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电工基础知识及操作技能范文1
电工技术课程体系由基础知识、应用技能、综合测试和课程评价四个模块组成。其中，基础知识模块包括电工技术的最基本内容，其主要功能是培养学生掌握基本理论知识；应用技能模块包括实验、基本技能实训和电路仿真等与电工技术理论内容相配套的重要实践环节，其主要功能是培养学生扎实的基本技能与应用能力；综合测试模块包括过程考核和结果考核，结合《国家职业标准——维修电工》的要求，注重考核学生掌握基础理论与基本技能的能力；课程评价模块包括学生、任课教师、专业教研室等对本课程的意见和建议。
二、重组理论内容，夯实理论基础
电工技术课程所包涵的内容较多，各专业对本课程的要求也存在差异，给课程的教学带来了较大的困难。通过与相关专业沟通、研究专业培养目标对本课程的需求，结合维修电工考试对基础知识的要求，电工技术基础知识模块按内容属性分为直流电路、交流电路、磁路和变压器及电机电器四个教学单元，每个教学单元下设若干个基本课题。各专业可结合专业培养目标的需求组合出适合本专业的电工技术教学大纲和教学计划。各基本课题的内容要简练、实用，避免过多的理论推导。同时要贴紧实验和基本技能实训内容；贴紧维修电工考证的内容，力求达到基础知识、应用技能、电工考证的高度统一。
三、整合实践内涵，提升应用能力
1.实验教学，以仪表使用为主。电工技术是一门实践性强的学科，许多知识必须通过实验手段才能正确建立，实验教学环节在电工技术教学中至关重要。实验内容安排上力求做到以电路基本元件、基本电路及仪器仪表使用为主线合理安排，弱化理论验证性实验，强化应用性实验。通过实验巩固电的基础知识，熟练掌握仪器仪表的使用方法，培养分析问题解决问题的能力及严谨的科学态度。其内容包括电位、电压测量及基尔霍夫定律验证、常用阻容元件识别与测试、日光灯电路及功率因数的提高、三相电路负载、单相变压器特性的测试和三相异步电动机测试与使用。
2.基本技能实训，注重打好基本功。电工技术应用能力的落脚点就是岗位的工作能力，基本技能实训是其中最重要的一个环节。其内容包括安全用电和基本操作技能训练；电工仪表的使用；照明系统图和平面图的识读及照明电路的安装；低压控制电器的拆装；电动机的拆装；电气控制图的识读及电动机正反转控制电路。通过基本技能实训使学生逐步积累电工基本知识和实用技能，不断提高实际操作能力，为走上工作岗位打下良好的基础。
3.开设虚拟实验，拓展学生视野。实验教学中引入EDA技术，一是解决了由于实验信号存在时间过短，常规仪器难观察得到的问题。二是解决了实验场地不足的问题。学生通过仿真实验，既预习了实验，又学习了电子设计自动化的方法，有利于学生开阔眼界，活跃思维，锻炼提高实践技能。为其今后设计电路奠定了良好的基础，对培养学生综合素质起到了积极的促进作用。
四、改革考核方法，理论、技能并重
考核是对学生知识、智力和技能的一种测量、也是对教师教学工作的检验。综合测试模块包括基础知识考核、实验考核、基本技能实训考核三个单元。基础知识考核含过程考核和结果考核两部分。过程考核主要考查学生课堂发言、完成作业及单元测试的情况，占40%；结果考核要围绕教学大纲，贴紧中级维修电工考核标准，贴紧实验、实训教学内容，通过建立试题库，以客观题（填空、选择、判断、画图、计算）为主。内容的选择要体现对学生的知识、能力和素质的全面合理考核，占60%。实验考核含理论联系实际的能力、仪器仪表使用的能力、实验报告完成情况。注重实验过程的考核。基本技能实训考核以实训课题为基本单元进行考核。将考点及评分标准告知学生，在实训过程中要紧密围绕考点进行练习，注重实训结果的考核。
电工基础知识及操作技能范文2
关键词：维修电工 考前培训 职业技能鉴定 职业标准
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0160-02
维修电工是指能够从事机械设备和电气系统线路及器件等的安装、调试与维护、修理的人员。它的工作质量及其操作的安全技术水平，直接关系到企业生产的正常运行、国家财产和设备以及人民的生命安全，所以维修电工的职业培训非常重要。为了提高学生的操作技能和考核鉴定的通过率，更重要的是能够为学生以后的顶岗实习和就业奠定基础，增加筹码，在培训中我们不断探索和改进培训方法。经过多年培训经验的积累，本人有以下几方面的体会。
1 反复做题，攻克考核题库，掌握重难点
在培训之前，培训的老师除应充分了解《职业标准》、《细目表》中对中级维修电工理论部分所作出的具体要求之外，还应充分理解它们之间的关系，只有这样才能有针对性的对学生进行辅导，学生通过老师的辅导和反复练习维修电工国家题库中的试题才能切实掌握考核的知识点。在此过程中学生必须认真、独立来完成每一道试题，对一些不会做的试题要作好记录，等到老师讲解时，每个问题和难点才能得到及时解决，做到无一漏洞存在。从这几年的培训情况来看，通过这种反复做题的方式，学生均能很好地掌握要考核的知识点。
2 强化训练、规范操作，提高学生实践动手能力
2.1 理论与实践相互渗透，相辅相成
在国家题库中中级维修电工的考核涉及面很广，除了一般的电动机控制线路外，电磁调速、直流焊机等电路时有出现，所以培训中学生除了要掌握该工种的基本理论知识，老师还要注重相邻学科知识的渗透，以此扩大学生的知识面。只有这样，学生才能更好地用理论指导实践。但是在培训过程中切忌学生机械式的操作，老师要特别注意培养学生通过实践操作过程中遇到的各种问题来进一步加深对理论知识的理解和运用这样的能力，实现理论与实践的高度融合。
2.2 人人动手，强化操作技能
中级维修电工操作技能强化训练是进行操作技能考核前最基础和核心的训练环节，操作技能的考核重点在于快速、准确地解决实际问题，强化训练的目的是为了快速提高考核成绩，解决技能考核中的实际问题。鉴于此我们培训中实行单人单台单机强化训练，让每个学生独立操作控制面板，练习板前线槽配线，电气设备的安装与调试等。例如：进行三相异步电动机基本控制线路的连接、仪表和照明线路的安装时，可以让学生从最简单的点动控制电路开始，最简单的白炽灯单联开关控制线路开始。在学生操作之前，老师通过规范的示范操作，让学生掌握操作的基本要领，尤其是一些注意事项要求学生牢记在心。通过这种从易到难、从简单到复杂循序渐进的训练方式，学生自然而然地就适应了高强度的操作训练，同时学生在训练的过程中也能感受到成功的喜悦和快乐。
最后，学生在完成接线后老师根据其接线完成的情况给出成绩并作相应的点评，这样能提高学生动手的积极性，更重要的是让学生及时总结经验，为以后的考核和上岗做好充分的准备。
2.3 随机应变，快速准确排除故障
作为一名维修电工人员，如何在故障出现时，能快速查明故障发生的原因、正确排除故障是保证设备正常运行和国家财产、人民生命安全的重要前提，故电路故障检修及排除能力是参加培训的每一个学生必须具备的一种最基本的能力。要彻底排除故障，必须清楚故障发生的原因，要想迅速查明故障原因，除在工作中积累经验外，更重要的是能从理论上分析、确定故障发生的原因，用理论来指导自己的操作，让学生在故障排除中深刻体会到理论知识的重要性，从而改变只重视实践操作，而不去掌握必要的理论知识这样的错误观念。所以在故障排除训练之前，学生应具备必要的基础知识，老师应多多引导其养成动脑分析的良好习惯，以提高分析问题、解决问题的能力。
具备了这些基础知识是否就能顺利的排除电气控制线路的故障？其实不然，这仅仅是排除电气控制线路故障的必备知识而已，学生还应有专门的训练，通过实践、强化才能有自己的心得和体会。在训练时可让学生在机床模拟线路等面板上进行故障排除训练。每次设置的故障均不同，要求学生反复练习，并且在规定时间内故障排除完毕，特别注意在送电前必须做进一步的检查，通过检查确定故障已排除，方可通电试运行。每次排除故障后要求学生及时清理所使用的工具、仪表等，切不可将这些东西遗留在设备的电气柜中，以免造成短路或触电事故的发生。同时要求学生认真作好记录，及时总结经验。当然，由于电气设备的故障原因是多方面的，故障现象可能发生的部位也很多，故障排除的方法只能根据当时故障的具体情况来确定，所以要求学生通过故障排除的训练学会综合分析问题的方法，掌握常见的一些线路故障，提高排除故障的技能水平，做到随机应变，灵活处理，以免在遇到故障时，不知所措，进而可能导致旧故障还没有排除又增加新的故障。
2.4 熟能生巧，正确使用电工工具、电工仪表和电子测量仪器
电工工具、仪表和电子测量仪器能否正确的使用和操作直接关系到考核中实践操作是否正确、规范，故障排除是否快速、准确；正确使用这些电工工具是提高工作效率，保证施工质量的重要条件。在培训的过程中老师应注意加强学生对工具、仪器仪表的使用、注意事项和操作能力方面的培养，如：万用表、示波器的使用等，要求学生至少熟练掌握一种万用表或一种示波器的使用方法。
3 注重培养学生的创造能力
要使学生通过培训达到专业技能等级标准并成功取得中级维修电工等级证书，除了加强实践动手能力的培养之外，还应注重学生创造能力的培养。因为中级维修电工考核时不光要求学生操作技能熟练，还须有一定的创造意识，即综合运用专业理论知识和平时积累的操作经验，分析并解决出现的新问题，所以在平时的训练和指导中，老师应多多鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑这样的过程，让学生具备创新思维、创新意识和创新能力。只有这样，学生在考场上或在今后的生产现场遇到问题时才不至于束手无策，解决问题时才会游刃有余。同时中级维修电工还需具有可持续发展的潜能和树立终身学习的理念，能快速适应本工种的各种生产环境和生产现场，会操作和维护现代生产设备，使用先进的智能仪表，能跟上先进科技和时代快速发展的步伐等。但从这几年的培训和考证来看，能熟练掌握相关电工仪表的使用和操作的学生并不多，因此在培训过程中，老师不仅要让学生熟练掌握仪器仪表的使用方法和使用注意事项，还应尽可能的让学生到生产现场去直接接触最新的仪器仪表，并掌握它们的使用方法。
4 采取灵活多样的培训方法，激发学生的兴趣、提高积极性
兴趣是最好的老师，在培训中，如果采取灵活多样的培训方法，可激发学生的学习兴趣和树立坚定的信心。
4.1 因材施教，一对一辅导
由于学生来自不同的专业以及他们自身的条件和素质不同，所以他们的接受能力和动手能力也将不同。对于那些能力较差的学生，老师在指导的过程中应给予更多的鼓励和练习机会，必要时对他们进行单独辅导。
4.2 示范操作，强化职业规范
在实际的接线过程中学生可能不知道怎样接线是最规范、最省时省料，所以示范操作显得尤为重要。在培训的过程中老师应按照国家职业技能标准进行正确的示范操作，示范中边演示边讲解操作的一些基本要领、步骤和注意事项等。通过示范操作，帮助学生改正一些不规范甚至是错误的操作方式。
4.3 练考结合，模拟考场，亲临其境
在高强度这样的训练过程中，学生练习到一定程度后很容易产生厌倦心理，如果在中途安排一些模拟考试，营造考试的现场气氛，老师现场给予点评和指正，这样不仅可以提高学生的应考能力，激发学生的新鲜感和紧迫感，调动学生的学习积极性，还能给学生留下深刻的印象，模拟考试中出现的错误他们在真正地考核中，尤其是在以后的生产现场将不会再出现，所谓是一举多得。
5 安全重于泰山
中级维修电工考核中对安全操作规程和文明生产同样有着严格的要求，平时练习中老师应反复强调，要求学生严格遵守操作规范、加强安全文明生产、防止设备故障增加和人身意外事故发生等，让学生把严格执行操作规范作为一种自觉的行为习惯，牢记安全重于泰山，自觉养成良好的职业习惯。
通过以上几方面的考前培训，学生的操作技能和考核鉴定的通过率得到了大幅提高，重要的是学生走上岗位后赢得了用人单位、企业较高的评价和良好的社会声誉。在今后的工作中，我们将结合市场，跟随时代的发展继续改进和探索新的培训方法，争取将培训工作再上新台阶，培养出更多的既懂理论又有较强实践操作能力的高技能型人才。
参考文献
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电工基础知识及操作技能范文3
关键词：操作方法；技能技巧；循序渐进；按图作业
【中图分类号】 G712【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）06-0083-01
在实习教学工作中，培养学生全面掌握专业基础知识和基本操作技能技巧尤为重要。操作技能技巧是学生在专业理论的指导下，直接参加生产劳动的动手能力。学生要学会掌握正确的操作姿势、操作方法、设备和工具的使用，对设备进行调整和保养等基本功；进行独立选择操作工艺，严格按图作业，提高熟练程度，在实践中巩固和提高理论知识水平。成为懂理论，会操作，手脑并用的技术工人。
那么，如何提高学生的操作技能技巧呢？根据自己的教学实践经验，在实习教学过程中，提高学生操作技能技巧的有效途径为：
一 教师充分备课
充分备课是上好课的前提，也是提高教学质量的关键。
1.备材料——确保教学目的
找出重点难点，首先要深入细致的钻研教学大纲和教材，明确教材的编写思路及某课题在整个教材中所占的地位，具体落实，使知识技能连成锁链，环环相扣，先后有序，这样就能在教学中抓住关键，突出重点，循序渐进，步步深入。
2.备学生——确保教学内容和教学方法
备学生的学习基础及学习思想，注意学生的接受能力，培养学习兴趣：（1）过浅或过深的教学内容；(2)过易或过难的教学内容；(3)方法单调的教学；(4)方法变化太多的教学。教学内容要深浅得当，难易适中，教学方法要科学灵活并适当变化。
例如：2010级维修电工班实习时，实习课题《照明配电盘安装与布线》，备课时没有考虑到学生的学习基础层次，讲课时就直接给出元件并讲解了各元件的作用、原理，就让学生根据板面自行设计元件布置图作为作业交上来，检查作业时，发现大多数学生都画得图比较认真、正确。可是，让学生按照原理图进行接线时，多数学生都不会接，通过及时了解，这个班的学生基础差，一部分学生初中就没有毕业，不懂得串联、并联关系，所以无法入手，这就是一次备课的失误，也是一次教训。
3.备仪器设备——确保训练方案
根据教学需要，结合实习厂的设备情况，设计出切实可行的教学实施方案。确定训练方案时，需注意到直观性，操作方法手段需要科学正确、安全可靠，符合学生的认识规律。
二 加强识图与检修训练
对电工专业的学生来说，识图、画图、分析图是最基本的能力。首先要求学生熟悉电路中各种电器元件的作用，电路的特点，以及图形符号，做到"三会"：会看，能看懂电路图；会说，能说出来电路图特点及作用；会画，默画出电路图，并且根据电路原理图画出接线图。其次要求学生必须掌握电路原理图的画法，并熟记在脑子里。
电工专业的学生，需要有扎实的理论做基础，以熟练的基本操作技能作为手段，并以准确、敏捷的思维做先导，才能迅速排除故障。故障排除过程实际上是紧张的思维活动和逻辑推理过程，也是检修者各项能力的表现过程。
具体来说，教学的重点并不在于故障的检修过程，而在故障的分析和判断上。在教学过程中，强调检修工作贵在思考，反对"瞎子摸象"，要求学生不能满足于故障的排除，更要能分析故障产生的原因。从原理图中分析出造成故障的原因。即要知其然，还要知其所以然，坚持这样做，才能使学生掌握检修的基本思路取得触类旁通，举一反三的效果。使学生对电路故障的原理，检修程序和检修思想有很深刻的印象。
三 单项练习与综合练习
对每个实习课题，不仅要在原理图上搞清弄懂，而且要在操作上进行严格的练习。
练习可分为单项练习和综合练习，对于任何一项基本操作可视为一个单项操作，几个单项操作联系在一起即为综合操作，学生在进行操作时，往往感到图形复杂，线路太多，尤其是复杂的，难度较大的操作更是如此。这时可以将复杂的或难度较大的划分为几个简单的局部操作，进行单项操作练习。
例如：这几次考核所讲的《三相鼠笼式异步电动机、按钮。接触器复合联锁正反转控制线路的连线操作》可以分解为：①主电路；②控制电路元件；③按钮开关的接线；④正转控制；⑤反转控制；⑥单项联锁；⑦编号接线。七个操作步骤来进行，每一步的操作，都应讲清操作要领，并做好示范，然后再让学生练习，发现有违章操作或存在问题给以纠正，耐心指导，这将使学生受到鼓舞，提高学习兴趣。
四 集中练习和分散练习
技能的形成主要靠练习，要将关键复杂操作进行集中练习，技能一旦形成就可以进行分散练习，要有适当次数的重复。这样做一是时间上较为经济合理；二是能增强每次练习效果，对操作技能的培养大有益处。
五 及时复习考试与检查总结
在复习过程中，要结合学生的学习实际，进行一些测验或考试，通过测验或考试，可以用学生实习操作的物化结果检验自己的教学效果，通过对考试的分析，找出存在的问题及优缺点，有助于及时总结经验，克服缺点，改进生产实习教学工作，不断提高生产实习教学质量。对学生来说，能够促进学生复习，巩固并加深所学的技术理论知识和技能，还能使学生了解对课题教学规定的内容及基本操作技能掌握的程度，明确今后的努力方向，不断提高理论知识和操作水平。因此生产实习教师应该重视课题考试工作和检查总结，更好地发挥它在提高生产实习教学质量中的作用。
在教学中要以学生作为教学活动的主体，以技能技巧形成的过程作为研究对象，充分发挥教师的主导作用，实现理论知识向操作技能的转化，把各种教学方法结合起来，为学生操作技能的提高和认识能力的顺利发展创造良好的条件，为社会培养优秀的实用型人才。
参考文献
电工基础知识及操作技能范文4
一、注重专业知识的传授，培养学习兴趣
中职学校的学生综合素质普遍不高，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电工专业，学生对电的畏惧心理也使他们在学习时不敢动手。针对以上情况我们不妨从几个方面入手：
（一）通过生活中的实例激发他们的学习兴趣，比如制作简单的电路(如电子狗、对讲机、报警器和LED电路等)，采用各种有效方法调动学生的积极性。制作内容应从简单实用入手。同时可以将这些小制作组织成竞赛的形式，形成一个良好的竞争机，对学生产生激励。
（二）指导学生查阅一些与专业内容相关的报刊、杂志，也可鼓励学生到网上对相关资料进行收集和学习，通过各种途径了解专业的发展现状及发展方向，也可以了解到一些专业上面的新技术，这些新技术也对学生有一定的吸引力。这样使学生既对本专业有了一定的了解，也学习到了很多新知识。
（三）在正常的教学实训中，除了课内的电路学习及实践，也可以鼓励学生鼓起勇气维修自己身边的小电器，比如手机、P3、P4等等，通过实践经验的积累一点点掌握维修技巧。积累了一定的维修经验以后，可鼓励学生到校外进行实习，进一步提高他们的维修技能和增强社会经验。
（四）教师也应当时该充实自己，使自己的业务水平不断的提升，多参加社会实践，与社会企业保持沟通，了解就业形势，并根据实际情况及时的调整自己的教学计划和教学方法，使培养的学生真正适应社会。
二、要有合理的教学计划，提高教学效果
我们可把整个电工实训教学目标分为四个阶段。在不同的学习阶段安排不同内容的实习。采取融理论与实践为一体，循序渐进的教学步骤。
第一阶段，对电工的认知阶段。此阶段把对器件的识别和熟悉作为重点，主要要求学生熟悉器件各部分的作用，在此基础上可让学生对器件进行维修和保养，进一步熟悉各器件作用。本阶段安排在专业基础课开课之前，时间不必过长，一周即可。目的让学生对所学专业有些感性认识，为专业基础课和专业课的学习做好铺垫。
第二阶段，基本技能操作阶段。此阶段的目标定位在对线路原理、布线图及电路的实际连接的学习。学生在学习的过程中培养一定的动手操作能力。本阶段安排在与专业课同步，侧重于电工基本操作训练，将所学的专业基础知识和专业知识应用到实践中；
第三阶段，综合运用阶段。此阶段的目标定位在工艺上。在学生基本掌握电路的连接方法后，侧重工艺的要求，教师先对接线的工艺要求进行讲解，学生按工艺要求进行装接，逐步提高接线质量和工艺水平。本阶段设在专业课结束后，时间相对长些，是学生提高操作技能的重要阶段，学生在此阶段一方面熟练基本操作技能，一方面运用所学的知识进行综合训练，解决实际问题，达到一定的操作技能。
第四阶段，实践应用阶段。此阶段的目标是反复的训练和提高，对所学知识的应用上有一个质的飞跃。本阶段设在所有课程结束之后，通过安排学生到工厂实习，提高学生的就业能力，与用人单位岗位进行对接，为他们将来走向工作岗位打下坚实的基础。综上所述，学生在实习前明确各阶段目标，实习中分解了实习难度，既能树立学生自信，又能促使学生有效地掌握技能，有利于提高电工实训教学效果。
三、注意技能的考核，强化工艺水平
电工实训过程中器件多，电路复杂，所以对工艺要求比较高。因此，应当设立严格的评分标准，评分标准的制定有利于培养学生独立思考、独立操作的能力及严谨踏实的学习态度。每个课题在学生实训完毕后，都要按照等级标准进行量化考核，这样在电工考核前的实习中，学生会对考核的达标形成欲望，实训的能动性和主动性会显著提高。学生每做一步都有明确的学习目标，在学习过程中遇到困难尽量自己解决，在个人无法解决问题时，可让几个学生共同分析，直至找出故障点，这样学到的知识会更扎实，也有利于学生树立自信心，正确对待下一次实习。在学生按标准能正确完成的前提下，可以适当提高要求，缩短其所用的时间，逐步提高其熟练程度。对每次实训工艺突出、用时少的学生，可以将其作品作为示范，在学生中树立榜样，增强学生学习的信心。经过对学生严格的考核，一方面可使学生的操作技能得到提升；另一方面教师也能通过考核总结出实习过程中存在的经验和教训，为进一步改进教学、提高实训效果提供依据。
四、培养良好的行为习惯，实现安全生产
电工实习中存在器件多、易损坏、易出安全事故等情况，可以先安排简单易行的基本技能训练，如对各种电工工具的正确使用。讲解时，力求对每一样工具的使用做出正确的直观演示，对工具正确的操作方法可使学生养成良好的操作习惯。安全意识的树立，培养和提高，是一个始终持续的过程。我们除了要严格规定，加大宣传，更重要的是培养学生树立牢固的安全意识。安全意识的强或弱，对安全的操作有直接的影响。在实训的过程中，应该坚持“安全第一”的原则，这不仅是对学生负责，也是对我们自己负责。
参考文献：
电工基础知识及操作技能范文5
关键词：电子电工专业；创新；改革；技能训练
电子电工专业必修的实践性课程就是电工操作技能训练，而实践教学是增强学生社会适应力，提高学生实践能力的必备环节。书本理论知识无法满足学生面对严峻的社会竞争，我们的目标是培养具有熟练操作技能、掌握一定的基础理论的实用型人才。良好的专业技能素质是学生知识结构的重要构成部分，要以理论指导实践，强化实践训练以提高学生的动手能力，以便实践与理论更好地结合。创新与改革电子电工专业技能训练需从以下几个方面着手。
一、倡导研究性学习
研究性学习让学生不再拘泥于老师安排或课本上的实验方案和学习方法，为学生提供自由宽松的学习，让学生自主探索。教育模式由传统的先理论后实操教学方式向先实操后理论再实操的新型教育模式转变，使学生能够自主探索学习，充分调动学生的主观能动性和学习积极性。激发学生探索的欲望，在掌握实验原理的基础上，使学生学习电工的兴趣极大地提高。总的来说，开展研究性学习提高了学生应用所学知识解决实际问题的能力。
二、培养学生动手能力和自主探索能力
对学生电工实验技能的训练要加倍重视。要求学生从点滴的规范操作做起，根据自己的学习进行情况和电工实验的基本特点，进行实验技能的强化训练，要求学生操作达到准确化、熟练化、规范化。.让学生自主探索。让学生自主探索教师的实习课题和教学计划规定的器材，并尝试分析解决问题，引导学生打开思路；之后引导学生阅读教材，有效地进行生产实习，最后展开讨论，做出总结。另外，要鼓励学生树立信心，进而培养学生独立分析问题、解决问题的能力和实事求是、严肃认真的科学态度以及探求真理的精神。
三、强化技能训练专业模块教学
专业模块教学重视学生学习的综合职业能力和心理基础的培养，同时也可以强化实训教学和专业技能。电子电工技能训练通过标准化、规范化训练，采用模块法教学，学生的综合职业能力、整体素质可以得到全面提高。总之，专业模块教学便于学生加深对技能的掌握和知识点的理解，这也是培养学生适应生产需要的重要途径之一。例如，电路模块中，安装实习具有放大环节的串联型稳压电源电路，提前把介绍组成电路的低压部分的原理、作用、结构等有关材料发给学生，在学生的头脑中形成较深刻的印象，实验时知道学生用示波器在实验台上观察整流、放大电路、稳压、滤波各个分电路输出波形情况。
四、培养学生熟练掌握基本技能
1.重点培养识图与读图能力。各种电气设备虽然工作过程不同，但却都遵循一定的规律和原则，由简单的基本控制环节组成。所以，通过培训使学生们具备掌握各种连接关系、图形的含义和电气符号，根据电气原理图分析常见故障的检修方法及电气设备的工作过程。
2.注重培养电工基本操作工艺能力。电工基本操作工艺是通过培训电器维修工作人员的基本功，使学生具备日常照明电路检修与安装的能力、掌握正确使用常用电工工具的能力。
3.注重培养学生使用电工三表（钳形电流表、兆欧表、万用表）的能力。通过培训使学生具备了解“三表”的简要工作原理和基本结构，熟练运用“三表”检测各种电气参数，掌握“三表”的常见故障维修。
五、采用现代化先进的教学手段
多媒体教学既能允许教师通过编程主动地控制计算机，又把来自各种电子媒介的信息进行集成，改善传统教学中的说教场面，完成教学任务，使学生容易接受。尤其在电工教学中，我们充分利用演示文稿、多媒体制作课件，把深奥的、难讲的理论做成图画的形式讲给学生，这样有利于提高学生的动手能力，增强学生的感性认识，培养学生的学习兴趣，同时对降低教学成本、熟练操作技能、理解理论概念，充分调动学员的思考、听觉和视觉，增强培训效果起到重要作用。
六、趣味化教学法事例
1.趣味化教学法。趣味化教法就是在学习电子类专业课程时，暂时免去系统的课堂理论教学，而提前进行趣味性实验教学，将教材中的基础理论趣味化，以培养学生兴趣为目的，先开展实验，在激发、培养了好奇心、兴趣后，最后将理论知识的传授渗透在一系列的兴趣性动手操作中进行，在实验过程中渗透必要的理论教学。学生配合教师开发兴趣实验，再通过系列兴趣性实验制作，使学生在掌握系统理论知识的同时，也能稳固形成各种技能。如“电视机原理”“收录机原理”“电子技术基础”等专业课，都可以采用这个模式。通过趣味性实验去增强基础知识教学，实现“先懂理论后去做实验”到“从兴趣性动手实验中去学理论”的转变，解决了两者在课时分配上的矛盾，同时也能在有限的课时中获得技能与理论的双丰收。学电子关键在于多动手，许多理论上不懂的东西，在动手过程中都会慢慢被消化、理解。在目前职业院校与生源现状下，电子电工专业的教学应该采用：以培养技能为中心，“先动手，后理论”即以动手操作为先导，以实验教学为基础，以专业基础为主线的教学方式。
2.趣味化教学法的具体实施。①针对原教材的教学。对教材中必需的且职业院校学生能接受的基本概念、基础知识，尽量以趣味性演示为先导适当运用传统的课堂教学。对那些难度大的内容，理论性强，暂时略讲或删去（与其花较多的课时去讲解这些内容，情同浪费时间，对大多数学生来说这样做的效果很差，倒不如将时间花费在实际操作中，等到学生实验做得很好的合适时机，再回来讲这些必需的难懂知识）。这样就使得原教材的授课时数大量压缩，进而有大量课时补充实用性电子技能课，趣味性的教学，让学生在自己动手的兴趣状态下，下意识地获取电子基本概念、基础理论知识。原教材可作为技能教学中精简教学及及时查阅的教本。在技能操作的合适时机进行有针对性的简短教学原教材中的主要知识点，这样做就分解了难点，增加了教与学的现实性与兴趣性，避免或减少了枯燥乏味的课堂电子理论教学，体现了教学的实践性与直观性。实践表明，这种教法学生学习积极性高涨，教学效率高，具有事半功倍的教学效果。②辅助教材的延伸。教师要整理出教材中分布的重点难点、各知识点，在钻研教材的基础上，将其分散到各电子小制作电路中，设计出一套自成体系的辅助教材，并注意尽量不遗漏，少重复，并使其系统化、系列化，尽量能融入教材中的所有基础理论，使小制作电路与教材融为一体。教学时，动手操作作为先导，要以实验教学为基础，配以适当的操作过程及传统理论教学中的难点、知识点的指导、讲解。有必要时回过头来讲解原教材中那些当时略讲或删去的内容，也就是讲讲做做，边做边讲，讲做结合，这样能收到良好的教学效果。
总之，随着职业教育的不断发展与改革，加强学生实践能力的培养是刻不容缓的。但是，它作为一项新工作还需要我们在今后的教学实践中不断地创新和改革，摸索出有效的教育途径。
参考文献：
电工基础知识及操作技能范文6
【关键词】专业基础课程 技能必修模块 技能选修模块 学分制
一、构建核心专业基础课程
通过专业基础课程的学习，获取本专业的基础知识，专业基础模块要求学生知道最基本的电学原理、安全用电常识、常见电工电子仪表的使用、基本元器件的识别检测、常用低压电气的识别。我们将《电工基础》、《电子技术》、《电力拖动》三门课程进行分解及整合，构成由电工技能、电工仪表、电子技能、无线电等几个教学单元组成的一门核心《专业基础课程》。我国伟大的教育家孔子也说：“讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会理解。”所以综合化后的理论单元经常采用理实一体化教学，而基本技能单元则采用了模块化的项目教学法，给予学生更多自己做的机会，使学生更好地理解和掌握。
二、专业技能课程模块化
模块是相对独立、完整的教学评价单元，可以根据社会对职业的需求合理调整和重新组合，因此采用模块课程能有效地满足培养综合职业能力的需要。
（一）设置专业技能必修课程模块。技能教学模块是实践教学的主要环节。这一模块从形式上看相对分散，从内容上看相对独立。但实际上，技能形成模块中各技能之间有着一定的逻辑联系，通过这一模块的实践和训练，使学生掌握本专业基本技能的操作要领，练就专业基本功，为形成综合专业技能、解决专业实际问题打下基础。
1.有利于确立实践教学的中心地位。只有建立相对独立的实践教学体系，实践教学才能由教学的辅助地位提升到主要的、相对独立的地位，才不会成为理论教学的附属品，理论教学才能以必需、够用为度，为实践教学服务”实践教学体系的确立，从教学的目标、教学的实施、教学的管理、教学的评价等一系列实践教学环节迫使教学、管理、评价打破原有的惰性，实践教学的中心地位才可能确立。
2.有利于增强学生动手能力。机电是一门实践性很强的经济管理学科，电子电工专业的学生不仅要求掌握丰富的理论知识，还要具备较强的实际操作能力，而要达到这些要求仅靠理论教学是远远不够的。通过实践教学，可以使学生对电子电工理论教学中的抽象概念形成一个形象化和具体化的认识，提高学生的学习兴趣，引导学生亲自动手实践会计工作，提高其动手操作能力，使学生的理论知识和实践紧密结合起来，进而对电子电工工作和职业形成一个系统的、整体的认识，同时也会教学相长，提高教学质量。
（二）设置适应学生发展的专业选修模块。考虑到学生的进一步发展，通过设置“专业选修模块”来深化与拓宽与专业相关的知识和技能。每年全国都会举行中职职业技能竞赛，建立YL235A光机电一体化技能队、电气安装与实训技能队的专业选修课程。
参加全国技能竞赛、鼓励学生的创新精神。竞赛可以促进专业课程建设，培养学生的创新能力、协作精神与理论联系实际的学风，加强学生实际动手能力的培养与过程实践能力的训练。可组织教师对报名参加竞赛的学生进行相关课程的培训辅导，确定参赛方案，并对获奖的学生给予相应的奖励。通过参与技能竞赛，促进学生职业核心能力的发展。
YL-235A型光机电一体化实训考核装置包含了以下模块：PLC模块、变频器模块、电源模块、计算机模块、皮带输送机部件、物料出口部件、气缸活动杆运动方向控制部件、气动机械手部件、送料部件。
电气安装与维修考核装置，设备配有以下套件：配电箱套件（电度表、漏电保护器、空气开关、电压表、电流表等），照明套件（日光灯套件、照明灯套件、各类开关、插座、光电报警器、电铃等），电气控制箱（开关电源、组合开关、可编程控制器（FX2N-24MT）、变频器（三菱FR-D740-0.75KW）、各类继电器等），电机及驱动装置（步进电机、交流伺服电机、三相交流异步电机、他励直流电机等），指令与指令元件（按钮开关、各类传感器、触摸屏、信号灯等），线路器材及工具（连接线、PVC管、电工工具等）。
利用该两套设备拓宽学生知识面。因为其融合了电子、机械、气动、编程等学科的高科技知识，对于培养学生创新能力是一个很好拓展项目。从设计电路、组装设备到编程来实现不同功能的综合型任务。学生们在小组合作的制作中学习知识、掌握知识和运用知识，全面提高了学生的素质。
三、模块成绩学分制
实践教学既然是学校专业建设的重要步骤，那么就需要建立相应的实践教学的考核激励机制。改革实践教学的考核方法建立科学、完整的实践教学考核评价体系是实施实践教学体系过程中的重要环节，我校根据职业能力的要求和实践教学的特点，建立了校内各实践课程的考核评价体系，对能力培养模块（单元）和综合项目建立了学习考核评价表，重点考核学生的实际操作能力和综合能力，既注重结果，也注重过程。学生学习成绩评定由学生自评、小组互评和教师评定三方面组成。我校要求中职类学生取得一定学分才可毕业，因此要为各专业模块设置相应的学分，使学生在完成各模块的学习后取得相应的学分。为提升毕业生的综合职业能力，学校还提倡“多证制”，即每张技能证书都设置一定的学分，学生可用职业资格证书来替代某些课程或技能的学分。为培养社会需要的多规格、多样化的人才，学校其它专业部通过合理的组织安排，也能为电子专业的学生提供各种考证培训，取得一定学分。学分制是一项系统工程，它的实施，需要实验实训设备、课程改革、教学管理、师资队伍建设等各方面提供保障。职业高中的教学必须重视学生的实践操作技能的重要性，掌握实践操作技能的形成过程及特点，使职业高中的学生走出传统教学的旧格局。只有抓好了电子电工专业实训教学工作，才能使机电专业处于长期稳定的发展势头，才能为社会培养出越来越多的真正的优秀的高素质的技能型人才，职业高中的未来才会更加美好。
做人为本，技能立身，职业学校专业课程设置要适应学生的实际，适应社会需求；要有利于学生综合职业能力培养、有利于教学、有利于技能竞赛。
参考文献：
