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动物学研究的基本方法范文1
【摘要】
对实验动物学教学进行了大胆的改革，提出了该课程应注重理论与实践并重的指导思想。通过改进教学方法，探索适合本学科的教学模式；通过加强实践操作技能的教育，提高了学生的动手操作能力；通过加强考试考核的改革，培养“高分高能型”的人才。
【关键词】 实验动物学 中医药院校 教学改革
实验动物学是一门研究实验动物及动物实验的综合性新兴学科，它融合了生物学、医学、兽医学、遗传学等诸多学科的知识，具有很强的综合性和交叉性，同时它的发展又推动了基础医学、临床医学、预防医学和中医药学的发展，对科学研究尤其是生命科学研究起着越来越重要的作用，因而受到了相关部门的高度重视，也逐步步入了高等医学院校的课堂，是中医药院校多数专业研究生必修的一门基础课，也是部分中医、中药、药学、生物工程、中西医结合专业本科生的选修课程［1］。我院在研究生和本科生中开设这门课程也有近十年的历史，这对于我院普及实验动物学的有关知识和提高学生的动手能力起到了一定的推动作用。但由于教师队伍的不专业（多为实验动物中心的工作人员或病理、生理教研室的教师），加之教学大纲及教学内容的不统一、考核办法的过时以及该课程是选修课的缘故，使得教学效果不好，流于形式化，达不到预期的目的，对学生动手能力的培养也就无从谈起［2］。为此，笔者在实验动物教学实践中大胆进行教学改革，更新教学观念，改革教学模式，改进教学方法与考试考核办法，在我院中西医结合专业研究生及中医、中药、药学等本科班教学中取得了较好的效果。
1 更新教育观念，确立了理论与实践并重的指导思想
在以前的实验动物学教学过程中，我们基本上以讲授实验动物学的基本理论为主，忽视了实验操作和动手能力的培养，学完后即进行理论考试，与当时开设这门课程主要为提高学生综合素质和科研能力的初衷不符。因为实验动物学是一门实践性较强的学科，单纯讲授理论对于以往很少接触实验动物的学生来说，往往非常抽象，效果也不好。因此，在实验动物学教学过程中，有必要更新教学观念，确立以理论与实践并重的指导思想，改过去的以理论学习为主为现在的以理论与实践相结合为重点，改过去仅重视课堂学习为现在还重视实践操作，采用更加行之有效的教学方法逐步提高实验动物学的教学水平和教学质量，为学生进入实验室和走上社会工作岗位打下良好的基础。在具体实施过程中，要紧紧围绕提高学生动手能力为目的这个中心，制订切实可行的教学计划，适当减少理论课时数，增加实验课时数，使实验课时占到总课时的40%左右。同时丰富教学内容，使实验教学不单纯停留在实验动物的捉拿、保定、麻醉、采血、给药等基本操作上，而是把科学设计实验、选择合适动物复制中医证候动物模型进行相关的中医药实验等综合项目放在学生的实验课上，确保学生动手能力的提高。
2 丰富教学内容和改革教学方法，探索适合本学科特点的新的教学模式
实验动物学的主要内容包括如何培养出高质量的符合各种实验要求的实验动物以及如何利用这些符合要求的实验动物合理地设计、开展动物实验并获得准确可靠的实验结果。对于中医药院校的毕业生，他们未来大多是实验动物的使用者。因此，对如何培养标准的实验动物的内容可略讲，而对如何利用实验动物进行科学实验的内容要详讲。在教学内容的选择上根据学生的具体情况要有所侧重。对研究生来说，重点要讲授实验动物的选择和应用、动物模型的复制技术、影响动物实验效果的因素及其控制、相关的动物实验方法、最新的法规和动物实验的进展，增加学生实验动手的机会，提高实验课程的深度和难度；对本科生来说，重点要提高学生的学习兴趣，着重讲述实验动物学的新技术、新进展（转基因技术、克隆技术、基因敲除技术）、实验动物的一般操作技术等。坚持以基础知识为根本，侧重相关知识、前沿知识的原则，通过对实验动物学知识的学习，使学生对实验动物的教学内容和方法，对其历史、现状、前沿等方面的知识有整体的了解。在教学过程中根据不同的教学内容采用不同的教学方法。除传统的教学方法以外，还采用演示法、参观法、实验法等［3］，以提高教学效果。
2.1 演示法实验动物学的内容十分丰富，在信息化的今天，实验动物学课堂教学就不能再停留在单纯的黑板加粉笔上，而应该充分利用现代化的教学辅助手段，不然的话会造成教师努力讲，学生认真听，但收效不大的现象，为此，教师在讲授这门课程时，不能一味地采用讲授、描述等传统方法帮助学生理解和记忆，还应灵活运用各种现代化的教学辅助手段，如投影、幻灯、多媒体课件等，把要讲的内容形象化，视、听并用，以增强学生的感性认识，同时又有助于调动学生的学习积极性。如介绍实验小鼠的常用品种、品系时，可以将KM小鼠、DBA小鼠、C57BL/6小鼠、615小鼠的图片通过多媒体展示出来，并结合图片介绍它们的生物学特性及在生物医学中的应用，使学生能形象、直观地理解和记忆，加深对不同品种、品系小鼠的认识，改变过去认为实验小鼠就只有单纯白色，而没有黑色、野生色、灰色等的错误观念；再如介绍该学科较前沿的转基因和克隆技术时，也可以通过多媒体向学生展示嵌合体小鼠、绿色荧光小鼠、移植技术使身上能长出人耳朵的裸鼠及动物无性繁殖（即克隆）的动物，激发学生学习本课程的兴趣。
2.2 参观法实验动物的环境控制是实验动物学一个十分重要的内容，但在讲授屏障环境时，涉及到屏障环境的温、湿度调节系统、通风净化系统、消毒隔离系统以及屏障环境系统内要做到人流、物流、动物流“三流”分开时，在课堂上讲，教师往往难以讲清楚，学生也难以听懂。如能根据教学目的，组织学生到实地参观并讲解，那么效果将十分好。屏障系统除感染性实验室以外，一般多为正压，学生通过实地参观进入实验室时开启每一扇门迎面吹来的气流就可以切身感受到屏障环境内不同区域存在着的压差；通过实地参观，可以更好地理解屏障环境要进行人、物及动物分流的重要性，了解消毒隔离系统的操作规程。为今后走上工作岗位，进入实验室工作掌握第一手感性资料。
2.3 实验法在实验动物学的实验教学中，教师应尽量以学生为主体，自己仅充当指导与协作者，让学生多动手、动脑，以激发学生的兴趣，培养其知难而进的勇气。让其独立完成实验的各个步骤，从而提高学生学习这门课程的积极性和动手能力。对于诸如捉拿、保定、麻醉、采血、给药等基本操作技术，在进行示范之后，要让学生亲手操作，对于学生因将动物抓得太紧引起动物窒息死亡和灌胃灌到气管里导致动物死亡等的错误操作要及时予以纠正；对于不同动物为何要采取某种采血和给药的方式。如小鼠采血为什么多采用尾静脉和摘眼球采血而不用心脏采血，主要原因是因为动物小，心率太快，无法进行心脏采血，让学生在实践中找答案。这样在教师指导下，既能让学生熟练掌握实验技术，培养实际操作技能，又能对一些实验方法有更深的了解。
当然，实验动物学教学除了以上方法以外，还可以采用讨论或问题式教学方法。倡导以教师为主导、学生为主体、形式多样、生动活泼的师生双向交流、教学相长的教学模式，积极营造“平等、和谐、求知、创新”的课堂教学氛围，充分调动教与学的积极性［4］。如对某抗肿瘤药物的实验研究可以同学生一起讨论为什么要选择这种动物（如裸鼠）而不选择别的动物，同时还可以对造模接种的部位、给药的方式及药效的评价等进行探讨，让学生对抗肿瘤实验研究从实验设计开始到实验结束全过程有一个全面的认识，为全面提高学生素质打下坚实的基础。
3 加强考试考核改革，培养“高分高能型”的科技人才
多年来，在我国人才培养中经常会出现学习成绩很好，毕业后工作能力一般的所谓“高分低能型”人才现象，造成这种“高分低能”现象的主要原因是考试考核重理论轻实践、重分数轻能力的结果。对于实验动物学教学同样存在这种情况，学生通过该课程的学习是否对实验动物学的基本知识有比较系统的了解，能否应用实验动物学的基本知识去分析和解决问题，能否熟练地开展有关动物实验，能否对动物实验的各个环节进行严格的控制和科学的处理，既能反映学生“学”的效果，也能反映教师“教”的水平。以前多是通过理论考试，根据学生的分数来评定学生“学”的效果和教师“教”的水平。不可否认，这样的评价方法有一定的科学性、合理性和可操作性，但对像实验动物学这样一门实践性较强的学科就有一定的局限性。为了避免出现“高分低能”现象，培养“高分高能”人才，在本学科的教学改革过程中，加强了考核办法的改革，对理论考试的基本概念部分可通过问答、思考、判断题等形式考查；对综合应用部分可提出某个科研设想，由学生自行设计，并根据其设计方案评分，同时加强实践基本操作考核，将实验成绩单列，并将实践动手能力考核成绩提高到该门课程总成绩的40%。综合评定学生的学习效果。
尽管在实验动物学教学改革方面做了一些工作，但仍存在许多亟待探索和解决的课题，如本课程内容及相关基础课（生理、病理、药理实验课）合并的改革；编写全国中医药院校统一的教科书；建立专业化的实验动物学教学队伍；开设教师进修培训基地，加强实验动物学科建设等。我们期望中医药实验动物教学工作能够得到教育行政管理部门及广大实验动物科技工作者的高度关注。
参考文献
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［3］邵义祥，米顺星.浅谈实验动物学教学［J］.上海实验动物科学，2002，22（2）：121.
动物学研究的基本方法范文2
作者：张彩勤 师长宏 毛峰峰
【摘要】 《医学实验动物学》现已成为各大医学院校的一门必修课程，加强并完善该门课程的教学显得格外重要。本文就实验动物学教学中如何提高学生学习兴趣、增强实验操作能力较低等问题进行思考和探讨，以期达到提高实验动物学教学质量的目的。
【关键词】 医学实验动物学 教学改革
实验动物学是现代生命科学前沿领域中研究最为活跃的学科之一，是一门综合性学科，其应用几乎涉及医学科学的各个领域[1]。《实验动物学》已是各大高等医学院校及生物科学类专业的必修基础课程之一，加强并完善实验动物学的教学体系对促进相关学科的研究具有重要的意义。因此，为了适应生物医学研究的快速发展，有必要对《医学实验动物学》教学进行不断改革，以期达到提高学生学习兴趣，增强实验操作技能，获得良好教学效果的目的。本文作者根据近年来的一些教学经验和体会，针对当前实验动物教学中存在的普遍问题，展开一些思考和探讨。
1 《医学实验动物学》教学中存在的问题
1.1 课堂教学效果差
实验动物学是随着医学、生物学的发展而兴起的一门综合性新兴交叉学科，而医学、生物学的不断发展对实验动物又提出更高的要求，促使实验动物学不断发展和提高[2]。实验动物学的教学内容多，涉及面广，致使理论课讲解起来比较枯燥乏味，而且大多教员采用“满堂灌”的教学方法，导致许多学生对理论课的学习缺乏兴趣。而在实验课上，部分学生不重视动手能力的培养，在实践环节不注意操作练习，造成动物实验技能较差，特别在实验中忽视了实验动物的伦理和福利，对实验动物进行伤害性的操作，造成实验结果不准确，达不到预期的教学目的。因此如何激发学生的学习兴趣则成为该门课程教学的重点。
1.2 《实验动物学》课程的普及程度不够
大多数高等院校只是在硕士研究生的教学中开设了《医学实验动物学》课程，只注重实验动物学在生物医学等科学研究中的应用，而忽略了其在一些基础行业的应用[3]。并且这种不分阶段性地把有关实验动物学的一切知识，集中在一个学期内讲解、传授予学生，使他们领悟并掌握如此大量的基础理论和科研应用知识有一定难度。因此，建议在部分相关专业，如药学、临床检验、食品卫生、生物技术和卫生事业管理等专业的本科阶段开设《实验动物学》基础理论课程，从而较大程度的普及实验动物学的基础知识，满足社会的实际需要。有了本科阶段对《实验动物学》课程的初步接触，到硕士研究生阶段再深入学习《医学实验动物学》的科研应用知识则会将前期理论知识有机结合起来，达到融会贯通，提高学习效果的目的。
1.3 考核制度不够完善
实验动物学是一门以操作技术为主的学科，其实验教学应是整个教学的重要组成部分，而实验考核则是衡量学生掌握技能和学习能力的重要尺度，对教师来说也是反馈教学效果的手段之一[4]。目前，我们的教学考核只是采取单一的笔试方式，针对实验教学则没有严格的考核评价体系，这将直接或间接导致了学生对实验课的不重视，以致于部分学生对实验操作敷衍了事，不利于提高学生参与实验教学的积极性和主动性，也不能有效地督促学生认真上实验课，体验难得的科研实验经历。因此，传统的实验动物学考核模式的改革势在必行。
2 《医学实验动物学》教学改革的思考和探讨
2.1 改革教学内容和方法，激发学生兴趣
首先，应根据不同专业、不同学历层次的授课对象实施不同的教学方法，做到教学内容主次分明、重点突出，优化授课内容。
对于硕士研究生，应将课程重点放在与动物实验关系密切的各章节，着重讲述动物实验的操作技术、实验动物的选择及应用、动物模型复制技术以及影响动物实验效果的因素等内容，能使学生利用标准的实验动物进行实验设计，提高开展动物实验的能力。而对于本科生而言，则主要介绍实验动物的基本知识、实验动物环境卫生学、实验动物营养学和实验动物质量监测等重点内容。
其次，要不断补充新的教学内容。目前生物技术与生物医学工程已经成为生命科学的主导技术，克隆、转基因、基因敲除、胚胎干细胞的定向诱导与分化等新技术、新方法均与实验动物学有密切联系[5]，这些新技术、新方法的发展既是实验动物学内容的扩充和延伸，又促使实验动物学学科体系不断完善，而原有的教材已不能满足新的教学需要。因此，需要授课教师适时将该学科的新信息、新技术以及新动向融入授课内容，让学生掌握实验动物学发展的前沿知识，从而系统、全面地了解实验动物学。
另外，在教学方法上应采取因材施教的方式。针对不同的章节内容，设计采用不同的教学方法可以有效的提高教学质量。例如实验动物环境控制这一章节，设计通风净化系统、消毒隔离系统、屏障系统中的人流、物流、动物流等，在课堂上讲解既抽象又枯燥，如能让学生边参观边学习，将会取得非常好的效果。另外，针对硕士研究生应该增加实验教学的学时，在学生掌握动物实验的一些基本操作技术之后，应增加设计性动物实验的内容，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性，从而提高教学质量。最后，在每次实验教学结束后应要求学生书写实验报告，讨论实验结果及实验过程中出现的问题。同时，在实验动物学的整个教学过程中一定要贯穿动物伦理和动物福利思想，这样才能符合实验动物学教学的国际化需求[6]。
2.2 改革考核模式，完善评价体系
实验动物学教学的目的，不仅是加深学生对理论知识的理解和掌握，更重要的是训练学生的基本操作技能，培养其实践能力和科研素质。因此建议改革单纯依据笔试成绩对学生进行评定的办法，应制定能全面反映学生能力的综合评价指标，即平时考核、理论考核、操作技能考核加实验报告考核的综合性考核制度。尤其应该增加操作技能考核，其考核内容应主要包括操作是否正确和熟练，是否敢于操作，遇到仪器设备故障时是否善于判断并积极寻求解决办法，实验结果的满意程度，完成实验的时间等。实验报告考核的重点应放在学生对实验结果的分析、讨论及结论部分。实验报告是学生完成实验操作后分析思考问题、总结经验教训的过程，是培养学生科学思维能力和文字表达能力的过程。只有采用这种综合性的评价体系，才能真实全面的反应教学效果。
3 加强教师队伍建设
为了进一步提高教学质量，还要加强教师队伍建设。教师的治学态度、授课艺术、实践经验以及对现代教育技术手段的应用能力在很大程度上决定着教学质量和效果。所以，授课教员要做到理论知识扎实、专业技能精湛的“高标准、严要求”，示范教学要规范、准确，对学生提出的问题要认真解答或共同探讨，给学生留下认真、严谨的良好印象。
4 结语
实验动物学已经成为生命科学发展的重要支撑，并对生命科学的发展起到促进作用，在高等医学院校的教学中占有重要地位[7]，所以新形势下对《医学实验动物学》课程的教学改革刻不容缓。由于教学改革是一项复杂而又艰巨的工程，需要各位教员在教学实践过程中不断地推陈出新，探索出更新的教学方法，推出与时俱进的教学内容。相信只要能够按照教学方式多样化、教学内容新颖化、考核体系全面化的方向去努力，《医学实验动物学》课程改革将会取得良好的教学效果。
参 考 文 献
[1]陈丽，汪四应，黄德武.医学实验动物学教学改革初探[J].卫生职业教育，2010，28(19):105-106.
动物学研究的基本方法范文3
关键词：实践教学；创新能力；动物学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0089-02
现代教育理念已从知识型、智能型教育走向素质教育、创新教育[1]。创新教育要培养具有竞争力的创新型人才，而本科教育是培养创新型人才的重要阶段。实践教学是高校教学体系中重要的组成部分，在创新人才培养方面发挥着非常重要的作用[1-3]。培养具有科学创新能力的科研人才和解决实际问题的应用型人才，是地方综合性大学的核心任务。动物学是我校重点建设的基础课程，是自治区级精品课程，也是我院生物科学类各专业的一门重要学科主干课程。该课程的实践教学环节是培养学生创新思维、创新能力的理想载体。近些年来，我们以自治区级精品课程为平台，以课程建设为抓手，对动物学课程实践教学等教学环节进行了系列改革探索，以培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。
一、修订教学大纲，为学生创新能力培养提供源泉
教学大纲是课程教学活动的标准，在人才培养、教学质量方面举足轻重。我们在充分调研的基础上，根据我校生源实际，在以往教学改革的基础上在保证传统的、基础知识体系完整的前提下，以强化对学生创新能力培养为教学目标，于2014年重新修订了教学大纲，对课堂理论教学、课堂实验教学、野外实践教学三大模块的教学目标、任务、方式方法等都作了明确的规定和要求，优化了实践教学体系，合理设定实践教学内容，加强过程管理，为学生创新意识提供源泉。
二、改革实践教学模式，促进学生创新能力提高
在动物学课程建设方面，对实践教学的模式一直在伴随着课程的发展而不断地改革和实践[4]。本次教学改革，我们重点放在实践教学模式的改革方面，主要体现在以下几个方面。
（一）优化实践教学内容
在课堂实验教学方面，整合验证性实验，适当安排综合性、设计性实验，将相互容易比较的实验放在一起，如将蛔虫和环毛蚓的形态结构观察和内部解剖实验合并在一起，比较体壁的结构、假体腔和真体腔等；将节肢动物的多样性与适应进化安排为设计性实验，发挥学生的主观能动性、积极性和创新性；在野外实践教学方面，改进标本采集、制作内容，加强动物的野外生态识别，增加动物数量统计基本调查、动物多样性研究、动物行为研究、动物与环境关系等内容和方法，丰富实习内容，重点通过方法的介绍与实践，提高基本科研能力。
（二）注重实践细节
实验教学我们主要抓五个细节：实验前预习、实验操作、实验观察记录、实验报告撰写和实验效果的现场考核，对教师和学生分别提出了明确而详细的要求。动物的野外生态识别和鉴定是实践教学中的一个重点，也是一个难点。过去学生在动物野外识别、鉴定等方面过度依赖于实习指导教师，或者简单地、模棱两可地对照图谱识别几种动物，对所识别的动物具体的生态鉴别分类特征并不甚理解。因此，我们在实习前，将实习中常见的动物种类告诉学生，每位同学必须借阅有关资料，学会使用检索表，掌握动物识别、分类的主要特征和鉴别方法，并做好记录，这样在实习的过程中，通过指导教师的指点，学生就能在任何时候都能抓住动物野外识别的重点，提高了野外实习的效果。
（三）强化过程管理
过程管理是实践教学管理的重要组成部分，也直接关系到实践教学的具体效果。实验教学我们重点抓好实验的讲解、示范，强化实验过程的指导，让每个学生都参与到实验的每个环节，在实验过程中教师及时给予指导，及时发现学生实验过程中存在的不足，对小组实验积极引导学生在实验中学会善于合作、积极互动、分担责任、有效沟通，培养学生独立观察、分析及处理问题的能力。在指导过程中，老师设置一些问题，并引导学生在实验中自主发现问题、探究问题，提高发现问题和解决问题的能力。
动物学野外教学实践具有综合性强、流动性大等特点，不同的学校、不同的老师采用的方法各有特点[3]。近几年我们主要采用大集中、小分散的野外教学实习方法，强化过程管理，培养学生基本创新能力。主要是在实习的前2天进行集中实习，在集中实习阶段主要掌握基本的动物标本采集、制作、调查、识别等实践技术，然后分小组在实习指导教师的指导下开展探究性的小专题研究。这种教学模式通过两种方式来实施：一是通过每年拟实习的教学实习基地的基本情况，教师设定动物多样性调查、行为生态学研究、动物与环境相互关系研究等许多综合性小专题研究内容，让学生根据各自的兴趣，选择不同的调查研究小专题或学生自己提出的探究性的小课题，让同学们查阅资料、收集文献，了解研究方法，设计研究方案，然后将方案上报给实习指导教师，每位实习指导教师负责几个小专题，经老师适当修改同意后在实习过程中组织实施。这整个过程使学生由被动学习转为主动学习，积极思考问题、解决问题，使学生从文献查阅收集、数据处理与分析到小专题研究报告的撰写等各个环节，不仅很好地训练和培养了学生的动手能力、团队的协作精神，而且很好地锻炼和培养了学生的科研能力，提高了学生基本自主创新能力。二是开放创新实验室，开展形式多样性的科技创新实验，尤其是鼓励同学积极参与大学生创新性实验，在每年的教学实习2个月前，实习指导教师就布置与动物学实习有关的任务，学生按照自己实际能力水平，在老师的指导下选择一个相关的小课题，组建研究小组，对所负责的小课题进行立项论证、设计实验方案，确定创新点，通过实习指导教师领导小组审核批准后，学生按预定方案组织实施，锻炼和培养学生的创新能力。
三、围绕实践教学原则，构筑创新实践平台
创新实践平台建设作为支撑高校人才培养体系的重要组成部分，是提高大学生创新实践能力的重要抓手。我们构筑了两个创新实践平台。一是依托自治区级“动物学”精品课程建设，构筑网络实践平台。在该平台上开辟了动物学实践教学模块和野外实践教学专题网站。将开设的实验制作成PPT、小视频，在实验前让学生预习、观看，实验过程中学生能很快掌握实验操作要点；建立的实践教学专题网站，在实习前通过观看专家介绍野生动物识别方法的录像资料，实习方法和实习基地的基本情况介绍，让学生对实习地点有初步的了解。根据老师提供的科研小题目，学生带着各自感兴趣的课题和以更主动的方式投入实习活动中，既激发学生的学习热情又有助于学生提早收集题材，在实习中关注感兴趣的课题和内容。每次实习前召开动员大会，除强调实习纪律外，带队老师就实习内容、实习报告题目、报告撰写、野外注意事项等方面进行系统地讲解，实习结束时能轻松愉快地完成好实习报告，提高了实践教学的质量。二是根据学校地理位置，按照就近和满足教学需要的原则，将野外教学实习基地点、线、面相结合，构筑“流动式”的有利于学生创新实践活动的实体平台。银川市动物园是我院建立的生物学科教学科研实习基地之一，该实习点在脊椎动物的种类识别、行为习性观察等方面具有独特的优势，我们精心设计了一些小专题，并联合动物园专业技术人员对学生的小专题开展合作指导，保证实习效果。除此之外，我们还选定了相距较近且各具特色的如包括贺兰山国家级自然保护区在内的森林和高山草甸景观、灵武白芨滩国家级自然保护区在内的荒漠半荒漠景观、银川市及其周边县区的农田湿地景观等，不仅便于实习转点，也有利于学生在较短的时间内认识更多类型的生态环境、掌握不同生境内动物组成特点和代表性种类。不同的实习地各有侧重，有的侧重无脊椎动物取样调查，有的侧重于脊椎动物样线、样方法调查，根据具体情况具体安排，在实习过程中强调自然资源的保护和合理利用，培养学生爱护环境，保护野生动物的意识。
四、建立考核评价体系，科学评价实践教学效果
根据教学内容和方式的改革，我们建立了动物学野外实习效果评价体系，该体系从思想纪律、专业能力和实习效果3个一级指标出发，依托16个二级指标，引入实习学生、实习小组、指导教师三个评价主体，分别赋予一定的权重，将过程与结果并重，教师评价与学生自评相结合，定性与定量相结合，小组成绩与个人自评相结合，强化过程管理，更加体现了基本素质的培养、专业技能的提高和创新能力的考察。通过考核方式的改革，学生在平时的实践教学环节中更加主动和注重学习过程，效果良好。
参考文献：
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动物学研究的基本方法范文4
关键词 进化；动物学；教学
中图分类号 G642.4 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2013）10-0330-02
动物学是研究动物的种类组成、形态结构、生活习性、繁殖、发育与遗传、分类、分布和发展以及有关生命活动特征和规律的学科，包括动物与环境之间的物质、能量和信息交流等生命现象，随着科学的发展，动物学也在不断发展，新的理论和新的研究方法不断出现，动物学的内容也在不断改变和更新完善，目前动物学已经衍生出许多分支学科，同时与其他学科的关系也越来越密切，应从动物的细胞、组织、器官和系统水平上了解动物的发生和演化，树立生物体形态、结构、功能与环境相适应及其进化的观点。
1 动物学教学中存在的问题
在动物学教学中，许多学生反映动物学是一门比较难学的课程，由于以前所用教材是面向广大读者，所涉及的内容面广，知识点多，信息量大，动物学名词及概念繁多，形态解剖特征描述偏多，需要记忆的内容较多，另外教学安排实验课时数较少，教学重点不突出，缺乏系统性。如果过于注重教学中章节内容的完整性，在规定课时内则很难完成既定的教学任务，必须合理调整课程内容体系，克服各教学环节求全的弊端[1]，在教学过程中应该适当调整教材内容，以系统进化树为主线，将形态与机能、代谢与适应相结合，重点对进化发展史上出现重大转折性的关键门类剖析比较，在讲解形态、生理、生态、分类等基本知识的基础上，注重生物学原理的分析，适当减少叙述性和描述性的内容，将大量对动物形态结构、解剖以及分类的描述作为野外实习的部分内容。
2 以新视角重新组织动物学理论教学
哈佛大学在讲授鸟类进化时，其主要特点如下：一是将教学与科研密切结合，学生根据自己的兴趣选题组成小组讨论，教师讲授每个章节后，让学生讲解最近发表的相关文献，同时请校内外专家做专题报告。例如在讲完鸟的羽毛后，学生就羽毛的结构及进化结合文献做了分析和讨论，另外还请研究羽毛色素的博士生做报告，让学生全面了解羽毛的结构、形态和颜色在鸟类进化中发挥的作用；在讲到神经系统时，请研究鸟类神经系统的博士生介绍相关的研究成果，从结构到蛋白水平剖析神经系统；在讲授协同进化后，先后请校外专家以巢寄生和合作繁殖的两、染色体特点、线粒体及核基因的差异等研究结果生动说明协同进化；课程结束做总结时，请专家就鸟类进化方面的研究成果概况，列举了近期的大量文献，内容丰富，使学生全面系统地了解鸟类进化。二是课堂气氛活跃，师生互动，学生时常提出问题，教师详细解答。学生的问题是建立在对学科浓厚的兴趣和自学的基础上，因此提出的许多问题都很有价值。三是将课题讲授与野外观察紧密相联，使课程生动有趣，在情人节，教师以粉红色的PPT背景展示鸟的求偶、繁殖和育雏过程，等到繁殖期4月底和5月初带学生晚上去野外观察。在讲到鸟的生境及生活习性时，带学生去海边及各种生境观察鸟的习性。考试通过大量标本让学生说明其结构、功能以及生境等。通过灵活多样的教学，加深学生对鸟类进化的理解，融会贯通，知识结构全面系统[2]。
著名遗传学家和进化生物学家Theodosius Dobzhansky提出：“如果没有进化之光，生物学的一切将变得无法理解”[2]，可见进化生物学的思想和方法已经融入了动物学的各个方面，生物进化是生物学的核心概念之一，对于学生理解生命世界非常关键。生物进化的历程和机制，都是生物进化研究的主要内容，进化思想应贯穿于课程的始终，例如在讲授原腔动物和扁形动物门时以寄生虫更换宿主为例说明协同进化以及动物对环境的适应机制；一些主要结构出现的意义，如两侧对称、三胚层、假体腔、真体腔、羊膜卵、恒温、胎生及哺乳的出现；在上节肢动物门一章时首先提出为什么节肢动物门是地球上种类最多、分布最广的门类；通过两栖纲和爬行纲的对比，说明水生环境和陆生环境的结构及适应特征；在讲到鸟纲时结合鸟的形态结构强调3个双重（双重呼吸、双重调节、完全双循环）[3]，说明机体与环境的适应关系；在讲授完鱼纲和鸟纲后，组织学生野外观赏，并结合仿生学加深对其结构和功能的认识，类似的实例给学生留下了深刻的印象。以生物重演率为例加深对动物进化的理解，生物重演律对了解各动物类群的亲缘关系及其发展线索极为重要，生物重演律是一条客观规律，它不仅适用于动物界，而且适用于包括人类的整个生物界。通过对生物重演律的反复讲解，学生融会贯通，触类旁通，能够灵活用于解释各种生命现象。
将多种教学手段和教学方法相结合，在讲授脊索动物的起源和进化和动物进化基本原理2章后，播放国内外有代表性的视频节目如动物世界、进化及生命的起源，使学生加深对动物进化的理解；有些内容结合图片教师由“点”到“面”归纳总结，如鸭嘴兽被称为生物进化途中的杰作，它具有“鸟、兽”两面性：有鸭子（鸟类）般的扁嘴，身体后面只有1个孔即泄殖腔孔，这个孔“一孔三用”，粪便、尿液、生殖细胞都从这个孔排出[4]，以此延伸到动物的生殖和排泄、心脏结构、呼吸和消化、神经及体温等特点的进化，在讲述进化线索时结合国内外的最新科研成果报道，通过化石资料、形态特征、遗传信息以及蛋白质水平来理解进化。
3 动物学实验课及实习的改进
在实验教学中，以现有的实验教材为基础[5]，将实验教材归为解剖和分类2个部分，通过解剖和标本制作加深对动物形态结构进化的理解，亲眼目睹各器官的进化特征；动物分类要求学生不仅会使用检索表，而且会根据形态特征编制检索表，明确进化特征。以前的实验课有大量的解剖内容，我们将减少解剖动物尤其是脊椎动物，杀死大量动物成本高、代价大，效果并不是很好，例如青蛙、鸟和兔子的解剖，都改为野外观察形态特征，结合生境了解其与环境的适应性关系[6]。在峨眉山实习中，改变以前野外实习只定位在动物的辨认、标本的采集和制作的层次上，把加强技能训练和提高学生综合能力作为实习的指导思想，通过介绍达尔文的比格尔航海之行及采集标本考察后，完成了巨著物种起源，创立了进化论的事例，使学生明确实习目的，引导学生更多的关注动物的起源、进化及其与环境的关系，实习前将峨眉山博物馆的动物照片制作成图片，待野外实习结束，再回到博物馆参观标本，结合地质年代、环境演变来探索动物的起源和进化，同时在博物馆结合系统进化树对所学知识归纳总结，既使学生系统掌握所学知识，还开阔了视野，培养了他们的科研能力。昆虫纲在自然界分布最广，种类最多，在学习该章节时，带领学生野外观察，通过实地考察让学生理解生态学中的一些概念及意义，使学生了解其适应机制，同时捕捉昆虫制作标本，解释它们的适应性特征以及广泛分布的原因，深刻理解机体与环境的关系。进化思想有助于学生更好地领悟生命科学研究的基本方法，有助于学生树立科学的世界观和方法论，因此进化在动物教学中具有重要的地位。
4 结语
总之，动物学不仅是一门专业基础课，而且是一门综合性很强的学科，乐山师范学院地处峨眉山，四川特有的地理环境尤其是峨眉山丰富的动物资源，是生物教学及研究的宝库，教师在进行教学的过程中，要充分利用地利之宜，将课堂、标本馆、博物馆及野外生境有机的结合起来；在教学中充分调动学生的积极性，采用研讨式教学，将被动的满堂灌变为学生主动的提问，教师讲授的同时穿插学生讨论，让学生组成小组对感兴趣的课题做专题演讲，如通过鸟的羽毛结构来探究鸟的进化历程，羊膜卵的结构和功能认识卵生、胎生以及卵胎生的意义，这样既启发了学生的创新思维，还激发了他们的学习兴趣；教学方法尽量采用多媒体使图文并茂、生动直观，结合最新科研动态讲授相关知识，在讲到动物与环境的关系时，可通过插播相关视频，既活跃了课堂气氛，又拓展了学生视野。在课程的设计上应该是纵横交错的一个知识构架，始终贯穿进化这条主线，结合各种方法使动物学这门课程变得生动鲜活，同时体现该课程的系统性和完整性。
5 参考文献
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[4] 李文增.生物学教学中关于生物的进化例说[J].生物学教学，2007，32（10）：55-56.
动物学研究的基本方法范文5
关键词 实验教学 层次化 项目化
中图分类号：G424 文献标识码：A
Exploration and Practice of Zoology Experimental
Teaching "Hierarchical， Project"
LI Hongmei， LI Zejun， ZHANG Xin
（Yuxi Normal University， Yuxi， Yunnan 653100）
Abstract In order to achieve the goal of students self-ability experimental courses in zoology， the experiment content is divided into "basic experiment， integrated design of experiments and research innovative experiment" three levels. The experimental part of the contents of the project undertaken. After practice， the student's ability to operate experiments and self-learning ability has been significantly improved， experimental teaching and achieved remarkable results.
Key words experimental teaching； hierarchical； project
1 实验内容的三个层次
本课程从加强基础、培养能力、提高综合素质的教学目标出发，在必修实验的基础上，将传统的实验内容予以扩展，并由学生选择教师提供的动物学范畴内的小课题或自行命题，设计实验至完成实验。除课程必修实验外，还包括动物学相关的选修实验项目、大学生科研立项项目、各种学科竞赛等多种形式的实验项目。其中，学生综合设计性实验和研究创新性实验为开放性实验，由学生以个人或小组为单位进行实验申请，器具准备、试剂配置等，直到完成实验报告，并允许改进实验方法。
1.1 基础性实验
此层次实验项目以培养学生良好的动物学实验基本操作规范和基本实验技能为主要目的。通过对动物学理论的验证，使学生进一步掌握动物学实验知识、熟悉实验仪器、学会实验方法，加深对理论知识的理解。
动物学实验的基础性实验包括动物装片的制作技术、动物绘图方法；代表动物的观察、解剖；动物检索表的使用方法及简单动物检索表的编制；动物的采集、培养、标本的处理和制作技能等。例如：动物的细胞和组织、早期胚胎发育观察、绿眼虫和变形虫、水螅、涡虫、吸虫和绦虫、环节动物、头索动物的外形与结构；昆虫、鱼纲、两栖纲和爬行纲、鸟纲、哺乳纲的分类；鱼、蛙、家鸽、家兔的形态及内部解剖等。
1.2 综合设计性实验
动物学实验中一些技术实验手段和实验内容的综合性、关联性较大，通过把有关重要知识有机结合在一起，由学生进行综合设计性实验，既能拓展学生的学习视野，又能培养学生综合运用动物学实验知识的能力，提高综合实验的操作能力和设计能力。该层次实验提供一定的内容选择范围，要求学生必须选择完成一定数量的内容。而且实验项目要求学生面对实际问题，自行完成设计、材料准备、仪器调试，实验实施、完成实验报告等。选修实验的课内课时可以集中，也可以分散在平时的教学时间中。该层次实验项目包括草履虫、水螅、涡虫等生活环境观察、野外采集、室内培养、不同环境因子对动物的生长影响实验等；校园常见昆虫调查及校园常见昆虫名录编制；无脊椎动物浸制标本制作；脊椎动物浸制标本制作；鲤鱼、牛蛙（或蟾蜍）骨骼标本的制作；鸟类剥制标本的制作；胚胎发育不同阶段蛙胚的装片制作观察等。
1.3 研究创新性实验
研究创新性实验层次的实验项目除课程实验外，还包括各种学生项目课题以及由教师科研项目转化而来的项目，学生可根据自己的兴趣或科技竞赛等要求结合课程特点自选课题，可在课内或课外完成，不受课时限制。鼓励学生大胆尝试实验和研究，其成果支持学生参加各种科技大赛。
近年该层次开展的实验项目繁多，例如：养殖观察不同发育时期的蝌蚪和幼体；养殖观察蟾蜍卵发育不同时期的状态；人工孵化鸟类并观察其胚胎发育过程；校园景观水体浮游动物种类及数量的调查；几类环境污染因子对蝌蚪变态发育的影响；不同外源营养物对烟蚜茧蜂寿命的影响；昆虫繁效对比研究；人工养殖条件下有尾两栖动物的生命现象研究；校园鸟类种类多样性调查；两栖动物形态结构与生存的实验研究等。
2 实验内容的项目化实施
项目式教学是实施探究教学模式的一种方法，适用于学习各种实践性和操作性较强的知识和技能。①在项目式实验教学过程中以学生为主体，以教师为主导，从开放实验中，不断树立学生的创新思维和意识。②根据实验项目提出明确任务，或者由申请实验的学生提出需完成的工作任务，以项目为载体，通过小组合作方式，让学生拟定实验方案，查找资料、交流论证、分工实施完成。
2.1 实验题目的选择
教师提前两个星期提供可选的大类综合设计性实验题目，比如，无脊椎动物浸制标本制作和昆虫的采集及针插、展翅标本的制作，脊椎动物的标本制作和动物生活史观察、鸡的孵化系列实验等大题目，并告知实验室条件和主要试剂。学生以小组形式，结合所学知识和自己的兴趣，通过上网查资料、图书馆借书等多种途径，围绕大类题目设计不同的具体实验题目，例如环毛蚓、螺类、河蚌等动物的外部及内部解剖浸制标本；各类昆虫的针插、展翅标本制作；蛙的生活史观察记录、标本制作；鱼、蛙的骨骼标本制作；鱼的浸制标本制作；鸡的孵化及鸡胚胎发育标本制作；家鸽剥制标本制作等。
研究创新性实验也可以由学生自带项目，并明确项目操作的可行性、规模、用时等内容，向实验室提出申请。
2.2 开题报告的撰写
选题拟定后，学生查阅并整理文献资料，进一步论证实施此项目的条件和方法，明确完成项目的可能性，写出项目开题报告。开题报告包括以下主要内容：首先介绍该实验课题研究的意义及其研究的历史和最新动态；接着根据实验室现有实验设备和条件拟定详细的实验方案：实验目的、实验材料、实验用具、详细的实验步骤与实验方法、实验进度安排、检测手段等，其中需要详细列出所需试剂品种、数量、规格，实验仪器名称、检测设备名称等。实验方案首先经过项目小组讨论、评价或检验其可行性，然后交由教师或相关实验技术人员审查，教师初步确认实验方案设计合理并且实验条件具备后，学生进入实验室进行实验。
2.3 实验项目的实施
学生项目实施小组按实验项目实施计划，在规定的时间内完成实验项目。按照预先设计的实验方案，学生提前预约安排实验时间，实验次数不限，只要在规定时间内完成实验即可。除常用实验试剂外，根据学生开题报告的实验要求，实验室还需提前准备相关仪器设备及药品，然后开放实验室，供学生完成实验。实验过程教师主要起指导作用，要求提前把实验可能出现的问题作出预测，如果真出现了问题要自己先解决，经过小组讨论仍难于解决的再请教老师指导。由于实验的成败取决于实验方案、准备工作和实验操作等各种因素，实验过程每一步都需要自己认真操作、仔细观察并及时记录，若出现问题需要自己分析并加以克服。学生没有了依赖心理，从而充分调动了学生的学习主动性，极大地提高了学习兴趣。项目实施过程中学生也可以修改并完成项目，如果条件许可亦可拓展项目内容。
2.4 实验论文的撰写
学生完成项目后进入实验数据整理阶段，根据实验结果撰写实验小论文。实验小论文的格式要求参照正式发表的科研论文，内容包括论文的题目、署名、中英文摘要、关键词、引言、实验方法、结果与讨论、参考文献等，并对其中的图、表、公式、符号等也同样按照正式的要求。通过严格写作训练，初步培养了学生科学实验的思维方式，使他们基本掌握了实验型论文的写作模式和要求。
2.5 项目成果的交流以及评定
实验项目完成后，各小组选派同学在全班进行成果交流。介绍自己实验项目的背景、实验方案、实验过程、实验结果并进行结果展示，最后回答教师和学生的提问。通过实验成果的交流，大家不仅掌握了自己实验的内容，而且了解了其他同学所选实验的内容，扩大了知识面，同时还锻炼了口头表达能力和灵活应变能力。根据实验实施情况以及结果，教师（有条件的情况下相关实验技术人员一起参与）对项目组的成果进行考核，通过评定，给学生相应的学分。
3 实验教学效果与成效
3.1 提高了学生学习的积极性
分层实验，分别要求，项目式的训练，既提高了学生的实验热情、激发了创造性思维，又巩固了所学的知识和技术，培养了学生的科研能力。通过基础性实验，学生的实验知识与技术得到了扎实的训练，而综合设计性实验和研究创新性实验提高了学生查阅资料及独立分析、解决问题的能力。通过项目式实施，目标任务驱使，小组合作，学生相互学习，极大地提高了学生自主学习的能力。实验结束后的交流和结果展示，让学生有成就感的同时，也更好地激发了他们的学习兴趣。
3.2 强化了实验技能训练
实验技能的训练是动物学实验教学的突出特点，通过内容分层，制定了动物学实验技能训练方案，详细构建了动物学实验技能训练与实验内容关系结构，使三个层次的相关实验内容都有明确的技能训练目标，并对技能的达成有相应的考核要求，提高了实验考核的可操作性，根据实验层次提出不同的考核要求，使学生在一个个实验项目中提高技能。
3.3 提高了学生的科研能力
在实验项目选择时教师充分考虑项目的连续性和拓展性，实验项目实施过程中，教师加强过程管理与考核，对课程项目完成情况良好的同学引导他们申请大学生创新创业训练计划项目；对学院级项目完成情况优秀，学有余力的学生引导他们申报省级、国家级的大学生创新创业训练计划项目，促使学生不断努力钻研。近5年来，生物科学专业的本科生完成动物学相关内容的学校学生立项科研项目11项，校级大学生创新创业训练计划项目1项，国家级大学生创新创业训练计划项目1项。学生在云南高校青年学术科技作品竞赛等活动中获得省级奖9项。结合小课题项目化实施，完成毕业论文多篇。广大学生在实验操作中所培养起来的专业知识、团队合作精神、创新能力等综合素质，为后续课程的学习以及工作实践打下了良好基础。
基金项目：玉溪师范学院教学改革研究项目（201303）
注释
动物学研究的基本方法范文6
（蚌埠医学院 实验动物中心，安徽 蚌埠 233000）
摘 要：实验动物学是生物医学中教育、科研、临床等工作的重要支撑条件，然而目前还是有一些医学院校没有对此予以足够的重视，实验动物的标准化管理仍然处于较低的水平.实验动物科技工作要为医学教育、科学研究和临床试验提供优良服务，必须实行科学管理，抓好条件设施的改善，重视人员培养与技术队伍建设，加强法制观念，结合实际工作开展学科研究和教学，寻求一条切实有效的发展之路.
关键词 ：实验动物学；科技工作；发展
中图分类号：Q95-33文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）08-0076-02
基金项目：蚌埠医学院科研课题计划（Byky1445）
实验动物学作为现代科学发展中新崛起的一门综合性的独立的新兴学科，在医学教学与科研中的作用越来越受到人们的重视，已成为衡量一个国家或一个科研单位科研水平的重要标志之一.我校是一所“医、教、研”协调发展的综合性高等医学院校，实验动物学在我校的教学、科研和临床中都是十分重要的组成部分，为了适应生命科学的迅猛发展，医学院校的实验动物工作也必须要有飞跃式的发展.为此，作者针对我校的实验动物科技工作发展方向提出一些想法和建议.
1 编制设置促进学科建立
我院实验动物中心成立早期的发展状况与当时国内大部分医学院校相似，设施、设备简易落后，工作人员知识与技能水平低，实验动物部门称之为“动物房”，只从事简单的饲养、繁殖工作，根本无“学科建设、科学研究”之谈.1987年以后，随着国家对此学科发展和重要性的认识逐渐提高，才使实验动物学得到了持续发展.
1.1 科室设编 学校设编实验动物科，与其他科室起点一致，从而提高了工作人员的责任感和积极性.
1.2 科室发展定位和定名 根据学校的实际情况，以生产供应为中心，以“保障教学及科研动物实验为主体，实验动物生产使用标准化”的定位而定名为实验动物中心，将实验动物的供应和动物实验有机结合.
1.3 学科管理 将实验动物中心归属科研部门统一协调和管理，坚持学科建设与保障服务协调发展，医学科研与实验动物福利协调发展.改变了某些学校、单位将该学科归为教务、后勤等非专业部门管理，甚至用一些经济指标进行管理，从而出现片面追求经济效益而忽视实验动物体系质量和标准化等关键问题，或只关心实验结果，对实验动物福利和生命伦理关注较少，影响了科学研究结果的准确性和公众的认可程度[1-5].
1.4 日常工作管理 坚持严格管理和标准化管理，制定完善的工作制度和标准化操作规程(SOP)：(1)完善动物实验室使用登记表，督促外来实验人员认真详细地填写；(2)与外来实验人员签订实验室使用协议书，严格执行实验室管理SOP；(3)为保障屏障环境实验室的正常运行，对外来实验人员进行岗前培训；(4)专人负责清扫实验室，加强卫生防疫管理，保证实验室环境清洁；(5)严格实行消毒制度，彻底清除传染源，防止传染病流行，等等.用制度管理人员，使工作人员、科研人员的每个步骤都依照规章制度进行操作，严格执行，保障动物实验室的环境质量.采用轮岗监督责任制度，使每个人都有监督与被监督的权利与义务.对外来科研人员的管理上，坚持按章办事，进行严格管理和热情周到的服务.
2 设施建设推动学科发展
2.1 设施建设 本中心早期建设了普通环境实验动物设施，后来根据学校实际条件和科研需要，严格按照实验动物使用设施的国家标准[6,7]，不断的改进与增设，目前普通环境占地达2000多平方米.
随着科研水平带动下的设施需求的不断提高，我校在省科技厅及学校领导的密切关注和鼎力支持下，建立起了近900平方米的SPF级啮齿类实验动物屏障设施，具体包括：饲养区、实验区、实验观察区、繁育区、特殊实验区、工作区，配备了空调、换气、纯水机、高压锅、太阳能等大型设备.设施的建设符合国家标准，已正式投入使用.此设施的运行，使动物实验环境与实验动物质量和微生物等级相匹配，进而保障了科研成果的质量.
2.2 设备使用 在坚持标准化的条件下结合实际需要，定期维护设备，淘汰陈旧、损坏的设备，根据需要及时更新、增加新设备，确保学科发展与时俱进，保证科研中动物实验的供用.
2.3 实验室使用 确保标准化，提高使用率.普通级和SPF级动物实验室对全校各教研室及临床各科室的科研人员开放，由课题单位制定使用计划表，本中心根据计划表的要求安排使用时间，提前做好消毒、防护服等实验准备.对于使用实验室的科研人员，必须严格按照SOP进行管理和培训，确保实验室良好的科研环境，以及科研项目的如期顺利完成.
3 人才培养夯实学科发展
实验动物科技人员是保证动物质量、保障实验环境的骨干力量，必须在工作中充分的调动他们的积极性，最大限度地发挥他们的业务专长，激发他们的聪明才智，提升他们的责任心.标准化实验动物作为“活的标准试剂”、“活的精密仪器”，它的生产与管理绝不同于一般经济动物饲育方法，它要求高、技术性强，在任何一个环节都不能发生疏漏，否则就可能引起种群的污染、传染病的流行、实验的失败，甚至导致实验动物的全军覆没，造成重大的社会效益与经济效益方面的损失[8].因此，必须定期的、有计划的对实验动物科技人员进行系统的业务培训及严格的考核，考核采用分层次、分岗位，实行人员资格认可制度，鼓励不同层次的人才立足岗位做贡献.
同时，必须为科技人员创造进修学习的机会，以适应工作发展的需要.实验动物学作为一个完整的科学体系，除了饲养动物的工作以外，在教学与科研方面的发展也越发的细化和完善了.将学科建设融入国际实验动物学发展的潮流中，科技人员必须要不断的学习先进的教学理念、科研方法、设备使用、实验室管理等等，来适应和推动学科的多元化创新发展.
4 伦理教育开辟发展新途径
近年来，我院实验动物学与时俱进，开拓创新，以多种方式从不同角度加强实验动物学福利伦理的普及教育.在科研工作中重视并确保实验动物的福利，着力提高科技人员及实验动物从业人员的人文素养，使科研与实验动物福利协调发展，使学科建设出现了跨越式的发展.我院在2011年成立实验动物福利伦理委员会，同时制订了实验动物福利伦理审查实施细则，对此后所有涉及实验动物的科研项目进行福利伦理审查.在2012年4月到2015年4月，我中心先后多次组织了全院范围内的实验动物知识培训和福利伦理讲座，约200多名医学科技人员参加.与此同时，还开放实验动物知识和福利伦理的教育资源，吸引了大批的青年学生、科研人员前来参观，开辟了医学实验动物学科发展的新途径.
5 法制观念加强学科管理
近年来，国家逐步从立法上保障实验动物的质量和提高动物实验的科研水平，使我国实验动物学有了飞速的发展.国家立法的颁布，标志着我国实验动物科技工作由经验管理走向科学管理，并逐步进入法制化轨道，各实验动物工作机构也应做到“有法可依、执法必严”，以确保实验动物相关资源的合理使用，以及科研成果的公正评价.
实验动物科学是生命科学研究中的一块基石，而管理工作则是这块基石的组成部分[8].若要提高实验动物科技工作水平，科学管理是其发展关键因素之一，要通过建立建全各项规章制度、管理规范及标准操作规程（SOP），使生产、监测、供应、实验等各项工作有序进行；通过加强法制观念，科学的进行实验动物工作的设施管理、人员管理、生产管理，使其更好地为教学、科研、医疗工作服务，推动医药卫生科技事业的发展.
实验动物中心随着学院的发展而发展，从无到有，特别是最近几年来，无论在硬件还是软件的建设方面，都得到了飞速的发展，开创了医学实验动物学科多元化、立体化发展新模式，同时使本学科最基本的功能“保障服务”水平和能力得到了大幅度提高，有效地促进了医学科研和临床医疗水平的提高，现在已成为我院科研平台持续、高效、全面协调发展不可缺少的重要组成部分[9,10].
然而，在生命科学研究突飞猛进的今天，服务于高等医学院校的实验动物科学的发展依然任重道远.我中心必须在动物实验室的改进建设、大型仪器设备的配置、人才的引进和培养、实验室的科学管理、学科研究等方面持续发展，尤其在动物疾病模型与转基因动物研究方面努力探索，积极拓展与外单位的科研项目合作，充分展示我院实验动物平台在皖北地区的积极作用，继续推进实验动物学学科的持续、健康发展.
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