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电工电子知识总结范文1
为深入推进医药卫生体制改革，完善医疗服务体系、满足多层次医疗服务需求等方面的重要作用，积极鼓励和引导社会资本进入医疗服务领域， 2010年，国家先后出台了《国务院办公厅关于转发发展改革委卫生部等部门关于进一步鼓励和引导社会资本举办医疗机构意见的通知》、《卫生部关于进一步做好非公立医疗机构设置审批和管理工作的通知》、《关于开展有资质人员依法开办个体诊所试点工作的通知》等文件，极大地促进了非公立医疗机构持续健康发展。在《关于开展有资质人员依法开办个体诊所试点工作的通知》中，明确将**市作为全国五个“开展有资质人员依法开办个体诊所试点工作”（以下简称“试点工作”）的试点城市之一（天津市、辽宁省沈阳市、吉林省长春市、福建省厦门市、云南省**市）。为做好“试点工作”，市卫生局高度重视，积极安排和部署；同时全市各地卫生局积极落实并扎实开展，现将2011年以来有关工作情况总结如下：
一、基本情况
截止到2010年底，全市共有各类诊所2127个，其中五华区357个，盘龙区375个，官渡区545个，西山区488个，东川区16个，呈贡新区42个，晋宁县49个，富民县17个，宜良县42个，石林县57个，嵩明县46个，禄劝县19个，寻甸县14个，安宁市60个。卫生技术人员4611,其中执业医师2770人，注册护士1422人，其他419人。
二、多措并举，扎实开展
（一）加强组织领导，成立“试点工作”领导小组。
为扎实推动全市的“试点工作”，市卫生局高度重视，积极行动，专门成立了局长为组长，分管副局长为副组长，相关处室负责人为成员的试点工作领导小组，统筹、协调全市有资质人员依法开办个体诊所试点工作。
（二）广泛开展调研，提高政策的针对性。
7月5日召开了由各县市区卫生局、5个国家级、省级开发（度假）园区社会事业局分管领导和医政科负责人参加的试点工作会议，7月7日召开了由主城四区10位诊所代表参加的试点工作座谈会，分析我市当前在个体诊所申办、管理中的重点、难点问题，广泛听取各级对开展试点工作的意见、建议，为制定政策提供依据，提高政策的针对性。
（三）充分征求意见，提高政策的可行性。
7月28日，组织召开了专项听证会，邀请市人大代表、政协委员、四城区和呈贡县卫生局医政科负责人、部分诊所代表、法律工作者等参加听证，在充分吸纳各方意见后，我们制定并下发了《**市开展有资质人员依法开办个体诊所试点工作实施方案》。
（四）加强部门协调，提高政策的可操作性。
7月13日，召开了由**地税局、工商局、财政局、社保局和环保局等部门相关处室负责人参加的试点工作协调会，确保各项扶持鼓励政策落到实处。
（五）强化培训落实，提高政策的执行力。
8月18日召开有资质人员依法开办个体诊所试点工作培训会议，就试点范围及内容、扶持政策与鼓励措施、试点时间安排和有关要求进行专题培训，确保政策有力推进。
三、试点工作成效
自2011年8月4日开展试点以来，截止2014年7月31日，全市共设置审批有资质人员依法开办个体诊所85家，并有4家诊所纳入为医疗保险定点机构，其中医疗美容诊所7家，中医诊所23家，口腔诊所13家，内科诊所42家；诊所负责人有12人为主任医师，73人为副主任医师；核准的诊疗科目主要有医疗美容科、内科、中医科和口腔科。
四、情况分析
（一）准入门槛高。根据《中华人民共和国执业医师法》第十九条规定，执业医师经注册后在医疗、预防、保健机构中执业满五年的，可以申请开办个体诊所，而在《关于开展有资质人员依法开办个体诊所试点工作的通知》中，明确要求个体诊所开办者必须具有副高以上专业技术职务任职资格，并在二级甲等以上医院工作时间累计满3年等条件。
（二）全市民营医院发展迅速。早在2008年初，**市委 市政府就制定出台了《关于进一步加快民营医院发展的实施意见》，按照城乡一体化、政策平等化、类别多元化、管理规范化的工作原则，制定了一系列扶持和鼓励社会力量举办民营医院的政策措施。2008年以来，**市的民营医院得到迅速发展，2008年民营医院有95所，2009年为111所，2010年为122所，增长比例分别为16.8%和9.9%；民营医院床位数2008年为4581张，2009年6800张，2010年为7802张，增长比例分别为48.4%和14.7%；民营医院从业人员数2008年6466人，2009年为8930人，2010年为9882人，增长比例分别为27.6%和10.7%；民营医院资产总计2008年124000万元，2009年为216000万年，2010年为278000万元，增长比例分别为74.2%和28.7%。详见下表：
**市民营医院2008-2010年发展情况比较
项 目
2008年
2009年
2010年
增长量
增长比例
民营医院数量（个）
95
111
122
11
9.9%
新增民营医院数量（个）
19
16
11
——
——
民营医院床位总数（张）
4581
6800
7802
1002
14.7%
新增民营医院床位数（张）
2219
1002
——
——
民营医院从业人数（人）
6466
8930
9882
952
10.7%
民营医院资产总计（万元）
124000
216000
278000
62000
28.7%
新增民营医院资产（万元）
66000
92000
62000
——
——
由于我市民营医院的迅速发展，使得已离职或退休的具有副高以上专业技术职务任职资格的专家大部分都被民营医院聘用。
（三）医患关系紧张。一部分离职或退休的具有副高以上专业技术职务任职资格的专家虽然有申请办理个体诊所的主观意愿，但考虑到目前的医疗环境和医患关系现状，在自主创业和受聘到民营医院工作选择中，大多选择到民营医院工作。
（四）医保支付政策的制约。随着医改的不断深入，我国医疗保障体系进一步完善，目前我市的城镇职工、城镇居民的参保比率均达到95%以上，农民新农合参保比率为96%。尽管在《**市卫生局关于开展有资质人员依法开办个体诊所试点工作的实施方案》规定了医疗服务市场向个体诊所平等开放，所有依法准入的个体诊所，均可依照相关规定申请作为城镇职工基本医疗保险、城镇居民基本医疗保险、新型农村合作医疗的门诊定点医疗诊所。但在实际操作过程中，由于条件的限制，目前个体诊所很难申请成为城镇职工基本医疗保险、城镇居民基本医疗保险、新型农村合作医疗的门诊定点医疗诊所。在已审批的85家试点个体诊所中，只有4家诊所纳入为医疗保险定点机构。
（五）城中村改造的影响。自2009年以来，全市启动大规模的城中村改造，致使适合开诊所的场所急剧减少，导致要么合适的场所难寻，要么租金大幅上升，增加了申办者的压力。
电工电子知识总结范文2
【关键词】技术院校 电气技术 实训教学
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0248-01
电气设备包括了以生产、传输、分配和使用为主的电能的应用和电工装备等，是电能和电工装备制造学科及工程领域内的总称。电气技术是一门通过电能、电气设备和电气技术等手段实现创造、维持与改善限定空间和环境的一门学科，电气技术涉及的范围及其广泛，涵盖了电能的转换与利用、研究，电气技术的教学包括了基础理论的教学、设施设备的教学、技术的应用和实训的教学等。本文主要以电工的实训教学作为主要内容进行分析，从电气实训教学的重要性出发，分别从电工的实训、电子技术的实训、电气工程的设计等方面进行实训教学的分析、阐述和探究，从而提高电气技术在实训教学方面的质量和效率。
作为以电子电气类专业为主的高职技术院校而言，提高学生的电气技术在实训方面是保证学生就业的重要途径之一，因此，对于电子技术专业的学生来说，电子技术的实训教学具有重要意义[1]。电气技术是以电气为主的一门新兴学科，在电工装备和工程领域之内具有重要作用，电气技术所应用到的范围十分广泛。
随着电气技术的不断发展，电气技术的应用范围越来越广，伴随着数字化、模块化、智能化及软件化的各种电工和电子仪器及设备的发展，使得业内对电气技术人才的专业技术提出了更高的要求。在电气技术中包括的电工实训、电子技术实训和电气工程设计的实训等都是电气技术实训的关键实践环节，这些环节对学生充分获取学科知识、掌握学科技能，从理论转向实际的应用和操作等方面都具有重要意义。
一、电工的实训
作为电气技术实训教学中重要的组成部分，电工实训是电子技术实训中必须掌握的最基本的技能，电工技术的熟练运用为电气技术的实践奠定了基础，同时也是学生适应和提高自身就业竞争力的关键手段。
因此在电工的实训方面，必须要掌握的技能有以下几点：一是熟练掌握常用的机床电气的工作原理，正确并快速选择常用的电工元件；二是熟练掌握典型机床电气中故障问题的分析和解决办法；三是设计比较复杂的接触器电气控制系统型继电器；四是能够熟练操作和调节变频器控制下的电动机的无级调速；五是会进行简单的控制器（PLG）的工作原理及其控制技术的编程；能够通过利用控制器完成常用机床电气线路控制的线路的改造，掌握相对复杂的控制技术，在控制技术方面，必须掌握的是关于MCS-5I单片机的原理、结构、指令系统、功能扩展及接口等各种控制技术；六是理解单片机在机床控制系统中的简单应用；七是借助计算机技术的利用和支持，熟练掌握现代化电子技术对电工、单片机等方面的控制和分析及其设计；八是借助和通过各种高科技软件技术，包括CAPTURE、LAYOUT和PROTELL等软件，在电子线路原理图和印刷线路电板设计达到高度成熟的地步；九是能够轻松运用PSPICE、EWB、MATLAB等软件在电工实践中进行电子线路的仿真设计[2]。
二、电子技术的实训
通过电子技术的实训，能够提高学生在测试电子电路和电子仪器的使用等方面的能力。通过电子元器件的识别、对电子元器件进行性能测试和多种电子电路性能指标的检测等，得以强化和巩固电子技术理论知识和基础，熟练掌握电子技术的各种技术，为彻底掌握电气技术的实践，从事各种生产和科学研究的工作奠定一定的基础。在高职技术类院校当中，电子技术的实训对电气技术的实训教学起着重要的意义和作用。
具体的说，在电子技术的实训过程中，需要掌握以下几个方面的内容：一是较为熟练的拆接焊的能力；二是熟练快速的选择常用的元器件、并对其进行检测和筛选的能力；三是对简单的装配工艺进行编制、熟练安装小型的电子电器元件；四是能够正确使用和读取仪器设备上的参数；五是能够对电子电路和小型的电子产品进行控制和调节；六是能够进行简单的电路板的设计和制作；七是能够熟练检验和校正小型的电子电气产品；八是对常见的电子电路故障能够进行分析并解决问题。
三、电气工程设计的实训
电气工程的设计在电气技术的实训方面，主要是能够培养学生对理论知识进行综合应用，提高学生学以致用的能力。在电气工程的设计方面，需要对所设计的电气工程进行资料的查阅、选择合适的方案、设计电路、进行安装并调试，经过这些具体的设计实训，能够让学生在设计的过程中，总结自己的不足、及时改正自己的错误和缺点，巩固理论知识，提高了学生在实际应用过程中发现问题并及时解决问题的能力。
通过上述三个方面的分析和实践可以证明，通过电工实训、电子技术的实训和电气工程的设计，能够联合多方面的综合实践，最终提高电气技术的实践和应用能力，提高电气技术的教学实训[3]。
要提高电气技术的实训，首先要理清实训教学的思路，再按照清晰的思路一步步的进行教学，方能达到最好的实训效果，一般普遍的实训教学包括四个环节，分别是预习、理论的教学、实训教学、撰写总结报告。在预习的过程中，要充分理解和明确实训教学的目的和意义；学好基本的工艺知识，善于总结前人的经验和教训；重视实际操作能力的培养，重视实训报告的总结等。
总之，只有把理论和实践良好的结合起来，熟练的把理论知识运用到实践过程当中，才能适应当今社会对人才的要求，提高自身的就业竞争力，成为顶尖级的技术人才。
参考文献：
[1]中国电工技术学会工建专委会会议报道[J].电气工程应用.2011，02（02）
电工电子知识总结范文3
【关键词】高职电工电子技术课程改革
《电工电子技术》课程是理工科非电类专业的一门重要的专业基础课，在课程体系中起着承上启下的作用，是进一步学习后续专业课程的基础。但普遍课时比较少，学生对这门课程没有兴趣，就盼着期末复习期间老师给复习题，靠死记硬背的方法，应付考试。这样的现象，是高职教育的失败。因此，本文结合教学实践，对该课程的教学改革做出一些有益的探讨。
一、目前教学中存在的问题
1、学生缺乏学习的积极性和主动性。
由于大学扩招，进入高职学习的学生，文化课基础相对较差，很多学生的学习积极性和主动性都不高，有相当一部分学生上高职就是为了混文凭，学生没有养成良好的学习习惯，基础不牢靠，知识衔接不上，思维理解能力、接受能力就较差。而且有些学生缺乏电学概念，认为电工电子技术课程与自己专业无关，重视不够。
2、教师缺乏针对于学生实际情况的教学方法。
现在高职学生都是90后新生代，智能手机不离手，接触的信息比较广，容易被新奇的事物所吸引。因此，教师在教学方法上如果仍是老一套，老师讲，学生记，习题巩固，作业再巩固等步骤的话，很难调动学生的积极性，结果势必造成教与学的严重脱节，教学效率低下，严重挫伤教学双方的积极性。
3、现有课程设置中课时不足且实训与理论脱节。
电工电子技术课程是非电类专业拓宽知识面的一门基础课程，同时也是各专业制定教学计划时首当其冲的课时压缩对象。电工电子技术课程的内容具有一定的逻辑连贯性，教师往往是根据课时安排，生硬地删减课程内容，甚至将实验内容删除，势必造成教学上的不连贯，学生本来基础薄弱，现在疑惑更多了。另外一点，有的专业把实训和课程分开安排，在时间上，把实训项目安排在前，相关知识点的学习在后。知识点没学到，实训先做上了，这势必造成实训与理论的脱节，学生在实训时只能一头雾水的照着老师的步骤做，却不知为什么；而等到课堂上学习到这个知识点时却又无法验证了。这样根本达不到培养学生职业技能和实践能力的教学目标。
二、《电工电子技术》课程改革的思考
《电工电子技术》这门课在授课中应尽量避免繁琐的数学和理论推导，应力求把复杂的问题简单化，把理论知识实用化，使学生对电工电子技术这门课感兴趣，有信心学下去，并能培养其动手能力。
1、针对学生特点，培养学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是学习动力的源泉。《电工电子技术》是一门实用性较强的课程，当学生一开始接触时会很自然产生兴趣，教师应该引导这种兴趣，努力在今后的教学中让学生保持、发展这种兴趣。
（1）联系生活实际，引发学生的学习兴趣。
《电工电子技术》课程涉及的范围广泛，包含电路、电工测量、电机与继电器控制、安全用电、模拟电路、数字电路、集成电路等基本知识。在日常生活中，学生就会接触到很多的电气设备和电子产品，如电风扇、台灯、电子报警器、稳压器、收音机、音响、智能手机、电脑等。了解这些电器设备和电子产品的原理，并动手安装和维修，是高职学生比较感兴趣的。如可以在报警器的实验中，在教室的讲台上放上报警器，让完成实验的学生直接能听到报警声，这对学生是一个激励，能够大大提高学生实验的积极性。
（2）结合专业特点，激发学生的学习兴趣。
《电工电子技术》课程内容广泛，是学好后续专业课程的基础。因此，在教学中，要根据不同专业的特点，给学生介绍所学专业中要用到的《电工电子技术》的知识，让学生认识到以后从事的专业工作中，与《电工电子技术》课程知识紧密相连，从而激发学生的学习兴趣。如对铁道机车车辆专业的学生，可以简单介绍机车车辆上用到的各种电气设备，通信信号原理以及高铁新技术等，引导学生利用所学知识点分析问题，培养学生的学习兴趣。
（3）运用现代教育技术手段增强学生的学习兴趣。
传统的教学方法单一，一本教科书、一只粉笔、一块黑板走天下的教学模式无法使90后的大学学生产生学习兴趣。而《电工电子技术》这门课程的理论知识多，许多概念抽象，难以理解。采用现代教育技术，可以化抽象为具体。用多媒体技术制作出文字、动画、图像为一体的图文并茂的课件，用生动丰富的画面和音效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。另外，这种形式的使用，还可以解决在课堂上板书所花的时间多的问题，使学生有更多的思考时间，可以大大提高教学效率。
2、及时查缺补漏，培养学生的自信心
要让学生学好《电工电子技术》，就必须培养和保持学生的自信心。
在教学中，要首先了解学生的基础知识的掌握情况，并随时根据学生的反馈情况，弄清学生学习过程存在的问题，发现学生缺少哪些基础知识，及时补上，使知识的链条不脱节，不断通过反问、启发、引导、讨论，尽量让学生自己根据已学知识推出新的知识，再进行归纳和总结。并不断引导学生将所学知识应用于实践，布置学生到生活中寻找知识的应用事例，或分析有关的现象，尽力给学生正面的积极的鼓励，这样学生就有自信。
3、加强实践教学环节，培养学生的动手能力
高职教育不是精英教育，是以就业为目标，以市场为导向，以服务为宗旨，以能力为本位的职业教育。因此，在实验、实训课程中要充分调动和发挥学生的主观能动性。首先，讲解一些实验的共性问题，如测量用仪器仪表的使用方法、注意事项、如何处理实验数据、如何书写实验报告等，并举例示范。通过示范学习，要求学生结合教学内容，课下自己设计实验方案。实验操作之前，要求学生分组向老师汇报实验设计方案，如发现问题和学生一起讨论，解决问题。然后学生进行独立操作，测出实验数据，处理实验数据，分析实验结果，最后写出完整的实验报告。这种方法有利于培养学生动手、动脑的习惯，提高学生实际操作和研究问题的能力。
提高《电工电子技术》课堂教学质量是提高高职教育质量的重要环节。随着科学技术的不断发展，电工电子技术的理论发展也日新月异，新知识、新技术层出不穷，因此电工电子技术的课程改革也会继续，这需要紧跟时代的发展，摸清学生的特点，不断总结经验，认真探索，勇于实践，只有这样才能不断提高教学质量，才能培养出更多更好的适应社会进步和国家建设的人才。
参考文献
[1]杨淑巧.谈电工电子教学中学习兴趣的激发[J].科学大众.2010.（6）
电工电子知识总结范文4
关键词：电工电子技术;实验;教学;探讨
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）33-0104-02
由于“电工电子技术”实验在教学中占有很重要的地位，它在培养学生分析问题和解决问题的能力方面，有着其它教学环节不可替代的作用。然而“电工电子技术”实验在教学中学生普遍反映实验仪器操作按钮多、操作面板连接导线多，概念抽象，基本理论难学、难懂，难以快速掌握，因此，学生对“电工电子技术”实验没有积极性，学习主动性低。但“电工电子技术”实验是电类专业学生的必修课，是培养应用性人才的一个重要环节。该课程的主要重点放在培养学生运用“电工电子技术”的基本理论、基本知识和基本操作来解决科研和生产实际问题的能力，特别是新产品研制和开发能力上。因此，实验课程的教学的效果直接影响着对理论知识的理解和掌握。然而，由于知识结构和文化程度不同、基础理论水平的薄弱，面对复杂仪器操作面板，枯燥的理论推导以及难记的公式，学生往往缺乏学习热情。因此，在实验教学过程中应改变实验教学的方式方法。
一、实验教学模块化
实验教学模块化，它在一定程度上能解决不同能力、层次学生的需求，也是实验教学的基础。“电工电子技术”的实验课程包含着“电路原理”、“模拟电子技术”、“数字电子技术”三大课程的内容，该课程实践应用性较强，在教学中的许多电子电路都是成熟的实用电路，只要将实验项目模块化，在内容上分层次，通过使用实验电路模块，调整和设计做成应用较强的装置。以此加强学生的实践环节和动手能力，从而激发学生的学习热情，并通过实践掌握理论，理论在实践中的整合，用理论指导实践，从而达到更好的掌握知识，提高实践与创新能力。
合肥学院（以下简称我院）基础教学与实验中心的电工电子实验室，主要是面向全校各工科系、部的电类工科学生的实验与实训教学工作，同时也承担着部分成教学生的实验教学任务，为了提高教学质量的问题，我们对实验教学的项目进行了模块化的尝试，在形式上项目模块化，在内容上分层次，根据各系部的人才培养方案的要求及实验室的具体情况，针对专科、本科、专升本的学生的不同要求而设置的，这就如同饭店的菜单形式一样列出实验项目供顾客选择，学生就是“顾客”，实验室教师就是“厨师”。为了帮助学生全面掌握“电力电子技术”的基本理论和操作技能以及提高学习兴趣，在教学过程中，我们使用“自助和辅助”，“开放和集中”的预览方式，并配有网络视频和Multisim2001仿真软件以及各种实验教学方法进行教学。通过“课余时间”给他们做一些简单实用电路，并规定学生在指定的时间内完成任务。学生利用Protel软件设计PCB板，制作稳压电源，信号发生器，功率放大器，声光控制电路，组件（SMT）收音机，增加学生在实验课的兴趣，这些内容纳入总成绩的考核中。
二、实验训练基础化
“电力电子技术”实验的作用是使学生有机会参加科研活动，培养了竞争意识和团队意识，锻炼了学生自我管理能力。满足我院的“地方性、应用型、国际化”办学定位要求。
首先，我们利用学生的“求知欲”，解析电子器件，从感性和理性上增加学生对事物的认识。引进一些新设备，对实验中所用器件如：贴片三极管，二极管，电阻，电容，电感器，红外器件，光敏，发光装置等器件逐一介绍，使学生从基本的训练开始，把书上抽象的概念与原理同实际生活中的现象相结合。
其次，通过组装、解剖七管（分立元件）超外差半导体收音机电路中放大电路为例，通过半导体收音机的工作原理得出放大的概念和本质，理解微弱信号的放大及信息的传递，使学生真正掌握三极管的放大作用，以实验实践改变以往学生为完成实验任务而学习的被动状况，引导学生完全投入到实验探索和研究中去，真正体会到实验所带来的乐趣和成就感。让学生认识到没有理论的实验是盲目的实验，没有实验的理论是空洞的理论。
第三，通过一些简单实用的电路，为学生参加电子竞赛铺垫基础。适当的时候还与企业进行校企合作教学模式，让学生进入企业，根据企业项目进行模块化研发，从电路原理设计、画PCB板、焊接、实验调试到完成产品所需的功能要求，这个过程中教师起指导作用。通过这种企业实践的锻炼方式，让学生得到了较多的实际设计经验，学会对各种电子电路的正确分析，巩固对理论知识理解。另外，通过创造条件允许学生积极参与实践设计过程，体会到实验设计者的思想，辅之以精心策划的实验过程，努力改变以往实验呆板无趣的状况。
第四，剖析分立元件电路的同时，更注重集成电路的应用。强调集成电路的外特性，注重实际应用的效果。强调单元电路和整体电路相结合，理论电路与实际电路相结合的指导思想，并利用触发器、集成电路芯片的逻辑运算、计数器等设计一些实用强的电路，注重各单元的作用及相互关系的外特性，各参数的调整、测量，最终完成实验所要求的内容。培养学生“兴趣、学会、完成”。同时结合学生的课程设计，逐年更新实验指导书，完善实验器材，使得实验课程与时俱进，不断完善。
“电工电子技术”实验要达到使学生看懂电路图、会选择需要的电子元器件、计算、确定电路基本参数的目的。“学会”分析问题解决问题的方法，培养团结合作的精神，对实验结果独立分析、判断和评价。“做到”会查阅工具书，参考文献，寻找答案，掌握常用基本电路调试的一般规律，具备初步的安装、焊接、调整、测试、修理等操作技能。另外，教师对学生所做的实验项目严格把关。要求学生对预做的实验项目要拟定实验方案和详细的实验步骤，并写好实验报告与总结。使学生在实验中提高学习积极性、积极开动脑筋、独立思考。
三、实验考核多元化
以往的电工电子的实验考试只作为理论考试的辅助课程，考试成绩不纳入总成绩，只是理论成绩的一个参考，而理论课老师在课程结束后一般是按照“两头尖”（即成绩突出的和最差的两端）的方法计算平时成绩，其中中间的成绩则是估计或者通过理论考试考核，从而严重影响了学生做实验的积极性。如果学生学习态度不够重视，教学质量也就自然难以提高。因此，将实验考试和理论考试分开，并将实验考试结果作为期末的总成绩。将会提高学生实验的积极性，重视程度。而且能够加强学生分析问题和解决问题的能力以及综合运用所学理论知识的技能。
实验报告也是实验考核的一个重要环节，是反映学生实验效果的重要部分。是学生对实验内容进行总结和提高的一个关键环节，如果学生在实验报告只是原封不动的抄写实验指导书，缺少应有的思考环节，那么学生的综合实验能力很难得到提高。只有通过自己动手做实验后，发现在实验中出现的问题，结合理论进行分析，得出结果，或者验证理论的计算，使学生综合能力得到提升，同时可以培养学生书写技术文档的能力。为以后书写技术文档奠定基础。在写实验报告时应该真实、客观、准确的反应实验内容，要求原理正确、表达准确、纹理清晰、图表完备、数据真实。实验报告应该包括六个部分：实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验结果和数据的记录分析及实验总结。其中，前面四个部分可以参照理论教案和实验指导书，而实验结果和数据的分析记录是试验最为关键的部分，实验数据是实验的第一手资料，在实验过程中根据实验要求，清晰准确的记录实验过程和数据是分析实验结果及对实验进行总结的基础，不能捏造和随意填写实验数据。而实验总结也是实验环节重中之重，是实验课程的精髓，是学生可以从感性认识到理性认识，从理论到实践再上升到理论的过程，实验总结是学生技能得到提升的表现，没有总结分析就达不到实验的效果，不能分析试验数据，验证实验结果的正确性。
四、结束语
教学实践证明，通过上述教学方法和组织手段，可以锻炼学生的动手能力，提高学生分析问题的能力和综合实验能力，加强对实验原理、规则和实物实验操作要领的认识，提高学生的学习兴趣。我们通过《电工电子技术》实验教学探讨的不断深化，完善实验教学的改革和考核制度，把实验改革和考核制度有机的结合起来，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。在培养大学生创新能力中收到了明显的效果。如，2012年12月在北京，由教育部教育管理信息中心联合各省教育厅举办的，七届“中国航信杯”全国信息技术应用水平大赛决赛，我校学生获国家团体一等奖1项，和国家个人二等奖3项。这也能说明通过对实验课程的教学改革，为国家输送了一批又一批的综合素质高、专业基础知识扎实、动手操作能力强、具有创新意识的合格人才。
参考文献：
[1]张声岚，刘电霆.改进电工电子实验教学的探讨[J].轻工科技，2013，（3）.
[2]刘凯，牟晓枫.电工电子实验教学环节的探索[J].科技创新导报，2012，（21）.
电工电子知识总结范文5
论文关键词：中职机械类专业 电工电子课程 理论教学 实践教学 教学方法
论文摘 要：本文简述了目前中等职业院校电工电子教学所存在的问题，围绕如何改善教学方法、提高教学质量提出了一些方案。
随着科学技术的发展，各行各业电气化和自动化程度不断提高，要求技术人员掌握越来越多的电子技术和电工技术知识与技能。电子电工技术作为机械类专业的一门重要技术基础课程，对强化学生基础理论知识和培养学生专业技术能力有十分重要的作用。概念多、难理解、抽象、难记是电工电子学的主要特点。本文针对中职机械类专业电工电子课程的教学方法做了一些分析和探讨。
一、理论教学存在的问题
（一）师资力量匮乏，教学难度很大。
从师资方面说，电类专业教师大多承担本专业的教学任务，机械类专业没有自己的电工电子教师。为了完成教学的计划，一般采用合班上课的办法，最多的时候一个教室要坐上百人。这样做的结果就是课堂纪律差，教学效果不好。
（二）学生人数增加，水平参差不齐。
随着高等教育的扩招，中等职业学校的入学人数与日俱增，对目前中职教育资源造成了一定的压力。由于面向全国招生，各地教育水平差距较大，因此学生入学水平存在较大差距。
（三）授课方式单一，教学效率低下。
在机械类专业的课程设置中，电工电子课程是比较独立的。首先，专业课与其他专业课程之间基本是没有联系的；其次，报考机械类专业的学生兴趣爱好也在机械方面，对电工电子的重视程度不够。很多电类专业的教师既要带本专业的课程，又要带机械类的电工电子，而在授课方式上仍用对电类专业的学生授课的模式，没有摸索出一套灵活的授课教学方法。其结果是教学效率低下，严重挫伤了教学双方的积极性。
二、实践教学存在的问题
（一）实验课时比较少，考核方式落后。
电工电子是机械类专业的专业基础课，在中等职业学校教学体系里面所占的课时比例比较少，而电工电子实验教学一般是包含在理论课时里面的，这使得电工电子实验课时所占比例就更少，有些课题甚至没有实验课。传统的实践教学都是以批阅实验报告作为主要成绩的标准，而不是直接考核学生实践操作能力，实践教学考核未能达到预期的效果。
（二）实验设备缺乏，实验内容落后。
中等职业学校一般是由原来的中专升格而成的，其实验设备和实验内容难以满足职校实践教学的需要。加上连年扩招，在校生人数剧增，设备远远不能满足学校实验课程的需求。
（三）实验教师的缺乏，实验经费不足。
相比本科学校而言，中等职业学校的专职实验教师很少，很多实验由理论教师完成，因为这些做实验的教师以理论教学为主，他们就没有充分的时间根据机械类专业的特点开发出新的实验项目。此外，中等职业学校属于地方办学，决定了实验方面经费投入很少，很多耗材的购买不足。
三、教学方法探讨
（一）理论教学方面。
1.激发学习兴趣
中等职业学校学生文化课基础比较薄弱，对于繁琐深奥的理论都非常厌倦。在讲授电工电子的时候，既要尊重知识的逻辑系统性，又不能追求知识体系的完美性，强调必要的基础知识，剔除理论的推导。中职学生好动、好奇，我们应该根据这个特点，激发他们的潜能。如借助生活实例的理论教学方法应用，从而使抽象、枯燥的理论课变得直观、生动，引发学生浓厚的学习兴趣，从而激发求知欲望。
2.将多媒体教学与传统教学相结合
电工电子里面有很多的概念和原理较抽象，传统的教学方法是难以使学生掌握和理解的，利用多媒体课件可以帮助解决这一些困难。例如，在讲解三极管放大作用的时候，教学的难点是电流的分配及放大作用，学生在学习这部分的时候总是觉得难以接受和理解，如果学生看到的模拟电流在三极管输入回路是以微小的电流量流动，在输出回路中形成的是很大的电流量，电流的量的比例和电流的流动方向就一定会给学生留下一个深刻的印象，再来讲解分配和放大的问题就容易多了，变“抽象”为“形象”，其规律学生就能很快归纳和总结出来。
（二）实践教学方面。
1.实验内容应增强实用性
职业教育的目的是获得过硬技术应用的能力，因此沿用传统教学方法是不行的，必须尝试新的教学方法和手段。传统的实验课内容大多是验证理论的正确性和加强理论学习的认识性而设置的。应突出电工电子在机械类专业的应用，如增加机床电气控制实验，减少电工基础的实验。
2.应激发学生的求知欲望
传统的实验授课大多是教师先演示，然后由学生依照电路的连接，按照实验的步骤操作。这种教学模式不能激发学生的学习兴趣，不易取得良好的教学效果。为了体现电工电子的实用性，我们可设计一些题目，由学生自行完成，如设计一个简单的报警电路、流水彩灯、门铃电路等。学生在排除故障和设计“作品”的过程中能得到乐趣，而且能学以致用，从而激发学习兴趣。
3.建立兴趣小组和开放实验室
我们可以利用实验室资源，开展同学们普遍感兴趣的小实验，如电子钟表设计、收音机维修等，这样就可以给学有余力的学生一个施展空间，从而让他们调动周围同学的积极性。开放式实验的教学模式，可使学生有所选择和侧重地确立自己的学习目标，变被动为主动学习，开阔视野，启发思维，从而提高实验设备的利用率。开放实验室的教学模式是深化教学的改革，是提高实验教学水平的有效途径。当然，我校的电工电子实验室目前离全面开放的教学模式还有一定的距离，如设备不足、师资短缺等，但建立全面开放的实验室是电工电子实验教学的必然趋势。
四、结语
总之，机电不分家，机电一体化产品必将成为当今社会的发展趋势。电工电子是机械类专业的一门重要的专业基础课，它既依赖于数学知识，又以物理为基础。但教学任务重、时间短都加大了这门课的学习难度。电工电子教学的改革无止境，还需要认真研究，深入讨论。我们要紧跟时代的发展，不断总结经验，认真探索，用于实践，切实做好电工电子的课程改革，不断提高教学的质量，为培养出更多更好的适应时展的建设人才做出应有的贡献。
参考文献
［1］石柳.中职电工电子教学现状及教学方法探讨［J］.宜春学院学报（自然科学版），2007，（8）.
电工电子知识总结范文6
关键词：电子电工; 理实一体化;中职教学
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）10-0245-130
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.10.020
一、中职电子电工专业教学实行理实一体化模式的必要性
（一）传统电子电工专业教学现状
理论和实训分离的传统电子电工专业教学方法不仅增大了学生学习的难度，也使教学质量一直处于较低水平。而且，这种教学方法和现代社会对人才的需求严重脱节。在教学的过程中，理论教师和实训教师的分工过于明确，在自己的课堂上只讲解和自己教学任务相关的知识，使得理论教学和实训教学完全分离，导致学生无法将理论和实训联系起来，自然也就无法达到预期的教学效果。
（二）电子电工专业理实一体化教学特点
理实一体化教学是一种理论课和实训课“零界限”，理论教学和实训教学融为一体的教学法，即理论实践一体化教学法。理论教学和实训教学的结合使得教学环节相对集中，这就意味着理论教学和实训教学需要由同一个教师主讲。完成某个教学目标或教学目的时，需要把教学场所安排在实验室或实训车间，教师一边教，学生一边学一边做，理论和实践合理结合，直观和抽象完美穿插，加重培养了学生的动手能力和专业技能的培养。这种教学方法能将学生的学习内容和企业的实践知识连接起来，从而使得学生能满足相关岗位的技能需求。
二、中职电子电工专业理实一体化教学准备
（一）修订教学计划
修订教学计划的前提是要有明确的教学目标，然后在以教学目标为基础，将电子电工专业的知识进行分解，划分成不同的小课题，再根据每一个小课题教学知识的不同对其进行细分，分成子课题。教学计划的安排应以子课题为基础，按照相关的教学要求，制定详细的教学计划。理实一体化教学模式和传统的教学模式有很大的区别，具有目标明确的优点。
（二）教材一体化
目前，很多中等职业教育所有使用的教材都存在对中职教育认识不足的问题。解决这一问题的办法是任课教师在教学中灵活使用现有教材，因材施教。因此，实施理实一体化教学需要选用以能力为本位、适应教学实际的并且与之配套的教材。首先，在以不影响基本概念建立和基本工作原理认知的前提条件下，将企业用人要求融入到综合专业和职业资格要求中去。其次，在确立该行业岗位的必备能力和知识要求时要依据现代电力电工企业采用的新工艺、新技术及用工要求等情况，明确技能目标和知识目标。在符合学生认知要求并确保章节内容连贯性的同时，要依据知识目标确定材料理论知识讲授的深度和广度。最后，在进行技能训练项目安排时应以技能目标为基础，需要将技能目标和技能知识相结合。
（三）教室一体化
为实现一体化教学，中职院校应尽量配备一体化教学教室，争取做到每名学生或每两名学生一台实训装置。为保证学生理论学习和实践环节的同时进行还需要院校配备专业的实习车间，如电子实习车间、电力拖动实习车间等。理实一体化教室是学生理论学习和实训联系能够合理结合的物资前提，这样不仅能提高学生的动手能力，同时还有助于培养学生的创造性思维，对于学生综合素质的提高具有很大的帮助，这样才能使学生成长为专业的技术型人才。
三、电子电工理实一体化教学过程设计
（一）先实践后理论、边实践边理论的实训成功宝典
一般来说，中职生的文化基础较差，这导致他们学习理论的兴趣不大。基于中职生动手能力强，好奇心强以及活泼的性格特点，教师在教学中，可以运用先实践后探究的模式。这种教学模式的优点在于可以利用实践激发学生的学习兴趣，从而促使学生有动力进行理论学习，这样就可以提高学生的学习效率。
在进行实训的过程中，教师不要在一开始就将电路相关知识全部介绍给学生，而是只介绍一些工作原理和调试方法，让学生自己摸索，之后再进行详细的讲解并设置相关的思考问题。学生在实训开始时因为对电路知识不了解肯定会遇到各种各样的问题，对此，教师应鼓励学生自己思考解决问题的方法。这样不仅能锻炼学生的思维能力，同时还能让学生对电路知识有一个更深刻的理解。
（二）教学中充分应用多媒体教学手段
为提高教学的直观性，教师应尽可能将搜集或制作的多媒体课件运用到实践教学中去，使问题形象化、简单化、通俗化，这样课堂也会变得生动多彩。
（三） 教师应及时总结、考核和评价，肯定成果，分析存在问题，学生交流经验，为实训画上完满句号
这些工作可以进一步加深学生对知识的理解和掌握，同时也是电子电工专业理实一体化教学模式不可缺少的关键指导环节。此外，教师还应让学生学会思考。如教师可让学生思考“基本电参是否会测”“开路问题如何解决”等问题。在这个过程中，学生会认真总结实训的成功经验以及失败教训，形成自己的知识和技能。
四、电子电工理实一体化教学模式成果
武汉市仪表电子学校就是采用电子电工专业一体化教学模式并取得不错成果的一所中职院校。现将学校应用理实一体化教学模式的过程简述如下。
1.导入课程。首先要让学生对触发器的相关基础性知识有一个全面的了解，主要是了解RS触发器的基本功能。
2.介绍JK触发器内部结构。这是一个理论部分。对此，教师要利用JK触发器结构图向学生讲解相关的知识，并一定要将各引脚的含义解释清楚。
3.学生绘制JK触发器功能验证接线图。学生需要从两个JK触发器中选择一个，并画出接线图。
4.学生实训过程。学生根据在第三步自己绘制的接线图领取所需材料，自己动手在面包板上搭建电路，搭建完成通电调。这一步骤是电子电工理实一体化教学的核心步骤。学生自己设计思路，按照自己的思路操作，过程中遇到的问题自己尝试去解决。教师在这个过程中要起到引导、监督的作用，在学生犯严重错误时及时纠正引导。
5.学生总结。这一步需要和第四步同时进行，学生要自己总结JK触发器的四种逻辑功能，即翻转、保持、置0、置1。
6.教师归纳、总结、点评。学生完成实训后，教师应对JK触发器的四种逻辑功能进行详细的讲解，再引出相关的理论知识，加深学生对理论知识的理解。另外，教师应对此次实训中学生的表现做出点评，评出优良小组加以表扬鼓励，评出优秀个人。在这个过程中，学生的任何表现都可以点评，以提升学生的学习信心，培养学生的学习热情。
总而言之，理实一体化教学模式对中职电子电工专业教学影响巨大。理实一体化教学模式必须以培养学生实际岗位技能为核心，促进学生综合素质的提高。因此，教师应积极引导学生，激发学生的学习兴趣，以培养实用型的专业人才为目的，在实践中不断完善和改进理实一体化的科学性及有效性。
[1] 王海燕.中职学校电工一体化教学中应注意的问题[J].电子制作，
2015（4）：127.
[2] 李昂，商杰.浅谈《汽车电器设备》理实一体化教学[J].新教育时
代电子杂志：教师版，2014（5）：251.
Research on the Integration Model of the Theory and Practice of Electronic and Electrical in Vocational School
ZHANG Shou-bao
（Minle Vocational Education Centeral School， Minle Gansu， 734500， China）
