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浅谈对现代教育技术的认识范文1
笔者从事教学工作十年，兼之这几年也在研究电化教学，面对这一潮流，为我国的教育教学技术的现代化深感欣慰的同时，也为我们的教师盲目运用多媒体教学颇为忧虑，总觉得教师快成“鼠标”了，塑造着“点击”者角色，忽略了“点拨”者角色的再造， 下面浅谈一下信息化教学带来的负面影响及有效的对策。
一、教师在信息化教学中存在的三个误区
（一）课堂上多媒体计算机用得越多越好
我听过一节公开课，整节课都运用电脑来上课。用电子幻灯代替板书，用电脑习题取代书面作业，用扫描图片来展示挂图、插图和模型，用电脑“模拟”实验来代替易做的学生实验或课堂演示实验。这绝非个别案例，经调查有73.3%的教师认为在课堂中应全程使用多媒体电脑。结果，前期课件设计过程花了上该课的几十倍时间，设计一堂课的物质成本和时间成本过高，可听课的师生反映教学效果却不见得好。
（二）只要有了现代教育技术手段，课堂教学形式就“新颖”
目前各类公开课、观摩课的评比中，许多人认为“在评比中要获得好成绩，一定要用上多媒体计算机”，只有这样，教学才能体现出现代化和新颖性。我问过一位教师为何要用电脑时，他说：“使用现代教育技术是一种时髦，如果不用计算机总让人感觉拿不出手，是一种落伍”。而且，很多公开课课件表现形式花哨，过分追求动画、声音与版面背景，忽视了学生的心理特点和感知规律，对小学生来说，容易分散注意力，影响教育目标的实现；另外，这种倾向也不利于现代教育技术的普及，有悖实施现代教育技术的本质，易造成“空闲时，计算机闲置，教学比武时抢着用”的不和谐局面。
考察一堂课的好坏、新颖与否，主要看有没有先进的教育思想作指导，效果怎样，要对教学目标的实现程度、学生主体作用的发挥度，以及学生智能的培养等进行全面评价，而不能仅看现代教育技术手段的应用。
（三）多媒体电脑只辅教不辅学
现在的多媒体课件基本上围绕教师的教学过程设计，以教师为主体，以利于完成教师的教学任务为出发点，考虑更多的是如何辅“教”，而不是辅“学”，忽略了学生主体作用的发挥。教师在课件中大多扮演“电影放映者”或“解说员”的角色，而不能面向全体学生，作为课堂主体的学生上课时只能按课件流程和教师的思路学习。
二、教师在信息化教学中存在误区的原因
现代教育技术的应用在近年得到了飞速发展和广泛认可，已成为教育改革的突破口，但毕竟还处于摸索阶段。观念上相对滞后，技术培训没跟上及上级相关行政部门的一些欠妥的评价措施，造成了对现代教育技术应用的误解、误区。
（一）思想认识上的原因
主要是对现代教育技术应用缺乏科学的认识。从教育行政方面来看，只强调对校园网的建设，而忽视应用的效果和投入的效益；从教师方面来看，主要看能否取得领导和老师的好评，而忽视学生的接受效果和实际感受。
（二）课堂评价标准上的原因
各级领导和教师在评价一堂课的教学效果，把课堂中是否应用了现代教学技术作为评比的重要条件之一，导致了逢课必用多媒体而不考虑具体情景。
（三）传统教学观念上的原因
重视“教”法，忽视“学”法，在许多教育行政和教师中还是普遍存在，以教师的主观愿望出发来设计课件，脱离学生实际的情况也就难免要发生。
三、走出误区的对策思考
（一）转变观念，正确认识信息化教学手段
教育改革，观念先导。一堂好课与其说是把好的现代化教学手段引入教学，还不如说是以正确的现代教育理念来指导教学。要首先着眼于转变教师观念，让教师确立现代教育理念。可以邀请专家作现代教育技术与创新教育的讲座；开展教育技术在职培训的可行性调查研究；让教师结合实际，比较传统教学媒体与现代教学媒体在功能上的巨大差异，促使教师认清现代教育技术是推动目前教育发展的重要动力；让已掌握现代教育技术的教师谈自己学习应用的经验；进行优质课件的讲评，引导教师恰到好处地运用现代教育技术，比如在新旧知识的连接点，教学重点和难点处，学生思维转变处、困惑处，传统媒体难以解决处等运用现代技术。
（二）教育行政部门和各级学校应对教师的课堂进行全面客观的评价
评估教师的课堂教学，不是说一定要加上“现代教育技术手段”这一必备条件，应该全面评价，要看相应的课堂环节是否适合应用现代教育技术手段。在评课中加上“现代教育技术”这一条件，对推进现代教育技术工作有一定作用，但负面效应也应引起重视。为推广现代教育技术手段，可加强平时的监督与检查作用，发挥行政效能作用，比如规定运用现代教学技术的学期课节数，每人撰写现代教育技术应用体会，并建立开展相互研讨的机制等等，以这些措施来普及现代教育技术。
（三）加强现代教育理论学习，正确处理好教师、学生、计算机三者的关系
科技的进步，促进了当今经济、社会的发展，也影响着人的思维和生存方式的变化。面对迅速变化的新知识，面对对教师要求越来越高的学生，要想教师跟上时代的步伐，让教师给懂得越来越多的学生“一滴水”，必须加强教师的现代教育理论学习、不断转变观念。改变教师的观念与思维模式比技术本身更重要，只有真正意识到教育现代化、信息化的现实性与紧迫性，才能调动教师的能动性和积极性，使现代教育技术真正落到实处。
在实践中，我们也深深体会到，只有做好教师的培训工作，转变教育观念，提高教育理论水平，全面科学评价课堂，教师在现代教育技术的应用中才不会出现误区，大面积推广现代教育技术才不是一句空话；只有充分而有效地利用好现代教学技术手段进行教学，不断地探索研究，才能更好地培养德、智、体、美、劳全面发展，能面向“三个面向”的跨世纪人才。
浅谈对现代教育技术的认识范文2
关键词：高校 舞蹈教学 现代教育 创新 发展
在众多艺术领域中，舞蹈是一门通过肢体语言感受情感交流的视觉艺术。它不仅对人肢体的协调性和情感的表达性提出了很高的要求，要对教师舞蹈教育的方法和技能提出了新的问题。
在高校舞蹈教学中，营造教学氛围、提升教学成果成为了现代教育技术中的核心问题。而随着时代的发展，“一对一”式的传统的舞蹈已经不能满足学生的发展需求，电子计算机多媒体技术的兴起使高校舞蹈教学有了新变化、新思路，现代教育艺术的应用也因此呈现出新的特点。
一、高校舞蹈教学中现代教育技术的形式内容
多媒体教学的发展对于广大教育工作者来说并不陌生。然而，我们所熟知的多媒体舞蹈教学只是现代教育技术中的一个具体分支。从总体上说，现代教育技术指的是在现代教育理论的引导下，通过声、光、典、影等现代教育媒体，有效的帮助学生实现对舞蹈艺术的深化和学习。通过各种符合时展和教育优化的教学理论，增加对现代教育技术认识和理解。
在高校舞蹈教学中，信息技术和教育形式的融合能够展现出高校舞蹈教育的独特魅力。通过虚拟技术、智能技术、网络通信技术，能够进行科学技术的优化和综合，从而提高学生对舞蹈的学习效果。而其现代舞蹈教学的形式可以分为两种，一种是现代化教育理念的推行，另外一种是现代化教育设施的投入。只有将这两点进行有机而发展和融合，才能在舞蹈教学中获得新的教学成果，进一步扩大高校舞蹈教学的发展渠道。
二、高校舞蹈教学中现代教育技术的常见问题
（1）现代教育成果较浅
在当前很多高等院校中，教师、学生都面临着科学技术的发展和创新。电子计算机技术、网络多媒体、电子投影等现代化教学设备已经进入了舞蹈教学中。学生接触舞蹈的形式不再是单纯的“传递式”和“模仿式”讲授。但是，在实际舞蹈教学中，很多教师缺少教学经验，对现代教育形式的领会不够深入，在实际的教育过程中缺少理解，所以现代教育成果并不明显，教学形式和教学质量都有待增加。
（2）现代教育形式单一
虽然学生接触现代舞蹈教学的机会大大增加，但是在现代教育课堂上，如何更好的运用现代电子计算机技术、提高课堂的教学质量，成为现代教学的主要目的。但是，很多学校、教师在教育进程中认为，现代教育就是单纯的“多媒体”教育，通过视频等形式，就能够发挥现代教育的作用，这一点导致学生在学习中感受不到舞蹈教育的魅力，对舞蹈教学的学习缺乏兴趣和热情。
三、强化高校舞蹈教学中现代教育技术的具体应用
（1）提升F代化教育和舞蹈教育的契合度
在传统的舞蹈教学中，普遍存在着以教师、教材、技能为中心的教学形式。而运用现代化教育手段，主要存在两方面的创新
首先是现代教育知识理论体系的构建。在舞蹈教学中，通过现代美学手法的投入，能够提升学生的审美能力。通过分析现代舞蹈美学艺术，能够进一步增进学生的情感体验，促使他们运用创新思维，拓宽舞蹈表演的形式和动作。充分借鉴舞蹈教育的教学主旨，使音乐和舞蹈能够相互融合、借助舞蹈表演者深厚的肢体技能，和音乐、服装、动作等因素搭配在一起，增强人的自信心和协调能力。教师要将中、西方舞蹈美学组合在一起，大胆创新、全面发展进一步开拓高校学生的思维、视野，使他们对舞蹈这门课程有着更加深入的了解。
而在现代教育设施的融入中，学校要结合高校学生的实际需求，大力投入师资设备，打破传统的教学形式，进一步提升学生对舞蹈学习的领悟力和感染性。教师可以利用多媒体作为硬件培育的必要条件，再通过电子投影仪等设备，将优秀的舞蹈作品播放在大屏幕上，使学生透过现场模仿、影片观评进行模拟学习。使学生在舞蹈风格的模仿和塑造中，更加深切的体验电子舞蹈案例中的各项思维。
（2）进一步推动舞蹈教学中的情感教育
在现代教学过程中，“以人为本”的情感体验是解读“人性化”教学推进的具体表现。因此在现代化教育中，教师要充分尊重学生的个体差异性，通过播放音乐、氛围灯光等形式，烘托和谐的教学氛围。
例如，教师可以争取学院相关部门的支持，在校园礼堂等场所设置专门的舞蹈活动教室。借助于会场的灯光、物美、营造一个良好的演绎环境。对于不同的舞种来说，其中蕴含的风格、韵律、情感是很难用语言表达的，所以，通过相应的氛围的烘托能够进一步强化学生的自主意识，使他们很容易就在现场环境的感染下，感受到舞蹈的魅力。例如蒙族的《安代舞》、傣族的《孔雀舞》，藏族的《日喀则大鼓舞》、苗族的《阿米朵》等等，这些舞蹈的气韵各不相同，如果不能接触舞台、音响、灯光等效果，难免使学生产生“情景不相容”的问题，因此会影响学生对舞蹈内涵的情感融入。
（3）强化现代化舞蹈教育的便捷性
对于很多高校来说，师资力量的不足使困扰舞蹈院校的发展问题。但是，从现代教育技术的应用这个层面上看，传统教育方式需要教师进行课前备课、课中演示，这个过程耗费了教师不少时间精力。但是通过步骤解析、图标、PPT、动画、视频等形式，既能够使学生对舞蹈学习具有一定的兴趣，使课程本身具有趣味性，也能使舞蹈教育更加便捷，减少舞蹈工作者的工作压力，完成了原来至少2节课需要完成的任务。因此，广大高校管理者要不断加大现代化舞蹈教学的师资投入，丰富学生的眼界，在提高教学效率的同时，为高校舞蹈课堂注入了一份生机和活力。同时，还可以采用远程教育、视频学习等形式，采取互联网连线，实现全国高校内舞蹈资源的互补和共享。
四、总结
综上所述，在高校舞蹈教学中，现代教育技术的应用包括不同的方面。对于广大教育工作者来说，在高校舞蹈课程中融入现代教育技术，能够启发学生的想象力，增进他们的肢体丰富性，因此具有较高的艺术价值。为此，广大教育工作者要立足于现代教育艺术的实际情况，不断鼓励学生进行大胆创新，进一步提高学生对舞蹈艺术感悟思维和创作能力。
参考文献：
[1]马晓莉.现代教育技术在高校舞蹈教学中的应用探讨[J].青年文学家，2012（14）.
浅谈对现代教育技术的认识范文3
关键词：现代教育技术；大学生教育；师生关系
现代教育技术是一种新的教育理论概念，是以计算机为核心的信息技术在教育教学过程中的理论与技术的运用，它是运用现代教育理论和技术，对教学过程和教育资源进行设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学效果最优化的理论与实践的过程。
一、 现代教育技术的运用是对传统大学教学改革的需要
我国的现代教育技术开展的时间和阶段比发达国家要晚些，但我们的发展技术比较快，教学设备很快在教学实践中得到应用。教育技术也越来越成熟，这就需要对传统的大学教学进行技术和理念上的改革。课堂上一本书、一支粉笔、一块黑板的教学方法已过时、陈旧，不能满足学生们对知识的渴求和交流。随着互联网的飞速发展和全球化的进程，大学生们需要更多地知识来充电，需要了解更多地国内外信息，这时，教师完全靠一本书已无法满足学生们对知识的渴求，这就需要教师运用现代教育技术设备来辅助课堂教学，现代教育技术下的大学课堂改革刻不容缓。不仅要改变传统的教育观念、教学模式、教学内容、教学手段和教育理念，更需要重构现代教育技术下的大学师生关系。
二、现代教育技术在大学课堂中发挥了重要的作用
1、现代教育技术在大学教学中应用，能够解决高校教育改革及扩招带来的教学方面的问题。利用现代教育技术传递教学信息不受时空的限制，能够促进大学课堂改革。在教学内容上立体化教材代替单一化的纸质教材，教学模式也呈现多样化和现代化的趋势。面对高校扩招的挑战，运用了现代教育技术设备给大学课堂教学减轻了压力，现代教育技术应用几年来的教学实践证明，正是因为现代教育技术在大学教学中的应用，才使大学教育稳步向前发展。
2、现代教育技术的应用提高了高校教学效率和教学质量。教师和学生在教学活动过程中能充分利用现代教育技术设备进行教学，提高了教学效率和教学质量。同时，对学生的知识和技能的培养也起到促进作用。
3、现代教育技术的应用可以激发学生的学习主动性和积极性。现代教育技术在高校教学中得到应用，有利于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，达到刺激学生学习的目的。同时，现代教育技术媒体所提供的材料直观，可以在短时间内提供大量的感性材料，帮助学生对教学内容进行感性认识，使教学内容形象具体，增强学生对知识的理解能力和学习兴趣。
4、学生可以利用现代教育技术资源自主的学习知识，吸收和享受信息。他们不仅可以从书本上获取知识，还可以从多媒体教材、网络课程、教学网站、教学资源库获取知识和培训，也能在第一时间掌握最新的信息资源。
三、重构现代教育技术下的大学师生关系
现代教育技术不仅给高校教学带来了改革的契机，也给大学师生关系的现状带来挑战，让大学师生关系的重构赋予了新的机遇。作为大学教师应抓住机遇，迎接挑战，做到面对现代教育技术下的矛盾应从容应对，在教学实践中调整好自己的角色，积极主动地构建符合时代特征的新型师生关系。
1、 把一言堂的单一教学模式转变为师生互动模式。
在传统的大学课堂中，由于片面强调灌输式教育，使得这些知识往往被人为的冻结，因而缺少灵活性和发展性；课堂学习也往往具有封闭性和保守性的局限性。我国传统教育历来有“尊师重道”的优良传统，大学教师更被视为“道高”与“业精”的圣人，他们一般是“闻道在先”、“学术有专攻”，这就更加重了高校教育者的的角色的权威性，形成了以教师为主的一言堂的师生关系模式。
随着现代教育技术在高校教育中的运用，教师已不再是知识的唯一来源地、讲坛上的“圣人”再也不是信息来源的“权威”垄断者，全球化的进程为大学生提供了获取知识和信息的广阔平台。在高校教育中不仅要传输知识，更重要的是要提高学生的获取知识能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力。因此，教师应抛开陈旧的“权威”思想的束缚，充分地尊重学生的主体地位，以学生为中心，利用现代教育技术，使自己成为学生获取知识的促进者、知识掌握的导向者以及知识体系构建的协助者。
2、 用“亲情式”关怀代替的“至高无上”的命令
在传统教育教学管理中，教师是教育教学的代言人，行使着其“至高无上”的“权利”和命令，往往忽视学生的自主性和个体差异性。“严师出高徒”的教条被用来要求学生，用同一标准来衡量学生，导致学生对教师惟命是从，因材施教在课堂中根本体现不出来。这种以教师“至高无上”的师生关系严重缺乏人文关怀。信息时代的到来和网络技术的大力推广，打破了传统的师生交往模式，大大拓宽了师生交往渠道并突破了时空的限制。这是的大学教育是一种人与人、人与文化的双向建构的关系。
因此，教师应及时抓住这些有利的条件，充分利用自己专业知识和教学艺术、充分发挥自己的人格魅力，建立以情感为纽带的教学管理模式，形成真诚的师生关系。用“亲情式”关怀代替“至高无上”的权威。
3、课外生活中建立“朋友式”的和谐交往模式。新时代的新特征是终身学习，也是信息时代的生活方式之一。随着全球化的进程和网络技术的普及，学习已成为生活的一部分，现代教育技术的应用也为人们的而终身学习搭建了平台。因此，学生们可以坐在电脑桌前便可浏览并获取到各种各样的信息，享受丰富多彩的学习生活。对于人生观、世界观、价值观还未完全定型的大学生来说，如能正确地使用网络资源这对他们的成长起到积极的促进作用；但如果利用不当，则如一方泥潭，深陷进去就很难自拔，那现代教育技术下的大学将会“生产”出大量的“拿来主义者”和为数不少的伪劣“商品”。
因此，教师的职责不能仅限于课堂上的传道、授业、解惑，对学生的关怀应超越课堂，延伸至学生的课外生活。以教师为主导的交往模式应转变为师生平等对话，相互影响，相互交融，相互促进的模式。这样才能使教师的学问造诣和人格魅力对学生起到言传身教、潜移默化的作用，才能培养出社会主义合格的建设者和接班人。
在现代教育技术下，大学教师可利用现代教育技术手段，定期与学生沟通、交流，设身处地地倾听学生的感受与认识，消除学生因距离而产生的敬畏和疏远感，给予学生亲人般的关怀。
总之，在现代教育技术的下，要构建和谐的高校师生关系，必须做到任何一种新的教育技术只是一种辅助教育教学的手段，教师才是起决定作用的。教师应时刻摆正自己的位置，重新定位自己在教育教学中的角色，合理有效地利用现代教育技术，才能真正构建好平等、和谐的新型高校师生关系。
[参考文献]
[1]周林林高云静浅谈高校师生关系[期刊论文]-新一代（下半月） 2011（8）。
[2]李硕豪王娟新时期高校师生关系浅析[期刊论文]-新西部（下旬刊）2011（6）。
[3]邹林斌教育信息化进程中大学师生关系的重构[期刊论文] 2005（9）。
浅谈对现代教育技术的认识范文4
关键词 多媒体；教学策略；语文
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）16-0065-02
科技水平的不断发展，推动教育部门尝试进行教学模式的创新，教学改革日益深化。初中语文教师顺应改革要求，不断创新教学模式，提高自己的教学水平。传统的教学模式已经很难提高学生的学习兴趣，所以教师应转变角度以及观念，运用现代教育技术开始全面的教学。
初中语文是所有学科中的重点科目，它要求学生全面掌握语文知识。现代化教育技术辅助语文教学可以提高学生的学习兴趣，提高教学质量。该模式具有广泛的信息资源，具有良好的教学理念，关键是这种教学模式具有促进学生学习的功效，所以初中语文教师巧妙地将其引进。现代教育技术为什们能让语文教师这样喜爱，并且很喜欢采用呢？笔者结合教学实践，探讨一下现代教育技术在初中语文教学过程中的应用。
1 提高兴趣，激发探索欲望
著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。我认为，不断扶植相加深学生想成为发现者的愿望，并通过特殊的工作方法实现他的这一愿望，是一项十分重要的教育任务。”[1]所以对于教育工作者来讲，要进行全面的教育工作，最重要的就是要提高学生的学习兴趣。只有学生有了学习的兴趣，才有了对知识的探索欲望。
初中生面对语文知识，教师最需要的就是要集中思维去提高学生学习的兴趣。现代教育技术打破了传统的教学模式，加大教学力度，促进学生学习的兴趣，它可以运用多媒体模式中的动画展示来激发学生的学习热情，有了热情就会有更强的探索欲望。
2 现代教育技术：打破传统教学模式的武器
随着科技的不断发展，现代教育技术已经被引进教育工作中，成为打破传统教学模式的根本性工具，学生在多媒体教学下提高了思维能力。在传统教学过程中，教师呆板的讲解给学生的认知带来很多弊端。初中语文知识非常重要，是所有科目中的重点学科，所以在教学过程中，教师必须要采用新颖的教学模式。现代教育技术顺应时代潮流，集中图片、图像、Flash以及声音等特性将语文知识展示出来，并且采用多媒体或者电脑等现代化教育工具，将语文知识中的情景等一一呈现。
如教学《水调歌头·明月几时有》[2]，传统的教学模式中只是单一的教师讲解，教师并没有结合太多的东西来激发学生的兴趣以及培养学生的思维。而现在，随着教学模式的改革，多媒体信息技术的加入，使这篇诗词完全有了不一样的讲解。教师配合《水调歌头》的音乐以及精心设计的背景来激发学生学习的乐趣，同时在展示以后还会有一定的讲解知识。尤其是一些千古传唱的句子，教师在讲解的时候进行全面的背景配合，并运用多媒体形式将文章运用特效来体现出来。
经过教师新颖独特的讲解，加上多媒体信息技术的特效功能，学生对这篇诗词有了全新的解释，即：词人运用形象描绘的手法，勾勒出一种皓月当空、亲人千里、孤高旷远的境界氛围，把自己遗世而独立的意绪和往昔神话传说融合一处，在月的阴晴圆缺当中渗进浓厚的哲学意味，可以说是一首将自然和社会高度契合的感喟作品。可见。多媒体信息技术在教学过程中完全打破了传统化的教学模式，这样的教学模式深受学生的喜爱。
3 有效结合，促进学生对语文知识的分析
初中语文知识中，尤其是文言文非常让学生头疼。传统的教学模式中，教师单一的讲解很难使学生对文言文有一定的认识，文言文一直是初中学生非常头疼的问题，其中文言文字词很难理解，有些句子更是难上加难。教师巧妙地采用多媒体信息技术，可以让学生对文言文有一个全面的认识。现代教育技术促进教师对知识的讲解，更促进学生对古诗文以及文言文的理解和分析，是掌握语文难点知识的一个良好的教学工具。
如教学《童趣》[3]：“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫……以土砾（lì）凸者为丘，凹者为壑（hè），神游其中，怡然自得。”该文言文在多媒体信息技术的辅助下将整个知识变得活化，教师将文言文中比较难以理解的诗词变得简单化。学生在教师的帮助下，看到了文言文中间的含义。同时教师将文言文中的特殊句子以及特殊诗词展示出来，如将“项为（wèi）之强（jiāng）”“以土砾（lì）凸者为丘，凹者为壑（hè）”等类似的知识展示出来，从而帮助学生进行全面的分析。可见，现代教育技术在教师的灵活运用下不断地带给学生分析与指导[4]。
4 丰富学生的课余知识，促进学生学习
现代化教学技术在教学过程中可以起到一个非常关键性的作用——丰富学生课余知识。学生在教学过程中被课本上的知识所束缚，没有太多的课余知识所掌握，这样在语文写作上会有很大的不足。所以在教学过程中，教师运用现代化教育技术不断地丰富课余知识，有了课余知识的丰富就会使学生在写作上有很大的突破。在现代教育技术的辅助下，学生会掌握更多写作素材，这些素材促进学生的写作能力。可见现代教育技术对丰富学生的知识有很大的影响。
5 例文赏析，促进写作
在教学过程中，现代教育技术还能有效地促进学生对语文知识的赏析能力。在教学过程中，教师与学生一起来分析文章，不但能拉近师生之间的距离，还能有效地帮助学生提升他们的语文写作分析能力。现代教育技术展示给学生一些例文，让学生自主学习。同时教师按动鼠标，让学生跟随鼠标来学习。教师运用动画以及切换模式来评改文章，学生集思广益来学习，这样在多媒体的辅助下学生有了全新的认识，久而久之就会有更好的写作赏析能力。
6 总结
总而言之，多媒体在初中语文教学过程中起到了很关键的作用，在本文中只是简单地论述了几点，多媒体在教学中起到的作用还有很多。作为一名初中语文教师，笔者看到了多媒体教学的优势，为自己能找到这样一个好的教学方式而高兴。学生是和笔者每天相处的人，他们不仅仅是笔者的学生，还是笔者的朋友，更是笔者所挚爱的孩子。为了他们学到更多的知识，笔者会在教学中再接再厉。
参考文献
[1]廖芳华.加强积累，让心灵之花灿烂绽放[J].现代阅读：教育版，2012（3）.
[2]庄颖.找准切入点，读懂诗情[J].现代阅读：教育版，2012（3）.
浅谈对现代教育技术的认识范文5
关键词：学前教育；专业；能力；信息
中图分类号：G652.4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 17-0000-02
根据相关调查发现，目前我国高职院校学前教育专业面临的主要问题就是教师没有正确认识和理解“教育技术”，一些教师由于受到传统教学观念和教学方法的影响，简单的把教育技术和电化教学等同起来，缺乏基本的计算机技术应用能力。只有很小一部分教师能够利用计算机进行数据或者文字的基本操作。大多数教师没有经过专业的比如“教育心理学”和“教学设计”的培训，很难熟练的运用现代多媒体教学技术。
1 学前教育专业存在的问题
1.1 教师方面的问题
由于受到传统的“应试”教育的影响，很多老师已经习惯了用传统的灌输式教育来进行教学活动，过分强调教师的主题地位，这种教学方式有利于教师按照自己的教学思路充分发挥，但是最大的弊端就是：这种教育方式是灌输式的，不是学生主动学习和理解，而是老师把知识硬塞给学生的，知识死记硬背，考试死记硬背，导致了一些学生高分低能。忽视了现代信息技术和多媒体教学在教育中的巨大作用，导致学生所学知识和社会需求脱节。
1.2 学生方面的问题
从学生的角度来分析，由于以计算机技术为代表的现代信息技术课程学习是一门全新的学习方式和模式，对于不同起点的学生，其适应性和学习效果也差别较大。比如对于那种有一定计算机基础的学生来说，他们可能很容易适应这种教学方法和模式，但是对于那种计算机知识匮乏的学生，他们则需要较长一段时间来学习，一方面弥补计算机方面的知识，另一方面要尽快适应这种学习方法和学习模式。因此，针对这种实际情况，必须采用全新的教学手段和现代化的教学方法，充分结合传统教育的优点和现代化教育的优点。
1.3 教学手段的问题
教学手段不同，所带来的教学效果也不一样。传统的那种依靠粉笔和黑板的教学模式已经不能再适应现代教育发展的需要。现代信息技术教育必须要充分利用现代化的科技和手段营造新的学习环境，最大限度的通过视觉、听觉、触觉来激发学生的学习兴趣和学习热情，促进学生自主学习和获得新知识，培养他们的思维能力、独立分析问题解决问题能力，真正的提高教学质量。
1.4 课程设置的问题
自上世纪90年代，在高等师范教育中，我国就引入了以计算机教育为代表的信息技术教育，那时比较强调的是计算机程序语言的教学。由于受到国际上那种“计算机程序语言是第二文化”论断的影响，我国师范院校计算机教育在这种环境中对课程的设置特别偏重于程序设计语言。
1.5 教学模式的问题
我国教育传统的教学模式是以教师为主的灌输式教育，老师在课堂上讲，学生在课下记。老师是整个教学活动的主导，学生大多是在被动的接受知识。在传统的教学模式中，教学的纲要就是教学大纲，而教学的内容则是学校安排的课本教材，而教师教学水平则是通过学生的考试成绩来反映的。
现在信息技术课程教学模式不同于传统的教学模式，它更注重于对学生实际分析和解决问题能力的培养，在教学活动中，充分把实际结合起来。最大限度的调动学生的学习兴趣和学习热情，培养学生主动学习的能力。而老师的作用则是辅助的，比如帮助学生查找相关信息，引导学生树立道德感和社会责任感意识。
2 学前教育专业课程设置
2.1 信息技术课程的设置框架
课程设置问题是课堂教学活动的重要问题，利用现代信息技术的前提就是要首先解决好课程设置问题，在充分结合实际经验和查阅相关教学理论和方法的基础上，根据国外教育发达国家教育技术标准及我国现代教育的实际情况，个人认为，我国学前教育的信息技术应用能力培养应该包括三个部分。
2.1.1 多媒体计算机网络模块
网络教育已经成为我国教育发展的一个新的方向和领域，也成为了教育的热点，在这方面，首先要求教师能够快速掌握基本的网络教育必备的基础知识，比如信息的与共享、网络资源的使用等。主要内容包括：网上教学信息、设计网页、信息上传与下载、开发网上教学信息等。
2.1.2 多媒体计算机使用及课件编制模块
多媒体计算机技术的引入彻底改变了传统的教学方式，多媒体技术是集图像、图形和声音、文字与一体的技术，多媒体计算机技术不仅仅起到了教学手段的作用，也部分的起到了代替教师传播知识的作用。大大的减轻了教师的板书工作量，而且又方便学生认知。近几年来，多媒体技术在教学中发展迅速，多媒体技术的主要内容包括：计算机辅助教学软件的开发、多媒体计算机教学软件工具的使用、计算机辅助教育的方法和知识等。
2.1.3 现代教学设计和教育技术基本理论
作为一门新兴的综合课程，现代教育技术是由是由传统的教育手段逐步发展和进化来的。现代教育技术属于一种优化过的教学方法和过程。和传统教学技术相比，现代教育技术最大的进步就是改变了传统老师为主导的教学模式，真正实现了学生是整个学习活动的中心。以学习教育理论作为最基本的指导思想，充分结合现代化教育教学技术来进行学习。因此，对现代教育工作者来说，必须首先要掌握现代教育必备的基本技术。在这方面，学校和有关教育部门应该加强对老师的现代教育技能培训，培训的内容包括多媒体教学特点、原理、方法以及现代教育技术的作用、特点、使用方法等。
2.2 学前教育专业的三个阶段
对于学前教育，对学生信息技能的培养主要可以概括为三个方面：计算机基本理论、基础知识和基本技能，学科最新发展情况和学科教育理论，教育领域的相关理论以及教学心理学方面的理论和实践等。第一阶段是以学生计算机基本操作能力为目标的，是为学生未来学习计算机技术打基础的。第二阶段是学生的学科修养阶段，这一阶段要求学生理解学科教育的本质和掌握相关理论。第三阶段是分析和探讨如何使用现代教育技术达到最佳教学效果的。所以，学前教育专业学生信息技术课程是一个长期的过程，这就要求不能出现中断。按照学生自身能力、教学目标和知识点相结合的方式循序渐进。老师能够熟练操作各种计算机教学工具。充分把教学设计、教育技术和网络技术、多媒体技术等综合运用到实际的教学实践中去。
3 结论
本文从教师、学生、教学手段、课程设置和教学模式五个方面分析了现在学前教育专业存在的问题。并从学前教育专业课程设置的角度提出了相应的措施和建议。在开展信息技术教育的过程中，要充分把通俗性、实用性和可持续性结合起来，按照循序渐进的步骤，根据不同教学阶段采用不同的教学手段和方法，加强老师和学生的计算机教学基础能力培养。
参考文献：
[1]闫静.浅谈学前教育专业学生职业认同感的培养[J].教育探究.2009（04）.
[2]周文华.幼儿师范院校学生专业素质培养对策探析[J].林区教学.2010（08）.
[3]马胜钢.硕士研究生选拔培养中存在问题及其对策[J].郑州工业大学学报（社会科学版）.2001（04）.
浅谈对现代教育技术的认识范文6
关健词 网络环境 高校就业 指导工作
中图分类号：G646 文献标识码：A
1高校就业指导工作的现状
近年来，随着高校扩招后的各种影响陆续显现出来，扩招给高校管理和高校教育工作带来了诸多的问题，尤其是在就业指导工作方面，矛盾特别突出。目前学生数量的剧增、大众化教育的综合素质普遍下降以及就业指导人员、经费、场地等软硬件条件的严重不足，使得目前高校就业压力增大。据有关统计数据显示，2014年的全国普通高校毕业生人数将达到600多万人，比上一年增长17.22%，而2014年新增就业岗位却比前年下降了近10个百分点，可见，今年的高校就业形势较为严俊，所以高校的就业指导工作也相对繁重和复杂，在做好艰巨性和长期性工作找算。
2网络技术在高校教育工作中的发展现状
网络教育技术是一门新兴科学，它是利用先进的教育思想、教育模式、教育手段和现代科技成果，通过网络传递对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。网络教育技术是以现代网络教育理论为指导，以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用，是当前教育教学改革的制高点和突破口。进入到21世纪，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在飞速发展，以惊人的速度进入到社会的各个领域和环节。以网络及多媒体技术为主要特征的现代教育技术和教育工作，正推动着教育教学的深刻变革，给教学改革带来了新的契机，特别是推进了高等学校教育信息化进程。网络环境下的现代高等教育朝着网络化、多媒体化、智能化的方向发展，高等教育事业进入了一个崭新的阶段―信息化阶段。
3网络技术在高校就业指导工作中的特点
（1）网络信息的传递促进了就业指导工作体系的改革，推动了就业指导工作方法的革新，建构了新型就业工作模式。利用网络平台开展就业指导与就业帮助，可以提高学生的兴趣，以学生为主体，使学生主动地接受帮扶。（2）网络技术丰富了就业指导形式和手段，构造各种环境，提高就业指导效率和质量。传统的就业指导形式依据黑板和讲台，进行课堂教学，而现在可以借助多媒体工具和网络平台，就业指导可以从视、听、触多个纬度展开。利用现代化教学设备和网络资源，可以增大就业指导信息量，提高效率，从而达到又好又快就业的目的。（3）网络平台的信息化特点较为鲜明，当前是信息化网络时代，很多高校已经建立了就业信息网，可以将就业政策、择业技能、心理教育、招聘信息等放在校园网上，进行网络学习，实现资源共享。网络环境的学习可以实现对信息的个别化，交互性、综合性的组织、反馈与管理，从而使个别化就业指导成为现实。而且在网络技术下培养人的信息能力和创新能力方面有其独有的优势。通过网络教育培养出来的人才，在信息获取、选择、加工能力更为突出，有较强的网络生存能力。
4网络技术在高校就业指导工作中的实施
4.1转变观念，创新高校就业指导工作的新模式
在信息技术环境中人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导工作中的各个领域和环节。观念层面的现代化是实现就业指导现代化的关键和内核。要解放思想，勇于创新，树立新的教育技术观念。
4.2加强培训，建立高校就业指导工作的网络平台
（1）对指导教师进行现代化教学设备使用的培训，学会正确操作和处理各种网络信息并能进行简单筛减和故障排除，这样让他们对现代化的教学环境有一个感性的、基本的认识，让他们亲身体验到现代化教学环境和利用现代教学媒体教学的优点，这样为进一步的培训工作打下基础。（2）对指导教师进行计算机网络和多媒体技术的培训，使他们学会制作网络及多媒体教学课件。掌握多媒体网络教学，学会制作质量精良的网络及多媒体就业指导课件。（3）加强资源开发，推动资源共享。教育信息化资源开发是教育信息化的核心内容，也是高校就业指导工作信息化建设的薄弱环节，学校可以组织一些经验丰富的教师和专家，集中群体智慧，开发优秀的网络课件，研制具有学校或行业特色的教学软件和教教材。
4.3领导重视，为网络技术应用在高校就业指导工作中提全方位策支持
领导重视、支持是全面利用现代网络技术进行就业指导工作的组织保证，领导的支持包括经费支持，决策支持，为指导教师配备现代教育技术所需的设施设备，是加强现代网络技术的必由之路，先进的教学设施设备是现代网络技术的物质基础。另外，指导教师要积极地进行现代网络技术的研究，全面提高就业指导工作质量。
高校扩招不是制约就业的关键，制度改革更不是限制就业的枷锁。问题在于就业指导从方法上没有遵循现代教育思想和规律，方式上没有采用现代技术和手段。现代网络技术在当前高等教育中已经飞越发展，高校就业指导工作面临的压力和困难越来越大，如何在短期内解决问题，利用网络技术加强高校就业指导工作是必然选择。当前的高校就业指导已不再是教学生如何学习的问题了，更主要的是指导学生如何在浩瀚的信息中寻找知识和整合知识，培养学生的创新意识和激发学生的创新精神，发挥学生的主体作用，达到更好地择业、就业和创业的目的。
参考文献