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动物行为学的意义范文1
料更有其使用的价值。孩子在收集、利用和挖掘废旧材料及其价值的过程收益颇丰，好处多多。我将从共同进行废旧材料收集好处多；自觉利用废旧材料游戏好处多；充分挖掘废旧材料价值好处多三方面进行阐述。
材料是幼儿探索和学习的桥梁，教师要为幼儿准备各种层次的高低结构材料，以适应不同能力的幼儿来操作，而在活动中幼儿与材料的有效互动直接激发幼儿创造的欲望和操作的愿望。大家都知道以废旧物品为材料是指利用生活中的废弃日用品等自然物，在科学活动中通过合理的想象， 进行建构、小实验和制的活动。这样可以对学龄前儿童的想象力与创造力进行培养
一、共同收集废旧材料好处多
在废旧材料的收集过程中，教师是策划者的身份，对材料的收集必须要有明确的目标：收集什么？为什么收集？能不能一物多玩？，，，，，，，教师心里有数了，才能向孩子提出收集废旧材料的任务。如果老师是一位英明的策划者的话，废旧材料的收集工作对孩子能力、知识、意志品质都有益处。
首先，材料收集是一个认识和经验积累的过程。孩子在对材料收集的时候，会把无意注意变成有意注意。例如每次开学，我们都会把没有笔芯的废旧笔拿去丢掉，重新领几只新的笔，有一天，看着被丢进垃圾筒的废旧笔，感觉非常可惜：怎样利用起来，让孩子玩一玩呢？灵机一动，不妨把笔拆开来放在区角内，让孩子来装一装呢？想到了就干，先动员孩子们把家里废旧的笔带到幼儿园，收集的过程中孩子参与度非常高。
而在收集废旧笔的时候，孩子会进一步认识铅笔、圆珠笔、钢笔、水笔、毛笔等，知道它们的名称和各种用途，通过老师的指导和策划，对不同的笔进行分类。
其次，孩子在材料收集的时候，也是兴趣的培养和提升。例如在《电珠亮了》的活动中，，除了老师提供的焊接好的电池和电珠及电线外，其余的材料都由孩子和家长收集而来，孩子们收集的材料可真是丰富：头发、毛线、旧玩具、边角布等等，虽然材料是旧的，但依然挡不住孩子进行试验的那股劲头，孩子对老师要求收集的材料的用途非常好奇，有的孩子会迫不及待的问“老师，这个要干什么？”“老师，你又要跟我们做什么游戏啦？”当活动真正开展的时候，哪个孩子不会集中注意力认真听讲，又有哪个孩子不跃跃欲试呢。
另外，废旧材料的收集，对孩子的环保意识也是很好的培养。经过老师对废旧材料的收集和利用，孩子们会发现原来废旧材料也是宝贝，能挖掘出许多更好玩的新花样，在老师的迁移默化下，孩子们也会在平时进行有意的收集，进行旧物新玩。家里坏了的玩具又可以捣鼓出来而不是直接扔进垃圾筒，每天嚷嚷要买新玩具的情况也会大大改善。
二、利用废旧材料游戏好处多
在科学活动中，必须注意孩子创新能力的培养，让孩子主动的玩、自觉的玩。通过自己看一看、摸一摸、想一想、玩一玩，用废旧材料玩出新花样，而不是只是在老师的教授下每个孩子都一成不变，扼杀孩子的好奇心和求知欲。
三、挖掘废旧材料价值好处多
游戏是孩子的天性，他们对生活中的一切材料都非常感兴趣，都能作为他们游戏的道具，陈鹤琴指出“小孩子玩很少空者手玩的，必须有许多玩具的东西帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望……，玩固然重要，玩具更为重要。”而废旧材料也都有教育价值，能让孩子从中学到知识，培养能力。《新纲要》中提出：幼儿园的活动材料有利于引发支持幼儿的游戏和各个探索活动，有利于引发支持幼儿与周围环境之间的积极的相互作用，所以教师应根据幼儿年龄特点教育内容，季节变化不断创设新奇的物质环境。
当一个简单的问题孩子通过玩已经解决，那教师就应该帮助孩子把游戏的难度加大，提升游戏的点和面，让废旧材料更具有挑战性。例如在“拆装笔”的活动中，我把废旧笔进行了归类，在提供材料的时候，我也根据难易的不同逐步出示，起先是没有弹簧的，简单的水笔和钢笔，孩子们在拆拆装装用用中，很容易就能体验成功感和自豪感；然后提供有弹簧的，有一些难度的圆珠笔。孩子们会碰到一定的问题：弹簧该装在哪里？装好了为什么不能写字？
蒙台梭利曾说：“如果孩子们成长与鼓励他们自然、顺序的发展环境中，他们会突破性地进入到学习，他们将变成自我激发者，自我学习者。”有了挑战孩子才能进一步成长。虽然有难度，但最后孩子们互相学习，相互帮助，逐步解决了装弹簧的问题。在这个过程中，孩子们初步接触了弹簧，初步了解了弹簧的功用。所以在一个活动中，教师要及时发现孩子的需要，能在原来的基础上，提升游戏的难度，使废旧材料更有使用价值。
案例反思：
废旧材料的收集要注意安全性：所谓的废旧材料就是弃之不用，或者已经坏了不能再用的材料。它存在着很大的安全隐患，教师在构思收集的内容时，就应该充分考虑到安全性。并且在整理孩子收集的材料时，严禁杜绝安全隐患的存在。
动物行为学的意义范文2
在一所学校里，无论是校园文化建设还是课堂改革，无论是学校规划发展还是学生养成教育，都需要教师的参与，教师的处事态度、工作方法将直接影响到学校工作质量。而长时间单调、繁重的教学生活，或多或少的都会使教师产生职业倦怠，因此，如何激发教师工作的积极性，充分挖掘教师的潜能，就成为每一位学校管理者不得不面对的一个实际问题。
一提到调动教师积极性，很多学校管理者马上会想到通过多发奖金和物质奖品的方法来激发教师的工作热情，这的确是最简单、最直接、最容易被教师接受的一种方法。但是对于义务教育阶段的农村中小学来说，有限的经费维持平时的办公开支还捉襟见肘，根本就拿不出用于奖励教师的“富裕”钱。因此，在农村中小学，我们必须把调动教师积极性的重点放在精神奖励上，让教师发自内心地去爱教、乐教、愿意从教。
一、弘扬主旋律，宣传新的教育政策，对教师们进行正面引导
目前国家的教育理念已经开始改变，例如：从提倡教师像蜡烛一样燃烧自己照亮别人转向鼓励中小学教师发展自我、成名成家；从大规模的合校并点转向区域化、均衡化的教育发展。十八届三中全会更是提出了“立德树人”的教育理念，改变科目的分值设置，改变功利化的教育模式，让教育回归原生态。为了提高教师地位，对教师任职资格制度也进行了改革，提高了获取教师任职资格的门槛，即使师范院校毕业的学生也必须通过国家统一组织的教师资格考试，才能取得教师任职资格证书。此外，教师职称制度也在逐步改革，在中小学教师中已经开始增加正高级职称的名额。管理者可以通过这些正面信息的传达让教师知道国家正在想办法提高教师待遇，引导他们积极地去对待教育工作。
二、学校要建立公平、公正的管理制度，做到规范化办学 学校的管理制度都是为教学工作服务的，涉及学校所有教师的切身利益。因此，在制定管理制度时一定要尊重广大教师的意见。学校管理制度的制定应该分以下几个步骤：1调查研究。制度的制定是为了解决某一方面的问题，不调查不研究就没有发言权，所以第一步就是调查研究、了解实情。2．组织教职工委员会讨论，拿出初稿。3．把初稿分发给教师并征求他们的建议。4．对教师提出的建议进行汇总并提交教职工委员会再次讨论定稿。5．学校大会公布实施。
比如：《沙河五中绩效工资分配方案》就是在教师全员参与的情况下制定的，并且随着学校实情的变化不断进行修改。修改的过程也是透明的，完全是由教师讨论并提出反馈建议，学校再组织教师代表整理建议，并依照大多数教师的建议进行修改。发放绩效工资时，学校严格按照制度执行，对于分配结果教师也都能够欣然接受。．
三、学校管理者要摆正自己的位置，演好自己的角色，提高自身的素质
1．借助榜样的力量。首先，学校管理者要做教师的榜样，要求教师做到的事自己一定要做到、做好。在道德标准、思想作风上，要高标准要求自己，做教师生活中的楷模；在教学工作中，要提高自身的教育教学研究能力，积极主动地参加学校的各项教学活动，做教师工作中的领路人。其次，从我校教师队伍内部找典型、树榜样，比如我们学校的崔然老师课堂教学理念先进，善于创新，在教学改革上常有突破，就可以把她作为课改榜样；陈捧书老师，埋头苦干从不计较工作得失，30年如一日，教学工作从未放松，可以作为师德楷模。身边榜样的力量，更能激发教师的积极性。
2．学会服务于教师。作为学校管理者，不应高高在上，而应多为教师服务，在生活上关心他们，在工作上帮助他们，在业务上指导他们，融入他们中间去，以此调动他们的积极性，营造和谐的工作氛围。
从人性的角度来讲，一直要求教师把全部精力放在工作中也是不现实的，对此，我们大胆提出了“家庭第一，健康第二，工作第三”的口号。让教师看到学校管理者对他们的爱护，当他们真正感受到学校管理者的关心之后，反而会做到“工作第一，健康第二，家庭第三”。我想这也许就是《孙子兵法》上所说的“不战而屈人之兵”的道理吧！
3．学会与教师沟通。教师是小知识分子，普遍爱面子、自尊心强，在与他们沟通时要适时、适地、适度。对于个性特别强的教师，要运用多种渠道进行沟通，要给教师讲明道理：要想获得自尊，就必须自强，要想在工作中做出成就，就必须有勇于献身的精神，有投入才会有收获。不实在、不踏实、不努力、不奋斗、不积极的人永远得不到别人的尊重。
四、规划教师的专业化发展，为教师们树立一个明确的奋斗目标
教师长年在学校里闭门教书，从初一教到初三，又从初三教到初一，视野被固定在一个小范围内，有的教师经过几轮教学小有成就沾沾自喜，停步不前，进而产生职业的倦怠。因此，必须要把老师从自满的“牢笼”中解放出来，要为教师谋划专业发展之路，促使他们不断充实自己、改变自己。
1．给教师一个明确的奋斗目标。学校管理者在规划学校愿景的时候，要帮助每位教师找到自己的发展方向，并制定个人的发展计划。例如：为了让教师认识到自身价值，看到自己的发展潜力，学校每年都要组织一些活动，让教师在活动中展示自我，学会沟通．找回自信。
动物行为学的意义范文3
[关键词]鱼类行为，研究动态，发展
中图分类号：S932.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）46-0125-01
鱼类行为学是一门古老而又年轻的科学，在动物行为进化上和渔业生产发展中均具有重要意义。近年来随着现代渔业技术的发展，人们对鱼类行为的关注程度越来越高，其中主要包括鱼类与环境因子的相互作用、鱼类对重金属或有机毒物的应激反应以及鱼类群体内部个体间的协调机制等。这直接促进了鱼类行为学研究的发展，使得更多的成果应用到生产实践中。鱼类行为就是指鱼类进行的各种运动，是鱼类对环境变化的外在反应，主要包括游泳、摄食、生殖、呼吸等行为；此外，避敌、攻击、求偶时改变体色等非运动形式也列入行为范畴。本文主要介绍鱼类行为学的研究动态和发展趋势，以期为国内学者开展鱼类行为学研究提供参考依据。
1.鱼类行为学研究的历史过程
动物行为学的研究由来已久，但直到20世纪动物行为学才得到了迅速的发展和延伸。当时的主要研究对象是鸟类和哺乳类，而对于鱼类的研究和报道都较少。自从1904年Lyon报道了鱼类的趋流行为以来，陆续有学者开展关于鱼类行为的研究，但并未引起人们的足够重视。真正鱼类行为研究直到上世纪中叶才逐步发展起来，主要是为了适应海洋捕捞的发展需要。在1963年召开的联合国粮农组织大会中，Blaxter介绍了鱼类在不同光照下对网具不同部分的反应，1970年在冰岛雷克亚米克召开的世界性渔具会议有专门讨论鱼类行为的论文，1977年国际水生生物管理中心在意大利召开会议，专题讨论了鱼类行为与捕捞业和养殖业的关系。进入上世纪90年代后，鱼类行为的研究引起国际海洋理事会的重视，1992年在挪威召开会议上强调了鱼类行为学在渔业资源评估和渔业资源管理方面的应用，2004年在波兰召开的渔具工作组会议上又讨论了渔具渔法、鱼类行为和鱼群的声波反射强度等。可见，有关鱼类行为学的研究领域已经从最初的海洋捕捞业，逐渐扩展到生物技术、信息技术和资源管理等。
2.鱼类行为学的研究领域
随着现代科学技术的不断发展和完善，人们对鱼类行为的观察和探索也不断取得进展。最初只是研究鱼类行为在捕捞产业中的应用，其后发展到研究鱼类个体对声响、光照等环境因子的反应，最后发展到研究鱼类群体行为及内部机理。鱼类行为学的研究方向主要分为个体行为学和群体行为学：
2.1 鱼类个体行为学
个体行为学主要是指鱼类个体在外界物理或化学刺激下所产生的自发或条件反射行为。主要研究对象为鱼类个体或者鱼群中的独立个体，主要研究方向为鱼类的趋、鱼类的游泳行为和摄食行为等。
2.1.1 鱼类的趋
鱼类趋通常与环境因子的改变有关，如鱼类的趋光性、趋流性和趋礁性等，这些行为通常理解为鱼类的本能行为，不同鱼类面对光照、温度、流速甚至颜色的改变均有不同的反应和适应过程。王武等研究了水温与光照对瓦氏黄颡鱼幼鱼行为的影响，发现水温与光照的变化会对瓦氏黄颡鱼行为产生显著影响，过低的水温会减少瓦氏黄颡鱼对外界影响因素的反应，而高强度光照会使瓦氏黄颡鱼的游动增加，寻求藏匿处。该研究结果表明瓦氏黄颡鱼适合在低光照强度下养殖，增加了瓦氏黄颡鱼幼鱼的成活几率，成功将鱼类行为学应用于养殖技术领域。罗清平等[3]对孔雀鱼幼苗在光场中的行为反应进行分析，得出孔雀鱼幼苗对短波长的蓝、绿光趋向性最强，相应的照度范围为1500～2000lx，而对长波长的红、黄光表现出避光性。该研究结果在孔雀鱼工厂化养殖中得到应用，主要利用其趋光性特点进行定时定量投饵，也可以利用其避光性的特点对其进行驱赶，以提高清洁、分箱或捕捞等操作的效率。张硕等分析了黑幼鱼的趋流性，测定了黑幼鱼的感应流速、喜好流速和极限流速，并定量分析了黑幼鱼体长与流速之间的关系，为今后学者开展遗传育种或增殖放流相关研究提供科学依据。
2.1.2 游泳行为与摄食行为
鱼类在长期的进化演变中，体形和游泳能力反映出鱼类对环境的某种适应性，观察和研究鱼类的游泳行为是鱼类行为学的重要内容。Marie-Laure等[9]早在1999年便利用声学遥感装置对养殖虹鳟鱼的游泳行为进行研究，结果表明在不同养殖密度条件下，虹鳟鱼的行为差异显著，在高密度下具有较高的行动水平。Hanson等对黑鲈在自然环境中的游泳行为进行研究，并对于个体间的游泳相似性进行分析，得出了黑鲈在自然状态下的游泳行为习性。由于这次实验实在自然条件下进行的，所以非常具有实用价值。
2.2 鱼类群体行为学
自然界中，许多动物以群居的形式存在。群体生活的好处在于有利于发现食物、抵御敌害和繁衍等。有统计表明，80%的鱼类均以聚集成群的形式进行栖息、索饵和洄游，这是鱼类经过长期自然选择的一种适应性，对鱼类生存起着十分有利的作用。鱼类群体行为学以整个鱼群为研究对象，主要研究方向为鱼群的形成机制和鱼群的行为模拟等。ANNE等[17]研究了鱼类早期的经验对鱼类集群的影响，认为鱼群能否成功聚集及逃避捕食危害，多数取决于早期的经验，这在鱼类行为学的研究中，具有突破性价值，该项研究也可以应用于人工培育鱼类的早期驯养。日本学者M. Zheng等从鱼群对逃避捕食造成影响的角度出发，利用模型研究了鱼群对捕食者的行为反应，得出了不同情况下鱼类的被捕食概率，鱼群通常是某些个体行为对整个鱼群发出讯息，并成功逃避捕食者的追捕。
3.鱼类行为学的发展趋势
鱼类行为学发展至今，研究领域已经从水产捕捞学逐渐拓展到生理学、生态学甚至计算机学。其未来发展趋仍会借助现代科技手段，对鱼类行为的原理、方式和结果进行更加精确的分析研究。随着基因遗传学的不断发展，更多的学者将该项技术应用于种群多样性、个体性状性和行为差异性的研究，鱼类行为学也可以借鉴该项技术，对个体和群体行为的内在因素进行探索与表达，如研究鱼类游泳姿态的差异性，雌、雄鱼求偶行为的基因表达等。
近年来，随着人工智能或仿真影像技术的发展，鱼类行为研究者们也开拓了研究的新思路和方法，人工智能在鱼类行为方面应用的典型是涂晓媛鱼，这是一种以计算机动画为条件，具备人工生命的鱼类。涂晓媛鱼具有自主性，可以根据外界环境变化作出不同反应。该种技术的应用具备广阔前景，许多不具备的实验条件在计算机上便可完成。仿真影像技术可以将鱼类的相对位置在计算机上精确显示出来，不仅可以应用于鱼群个体间的相对距离研究，而且可以应用于鱼群与渔船、礁体之间的相对位置研究。鱼类行为学会随着社会科技的不断进步更加繁荣地发展。
参考文献
[1] 何大仁，俞文钊译.（普罗塔索夫 B. P.著）.鱼类的行动.北京：科学出版社，1984.
动物行为学的意义范文4
动物福利是一个涉及生物学、伦理学、经济学以及公共政治学等多个基础学科的交叉主题，需要人们结合各个学科的视角来进行解读［1］。自然科学是动物福利科学研究的基础，其中生理学、兽医学、动物行为学以及比较心理学是其重要的研究领域，而自然科学研究只是对动物福利主题研究的第一步，经济学、心理学、政治学以及哲学等学科会从不同的视角对动物福利问题进行解读。
人们对动物福利的关注历史悠久，从古典文学与宗教作品中皆可以看到人类对自然界中动物的关爱之情，而近代科学的发展对动物福利科学的发展提供了大量的实践证据，促进了近 30 年来动物福利事业的快速发展。本文在相关伦理学与自然科学的研究成果的基础上综述了动物福利思想和对动物福利概念内涵理解的发展史。
1早期动物福利科学的发展简史
动物福利是一个伦理学与自然科学相结合的概念，最初人们对动物福利的很多讨论都停留在哲学与伦理学的水平。从伦理学角度看，上千年以来人类一致认可帮助其他生命而不伤害它们是一种道德的体现，但是不同时代的人类对于“其他生命”的范畴存在着争议。在以佛教为代表的一部分宗教的教义中“其他生命”包含很多种类，从细微的单细胞生物到高等的人类，而随着世界各地人们交流的逐日便利以及对其他生物体的生理机制的深入了解，人们关于应该给予哪些生命以何种水平的福利这一话题就一直处于争议之中。
1.1 20 世纪 60 年代之前哲学领域关于动物福利意识的起源与争议
在现代科学知识出现之前人们对动物机能( 包括动物行为学、动物生理学以及病理学) 有着大量的描述。而从描述中可以看出人类在大多数时候是以动物与人类在生理结构以及情绪情感方面是相似的这一前提出发的。例如，他们认为动物与人类一样面临受伤害的可能性，一样拥有复杂的生理调节系统，一样拥有不同的情绪情感，一样能对环境进行控制与改造。
不一样的观点也有存在。例如，在 17 世纪上半叶，以笛卡尔( Descartes) 为代表的一些哲学家就认为动物就像机器一样是没有理性的，它们与人类没有任何相似之处。这个观点被历史上很多人采用，特别是那些认为对动物的剥削是理所应当的人。笛卡尔的观点曾一度盛行，直至 18 世纪末，边沁( Bentham) 指出动物是否应当享有福利这个问题的关键不是“动物有理性吗”，而是“动物能感受痛苦吗”。边沁认为人们应当给予那些能感知到痛苦的动物以福利，而良好福利的标准就是动物不遭受不必要的痛苦。
直到 19 世纪，这个观点仍被广泛接受。但是，由于测定动物的痛苦程度这个抽象的概念存在困难，边沁依据动物感知痛苦的程度来判断动物福利的优劣也就不可量化，人们转而进一步寻找更为科学化的动物福利标准。
1.2 20 世纪 60 ～ 80 年代动物福利意识的普及与概念的初步发展
到 20 世纪 60 年代，在动物行为学、神经科学等领域的一些科学研究结果开始在科学界被接受，但是由于那时候的科学教育与相关的科学普及事业还几乎未发展起来，很多民众并不知道这些科学领域的进展，因此，直到 20 世纪 60 年代绝大多数人并未改变其对动物的态度。
具有转折意义的是 1964 年露丝． 哈里森( RuthHarrison) 的著作《动物机器: 新型工业化农场》( Animalmachines: the new factory farming industry) 的出版，他在书中指出从事动物产业的人经常像对待非生命的机器一样对待动物，而这样的行为是不人道的［2］。该书在当时社会产生了很大的影响，其结果之一就是 1965 年英国政府成立了以布兰贝尔( Brambell) 教授为主席的布兰贝尔委员会，来专门调查这个问题。当年布兰尔贝教授发表了具有深远影响的关于农场动物福利状态的报告中指出要依据动物的需求给予动物多项自由。
布兰贝尔委员会的报告为 1993 年农场动物保护委员会提出农场动物的“五大自由”提供了一些依据。由于当时对动物福利的研究开始以实验事实为基础，关注于可控条件下的单一变量的作用，使得一小部分科学家开始承认动物福利是一门新兴的科学，但大部分科学家依旧不认为这是一门严谨的自然科学。
推动动物福利的概念日渐清晰的一个重大因素是许多动物行为学家和心理学家关于动物激励机制的研究。在 20 世纪 50 年代至 80 年代，一系列研究成果促使人们理解了动物是怎样控制自己的行为并作出决策的。邓肯( Duncan) 和大卫． 伍德( David Wood － Gush)的研究发现，当动物的需求没有得到满足时是感到挫败与痛苦的［3］。这个研究揭示了动物需求的生物学基础，而对动物需求的深入认识为人们界定动物福利应满足的动物需求的种类与需要满足的程度都提供了可借鉴的依据。到了 20 世纪 70 年代及 80 年代早期，“动物福利”这一术语才开始较为广泛地被使用，但依旧没有一个明确的定义［4］。
2 20 世纪 80 年代末至今动物福利科学的发展
布兰贝尔委员会在他们的报告中并没有就动物福利的定义做出任何解释，但此之后就有很多广为接受的关于动物功能的观点被提出。随着动物福利这个术语越来越多地被应用于自然科学、法律以及应该如何对待实验动物、农场动物和宠物等问题的讨论上，给动物福利一个清晰的定义也就越来越重要。
2.1近 20 年里动物福利科学家对动物福利概念定义的发展
在 20 世纪 80 年代，大多数生物学家和兽医都认为动物能否很好地适应环境取决于它们能否经受住环境的挑战，这些挑战包括病原体入侵、机体组织损伤、捕食者与同类的攻击、环境中隐藏的危险、社会性竞争等，也就是说对包括人类在内的动物而言，若个体无法经受环境的挑战，其适应就会出现问题，需求就无法得到满足。
1982 年，休斯( Hughes) 等人提出动物福利也就意味着动物与环境的和谐一致。这是生物学角度的一个定义，但是与环境相和谐一致是一种描述性的状态，不便进行科学测量，可操作性不强，关键是动物与环境在多大程度上处于和谐状态。
到了 20 世纪 90 年代初，布鲁姆( Broom) 提出“福利”这个术语指的是个体与环境可量化地相协调的状态，不能与环境协调一致或是协调有困难都应该被认为是损害了动物的福利［5］。通常而言，当动物的福利被损害时，动物是会感受到痛苦的，但这也不绝对，不能说当动物不感受痛苦时其福利就是很好的。例如，在人为伤害动物之前给其服用过量的止疼剂或是趁其睡眠期间进行伤害，使得动物无法在被伤害时感受到痛苦。布鲁姆则认为只要伤害的行为出现了，动物的福利就是受到损伤的。通常显示损害动物福利的情况有: 动物缺乏对生活的期望、生长受阻碍、繁殖受阻碍、身体组织受损伤、疾病、免疫能力低下、恐惧感、行为异常等。
为了明确动物福利的定义，布鲁姆提出了福利的几个维度的内涵: ①福利是动物生而有之的一种特质，不是人为可以给予或是剥夺的; ②福利有很差与很好两个极端，而中间有很多种情况; ③福利可以通过科学的方式进行度量，而这个度量过程并不会涉及道德上的考虑; ④对于动物是否成功适应了环境以及适应环境的程度的测量将对动物所处福利状态的评估提供极为重要的信息; ⑤对于动物生理参数的研究通常可以为什么样的条件能够使动物处于良好福利状态这一问题提供重要信息; ⑥动物在对环境做出反应时会使用一系列的方式，而不能成功适应环境的表现也有很多种，不能以某一种表现有没有失常来判定其动物福利状态的好坏［5］。
评断标准的可测量化是 20 世纪 90 年代动物福利发展的一大进展，这使得越来越多的学者承认动物福利是一门自然科学。在这个时期很多动物行为学家以及心理学家致力于量化对动物福利的测量，他们主要的研究是通过定量化观察动物对外界环境刺激的反应能力，对以刻板行为为代表的指示动物需求的行为表现，生理指标如心率、体温以及免疫学反应如血液中抗体浓度等，以数值形式对动物福利的优劣进行评价。
偏爱性测试是动物行为领域一种重要的测量方法。例如，在对痛苦进行测量时，杰夫( Jeff Rushen) 的研究就曾表明绵羊在剪羊毛的地方与带有固定电流的地方之间自由选择时会选择后者，可见剪羊毛的过程带给绵羊的痛苦是大于电流刺激的［6］。
邓肯的观点与布鲁姆的不同，他认为布鲁姆以动物是否很好地表现了其生理功能来定义动物是否享受了良好的福利是不对的，他认为动物福利问题关注的核心是动物的感觉是否良好［7］。布鲁姆反驳这个观点时认为感觉只是动物应对环境的一部分，多数现在出现的感觉是自然选择的结果，与动物是相适应的，而福利不应只涉及感觉。玛利亚． 道金斯( Marian Dawkins)在接受两者观点的基础上，退一步提出感觉占福利的中心位置，但其他方面比如健康也很重要。之后，有人提出健康几乎是福利的全部。可见对动物福利的定义还不统一。
近 20 多年以来学术界关于良好动物福利的判断标准一直存在着很大的争议，主要有: ①强调动物处于自然的生活状态; ②强调动物拥有舒适的感觉; ③强调动物表现出良好而健康的生理功能。
这三个角度对动物福利的诠释可谓各有利弊。对第一种观点支持者认为自然的或者最接近自然的生活状态是人类干预最少而最大限度体现动物本能的生存模式，在自然的环境中动物的本能得到最大的展示，故是一种良好的福利状态。
第二种观点的支持者认为动物福利的概念只有对有感觉的动物才是有意义的，而福利的好坏本就是动物对其生活状态的主观感觉，故感觉必须是福利的主体。
支持第三个观点的人们认为生理功能良好是人类保障动物福利的终极目的，并且生理指标与个体的主观感觉又是有相关关系的，并且从可操作性上讲生理指标是否正常又比动物的感觉是否舒适更容易测量，故他们支持以生理功能健全作为福利定义的主体。
也有研究者是结合其中的两点或是三点来定义动物福利的。直到目前关于良好的动物福利内涵的多种观点还处于争论之中。
2.2“五大自由”标准的提出与改进
1993 年，英国“农场动物福利委员会”( Farm Animal Welfare Council，FAWC) 提出了农场动物“五大自由”。指出动物享有免于饥饿、免于不舒适、免于痛苦伤害和被疾病折磨、免于恐惧与悲伤以及正常表达习性的五大自由。这五大自由不仅包含身体上的舒适，也包括精神上的舒适，被一些学者认为是最实用、最综合、最有效的衡量动物饲养状态的标准［8］。
“五大自由”的观点来源于 1965 年布兰尔贝委员会的报告，但是由于农场动物的标准并不一定适用于所有动物，如家庭宠物被饲养的目的主要是为了养育的过程而不是宰杀，故目前已有进一步的研究在试图提出适用范围更广的福利标准。不同物种可能会有不同的需求，这是对不同动物提出不同福利要求的理论出发点。
在欧洲理事会上，依据科学家过去 20 年对动物福利的研究结果提出了动物一系列的需求，指出自由并不仅仅是动物福利评估的唯一标准，“五大自由”的观点正在被更为科学的理论所取代，例如福利质量项目提出的 12 因子就是一种比“五大自由”更好的评估指导理论。人们在明确的自然科学的证据支撑下已经达成共识，对不同动物不同的需求分别拟定评估方案是一种更为有效的做法。
3关于动物福利还存在争议的话题
动物行为学的意义范文5
1鸟类脑大小对觅食创新的影响
很多动物行为学家都认为，在动物前脑大小与觅食创新之间存在着神经生物学联系［3］，因为前脑与动物行为的可塑性密切相关。通常是前脑越大，觅食创新能力越强。根据这一基本原理，Lefebvre等人（2004）［4］研究了北美洲和大不列颠群岛上各种鸟的前脑大小与觅食创新之间的关系。所谓觅食创新是指能取食和利用新的食物种类或采用新的觅食技巧。为此，研究人员利用了9种鸟类学杂志所提供的资料，收集了322种觅食创新（或觅食新技能），其中126种觅食新技能属于大不列颠群岛上的鸟类，192种属于北美洲的鸟类（表1）。这些觅食创新包括银鸥捕到小啮齿动物后将它们扔到岩石上摔死或沉入水中淹死；也包括普通乌鸦利用过路的小汽车把坚果压碎，这相当于把小汽车当钳子使用［5］Lefebvre等人曾计算过这些创新行为在不同类群（目鸟类中的分布情况，同时还分析过不同类群鸟类在大不列颠和北美洲的常见程度或稀有程度。在掌握各种鸟类觅食创新行为的同时，研究人员还获得了这些鸟类前脑相对大小的资料［6］。无论是在大不列颠群岛还是北美洲，鸟类前脑的大小都与觅食创新密切相关。凡是前脑比较大的鸟类，其觅食创新行为也更为常见。虽然有很多觅食创新都是在一次观察中发现的，但对多达322例觅食创新行为的大规模分析中，发现在前脑大小与觅食创新之间确实存在着直接的关系，这表明，这是动物行为学中一个重要而有意义的研究新领域。Sol等人（2006，2007）［7－8］曾研究过鸟类脑子较大是否对其生存和生殖有利的问题。长期以来人们一直未经验证地认为，脑相对较大有助于提高动物的适合度（fitness），特别是当种群进入一个新的陌生环境的时候，这时觅食创新对动物的生存和生殖就特别重要［9－10］。Sol等人曾研究了646例物种被引入新环境的实验（涉及196种鸟），其中大多是研究人员将一种鸟引入一个岛屿或原分布区以外的地方［11－12］。研究人员还收集了196种鸟有关脑大小的资料，并根据鸟大脑就大，鸟小脑就小的基本事实作了相应的校正，最终发现，在鸟的脑大小和能在新环境中成功定居之间存在着正相关关系，这是因为脑子较大的鸟类具有更强的觅食创新能力，这种能力可大大提高鸟类的食物摄取率，从而能提高鸟类的生存机会和生殖机会。
2动物有计划未来的能力吗？
学习是动物借助于个体生活经历和经验使自身行为发生适应性变化的过程，从这一学习的定义可以看出，任何当前发生的行为都是与此前的生活经历和经验相关联的。如果动物也能像我们人类那样能够根据先前的经历和经验预测和计划未来的话，那一定会大大增加自身的存活机会和适合度。目前属于这方面的研究还很少，因为长期以来人们一直认为计划未来是人类独有的能力，这也是人类与所有其他动物存在的一个主要差异［13］。然而随着时间的推移已变得越来越清楚的是，动物也具有一些一度被认为是人类所独有的行为，例如使用工具和纯粹是有利于未来生存的行为，这促使动物行为学家开始对动物有没有计划未来的能力产生兴趣并进行研究。动物行为学家认为，要想确认计划未来的行为必须满足两个条件：首先该行为必须是创新的或新颖的，它不是某些本能行为的表现，例如：迁飞行为有很多本能成分，虽然显示有一定的“计划性”，但不是我们要求的那样；其次，计划未来的行为不一定与动物当前的动机状态相关，而必定会涉及到未来某一时刻的动机状态。下面介绍一个最新的关于动物计划未来的研究实例，这就是松鸦为了计划未来而改变其觅食行为的现象［14］。松鸦是进行这类研究的一个极好的物种，因为它具有令人难以置信的记忆力，它生活在高海拔地区，常常要为未来贮藏大量的食物，每个个体每年大约要贮藏3万多粒种子，冬季和春季几乎完全依赖秋季贮藏的种子为生。松鸦不仅能记住它们贮藏食物的地点，而且还十分注意当它们在贮藏食物时谁在观察它们。在这种情况下，它们此后会把食物重新挖出来并进行深埋，以防这些食物被偷食［15］。Raby等人（2007）［16］利用一个简单而巧妙的实验检验了松鸦是否具有计划未来的能力。研究人员为松鸦提供两个隔室，其中一个隔室中含有食物松子，另一个隔室中没有食物，每天早晨松鸦只能见到和进入一个隔室，在连续6天的实验期间，两个隔室是交替出现的，各出现3次。每天实验的前一天晚上，不为松鸦提供任何食物，因此它们在见到隔室期间是处于饥饿状态。6天实验结束后，每天天黑前两小时，只为松鸦提供一点点食物，使它们得不到可供贮藏的种子。此后再为它们提供一个备有大量松子的场所，并提供两个以前曾多次拜访过的隔室，但现在每个隔室内又安装了一个能贮藏食物的“贮食杯”，使鸟类在天黑前可以把食物贮藏起来，如果它们愿意这样做的话。实验结果发现，在两个隔室中它们总是在其中的一个隔室中贮藏更多的食物（松子），而这个隔室是它们以前拜访过的那个不含有食物的隔室，这说明在越是缺乏食物的环境中，它们贮藏食物的行为就表现得越明显，这对于保障未来的生存是很重要的，这实际上是“为未来着想的一种行为适应性”。接下来Raby等人又安排了一个更加有趣的实验，他们训练松鸦使其知道在一个隔室中可以吃到花生，而在另一个隔室中可以吃到谷粒，松鸦对这两种食物都很爱吃。当按照上述同样的方法进行实验时，发现松鸦在含有花生的隔室中贮藏的食物是谷粒，而在含有谷粒的隔室中贮藏的是花生，这表明松鸦很注意并喜欢使它们的食物多样化，在它们为未来准备食物时也是遵循这一使食谱多样化的原则。除鸦科鸟类（如松鸦和星鸦）外，其他动物是否也有“为未来着想”和计划未来的行为，目前还研究得很少，尚有待于扩展研究范围。
3脑海马大小与贮食行为的关系
为了了解鸟类觅食行为与空间记忆力的问题，Hea－ley和Krebs（1992）［17］曾研究了7种鸦科鸟类的脑海马大小与贮藏食物的能力之间的关系。他们之所以选择研究脑海马是因为已知鸟类大脑的这个区域与食物的回收（复得）有密切关系。同时，鸦科鸟类也是研究这一问题的最好对象，因为在鸦科鸟类的各个物种之间，贮食行为的表现各不相同，便于用比较研究法进行分析。有些鸦科鸟类根本就不贮藏食物，而另一些鸦科鸟类则 必须在长达9个月期间完全依赖贮藏的食物为生［18－19］。Healey和Krebs［17］研究了两种几乎不贮藏食物的鸦科鸟类，即寒鸦（Corrus monedula）和红嘴山鸦（Pyr－rhocorax graculus），还研究了4种贮藏食物的鸦科鸟类，它们是秃鼻乌鸦（Corvus frugilegus）、欧洲乌鸦（Corviscorone）、喜鹊（Pica pica）和红嘴蓝鹊（Cisia erythro－rhyncha），此外还研究了1种不仅贮藏食物，而且在长达9个月期间必须记住6 000～11 000粒种子埋藏地点的鸦科鸟类，即欧洲松鸦（Garrulus grandarius）。当检查贮食行为与脑海马大小之间关系的时候，发现这些鸟类都表现出明显的正相关关系，即海马体积越大，贮藏食物的行为就越发达，这表明：海马大小是鸦科鸟类空间记忆力和贮食行为进化的关键因素。此外，动物行为学家还研究了在一个物种内部个体之间海马大小与贮食能力之间的关系，例如：生活在食物短缺环境中的个体比生活在食物丰富环境中的个体具有更发达的贮食能力，脑海马的体积也比较大［20］。这就是说，当鸟类生活在严酷环境中的时候，自然选择有利于增强它贮存食物的能力和此后重新找回这些食物的能力，也有利于海马体积的增大和海马神经元数量的增加。Pravosudo及其同事用来自食物丰富的科罗拉多州和来自食物短缺的阿拉斯加州的两个黑冠山雀（Po－ecile atricapilla）种群检验和证实了这一观点。他们从阿拉斯加州的安克雷奇（Anchorage）捕捉15只活鸟，从科罗拉多州的温泽（Windsor）捕捉20只活鸟，然后将它们带回加利福尼亚大学的实验室，45天后测定这些鸟类贮藏种子之后再重新找到这些种子的能力。当为这些鸟提供可供贮藏的种子时，发现来自阿拉斯加（食物短缺）的山雀比来自科罗拉多（食物丰富）的山雀要贮藏更多的种子。同样重要的是，阿拉斯加山雀不仅比科罗拉多山雀贮藏更多的种子，而且它们重新找回这些种子的效率也更高，所犯错误也最少。从海马大小的角度进行比较，虽然阿拉斯加山雀比科罗拉多山雀的个体小体重轻，但其海马的体积却比后者大，而且海马所含有的神经元数量也更多。有趣的是，在不给予两地山雀贮藏食物的机会的情况下，它们之间海马大小的差异仍然存在，这表明：贮藏行为本身并不会使阿拉斯加山雀的海马变大，相反，两地山雀之间的差异应当是自然选择作用于海马大小的结果。目前，有关这一领域的大量工作正在进行之中。
动物行为学的意义范文6
Changes of NOS activity and nNOS expression in hippocampus of vascular dementia mice
【Abstract】 AIM: To observe the activity changes of nitric oxide synthase (NOS) and the expression level of neuronal nitric oxide synthase (nNOS) in the hippocampus of vascular dementia (VD) mice and to investigate the mechanism underlying VD. METHODS: Models of VD mice were made. NADPHd histochemistry and nNOS immunohistochemistry were used to investigate the changes of NOS in different groups and Ymaze test was conducted to observe the changes of their learning and memory abilities. RESULTS: Compared with those of the control group， the learning and memory abilities of the VD group significantly decreased (P
【Keywords】 dementia， vascular ; hippocampus; neuronal nitric oxide synthase; nitric oxide synthase
【摘要】 目的： 观察血管性痴呆(VD)小鼠海马内一氧化氮合酶（NOS）的活性和神经元型一氧化氮合酶（nNOS）阳性神经元的表达，探讨VD的发生机制. 方法： 复制小鼠VD模型，利用Y迷宫检测VD模型小鼠学习记忆能力，采用NADPHd组织化学和nNOS免疫组织化学方法，研究VD小鼠与正常小鼠海马NOS和nNOS阳性神经元数量的变化. 结果： VD小鼠比正常小鼠Y迷宫学习记忆训练次数明显增多，差异有显著性（P
【关键词】 痴呆，血管性；海马；神经元型一氧化氮合酶；一氧化氮合酶
0引言
自20世纪80年现内源性一氧化氮（nitric oxide， NO）以来，其复杂的生理及病理作用已引起人们的广泛重视. NO是由一氧化氮合酶(nitric oxide synthase， NOS)催化L精氨酸而生成，NOS在脑缺氧缺血中的双重作用已日益受到重视. 我们采用组织化学和免疫组织化学的方法，探讨(vascular dementia， VD)小鼠海马结构内NOS和nNOS阳性神经元数目的变化以期揭示VD的发生机制.
1材料和方法
1.1材料
成年健康昆明系雄性小鼠共36只（购自天津市实验动物中心），体质量(30±3) g，随机等分为3组： 正常对照组、假手术组、VD模型组（n=12）.
1.2方法
1.2.1小鼠VD模型的制备室温18～22℃，将小鼠称质量后用4 g/L戊巴比妥钠（10 mL/kg， ip）麻醉后，仰卧固定在手术台上，颈正中切口，手术分离双侧颈总动脉（common carotid arteries， CCA）穿线备用，模型组在夹闭双侧CCA之前，腹腔注射硝普钠（2.5 mg/kg），随即用无创动脉夹夹闭双侧CCA 10 min，通10 min，再夹闭10 min，再通后缝合伤口，放回笼中保温饲养［1］. 假手术组麻醉及手术方法与模型组相同，但仅暴露双侧CCA，不阻断CCA，不注射硝普钠，观察时间与模型组相同.
1.2.2学习记忆能力的测定造模后7 d，根据小鼠既怕光刺激又怕电刺激的本性，开始Y迷宫行为学测试. Y迷宫分为三臂，臂与臂之间角度为120°. 在每支臂内，有光刺激时无电刺激，无光刺激时有电刺激，迷宫实验时，三臂中两臂有电刺激而无光刺激，一臂有光刺激而无电刺激. 将动物放入迷宫的一臂（有光、无电）适应60 s后切换光源（无光源的两臂及三臂连接处有电），待动物进入有光无电处后开始记时，30 s时切换光源. 如此进行切换20次，每次切换光源都使动物学习1次，每日每只动物最多如此学习20次，第20次切换后待动物进入有光无电处后适应30 s将动物取出. 每只动物连续9次从无光有电处直接进入有光无电处为学会，第1日学不会者第2日继续学习，直至学会. 将学会次数进行统计学分析.
1.2.3组织的制备各组小鼠经4 g/L戊巴比妥纳（10 mL/kg， ip）麻醉后，剪开胸腔，暴露心脏，从心尖插入灌注针至左心室，并剪开右心耳形成灌注液排出通道，从左心室快速灌注温生理盐水，至流出液清亮，此时接着灌入4℃的40 g/L多聚甲醛，30~40 min灌毕，迅速取脑置于4℃的40 g/L多聚甲醛固定液中后固定6 h，100， 200和300 g/L蔗糖溶液梯度脱水. 将大脑沿矢状面切开，将左侧大脑半球置于恒冷箱冰冻切片机内做连续冠状冰冻切片，片厚约50 μm， 0.01 mol/L PBS（pH 7.4）接片后进行NADPHd组化染色和nNOS免疫组化染色.
1.2.4NADPHd组化染色切片移入NADPHd反应液，37℃孵育1 h，反应液成分： NADPHⅡ（Sigma公司）5 mg， NTB(氯化硝基四氮唑蓝，华美公司)2.5 mg， 3 mL/L的TritonTBS 5 mL. 终止反应后裱片，脱水，透明，封片.
1.2.5免疫组化反应切片移入37℃ 3 mL/L的TritonH2O2中孵育30 min， PBS缓冲液漂洗后以30 mL/L的正常羊血清封闭30 min，然后加nNOS抗体（1∶200， Santa Cruz公司），4℃温盒内孵育72 h. 漂洗后加生物素标记的兔抗羊血清（1∶200），37℃孵育1 h，漂洗后ABC液（1∶100， Vector公司）37℃孵育1 h，漂洗后加0.5 mL/L的DAB和0.1 mL/L的H2O2显色，镜下控制反应时间5~10 min，常规裱片，脱水，透明，封片.
1.2.6计数方法选取每只小鼠对应断面的背侧海马脑片2张置于PBS缓冲液中，每组共选取脑片24张， 分别计数海马结构CA1， CA3，齿状回（DG）三区所有NOS和nNOS阳性细胞数.
统计学处理： 利用SPSS11.0统计软件对数据进行统计学分析，结果以x±s表示，经方差齐性检验，表1方差不齐，采用多个样本的秩和检验，表2和表3方差齐，组间差异比较采用单因素方差分析和两两比较的q检验.
2结果
2.1VD小鼠行为学测试与正常对照组和假手术组相比，VD模型组小鼠Y迷宫学习记忆次数明显增加，差异显著［(134±41) vs (43±14)和（47±10）， P
2.2VD模型组小鼠海马各区NADPHd阳性神经元数量的变化与正常对照组和假手术组相比，VD模型组小鼠海马及其CA1区NADPHd阳性神经元数量明显增多，差异有统计学意义（P
2.3VD模型组小鼠海马各区nNOS阳性神经元数量的变化与正常对照组和假手术组相比，VD模型组小鼠海马及其CA1区nNOS阳性神经元数量明显增多，差异有统计学意义（P
3讨论
目前常用于VD研究的动物模型主要有四血管阻断（4VO）法和两血管阻断（2VO）法. 有报道表明，较严重的不完全性脑缺血动物大脑损伤较相同时间完全脑缺血的动物恢复差. 因此本研究采用王蕊等［1］的VD模型方法制作动物模型.
NO性质活泼，半衰期极短，在体内生物半衰期仅数秒钟，故NO的作用与NOS水平密切相关，对NOS蛋白表达变化的研究是对NO进行深入探讨的重要环节. NOS有3种类型，分别为nNOS， eNOS 和iNOS，其中nNOS产生的NO可致脑缺氧缺血的早期脑损伤. NO作为细胞内信使参与长时程增强（LTP）的诱导和形成， NOS与NO可影响学习记忆等过程，nNOS 被认为是影响学习记忆的关键酶.
海马是脑组织对缺氧缺血最敏感的部位之一，脑缺氧缺血时，由于能量代谢衰竭，可致离子泵功能障碍，兴奋性氨基酸释放，大量Ca2＋内流，激活Ca2＋依赖性NOS，导致NO的过量合成，NO在缺氧缺血性脑损害中的作用已日益受到重视. 任何来源的NO在高浓度时均可抑制多种线粒体电荷传递系统的酶，从而抑制细胞呼吸和能量代谢；NO还可以通过与氧自由基反应形成活性更高的毒性基团，通过脂质过氧化作用、酶灭活及DNA硝化作用导致神经元的死亡. 有实验表明NO作为一种血管、神经活性物质，具有调节脑血流、促进或抑制神经递质释放、参与突出可塑性、神经元兴奋毒性及炎症损害等多种作用，且与学习和记忆有关. 据报道给大鼠腹腔注射NOS抑制剂，可损害大鼠学习记忆能力，而注射NO的合成原料可减轻这种损伤，脑组织NOS的持续性激活及一氧化氮含量的升高不仅参与缺血性脑损害，而且在痴呆形成中可能发挥重要作用［2］. 本结果显示VD小鼠海马CA1区NOS及nNOS阳性神经元数量明显升高，并且与行为学上变化相一致，而CA3区和DG无明显变化，这可能与海马CA1区是缺氧易损区、海马CA3区和DG是缺氧抵抗区有关［3］，说明海马中的NOS阳性神经元可能参与了VD的形成，为将来探讨VD的防治提供了进一步研究的基础.
【参考文献】
［1］王蕊，杨秦飞，唐一鹏，等. 大鼠拟“血管性痴呆”模型的改进［J］. 中国病理生理杂志，2000，16（10）:914-916.
