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现代教育技术优势范文1
【关键词】交互式电子白板、教学观念、教学方法、教育创新
交互式白板是从2004以来在国内小学开始试验推广的，应用以来得到了试验学校教师的积极肯定和广泛认可。官方权威资料表明，白板的应用在学科教学深度整合中具有不可替代性，包括课堂教学设计、课堂教学资源以及课堂文化等重要方面。交互式电子白板体现的是“课件+板书批注”为主要功能的设计理念。交互式电子白板通过与计算机相连接并配合投影机使用时，可以与电脑进行交互控制。电子白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，建立起以学生学习为中心的课堂教学，克服了多媒体投影只能用于展示教学内容的缺点，满足了学校、教师、学生三者创新发展的需求。
从某种意义上说，电子白板的使用再一次引领我们进行了一场教学方式的革命。我们期待一个不一样的结果，更会享受这一先进科技带给我们的一个愉快的过程。
1 应用交互式电子白板教学保障措施
为了充分彰显其“人尽其才，物尽其用”的优势，使我们的教育教学获得丰厚的回报，我们应从以下四个方面努力：
一是加强领导，健全机制，保障交互式白板的应用走向常态教学。把现代教育技术与常规教学的整合放到突出位置，形成了完善的制度和机制，成立领导小组和科研小组，层层负责，精细管理。有计划、有步骤地让白板教学从案例走向常态教学。
二是未雨绸缪，科研先行，促进教育教学水平的提升。从“信息技术对培养学生创新思维能力的影响”、“基于交互式白板的学科课堂教学设计研究”等多方面着手，通过课题研究对教学起到高屋建瓴的指导作用；以教师的教育技术初级能力、中级能力培训为实施基础，以教师积极参加各级电子白板课例及电子白板说课比赛活动奠定坚实的学科实践基础，真正实现电子白板的有效使用。
三是加强培训，把握交互式白板的资源开发与控制，提高课堂教学的效率。除了组织实验教师的重点专项培训外，更要发动全体教师从工作实际出发，循序渐进，自觉学习并掌握好白板技术。以专业技术人员的培训进行有高度的指导，以一线教师的应用心得介绍来解决日常教学应用中出现的实际问题，使立足于课堂教学的电子白板技术从学生的创新思维、拓展思维、求异思维出发，让教师能够综合运用多种信息手段进行课堂重构，呈现课堂教学的新气象。
四是以人为本，变技术资源优势为教育教学优势，提高学生的综合素质。交互式白板的应用是我们改革与发展的战略选择，是我们以人为本改善育人环境的办学特色。在这个过程中，无论是教师队伍、科研活动、课堂教学、学校文化等都由此彰显了强大的创新能力。我们秉承科学的精神和务实的态度，使白板技术资源不断生态化、人性化、丰富化，实实在在的转化为教育教学优势，强化了知识、智力、能力、情感、态度等素质教育功能。
2 交互式白板应用取得的成效
一是转变了教师的教学观念，激活了教学方法，促进了教师的专业化成长。交互式白板汇聚了尖端的电子技术、软件技术与互联网技术等多种高科技手段，广大教师处在一个全新的教学平台上，彻底打破---“一块黑板、一支粉笔”的传统授课方式及观念，在图、声、文融为一体的教学环境中，教学方法更加灵活、多元，能够突破单一、狭隘的专业界限，承担更真实、复杂的教学任务。
二是转变了师生的学习方式，强化了师生之间的互动，让学生获得了积极的学习体验。交互式白板环境下的教与学，更强调了探究式的学习，师生在平等互动中产生心灵共鸣和思维共鸣，唤醒精神，开发潜能，共享经验。学习方式的改变调动了学习的自主性和参与性。
三是构建了充满活力的课堂，教师教学热情高涨，提高了教学效率。电子白板具有强大的书写功能、交互功能、批注功能、教学辅助功能、记录教学过程功能等。举其中一例来说，电子白板软件系统会完整地将整个教学过程记录下来，并保存当前板书内容成多种格式的文件，供下节课重复使用或分发给学生供课后复习用，也可供教师课后对教学过程进行反思。这些功能在课堂上的呈现，使白板技术与教学行为相融，教师能够创造性地进行课堂教学，课堂更充满活力。
四是提高了师生的信息素养，尊重和发展了学生的个性。白板这种新媒体教学，是信息时代的一场学习的革命。而信息素养则是未来人才必备的素养，我们欣喜的看到，虽然我校的白板使用的时间较短，但师生的信息素养明显得以提升。
五是提高了学生的注意力和理解力，增强了学习的自信心，纯粹了学习动机。学生在教师的板演和操作中，在丰富的信息资源共享中，学习的注意力和理解力得以提升，对知识的掌握变得容易和轻松，求知欲和幽闭的心智得到开发。从生命的高度看，这是一种学习的激情和智慧的碰撞，是学习知识的真正境界。
苏格拉底说，有选择才有人生。我们觉得，交互式白板的引进其选择是理性的。
3 应用电子白板教学的几点反思
在交互式白板应用的深度探索与实践中，有几点反思，希望给同仁以参考与借鉴：
一是教育教学观念上的更新是关键。交互式白板的使用要求我们具有前沿意识，珍惜机遇，强化教育创新，从而支持自己的特色品牌。
二是教育教学方法上的突破是重点。要将专业扎实、教艺娴熟作为教师追求的目标，通过每一位教师的努力，完美呈现白板教学。
三是课堂环节上的生动是特色。要充分挖掘与课程内容相关联的知识领域，教会学生探索与创新，形成自主学习能力。
现代教育技术优势范文2
关键词：现代教育；培养；兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）09-031-01
现代教育技术的教学模式重视培养认知能力、创造能力。而能力培养只能在掌握必要知识的基础上，通过实践应用的摸索，提高接受和理解能力。因而教学中要增加实际练习、自由操作、社会实践等以学生亲身体验为主的学习内容，在课堂教学中必须运用具有交互性的教学和学习工具，把粉笔加黑板的教学模式变成以实践为基础的教学模式。而且，随着现代教育技术的发展，人们的生活方式和生活内容正在发生改变。计算机文化、网络文化已逐步成为一种基础文化，信息能力也日益成为现代社会中人们的一种基本生存能力。因此，小学教学中必须增加培养学生能力的内容，信息能力也要作为教育的培养目标。可见，构建新的教学模式，必须应用计算机和网络技术为核心的现代教育技术。
一、现代教育技术可以激发学生学习的兴趣
弟斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学生发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废寝忘食的地步。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。
在教学《迷人的张家界》一课时，可以先让学生们观看一段有关张家界风光的录像。“你从片中看到了哪些美景呢？”随着教师的提问，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈。“我看到了美丽的黄狮寨。“我看到了造型奇特的神鞭岩。”……声乐画同步的演示绘声绘色，可以把学生带到了美丽的张家界。学生的学习热情高涨，为进一步的理解课文打下了基础。可见，在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础
二、学习内容的选择性
精神世界的活动是广阔而深邃的，客观世界的任何细微的差异和变化都会影响着精神体验的结果。正如有人这样说：“一百个人读《哈姆雷特》，就有一百个哈姆雷特。”追求语文学习过程及结果的差异性，符合当今社会人们对于个性化的追求，符合现今教育强调创新意识培养的要求。现代信息技术为我们提供了更加丰富的信息资源，特别是为我们创造了更具个性化特征的环境因素，于是，我们的语文学习有了更加广阔的选择因素，再加上各种因素不同的组合与作用，满足了丰富多样的学习需求，于是我们的语文学习真正尊重了个性化的价值追求
现代教育技术能激发学生情感，引领学生感悟，于情境交融从教学的过程来看，阅读教学中对词句的理解要联系上下文和生活实际。然而我们的学生往往缺乏某些实际生活的体验，因此，巧妙借助现代化教育技术来创设氛围，不仅可以使学生如临其境，增加感性认识，而且可以加速他们对文中相关词语的理解、感悟，唤起学生的情感体验
三、“真”的感受模拟，即写真
通过程序设计，模拟过程，达到真的目的，使学生获得真的感受。现代认知心理学认为：提供周围的熟悉的真人真事，更具有感召力。多媒体的模拟功能，能帮助我们实现这一愿望。它能够突破时间和空间，微观和宏观的限制，把客观世界、文学艺术展现在学生面前，既缩短课堂教学时间，又增加课堂信息量，达到事半功倍的效果。例如：如教《小儿垂钓》第一、二句诗"蓬头稚子学垂纶，茸莓苔草映身"时，我利用电教媒体出示画面，并配上一段曲调明朗、节奏轻快的音乐，让学生聆听老师诵读，并展开丰富合理的想象，然后让学生进行口头描述，学生的创造性充分地显示出来，有的学生这样描绘的：一阵风吹来，嫩绿的柳枝舞动着细细的腰枝；清清的湖面泛起了鱼鳞似的波纹。瞧，小男孩的头发被风吹乱了，短褂也被风吹开了，露出了可爱的红肚兜呢！……教学第三四句诗"路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。"时，我再次引导学生观察屏幕上的画面，理解诗句的意思，然后引导学生进行想象：小男孩会怎么说？怎么做？学生有的说：小男孩不住地摆着小手，似乎在说："呀，小声点，别过来！别吓跑了我们的鱼儿！"有的说：小男子向他招了招手，好像在说："嘘，别出声，凑过来，我指给你看！"这样，通过想象，诗情画意了然于胸。可见，学生有丰富的想象力和创造力，关键看教师善不善于利用有利因素来激发学生思维，训练思维的创造性，以达到培养学生语文能力的同时，培养学生的创新能力
四、培养创新，放飞想象
现代教育技术优势范文3
关键词：现代教育技术； 实验教学； 有效性
中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-070-001
实验教学作为科学教学最主要的教学活动，应结合现代教育技术的新特点，运用诸如音像资源、动画、网络等现代教育技术为教学内容服务，从而来促进实验教学的有效开展。
一、现代教育技术在实验教学中运用
1.运用现代教育技术，加深实验指导
小学阶段对学生掌握实验原理的要求不是很高，而更多关注的是科学行为习惯的培养，实验操作程序和方法是否正确。我们实验的要求是让每个学生都能完成实验，并得出实验结果。但由于小学生的动手能力比较差，又不太注意实验操作中的细节，这也往往成为学生不能顺利完成实验的问题所在，如果我在实验前把操作的要求、步骤、注意点，通过现代教育技术（投影、动画等）放大强调，往往会大大提高学生实验操作的成功率。如在做“有试管给水加热“的实验时，为了让学生便于记忆实验重点，通过借助课件对学生进行操作前的梳理。第一步用在讲解酒精灯的结构时，利用计算“闪烁”加深学生对洒精灯的认识。第二步，在讲解点燃酒精灯时，利用动画帮助学生感知，先移动灯帽再点燃酒精灯，教师还可以配合讲解。第三步，观察火焰的颜色并区分，内焰是浅蓝色，外焰是淡黄色，同时介绍内外焰温度是最高的，所以要用外焰加热。第四步，动画演示熄灭酒精灯的过程，强调用灯帽来熄灭火焰，当然还可以展示一些错误的操作所引起的安全事故，如用口吹来灭酒精灯、点燃火焰由上而下等违规操作，从而进一步加深学生体会到酒精灯正确使用的重要性。
2.运用现代教育技术，再现实验过程
课堂教学中我们经常会碰到有些实验现象往往稍纵即逝，学生没有准确地观察到实验现象；有些实验分析讨论时，还需要重新观察实验现象等，时空、宏观、微观的限制使得实验教学往往不能顺利展开或达到预期的效果，这时现代教育技术介入可以弥补实验教学中的不足，它可以让实验重现过程，我们可以让实验放慢节奏、放大画面、重复收看、定格实验环节等。如在进行卵石的形成教学时，由于这个实验对学生的逻辑推理的要求比较高，而且卵石的形成是一个十分漫长的过程，这个过程的了解对学生撑握卵石的形成又是非常关键的，在学生无法直接感知的情况下，通过现代教育技术的重现、定格等特点，模拟大自然的形成过程，并带领学生进行实地考察，采用观察、分析、假设、实验的教学模式，让学生亲历探究的过程。第一步可以通过现代教育技术展示下游、中游、上游的石头，激发学生参与的热情。第二步对这些卵石进行思考、分析、假设。第三步进行实验验证。第三步可以让学生讨论说说卵石的未来。
3.运用现代教育技术，加强实验效果
现代教育技术的运用，可以使静态现象动态化、抽象知识形象化、微观现象宏观化，给传统实验带来了新的力量和强有力的补充。如在学习日食、月食成因一课时，由于这一课比较抽象，学生很难理解，即便用三球仪来讲解也是很难完全讲清楚，因为三球仪是很难把太阳光及球体在太阳照射下的影子展示出来，但我们借助信息技术，通过制作动画就可以形象地展示其中的过程，能够有效突破这个难点。把太阳、地球、月亮三者按天体中的位置放好，然后让三个天体按实际情况运动起来，当月球转到阳光与地球中间，并在一条直线上时，由于月球挡住了太阳光，并且月球的影子有一部分是在地球上的，在月球影子里的人是看不到太阳的，这便是“日食”，反之当地球转到太阳和月球的中间并在一直线上时，就是“月食”。这样的显示直观、明了、形象、具体，学生一看就能明白，掌握起来自然也就又牢又好。
二、现代教育技术在实验教学中应用的注意
在科学实验课堂中运用现代教育技术已是相当普遍，各种各样的媒体的不断出现，声音过后是视频，视频过后是动画，一会儿提问，一会儿讨论非常热闹。但课后让学生说说这个实验，却什么都不懂。那么在运用好现代教育技术，提高实验教学的有效性同时，我们还要注意什么呢？
1.现代教育技术的辅
新课准指出：“现代教育技术的运用不是为用而用，必须是为教学内容服务的，是教学过程与方式的有机成分，只能在必要的时候、采用恰当的形式进行，千万不要滥用。”
现代教育技术的应用不是目的，它是一种工具，是辅助教师上课的工具。课堂教学中教师起主导，学生是主体，这是不变的规律。只是利用现代教育技术的交互、视听、放大等功能，将复杂实验简单化、模拟实验形象化、动态过程可视化，使学生易于、乐于学习的。
2.实验的不可替代性
新课准同时也指出，“科学探究对小学生学习科学而言，亲历探究过程、获取第一手经验是极为重要的，不能用高新技术代替一切。”
在现代教育技术的环境下，能制作出生动的演示实验和模拟实验，但实验作为探究活动主要形式，有着其不可替代性，学生只在实验活动中，才能获得真实数据、体验真实环境，也只有在实验中才能培养学生科学探究的创新能力，实验操作的动手能力等。这些能力的培养在现代教育技术的环境下是无法得到有效培养的。
3.现代教育技术的适时适度性
现代教育技术优势范文4
关键词：幼儿教育 现代教育技术
现代教育技术以其优势的教学功能逐渐深人到教育的每一个角落。研究探索现代教育技术在幼儿园教育中的作用，以提高幼儿园教育效率，全面落实教育目标，已经成为幼儿园教育中的一个新的教育方式。本文结合自己从事幼教工作的实践经验，谈谈现代教育技术在幼儿园的教学活动、游戏和日常生活三个环节中的作用。
一、现代教育技术在教学活动中的作用
运用现代教育技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化，因此教学中运用现代教育技术对幼儿更具有吸引力，较易达到教学目的。具体作用体现在以下几个方面：
1.多媒体在幼儿教学中的运用，培养了幼儿的兴趣
在语言教学中，我们充分运用现代教育技术来创设一个轻松愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的语言表达欲望。大班多媒体语言活动《小蟒鲜找妈妈》，通过一系列动态的画面和小蟒抖与鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈等之间的对话，感受探究生命过程的乐趣。幼儿们很轻松地就理解了故事的整个过程，能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故事。在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高：一幅幅富有动态的画面，让幼儿觉得就像在看动画片，一个个都喜欢得不得了，而教育目的却轻而易举地达到了。
2.录像片在幼儿科技教育中的作用，培养了幼儿的科技素质 科技教育，是幼儿教育中的重点和难点之一，在向幼儿传授科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的过程中，用传统方法往往难以引发幼儿的兴趣，用形象、生动、直观的现代教育技术手段，将使我们的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼儿科技教育更需要运用现代教育技术。
3.视听手段的运用，促进幼儿个性得到发展
让美妙的音符流动在幼儿的一日生活中。“音乐是有声的画，图画是无声的歌”，古希腊的柏拉图认为音乐艺术有形成性格的力量。我园的广播系统和班上的各种录音设备，都发挥着无形的教育作用。幼儿早晨人园、早操、进餐、午睡、分区活动、户外活动等，我们都精心挑选各种风格的音乐，或优美抒情，或活泼轻快，或振奋激昂，让幼儿有意无意地去欣赏、去感受，日久天长，潜移默化，所收到的教育效果不亚于投人时间和精力设计的音乐活动。
二、现代教育技术在游戏活动中的作用
游戏是幼儿活动的基本形式之一，是幼儿园教育的重要组成部分。从幼儿园游戏的性质、内容、目标等范畴出发，抓住幼儿的年龄特点，利用现代教育技术手段，全方位地将其渗透游戏过程中，做到融会贯通，创新深化。
1.营造游戏氛围
在表演区，以往我们只为幼儿提供录音，让幼儿去表演。现在，我们利用投影仪展示各种风格的歌曲、舞蹈、儿歌，让幼儿感受到了动作、音乐、节奏的和谐，使幼儿真正体验到了欢乐的过程。如幼儿在玩《化蝶》这一音乐游戏时，我们运用课件，将音乐的奇趣与角色的形象巧妙地融于一体，对平时难以描绘的蝴蝶飞舞场景有了鲜明直观的感知，表演时兴趣盎然，形象到位。
在手工区，我们发挥了多媒体课件灵活、形象、多变的优势，帮助我们设置问题，取代了平白的语言表述。如泥工《可爱的蜗牛》，我们利用数码相机将蜗牛的制作步骤拍摄了下来，清晰地将操作流程步步展现在手工区的墙面上，孩子们对照着步骤图，一步一步认真地做着，少口罗嗦的说教，多了自主的探索，真正体现了现代教育技术化的特殊效能。
2.积累游戏经验
我们在丰富游戏经验的时候，有条件的学校才会带领幼儿去参观一些活动场所，如超市、菜场、交通岗等。而对于我们没有条件的学校，则只有通过图片、枯燥的讲述使他们慢慢了解。有了现代教育技术，我们就可以将这些需要了解的场所拍摄下来，减少参观次数，缩短讲解时间，提高活动效率。如小班的宝宝家的游戏，我们利用摄像的方式把生活中爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在家里的言行举止录下来，然后通过观看录像了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在家里都做些什么事情，这样孩子们就会进行模仿，游戏变得有声有色。
在角色游戏过程中，幼儿常常会对某一问题产生不同的观点，这时，我们就借助现代教育技术手段截取相关的影像资料，提供生活场景，丰富生活经验。例如在中班的游戏中，大家对好朋友坐公交车要不要买票出现了不同的意见，对此，我们找来了有关上车买票的VCD，当看到上车要买票或出示月票的镜头后，这位“售票员”说什么也不同意了，他一本正经地说：“我已经懂得这个道理了，上车要买票。”
三、现代教育技术在日常生活中的作用
1.拓宽幼儿视野
在休息放松的时候，可以准备一些知识性的内容让孩子们自己去浏览，或者有计划地安排机器自动播放，这样可以增长孩子的知识面。假若教师能利用现代教育技术做一些充分的准备则可以使教育内容更加生动活泼，孩子们会自然被吸引进去遨游知识的海洋。
2.便于家庭与幼儿园之间的交流
我市实施的家校路路通联系方式和我园的网络建设，使幼儿教师和家长的联系沟通更加方便。家长可以通过班级网站，查询孩子的学习、生活情况，甚至观看孩子在班上的活动图片，或对老师、对幼儿园提出建议和意见。教师也可以通过信息交流系统了解到幼儿在家里的情况与家长的所馈意见，实施对幼儿的及时教育与保育，从而更加完善幼儿教育管理与教养体制。
3.有利于实施安全保护措施
现代教育技术优势范文5
随着信息技术和国民经济的发展，现代教育技术已全面进入课堂。现代教育技术的应用能创设“声、色、光、电”俱全的教学情景，加大教学信息的容量，扩大教学的“空间”，延长教学的“时间”，从而开拓学生的视野，增长学生的见识，有效的提高科学课的教学效率。
一、揭示事物本质，优化教学过程
1、现代教育技术具有丰富的表现能力，可以冲破时间和空间的限制，为学生提供丰富的感知对象，再现各种事物的细节和变化，有效地揭示客观事物的本质和内在联系，提高教学效果。如：科学五年级人教版第一、二课《种子的发芽实验》两课，传统教学是无法在课堂上再现种子的发芽过程。而运用现代教育技术就能使学生不仅清楚地看到种子的构造，还能利用其连续播放画面的技术，使学生看到种子发芽的全过程。
2、运用现代教育技术，可以在教学中进行时空变换、大小变换、速度变换、虚实变换，把许多宏观和微观的、瞬间的和漫长的、简单和复杂的事物展现在学生面前，揭示事物现象的本质和发展变化的规侓，促进学生的认知活动从感性向理性飞跃。在科学教学中，有很多课文内容由于受到条件的限制，课堂上是无法用实验的形式展现给学生观察。如《宇宙与航天技术》等一系列太空天文知识类课文，《生物群落》等表现多种生物之间联系类课文，《奇妙的人体》等讲叙人体生理类课文，这些课文内容都能利用现代教育技术，形象、生动地展现给学生观看。
3、创设教学情景，激发学习兴趣。由于现代教育技术能将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，极大地调动了学生的参与意识和学习兴趣。以本人教学《鱼游到了纸上》为例。在新课伊始，先用动画的形式展现话题：动画中，几条鱼在水里欢快地游着，游着游着，竟游上一张白纸。这时，画面打出课题──《鱼游到了纸上》。屏幕上，生动的画面再配以有趣的音乐，一下子把学生的注意力吸引了。这时，再引导学生进入所学习的新课文，同学们都会表现出极大的兴趣。读题后，我问学生：“你想从文章中知道什么？”这时学生活跃起来，纷纷提出问题：“鱼真的游到了纸上吗？”“鱼为什么会游到纸上？”多媒体设置疑问、创设悬念的效果真明显，它将不可能的事情生动地展现在眼前，怎能不催化学生的好奇心？他们个个急于想从课中探个究竟，在这样强烈的学习欲望驱使下，他们的学习过程必然是主动积极的。
二、突出重点，突破难点
在课堂教学中，通常只有文本教材，其信息的存储、传递、再现能力受到限制，“动态”展示上几乎是一片空白，尤其在表述一般实验条件下难以再现的内容方面，如大到宏观世界的自然规侓，小到微观世界的精细结构等，教师无法准确表达，学生学得朦胧迷茫。现代教育技术就能将微观的、不可见的、抽象的，变化太快的或变化太慢的教学内容，逐层展示给学生观察，形象直观，效果显著。小学低年级学生年龄小，以形象思维为主，对词句的理解有限，对课文的理解也有必定的难度。如果运用多媒体，就能克制时空限制，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，从而辅助学生理解词句、课文。如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，学生对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去”中的“迎上去、追上去、游过去”这三个词语的理解是教学的难点，学生既不知词语何意，又不知为何要这样用。我充分施展多媒体的优势，从材料中截取有关的三个片段，并设计制作成慢放过程的画面，让学生察看理解，“迎上去”就是面对面地游过去；“追过去”就是从后面撵过去；“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。他们理解了在这三句子中为什么要这样运用，从而在脑中留下深入印象，也为他们在以后的口语交际、写话中精确地用词打下良好的基础。
三、加大教学容量，提高教学效益
教学信息的传播需要一定的时间，教学设计中一定要研究课堂教学时间的有效利用，想方设法加快教学节奏，提高信息传播的密度和速度。如何运用现代教育技术，加快教学节奏，提高信息传播的密度和速度呢？首先，准备工作要充分，避免占用课堂教学时间。在传统教学中，课堂教学由于受资源、媒体等因素的限制，常常会被一些与教学内容没有直接联系的事情占去不少时间，如板书、演示过程。现代教育技术则具有传播速度快，预设性能好的特点，许多准备工作以及课堂上与教学无关的操作时间都可以省略，从而做到充分、有效地利用课堂教学时间，增大教学容量，提高教学效益。
四、多样的表现形式，促进学生主动发展
人们感知事物是通过多种器官进行的，而多媒体表达的信息就是一个有机的整体，多媒体网络使电脑表现出的事物能以较自然的方式与人交流，通过多媒体网络模拟某些现象的发生或再现某些事物时，由于丰富的感性材料，可以使人的认知很容易接近自然。科学课堂教学中，通过网络教学，不仅能使每一位学生都能共享教师机上的多媒体资料，而且还能提高学生对科学概念的把握和认知能力。例如：在教学《日食和月食》一课时，其中要体现日食和月食的形成过程。按照课本去教学，根本建立不起直观感性的认识，今后一旦真正遇到日食或月食，四于没有实际体验过，难于做出正确的认知。如何使学生建立起知识的直观感性认识，是教学中的一个难点。利用多媒体网络进行技术演示，教师就可以有选择、有重点地讲解并演示日食和月食的形成过程，把日食和月食形成时地球、月球、太阳的变化，利用形象的图像色彩等，以动态形式展现在每一个学生机上，学生也可以在自己机器上根据需要重复操作观看，互不干扰。
总之，运用现代教育技术能激发学生的学习兴趣，培养学生捕捉、获取、处理信息的能力，优化课堂教学，提高教学效益。
现代教育技术优势范文6
1 现代教育技术在学科教学中的优势
现代教育技术作为一种教学辅助手段，在各学科教学过程中应用得当，会起到事半功倍的效果，使教学演示更加直观，增强课堂教学的时效性和趣味性，解决课堂教学延展不足等问题，在化学、数学、物理和文学等课堂上都有良好的应用。
1.1 课堂演示的直观性
很多课堂教学，尤其是文科课堂，学生对世界的理解，都是通过教师的语言描绘能力，即使教师的语言描述能力再强，也要学生的想象能力和理解能力的配合，好的教师会扬长避短，因此，通过优秀课件的制作，可以深刻领会课堂上的知识并有如身临其境。
例如小学语文课堂上，老师可以通过现代教育技术的应用，将世界搬上屏幕，学生既可以欣赏冬天的长城风光，又可以徜徉台湾美丽的日月潭。配合优美的背景音乐和老师的讲解，对提高学生的审美水平深有益处。以小学课本中《荷叶圆圆》一课为例：首先，通过听一听环节，让学生欣赏教师自制的场景，教师配合场景朗读范文，然后学生各抒已见，描述自己对场景的理解，并根据理解朗读课文。其次，在写一写环节里，利用 PPT 技术进行生字的学习，通过动画的应用，使学生理解笔画的顺序。再次，通过练一练环节，让学生进行词组的学习。最后，是想一想环节，让学生进行拓展学习，并布置作业。
在以上环节中，均应用了现代教育技术手段，直观并有效地对课堂教学进行了最好的阐释。再例如数学课堂上，新型教育技术几何画板的应用，能够更加直观地将各种图形展开及合拢，呈现几何图形的立体空间感，快速有效地加强学生空间感的形成。那么在物理、化学、生物等课堂上，多媒体动画的应用，能够使实验过程更加直观地显示，使学生快速掌握实验操作过程的步骤。
1.2 课堂教学的时效性
在过去的课堂上，无论哪一学科的教师，在教学过程中，都不可避免地要将知识重点展示在黑板上，书写的过程浪费了大量的课堂教学时间，也不利于课堂秩序的组织，而多媒体课件的应用，虽然增加了一些老师的课外工作量，但是省去一部分课堂书写时间，增加了课堂教学的时效性。
1.3 课堂教学的趣味性
调动学生学习积极性和传授知识重点一样举足轻重，教师可以通过现代教育技术的辅助，在建构主义理论的指导下，尝试情境教学，让学生融入角色，以增加课堂的趣味性。例如英语课堂上，可以制作一个模拟的商场情境，在环境音的提示下，让学生分角色来进行扮演，使学生产生一种身临其境的融入感，便于知识的深刻记忆。
1.4 课堂教学的延展性
课堂的拓展，一直是教师注重的环节，因为 45分钟的课堂学习，不足以让学生完全理解课堂精髓，而作为教育技术的一部分网络课堂，可以有效地延展传统课堂教学。网络课堂的应用，可以解决学生差异性;网络课堂的应用，便于教师网上布置和批改作业;网络课堂的应用，有利于加强师生互动。
2 应用现代教育技术容易形成的弊端
虽然现代教育技术在课堂教学中的作用不容忽视，但是由于老师素养的参差不齐，以及各级学校对教育技术硬件配置以及师资培训的重视程序不同，教育技术在课堂上的应用也出现了一些问题。
2.1 多媒体技术应用过量，忽视知识的本体性
其实在教育技术应用过程中，会走两个极端，一个是不重视，一个是过于重视。不重视便不应用，过于重要又会应用过度，以至于整个教学过程成了一堂欣赏课。过于依赖课件，既忽视了老师的主导作用，也忽视了学生的主体作用，一堂课下来，学生看得津津有味，但是却无法理解教学重点。
2.2 忽视传统教学工具的应用，不能将传统教具的使用和现代教育技术结合。
只要老师能根据自己的教学内容，善于发现，善于动手，很多平时不起眼的物品都可以是很好的教具，例如一杯水、一片树叶、一张纸，一块木头，都能成为教具，在课堂教学中，一些传统教具的应用，可以帮助学生领会知识重点。
例如数学课堂中，三视图的理解，非常考验学生的空间想象能力，在让学生理解几何体的三视图时，会有许多学生由于缺乏空间想象能力而感到困惑，这种情况，可以让学生当堂制作几个纸质的长方体、正方体、圆锥体，分组观察和讨论，问题就会解决。这个时候，相比较而言，传统教具比现代教育技术要有优势。
2.3 忽视学生的主体性，老师一言堂，学生成了单纯的听众
一个好的课堂，不是教师一个人的课堂，也不是屏幕一言堂，而是能将教育技术、老师讲解和学生参与结合起来的课堂，很多老师或者过于炫耀技术的应用，将课堂变成演示型低级课堂，或者老师一言堂，学生只是被灌输的工具，学生成了单纯的听众，对知识的学习变成了观赏，这都是对课堂教学的偏颇理解。当课堂教学中，学生的主体地位无法体现，课件制作的再精美，也不能体现出课堂教学的成功。
3 针对弊端的解决方法
3.1 提高教师的信息素养
教师的信息素养高低，决定着现代教育技术在课堂教学中应用的适当与否，教育技术的应用要具有多样性，合理性，适用性以及科学性。提高教师的专业知识素养。现代教育技术的应用要有助于知识点的理解，这就要求老师对教材融会贯通，并进行巧妙的教学设计，什么环节该用教育技术，什么环节不用，以适当为原则。
现代教育技术与传统的教学工具巧妙结合。例如地理课堂上的地球仪，一个小小的地球仪，容纳了整个世界，让学生产生无数幻想;而现代教育技术，通过视频的播放，让学生更直观地深入宇宙。两种教学方式，各有特点，前者锻炼了学生的想象能力，后者让学生更加身临其境。
提高教师的教学水平，在应用教育技术时，突出学生的主体性。在课堂教学组织过程中，无论是知识目标、能力目标还是情感目标的实现，都必须通过学生的自主学习和不断探究。有效的课堂就是要发挥学生的主体性，让学生积极参与到课堂活动中来。
现代教育技术，为增强学生的学习积极性提供了很大的帮助，但是也只是一种辅助学习工具和教学方法，在教学过程中，老师要发挥指导作用，运用一切有效的教学手段，将传统教学媒体(黑板、粉笔、挂图、模型)与现代教育技术手段(投影、录相、计算机)结合起来，调动学生的积极主动性，让学生成为课堂的主体与主宰，主动地探究知识，而不是被动地接受知识。
3.2 运用现代教育技术要掌握时机
并非所有的环节都要使用教育技术，这样会让老师整个教学过程都无法手离鼠标，也就无法与学生互动、组织好教学环节，在以下环节中可以适当应用多媒体课件：导入新课，需要情境设置，以增强学生的学习兴趣时;要突出知识目标时;有知识点要进行必要的多媒体演示时;有知识点要进行对比时;进行总结时总之，只有把握好现代教育技术与学科整合的关系，才能解决现代教育技术与学科整合中出现的问题，让教育技术在教学绩效的提高上发挥最大的能量，才能促进现代教育技术的现代化发展的进程。
参考文献：
[1]赵雨云.生物教师现代教育技术素养要求与培养[J].湖南科技学院学报，2009，(1).
