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学前教育核心经验范文1
1 初中物理实验教学资源的开发
实验资源的开发指对原有实验的再改进和再设计；对新的测量工具和实验系统(如DIS)的应用进行拓展.进一步完善实验教学的情境性、体验性、探究性和应用性的功能；以此进一步积累素材，实现资源共享；达到提升理念，转变教学行为和方式的目的.
1.1 联系生活实际，丰富实验教学资源
实验资源不仅限于实验室的现有设备，学生身边的物品和器具同样是重要的实验资源.新课程强调物理学习要联系实际、贴近生活，引导学生关注生活，观察日常生活中的物理现象，那些最常见的生活现象、最普通的日常用品都可以成为非常好的实验资源，利用身边的物品进行物理实验，这种做法本身就是一种创新.在物质资源比较匮乏的时期，朱正元教授曾提出“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的主张，现在实验室条件已经得到了极大的改善，但新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，提倡学习方式多样化，这样仅靠实验室的有限器材是不能满足课改需要的，因此我们更应提倡学生用“坛坛罐罐”来做实验.朱正元教授说：“不要迷信只有工厂制造的仪器才是仪器.”用一只塑料杯可以做物体的惯性、水的表面张力、大气压力、摩擦力、热的传导和辐射、声的共振、摩擦起电、光的反射与折射等10多个实验.一支铅笔、一个塑料瓶、一个易拉罐……都是很好的实验资源.
例如，运用控制变量法研究“影响液体蒸发快慢的因素”的实验中，需要一个恒温容器来控制液体温度保持不变，家用的调温电火锅就基本能满足实验的需要.又如我们利用小鞭炮来模拟火箭升空的实验，把小鞭炮去除引火线，对折后固定，在对折后的破裂处点燃时会喷出火焰，能使放在下面的纸片燃烧起来.通过观察小实验后，再引导学生一起来解释为什么火箭发射台底要建一个大水池？为什么我们在电视屏幕上看到火箭发射升空的瞬间会有大量的烟雾产生？在模拟小实验的基础上进行解释，学生比较容易理解，也让学生感受到高科技并不那么神秘，激发学生的求知欲、点燃学生思维的火花.
1.2 运用数字化实验工具，丰富实验教学资源
随着信息技术的发展，网络、多媒体、传感器等资源和工具正被逐步利用到课堂教学中，中学物理实验教学的内容和方式都在不断的创新和发展.上海市二期课改过程中，DIS(数字化信息系统)实验系统的研发，更为中学实验手段的多元化提供了技术支持，使物理实验资源更加丰富.但在调查与访谈中发现，由于新的实验器材不到位或教师在思想认识方面等原因，相当一部分教师对新实验操作系统与传感器技术在教学中的运用不甚了解，甚至采取回避态度，不愿去接触和使用.经验告诉我们，新的技术和工具只有在不断使用过程中才能更好地掌握它的使用方法，才能设计出更好的实验、开发出更多的功能.
DIS实验系统的应用目前在高中阶段的教学实践中取得了不少经验，有很多突破和创造性的发展，但在初中物理教学中的实践研究还处于起步阶段，需要我们在教学过程中不断实践和运用，才能更好地发挥它的功能和作用.在各种传感器中，温度传感器的应用可以相当广泛，它使用非常方便，实验装置也比较简单，学生很容易理解.如：先让学生体验在同一环境中的泡沫塑料块和铁块的冷热程度，再用温度传感器测量两者的温度，发现得到的结论不一致，让学生形成思维冲突，激发探究的兴趣和热情，即可以说明仅仅凭感觉来进行判断有时不一定可靠，所以要进行科学的测量，同时又为温度这个物理量的教学创设了很好的教学情境.又如，“摩擦做功使物体的温度升高”的实验，运用温度传感器可以实时测量物体温度的变化情况，使实验更加直观；在“比热容”、“晶体的熔化”等实验中都可以运用DIS实验设备进行实验，发挥出传感器在数据采集方面和数据分析方面的优势.
1.3 制作并使用视频素材，丰富实验教学资源
学前教育核心经验范文2
姚老师为大班下学期的孩子设计了主题活动“畅想小学的生活，和幼儿园说再见”。在两周的时间里，姚老师带领孩子们参观了小学的课堂，讨论了将来要入的小学，回顾了在幼儿园的生活，还请孩子们说一说自己最舍不得幼儿园的是什么。经过充分的活动和讨论，孩子们对未来的小学生活充满期待，也舍不得幼儿园时代的好朋友。他们和老师说，以后还想和小朋友一起玩。姚老师启发他们思考：那我们要怎样才能和幼儿园的好朋友保持联系呢？最后孩子们和老师一致认为，给好朋友留一张“名片”是最好的办法，名片上有自己的名字和电话，能方便与好朋友联系。在几天的讨论和创作之后，每个孩子都画了和右图类似的“名片”，上面有自己的名字、电话、想和好朋友说的话，有的孩子还写上了自己以后要上的小学名称等。只要仔细观察，我们就可以发现孩子们的作品都是汉字和图画组合而成的，其中还会出现一些数字、字母和自创的符号。活动结束阶段，孩子们解释了这些图文的意思。这些图文组合后能够表达一定的意思。
教师在幼儿园教育实践中经常会有这样的体会：儿童从4岁开始就对书面文字、书写产生了一定的兴趣；儿童经常阅读图画书，在家里和教育机构中经常接触丰富、高质量的语言，会对阅读、书写有更浓厚的兴趣。如果教师有意识地鼓励儿童“写一写”，不拘一格地尝试涂涂画画，并用简单的线条和符号以及一些简单的汉字来表达自己的想法，儿童就会逐步“写”出越来越复杂的内容（如上图所示）。这种为了表达某种意思而使用的接近规范书写又有所不同的“写字”，研究者称之为前书写。具体来说，前书写是指儿童在未接受正式的书写教育之前，根据环境中习得的书面语言知识，通过涂鸦、图画、像字而非字的符号、接近正确的字等形式进行的书写。研究者通过长期对儿童进行观察后发现，前书写作为一种使用多种方式表现的“非正规”的文字书写活动，能够帮助儿童建立和巩固握笔、用笔在纸上涂画、写字等与纸笔互动的经验，感受和明白一些文字组成的简单规律，并熟悉书面文字字形，深入理解词汇，从而有效地提高读写和语言能力。
儿童生活在丰富的汉语环境中，其前书写会受到来自汉字的特别影响，呈现出一定的独特性。前书写行为不仅能促进儿童对纸笔的使用，更能加深儿童对汉字的关注、观察和了解，并帮助儿童发现属于汉字的独特规律，比如汉字和字母、数字的不同等，进而增强儿童对阅读和书面语言的兴趣，提高儿童汉语的读写能力。
然而，儿童前书写能力的发展并不是自然而然实现的。教师为儿童提供相应的教育支持，是儿童前书写能力发展必不可少的条件。应该强调的是，前书写的教育不是要求儿童书写正确、规范的汉字，而是要鼓励儿童勇敢地用纸笔表达自己的意思，通过涂画来理解汉字构型的潜在特点，以增加书面语言的知识，熟悉书写的规范，为未来的学习作铺垫。不过，许多教师对如何促进儿童的前书写能力发展心存疑惑。教师们对“前书写”的概念还比较陌生，对儿童在学前阶段的前书写能力发展的规律了解不多，对如何设计活动帮助儿童提高前书写能力没有明确的思路。研究者认为，目前教师们的困惑主要源于对“前书写的核心经验”缺乏了解。
“前书写的核心经验”指的是儿童在前书写能力萌发并逐步发展的过程中，一些关键的、重要的发展指标和内容。这些经验的获得，能使儿童的前书写能力平稳、快速地发展，从而达到预期的教育目标；而这些经验的缺失，将会导致儿童的前书写能力发展出现某些不足，落后于特定年龄段儿童的基本水平。对于教师来说，了解和掌握儿童前书写的核心经验，有助于他们判断儿童是否需要额外的帮助，在哪些方面需要帮助，应该如何给予帮助。研究者根据文献和实际研究的结果，结合幼儿园教育实践的案例，将汉语儿童前书写的核心经验归纳为建立书写行为习惯的经验、感知理解汉字结构的经验和学习创意书写表达的经验。这三条经验基本涵盖了学前儿童必须获得的前书写经验。在习得这些经验的基础上，学前儿童前书写能力的发展可以达到较高的水平，为未来正式学习汉字的读写打下良好的基础。
那么，在不同年龄和不同水平的儿童身上，这三条核心经验是怎样呈现不同内容的呢？我们将每条关键经验划分为三个发展阶段：初始阶段、稳定阶段和拓展阶段，分别对应儿童从低到高的三种发展水平。应该特别注意的是，三条关键经验在儿童学前阶段的前书写学习中是始终交织在一起的，教师应该根据儿童的实际发展水平而不是年龄来设计课程和活动。
一、核心经验1：建立书写行为习惯
建立书写行为习惯是儿童最初积累的关于前书写的经验。这里的“书写”是指儿童能够涂画、模仿与书面文字相关的符号，包括简单的汉字字形、笔画、图形等。
1.初始阶段：以随意的涂鸦和线条“假装”书写
儿童刚开始对书面语言、“写字”感兴趣时，对具体的文字体系和书写方法是一无所知的。在儿童很小的时候，他们往往是凭着好奇，拿起笔在纸上涂画，内容仅仅是一些非常潦草和简单的线条及随机的图形。
建立书写行为习惯的经验将儿童的“假装”书写作为初始阶段，这一核心经验也可看作是整个儿童前书写的初始阶段。涂鸦能让儿童熟悉书写工具的使用，是儿童前书写能力发展的必要经验，是儿童将来学习正式书写的准备。
2.稳定阶段：有初步的与纸笔互动的经验
儿童在“假装”书写的基础上，进一步探索书面语言的功能和形式，这对儿童的前书写能力发展具有非常重要的作用。纸笔是儿童前书写的媒介和工具，形成与纸笔互动的经验是儿童学习书写的重要准备。儿童前书写能力的发展顺利与否，与是否积累了与纸笔互动的经验关系密切。进入稳定阶段，儿童书写的内容比前一阶段略为丰富，不仅有随机随意的涂鸦，还会有一些符号、图形。这些内容有的可以看作是儿童对环境中文字信息作出的直接反馈，有的则是儿童表达了自己对文字体系的更深理解，比如用一个方框代表一个汉字。
3.拓展阶段：积累并能书写一些简单的汉字字形
汉字的字形十分独特，呈现方块的特征。汉字的外形特征对儿童天然具有吸引力。一开始，这一核心经验强调的是让儿童开始意识到一些特定的汉字字形。随着儿童的这一核心经验逐步形成，儿童能够认识一些简单的汉字字形。例如，有的儿童能够从若干汉字中认出自己名字里包含的汉字，还能说出这个字的意思。接下来，儿童能够书写一些笔画和结构简单的汉字字形。这些汉字一般是儿童在生活中较多接触到的，虽然在汉字的构型和书写规范上会存在各种各样的问题，但可以发现，他们遵从了汉字方块字的特征，尽力将习得的书面文字规范地反映在自己的书写中。
二、核心经验2：感知、理解汉字结构
汉字的结构和形式具有很强的视觉特征。研究证实，儿童早期就发现了这些视觉特征，并能在逐步熟悉书面文字的过程中，慢慢积累对汉字结构的认知和理解，并将自己的理解贯彻在前书写中。例如，汉字“方块字”的视觉特征十分突出，儿童会使用方框来代替不会写的字；儿童书写时字与字的间距趋于统一。这些都是儿童感知、理解了汉字的基本结构的具体表现。
1.初始阶段：感知汉字“方块字”的特点，并区别于图画
儿童能够发现、感受汉字“方块字”的特点，将方块字与图画、相似的图形符号区分开来，即获得了汉字前书写最基本的形式结构经验。在这一阶段，儿童会知道汉字是“一块一块”的“四方形”，有的儿童会用一个一个的方框来代替汉字；渐渐地，儿童就能观察和发现简单笔画和复杂笔画的方块字组合；之后，儿童又会尝试按照方块字的形式进行前书写的探索。
儿童能将汉字与图画分开，是指儿童能够了解到文字和图画是两个不同的体系，具有不同的功能。儿童进入幼儿园后会观察到“文字”这一类特殊的符号，并通过一些最简单的线索来区分文字和图画。刚开始，儿童会发现图画和汉字的不同；接下来，儿童会积累这些简单的经验，发现汉字的一些特殊结构特征，分辨图画和常见的汉字的不同；之后，儿童会越来越多地观察到环境中的文字信息，并通过阅读、与成人和同伴交流，得到有关文字的知识，进一步分辨符号、图形和汉字。
2.稳定阶段：发现汉字“一字一音”的特点
汉字的特点是一个方块字对应一个音节。儿童能够在早期意识到汉字一字一音的特点，即使遇到不会写的汉字，也会根据音节数量的多少，预留若干个方框，代表若干个方块字。起初，儿童可以根据汉字的读音区分不同的汉字；之后，儿童会发现汉字的读音与方块字结构之间的联系；接下来，儿童能明白一些简单的读音和汉字之间的联系。在这一阶段，有一定前书写经验的儿童能够敏锐地察觉到汉字具有“声旁”特点，知道一些固定的表音的部件指示相同或相似的读音。儿童在区别这些汉字的过程中，对整个文字体系的了解更加深入了。
3.拓展阶段：理解汉字之间的间隔，书写时能逐步统一字体大小
汉字之间的间隔也是汉字结构的一个组成部分。儿童在开始学习书写时往往不能很好地掌握汉字之间的间隔，会将间隔扩大或缩小。但是，儿童书写经验增加后，就能按照汉字书写的结构将汉字之间的间隔调整合适。年龄较小的儿童能通过观察逐步理解汉字之间是有一定间隔的；进一步发展后，儿童能发现无论笔画复杂或简单，汉字的字形大小趋于稳定；再深入探索汉字的形式结构后，儿童会尝试在书写时有意识地统一字形的大小。
三、核心经验3：学习创意书写表达
有创意地使用纸笔表达自己的意思，是儿童前书写能力发展的较高阶段。这种创意表达表示儿童对文字体系的了解和认识加深了。儿童在较多地尝试前书写后，能够创新地使用一些特别的方法来表达自己的意思。在与成人交流时，他们能够说出这些图形代表的是什么。渐渐地，有的儿童会将某些固定的“替代”方式记下来，重复使用，形成自己独特的表达策略。
1.初始阶段：模仿成人的书写，借助画图来表达想法
这条核心经验中的“书写”有特定目的——交流，即儿童所写的内容表达了特定的意思。这就要求儿童调动所有关于书面语言表达的知识，运用有限的汉字积累和书写技巧，尽量发挥创意来达到交流的目的。在这一过程中，儿童要全方位地调动与纸笔互动的经验、绘画经验和对汉字系统的理解经验。
在创意书写表达发展的初始阶段，儿童往往会尝试模仿成人的书写，并借助画图来表达自己的想法。随着前书写能力的发展，儿童有了用纸笔交流的愿望。这时，他会随意地画图、画符号。儿童能够向他人解释这些符号和图画代表的意思，但是下次再遇到同样的情景，儿童不一定会用同样的符号代表同样的意思。接下来，儿童会尝试表现汉字笔画的基本特点。比如，点这一笔画是短斜线，一开始，儿童往往会写作实心的圆圈，逐渐地，他会发现点这一笔画的正确写法。
2.稳定阶段：使用图画、符号、文字等多种形式，有创意地表达比较复杂的意思
儿童在需要表达又不会写某个字时，能够通过多种形式来表达，包括画图（画出某个字的意思，或画出某个字的读音，如“因为”的“因”字就画一只老鹰代替），画较为抽象、简略的图，写相近的字，等等。
在初始阶段，儿童表达某种意思所使用的图画或符号是不固定的，哪怕表达的是同一个意思。在该阶段，儿童已能简化图画和符号的指代意义。例如，儿童画老鹰（取“鹰”的音）代替“因为”的“因”字，由于老鹰很复杂，后来儿童就只画一个鸟头，同样取“鹰”的音。这样处理能使书写更流畅。除了图画，用简单的文字代替也是儿童常用的创意书段。
3.拓展阶段：在创意书写中出现利用汉字“同音”“形似”等特点进行的书写，能够表达更复杂的内容
学前教育核心经验范文3
一、全区幼儿园课程实施及建构游戏开展情况调研
为了更好的了解各园课程开发与实施的具体情况，深入了解教师发展需求，我们部室利用一个月的时间深入省级示范园、市级一类园及农村幼儿园进行调研走访，并现场进行了情况反馈与指导。
1、开学初，我们深入省级示范园、民办集团幼儿园、农村幼儿园这三所幼儿园，了解各园新学期工作开展情况。
2、我们对全区一类园以上幼儿园教师进行问卷调查，此次问卷调查主要试图了解幼儿园教师撰写观察记录的情况，提升教师的区域观察能力，以便了解幼儿园开展观察记录工作现状并寻求改进。在提交的80多份有效问卷中，教师普遍反映在对幼儿进行观察时，不知该如何评价和如何介入，通过教师反馈的情况我有针对性的准备了后期教师培训的内容。
3、XX市教育研究院学前教育研培室深入XX区，分别对省级示范园市幼儿园及两所农村幼儿园西岗子中心幼儿园和幼儿园进行了为期三周的调研，对各园的园所发展、园本课程开发、区域活动和自主游戏实施情况等方面进行了指导。
二、课题引领研究，注重区域课程质量的发展
1、课题社会领域研讨课活动
继续推进省级重点课题《 XXXX》的研究工作，这学期我们部室深入XX市幼儿园,XX幼儿园、XX幼儿园三所课题实验园，进行课题社会领域教研课指导工作。共有15名实验教师参与了社会领域教研课活动，实验教师们能够立足于自己研究的本班年龄段幼儿特点，精心备课，力争把课题研究的策略与方法运用到教育教学中。
2、召开了省级重点课题研讨座谈会
研讨会由校长的主持，全体课题实验教师参加了课题研讨座谈会。各实验园总结了课题组开展各项工作的情况，校长对课题组老师的研究热情和工作积极性予以充分肯定，并希望老师们今后能更扎实地开展实实在在的问题解决策略研究，研出成果。对课题结题材料的筹备提出明确要求及分工。
3、征集课题组社会领域教学活动设计。
为课题验收阶段课题材料的积累，我们面向全体课题实验教师征集社会领域教学活动设计。通过评审活动设计发现，大部分实验教师能够熟练的将社会领域教育目标和内容自然地蕴含在游戏中，引发和支持幼儿持续探究和学习，对游戏活动过程合理引导，并进行有效的总结和反思，希望各课题实验教师能够认真总结，相互学习，积极提高幼儿园社会领域游戏教学的质量，努力促进学前教育科学保教水平的进一步提升。
三、做好研培工作，助力教师成长
1、组织全区幼儿教师《幼儿园区域游戏观察与指导》培训
针对开学初对全区各级各类幼儿园，教师游戏观察情况的问卷调查和分析，我们部室组织了全区幼儿教师进行了关于《幼儿园区域游戏观察与指导》方面的培训，全区共80多名幼儿教师参加培训。
教研员用丰富的例子帮助教师解决了角色游戏观察指导过程中一些典型的困惑，让每一个教师豁然开朗，给予了教师角色游戏观察和指导全新的启示。
2、开展全区幼儿教师建构游戏“体验式教研”活动
为了创设更加符合幼儿教育的建构游戏教学活动，切实提高教师开展建构游戏活动的教学能力,提高教师的建构技能水平,我们开展全区幼儿教师主题建构“体验式教研”活动，全区50多名幼儿教师参加活动。在轻松愉快的研讨、设计、搭建、分享过程中，不仅让教师通过亲身实践、操作去了解各年龄段幼儿建构游戏的特点和水平，提高对建构游戏的认识；也为教师组织开展建构游戏提供依据，让教师更加明确要正确把握建构游戏的核心经验，让建构游戏成为促进幼儿发展的有效途径，起到以研促教的目的。
学前教育核心经验范文4
目前，在幼儿园早期阅读教育中，幼儿阅读的大部分是故事、散文和诗歌（包括儿歌、韵文）类图画书，较少阅读科学知识类图画书。什么是科学知识类图画书？科学知识类图画书有什么特别的价值？教师应该怎么引导幼儿阅读科学知识类图画书？科学探究活动和科学知识类图画书阅读活动有什么区别？这些都是幼儿园教师所关心的问题，也正是我们课题研究的重点。
一、科学知识类图画书的特点〔1〕〔2〕〔3〕
科学知识类图画书（information picture book/nonfiction picture book），在内容、结构、语言和图画等方面，与故事、散文和诗歌等文学体裁的图画书有明显不同的特点。
1.科学知识类图画书的内容主要是在传递信息，也就是以介绍颜色、形状、数字等概念或动物、植物等自然物和社会生活、科技、历史、文化等知识为主。例如，《长长的》通过动物的身体特征、自然界的事物让幼儿认识“长”的概念；《小机械立大功》介绍各种工具和它们的功用。科学知识类图画书的内容是在传递自然界或社会的真实信息和知识，而非虚构，而绝大多数故事类图画书的内容都是作者想象或者根据看到和听到的一点小事情渲染编织而成的。例如，科学知识类图画书《好吃的水果》介绍的是各种水果的外观和生长方式；而故事类图画书《爱吃水果的牛》则拟人化地描述了一只喜欢吃水果的牛，所有的人都感冒了，只有它不感冒，以鼓励小读者吃水果。
2.科学知识类图画书大多为非叙事性结构。每本科学知识类图画书基本上都有一个明确的主题。这类图画书常常围绕主题，以描述、对比、比喻等手法来说明、解释自然或社会现象和道理。它们对主题信息的传递有内在的逻辑联系，但不一定像故事类图画书那样按照时间或事件发展的顺序展开叙述。
3.科学知识类图画书的文字大多以说明性语言的句式呈现，并含有较多的科学性词汇或专业术语。这些说明性语言常用来解说事物的状态、性质和功能，如“长长的嘴像吸管，可以吸取花蜜”（摘自《长长的》）；或者用来解释或定义科学性词汇，如“把水果剖开来，就是水果的剖面”（摘自《好吃的水果》）；或者用来阐述事物的道理、规律、步骤等，如《纸真好玩》提供了制作纸玩具需要的材料清单、制作步骤和操作指南。
4.科学知识类图画书中图画的作用在于说明知识、传递信息。因此，这类图画书大多采用摄影照片或写实的绘画风格。为了凸显主题，背景都比较单纯，甚至会去掉背景，直接把一幅幅照片或图画编排在白色的页面上。
二、科学知识类图画书的价值〔4〕〔5〕
由于科学知识类图画书具有以上特点，幼儿阅读这类图画书不但能像阅读其他类型图画书一样获得一些语言与阅读经验，还能积累一些阅读其他类型图画书不能获得的经验。
1.研究发现，儿童能否较好地理解及使用学术语言（academic language，指学习学科内容时使用的语言）和他在学校的成绩有紧密的关系。而说明性语言和科学性词汇正是学术语言的重要组成部分。幼儿通过阅读科学知识类图画书，可以接触说明性语言和科学性词汇，并有机会在讨论学习内容时使用它们，为学术语言的发展打下良好的基础。
2.科学知识类图画书的内容是在传递自然和社会中有科学根据的概念和知识，因此它为幼儿的认知和社会性发展提供了有效的支撑。
3.阅读科学知识类图画书不仅能激发幼儿对特定科学主题的探究兴趣，帮助幼儿获得相关的概念和知识，更重要的是，幼儿需要根据其已有经验或文图线索，通过观察、比较、预测、推理和归纳等方法来理解图画书的内容，并借由图画、符号、表格等方式来记录和表达对图画书内容的理解。而观察、比较、预测、推理、记录和表征等科学探究方法，正是《3～6岁儿童学习与发展指南》科学领域所强调的。
三、科学知识类图画书的读本分析
由于市场上科学知识类图画书比较少，因此，不但幼儿缺乏阅读这类图画书的经验，就连一般的幼儿园教师对这类图画书也比较陌生。教师们有必要自己先理解科学知识类图画书传递的主要概念或知识、说明性语言、科学性词汇和非叙事性文图结构。教师只有通过读本分析，提炼出能提供给幼儿的核心经验，才能决定教学活动的安排和指导策略，包括活动组织形式（集体活动、区域活动或日常活动的系列安排）、活动类型（以书本阅读为主、探究操作为辅的活动，还是以探究操作为主、书本阅读为辅的活动）、活动设计（每一个活动的目标、过程、交流语言和引导策略等）。因此，科学知识类图画书的读本分析是教师自身成长和进行教学准备不可或缺的环节。
那么，教师面对一本科学知识类图画书时，需要探究哪些问题呢？
1.知识点。一本科学知识类图画书一定会涉及一个主要的知识点或概念，也就是所谓的主题。而这个主题往往涵盖了几方面的知识，我们称这些围绕主题、能帮助幼儿理解和掌握主题的知识为次主题。例如，从《好吃的水果》封面的书名和图画，很容易看出“认识水果”就是本书的主题。书的内容主要是介绍各种水果的名称、外观、剖面、种子、生长方式和味道，因此，有关水果这些方面的知识就是次主题。我们可以通过适宜的系列活动，帮助幼儿初步理解这些次主题，进而使他们对水果有较全面的认识。
2.结构。一本科学知识类图画书虽然不一定有时间顺序或前因后果的叙事结构，但文图的呈现还是有其脉络的。例如，《好吃的水果》共有24页，就按着各种水果的“外观――剖面――种子――生长方式――味道”的顺序逐一呈现。因为它们彼此没有一定的因果关系或先后顺序，教师从何处切入介绍水果就没有一定的限制。但是《莲花》从介绍夏天池塘水面上的莲叶、莲花开始，到介绍秋天的莲蓬、莲子，然后介绍冬天水底下烂泥里的莲藕，最后以介绍莲花各部位做出来的美食结束，即以季节的变化和莲花生长的顺序逐一介绍莲花各个部位。教师若能引导幼儿依照文图的结构循序阅读、逐步猜测、判断和感知，有助于培养幼儿的阅读理解与科学探究能力。
3.语言。找出书本里的关键句式和科学性词汇，让幼儿在阅读与讨论过程中能听到、理解甚至使用，对幼儿理解书本内容和掌握书本传递的概念和知识至关重要。例如，《昆虫躲猫猫》中有这样一个句子：“平常尺蠖会一伸一缩地向前进，可是一遇到危险，它就会假装成树枝模样，一动也不动。”“尺蠖”可能是幼儿比较陌生的昆虫，作者借助图片和较长的陈述句，形象地说明了尺蠖前进的模样和如何伪装自己来躲避敌人。相信幼儿可以通过阅读来拓展生活经验并理解这一科学性词汇。“一伸一缩”往前走是许多昆虫的行动方式（如幼儿比较熟悉的毛毛虫），幼儿应该能联系他们的生活或阅读经验，用身体动作来表达自己对“一伸一缩”这个词语的理解，进而更好地理解尺蠖的行动方式。
4.图画。一本好的科学知识类图画书常常借着颜色、线条、形状、造型、光影、肌理等美术元素及文图编排来形成整体的图画风格，以便让幼儿能在阅读过程中感受图画的美，这也是培养幼儿审美能力的途径之一。一本好的科学知识类图画书的图画还能传递概念或知识。因此，事先了解图画中那些能帮助幼儿理解知识点的关键信息或重要细节，以便在阅读或活动过程中观察幼儿能否掌握并适时提供支架，就成为教师要做的非常重要的功课。
四、幼儿阅读科学知识类图画书可以获得的核心经验①
幼儿阅读一本图画书，能累积前阅读、前识字、前书写的阅读经验。对图画书内容的讨论，也能促进幼儿口语表达能力的发展。而对科学知识类图画书，我们当然也期望它能对落实《3～6岁儿童学习与发展指南》有关幼儿科学学习的目标有所帮助。例如，激发幼儿探究的兴趣；引导幼儿通过观察、比较、预测、推论、操作、实验、记录与表征等方法，在学习发现问题、分析问题和解决问题的过程中发展初步的探究能力。整体来说，科学知识类图画书的确具备三种功能：提供幼儿早期书面语言学习与运用经验、早期口头语言交流与运用经验、科学学习与运用经验。针对一本科学知识类图画书，教师需要根据读本内容的分析和幼儿的年龄特点与阅读经验，提炼出该书能带给幼儿最关键的一种、两种或三种核心经验，以便在规划系列活动的组织形式，制定活动目标，以及引导幼儿学习的活动环节中有所侧重。
五、科学知识类图画书阅读指导策略
有鉴于参与课题研究的老师们对于读本内容分析和活动设计如何结合有许多疑惑，我们扩大了早期阅读指导策略研究的范围，除了在理解读本内容和幼儿阅读经验的基础上，确定一本科学知识类图画书能带给幼儿的核心经验外，还探讨系列活动组织形式（集体活动、区域活动、日常生活活动或亲子活动）和活动设计（个别活动的活动目标制定、活动环节设计和教学策略等）。
1.安排系列活动，让幼儿的探究层层递进（结合读本特色和幼儿的经验来决定如何探究该书的概念或知识）。
哪个次主题作为探究重点，哪个次主题轻轻带过。
哪些次主题要独立探究，哪些次主题可以合并探究。
如何结合阅读与操作活动来进行探究。
探究顺序怎么安排。
采取哪些探究形式（集体活动、区域活动、生活活动或亲子活动）。
每一个活动的目标如何设定。
2.采用适宜的活动方式，激发幼儿的探究兴趣，培养幼儿的探究能力。
根据读本内容和幼儿的阅读经验，选择集体讲读、平行讲读或独立阅读的方式②，让幼儿通过阅读积累前阅读、前识字、前书写经验。
适时提供操作、参观或观赏视频的机会，让幼儿能拓展生活经验，或从操作中发现问题、解决问题，进而掌握概念或知识。
通过讨论（倾听同伴的想法/表达自己的想法）强化理解、思考、判断、推理和表达的能力。
3.活动过程中善用提问（包括反问、追问）。
提问要能帮助幼儿发现问题，产生探究兴趣。
提问要能增强幼儿进行阅读、思考、操作或讨论的意愿。
提问要能促使幼儿使用书中的语言（包括句式和词汇）。
提问可以直接运用书中的句式。
4.活动过程中善用书中的词句。
教师不但在集体讲读、平行讲读的过程中忠实地使用书中的科学性词汇和说明性句式，而且在讨论过程中也可以用这些词汇和句式，以便为幼儿提供充分模仿学习、运用的机会。
后记
笔者多年来一直参与华东师范大学周兢教授有关早期阅读的课题研究工作，也多能在第一时间看到周教授及其研究团队相关的研究论文。本文谈及的许多认识大多来自跟随周教授学习研究时的思考与积累。周教授作为“基于图画书类型分析的早期阅读指导研究”课题的总顾问，不但给予课题研究以理论支持，更坚持深入实践指导课题研究。宁谊幼儿教育研究发展中心的教师和参与课题研究的幼儿园教师们，及时分享读本分析、活动设计、教学实录案例等，研究者从教学活动观摩现场、资料研读及反复讨论中，逐渐梳理出科学知识类图画书早期阅读指导策略。
了解了科学知识类图画书的特点、价值以及内容分析重点、幼儿核心经验和阅读指导策略以后，教师也许还是对该从何处着手开展教学活动存在疑问。为此，本研究专辑特别选择了小班上学期的“好吃的水果”、小班下学期的“莲花”和大班下学期的“是谁留下的痕迹”三个教学案例，进一步展示我们的研究，希望对读者有所帮助。
参考文献：
〔1〕〔4〕王津，周兢.知识类图画书的概念、价值及其阅读指导策略〔J〕.学前教育研究，2013，（5）.
〔2〕陈思.知识类图画书的早期阅读活动设计〔J〕.幼儿教育：教育教学，2009，（12）.
学前教育核心经验范文5
经县委、县政府同意，今天我们在这里召开2012年全县教育工作会议，在于总结经验，谋划未来，促进全县教育事业全面协调可持续发展。刚才，张局长对去年教育工作进行了客观总结，科学分析了当前面临的形势，对今年工作做了具体安排部署，任务明确、措施得力，我完全赞同，后面，县委常委、宣传部杨部长还要作重要讲话，请大家一并抓好贯彻落实。今天的会议还签订了目标管理责任书，表彰奖励了一年来教育系统涌现出的先进集体，在此，我代表县上四大家向受到表彰的单位表示热烈的祝贺！希望大家再接再厉，再创辉煌，不断促进全县教育工作协调、健康发展。下面，我就做好今年全县的教育工作讲几点意见：
一、认清形势，坚定信心，进一步增强加快教育事业发展的责任感和紧迫感
一年来，全县教育工作在县委、县政府的正确领导下，紧紧围绕打造“陇上教育强县”这一目标，始终坚持“发挥优势、寻找差距、狠抓落实、提升质量”的总体工作思路，不断加强学校科学管理，锐意深化教育教学改革，狠抓教育内涵提升、特色发展，各项工作取得了新的成绩，主要表现在：一是教育投入力度不断加大。县上拨付教育经费1338万元，用于中小学校舍配套和实验室、仪器室建设，办学条件得到极大改善，“两基”顺利通过国检。二是中小学布局调整工作全面推进。共撤并学校57所，成立了县七中，学校总数减少到256所，学校布局基本趋于合理。三是教师队伍建设得到显著加强。共补充教师94名，有效加强了农村教师队伍。全县1936名县聘教师工资待遇全部解决，化解了近年来我县教育改革发展的最大难题。四是教育教学质量稳步提高。高考中，我县考生本科录取2790人，专科以上录取5490人，上线人数较往年有了较大提升，在社会上产生了良好的反响。这些成绩的取得来之不易，我们一定要倍加珍惜。
成绩鼓舞人心，使命任重道远。在看到成绩的同时，我们也要清醒地认识到当前我们的工作中还存在着一些不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面：
一是教师队伍结构不尽合理。一方面，农村中小学教师整体素质有待进一步提高，骨干教师和学科带头人缺乏，教师队伍中名牌大学优秀毕业生和研究生几乎没有。全县普遍存在音体美等专业教师紧缺、学科结构不合理现象，农村学校表现尤为明显，很不利于素质教育的推进。另一方面，教师年龄老化问题突出，很多学校及时补充不到新鲜的血液。据统计，在全县6378名专任教师中，年龄在41岁以上的2376人，占总人数27.3%，老教师日常工作压力大、身体健康问题突出，直接影响到教育教学质量。
二是教育欠债较多。按照目前经费保障水平，200人以上的义务教育学校经费还基本能维持学校运转，200人以下的学校就很难维持。由于两基国检任务，各学校粉刷校园、维修校舍及购置图书、仪器等设备造成经费严重超支，给学校形成了新的债务，据初步统计，全县“两基”欠账达1000余万元。同时，由于国家对高中教育几乎没有项目投入，近年来，几所高中为了促进学校发展，负债办学，教育欠账高达6000多万元。
三是教育投入不足。农村校舍D级危房改造任务艰巨，安全隐患短时期难以消除。个别学校附属工程跟不上，很多教师至今还是两个人一个宿舍。城区几所中学发展缓慢，一中、二中两栋教学楼还是上世纪八十年代所建，虽鉴定为C级危房，实为D级危房。五中至今还没有学校操场，学生正常的体育运动无法开展，不利于素质教育的全面开展。
四是教育教学质量亟待提高。认真分析近几年的中考、高考情况，虽然我县的教学质量稳步提升，但是与兄弟县区相比，应届生升学率和二本上线率还是不高，各科平均分、中考全科合格率、部分科目单科及格率及高分学生比例还有很大的差距，提高教育教学质量的一系列措施还没有完全到位，我们的总体水平仍然处于较低层次。
五是教育发展不均衡问题突出。区域、城乡、校际间教育发展不平衡，全县教育差异性非常大，特别是农村中小学管理与教学水平偏低、师资力量薄弱、教育资源匮乏等问题比较突出，高中教育阶段普职教比例还不够协调，城区中小学大班额现象突出，严重制约着全县总体教育水平的提高。
同志们，问题很突出，形势还很严峻，做好当前教育工作任重而道远，务必引起大家的高度重视了。希望在座的各位和广大教育工作者，一定要脚踏实地，认清形势、既要看到面临的严峻挑战又要正视困难和问题，切实增强责任感和紧迫感，继续负重加压、奋发向上，锲而不舍的抓教育，努力开创我县教育改革发展的新局面，真正实现由教育大县向教育强县的转变。
二、突出重点，强化措施，进一步提高全县教育教学质量和水平
今年是实施“十二五”规划承上启下的重要一年，也是我县实施教育中长期规划纲要的关键一年。我们要在新的起点上，抓住机遇，以各项改革举措为抓手，按照“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，深化教育改革，创新教育理念，推动教育内涵发展、协调发展、创新发展、优先发展、和谐发展，真正办好让人民满意的教育。
（一）突出文化建设，坚定不移地发展教育内涵
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。今年，我们要把校园文化建设摆在教育工作重中之重的位置来抓，在全县中小学校大力开展校园文化建设活动，并把校园文化建设作为浓厚学校文化氛围、提升学校品位、营造育人环境的一项长效工作来抓，要着力打造一批校园文化建设先进校、示范校，通过校园文化建设实现教育的内涵发展。各学校要制定实施方案，全面规划，从科学发展、内涵发展的要求出发，进一步美化、绿化、硬化、净化校园环境，通过创办校刊、建设文化长廊、悬挂励志名言、打造园林小品等形式，搞好校园环境布置，使学校充满浓厚的文化气息。要以创建文明学校活动为载体，培植和挖掘学校传统和特色文化，总结学校教学管理经验，凝练学校办学精神，使每所学校都有自己的特色和亮点，不断提升学校的文化品位。
（二）突出素质教育，坚定不移地提高教育教学质量
一要加快学前教育发展。要抓住市委、市政府即将出台加快幼儿教育发展意见的机遇，积极争取资金，扩大学前教育资源，加快新园建设步伐。要按照服务群众、就近入园、便于管理的要求，结合中小学布局调整，科学合理规划幼儿园布局。认真贯彻落实《学前教育三年行动计划》，努力普及学前三年教育。教育行政部门要加强幼儿园规范管理，加大无证幼儿园清理整顿力度，确保年底前全面消除无证幼儿园。
二要均衡发展义务教育。继续巩固提高“两基”成果，着力加强薄弱学校和薄弱环节建设。加大农村学校校舍、实验室、图书体育器材等基础设施建设力度，努力改善办学条件。着眼建设长效机制，进一步健全和完善义务教育经费保障机制和质量监控体系，不断提高义务教育的质量和水平。稳步推进中小学教育布局调整，全力实施义务教育标准化学校建设工程、薄弱学校改造工程和校舍安全工程，构建城乡教育均衡协调的发展模式。
三要优质发展高中教育。大力实施名校发展战略，进一步扩大高中学校办学自，在用人制度、经费投入、组织保障等相关政策上对高中学校给与支持和倾斜，推动高中学校快速发展。各高中学校要主动适应新课程改革的要求，进一步加强教育教学管理，稳步提升教育质量，力争单科名次及整体水平在全省得到进一步提升。一中要做好省示范性高中复检的各项准备工作，确保通过复检。
四要大力发展职业教育。继续规划实施好县职专实训基地建设和重点专业建设。做好职业学校招生工作，严格招生宣传、教育教学、实习重点环节的管理。抓好职业学校与行业、企业人才培养的对接机制，调整优化专业设置，不断满足社会对技能型人才的需求。要以市场和企业需求为导向积极引进专业教师，以满足人民群众接受多样化职业教育的需求。
（三）突出教育创新，坚定不移地增强教育发展活力
一要探索教育投入新机制。要把项目建设作为实施“科教兴县”战略的主抓手、突破口，积极争取资金，搞好项目论证和策划，采取多种融资方式加快学校建设步伐，改善办学条件。要抢抓“兰白核心经济区”建设、“六盘山贫困区”建设等国家投资机遇，认真研究政策，在学前教育、职业教育实训基地建设、寄宿制学校建设、危房改造等方面凝练谋划项目、上报争取项目、实施推进项目。同时，也要积极争取企业和社会各界爱心人士对我县教育的支持，拓宽其教育政策项目资金的争取渠道。
二要深化教育课程改革。今年市教育局要在全市中小学开展“高效课堂建设年”活动，各学校在教学工作中，要以教育质量的提升为目标，以新课程改革为契机，积极开展多种形式的听说评课活动、课堂教学研讨和高效课堂展示活动，努力构建富有活力的高效课堂，扎实推进“高效课堂建设”活动。同时，要革新传统的教学模式，虚心借鉴学习杜郎口、杨思等模式的教学成功经验，不断探索符合校情的教学方法，着力培养教师课堂组织能力和学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性，有效提高教学水平和质量。
三要创新教育评价方式。要充分发挥教育督导的作用，加强督导力量，把强化督导作为促进后进学校转化的重要手段。每学期要精心安排几次教育督导活动，通过抓示范学校、督促后进学校，促进各级各类学校全面发展。要科学确立教育教学评价体系，全面开展面向学校、教师、学生的综合考核评价，推动学校实现规范化管理、精细化管理。各学校要对教育督导通报中反映的问题，制定整改方案，明确整改时限，限期整改。
（四）突出教育公平，坚定不移地推进教育均衡发展
坦然地讲，我县当前教育发展很不平衡，城乡之间、各级各类学校之间教育的差异性很大，部分农村学校环境差、师资力量薄弱、教学质量低，个别学校师风学风有待加强等问题比较突出，优质教育资源的比重太小，有些老百姓宁可荒废田地也要陪孩子到城里读书，教育不公平问题依然存在。这种不公平，严重影响着教育事业的健康发展，制约着教育教学质量的提高，制约着教师积极性的发挥，也严重影响着广大人民群众支持教育事业的积极性，我们要采取有力措施切实加以解决。教育行政部门要合理配置公共教育资源，在经费保障、项目安排、师资配置等方面对农村薄弱学校加大支持力度。各学校要切实规范办学行为、从严治教，力争在群众关注的教育收费、治理有偿家教等热点问题上取得更大的进展。同时，要积极拓展城区优质教育资源，加快各项工程建设进度，适应城镇化建设的需要，八中、明德小学和特殊教育学校要尽快建成实现秋季招生，满足城区人口增多而带来的对教育需求日益扩大的要求，努力形成全县教育资源配置合理、高效运行、均衡发展的格局，实现教育效益的最大化，全面促进教育公平。
（五）突出师德师能，坚定不移地加强教师队伍建设
一是努力培养一支师德高尚、管理一流的校长队伍。刚才张局长对校长队伍建设已经作了强调，并提出了六点要求，讲的很到位，我很赞同。在这里，我想对在座的各位校长再提四点要求：一是校长必须是师德的典范，是教学的能手，这是校长的标准；二是校长必须从优秀教师中选拔，这是校长的任用条件和途径；三是校长必须亲临一线带课、听课，这是对校长的基本要求；四是校长必须把抓师德师风的建设、抓教学业务作为第一职责，这是校长职责的界定。我认为，只有达到这“四个必须”的校长，才能称为合格的校长。今后，我们要不拘一格选拔人才，让真正懂教育的人来办教育，要着力培养和造就一批甘于献身教育事业、具有先进教育理念和独特办学风格的专家型校长。
二是重点锻造一支综合素质优良的教师队伍。首先，要狠抓师德师风建设。要积极探索建立师德师风建设的长效机制，引导全县广大教师坚定献身教育、甘为人梯、奉献社会的理想信念，培养为人师表、无私奉献的高尚品格，形成率先垂范、淡泊名利的思想操守，树立执着追求、乐观向上、勇于负责的精神风范。其次，要加强教师培训。大力实施名师培养计划，培养和造就一批教育教学骨干和“双师型”教师。通过邀请教育专家和名师对新任教师进行基础理论和教学常规培训，对青年教师进行传、帮、带，带动中青年教师快速成长。第三，要完善奖励激励机制。建立重能力、重实绩、重贡献的激励机制，充分发挥绩效工资的杠杆激励作用，对教育教学效果好、师德师风好的教师在评优评先、职称评聘等方面要给予优先考虑。要关心教师生活，热心为教师解决实际困难，充分调动广大教师的工作积极性。
（六）突出安全教育，坚定不移地提高服务保障水平
各级各类学校要把安全工作摆上重要位置，真正做到思想认识到位、领导组织到位、保障措施到位。要重点开展学生饮食卫生、学生住宿、校园消防等重点部位安全隐患和薄弱环节的整治活动，大力开展校园周边环境治理，保障广大师生安全。要加强师生员工的安全知识教育和应急培训、演练，提高自救和互救能力。要建立学校安全长效工作机制，坚持整治和巩固并进的方针，把集中整治与日常管理结合起来，及时发现，及时整改，不断研究解决学校安全工作中出现的新情况、新问题，增强学校安全工作的前瞻性和预见性。要采取多种形式实施好农村中小学营养改善计划，确保学生用餐安全，有效改善贫困学生营养水平。各乡镇及教育、公安、安监等部门要开展对中小学生和幼儿往返学校车辆的安全检查，加大对校车和集中接送学生的其他客运车辆行驶路线，特别是乡村道路的巡逻管控力度，依法从严查处车辆超员载客、超速行驶、酒后驾车、疲劳驾驶等严重交通违法行为，坚决杜绝货车、拖拉机和非法运营客车接送学生。教育行政部门要结合典型交通事故案例教育学生不乘坐“黑校车”，学校和家长不租用“黑校车”。使用校车的幼儿园要建立和完善教师跟车值班制度，坚决杜绝校车安全事故的发生。今后凡发生重大安全事件，对学校负责人和直接责任人要进行严肃处理。
三、强化管理，转变作风，进一步营造教育改革发展的良好环境。
学前教育核心经验范文6
这次全区领导干部会议，将表彰奖励会、群众工作会、经济工作会等一系列会议合并召开，主要是对年度在全区经济社会发展中做出突出贡献的先进单位和先进个人进行表彰奖励，动员广大干部群众迅速收拢年气，集中精力投入到当前工作中来，以先进单位和先进个人为榜样，抓早、抓紧、抓实、抓好各项工作，奋力推动全区科学发展新跨越。关于今年的各项工作，节前召开的区委全委会、区人代会已经作了全面部署，边书记讲话中又提出了更为全面、具体的要求，任务目标已经非常明确，关键是抓好贯彻落实。各街区、各部门要按照边书记的讲话要求，尽快淡化节日气氛，凝心聚力干工作，全力以赴抓落实，确保实现首季开门红，推动全区经济社会更好更快发展。下面，围绕贯彻落实边书记的讲话精神，全面完成各项任务目标，我再重点强调四个方面的问题。
一、狠抓项目，科学投入，进一步增强经济发展后劲
项目是经济发展的载体，没有大项目、好项目，发展就是无源之水、无本之木。要牢固树立抓项目就是抓发展、抓财源、抓就业的理念，把加大科学投入、加快项目建设作为第一抓手，以项目增投入，以投入促发展，进一步提升中心城区核心竞争力。
（一）科学谋划确定项目。今年我们提出各项主要经济指标增幅要高于全市平均水平，各街区、各部门要围绕这一总体要求，按照区委全委会的安排部署，切实加强指标调度分析，把各项主要经济指标，逐项进行分解，落实到重点产业、重点项目，谋划实施一批对经济发展、结构调整、民生改善作用明显的大项目、好项目，以更好的投向、更大的投量、更高的投效，确保实现首季开门红，为顺利完成全年目标任务奠定坚实基础。一是更高起点推动重点产业发展。要立足促进产业聚集高效发展，充分发挥财政资金的导向作用，引导资金投向现代服务业、商业地产、高新技术等重点产业，投向重点产业的骨干龙头企业，通过大投入带动产业发展，促进重点产业做优做强，推动产业优化升级。对重点园区、骨干企业，有关街区、部门要尽快摸底，明确园区产业培植重点，理清企业今年有什么投入，能投入多少，帮助企业协调解决存在问题，提前做好相关准备，推动项目尽快实施。要围绕辖区产业特点，及早谋划确定引进培育的重点项目，统筹考虑资金、用地等要素需求，力争项目早落地、早开工、早达效，打造一批有特色、高品质、带动力强的产业聚集区。二是更大范围加快基础设施建设。要着眼完善全区综合配套功能，多渠道筹措资金，进一步加大城区南部、北部基础设施投入力度，加快路、水、电、气、暖等配套设施向南、北两端延伸。要加大重点项目拆迁力度，高标准组织城建项目建设，重点抓好潍州路南段拓宽改造、乐川街等7条城市干道改扩建、新虞路等8条背街小巷改造，进一步提升城区南部、北部的产业承载能力和设施配套水平。三是更大力度保障和改善民生。要继续加大民生投入力度，对上级有明确要求、政策有明确规定的就业、低保、养老、优抚等刚性投入，要不折不扣地落实到位，确保让群众得到更多实惠。对今年人代会确定的“十件惠民实事”，有关部门要抓紧制定具体实施方案，积极与上级业务部门搞好衔接，千方百计筹集资金，加快向前推进，确保全面落实到位。
（二）全力以赴推进项目。近年来，我区先后奠基开工了一大批项目，但项目推进不够理想，部分项目没有达到时间进度要求，个别项目甚至在奠基后毫无进展，这充分说明我们抓项目的力度还不够大、措施还不够强、方法还不够多。前段，各街区提报了参加上半年全市观摩点评的重点项目，一月份又集中开工了一批重点项目，各街区要把这些重点项目作为当前工作的重中之重，本着“能早则早、能快则快”的原则，会后立即行动，主要负责同志亲自靠上，逐一分析项目建设的制约因素，认真研究推进措施，制定详细时间进度表，组织精干力量，盯紧靠上，倒计时推进，尽快形成实物工作量、产生实际效益。各职能部门要加强对重点项目的帮助扶持，拓宽审批、许可、备案等“绿色通道”，主动介入项目建设的全过程，大胆为项目建设提供便利，全力推动项目加速实施。两办督查室要加大跟踪督查力度，根据项目时间进度安排，及时通报进展情况，强化序时进度考核，督促项目按计划扎实推进，推动奠基项目快动工、在建项目快建设、建成项目快达效，确保以良好的形象进度迎接全市观摩点评。
（三）高效运作促活项目。各街区、各部门要坚持招商引资与项目建设相结合，早思考、早谋划、早行动，依据全区重点产业规划，认真分析现有资源和产业需求，科学确定项目承载产业，在加快项目建设的同时，加大推介营销力度，搞好产业的引进培育，着力推进项目规划、建设、招商一体化运作，实现项目建成与运营的无缝衔接，力争成功一个、带活一片。要强化资源要素保障，扎实做好项目论证储备，积极争取中央和省市资金支持；要充分利用我区金融机构密集的优势，加强银企交流合作，进一步激活民间投资，保证重点企业和重点产业发展需求。同时要强化土地整理，积极争取土地指标，优先保障优势产业、优势项目的用地需求。
二、调优结构，转好方式，进一步提升经济发展质量
各街区、各部门要紧紧抓住加快转变经济发展方式这条主线，科学谋划今年经济工作的思路举措和方法路径，集中优势资源，突破重点，带动全局，切实把产业结构调优，把发展方式转好。
（一）以大型城市综合体为方向，搭建产业发展载体
“城市综合体”是将城市中的商业、办公、居住、酒店、展览、娱乐等城市生活空间的三项以上进行组合，从而形成一个多功能、高效率的“城中之城”，是城市发展的方向、产业升级的引擎，对转变发展方式、提升城市形象、带动扩大就业具有非常重要的推动作用。我区作为全市的中心城区，人流物流集中，商业氛围浓厚，发展大型城市综合体有得天独厚的优势，随着旧城、旧村的陆续改造和企业退城进园的深入实施，可开发利用空间不断拓展，为城市综合体的开发搭建了良好的载体平台。各街区要认真搞好城市综合体的可行性研究，紧紧围绕全区总体规划，结合辖区旧城、旧村、旧厂改造，科学谋划城市综合体的规划建设，集中力量加快推进，力争每个街道都打造一处大型城市综合体，通过“三旧”改造改出城市活力，聚集商机人气，拉动经济发展。要突出抓好重点区域的整体规划、集中拆迁、联片开发，进一步强化规划源头控制，引进培育一批资质高、实力强，有城市综合体开发经验的知名投资商和品牌地产商，实施规模化、片区化开发，规划建设一批承载产业、引领发展的大型城市综合体。要重点抓好泰华城、金融中心、老体育场及帛方、大拖旧厂区等重点片区的规划建设，高标准推进未改造城中村和城郊村的联片开发，集中力量打造特色楼宇集群和高端产业集群。有关部门和街区要积极主动与开发企业搞好衔接，切实做好楼宇建设与产业发展的结合文章，培育新的优势产业聚集板块。
（二）以高端高质高效为目标，加快服务业优化升级
要把服务业的优化升级作为转变经济发展方式的着力点，全力推动服务业向高端、高质、高效发展，全面提升服务业的聚集力、辐射力和带动力。一是传统产业向高端延伸。我区餐饮住宿、商贸流通等传统服务业发展早、基础好，已经形成了一定规模效应和比较优势，但也面临周边区域的竞争分流，必须走差异化、高端化发展的路子，形成自己的优势和特色。各街区和发改、商务、工商等部门要深入调查研究，科学确定发展方向和培植特色，制定切实可行的办法措施，引导企业运用现代技术和经营方式进行改造升级，大力引进品牌店、旗舰店等现代业态，向高端服务领域延伸，实现品牌化、连锁化、信息化发展。二是优势产业向高质拓展。对金融保险等优势业态，要在继续聚集发展银行、保险、证券等传统金融机构的同时，加快金融创新和发展，大力推进现代金融体系建设，积极引进金融租赁、创投、期货、基金、金融服务外包等现代金融产业，大力发展融资性担保公司、小额贷款公司等“草根”金融业态；对现代物流、中介服务等具有一定基础的高端业态，要下大气力帮扶提升，进一步拓宽产业链条，提高发展质量，促进产业聚集，增强辐射带动效应；对文化旅游等朝阳产业，要加大宣传推介力度，鼓励引导其进行特色化打造、品牌化提升，形成品牌优势和聚集效应，提高产业竞争力。三是新兴产业向高效聚集。要以生产业为重点，以大体量商务楼宇开发为载体，大力发展楼宇经济、总部经济，培育经济发展新的增长极。有关部门要加快编制楼宇发展规划，明确楼宇空间布局和功能定位，制定更加优惠的楼宇经济发展政策，扶持引导楼宇经济发展。各街区要以培育税收过千万元商务楼宇为目标，重点抓好商务楼宇的规划建设和现有楼宇的改造提升，完善综合服务功能，引进一批有实力、有规模的大企业集团总部及研发中心、采购中心、结算中心和营销中心，推动科技研发、电子信息、现代商务等新兴服务业向楼宇聚集，打造一批投入产出比高、带动辐射力强的特色楼宇和品牌楼宇。
（三）以做优做强现有企业为重点，推进工业转型提升
一是改造提升支柱产业。要以高速凿岩机械、石油机械、机器配件等产品为重点，充分利用增值税转型、进口设备免税、新上项目设备抵扣等优惠政策，引导企业加大技改投入，调整产品结构，促进机械制造业向产业高端延伸发展。要着力拓宽色纺纱、家用纺织品、服装等产业链条，加快提升电声件、低压电柜等产品技术档次，提高市场占有率，努力培育有影响力的自主品牌。二是培优扶强骨干企业。各街区及经信、科技等部门要筛选一批科技含量高、发展潜力大的企业，实施培优扶强计划，采取更大力度的鼓励扶持政策，组织骨干企业加大技术开发、先进设备引进、质量环保体系认证和知识产权保护等方面的投入。要深入企业服务指导，加大对上衔接力度，积极帮助企业争取上级科技扶持资金，促其努力扩产增能，尽快做大做强。三是积极发展楼宇工业。各街区、各部门要切实加强对高新技术产业的研究，积极探索楼宇工业发展，引进一批技术密集型、研究开发型和轻加工型高新技术企业上楼经营，力争年内实现楼宇工业发展破题，促进高新技术产业聚集，切实提升工业经济发展质量。
三、以人为本，统筹兼顾，全面发展各项社会事业
一是加强和谐社区建设。要深入推进社区网格化管理，重点抓好村改居社区的规范提升，全面落实相关配套政策，指导社区建章立制，规范完善相关组织，优化基层社区管理体制。民政等部门要深入研究社区建设中存在的困难和问题，制定切实有效的政策措施，提升社区基础设施档次，进一步拓宽服务内容，创新服务方式，切实提高社区管理服务水平。
二是大力发展优质教育。围绕打造优质基础教育品牌，加快孙家学校、宝通小学和南苑学校的建设进度，促进优质教育资源均衡发展。要扎实推进校园安全工程，高标准组织育才、育英等5处学校的校舍维修改造。要积极鼓励社会力量办学，加快学前教育规范化发展，进一步加强教师队伍建设，深化教育教学改革，全面推进素质教育。
三是积极推进文体繁荣。要加强公益性文体服务设施建设，搞好区文化馆、图书馆、档案馆的规划建设。要健全公共文化服务体系，提升街道、社区文化大院、图书室及配套设施功能，继续开展“三百”文化进社区活动，积极创作文艺精品，丰富群众文化生活。要大力推进全民健身工程，确保新建成10处以上社区健身场所。
四是切实提高公共卫生服务水平。健全区、街、社区三级卫生公共服务体系，进一步调整社区卫生服务机构布局，加快二院病房楼建设，新建10处社区卫生服务中心。深入实施国家基本药物制度，认真做好各类传染病防治，提高医疗保障质量和服务水平。
四、完善政策，强化措施，进一步优化经济发展环境
优良的发展环境是经济发展的“助推器”。面对日趋激烈的区域竞争，要实现我区科学发展、跨越发展，就要进一步强化“环境就是竞争力”的意识，不断完善扶持政策，提高服务水平，营造一流的投资环境。
一是实施更加优惠的政策。政策是政府调控的主要手段，也是聚集产业、吸引人才、促进发展的关键。近几年我区先后出台了一系列对经济发展有明显推动作用的政策，对这些政策，各街区、各部门要继续抓好贯彻落实，最大限度地发挥激励引导作用。同时要综合考虑发展形势变化，立足区位实际，研究制定与周边区域有明显比较优势的优惠政策，调整完善重点产业及龙头企业具体扶持政策，在资金、用地、信息、服务等方面给予强力扶持，吸引各类资源要素聚集，努力形成洼地效应。同时要加大沟通协调力度，切实搞好对上衔接，积极争取上级支持，用活用好上级政策资源。各相关部门要抓紧研究制定年度考核办法，底前提报区政府常务会议研究，以便更好地指导街区开展工作，提高工作的积极性、主动性和针对性。
