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高中校园文化设计范文1
【关键词】高职学生；班级；管理；文化建设
所谓文化是一个非常广泛的概念，给它下一个严格和精确的定义是一件非常困难的事情。不少哲学家、社会学家、人类学家、历史学家和语言学家一直努力，试图从各自学科的角度来界定文化的概念。然而，迄今为止仍没有获得一个公认的、令人满意的定义。据统计，有关“文化”的各种不同的定义至少有二百多种。笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。
一、文化在班级班风建设的作用
（1）制定班级班规，增强自律意识。以人管人、难以服人，以纪律人、则可服众。根据学校的《学生管理规章制度》，结合本班具体情况制定合理的班级班规（如：课堂制度，教室值日表及标准、宿舍规格化标准、宿舍卫生值日表），制定班规要有针对性，而且在制定过程中必须民主化，实施方法又必须恰当。（2）培育管理骨干，发挥榜样的力量。一个优秀的班集体，必须有一支能干能吃苦的班级干部队伍。他们是班主任与同学联系的桥梁和纽带，作为班主任的助手，他们工作能力的高低、工作方法是否恰当、在同学中威信的高低，往往能决定一个班集体的精神风貌。因此，要通过民主无记名投票的方式选出一批成绩好、守纪律、号召力强、对集体事物热心且愿意为同学们服务的班团干部队伍。因为建设一个好的班团干部队伍将直接影响到整个班级的风气，带动整个班级的良性发展。
二、文化在班级学风建设的作用
（1）加强新生入学教育工作。班主任应抓住新生入学的有力时机，让学生对整个大学生活有一个全面的了解，尽快适应大学生活。而班主任是最先接触和了解的老师，抓住新生入学的有力时机，施以正确的引导，是新生走向正确的、健康的大学成长道路，这就为班风、学风建设奠定了一个坚实的基础。（2）加强专业思想教育，制定人生职业规划。高职学生的专业思想教育，是强化学风建设的关键环节。专业思想是否牢固，直接影响到本身对所学专业的学习兴趣。作为班主任，应最先给同学们介绍本专业的发展历程和前景，以及本专业在国民经济和社会上的地位，让同学们了解、认识、理解、热爱专业，培养他们学习专业的荣誉感和使命感。同时正确引导学生制定出自己的三年、五年、十年职业规划，直至人生规划。在目标非常明确的基础上，同学们不止是简单的接受本专业，还会产生极大的学习兴趣，自觉地努力学习。（3）指导学生养成良好的学习习惯。高职学生入学前的十二年的学习，都是在家长和老师的高压下的被动学习，由于各种原因，成绩都不理想，而高职阶段的学习应该有较强的自主性和独立性，班主任要指导学生适应大学的学习方式，通过自学和独立思考去掌握知识，同时学习上要有较强的计划性，注重理论联系实际，在实践中学习，提高大学生的动手能力；开展各种丰富多彩的文体活动，引导大学生养成良好的学习习惯。在班级里要时常进行“不要浪费了自己的青春，糟蹋了父母的血汗钱”，“机会只给那些既有头脑又有准备的人”，“如果我下岗，不是因为得不好，而是别人比得更好，所以我更要加倍努力”等专题班会教育，用朴实的语言道出学生现在和未来所要面对的严峻的现实，将深刻的哲理附着在心灵的沟通上。
三、文化在宿舍文化建设的作用
高中校园文化设计范文2
高校校园文化作为社会主义先进文化的重要组成部分，历来是各大高校文化建设的重中之重。强化校园文化在高校中的地位，有利于提升在校大学生的综合素质，推动我国高等教育的改革。近年来，吉祥物文化越来越多地活跃在我??各大高校校园内，这种彰显校园精神与灵魂的吉祥物，不仅将学校的精神品格外化，更是作为一种“接地气”的方式成为连接全校师生及校友的纽带。
吉祥物是人类原始文化的产物，比如我们祖先创造的龙、凤、麒麟等吉禽瑞兽，在赋予其特定的象征内容与意义基础上，用以表达人们对幸福美好事物的向往与追求。
大学里出现吉祥物，主要起源于19世纪末的西方。最初，吉祥物往往出现在学校举办的各种大型活动中，如迎新生、文艺晚会、运动会、校庆等。目前，在欧美等西方国家的高校中，校园吉祥物非常普遍，如斯坦福大学的吉祥物是“树”；密歇根大学的吉祥物是“棕熊”；麻省理工学院的吉祥物是“河狸”，最有意思的当属耶鲁大学的一只叫 “英俊的丹”的牛头犬了，该吉祥物的诞生颇具偶然性。“英俊的丹”本来只是一家铁匠店的看门狗，因为经常被耶鲁大学足球队的队员带着参加各种赛事，所以逐渐成为该校的吉祥物。从第一只“英俊的丹”就任至今，耶鲁大学吉祥物已经有128年的历史了，这期间陆陆续续有17只牛头犬接班。这些“后继”的牛头犬有的是流浪狗，有的是宠物狗，但每只“英俊的丹”都有鲜明的耶鲁特色，那就是首先要忍受乐队和小孩的嘈杂吓唬，还得对代表哈佛大学的深红色和普林斯顿大学吉祥物――老虎表示反感。一百多年来，这个活生生的大学吉祥物轶事也成为了“耶鲁人”对于学校的回忆。
高校吉祥物文化传入我国也只是最近几年的事情，比较著名的有清华大学两只叫“菁菁”“小华”的蝴蝶、契合中山大学校训精神的“中大狮”、西安交通大学在建校120周年暨迁校60周年仪式上正式亮相的“欣欣”等，最有特点的当属北京语言大学的招生吉祥物“宝贝鱼”，同“报北语”的谐音，英文名字是“beiyuer”，意思是“北语人”。吉祥物的原型是“锦鲤”，在我国传统文化中，锦鲤这种生物有着“吉祥”的寓意。另外，由于是北京语言大学的招生吉祥物，所以又寓意着国内外的莘莘学子们能够“鱼跃龙门”，成才成功，所以“宝贝鱼”在招生现场一亮相，就立刻吸引了报考家长和考生的注意，起到了良好的宣传效果。
目前，我国高校纷纷推出专属吉祥物，不外乎两方面原因，首先，对外来说，校园吉祥物作为统一、鲜明的标识，是高校精神面貌、文化底蕴和人文精神的载体，具有强烈的艺术感染力与亲和力，是学校对外交流与合作的形象大使，有助于学校品牌宣传与形象树立，尤其是大型活动的高曝光率，更能为学校的自身宣传锦上添花。其次，对内来讲，校园吉祥物是富有活力、受广大师生欢迎的独特艺术形象，其不但能够体现校园文化精神、传承校园历史文化、营造校园节日氛围，而且有助于全校师生增强对学校的记忆，自然而然地产生归属感和情感维系，是现代校园文化的集中体现，也是校园文化建设的重要组成部分。
以高校吉祥物及其动态表情作为校园文化建设的突破口，不仅自身具有重要的意义，而且在学校发展历程中意义非凡。但是，在校园文化建设中，我们关注校园吉祥物积极作用的同时，也要注意其正确的使用。
首先，高校吉祥物形象设定要紧扣高校的办学定位与特色，贴合本校师生的实际情况，做到“因校而异”，这样才能为后期的动态表情设计、衍生产品开发的成功奠定基础，从而真正促进校园文化的发展。
高中校园文化设计范文3
【摘 要】 本文分析了手机媒体的兴起对高职院校学习文化建设带来的变化及产生的问题，提出了手机媒体影响下的高职院校学习文化建设应采取的对策。指出，政府要加强对手机媒体的监管，提高舆论引导能力;学校要规范手机管理，通过多种途径引导学生正确使用手机;高职学生要加强自律，提高自身文化素养。
【关键词】 高职院校;学习文化建设;手机媒体;作用;对策
手机媒体，是以手机为视听终端的个性化信息传播载体，它以分众为传播目标，以定向为传播效果，以互动为传播应用，属于大众传播媒介范畴，被公认为是继报刊、广播、电视、互联网之后的“第五媒体”。作为唯一一种“带着体温的媒体”，手机媒体正在通过其他传统媒体所无法比拟的优势，即信息传播的即时性、传播主体的交互性、传播功能的多重性、传播媒介的移动性、传播网络的融合性、传播内容的丰富性及传播能力的个性化等优势迅速渗透到高职学生的日常学习和生活中，成为高职院校学习文化中不可忽视的重要组成部分。
一、手机媒体的兴起对高职院校学习文化建设带来的变化
高职院校学习文化是高职学生这一特定群体惯常的学习行为模式、学习观念形态和学习价值目标的一种相对独立的文化形态。这种学习文化在学生接受能力、实践技能、学习主动性等方面都有别于其他高校文化。手机媒体通过其特有的优势，极大开拓了高职院校学习文化建设的渠道，丰富了高职院校学习文化的内涵。
1、打破了高职院校传统学习过程中时间和空间的限制
随着第五媒体时代的到来，手机媒体结合了声音、图像、文字于一体，并借助互联网技术，将海量信息通过网络传送于受众，打破了传统学习过程中必须存在的实体空间，使高职学生的学习不再受制于一个教室、一个实训室，一节课，一个上午。学生可以自由安排时间，通过手机媒体从网络上查找大量学习资料，提升自身知识含量，优化高职学生的学习过程和学习内容。同时，教师也可以不受时间和空间的限制，随时通过手机媒体，以文字、图片、视频等多种形式主动、迅速地向学生传达信息，展示高职实践操作过程中的难点，并对学生提出的问题答疑解惑，节省学习时间，避免了不必要的精力耗费。
2、打破了高职院校传统授课过程中单向的传播模式
在传统教学过程中，教师往往处于学习文化传播过程中的主导地位，话语权主要掌握在教师手里，学生处于被动接受的位置。尤其是一些学生性格内向，很少与人交流，在学习沟通的过程中往往处于弱势。手机媒体的出现，让高职学生在接受传统授课的同时，可以通过短信、QQ、微博、微信、贴吧等多种途径，主动寻求信息，并通过手机与教师互动沟通，提升学习效果。同时，由于网络的虚拟性，学生们也可以经常作为信息传播者通过手机媒体发出自己的声音，尤其是那些性格内向的学生，可以克服自身性格缺陷，积极参与到学习沟通的过程中，发挥自己的话语权。通过手机媒体对传统教学方式的补充，使得高职院校学习文化建设过程中既具有传统教学中教师、学生面对面学习交流的优势，同时也弥补了传统学习过程中的单向传播方式，增强了传播过程中的互动性和主动性，使学习过程更加生动有趣。
3、打破了高职院校传统学习内容的单一性与局限性
在高职院校传统学习过程中，学习内容往往由于教学计划和教学课时的限制，局限于一门课程范围之内，而且每次都限定于45分钟的课堂时间中，信息量有限。从高职学生本身知识构成来说，其相对于其他高校学生，知识含量有所欠缺，传统的学习过程，往往让高职学生在有限的时间和空间内只能吸收一部分课堂知识，从而忽视了其他信息。而手机媒体的广泛应用，尤其是3G、4G时代的到来，使学生可以通过互联网广泛接触到政治、经济、文化、军事、科技等多重领域的知识，使高职学生在掌握基础技能知识的同时，提升自身文化素养，增强就业竞争力。
二、在高职院校学习文化建设中运用手机媒体带来的问题
1、学生对手机媒体依赖性大，学习质量明显下降
高职学生正处于青春期，对新鲜事物比较敏感，且接受新事物比较快，手机媒体的出现，让他们对手机产生了强烈的依赖感。课堂问卷调查显示，80%的学生早晨起床第一件事情就是看手机，刷微信、刷微博。很多学生离开手机，坐立不安，无所事事。在课堂教学过程中，高职学生沉迷于手机游戏、网络社交及影视视频中的情况也屡屡可见。“低头族”的兴起，在影响自身的同时，往往会让身边同学受到干扰，没法专心听课，扰乱了正常的课堂秩序，学习质量大打折扣。同时，自习室、阅览室的人数也明显下降，晚自习出勤率降低，学习氛围受到影响。
2、学生中的攀比心理严重，手机消费不断上涨
随着手机媒体的不断发展，手机作为传播载体，在学生之间由开始的普遍拥有逐步发展成档次攀比。智能机已经成为高职校园中学生手机的标配。我们可以观察到，尤其是随着iPhone 4、iPhone 4S、iPhone5、iPhone 5S、iPhone6、iPhone6 Plus、iPhone 7产品的更新升级，校园里也会随之刮起一阵手机更换热潮，更有学生为了满足自己的虚荣心，售卖器官来更换手机。这种过度行为，无形中助长了大学生手机消费的速度，加重了父母的经济负担。同时，随着网络的发展，淘宝、美团、唯品会、京东等网购形式和游戏充值等方式也让手机消费居高不下。这些过度的手机消费行为，滋生了高职学生的虚荣心和攀比心态，不利于学生之间的和谐相处，对健康的校园文化带来负面冲击。
3、不良信息侵袭校园，影响学生身心健康发展
手机媒体在高职校园中的迅速普及，随之而来的是不良信息的泛滥和侵入。学生在网页浏览过程中，常常会有黄色、暴力信息，垃圾广告与违法性质的广告出现;影视观赏中，追求物质至上、金钱至上的错误价值观也在潜移默化地影响学生。高职学生本身知识水平有限，判断是非的能力相对较弱，身处校园，思想较为单纯，接触社会的机会较少，面对网络上扑面而来的海量信息无法做出正确的筛选和判断，十分容易受到错误的引导，影响身心健康，更严重者做出违法事件，误入歧途。
三、手机媒体影响下的高职院校学习文化建设应采取的对策
1、政府要加强对手机媒体的监管，提高舆论引导能力
手机媒体的技术理念和发展理念强调开放、自由、互动。政府在大力支持手机媒体发展的同时，必须要加强对手机媒体监管的立法和日常管理工作，参照《互联网等信息网络传播视听节目管理办法》，建立有序的手机媒体行业规则和信息标准;要增强政府舆论引导能力，正面宣传为主，唱响主旋律，打好主动战，弘扬社会主义核心价值观，营造和谐、文明、健康的手机媒体环境。同时，政府部门要不断加强对手机媒体从业人员的培训，加大网上巡查力度，从源头上杜绝不良信息的。
2、学校要规范手机管理，通过多种途径引导学生正确使用手机
学校作为校园学习文化建设的主导者，必须与时俱进，承认并接受手机媒体对校园学习文化建设所带来的冲击，积极探索新思路，利用手机媒体更好地服务校园学习文化建设。学校宣传部门、各系、团总支应开发微信公众号、官方微博，根据学校具体实际，划分板块内容，及时通过微信、微博平台学校教学、科研、就业、校园生活、实习经历等多方面信息，节约人力与时间，提高工作效率，加强师生互动，了解学生思想动态;辅导员应积极加入学生QQ群、微信群，走进学生生活，参与聊天内容，关注学生反映的问题，做到上传下达;加强学校贴吧建设，及时学校相关信息，力争将贴吧建设成学生互相交流学习经验的平台。同时，学校要规范手机管理，对在教室、图书馆等学习场所，应制定专门的制度条款，要求手机关机或静音等;严格课堂手机使用规定，一旦发现学生上课玩手机、看视频等情况，应给予警告处理。
3、高职学生要加强自律，提高自身文化素养
高职学生应该充分认识到手机媒体所带来的学习效果无法替代传统课堂学习。因此，不能沉迷于手机网络中，而应该将两者相结合，才能让学习效果事半功倍。对于手机媒体所带来的海量信息，大学生必须学会选择，明辨是非，远离网络游戏，自觉抵制、删除不良内容，传播积极健康的手机信息内容。在课余时间，多参加社团活动，多通过网络读书馆查阅资料，提升自身文化素养;积极与老师、同学交流探讨专业实践内容，提高专业实践能力，提升就业竞争力。
【参考文献】
[1] 陶丹，张浩达.新媒体与网络传播.北京：科学出版社，2001.
[2] 张朱博.新媒体环境下大学校园文化建设面临的机遇、挑战与对策.北京师范大学学报（社会科学版），2013（01）.
高中校园文化设计范文4
关键词：服务器虚拟化 高校 数字校园
一、服务器虚拟化的基本概念及优势
随着信息技术的飞速发展，数字化校园乃至智慧校园是高校信息化发展的必然趋势，学校规模的扩大和管理要求的提高需要综合、高效、实用的信息系统支撑。对任何一个高校来说，这都是一个非常庞大和复杂的工作，由于校园数字化建设与应用牵扯面宽、量大，包含了大量的网络应用、事务管理、周边模块等多个子系统，需要一个部署简便、联通快捷、便于扩展的硬件平台。在大多数情况下，硬件系统在整个数字化校园建设的资金投入中占据相当大的比重。因此，在规划数字化校园系统硬件平台时，必须合理考虑硬件设备的选型，在满足应用系统需求以及未来一段时间内系统扩展需求的情况下，尽可能避免潜在的资源浪费。如果在解决这一问题上继续沿用传统的思维模式，往往会联系到服务器的增加、部署、互通互联等内容，有限空间内物理设备数量的不断增长、巨大的布线压力、设备运行及运行环境的高耗能、频繁部署应用程序引发的兼容性与维护等问题都将长期困扰高校信息化建设的进程。随着虚拟化技术的不断发展和日益完善，越来越多的高校在数字校园建设中开始采用虚拟化技术对服务器进行整合，简化资源管理方式、提高数据的能效和资源利用率，提升服务器的利用率等。因此，虚拟化技术以已成为当前各高校信息化建设中最为令人关注的技术领域之一。
通常来讲，虚拟化技术是指计算元件在虚拟的基础上而不是真实的基础上运行，其优势在于，提高硬件的利用效率，简化软件的重新配置过程，允许在同一个硬件实体平台上同时运行多个虚拟平台系统，并且各虚拟平台的应用程序都可以在相互独立的空间内运行而互不影响，从而显著提高硬件平台的可用性、扩展性和工作效率。
就信息化建设实践应用来说，服务器虚拟化技术是指在一台物理机上同时运行多个虚拟环境，因而在多个环境间共享这一台服务器的资源，以达到提高计算机资源利用率的目的。相对于传统的服务器架设而言，虚拟化技术的优势在一个物理系统中能够支持多个应用程序和操作系统，虚拟机与主机和其他虚拟机完全隔离。如果一个虚拟机崩溃，所有其他虚拟机不会受到影响，虚拟机之间不会泄露数据，而且应用程序只能通过配置的网络连接进行通信。完整的虚拟机环境保存为单个文件，便于进行备份、移动和复制，为应用程序提供标准化的虚拟硬件，可保证其兼容性。
二、服务器虚拟化的实际应用
1.实现了物理服务器的资源整合、高效利用
信息化建设的快速发展，使各种应用如办公系统、邮件系统、财务系统、科技管理系统等等均对现有硬件资源产生了巨大的压力。如果将用不同技术开发的网站及系统应用放置在一台服务器上，相互之间容易互相冲突。与此相对应，某些独立服务器的利用率不高，而这些利用率不高的服务器造成资源闲置浪费又占据了机房空间，为避免冲突又不能投入其他应用，对信息化建设发展非常不利。
通过虚拟化技术，实现了需要不同运行环境的业务系统在同一台物理服务器中进行部署的可能性，令物理服务器的物理资源能得到更充分的共享利用，减少了物理服务器的数量。例如网站、办公系统、防病毒系统等集中部署在同一台服务器后，服务器硬件资源将可被上述系统充分利用，系统管理员只需集中确保该服务器硬件正常，即可基本保证业务系统硬件环境正常。服务器虚拟化的核心观点就是整合， 将所有虚拟化的服务器作为一个资源池进行管理， 因此在同一个资源池内的操作， 无论是迁移还是平衡负载， 都不会出现服务中断的情况， 网络管理员只需要登录单一的管理控制台即可管理及监控全局网络环境中的虚拟环境。
同时，业务系统在运行过程中可能存在业务变更、地点迁移、系统升级等各种迫使应用有潜在中断服务可能性的维护管理工作。由于虚拟服务器的应用系统具有可复制性，即在多个虚拟服务器上建立同样的服务，还可以在不停机、不中断服务的状态下，迁移至另一台物理服务器上，在出现问题时，极短时间即可恢复服务，这无疑为我们确保业务系统可用性和服务连续性提供了一种有效手段。
2.降低了设备管理难度，提升工作效能
通过服务器虚拟化技术，数字化校园建设过程中的硬件部署工作大大简化。在实际操作中，通过将不同业务系统置于一个虚拟硬件平台上，实现了对它们的统一管理。同时，通过使用虚拟机模板可以避免重复的安装和配置工作，可重复使用的虚拟机映像使得部署新服务器工作变得方便快捷。创建一台新的虚拟机的工作变得极为简单，只需选择合适的虚拟机模板，通过短短几分钟时间，便可完成一台服务器的部署工作。
3.简化了网络应用系统的灾难恢复程序
通常，网络应用系统故障包括误操作、数据丢失、应用系统损坏、黑客破坏等等。数据应用保护要求在发生任意一种事故时，都能快速地恢复到最近的正常工作点。通常采用的容灾策略有：应用日志恢复、磁带备份、阵列快照等，这些措施虽能实现一定的保护，但在程序和时间上都难以令人满意。相比之下，虚拟服务器是与硬件无关的独立体系，在虚拟机完成部署后，虚拟机软件将业务系统独立生成一个对应的虚拟机文件，任何一台物理服务器，均可通过读取该虚拟机文件，实现相应业务系统的恢复。
实现服务器虚拟化后，虚拟机软件将整个系统，包括硬件配置、操作系统以及应用等以文件的方式保存在普通的存储介质中，并且可以通过自定义时间间隔执行一次快照的方式不断更新虚拟机文件，乃至复制多个副本。一旦虚拟服务器由于中毒、被黑或人为操作不当而导致操作系统不稳定甚至宕机，无须重新进行系统部署，只需复制克隆与业务系统环境相对应的虚拟化文件，即可迅速恢复业务系统应用环境的运行，配合生产数据备份，可以在短时间内实现业务恢复。
三、服务器虚拟化应注意的问题
1.服务器虚拟化不等于网络系统应用集成
虽然服务器虚拟化技术通过将硬件层抽象化，在主机上同时运行多个虚拟机，将分散的应用系统在硬件层面上进行了整合，但并未改变各业务平台在独立的系统环境中运行的状态。虚拟机将整个系统，包括硬件配置、操作系统及应用程序等封装成一个文件，每一个虚拟机都与同在一台主机上的其他虚拟机相隔离。 虚拟环境下的各个业务系统对应独立的虚拟硬件资源环境，各系统仍然保留原有的应用架构。因此，从实际应用的角度来看，业务应用系统仍然保持分散部署、分散运行的状态，并未改变技术架构标准不统一、运行环境复杂、系统间信息“孤岛”现象明显，并非完全意义上的应用系统整合。
2.虚拟化后物理主机的安全问题更加突出
虚拟化之后，多个虚拟机运行在同一台服务器主机上，意味着“多个鸡蛋放在同一个篮子里”，虽然提高了服务器资源的利用效率，但同时也增加了因单台服务故障导致更大损失的可能性。一旦物理主机存在漏洞或者受到攻击，所有运行在这台主机上的虚拟机都将面临安全威胁。另外，虚拟化后每一台物理主机上都会运行多个应用程序来对外提供服务。这些应用程序将会争夺同一台硬件服务器的处理器、内存、带宽和存储等资源，在这个过程中一些关键的应用程序可能会遇到网络瓶颈和性能问题，严重时会因服务器负载过重而导致系统崩溃。
3.承载虚拟机的服务器对网络传输有较高要求
虽然服务器虚拟化提升了服务器利用率，从总体上降低了成本、减少了能源消耗，实现了服务器资源的高效率应用。但是，同时运行多个虚拟机的物理主机的业务吞吐量会极大增加，使得单位区域网络的带宽需求可能比非虚拟化条件下增长十多倍甚至数十倍。虚拟化之前的服务器由于利用率低下，吞吐带宽很低，业务流量经过不断汇聚后只有在网络核心有一定的带宽需求；而服务器虚拟化之后使得单台服务器吞吐量大幅上升，在网络接入层的带宽需求已经接近传统网络环境的骨干网络带宽消耗，同时由于密集流量对网络的冲击，使得网络在满足高速数据流转的同时还要能够应对不确定的流量突发，因此在实现服务器虚拟化时应充分考虑网络的承受能力。
高中校园文化设计范文5
论文摘要：河南作为中华文明的发祥地，具有悠久历史，拥有众多的文化资源和遗产。河南省文化创意产业规模化发展迅速，其关键是人才，本文论述了高等职业院校的设计艺术教育对人才的培养，为河南省文化创意产业的健康发展积蓄力量，并对文化创意产业的可持续发展提供了重要保障和支撑。
河南省文化创意产业人才的培养是一个系统的工程，涵盖了文化创意产业链条上所有从业人员的学历教育，再教育，技能培训以及自我完善能力的培养。高等职业设计艺术教育处于这个产业链的高端，有着不可替代的主导地位，但对其作用机制的研究不能从其学科体系中割裂出来，必须在河南省地域文化、经济发展水平的大背景下针对文化创意产业人才培养的特点及要求，依托大的学科体系展开全面的比较分析。
一、文化创意产业人才培养的特点及要求
文化创意产业属于知识密集型新兴产业，具有高知识性、高附加值、强融合性的特征。[1]文化创意产业人才可以根据在产业链上的作用和分工的不同，分为文化创意人才、文化创意活动的组织人才和文化创意成果的经营人才。而文化创意人才能够位于创意产业价值链的高端，是因为创意产品的主要增值部分就在其原创性的知识含量中。文化创意人才所从事的创造价值的这种活动，改变了过去必须要有实体生产才能成为产业与创造价值的观念，而将抽象的、无形的创意活动当作产业链的一环。
1.文化创意产业的个性与共性
创意产业规模化发展的关键是人才，创造性人才需要个性的自由发挥，而创造性产业在一定程度上要考虑共性，产业机制是规模化的，需要有制度和协调。[2]所以这样一种个性和共性的结合，就是创造性人才的培养和创造性产业的发展之间的矛盾和协调问题。
高等设计艺术教育在文化创意产业人才培养中最根本的作用就是解决了以上两个问题，即文化创意增值和个性与共性的矛盾调和。高等职业设计艺术教育首先是文化创意专业人才的培养，同时它的基本培养模式是通过科学的方法批量为社会输送创造性的人才。此时创造性人才的个性表达是基于一个系统科学的创新体系之上的，最终的教育成果表现为文化创意产业规模化发展的人才储备。
2.国际文化创意产业形势
目前国际上文化创意产业主要有三种表现形式，一是以英国政府定义为基础的“ 创意型”，主要依托工业设计和艺术设计领域；二是以美国界定为代表的“版权型”，即生产和分销知识产权的产业；三是中日韩等国的“文化型”，不论哪一种产业形式，文化创意人才的培养都是以高等设计艺术教育作为中坚力量。[3]仅以游戏产业为例，在2003年，美国设有游戏专业的大学（学院）有540所，日本有200所大学设有游戏（开发、设计、管理、运营）专业，韩国有288所大学或学院设有相关专业。
二、河南省高等艺术教育的比较分析
河南省高等艺术教育主要包括：普通高等院校的艺术普及教育、高等师范院校的艺术教育方向、高等职业应用型的设计艺术教育、纯艺术教育。其中普通高等院校的艺术普及教育和高等职业应用型设计艺术教育是河南艺术教育的重点。
（1）普通高等院校的艺术普及教育
在大学生全面素质教育中人文素质教育占基础性地位，而艺术素质教育又是人文素质教育的基础。没有艺术教育是不完整的教育，高等学校需要艺术教育，实施艺术教育是适应现代社会发展的需要，是时展对高等教育提出的新要求，是深化高等教育改革、推进素质教育的切入点，是提高学生审美能力、表现能力、创新能力的根本途径，是大学生全面素质教育的重要组成部分。
（2）高等师范院校的艺术教育方向
高等师范院校的艺术教育应该是以培养从事普及艺术教育为目标的教育人才为核心的。培养讲方法、知识渊博、长于引导，有较高的艺术鉴赏、艺术批评、艺术教育理论研究能力的高水平教师。
（3）高等职业院校应的用型设计艺术教育
高等职业设计艺术教育是我国艺术教育领域发展教晚，但规模最大，分类最细，教育目标最明确的类别。高等职业设计艺术教育的办学目的是培养祖国现代化建设中迫切需要的行业内专业人才，与行业相关技术、工程紧密结合，能够快速学以致用；培养学生继续学习持续发展的能力，在熟练掌握专业基础同时具备日后深入学习的能力。 转贴于
（4）纯艺术教育
纯艺术的概念最早被赋予的意义是反艺术实践中任何的功利性目的，是为了“艺术而艺术”的一种很纯粹的，重精神体验的艺术活动。因其被定义了本质的非功利性，自然而然的与应用型的各艺术设计专业相距日远。
我们看到艺术普及教育很大程度上得益于应用型设计艺术教育的快速壮大，学历培养和就业优势两把利器完成了对整个文化创意产业链的支持和提升。伴随着我国经济的高歌猛进，社会对应用型设计人才呈现出很大的刚性需求，高就业率、高收入带动了艺术教育市场整体的繁荣。
三、高等职业设计艺术教育在河南省文化创意产业中的重要作用及有效支撑
高等职业设计艺术教育，是指高等职业学校主体有计划发掘、培养与完善学生的设计艺术创造素质与能力的行为及其体制，是专门的以职业教育和职业技能目标为导向的设计艺术文化创造能力教育，其终极性目的是为了促进人类实现意义化生存和可持续发展的梦想。[4]高等职业设计艺术教育，在本质上是在高层面上的发掘、促进学习者的设计文化素养、创意创造与传播能力的形成与提高。
创新思维的培养是职业设计艺术教育的核心问题，设计艺术的发展在很大程度上就是创新思维的发展。设计艺术的创新思维实质是指以辩证的逻辑性思维为基础，以敏锐性、独创性以及批判性为特征来体现形象的一种思维活动。所以在设计艺术的教学中，要培养学生的创新思维能力，在教育教学过程中注重培养学生的批判精神，培养学生丰富的想象力和善于捕捉创造灵感思维的能力。高等职业设计艺术教育的核心作用就是培养创意型、素质型、可持续发展型的人才，这也正是文化创意产业所需的人才。
文化创意产业的可持续发展会受到消费者文化层次、审美取向、价值观念等软因素的制约，一个具备较高文化艺术素养的受众市场无疑是文化创意产业蓬勃发展的最强有力的保证。在高等职业艺术教育大框架下，通过高等艺术教育四个层次的比较分析，可以看到高等职业院校的艺术教育在为文化创意产业的健康发展积蓄力量，为河南省文化创意产业可持续发展提供重要保障。
综上所述，虽然文化创意产业的发展仍处在起步阶段，但其强劲的发展势头，必定会成为我国未来的朝阳产业，前景不可估量。文化创意人才是河南发展文化创意产业的第一文化资源，在大力引进人才的同时，高等应用型设计艺术教育必须完全融入文化创意产业这一新兴的经济力量，将文化创意与艺术感染力和科学技术生产力更为紧密的结合起来，携手纯艺术发展的力量，高度重视高等职业设计艺术教育，充分利用现有设计艺术教育资源和优势，才能为河南培养更强更多本土化的文化创意人才，以促进和满足河南文化创意产业的快速和持续发展。
参考文献
[1]刘轶.我国文化创意产业研究范式的分野及反思[J].现代传播，2007(1):108-116.
[2]徐光春.徐光春在香港谈中原文化与中原崛起，2007.55-56.
[3]历无畏.创意产业导论[M].上海：学林出版社，2006.
[4]彭吉象.艺术学概论[M].北京:北京大学出版社，1994: 7.
高中校园文化设计范文6
南宁二中是三年制高中学校，三年很短，又很长，长到可以用106年来丈量。106年，风吹老了学校操场边的香樟树，渐染出了元祖亭灰白的石碑，修筑出了校史馆幽深的长廊。今天，当我们站在21世纪的阳光里回眸，依稀可见1906年创办南宁府中学堂（南宁二中前身）两位乡贤的背影，他们的目光中带着坚定，背后有无限的力量。这种无形的力量，穿越时空，直至今日。当我们的目光一页一页地翻过106年泛黄的校史纸页，南宁府中学堂、广西省立第一中学、南宁中学、南宁高中，校名变更、校友更迭，可“南宁二中”这四个字却永远年轻，她的形象是教育的纯洁圣殿，是心灵成长的葱茏花园，是优秀学生的精神家园。
元祖论坛——高品位学术论坛
“元祖论坛”活动开创了广西高中校园论坛先河，各行各业的成功人士与同学们零距离接触。论坛里充盈着大师的声音：中国科学院王鼎盛、潘习哲、位梦华等院士带来了科学的种子；台湾国学大师曾仕强教授播撒孔子的智慧；“清华大学名师讲坛”携手南宁二中“元祖论坛”开展了一系列文化交流——丁夏、吴文虎、刘玲玲、吴倬教授带来了科学、经济之光；北京大学许崇任、孙东东、张海霞教授播撒人文思想；新东方总裁俞敏洪为在校中学生规划人生；二中的学子们与北大生物科学院潘文石教授一起，建立了崇左南宁二中研究型学习基地，开展对白头叶猴的研究；台湾著名诗人余光中先生、著名作家彭匈先生等来校讲学；奥运冠军陆永、登珠峰女英雄罗莉莉作励志报告、“爱国为民的好战士”黄胜新先进事迹报告，等等。“元祖论坛”营造了高品位的学术文化氛围，让同学们感受到社会生活的丰富，感受到不同生命的精彩。
校本课程——细致入心的校园文化
“动”起来，“活”起来，这是南宁二中校本课程给人的最深印象。刚进入高中，学子们带着迷茫和困惑，不知如何开始高中生活，一本《新生启业手册》中有学校的简介、各种规章制度、各种温馨提醒……在高一第一周，严格规范的新生启业培训、新生军训、新生内务卫生规范、新生启业学习、新生启业考核帮助学子们快速进入角色。
对于高一的学生来说，新的环境较难适应，学校的心理放松室、心理健康课就如同及时雨。专职的心理老师进行团体辅导，学生还可以单独预约老师进行心理疏导，心理放松室每天都有同学在活动。不仅如此，每年3月还有“心理健康活动月”。学校根据学习情况，开展各种各样的心理健康活动。“如何交朋友”“沟通无极限”“正确归因”使同学们都能学到实用的心理知识。
高一每周有一节课外阅读课。学校以语文教研组为圆心，以学校万山红文学社为核心阵地，引领读书之风。文学社邀请著名作家彭匈、映川、东西等举办文学讲座，极大地扩展了同学们的文学视野。近年来，同学们在自治区、国家级刊物上发表的文章近2000篇，出版了《心泉岛》等十几本文学刊物。高二开设了通用技术课程。同学们通过合作完成“提出设计任务——动手完成——充分总结”等项目，每项任务包括知识背景、活动项目、拓展训练和信息链接等内容。
除此之外，还有一系列活动已成为二中校园文化不可或缺的部分：
三典一式——开学典礼、毕业典礼、成人典礼、高三壮行仪式，每一个仪式都成为激荡学子心灵的成长时刻；
三社一台——机器人社、模联社、万山红文学社、校园电视台，各种社团为学生成长助力；
