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视觉传达设计的含义范文1
文字是历经悠久历史的考验，最终形成的一种特殊的符号标志，属于人们达成共识的文字标志。每个文字有着其特定的意义表达，它融合了语言以及视觉等要素，主要用于交流与沟通的符号标志，具有视觉系。文字作为一项重要的标志，对人类的发展有着重要的意义。文字作为现代标志设计的一项重要要素，它对于标志的传达效果以及识别能力有着重要的作用。以文字为要素的标志主要包括拉丁字母、我国的汉字以及阿拉伯数字。
1、拉丁字母作为标志设计中的视觉识别要素
拉丁字母也就是人们常说的罗马字母，是现代社会中较为常用的文字符号。目前全世界许多国家的语言表达都是这种字母符号，其在社会上具有一定的广泛性以及通用性。因此，它在标志设计中被广泛的运用，甚至到目前为止所有的标志设计中涵盖字母元素的标志达到百分之八十的比例。由此可见，拉丁字母作为标志设计中的视觉识别要素的重要意义与作用。
2、汉字作为标志设计中的视觉识别要素
汉字作为最古老的文字之一有着千年的历史，同时也是中华文化的重要表现。汉字也就是汉语的书面表达标志，具有一定的复杂性与识别性。汉字同字母比较而言，更具有特色，虽没有字母标志的简单属性，但也避免了字母组合有限性以及相似性缺陷。汉字具有一定的独特性，也极具视觉性效果。汉字融合了视觉效果、信息量以及艺术性等要素，是进行标志设计的重要元素之一，能够在视觉传达中具有独特的识别性。
3、阿拉伯数字作为标志设计中的视觉识别要素
阿拉伯数字亦是世界通用的一种数字语言，极具广泛性。数字标志即由0~9这十个数字构成，能够作为重要的元素应用到标志设计中，便于设计成各种形态的标志，且极具表现力以及识别性，能够直接的传达某些特定的信息和含义。并且数字标志自身也有一定的形象性以及艺术性，能够在标志设计中起到重要的视觉传达识别的作用。虽然现在标志设计中，数字标志比较少，但这也表现出了其一定的特别性。数字标志在视觉传达中具有较好的识别性且易于记忆。
二、标志设计在视觉识别中的图形运用与表达
图形标志大多具有直观性以及美学欣赏效果，因此也是应用在标志设计中的常用元素。图形具有形象生动的特点，一般用几何形状传达特定的含义，大多利用抽象以及具象的形状来传达某些信息与含义，生动传神，易于理解，较之其他标志设计元素具有较高的识别性。
1、标志设计中具象的图形标志的识别性标志设计比较重视简介易懂且能够传达主要信息，是对一些事物的浓缩以及概括，通过突显某些东西，使得标志具有特色且意义明晰。具象的图形标志较之抽象的图形更加写实，较为全面的展示出所描绘图形的样子。利用简洁概括的方式来表现出标志设计中图形的状态。标志设计者会依据图形本体的特点，利用简化的方式进行修饰处理，使得标志更为生动鲜明，形象具体，在视觉传达中具有识别性。具象的图形标志设计大多对设计所借鉴的物象进行修饰变形，借助摄影、绘画以及计算机特效等众多工具进行修饰、变形处理，最终使得图形标志意义鲜明，信息丰富又不乏简洁清晰。标志设计者在设计过程中利用具象的图形融入标志的设计中，利用插图、手绘等方式，使得图形标志在视觉传达中具有鲜明的识别性。
2、标志设计中抽象的图形标志的识别性
抽象图形标志简单的概括就是图形标志没有具体客观的对象，主要借助点、线、面等元素，利用平面几何以及其他空间构成形式，综合各种方法，通过抽象的表达方式来传达信息与内容。在标志设计过程中，抽象图形标志作为一种传达信息的方式，能够将概念以及含义全面、精准的传达给人们，因此，具有较为广泛的共识性。图形标志能够很好的表达图形的直接含义，它利用图形符号用简洁，抽象的表达方式来传达其自身的信息。因此，抽象的图形标志在视觉传达中也有较高的识别性。例如我国08年申奥所设计的图形标志，利用奥运五环构造出五角星的图形，整体构造又像是一个“中国结”的图案。既涵盖了奥运思想，又体现出中国特色，象征了国家。整体的打太极人形的图案设计又体现出了我国悠久的体育文化。
三、标志和图形设计在视觉传达中的识别性特点
1、视觉识别过程中的审美特点
设计一个内涵丰富的标志，都需要具备审美的特点，不管是企业标志或者是机构单位的标志只有具备了审美特点，才能够富有较好的传达效果以及识别性。没有美感的标志无法承载较多的含义与信息，只有在标志设计中满足审美特点，通过标志的图案与形状表现出美感，才能更好的在视觉传达中拥有一定识别性。
2、标志设计视觉识别中的功能性特点
标志设计一般具有一定的限制，其不但受到内容表达的限制，也就是标志的实用且专属于特定的主体，这也是标志的基本属性之一。标志的局限之处同样也是其创意的部分，优质的标志能够将其实用、功利的制约借助较为新颖特别的表达方式转化为标志传达的视觉内涵，因此，标志具有功能性的特点。借助新颖、别出心裁的设计方式设计出的标志即使具备了观赏的作用，但仍不是合格的标志。标志的主要作用是传达某种特定的内涵与意义，具有实用意义。就如某些公共场所的提醒标志、安全标志等，以及特定的组织、机构单位专属的标志等都有其独特的实用功能价值。
四、结语
视觉传达设计的含义范文2
关键词：多媒体课件；视觉传达设计
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）11/12-435-1
传统的教学方法，是由一块黑板、一支粉笔、一本书构成。随着教育信息化的发展步伐加快，多媒体课件教学已经被众多教师所熟悉并使用，它融入了影像、图形、声音、动画等多种媒体，使学生的大脑、眼睛、耳朵、口和手一起并用，不仅能够唤起学生对课堂学习的兴趣和热情，还能提升教学效率、激发创新思维的良好教学效果。
一、多媒体课件概述
（一）多媒体的含义
媒体，也可叫做媒介、传播媒体，通常包含两层含义。一层含义是信息传播过程中，由传播者到接受者之间携带和传达信息的物质工具。例如计算机、网络、光盘、无线电广播、电影、电视、图片、录音、录像、幻灯片、投影片等都属于媒体。媒体这一术语的首次出现是在1943年的美国图书馆协会的《战后公共图书馆的准则》一书中，如今已成为各种传播工具的总称。另一层含义是指信息的表现形式，例如声音、文字、图像、动画等。多媒体技术中的媒体则更倾向于后者，不仅能处理文字、数值，还能处理声音、图像、动画等不同形式的信息。
多媒体简单的理解为多种媒体，与其相对的是单媒体，但多媒体又不是各种信息媒体的简单复合。它是把文本、图像、图形、声音、动画等信息有机结合，通过计算机进行综合处理和控制，并能完成一系列交互式操作的信息技术。在学校教育、商业广告、工业生产管理、军事指挥仪与训练、公共信息管理咨询、家庭生活娱乐等领域中已经被广泛的应用。
（二）多媒体课件的含义
课件也称计算机辅助教学软件，是很重要的应用软件，具有合理的教学方法、明确的教学目标、控制教学过程的策略，同时采用影像、音响、动画等多媒体形式，不仅使用方便而且效果良好。
多媒体课件是将教学、学习软件与多媒体计算机二者完整的结合，帮助教师执行教学、学生完成学习的功能，达到图、声、像、文并茂，提高学习者的态度、兴趣和效果。
二、什么是视觉传达设计
视觉传达设计是借助视觉记号完成传达信息的一种设计，主要以形象作用于人的视觉，通过视觉获得的效应来激发人们的心理反应，达到信息传播的功能。
三、视觉传达设计在多媒体教学中的运用
（一）色彩
1.背景色彩
在多媒体课件中，一个页面一般只有几种很少的颜色，通常情况下选择白底黑字的较多，因为背景颜色过深的话，时间长了会令人感觉到压抑感，精神不集中，所以白底黑字更适合学习者学习和阅读。
2.文字色彩
每一个页面中都会有与教学信息有关联的文字内容，需要明显突出，但也有主次之分，重要的文字可以使用新鲜的颜色，使学习者产生强烈的视觉冲击，容易记忆。但这样颜色的面积不宜过多，否则多重点即是无重点，视觉画面混乱更容易使学习者反感，次要的文字可使用相对较暗的颜色。
3.动画色彩
除了背景和文字以外，多媒体课件中还有一些动画，它可以帮助学生理解教学内容、也可增加学习的兴趣。动画色彩的使用要有鲜明的对比，符合人们的习惯、重点突出。
总的来说，在多媒体课件中应该将以上三种色彩掌控合理，使文字、动画等的色彩与背景整体相协调，重点鲜明，体现和谐，给学习者带来美的视觉享受。
（二）编排
编排，即排版，进行版面设计。通常将版面分为均衡型和偏移型两种，均衡型又分为十字交叉对等分割和垂直对等分割，偏移型又分为水平线偏移分割、垂直线偏移分割、曲线分割。在排版时需要注意文字、图表和动画的结合，把主要内容放在显眼的位置。其次，排版时的留白位置也是重要的，即版面上的空白处，留白可作为版面的陪衬，在拥挤或整体灰暗的区域中，能为读者带来视觉上的舒缓，减少压力。
版面设计的最终目的是提高多媒体课件的可读性、可视度，增强视觉的统一感，达到既新鲜又个性的最高境界。
（三）文字
多媒体课件中，标题一般使用黑体或宋体比较规矩又严谨的字体，字号可以适当大一些，以便突显主题。具体内容可以选择楷体，显得漂亮又正式，字号可相对小些。自形大多使用常规，重要的内容可加粗或倾斜，字符间距一般不需要改变。
四、视觉传达设计在多媒体课件中的作用
（一）增强艺术性
视觉传达设计不仅拥有极具独特的艺术风格，还具有强烈的艺术感染力。在设计多媒体课件时，要合理运用视觉传达设计中的艺术原则，诱发学习者的审美观、提高学习者的艺术修养。
（二）提高准确性
多媒体课件中的视觉传达设计从认知方式、认知习惯、视觉心理、视觉审美等角度充分考虑了学习者的接受情况，将此理论运用到设计与制作之中，进而有效的提高了多媒体课件信息传递的准确性。
（三）提高有效性
为了激发学习者的学习热情和积极性，必须合理运用视觉传达设计理论，将文字、图形、色彩等视觉信息加以整合，达到有效提升教与学的效果。
五、结语
一个设计完美的多媒体课件必须突出主题、统一风格，既能辅助学习者掌握知识，又能提高教学效率。多媒体课件在视觉传达设计方面要综合考虑图形、文字、色彩、版面布局等要素，统筹规划，合理布局，使阅读者赏心悦目，赞不绝口。
参考文献：
[1]苏建娜.多媒体课件界面设计中认知通道的拓展研究[D].湖南师范大学，2011.
视觉传达设计的含义范文3
摘要：广告设计的主要功能是将产品或商业活动所承载的信息转化为视觉语言，进而引起信息传达者与受众之间产生互动的行为，完成商业运作及宣传的过程。如何使受众快速有效地接受广告画面所传达的信息，并产生主动的消费行为，使用准确、通用的交流方法非常重要。本文分析了同构联想的概念，阐述了同构联想在广告设计中的主要功能，并从图形设计的角度对同构联想在广告设计中的应用进行了初步探讨。
关键词：同构联想；广告设计；功能；应用
引言
随着市场竞争日益激烈，为争取更大的市场占有率，广告业主与设计师越来越关心一个问题：如何利用广告更快地促成消费者的反馈？是否能够将广告信息准确并很讨巧地传达给大众，是使大众能否最终实施消费行为的关键。在平面广告设计的过程中往往会出现一种误区：过分强调设计创意而忽略了受众的接受能力，结果导致营销的失败。其实这里包含了一个视觉传达效果的问题。本文从图形设计的角度，对同构联想在广告设计中的主要功能及其应用进行了初步探讨，争取提出一种解决问题并行之有效的方法。
1.同构联想的概念
1.1联想思维的类型
联想是人类所具有的一种创造性思维方式，通过联想，可以打开创意思维的大门，使无形的思想向有形的图像转化，创造出新的形象。联想，是创意的关键，是形成设计思维的基础。客观事物是相互联系着的，事物的不同联系反映在人的大脑中就形成心理联系，这种由一事物的经验引起回忆起另一事物的经验的过程称为联想。心理学研究发现，联想具有四种基本类型：接近联想、类似联想、对比联想以及因果联想。
1.2同构联想的产生
同构是由物体相似因素之间形成的一种关系，这种相似可以是视觉上的，也可以是经验及认知上的相似。当两种事物可以互为联想结果时，这两种事物就具有了同构关系。例如，现实中的动物马与作为抽象符号的文字“马”，从形态上看两者毫无联系，但为什么我们一看到“马”这个字时就会联想到马的真实形态，或者见到马时也会浮现出“马”的字形呢？这是因为作为文字的“马”与真实马的形态存在同构关系。像这种从A联想到B，从B也能联想到A的过程称为“同构联想”。换而言之，“同构联想”就是找寻事物之间同构关系的心理过程，在这个过程中可以充分应用多种联想逻辑形式，如接近联想、类似联想等，以求建立最合适的同构关系。
2.同构联想在广告设计中的主要功能
对平面广告设计而言，最为重要的莫过于广告信息的传达。广告画面中的视觉传达除了体现广告主的要求外，还在于透过视觉语言中所包涵的思想和情感，达成广告主与消费者之间的良性对话，从而实现有效沟通。同构联想在广告设计中的功能主要体现在以下两个方面：
2.1引导功能
在广告设计中，同构联想具有引导功能。从设计的角度看，图形的功能除了审美之外，更主要的是传达，即将抽象的“意”通过可视的“形”表达出来。图形可以将无形的概念、意识等以直观的视觉形象表现出来，通过人的视觉接收及头脑分析，使抽象的信息得以理解。设计师通过同构联想，找出与所要传达的信息有同构关系的形象，设计出相应的图形；而受众面对图形时，同样也会潜意识地启用“同构联想”去解读图形的含意。可见，掌握形与意同构关系，引导受众进行同构联想，对于图形的视觉传达非常有意义。
传达的基本精神是“给予”和“沟通”。然而在图形的视觉传达设计中常出现轻视“沟通”的现象：某些设计者犯有这样的毛病，他们的设计以主观的臆想创造形象，只是单方面的传达自己的观念与感受，导致受众无法正确理解图形的信息，最终使设计失去了传达的意义。同构联想的启动，不但有助于设计者的形象表现，同时也有助于受众的理解，形与意的同构性越明显，形意的转换就越准确，从而达到最佳的传达效果。
2.2规约功能
在广告设计中，同构联想还具有规约功能。广告视觉传达是一种开放型体系，视觉映像容许接受它的人作无限的联想。当我们用图形表达抽象概念时，可以借助视觉形象与所表达的信息之间因某方面近似而引起同构联想。对于强调传达功能的广告图形设计，“同构联想”可使形与意的转换更加贴切，传达效率更高。因此在设计中强调同构联想的紧密性将使视觉形象与抽象概念之间更具确定性和互指性。
3.同构联想在广告设计中的应用
在广告设计中，图形设计实际上是在寻找与传达信息能够产生同构的可视图形，而形与意转换的关键在于寻求以意造型、以形表意之间的吻合点，即形与意的同构关系。同构联想在广告设计中的应用主要有以下三种形式：
3.1形与形的同构联想
形的同构是指图形由于形的相似性而发生同构的情况。形式同构在选择两种图形的时候一定要注意它们必须具备形状相似，但它们的概念和属性可以有所差别。其次是辅助图形的选择一定要尽可能地使用为人们所熟悉的图形概念。让同构后全新的视觉图形能引起人们的注意，并对原有图形的不同含义有更深一步的了解。这样，图形的表现形式才会比较自然。
3.2意与意的同构联想
意即意义、含义。图形和意义的关系并不限于一一对应；一形可以多义，一义也可以多形。所以意的同构又可分为两种：一种是一形多义；另一种是多个形由于意义相关而同构。对于图形设计而言，同一形态经过不同设计师或者同一设计师的巧妙构思和深层挖掘，就可以用以表现不同的含义。
3.3形与意的同构联想
形意同构即把含意、形象两者同构综合起来，利用含意的相似和形式的相似进行双重构成。这种同构不仅具有视觉冲击力，而且具有很强的心理效应。在设计图形的过程中，要求设计师较好地把握传达信息的内涵，并选择准确的有说服力的形象来成功的完成信息的传达。一些优秀的广告，往往既有形的同构，又有意的同构，即形意“双关”，令人记忆犹新。如此，一幅简练的平面广告作品就将产品的品牌与特性完整清晰地传达给消费者了。
在广告设计中，应该多利用同构这种创新手法进行设计构思。这样作品才会吸引消费者，让人一目了然，引起购买欲望，达到用设计带动销售的目的。
4.结语
在优秀的广告设计当中，设计者们都善于发掘事物中互相缠绕、互相渗透的关系，设计出与传达信息能够形成同构关系的视觉形象，同时考虑到受众对此同构关系的认知程度，可见，同构联想不仅有利于设计者将意向形的转换，也有利于受众通过联想将图形回归到设计者的意图。同构就像一条无形的绳子，将意与形拴在一起，引导着受众去联想、去理解，然后再去反馈，那么广告视觉传达的目的就达到了。如果说联想是一匹野马，那么同构则是套住它的缰绳，控制着它的方向，引领着它奔向既定的目的地。（作者单位：湖南铁道职业技术学院）
参考文献
[1]张小鹭，李蔚青.图形创意 [M].湖南：湖南美术出版社，2005
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[3]何洁.平面广告设计 [M].湖南：中南大学出版社，2003
[4]陈楠.平面设计与思维创意 [M].江西：江西美术出版社，2005
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视觉传达设计的含义范文4
【关键词】网络时代，视觉传达设计，分析
在科技时代，人们需要能够借助有效的信息传达技术进行视觉传达，而网络视觉传达设计恰恰迎合了现代科技理念的需求，同样是实效传播和艺术形式结合的产物。媒介在时展的进行中与网络时代数据传达技术具有密不可分的关系，人们文明初期的艺术表现形式基本为：美术、设计、造型和工艺等。随着时代的脚步逐渐加快速度，现如今，在艺术表现形式上呈现出了更多的种类，视觉传达设计形式与网络之间存在着亲密的联系，有了网络时代，注定成就视觉传达设计理念，由于影响巨大，革新后的时代出现了另外一种崭新的发展形势。在信息时代中，不管媒介出现怎样的变化，视觉传达设计的理念总是一成不变的，在视觉传达设计上主要以可视图像作为要传达的特定意义。在网络信息发展的时代中，媒介受到先进技术的影响以一种崭新的姿态向人们呈现，新媒介当中存在的视觉传达设计是以在过去设计理念原有技术的基础上进行完善。在今后经济社会的发展中，视觉上的艺术形式无论何时都以独特的姿态面向社会，加之可塑性语言使其追求完美的自身价值。在社会中视觉传达设计要立足于各方面的大力支持，并且经过实践的演变，力求并摆脱超越一切的发展限制。
一、在网络时代中，视觉传达设计的基础模式
在视觉传达设计理念上放眼望去，艺术的形成就是视觉传达的前身原型，人类在观察所居住的环境可以使用任何方式。在心理学上，其相关的测试结果显示为，人类接受任何事物或是发出的信号大部分都源自于个人的眼睛，而只有一小部分的人对事物的感官来自耳朵，在其余的人的感官源自其他器官。艺术的历史源远流长甚至于来自人类文明的开始，而其中视觉艺术在艺术的表达形式上一直占据主置。人类的眼睛是很奇妙的器官，它能够帮助人们分辨颜色、物体的形状和远近的距离，眼睛所具备的这些功能在发挥时，具备极其敏感的准确度和灵活度，人类多具备的强大器官功能是这世界上不能相提并论的。换种角度去看，人眼中的视觉不能够仅仅局限在简单的分辨上，视觉功能在人类的眼中所能发挥的是在生活中事物的发生被眼睛所复制并且及时传送的大脑进行分析。在视觉的分析上可以进行两个层次的分化：其一，视觉的表象含义为，作为人体生理结构的功能之一。其二，所谓人的内心深处也有一双眼睛在心灵上，这种所谓的“眼睛”所看到的并不是分辨事物表象的功能，而是在表达形式的意义上的内在含义。视觉效果的判定，动艺术角度上讲，在心灵深处的眼睛更能够看清楚艺术背后的真正本质，拥有这种强大功能的载体，在世界上非人类莫属。对此，视觉传达艺术的体现才可能被事物所接受。
二、在网络中，网页的内容将设计有效的传达方式
网页的视觉传达设计在进行的过程中，所必须要强调是美术功底要过硬，专业水平也要高端，与此同时，在网页的规划和模板的设计上，要根据受众的心理需求进行设计，并且在互联网中熟练的掌握其环境的特点，从而设计出成功的网络页面，使人赏心悦目。将视觉传达设计变得完整化，首要条件就是要经过周密严谨的考虑，才能有效的完成运用视觉传达设计的网络页面。
（一）网络页面在视觉上的剖析
当前的视觉呈现都是以网络页面的形式在显示器上进行展示的，而显示器通常都是以电脑为主要展示工具。当人类注视显示器的同时，根据面部与显示屏幕的距离，将平面垂直突出体现在基本条件下，为此，在人们欣赏显示器所展示的内容时，人们的目光通常第一眼都会落到显示器的整中央，以中间点为核心向四周移动。在我国国内人群眼睛一定的顺序一般都是从左面到右面，然后，从上面直至下面进行网络浏览。
（二）网络页面需要将设计分层次进行分析
在网络页面的结构上讲 ，媒介与网络在定义上是具有一定差别的。在视觉传达模式上对于视频产生的观看度是有局限性的，观众通常是没有选择目的的，只是单纯的将放映的内容进行自主式观看。但是，通过发展更新后的媒介可以使观众享受选择的权利，而通过媒介导出的视频是没有选择局限性的，还可以遵循观众的需求体现出传达上秩序的所在。
（三）网络页面的功能设计
在网络视觉传达的效果上，使视频的者与观看者形成了双方互相控制的功能，这种功能的出现，在改进媒介参与形式和内容时，充分满足了双方针对传播的精神需求，在一定情况下，网络中传播者和受众人群的角色是能够进行互相交换的，但是，唯一不变的原则是，两方传送的信息必定是相互映衬的，在网络中，传播者和受众者具有密不可分的关系。
结束语：综上所述，新时代的发展下，网络承载着多媒体进行同步发展，如今网络变成了工作、生产的主力，同时，网络和多媒体的发展逐步的影响到了人们的日常生活和人类思维的变化。网络时代下进行的视觉传达艺术就是在先进科技的飞速发展下诞生新型视觉传达艺术的体现方式。在网络中，视觉传达形式的应用范围非常之大，其中包含的多种元素，同样也包括了关于计算机的种种设计方面的相关知识。在网络时代中，视觉传达设计形式的迅速发展将原有的基础技巧添加了创新元素，从而变得轻松易解，视觉传达设计方式的出现，将原本复杂的设计流程转变成简捷的工作模式，由此，更多人自愿投身到运用视觉传达设计表现形式的网络页面制作当中。不同的艺术形式之间必定具有交合性，网络页面的艺术体现在突破了技术因素以及固有规则而形成的约束，从而，使人们在新天地下自由的驰骋。
参考文献：
[1]张宝.视觉传达设计如何在新媒体中胜出[D].陕西师范大学，2014.
视觉传达设计的含义范文5
关键词：视觉传达设计；图形创意；设计心理；符号
中图分类号：J522文献标识码：A文章编号：1005-5312（2012）15-0188-01
视觉传达设计（Visual Communication Design）作为普通的含义就是以某种目的为先导的，通过可视的艺术形式传达一些特定的信息到被传达对象，并且对被传达对象产生影响的过程。在中国视觉传达设计一词被等同于平面设计，在大学专业划分里，这也是平面设计方向的学科而广于图形设计。视觉传达设计的设计师一般也称为平面设计师，并且与工业设计师，服装设计师，网页设计者，IT工作者，有区别。
图形可以理解为除摄影以外的一切图和型。图形以其独特的现象力，在版面构成中展示着独一无二的感官映像。图形视觉构成要素能潜意识地抓住人们心理对于广告理解的效果。图形传播主要通过视觉版面引起人们的眼球注意，从而激起欣赏兴趣。把具有形意的图形系统通过思维想象和思考、形象视觉化等过滤给创意环节，找出适合的图形符号是设计师的长期思考的问题。
有创意的图形通常已经对其立意的中心进行了深度思考和市场环境、心理环境等周边做了系统分析，在发挥想象力和创造力的同时，将抽象意念具象化、视觉图形化。在人类社会发展的长河中，其自然形成的社会劳动和语言，使人的思维意识将表象概念通过提炼而概括化，通过这种提炼的思维语言表现成具有美感的广告图形，运动肢体语言以及音乐、舞蹈等符号语言。
在视觉传达设计中，图型创意学的存在尤为重要。而图型的开拓研究，是起源于塔式塔心理学的开创与研究。塔式塔心理学是行的心理学，发源于1912年的德国心理学派。它是反对冯德的元素主义心理学理论体系，其含义是对任何一种被分离的整体而言。塔式塔的重点在于研究完整感觉，因为在我们经验中的东西，印象总是一个整体，体现为形式就是一种绷紧或放松或其它构成的表现力的模式。人或一切事物表现出的模式，有广泛的研究价值与借鉴意味，体现为一种有意义的结构形式，这也是塔式塔心理学研究的要点。在塔式塔心理学中整体的特征是突现新生物，它不是简单的各部分组合，而是在原有元素特征的特性基础上，增加它们之间关系所表现出的特性，所以说这种整体大于或多于各部分之和。
设计人性化是以保持设计的科学结构和合理功能为前提，体现出科学和艺术、技术与人性相结合在设计。在设计作品中倾入情感、心理、伦理道德、历史文化等方面因素。使的设计在满足人的基本需要的同时，也能给人带来不同的心理感受和情感体验。设计把无生命的设计图形化，赋予它有生命的精神烙印。设计的人性化就是指设计师在具象物质和科学技术水平条件下迎合人的审美习惯，同时也关注人们的人文关怀。在视觉传达设计中，设计者更要以人为本，协调和平衡情感，使心理感受上认同设计作品，这样才能让设计作品达到最好的视觉传达信息，使的设计在功能完备的前提下实现其艺术价值，商业价值，经济价值。由此可见，设计师必须用心去了解人与人性，关注人文主义精神，这样的设计才会打动人、感染人，也使更多的观众感动，设计人性化将是未来设计的必然趋势和最终归宿。
图形创意设计的本身就是符号的表达方式，设计者借它向受众传达设计思维过程与结论，具有引导或是醒目的目的，观众通过视觉感官去理解设计者所希望表达的思想感情。图形创意设计作品，充分表现了设计者思想感情符号，体现了设计者在设计的思维过程中对图形符号的设计、组合、转换、再加工设计的准确有效程度，而通过这个符号所表达的信息又能被观者精确、迅速、有效的接收与感知。此时一幅成功的设计作品可能会带来巨大的艺术和经济价值。由此可以说明符号是表达艺术思想感情的工具。
综上所述，图形的魅力具有直观、生动性和国际性标志，它比文字更形象具体的传播效能，是沟通世界的“艺术语言”。视觉传达设计中的图形创意学的目的是通过人们眼球感官上理解作品，通过艺术作品形成人与人之间的情感交流，视觉传达设计中，图形不能完全依赖文字来表达设计理念，图形本身寓意的传达才是设计创意的精髓。作为当今的设计者，学习运用图形创意符号学的工具，会使设计更具有效的功能。设计者通过成功的挑选、组合、转换、再生这些元素，汇集成为表达自己思想的符号，成为自身与大众共同认可的符号，把图形符号与设计心理及设计人性化的相结合一起，重新构成新的图形概念，赋予它特定的含义，把新的图形作为创意的艺术思想理念，这才是信息能够被准确完整的传达的根本，这样的设计思维过程才是完美的。
参考文献：
视觉传达设计的含义范文6
在探究创新艺术理念在视觉传达设计中的体现及相应教学方式和措施之前，有必要对题目中出现的两个关键词汇的内涵和外延进行清晰的理解和阐述，以便更好的把握和探究二者之间的各种联系。
（一）视觉传达设计
在展开论述创新艺术理念的体现之前，首先需要清晰的了解视觉传达设计概念的内涵和外延。视觉传达设计从字面含义可以总括为两点：首先是视觉，意即人们可以用视觉来收集和掌握信息；其次是传达，是将前者收集到的相关信息发送、传播给大众，简而言之就是“为传达而搜集并设计信息”。
（二）创新艺术理念
这是一个近年来新兴的概念，随着时代的发展又被赋予了更多的含义。设计艺术作品的目的和价值就是为了满足来自各个途径的多种需求，需求的与众不同决定了创新艺术理念要不断创新。简而言之就是要将影视、色彩、文字等多种元素与时尚符号紧密结合起来，创作出来的作品既要满足大众的审美需求，又要展现时代的新颖性。
二、创新艺术理念在视觉传达设计中的体现
广义上来讲，大众化和个性化是矛盾的双面体，似乎二者不可兼得，其实不然，创新艺术理念就是要把二者有机结合起来，既要考虑大众的的普遍认知程度，又要突出新颖，展示自己的个性和创造性。
（一）“和而不同”的设计理念
艺术作品设计求新求变固然重要，毕竟创新才是视觉传达设计走向世界的灵魂给所在，但是，艺术作品也是要考虑普罗大众的审美能力和认知程度，过于求新求异、与众不同反而可能陷入怪诞，偏离人民群众的审美需求，因此需要“和而不同”的创新艺术设计理念：既要合理从重，又要突出新颖。
（二）个性化、时代化设计理念
现代视觉传达设计的手已经触及到社会生活的各个角落，传播者要先对事物有一定的了解和认知，才能在赋予自己的认知理念后设计出来，继而传播给普罗大众。因此突出自己的价值观和个性格外重要，同时要跟进时代的步伐，把握好时代的脉搏，如重视环保的时候在作品中展示和谐，重视民族的时候在作品中体现特色，切实将作品赋予时代气息，满足社会需求。
三、视觉传达设计基础上的创新艺术理念教学模式
（一）注重实践的教学模式
没有创新就没有发展，高校学子毕业后面临巨大的就业压力，要想在众多的求职者中脱颖而出，必须具备创新能力和自主设计能力，这也是视觉传达设计课程的教学要求之一，只有如此才能把人才培养与市场需求结合起来，提升视觉传达设计专业学生的就业发展能力。
（二）提升创新艺术理念的教学模式
社会分工的具体明确及信息产业的蓬勃发展，使得视觉传达艺术设计得到越来越多的关注与重视，如何在自己的设计中求新求变，已成为学子体现自我价值的载体和打开企业求职大门的敲门砖。因此， 教学过程中必须将“创新”的理念时刻融合在课程设计和课程展示中，切实传达给学生，无论是平时的课业练习还是毕业作品，都要求学生找准自己的定位，展示自己的个性，设计的作品生动鲜活，不断开拓新的设计领域。
四、强化创新艺术理念教学的主要途径
上文已经介绍了创新艺术理念在视觉传达设计中的重要作用与意义，此处不再赘述。显而易见，如何将创新艺术理念融入到教学中已经成为视觉传达设计教学的重要一环。下文从整个教学环节的组成部分简要介绍几种优化创新教学理念的途径，以供参考。
（一）提升学生创新能力
学生是学习的主体，也是创新艺术理念最终的实施者和受益者，因此在进行视觉传达设计教学时，教师应尽量拓展学生艺术鉴赏、史论等多方面的认知能力，夯实基础，为培养学生的创新能力打下扎实的理论基础。同时，学校应在课下尽量多给学生提供实习机会，组织学生参加社会活动，邀請行业专家举办讲座，帮助学生提供更多提高自身创新艺术能力的机会。
（二）提高教师专业素质
视觉传达设计专业教师队伍素质的高低，在很大程度上影响了教学的质量和学生的专业素养，因此提高高校教师队伍的专业素养成为优化创新艺术理念教学的重要一环。高校应该努力建设一支“双师型”教师队伍：既能担任教学工作又能肩负项目设计，将理论和实践两手抓，两手都要硬。这样以来，在提升教学质量的同时，丰富了教学活动，使学生能学以致用，提升个人竞争力和学校就业率。
（三）创新课程教学方法
毫不夸张的说，视觉传达设计随着信息技术的发展已经渗透到各行各业，得到极大发展，高校对视觉传达设计专业重视程度也是与日俱增，要求相关专业教师要不断改良教学方法，采用创新性教学理念。另外，高校应加强与用人单位之间的双向合作，进而达到人才联育、资源共享，让专业人才能够在岗位上发挥作用，实现互补互利，共同承担教育责任。
创新，是一个民族进步的灵魂，是各行各业兴旺发达的不竭动力，视觉传达设计专业也不例外。社会的不断发展给视觉传达设计带来了机遇的同时也带来了很大的挑战，设计者只有充分运用创新设计理念才能创作出时代需求的优秀作品。在高校的教学过程中，应不断将创新艺术理念运用到视觉传达设计教学中，拓展学生的创新能力和实践能力，以便培养更多符合社会需求的“实用型”人才。
参考文献：
[1]崔可.创新设计理念在视觉传达艺术设计中的具体实施[J].美术大观，2014（03）.
[2]邢莉莉.浅谈视觉传达设计创新思维的内涵及原则[J].设计，2014（09）.
[3]方小军.视觉传达艺术设计的创新设计理念分析[J].青年文学家，2015（12）.
