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对机械制图的认识范文1
【关键词】机械制图教学；学生基础；教学措施
0 前言
在机械制图教学过程中，考虑到机械制图的特点及重要性，要想提高机械制图的教学效果，就要将学生作为重要的教学对象，认真分析学生的特点。从机械制图教学的实际开展来看，学生的基础关系到机械制图教学的有效性，如果不能对学生的基础进行正确分析，将会导致机械制图教学方案在制定过程中存在一定问题，无法保证教学方案的针对性，影响了机械制图的整体教学效果。因此，在机械制图教学中，只有根据学生基础制定具体的教学措施，才能保证学生的机械制图能力得到持续提高。
1 机械制图教学应对学生的基础进行全面深入的了解
在机械制图教学过程中，为了保证整体教学效果满足实际要求，应在教学之前，对学生的基础进行全面深入的了解，具体应从以下几个方面入手：
1.1 对学生的绘图基础进行全面了解
在机械制图教学之前，学生的绘图基础是保证机械制图教学质量的重要因素。只有学生具备了一定的绘图基础，才能使机械制图教学取得积极效果。从这一角度出发，在机械制图教学过程中，应对学生的绘图基础进行全面深入的了解，掌握学生的实际绘图能力，便于制定有针对性的教学措施，从而达到满足教学需要，提高学生实际绘图能力的目的，全面提高教学效果。
1.2 对学生的机械常识进行全面了解
经过对机械制图教学内容分析后可知，机械制图不但需要学生具有一定的绘图能力，还需要学生掌握一定的机械常识，能够对机械配合原理和尺寸公差有较为深入的了解，从而在绘图过程中满足机械制图要求。基于这一认识，在机械制图教学过程中，应对学生的机械常识进行全面了解，保证学生的机械常识满足绘图需要，如果发现机械常识不足，需要在授课过程中采取有针对性的教学措施。
1.3 对学生的知识掌握能力进行全面了解
由于机械制图是一门注重实践能力培养的课程，学生对知识的掌握能力和动手能力，是保证教学取得积极效果的关键。基于这一认识，在机械制图教学过程中，我们应对学生的知识掌握能力进行全面了解，如果发现学生在知识理解和动手能力方面存在一定欠缺，将采取其教学方式予以弥补，保证学生能够具有良好的基础，使课堂教学效果得到持续提高，满足教学需要。
2 机械制图教学应尊重学生的特点，构建高效课堂
在机械制图教学过程中，要想取得积极的教学效果，就要将课堂教学作为重点，通过构建高效课堂，达到提高课堂教学质量的目的。目前来看，机械制图教学在构建高效课堂过程中，应从以下几个方面入手：
2.1 培养学生的学习兴趣，鼓励学生参与到教学过程中来
由于机械制图教学是一门实践性较强的课程，对学生的动手能力要求较高，为了保证课堂教学取得积极效果，在机械制图教学过程中，应重点培养学生的学习兴趣，鼓励学生参与到教学过程中来，使学生能够在课堂教学中获得较多的收获，达到提课堂教学效果，促进教学发展的目的。为此，机械制图教学应将构建高效课堂作为重要措施。
2.2 尊重学生的特点，构建良好的师生关系和课堂氛围
在机械制图课堂教学过程中，要想提高课堂教学效果，就要对学生的特点予以足够的尊重，除了要重视学生的机械知识和绘图基础，还要构建良好的师生关系，通过构建和谐的师生关系和良好的课堂氛围，为教学过程营造一种良好的教学氛围，便于课堂教学效果的提高。所以，构建良好的师生关系和课堂氛围，是提高课堂教学效果的关键。
2.3 重视学生的基础，制定有针对性的教学措施
由于机械制图需要学生具有一定的机械常识和绘图基础，所以学生的基础知识是决定机械制图效果的关键。从这一角度出发，在机械制图教学之前，只有对学生的基础进行深入了解，抓住学生的特长和特征，才能保证机械制图教学取得积极效果，从而满足机械制图教学需要。所以，在机械制图教学中，应重视学生的基础，制定有针对性的教学措施，实现因材施教。
3 机械制图教学应根据学生特点，培养学生自主探究精神
教师水平再高，不注意学生的学习，教学是失败的，“教”与“学”要联系起来，才能教好书。陶行知先生说：“对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类似的经验，发生相类的思想，自己将这种方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的办法，解决别的问题。得了这种经验理想，然后学生才能探究知识的本源，求知识的归宿，对于世界一切真理，不难取之无尽，用之无穷了。”教学过程不能一味教学生，更要让学生自主探究，学生自己不断去发现、去揭示规律，自己学来的知识最有用、最耐用，让学生进行自主探究、自我判断补图的正确性，主动学会补图的规律和构思实物的规律，这种自主探究的方法使提高补图技能和提高空间想象能力变得容易，教学效果良好；同时，在教师引导下的学生自主探究的方法是目前《机械制图》教学中最忽视的部分，教师平时多做这方面的工作，可以提高自身专业知识的应用能力和课堂教学效果。
从这一角度出发，在机械制图教学过程中，只有对学生的特点进行深入了解，并积极培养学生自主探究精神，才能达到提高机械制图教学效果，满足机械制图教学需要。基于这一分析，机械制图教学应重视学生自主探究精神的培养，应对学生的自主探究能力形成良好的培养，保证机械制图教学达到预期效果。
4 结论
通过本文的分析可知，在机械制图教学过程中，要想提高教学效果，就要将学生作为主要教学对象，根据学生基础制定具体教学措施，满足教学需要。具体应从对学生的基础进行全面深入的了解、尊重学生的特点，构建高效课堂和根据学生特点，培养学生自主探究精神入手，确保机械制图教学取得积极效果。为此，我们应结合机械制图的教学内容和教学特点，做好机械制图教学工作。
【参考文献】
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对机械制图的认识范文2
关键词：现代教育技术；机械制图；教学
机械制图是职业教育中机械类专业一门既要有理论又重实践的重要的技术基础课，也是一门工具课，它有自身的科学系统和基本内容。本课程学习直接影响到学生对后续专业课的学习和从事本专业工作的能力。而随着我国工业化程度的不断加深，对各个行业的技术人员和研发人员等，都要求他们会机械制图，可以说其是机械等行业必备的技能之一。本文就现在教育技术下的机械制图教学提出来一些自己的体会。
一、注重教学实践，各种教学媒体并举
随着信息化时代的到来，多媒体技术被广泛应用于教育教学中，在机械制图中，多媒体技术的使用使得其信息来源更加的丰富，内容也更加的充实、形象、生动。但是需要注意的是，教师在运用多媒体教学的时候一定要从教学的实际出发。什么地方需要借助多媒体才能使得学生学到的更多，什么地方又要教师进行理论知识的讲解才能够让学生明白，不能够的盲目的使用多媒体技术进行教学，但也不能够不利用多媒体技术进行教学，总之，如何有效的利用多媒体技术进行机械制图的教学是现阶段教师需要重点考虑的问题。在实际的教学过程中，教师可以先在课堂上对于机械制图的一些知识进行理论课程的讲授，然后在通过多媒体技术使得学生亲自动手实践，这样就可以巩固学到的知识，并对自己对知识的掌握程度有了深刻的认识。多媒体技术的应用在帮助教师教学的同时又帮助了学生学习机械制图知识。
二、提高学生的空间想象力
机械制图是一门培养学生绘图和看图能力的技术专业课。而无论看图还是绘图都要求学生具有一定的空间想象能力，空间想象力在很多时候是一个自我的认识，但也跟后天的很多因素有关，如可以有目的的给学生补充有关空间形式的数学基础知识，如几何知识、坐标法、几何向量等。通过在初中时期对数学几何的认识逐步的引导到真正的空间形体上来。其次可以运用教学模具培养学生的观察想象能力，通过对模型、实物的观察、分析，使学生在头脑中建立起空间的感性认识，形成空间的整体形象，树立空间骨架，进而抽象为空间形体的平面图形。最后，可以通过学、练、画立体图来帮助空间想象力的培养，立体图是发展空间想象力的关键，是由感性认识向理性认识转化的蛄骸6立体图最大的优点是直观，能在二维平面中反映单位形体，可以帮助学生增强思维能力。总之，空间想象力的培养不是一朝一夕的事。在教学过程中讲练结合，以循序渐进的方式进行培养，可以使每一个学生头脑中树立起一座“空间骨架”，逐步增强学生的空间想象能力。
三、注重课堂练习，提高学生识图、绘图能力
机械制图课程属于实践性较强的一门课程，在实际的教学过程中，教师一定要注意培养学生的实践动手能力，结合教师在课堂上讲授的理论知识，从简单到难的进行练习，才能够使得学生掌握好所学到的知识，才能够培养学生的技能。在教学过程中，教师还要注意对学生识图、绘图能力的培养，按照“讲――练――评――练”的顺序进行教学。教师在“讲”机械制图的知识过程中，要结合教学的内容和学生的实际情况来进行，利用教学大纲和教学目标编制课下习题，并对学生进行针对性的训练，在训练中将一些重点和难点克服掉。学生在做完“练习”之后，教师要根据学生的实际情况，对学生进行有针对性的“评”价分析，将其中的问题进行有指导性的讲解，对学生的知识掌握情况进行分析，并让学生在以后的“练”习过程中，重点攻克知识不牢的地方。
机械制图与我们的生产中的一些实际是有联系的，所以教师在教学的过程中，可以让学生对实际生活中的一些物体进行制图，并让学生通过小组比赛的形式，提高学生的学习兴趣，促进学生学习的积极性。比如自讲解叠加组合体的机械制图时，教师可以将生活中的一些物品带到课堂上，让学生对其有个整体的空间构造的认知，在绘制三视图，这样就可以减轻学生学习的难度，进一步的提高学生识图、绘图能力。
四、适时利用趣味题，营造活跃的课堂氛围
机械制图课程单纯从内容上说相对比较枯燥、抽象，如不注意引导，学生的学习兴趣将难以提上去。我们常说，教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。在探索教学规律时，一定要面向对象，根据学生的特点，采用多种教学模式，营造一个动态、鲜活的教学氛围。教学中可适时讲解或作为课后思考题，列举或布置一些趣味题。一方面可借此提高学生的学习兴趣，另一方面可进一步开拓学生空间形体构思能力。
五、结语
在现代信息教学中教师只有适当地运用传统教学的调控作用，把现代教学方法和讲授法、直观法、练习法等传统教学方法融合起来，才能唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，启发学生独立思考，实现优势互补，融会贯通，全面提高课堂教学效果。
参考文献：
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91-92.
[2]李春歌.对“机械制图”课程教学的几点体会[J].全国商情（理论研究），2012，15：90.
对机械制图的认识范文3
关键词：高职教育；机械制图；教学改革
高职教育的目的是培养具有“职业性、应用性”的专业技术人才，其特色应当在于“用”和“专”。机械制图这门学科在高职教育中有着举足轻重的作用，但是学时却很少并且内容较多。现今我国传统的机械制图的教学手段已经很难满足现代化社会的生产需求。本文将从实际出发，结合高职教育的教学现状，对高职课堂中机械制图的教学改革提出几点建议和措施。
一、高职机械制图课教学改革的目的
在我国高等职业技术院校的课程中，机械制图是机械类专业中一门十分重要的基础技能课。机械制图课以培养学生的绘图、识图能力为主，并且从空间想象能力、绘制模型的角度对学生进行启发。在我国高职机械制图课的实际教学过程中，学科教育的影响依旧很大，导致高职院校机械类专业的学生在毕业之后，能够识图，但其绘图的能力却实在不敢恭维。因此，高职机械制图课的教学目的必须要得到调整，以培养能够识图、绘图，还拥有比较丰富的空间想象能力的学生为主。
二、高职机械制图教学改革的主要措施和方法
1规范学生制图，灌输国标意识
一张没有按照国家制图规范而绘制的图纸，不具备工程生产的通用性，因而基本不会被采用。所以教师在实际的教学过程中，应当时刻强化学生的标准意识，并适当组织学生对机械制图的相关国家标准进行研究和讨论，从而使学生能够熟悉国家的制图规范和标准，增强绘图过程中的国标意识。
2加强教学的直观性
在高职学生中，空间想象能力的不足是一个广泛存在的问题。教师在课堂教学之中应当积极地运用一些相关的实物以及模型，作为一种辅助的教学手段来增强学生的直观理解能力，从而帮助学生对教学的内容有更透彻的理解。同时，教师还可以组织学生去已经联系好的生产基地进行观摩，使学生能够近距离地了解机械生产的全部过程，进而对课堂上所学到的东西有一个更加理性和全面的认识。除了这两种方法，教师还可以组建一个实物展示室，通过展示各种机械上的零部件、机械模型、图片和学生自己的优秀作品来提高学生对于实物的理解能力和想象力[1]。
3组织学生之间的学习小组
由于学生在进行小组学习活动时，能完全脱离教师进行自主、互助的学习，从而激发学生在机械制图学习时的积极性与主动性。教师在教学的过程中，还可以通过奖励的方式让学生参与到学习竞争中来，让自己的机械制图的能力得到良好的锻炼和提高。
4将机械制图与CAD教学相结合
CAD技术的出现，将工程机械制图带入了计算计辅助绘制二维图形这一相对成熟的领域。但是在我国的高职院校中，教师在机械制图的教学上依旧按照以往的教学方法，先对机械制图的手工方法进行讲解，再对CAD技术进行介绍，这种教学方法实际上并没有对真正发挥CAD技术在教学方面的功能。教师在运用CAD技术进行教学时，可以抛开传统的机械制图课的教学模式，直接讲解CAD的画法、原理，以及一些尺寸标注、剖面填充、公切线、倒角绘制、相贯线、截交线等常用绘图手段的操作方法，这将对学生能否迅速地掌握CAD的基本用法起到很重要的作用。除此之外，国产的CAD软件，还提供了一些诸如自动查询尺寸公差、形位公差和各种配合的功能，可以使学生建立良好的公差与配合概念[2]。
5建立成绩评定指标体系
建立一套合理的成绩评定指标体系，可以在保障教学效果的同时，提高学生的动手和实践的能力。成绩评定指标体系主要包括了以下几个内容：
①学生的日常作业以及图形测绘的成绩。
②在课堂上通过一定方式来考核学生对图纸的理解能力。
③要求学生在计算机上绘出零配件图。
机械制图作为高职院校中一门重要的学科，其教师教学手段以及教学方法的改革对学生的学习积极性和学习效果起着至关重要的作用。因此，教师在高职机械制图课中进行教学改革是非常有意义的。
参考文献：
对机械制图的认识范文4
关键词:岗位群技能；画图能力；识图能力；重点内容；教法；
机械制图是机电工程类专业重要的专业基础课。本课程内容多、涉及知识面宽、实践技能性强、应用广泛、对学生综合素质要求高。近年来，高职院校由于工学交替和实训实习的原因，对该课程安排的课时少，对大作业和零件测绘没有具体安排，教师讲课进度快。刚升入高职院校的学生，他们高中时没有接触过此类课程，缺乏机械制造的知识，不少学生文化底子薄，学这门课程很困难。制图老师讲课又面对的是文、理科学生混合编班的教学班，学生文化素质相差很大。一系列原因造成目前高职院校学生的识图、画图能力普遍下降。这对学生专业课学习，课程设计，毕业设计，到工厂实习等都会产生不良影响。为扭转这一局面，2011年12月，中国职教学会教学工作委员会、中国图学学会职业技术研究与应用工作委员会、高等教育出版社联合在郑州召开机械制图教学改革与教学经验交流研讨会。大会的两个议题之一就是“培养学生识读图技能的有效途径及教学建议”。可见解决培养学生识读图技能问题已提到议事日程上来。
高职院校的机械制图教学重点应该放在哪里？
我们应从目前高职院校的培养目标出发进行定位。大家知道，机械制图简单的说是表达机件的图样。全面的说，机械制图是一门研究如何用投影的方法，把空间的机器和零件的形状、大小、结构、装配关系以及制造、检验、使用、维修时所必须地技术要求，在图纸上用图样准确表达出来的一门综合性的学科，它是机电工程界交流技术信息的共同语言。该课程的内涵告诉我们：该课程内容多，涉及知识面宽，实践技能性强、综合性要求高。机械制图课程的教学重点是教会学生画图和识图。我们过去在机械制图课程教学中一直强调的“四多一认真”方法，就是多看图、多画图、多记图、多用图，无论看图或画图时都要严肃认真、一丝不苟。该方法也反映机械制图教学重点是教会学生识图和画图。但是，我们多年来在机械制图课程教学中又自觉不自觉地把教学的重点放在教会学生画图上。从画平面几何图形、画法几何作图、组合体三视图、轴测图、标准件常用件图样、零件图、装配图，重点都在“画”字上下功夫。老师们口头流传着这样一句话：会画图肯定会看图。我们过去的这些教法对于当时的高等专科学校机电专业的学生是正确的。但是，对于今天的高职院校机电专业的学生就不太合适。
今天，高职院校的机电专业毕业生面对的就业岗位群大多是机、电类工厂生产一线的操作工或生产现场的工艺服务人员。他们从事的日常工作不是画图，不是搞产品设计，不是搞工装设计。他们的日常工作是看懂图样，按图样进行零件加工或装配机器；是看懂图样，为现场工人讲解图样，指导工人生产。高职院校应把岗位群的技能要求摆在第一位。用人单位岗位群的技能要求就是教学的指挥棒，是高职院校制定培养计划、规划课程设置、优化课程内容的依据。对于高职院校机电专业毕业生来说，在岗位群技能的要求上，识图技能的重要性显然要超过画图技能的重要性。高职院校要认真解决人才培养的目标与市场需求之间不一致的问题，培养目标应以应用型人才培养为主，努力为企业生产一线服务。高职院校应加强校企合作，加强对企业岗位群技能的调查了解，把合作成果落实到高职院校人才培养模式改革和全部课程教学内容的改革之中。在机械制图课程的教学中，教师和学生都应在识图能力教学上花更多的时间，投入更大的精力，想更多的办法，把识图教学当做重点。
机械制图课程是一门实践性很强的课程，我们教学中强调把识图当做重点并不排除学生应学会画图。这里研究的是通过画图来提高学生识图能力的教学方法与直接教会学生识图的教学方法，哪种方法所投入的时间和精力大，投入同样的课时，对学生识图能力提高的效果好。显然前者是间接的、费时的。
我们过去在机械制图画图的教学中，一直遵循熟能生巧的原则。强调多画图才能掌握画图的技巧，才能画好图。因为画图本身需要技巧，需要通过灵活应用绘图工具画各种图样的实践，才能提高画图能力。而这种能力不是一朝一夕可练好的。时代不同了，过去的教法今天不一定适合高职院校的学生。现在，机械制图画图的方法、方式更丰富了、更有效了。我们可采用传统的手工方法画图；可采用2D方法画图，使用绘图软件在电脑上绘制零、部件的工作图样。（电子图板软件画图， AutoCAD画图，开目CAD画图等）；可采用3D画图（使用UG建模软件创建简单零部件的3D模型画图）。随着计算机绘图软件的普及，机械制图教学中的画图工作不仅快捷，画图的难度也大大降低了，画图的重要性也远不及手工绘图时代的重要了。
目前高职院校的机械制图教学重点应该放在识图上，怎么样在现有机械制图教学体系中有效培养学生的识读图能力呢？
机械制图课程包括六个知识模块的内容：制图的基础知识，制图的原理，制图技巧（机件的表达方法），实用制图（标准件与常用件、零件图、装配图），其它工程图样，计算机绘图。这六方面内容教学中，有利于提高学生识图能力的关键内容在哪里？我们过去把画图能力的培养当做重点内容时，教学的重点有：绘图工具使用、平面几何作图、制图原理中（画法几何）的截交线画法、相贯线画法、过渡曲线画法、组合体三视图画法，常用表达方法画法、零件图的画法，装配图的画法。总之是围绕“画”字做文章。对于今天高职院校来说，由于学生文化底子差，文理科混合编班，学生理科知识参差不齐，加之机械制图课时少，讲课进度快，学生的画图练习少，学生“画”的很不够，画图技能并没有得到提高，也就没法通过画图过程来提高学生的识图能力。而识图能力因传统教学中强调的不够，学生的识图能力提高也很有限。
为了提高学生的识图能力，这几年我们在机械制图课程的教学中，对机械制图课程中六个知识与技能模块的关键点进行分类、比较、实践、总结。按此认知规律确定了机械制图课程中提高学生识图能力的重点内容，进行了对比教学，总结出重点内容的教学方式，收到了少学时情况下提高学生识图能力的好效果。
为提高学生识图能力，在课程教学中强调的重点内容分别是：
1. 制图的基础知识中的重点是机械制图国家标准内容及贯彻。让学生以后在工作中心中有标准，识图有依据。
2. 制图原理中的重点是组合体三视图的联系规律及视图分析，特别是用形体分析法读组合体三视图。特别强调三视图投影的联系规律，即长对正、高平齐、宽相等九个字的具体内涵和实际应用。对于点、线、面、体，截交线，相贯线画法等内容，我们重点讲点的投影规律及各种位置点的投影特点。对于截交线、相贯线、过度曲线，我们强调认识特殊情况下截交线、相贯线、过度曲线的形状特征和画法，特别是特殊情况下的简化画法，作为制图原理模块中讲课的重点。
3. 制图技巧中我们把常用18表达方法和14特殊表达方法当做教学的重点。我们把十八种表达方法（六种基本视图、三种辅助视图、七种剖视图、两种断面图）比喻为机械制图中的十八般兵器。也就是说，要学会识读图，这十八般兵器是必须掌握的。让同学们知道，企业中的工程师、技术员“闯江湖”用的就是这十八般兵器。为了让学生用好这些兵器，我们设计了大量的识读图习题，作为这十八般兵器攻击的活靶子。其中既有单一兵器打的靶子，也有多种兵器共同打的靶子。让学生多看、多练习，多对比，逐一掌握十八般兵器的定义、使用条件、使用方法、标注方法、特殊情况处理，切实提高学生的识读图能力。
4. 实用制图模块中我们强调的重点内容有：
在标准件和常用件教学中，让学生充分认识各种标准件和常用件的图样特征、标准代号、尺寸查法、常用件尺寸的计算方法、标注方法、公差配合、精度等级。要求在“熟练”上下功夫。
在零件图的教学中，重点要学生掌握各类零件（轴类、盘类、叉架类、箱体类）的表达方法及图形特征；对于零件的技术要求作为教学重点（表面粗糙度、尺寸的公差配合、形状和位置偏差、零件材料、零件热处理、铸件的技术要求等）。教师要尽可能多讲一些，学生一定多学一些。机械制图的知识面宽就宽在这方面。这些知识是学生工学交替在车间看图样时，天天遇得到的实践技能知识。为保证这部分内容的教学效果，我们有意识的把练习题由两种题型增加到二十种题型，完成这些练习，学生对零件的技术要求会学的扎实，在车间看零件技术要求就能看懂。
对机械制图的认识范文5
Abstract: By analyzing the current curriculum and student quality at present, this article elaborates the necessary of mechanical drawing course reform in two aspects of the teaching content and teaching method of mechanical drawing course. It also clears the goal of mechanical drawing teaching and puts forward reforming mechanical drawing course in updating teaching contents and improving teaching methods
关键词： 机械制图；改革；教学内容；教学方法
Key words: mechanical drawing；reform；teaching content；teaching method
中图分类号：G64文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）28-0241-02
0 引言
机械制图是高职高专学院机械类及近机类专业的一门专业基础课，主要研究绘制和阅读机械工程图样的基本原理和基本方法的。它是工程界的技术语言，是机械类专业学生必须具备的基本能力。课程的任务是培养学生绘制和阅读机械图样的基本能力和、空间思维能力，以及培养学生耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。它是学生学习后续课程、完成课程设计和毕业设计不可缺少的基础。
1 面临现状及存在问题分析
高等职业教育目的在于培养高素质技能型人才。“重实践轻理论”是各个高职院校的共同特点。高职院校实行三年制学习，学生在校时间为两年半，在校期间一半以上的时间用来实践，理论课程的学时相对较少。机械制图是一门理论加实践的课程，课程分配的学时少，教学内容多、杂而抽象，其内容是《画法几何》与《机械制图》的融合。另外，学生基础知识和理解力都比较薄弱，逻辑思维能力和空间想象力也不强，对于制图中抽象的、纯理论的知识难于理解。而且，我院机械类各专业使用的是同一种教材，所用学时亦相同，教学无针对性，给学生学习后续课程带来一定的困难，同时也使学生走上工作岗位后不能尽快从事本职工作。
传统教学不能充分的调动学生学习的积极性，单一的多媒体教学也不能激起学生对机械制图的兴趣，现有教学内容不能很好的与企业所需知识能力相衔接，闭门造车情况严重。机械制图是一门传统的课程，知识变更不多，但课程的教学方法和教学内容应与时俱进。
为了适应高职专业人才培养需求、适应市场需求，机械制图课程改革迫在眉睫。
2 明确人才培养目标和课程教学目标
明确本专业人才培养目标，明确《机械制图》的课程教学目标，有针对性的制定《机械制图》课程标准。本院机械类各专业的《机械制图》的课程教学目标大同小异，其最终目标都是培养学生的空间思维能力、培养学生阅读和绘制机械图样的能力、培养学生查阅资料的能力，以及严谨细致的工作作风。然各专业工作中所接触的图纸又有很多的不同之处，模具专业所接触的零件图是分布有多个孔的板类零件，数控专业和机制专业接触的零件大多是回转类和箱体类的零件，还有少量的叉架类零件。为了使学生尽快地深入该专业主干课程的学习，教师在制定《机械制图》课程标准时，应联系相关专业课的教师共同讨论，制定出符合本专业人才培养目标的，能为本专业后续课程奠定基础的较细致的课程标准。课程标准的制定的是否合理将直接影响到机械制图的课程教学目标。
3 解决办法
3.1 改革课程的教学内容
3.1.1 确定课程教学内容的重点 高职院校的机械类专业的《机械制图》课程教学的最终目的是培养学生绘制和阅读机械图样的能力，但更偏重于识图。识图的重点在于由视图读懂零件的结构、由视图读懂装配体的工作原理及装配体中重要零件的形状结构，而这些所依托的能力和知识是空间思维能力与机件的表达方法。制图教学中，空间思维能力的培养贯穿教学始终，但重点章节是投影法、点、直线和平面的投影、立体的投影、组合体这几部分。因此我们将投影法、点、直线和平面的投影、立体的投影、组合体、机件的表达方法、零件图、装配图作为教学的重点内容。
3.1.2 更新教学内容
3.1.2.1 在机械制图教学中分阶段引入solidworks软件知识 机械制图课程内容本身较抽象、枯燥，而学生的基础知识也较薄弱，面对如此抽象而枯燥的内容学生的学习兴趣将很难激发出来。目前高职院的机械制图教材都比较传统，部分教材在传统的基础上加入了二维autocad软件知识，该软件的引入只是让学生学习如何用软件进行绘图，对于学习机械制图知识的帮助较少。如果在传统的机械制图教材中融入形象、逼真的三维制图软件知识，例如solidworks软件，那么学生学习的兴趣将会极大地提高，课程的教学效果也会得到相应的提升。机械制图教学中，空间思维能力的培养既是教师教学难点，又是学生学习的难点。教师在讲解基本体、截断体、组合体的每个阶段逐步加入solidworks知识，让学生在掌握制图知识的基础上根据自己的想法去摆放形体并理解其投影、认识截断体的截断方式和组合体的组合方式，让学生自主学习。在“机件表达方法”这章也应加入solidworks知识，这主要是针对剖视图部分。剖视图是学生学习的又一重难点。若将机件剖开，在哪个位置剖开，采用哪种剖切面，剖切后视图怎么画都是学生不易理解的内容。教师在讲解完剖视的基本知识后可引导学生自己去做，学生对同一机件通过不同的剖切进行观察和对比，最终理解如何剖切，如何画图。solidworks软件功能强大，在机械制图教学中需要把握“适度、够用”的原则，教师只需向学生传授制图中需要用到的知识即可，以免增加教师的教学负担和学生的学习负担，否则不利于制图教学。
3.1.2.2 与学生专业接轨并通过校企合作共同开发课程 高职院的《机械制图》课程开设在学生进校的第一学年，是学生入校以来接触的第一门专业课，无论是模具专业、机械制造与设计专业，还是数控技术专业，学生所使用的教材都是同一本，零件图和装配图这两章的图样内容在具体专业上无针对性。为了使学生在今后更快的融入后续专业课程的学习，在进行“读零件图”和“读装配图”这部分内容教学上应与具体专业对应。例如：模具专业应主要阅读各类与模具相关的板盖类零件图、以及与各种冷冲模和塑料膜相关的装配图。这样，学生在接触《冷冲模》和《塑料模》等专业课程中的图样时就不会觉得陌生，教师在图样的讲解上也相对容易些。此外，为了使学生在今后的工作中尽快的适应本职工作，学校和企业应该共同开发课程内容和教学资源。尤其在零件图和装配图这两章，教师可以直接引入企业生产一线的图纸进行讲解，让学生了解行业、企业标准，以达到学生出校门与进厂门的无缝衔接。
3.1.3 部分内容以自学、项目化教学为主 《机械制图》课程中的制图基本知识与技能、标准件与常用件这两章大多属于国家标准规定的，记忆性的内容，掌握的关键是理解性的记忆与强化练习相结合。如果学生疏于记忆，懒于动手，那么教师过多过细地讲解只会使学生产生枯燥无味的感觉。因此，针对这部分知识教师应以自学加项目化教学的形式进行。老师简单讲解后，给定学生若干个项目，让学生在完成项目的过程中学会查表、学会根据国家标准画图，养成严谨的工作作风。
3.2 改进课程教学方法 近年来，随着高考生源的减少，普通本科录取人数的增多，高职院的录取分数在逐年下降，高职生的生源素质随之逐年降低。现阶段，高职院入校新生的文化基础知识薄弱，意志品质不够坚强，入校后学习目的不明确，学习态度不积极，学习中依赖心理严重，自主学习的意识不强，学习方法单一，缺乏分析问题和解决问题的能力。
传统的机械制图教学是借助黑板、挂图、模型进行，随着信息化的普及，现代化教学引入了多媒体技术。多媒体技术的引入减轻了教师的上课负担，扩大了学生的视野。但无论是传统教学，还是现代化教学，教学中基本上采用的是“传授式”的教学模式，教学中学生始终处于被动学习的局面，教师的主导性、学生的主动性在教学中都没能很好的发挥出来。如何调动学生学习的积极性和主动性是提高机械制图教学效果的关键。教学中教师需要根据课程学习的特点找到激发学生自主学习的方法和教学点。
《机械制图》课程内容本身是抽象而枯燥的，如何使抽象枯燥的知识变得生动而有趣是教师要思考的问题。《机械制图》课程的第一学期教学内容主要以培养学生的空间思维能力为主，教学中教师要尽可能地利用一切资源带动学生融入《机械制图》课程学习中来。例如，在讲解“三投影面体系的建立”这一节，教师通过模型向学生展示并讲解完成后，让学生思考教室中的哪几面墙可作为V面、H面、W面，哪些线可看作ox轴、oy轴、oz轴。如此一来，即便没有模型，学生也能清楚地认识三投影面体系中的各个要素。再比如，讲解“截断体”一节，教师以三棱椎截断体为例，通过模型或三维立体图分析截面的位置、截断面的形状及投影特点，截断体三视图的画法。当学生理解老师所讲的例题后，教师给学生分配任务，让学生自行分析四棱锥截断体、五棱锥截断体等。学生可以通过徒手绘制轴测图进行分析，也可利用soliworks软件进行分析。对于学习能力较强的学生，教师可让其自行选择习题进行分析。此时，教师只需从旁观察指导即可。在实施教学各个环节中，教师要能够让学生感到学习是一件有趣而快乐的事情。
机械制图教学的每个阶段，教师都要不断的强化学生自主学习的意识，使学生自主学习成为一种学习习惯。如此，机械制图的教学效果才能得到很大的提高。
《机械制图》是机械类专业较传统的课程，教师只有不断注入新的内容，配以合理的、现代的教学方法，才能获得较好的教学效果，才能更好的为后续专业课程服务，才能使学生在步入工作岗位时实现出学校与入企业的零距离。
参考文献：
[1]国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）（征求意见稿2010年9月13日）.
[2]刘力.机械制图[Z].北京：高等教育出版社，2004，7，（2）.
对机械制图的认识范文6
机械制图学科的主要教学目标是以学生认识机械零件结构图案，掌握基本机械制图技巧为目的，主要围绕机械各零件形状大小及运转原理展开，但学生在正式接触中职机械制图学习后，会因为教学中诸多的教学知识和复杂结构而困惑，并伴随着学习环境的变化，加大了学生对中职学习的适应难度。甚至有心理欠佳的学生会产生一定厌学情绪，也有的学生因为自主时间突然增多而过度放松自己，也有的学生仅仅是为了应试而进行学习。但机械制图学科对中职学生有着特殊意义，它不仅是一门基础性的技术类学科，更是学生未来工作“饭碗”的基石。因此，从事机械制图专业教学的工作者必须认真研究教学技法，在学生掌握基本制图知识后，完善学生逻辑和空间思维能力。
二、中职机械制图信息化教学设计策略
(一）加大多媒体技术在中职机械制图教学中的应用
黑板板书形式，零件彩图形式，机械模型形式是传统机械制图教学中的主要教学形式，但此类教学方式对于机械结构大小及工作原理的说明具有很大局限性，教师教学难度不仅会增大，而且教学效果不理想。随着时展，互联网和多媒体技术被广泛应用到教育领域，为中职机械制图教学改革提供了必要条件，也出现了多种形式的多媒体应用教学模式，取得了显著效果。多媒体技术在中职机械制图教学中优势明显，教师作为课堂主体发挥着主导作用，学生在整个教学过程中始终充当着被动角色，比如有些教师为了完成预定的教学进度和任务，很少留给学生问答时间，原本丰富多彩的学习生涯变得异常枯燥，学生学习兴趣降低。多媒体教学的出现彻底改变了这样的方式，课件形式呈现多样化，视觉效果更加直观，课堂气氛得到有效改善，学生对于学习的态度有了很大转变；可以提高教师教学效率：传统教学方式下需要老师去花费更多的时间进行板书，对于复杂的机械机构绘制难度会很大，教学效率受到很大限制，多媒体技术的出现有效解决了这一难题。可高清度的展现各个细碎零部件结构，学生对于物体的立体形象加深，便于学生更好的理解机械机构，教师黑板画图的时间，数量和速度被节省下来，师生之间的互动性增强，课堂效率得到有效提升；可以提高学生独立思考能力：多媒体课件与传统教师主导课堂的最大区别就是———多媒体课件可以引导学生主动进行思考，而传统课堂老师一般是采用一问一答的方式与学生进行互动，学生思考问题的方式始终处于被动状态。
（二）加大CAD软件在机械制图教学中的应用
信息技术发展带动了计算机技术普及，CAD软件被广泛应用在计算机制图中，功能更加强大，制图更加方便。其中，中望CAD、CAXA、Pro/Engineer、UG、Solidworks、新洲Sol－id3000及北航CAX等产品应用最为突出，各具特色的功能软件已经成为工程制图中必不可少的工具，因为CAD软件在机械制图教学中的作用明显，可以加强学生对零件图的掌握：零件图具有多种画法，硬性记忆的内容相对较多，枯燥的知识给学生学习加大了难度。但CAD软件作为一种特殊软件，基于学生对尺规作图知识的了解，而后转为CAD软件制图，两种制图手段的差异会让学生产生一定学习兴趣，诸多死板的机械知识变得更加活跃，课堂教学效率自然会大有改善；可以加强学生对组合体的理解：CAD软件经过不断改进，已经实现对组合体的三维显像功能，组合体内部的细小部件得以直观展示，方便学生对于组合体全貌的理解。各个零部件之间的组合关系更加明了，学生理解内部结构程度加深，这对制图工作的顺利展开大有裨益；可以方便学生观看复杂的装配图：对缺乏足够实践经验的学生来说，对于装配体工作原理的掌握是比较有难度的。因为其中很多零部件的连接关系，用语言表述比较苍白，但CAD软件却可对装配体的内部结构进行直观显示，动画课件形象的展示了各部件之间的运动和连接关系，学生的理解思路更加清晰，自我创新能力得到有效提升。
三、结语
