习是远远不够的，而第二课堂的出现，恰好弥补了这方面的不足。它以自己的灵活性、多样性和实践性，鼓励着学生充分发展自己的空间想象能力，已成为制图教学第一课堂无法代替的另一条教育的途径。
一、《机械制图》第二课堂活动的设置要点
如前所述，《机械制图》第二课堂活动开展的主要目的是对第一课堂的有力补充，并在学生具有了一定的机械制图基础知识之后，教会学生一些识图画图的方法和技巧，拓展一些制图标准的知识。因此，《机械制图》第二课堂活动应该紧紧围绕制图能力培养所需的知识点来设置活动内容和活动形式。
1.活动要建立在对参与对象广泛调研的基础上。
每届学生不同，在学习《机械制图》过程中对第二课堂活动的内容、形式要求各有差异。因此在制定《机械制图》第二课堂活动计划时，我们首先就要对学生进行问卷调查，根据对调研结果的分析选择适合的内容及形式，确保第二课堂活动收到实效。
2.活动内容要紧扣《机械制图》课程的知识体系。
机械制图是利用投影原理表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科，主要培养学生绘制和阅读机械工程图样的基本能力，培养空间形象思维能力和三维形体的设计能力。其知识体系简单归纳如下：
（1）投影的基本原理及应用；
（2）绘图、识图的技能；
（3）机械制图学习方法和技巧；
（4）机械制图国家标准的画法规定。
《机械制图》第二课堂活动内容要紧扣上述知识体系。重点突出以下几个方面。
（1）训练学生投影作图的基本技能。通过活动使学生理解并掌握“长对正，高平齐，宽相等”的投影原理，掌握截交线、相贯线、组合体等结构特征的作图方法。
（2）训练学生读图、识图的技能。通过活动使学生熟练掌握二维图形和三维实体之间的联系和转换方法，尤其是根据实际工程图样想象被加工零件的结构形状，为实际零件加工奠定基础。
（3）训练机械制图学习方法和技巧。通过专题讲座、制图栏展示等手段向学生介绍机械制图学习的有用方法及绘图、识图技巧。
（4）训练学生对机械制图国家标准画法规定的理解与执行。通过活动使学生了解机械零件表达方法的画法规定，并熟记工程界对螺纹、齿轮、花键等标准结构的特殊规定画法。
3.活动内容和形式要充分考虑参与性和普适性。
《机械制图》第二课堂在活动内容的确定上要兼顾优、良、中、差各层次的学生需求，要按梯度设计活动内容，避免学困生因为“门槛效应”而退缩，学优生因为“吃不饱”而他顾。在活动形式的确定上要与时俱进，多采用学生易于接受的方式开展活动，如利用计算机绘图软件进行三维建模或者利用网络博客来进行在线辅导、答疑、测试、交流。
二、《机械制图》第二课堂的开展形式
根据《机械制图》课程知识体系中的关键知识点，在《机械制图》第二课堂活动开展时常采用不同的形式，丰富教学手段，提高学生参与热情。
1.训练学生投影作图的基本技能。
（1）举办趣味制图竞赛
定期举办趣味制图竞赛，由机械制图教学团队老师出题，机械协会协助组织，周期以每月一次为宜。竞赛内容包含基本投影作图、一题多解等题型，重点训练学生作图基本功和空间想象能力。竞赛结束后，在3―5天内宣布竞赛成绩，并公布正确答案，便于同学们提高制图能力。
（2）模型测绘
利用现有的木模教具及测绘零件，让学生在规定时间内，在进行尺寸测量的基础上绘制其三视图，重点训练学生由三维实体绘制二维工程图的能力，同时让学生逐步建立空间方位和相对位置关系的概念。
2.训练学生读图、识图的技能和技巧。
（1）记图训练
《机械制图》第一课堂把教学重点放在读图和制图两个方面，这很不全面，记图也是制图教学的基础环节之一。宋代学者张载说：“不记则思不起。”既然机械图样被喻为“工程语言”，就应该具有自己的“词汇”和“词组”，如果基本体视图是“词汇”，那么组合体视图便是“词组”，如果能在理解的基础上，通过反复识记，在脑海中储存入大量基本体和一些简单组合体的图形特征和它们所反映的空间实物形状，能弄清图与物之间的特征及其联系，就已经具有初步的空间想象能力。这样也就能大大提高学生形体分析能力及作图速度。
（2）类比训练
所谓类比训练，是指给出几组较为雷同的三视图，使每组三视图中有一个或两个视图相同，然后由学生分析总结两组视图所表示的两个不同形体各自的投影特点。
（3）构形设计训练
构形设计训练是指根据给定的一个（或两个）视图设计出各种形体，并补画出它的另两个（或一个）视图，通过这种训练，可以丰富想象，培养学生灵活多变的思维方式。例如可以给定两个视图，补画出多种可能的第三视图（即一题多解），也可以进行趣味投影构形。
（4）同一形体的变位训练
同一形体，如果变换它的空间位置，则其投影后的三面视图也将随之发生很大变化，有时一个十分简单的变化，就会引出难度极高的视图，经常进行此类训练，无疑对提高学生识图中的应变能力和想象力十分有益。
（5）同类形体的变形训练
这是指将各种不同的形体划分类型，再一种一种类型分析其投影特点。为了加深理解某一类形体的投影特点，可以将给定的三视图改造变形为同类形体的另一种形式，再来分析两组三视图变形前后的异同。
（6）培养图感
所谓图感就是图的形象感与空间感。其中形象感，就是指读图时将特征比重特殊的图与感知过的表象进行形象联系。这样就能在短时间内形成具体的形象，具体成形象感和空间感两个方面。如果说形象感是读图过程中是感性阶段，那么空间感则是理性阶段，即图感先经过图形表象的形象感觉，然后进入脑海形成空间感知，也就是一种高级的空间想象能力。培养学生的图感能力，可以通过以下手段进行训练：多进行轴测图的基本功训练是一个比较好的手段，例如多画长方体、圆柱体、锥体等基本体的轴测图，然后逐步过渡到组合体轴测图，可以是由轴测图画三视图、由实物画三视图、由三视图切制泥模等；在组合体识图中，可以通过分层还原法、分项还原法、各项绘图法对复杂的叠加类形体、切割类形体进行“折零件”与“还原”训练，这样可以一方面增强分析读图的能力，另一方面可增强图感。
3.训练学生对机械制图国家标准画法规定的理解与执行。
通过举办机械制图知识竞赛，让学生熟记国家标准对机械图样上特定结构的画法规定。通过举办板图绘制比赛，可以考查学生对相关标准的执行情况。
4.利用网络博客辅助第一课堂教学。
随着科技的发展，教学手段的丰富，CAI课件的出现，网络的普及，制图教学的教学模式发生了质的变化，在《机械制图》第二课堂的开展过程中，可以根据学生爱好上网的现状，充分利用网络资源，开展博客教学，这样既能丰富教师的教学手段，又可以提高学生的学习兴趣。
三、结语
第二课堂活动的开展在任何时间都是很有必要的，这样可以让学生从另一个视角对所学知识进行重新认识，有助于学生理解掌握，但第二课堂的开展形式要不拘一格，要根据时代的发展及学生认知接受程度不同进行适时调整，尤其是《机械制图》这类应用性很强的课程，更要注意活动开展的实效性。只有贴近学生的《机械制图》第二课堂活动才能真正让学生在参与中获得真知。
参考文献：
［1］陈勇编写.立体几何中空间想象能力的内涵与培养.中学课程辅导・教学研究，2009，（18）.
［2］成都市龙泉驿区教师进修学校编写.机械制图教学中的方法及技巧研究.
机械制图画图要点范文2
关键词：机械制图 教学 体会
一、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果
学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识或意识倾向。当一个学生对某门学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识。在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，是激发学生学习动力的关键。在教学中，我重点从以下几方面入手培养学生的学习兴趣。
1.以“层次清楚、条理分明”的教学内容吸引学生。
讲课是提出问题、分析问题和得出结论的过程。提出问题要自然明确，分析问题要做到层次清楚、条理分明，做出结论要简明准确、便于记忆。在讲授过程中要富有启发性，使学生能够通过自己的思考分析来得出正确的结论，这样既提高了他们的思维能力，又增强了他们学好这门课的信心。
2.以“疑难”激发学生的好奇心，提高学习兴趣。
解决疑难是学生学习的需要，提出疑难，让学生去思考，更是教学的关键环节。在学习基本体视图画法时，可以在画出基本体三视图的基础上，要求学生思考用不同的截面去切割基本体后三视图又会是什么样子？又如在讲组合体视图画法时，可以提问两个基本体叠加时，不同的相对位置，会使组合体三视图发生什么变化，激发学生的求知欲望。
3.以“成功的体验”获得快乐，增加学习动力。
有这么一句话：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产好好学习的愿望。”所以，教师要做到深入钻研教材，因材施教，使不同层次的学生都有所收获，都能体会到成功的欢乐。当代职业学生的表现欲望强烈，同学、尤其是老师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习、提高学习效率和学习兴趣的有效保障。
总之，兴趣是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。因此，教师在教学中应不断变换教学方式，有机结合听、说、读、写，运用教育学、心理学上的规律和理论，保持学生学习的浓厚兴趣，让他们不断提高注意力，时常体会成功的喜悦，从而真正掌握一种低耗、高效的学习方法。
二、注意直观教学和选择图例，归纳绘图方法，并多做练习。
1.注意直观教学和选择图例
绘制和识读机械图样的空间想象，主要是依据实体的空间形体投影规律。为了培养学生的空间想象能力，完成从实体到图例，使用直观教学法，先引导学生进行观察实体，然后再从观察中得出空间形体投影规律；也可以从教学的某些结论出发，先讲授有关的理论知识，再以实体的形式加以验证。以便把学生的注意力引向认识实体的空间特征。因此，教师在备课过程中，对本课时选择什么样的直观教学手段，要引导学生观察什么，注意什么，要得出什么结论，怎样结合讲解，什么时候演示，怎么演示才能让全体学生都能看懂等等，都应经过周密的考虑。但是应该指出，直观教具只能起“拐杖的作用”。目的是帮助学生“走路”，而最终必须去掉“拐仗”能独立“走路”才行，所以随着学习过程的进展，应当逐步有控制地使用直观教具。过多地使用直观教具，会使学生过于依赖这些直观教具，不利于培养他们的抽象思维能力和发展空间想象力。
《机械制图》教学的完成主要是通过绘图来实现的。诸如立体表面取点；机件表面交线（截交线、相贯线）画法；组合体的组合形
式，视图画法、读图方法以及已知两视图补画第三视图……等等。为了紧扣讲课的主题，必须十分重视图例的选择。选用的图例目的性要明确并有一定的典型性，作图量不宜太大。图例的选用可以在别的教材上挑选，或自行设计，但比较复杂的图例应尽量选用所使用的教材，以便于学生复习。凡涉及画图方法的内容，最好在黑板上边讲边演示作图过程，以提高学生的理解程度和便于掌握所学的内容。
2.注意归纳绘图方法
机械零件的形状是多种多样的，为了教得其法，学得轻松，教师在组织教学的过程中，应该充分运用分析、归纳等逻辑艺术，提炼讲授内容注意归纳各种绘图方法及视图特点。诸如：
（1）从截切平面有积聚性的投影上定出点的一个投影，利用立体表面取点的方法即可求出该点的其余两投影，如此反复即可求出截交线；
（2）切割组合体则具有“由切割而成的图框包含在一个大图框之内”的视图特点。
3.注意多做练习
学生在课堂上听懂教师的讲课并不难，但要较好地理解和掌握本课程的内容，培养较强的空间想象能力与一定的表达能力，则需通过一定课时进行绘图、读图、切制模型和绘制轴测图等实践活动。所以教师在进行教学时，除保证足够的课外作业外，还应安排一定比例的课内练习。课内练习的习题必须精心挑选，尽量与讲课的内容、要求和学生的实际情况相结合。题目要有针对性，使之有利于帮助学生归纳和掌握教材的要点，有利于讨论解题思路和分析常见的错误等。题目还要有思考性，使之有利于训练思维方法和培养空间想象能力。
三、利用多媒体课件辅助教学，提高课堂教学效率
本课程在许多地方需要有动态的演示，其中包括复杂组合体的三视图画法。如果只是由教师去用语言表达，学生很难想象出组合体的组合步骤，极易出现漏画、错画，甚至画不出来的现象，就得不到好的教学效果。通过课件演示，使枯燥的内容变得生动形象，让学生很轻松的看到组合体的组合过程、步骤，并可以根据演示逐步画出复杂组合体的三视图，让学生在新颖的教学方式下掌握绘图的过程与方法，充分调动学生的学习积极性。这种方法深受学生的欢迎，在教学中也得到了广泛应用。
总之，通过以上各方面相结合教学，学生对学习《机械制图》有了浓厚的兴趣，反映效果较好，空间想象及动手能力都有明显提高。
参考文献
