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环境经济学原理范文1
1环境心理学对区域环境创设的意义
环境心理学是心理学的一个重要分支，是一门新兴的边缘学科，它于20世纪六七十年代在美国产生并迅速发展起来，是一门研究人与其所处环境之间相互作用和关系的心理学前沿学科。这里所说的环境不仅指社会环境，更多的是指空间、建筑设计、空气质量等物理环境。环境心理学主要运用心理学的方法分析人类经验、活动与环境各方面的相互作用和相互影响，揭示各种环境条件下人的心理发生发展的规律。环境心理学研究的目的在于激发人积极的情绪，提高人的工作、学习效率，充分发挥人的主观能动性，避免紧张、焦虑等负面情绪的影响，对社会发展有着重要的推动作用。
幼儿在幼儿园的时间每天长达8-9小时，幼儿园的环境对幼儿来说非常重要。怎样的环境是对幼儿的发展真正有益的？幼儿园环境创设现有两种倾向：一种顺应幼儿的性格，认为幼儿性格天真活泼，环境中需要色彩艳丽的对比色，这样才是幼儿需要的环境；另一种则体现幼儿的个性，认为幼儿园的环境需要有童趣，所有设计要求多变，多用跳跃的线条或色块设计。
3～6岁是幼儿发展的关键期，这个时期的幼儿不断地探索世界、认识世界，与世界对话。皮亚杰认为儿童心理和行为的特点是：（1）具有形象思维，把观察到的事物简化，由此对事物进行认识。（2）游戏是儿童的基本活动。（3）以自我为中心，逐步建立与他人一致的目标和生活准则，过渡到社会人。（4）渴望建立私密空间的本能。3～6岁的幼儿依靠感知觉认识世界，在他们的认知活动中，感知觉占据重要地位。幼儿园区域环境创设中，不能忽略幼儿的这些心理特点。以环境心理学为指南，可将心理学知识有效运用到区域环境创设中。在幼儿园环境创设中应用环境心理学可以整合学校资源，引导学生在温馨、舒适的环境下有效互动，团结合作，使幼儿园环境发挥最大的功效，促进幼儿的身心健康发展。
2环境心理学在幼儿园环境创设中的应用
2.1生活环境的创设
温馨舒适的生活环境可以突出培养幼儿的各种基本生活技能，对自理能力较差，年龄较小，对家人较为依赖的幼儿尤为重要。为增强学生对幼儿园的归属感，减少新入园的幼儿的不适应性，幼儿园在空间设计上应该多使用纱幔、棉布等柔软的材料，营造出一种温暖的家庭氛围。在幼儿园的整体风格设计上，可以以梦幻的童话为主题，广泛使用夸张、灵动的动物形象，拉近幼儿园与学生的距离，让幼儿主动亲近学校，减少对学校的抗拒心理。其次，为增强幼儿园的生活气息，使幼儿对学校更为依赖，幼儿园可以创设独属于幼儿的生活区域，例如在墙上张贴每一个孩子的照片，允许学生带自己最喜欢的玩具进校，并放置在指定的地方等。最后，为了提高学生的自主生活能力，幼儿园必须将各个生活区域分割开来，例如午休房、食堂、玩具区等，引导学生在规定的时间和地点做合适的事，培养幼儿生活自理、作息规律的生活方式。
2.2游戏环境的创设
游戏是幼儿参与社会生活，获取人生智慧，调整心理健康的宝贵经历，幼儿在熟悉幼儿园环境后，活动范围大大扩大，与人交往的需求也迅速发展，幼儿园必须重视幼儿这一发展特点，在环境创设方面突出童心童趣，拓展幼儿的游戏空间，丰富幼儿的游戏内容。为充分利用幼儿园的空间和资源，教师可以将生活区与游戏区相结合，例如，在玩具区设置美工区、益智区、音乐区等多种不同类型的游戏区域，增强各个区域的互动，让学生在有限的区域内体会到更多的游戏乐趣。剪纸、画画等美术类游戏可以提高幼儿的审美情趣，增强学生的手指灵活度；积木、迷宫等益智类游戏条件要求低，学生自由度大，可以锻炼幼儿的思考能力和空间想象能力，幼儿园将不同类别的游戏结合使用，可以有效地分配物理空间和人力资源，创设灵活自由的游戏环境。
2.3学习环境的创设
为培养幼儿良好的求知探索态度，鼓励幼儿好学好问，提高学生学习兴趣，幼儿园应该创设合适的学习环境。在材料的选择方面，可以使用竹子、藤条等古色古香的材料，也可以使用钢丝、齿轮等现代的工业材料。同时，为了增强学生之间合作探究，激发学生的探索欲望，幼儿园可以以主题的形式布置学习场所，例如在“海底世界”这个主题下，教师可以广泛使用蓝色，再穿插各种色彩缤纷的小鱼图片，让幼儿感受到海底世界的美好和绚丽，提高学生的求知欲。
2.4运动环境的创设
幼儿大多活泼好动，室内的游戏例如堆积木、拼图等无法满足幼儿的运动需求，因此幼儿园要拥有一定的户外空间，充分考虑幼儿园的绿化条件，结合周边特点，创设适合幼儿发展的运动环境。除了一般情况下必备的跷跷板、滑滑梯等幼儿运动设备，幼儿园还可以根据自身条件设计一些野趣环境，让幼儿亲近大自然，体验运动的乐趣。除此之外，幼儿园还可以在大厅的横梁上悬挂多功能秋千，充分利用空间，或者设置一面简单安全的攀岩墙，锻炼幼儿的力量和肢体协调能力，满足幼儿多种运动需求。然而由于幼儿年纪小，身体脆弱，易受伤害，幼儿园在设计运动设备时应该充分考虑到学生的安全问题，保证?W生的人身安全问题，例如在地面铺软垫，部分运动（如荡秋千）由教师带领开展，降低意外发生的可能性。
2.5文化环境的创设
良好的文化环境对幼儿的健康成长有着潜移默化的作用，教师要鼓励学生热爱阅读，自主阅读。幼儿园应该设置相应的文化环境，建立阅读角和幼儿图书馆，根据幼儿的年龄提供相应的读物，鼓励家长与幼儿共同阅读，同时教师也可以让幼儿带自己喜欢的书籍与其它同学共享，鼓励幼儿之间的交流学习。为营造良好的文化环境，幼儿园在阅读区要设置柔和的灯光，使用良好的隔音材料，还可以摆放舒适的小沙发、小坐垫，让幼儿可以舒适地阅读。
2.6公共环境的创设
公共环境是幼儿园重要的一部分，以班级为单位的行政管理方式使得公共环境缺乏相应的负责人，因此这些走道，门厅，楼梯等公共区域缺乏合理的开发，幼儿园可以以一种开放的观念来布置这些公共环境，充分利用资源，拓宽幼儿的活动范围。在走廊的墙壁上，可以张贴幼儿生活、学习、运动中需要注意的事项，以提醒家长注意，也可以设置空白的墙面，让幼儿自己在上面随意创作，尽情发挥想象力。在楼梯上，幼儿园可以在每个阶梯上贴满行为准则，让学生在日常活动中不断强化自己的礼仪教育。
环境经济学原理范文2
文献标识码：A 文章编号：16749944（2017）15000703
1 引言
校园环境绿化是师生感官与精神的综合体验，优秀的校园绿化能体现一个大学的精神与文化。井冈山大学经过多年的努力，已经建设成为具有鲜明特色的区域性大学，校园规模不断扩大，校园绿化也不断更新。本文结合井冈山大学的校园绿化现状，用环境心理学的生态知觉理论探讨师生的行为心理与校园绿化环境的关系，为校园绿化设计提供借鉴。
2 相关概念
2.1 环境心理学
环境心理学又称“人类生态学”或“生态心理学”，是一门研究人与其所处环境之间相互作用关系的心理学前沿学科，主要运用心理学的方法分析人类经验、活动与环境各方面的相互作用和影响，表示各种环境条件下人的心理发生发展的规律[1]。
2.2 大学校园景观绿化设计
“校园”源于拉丁语“campo”，意指一块连绵不断的绿色场地[2]，特指学院或大学，公元前5世纪古希腊传统教育出现文人园，哲学家们在露天场所公开讲学，例如柏拉图就在雅典城内开设讲堂，园内有供散步的林荫道、树木、凉亭等，这是校园环境建设的雏形。随着时代变迁，大学的发展，目前广义的大学校园景观绿化设计，不仅指校园户外景观范围内教学区、办公区、宿舍生活区等范围物质环境，还包括校园空间氛围、场所精神等非物质环境。
3 环境心理学国内外研究概况
3.1 国外研究概况
关于环境和人的行为之间关系的科学研究始于一百多年前，其最早的名称提出者是纽约的普洛尚斯基（Proshansky）和伊特尔森（Itteison），自20世纪60年代在北美地区开始流行后，在世界上其他地方发展迅速。环境心理学早期是由于环境恶劣，居民不满情绪高涨，其研究重点集中建筑环境与行为方面，?J为人作用于环境，同样环境也影响着人的心理和行为。当前环境心理学研究的重点人与环境的在知觉、认识和评价、生活质量等的关注，出现了生态知觉理论、个人空间和领域性、空间行为等理论。环境知觉理论研究的对象是环境和人，知觉是一个有机的整体过程，人感知到的是环境中有意义的刺激模式[3]，例如校园内广场不仅为师生提供集散的功能，也是供人们休息、开会、看书、交谈等学习和娱乐活动的场所，一旦环境提供的某种特征向需要它的人暗示它的使用价值，人们自然就会发掘和利用它[2]。
3.2 国内研究概况
国内的环境心理学研究发展较短，兴起于20世纪70年代。1993年哈尔滨建筑工程学院常怀生提出促进建筑环境心理学的发展，12月份《建筑师》杂志出版了一期专刊，这被认为环境心理学在中国的正式诞生[3]。国内研究目前主张环境心理学与建筑学和城市规划相结合，但是国内理论研究仍薄弱，其交叉应用研究仍需加强。
4 环境心理学在大学校园景观绿化设计的应用――以井冈山大学校园绿化为例
本文研究对象为井冈山大学校园环境及其使用者，重点在于通过生态知觉理论讨师生的行为心理与校园绿化环境的互动关系，主要行为特性有走近路，依靠性，场所精神，为校园规划设计提供可行性建议。
4.1 井冈山大学校园绿化建设现状
井冈山大学地处江西吉安，学校坚持以井冈山精神办学育人，努力营造尊重知识、尊重人才、尊重学生的校园环境，这也明确校园精神和文化内涵绿化设计理念。学校经过多年的努力校园规模日益扩大，目前校园有新老校区，老校区绿化基本沿袭着井冈山大学办学早期绿化格局，形成以湖心亭为中心的办公区和生活区，植物生态性良好，具有浓厚的校园历史文化韵味，但老校区校园绿化显得杂乱，局部过于野生状，不利于师生的到达和休憩浏览，除了湖心亭外，并没有更多的供师生晨读、交谈和休憩的安静场所，植物栽培上以乡村树种为主，植物色彩上比较单调，有色树种较少，群落少。新校区处在建阶段，目前有建工学院楼群、新学术交流中心，医学院楼群，新图书馆等，有一片生态群落丰富的山体，但其局部现状已被破坏，环校路周边绿化处待建中，新校区有新建宿舍楼，大学生学习氛围浓烈，有着良好的校园文化基础。
4.2 环境心理学之生态知觉理论在井冈山大学校园绿化的应用
生态知觉理论是由吉布森（JamesJ.Gibson）创立的，知觉是一个有机整体过程，人感知到的环境中有意义的刺激模式并不是一个个分开的孤立的刺激[4]。在生态知觉理论主要有三重含义，第一：将为它的使用者群体提供便捷性，需要能方便地到达它所在的位置，因此一般人都有走近路的习惯；第二，环境对象要有明确的意义，是由环境的物质特性直接显示出周围人群所需要的功能意义，这就是场所精神；第三，要让使用者的需要得到满足，比如依靠性让使用者感受安全。
4.2.1 走近路
走近路习性是一种行为现象。生态知觉理论认为人们在目标明确或有目的的移动时，只要没有障碍物阻挡，总是倾向于选择最短路径，只有在伴有其他目的时，如散步、闲逛、观景时，才会信步任其所至[5]。在校园内这种抄近路也到处可见（图1～3）。对此类穿行捷径，两种解决办法：一是设置障碍（围栏、土山、矮墙、绿篱、假山和标志等），使抄近路者迂回绕行，从而阻碍或减少这种不希望发生的行为；二是在设计和营建中尽量满足人的这一先天习性，并借以创造更为丰富和复杂的景观环境，在做校园绿化设计时，应尽量考虑人的这种抄近路的行为习性，可以正强化或负强化，否则捷径将越来越乱，污损和破坏活动也会随之增加[6]。
4.2.2 依靠性
经过多次的调查研究发现在校园广场等外部空间人并不是均匀散布的，且不一定停留在设计者认为最适合停留的地方。观察表明，人总是偏爱逗留在柱子、树木、旗杆、墙壁、门廊和建筑小品的周围和附近（图4～6）。从生态知觉理论考虑这些物质特性给人提供了依靠的功能性，也就具有一定的吸引力。这类有所凭靠、同时又能看到更大空间的小空间深受人们的喜爱，设计者应“以人为本”，创作若干个小空间，布置花架、花坛、亭子等园林构筑物，以满足人的这种依赖性。
4.2.3 场所精神
生态知觉理论认为环境的“提供”一旦符合人的生态知觉，但现场又别无选择，就会出现被兼作他用的可能性，这就是场所精神[5]。场所精神几乎是一种普遍现象。如校园9号教学楼前小广场，其设计本意为疏散人群集散广场，但由于场地宽阔其设计布置有向心性，自发地成为了各类活动的聚集地，其周边的座椅也成师生观摩表演的场所（图7），湖心亭的大草坪疏朗的植物点缀其中，吸引很多师生在此举行观赏活动（图8），同样的一景在4号楼边上的考研学子风采展示牌，这都是一种场所精神，是反映井大校园文化特色的景观（图9）。
这样的环境设计通过人的需求暗示给了设计启示，只有设计出具有特色的，场所性环景观，使人们在校园内找到归属感和认同感。
环境经济学原理范文3
湖南省醴陵市姜湾小学(以下简称”我校“)围绕《净化校园语言环境,培养学生的口语交际能力》进行了近四年的研究,并取得了如下的初步研究成果。
一、净化了校园语言环境
1.完善了学校语言工作管理制度
我们成立了以校长和副校长为正、副组长的语言工作领导小组,并在此基础上建立了由学校中层和语文教师组成的学校语言工作小组。学校还设立了语言工作专职人员,职责明确,考核落实。学校语言工作网络覆盖校内各条线,从年级段到班级,从教研组到班级,从备课组到班级,深入各教学班。各条线协力配合专职人员开展工作,起到很好的协调作用。
每学期召开校级专题会议,研究、部署语言工作。学校制定了校园语言监督监测及督促整改的制度。语言工作纳入教职工考核、教学管理及学生评优等制度。
将语言规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容,有明确的规定。明确要求教师在课堂和日常教育中使用普通话,不定期检查,作为教师奖惩的重要依据之一。听课、评课等教研中考察是否用语规范,并作为评价的指标之一。教职工评选先进的制度中有关于语言工作的规定;教学管理及评估制度中有关于语言工作的规定;教学评优制度中有关于语言工作的规定。学校积极派出人员参加上级语言相关工作培训,并有计划地组织教职工参加普通话培训,测试成绩计入了教师业务档案。将“在公共场合自觉讲普通话”纳入学生行为规范的基本要求,班主任配合检查落实。学生常规管理制度中有关于语言工作的规定,学生评优制度中有关于语言工作的规定。
2.将语言规范化纳入了教育教学管理中
⑴ 德育内容。在学校培养目标中,明确规定培养学生语言规范意识和能力的具体内容。办公楼内、教学楼内、走廊等设立了有关语言工作的标语牌、宣传牌;每学期校广播台进行了4次以上专题宣传。每学期班级黑板报进行2次以上专题宣传,并进行评比。班级黑板报开辟了“说普通话”语言工作宣传角。每学年中,在9月份的第三周开展“推普周”活动,内容包括:演讲比赛、书法比赛、朗诵比赛等。每学期,在校园内组织语言规范化专题宣传教育活动达4次之多。在“推普周”活动中,组织师生参与社会语言工作。其中学生开展系列活动:“我教爸爸妈妈说普通话”、“我当推普员”等,社会影响好。
⑵充分发挥了语文课的主渠道作用。由语文组带头组织带动了全校的推普活动的开展,在学校的科技文化艺术节中,语文组的所有活动都是围绕推广普通话而开展的,如:举行“推广普通话”演讲比赛等,取得了很好的规范效果。学校按年段语文备课组制定了符合学校实际的学生语言能力培训要求,并通过语文课堂教学,认真落实。在语文课堂教学中,听说读写能力的训练常规化。
⑶学科渗透。学校素质教育实施体系中有关于培养学生语言能力的要求。学校教学管理中对“各科教学应注重加强对学生规范意识和能力的培养”有明确的要求和实施重点。各科教师普遍树立在日常教学中适时进行语言规范化教育的意识,有相关教学事例。教学管理中正确把握语文教学与其它学科教学的关系。
二、探究出了消除小学生口语交际心理障碍的对策
研究前期,我们围绕“口语交际过程中小学生心理问题”进行了问卷调查。问卷调查显示:小学生口语交际存在很多普遍的心理障碍。其中,主要表现在:
⑴惧怕心理。相当一部分学生因口语交际 “难”而产生惧怕心理,不敢说。还有部分学生怕说得不好被人笑话,怕写不好挨老师批评。
⑵自卑心理。有这种心理障碍的主要是口语交际能力低的学生。他们说话经常出现吞吞吐吐,含糊不清。他们从未获得过成功的喜悦,信心丧失殆尽,甚至产生逆反心理。
⑶厌恶心理。有一些学生,他们的成绩较好,但性格内向,情绪放松,竞争心理不强。在口语交际时,存在着应付心理,随便说上几句,应付过关。
从教育心理学的角度看,口语交际情感是一种内在力量,它能促使学生从内心产生一种自我追求、向着认定的目标前进,使口语交际能力主动地得到发展。实践中,我们探究出了如下有效策略:
1.兴趣诱导策略
兴趣是学生口语交际入门的导向,是直接推动小学生口语交际的强大内驱力。小学生具有喜新好奇的心理特点,而且对色彩鲜艳的动态事物尤为感兴趣。根据这一特点,实践中我们采取了如下两项目具体策略:
⑴ 经常变换口语交际的主题、内容与形式,使学生每一次都有一个新鲜的感觉。
⑵充分运用信息技术为学生的口语交际提供具体生动的形象,唤取学生的好奇心,吸引他们的注意力,开拓他们的视野,引发他们的思维,促进他们产生口语交际的兴趣和动力。
2.“循序渐进”策略
信心是兴趣的基础。教学中,我们面向全体学生,从学生实际出发,承认学生差异,设立分层目标,即对学生口语交际要求设立不同层次。对困难较大的学生暂时地、适当地降低一些要求,使这些学生树立学习信心,看到自己的进步,进而一步一个脚印地赶上去。
3.“鼓励”策略
有一部分口语交际与习作能力比较强的学生,他们已经不满足于写好课本中的要求,而是把视野投向了更广阔的天地。在口语交际中,让他们尝试即兴演讲、辩论等较有挑战性的口语交际的形式。在习作中,让他们尝试着编童话、写诗、写小论文、写小散文等,积极投稿。只要他们思考了、实践了,并迸发出了创新的火花,就应该为他们喝彩,使学生多一份自信,多一点兴趣,多一份成功的体验。
环境经济学原理范文4
[关键词]独立学院招生；营销策略；4Ps；PEST；五力模型
[DOI]1013939/jcnkizgsc201614033
独立学院挂靠于母体高校，其自身在品牌、师资、教学资源、科研和专业建设等方面都存在许多问题，在与公办高校的生源竞争中往往处于劣势。相比公办高校，独立学院生源吸引力不足，生源质量也相对较差。独立学院要持续发展，有赖于生源数量的增多和质量的提高，因而要想在普通高校招生中赢得竞争优势，独立学院必须灵活运用营销策略为其招生管理工作服务。
1独立学院招生外部环境分析
结合PEST分析、波特五力模型等分析工具，对独立学院的招生外部环境进行分析。
11宏观环境分析
（1）政治环境。《中华人民共和国高等教育法》《社会力量办学条例》《中华人民共和国民办教育促进法》《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》《独立学院设置与管理办法》（26号令）等相关法律条文，对独立学院办学给予了很大的政策支持。
（2）经济环境。改革开放推动了我国经济的快速发展，据统计，2015年全年全国居民人均可支配收入21966元，比上年名义增长89%，扣除价格因素实际增长74%。收入增加，导致人们对教育的重视程度也增加，对高等教育的需求不断呈现多样化趋势。
（3）社会文化环境。我国中等教育结束时，青少年的年龄一般为18岁左右，17～19岁的年轻人是高等教育的适龄人口。从我国目前的社会人口发展特征看，老龄人口不断增多，高等教育适龄人口呈现减少趋势，加剧了高等教育市场生源的竞争。从参加高考的人数变化看，参考与录取人数从1997年开始一路攀升，在2008年达到峰值后出现拐点，高中在校生规模逐渐减少，未来高等教育的招生人数与参考人数、适龄人口的数量与高中阶段在校生规模等数据均能形成一个明显的剪刀差，预示着未来高等教育市场竞争的加剧。文化背景方面，很多国人都认可“高考改变命运”的观念，在高考中取得好成绩、选择一所好的高校就读也成了万千学子的梦想，这给高等院校包括独立学院的招生提供了机遇。
12行业环境分析
（1）同业竞争者的竞争程度。截至2015年1月，我国的高等学校有2845所，其中普通高校2553所，90%以上是本科院校；独立学院322所，在普通本科院校中占了较大比例。独立学院的竞争对手，主要是公办高职院校、民办本科院校，这些高校的生源市场、人才培养目标、专业建设等和独立学院高度一致，在生源竞争中针对中低端生源市场，因而竞争程度异常激烈。
（2）潜在的竞争对手。近年来，中外合作办学机构和项目已经成为独立学院的潜在竞争对手，目前全国中外合作办学机构和项目达1780个，这些中外合作办学机构和项目通过与我国教育服务机构合作的形式进入了我国各类教育服务市场尤其是高等教育市场，这些机构和项目已经对高等院校产生较为强烈的冲击，尤其对独立学院的招生带来了严峻的挑战。
（3）可替代的竞争对手。成人高校的成人教育、自学考试和网络教育中的本科教育经过近几十年的发展已培养了大量学生。伴随未来独立学院的进一步转置，招生市场上民办高校将逐渐成长为独立学院的主要竞争对手。
（4）供应商及顾客。高级中学、中职和技校等是独立学院的供应商，高考制度改革和教育部出台的招录政策给考生提供了很多选择便利，供应商对独立学院的要求也越来越高，考生不仅要选择学校还要选择专业，给独立学院的招生带来了较大压力。
2独立学院招生内部条件分析
21校园建设受限
独立学院的校址一般设在城市的郊区，建设规模受资金影响相当有限，一般校区占地面积都不大。例如云南师范大学文理学院两个校区占地面积907亩，云南大学滇池学院两个校区占地面积800亩，云南师范大学商学院两个校区占地面积750亩。校园建设规模影响了校区的规划和环境，学生的满意度也难以提升。
22学科专业设置不平衡
独立学院的学科专业，大多参照母体高校来设置，同时根据市场需求趋势和企业热捧的专业来设置，存在特色不够鲜明、盲目跟风等问题。不同独立学院的师资、教学资源是不同的，和其母体高校也存在很大差异，专业设置不能过多与母体高校雷同，也不能盲目开设一些所谓的“热门”专业。然而，许多独立学院的学科专业设置缺乏充分的市场调研和科学论证，往往过于倚重某一个或几个专业，专业的停招和新设也比较随意，学科专业建设质量不高、缺乏特色，对生源的吸引力不强。
23教职工队伍综合素质有待提高
教师队伍建设方面，独立学院自身培养的教师学历结构以硕士为主，以本科为辅；职称结构首先以讲师为主，其次为助教，最后为副教授。总体看，教师队伍的综合素质还有很大提升空间，在教学和科研等工作中竞争力不强。青年教师对学院的发展空间、待遇、人文关怀等要求较高，一旦有更好的机遇就会跳槽，例如考上公务员、到国企就业、到公办院校就职等，人才流失频繁在独立学院是一个普遍现象。职工队伍建设方面，独立学院的行政后勤管理人员学历偏低，本科及以上学历职工很少，大多数为大专、中专及小学学历；行政后勤人员的年龄结构也不尽合理，缺少中坚力量。学生管理方面，过于依赖辅导员，对独立学院的教风和学风带来了一定负面影响。
24校园文化积淀不深
独立学院在我国发展历史不长，最久的也才十多年，因而其校园文化积淀不深，校园文化对招生生源的吸引力不够。况且，许多独立学院在成立之初都是借助母体高校的办学资源，在人才培养目标、学科专业建设、教学计划与安排等方面没有形成鲜明的特征。基于建成时间较短和过于依赖母体高校的因素，独立学院的教学、管理等工作停留在规范化管理阶段，主要依靠制度办学，文化建设流于形式。
25生源分布不均衡
独立学院的招生在最初以地方为主，近年来也不断拓展到国内各个地方，但总体看招生计划仍然以独立学院所在省份为主，一些地区的招生计划非常少，有的地区是个位数甚至为零。以云南师范大学文理学院为例，其省内2015年招生计划为1983人，总招生计划为2854人，占695%的比例。许多独立学院的生源分布也如此，尚未形成全国生源大幅提升的形势。
3独立学院招生营销策略
根据4Ps营销组合策略，这里简单分析提出独立学院的招生营销策略。
31产品策略
（1）产品创新方面，独立学院应在巩固传统学科专业的基础上，发挥特色学科专业优势，打造更多特色专业、品牌专业；同时，结合市场调研实际，对不符合市场需求的专业进行调整，确保招生专业与市场需求的高度匹配。在办好特色学科专业，提升学科专业质量的基础上，逐渐强化基础学科建设，夯实独立学院的办学基础。
（2）专业优化方面，根据生命周期理论，可以在专业发展不同时期采取不同策略。专业的导入期，独立学院应全面做好专业的市场调研、专业建设论证等工作，同时强化招生时对各专业的宣传力度；专业的成长期，独立学院要以提高专业质量和打造专业品牌美誉度为核心，加强对优势专业的宣传；专业的成熟期，应不断提高专业的市场竞争力，避免低分录取，确保专业竞争优势；专业的衰退期，独立学院应积极开发新专业及替代专业。
（3）校园文化建设方面，独立学院要提高对校园文化重要性的认识，让全体教职工意识到校园文化与独立学院发展战略的关系。各独立学院应结合自身实际，充分调动全体教职工的积极性，抓住国家大力发展应用型本科院校的机遇，充分考虑学生及家长需求，发挥学院的优势，形成专业文化积淀，在招生市场中打造学生的文化气质、塑造学院文化特色，最终形成好的教风、好的教风促进好的学风、好的学风形成好的校风。
32价格策略
价格因素反映了消费者、生产者等各方利益。对独立学院来说，为学生提供教育、管理和服务需要收取报酬，学生接受教育需要投入一定的资本，具体而言就是学费、住宿费、生活费等，以及各项机会成本。独立学院的办学经费一般为自筹，所以学费收入是其主要筹资渠道；同时，独立学院的学费比公办高校也高出许多，学生对价格因素比较敏感（直接影响了部分贫困学生的报到率）。为此，独立学院在招生宣传中，就要让家长和学生了解独立学院的资金筹集渠道，把政府助学贷款政策、学校贫困生帮扶管理制度、学费缴付方式等告知他们，降低学生入学门槛，吸引更多贫困生源。
33渠道策略
招生渠道是否广泛，直接影响着独立学院的生源数量和质量。首先，独立学院应加强与招考部门、生源中学等的交流与合作，拓展建设自己的生源基地，争取招考部门对学院的政策优惠。其次，稳步推进国际化招生工作。与国外一些高校加强交流合作，开拓学院的国际化道路，推进交换生合作模式，吸引更多的海外生源。最后，通过新兴或特色专业吸引生源。独立学院要把专业发展目标锁定在新兴学科或专业，争取在短时间内形成办学特色、发挥比较优势，在生源市场占得先机。
34促销策略
独立学院促销的目的主要在于扩大学院的知名度、树立学院的品牌形象、为学院打造的产品与服务做宣传，吸引更多生源。招生促销策略有很多，独立学院应灵活运用各种促销策略。①网络促销策略。独立学院可以在校园网主页中专设招生服务链接，全面介绍学院情况和招生专业计划等，为学生和家长提供全面可靠的招生信息。同时，通过QQ、飞信、微信、微博等展示学院发展中出现的闪光点，吸引学生和家长深入了解学院发展。此外，通过一些搜索引擎，例如百度、谷歌等，提高学院的网站排名和可搜索性。②事件营销策略。首先，通过主流新闻媒体的报道，把独立学院的专业特色、办学理念、就业优势等信息传递给考生及学生家长，使人们对独立学院逐渐产生深刻认识。其次，通过举办专家咨询会等多种形式在招生现场或招生网站上，邀请考生及家长与招考互动专家座谈，以招考专家答疑解惑的方式架起独立学院与考生及家长间沟通的桥梁，以专家权威的形象树立独立学院的社会认可度。最后，针对应届毕业生、在校生定期邀请已经毕业的校友来校举办校友联谊会，让已毕业的同学向在校生介绍其就业历程与经验，通过定期地邀请往届毕业生在社会上逐渐扩大独立学院的影响力、提高学院的社会口碑，增强考生报考的动机和欲望。③平面媒体促销策略。充分利用报纸、杂志、图书对独立学院的招生就业信息进行宣传，制作特色鲜明的招生宣传册、海报，有效地传达招生所要宣传的信息。④体验营销策略。邀请考生、家长到学校参观，介绍学校的发展历程及教学、管理服务和就业等优势，引导学生选择填报志愿。⑤口碑营销策略。独立学院可以通过本校教职工、生源基地中学老师、优秀毕业生、已毕业学生和家长等，把本院的办学优势、品牌、声誉等信息传递到社会上，提高学院的知名度，让更多的学生选择就读。
参考文献：
[1]苏蓉，王雄独立学院招生中存在的问题及发展对策[J].西北农林科技大学学报：自然科学版，2004（12）.
[2]周潇烨，李进喜，周伯煌独立学院招生工作问题探讨[J].教育与职业，2015（2）.
环境经济学原理范文5
关键词：创设；逻辑――数理智力；环境；发展；多元学力
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0075
笔者认为传统的数学教学让教师和学生都付出了时间和精力，但是学生对数学知识的理解仍然不够深，大部分学生学习不主动，对书本上的概念能背诵，对作业、试卷解题也能得到一个好分数，但是最重要的是学生不会用数学知识去解决生活中的实际问题。后来，笔者接触了《多元智力教与学策略》这本书，并从书中了解了多元智力理论，认识到人类的智力是多元的，包含了九种基本智力：言语/语言智力、逻辑/数理智力、视觉/空间智力、音乐/节奏智力、身体/运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然视察者智力和存在智力。此后，笔者认为要改变以往学生只通过解数学题来发展逻辑――数理智力的做法，转变为教师设计一些数学活动，学生在活动中学习数学、理解数学，这些活动既能发展学生的逻辑-数理智力，又能发展学生的多元智力，让学生投入到远非只像先前那样由记忆和计算占主导地位的数学教学中，而成为一名主动的学习者。
为了发展学生的逻辑――数理智力，就要给学生创设逻辑――数理智力的学习环境，让学生主动参与学习，成为一名主动学习者，笔者做了如下的尝试：
一、引导学生建立数学和真实世界的联系，促进学生热情学习
在数学教学中，以前笔者只注重将数学知识给学生讲解清楚，笔者认为只要学生对数理理解清楚，就能学好数学。现在笔者改变了做法，笔者引导学生建立数学和真实世界的联系，一方面从学生熟悉的事物入手学习数学，从学生喜爱的活动中感悟数学；另一方面又用数学知识解决学生生活中的问题。让学生在笔者为他们创设的真实世界的情境中学习数学，促进学生学习数学的热情。例如：教学《圆的认识》时，笔者遵循教育家的教导去解放学生的口、解放学生的眼、解放学生的手、解放学生的脑，使学生的学生热情得到释放。如，让学生说在日常中看到的圆形，学生就非常活跃，热情高涨：有的说硬币的表面是圆；有的说矿泉水的瓶盖的表面是圆形的；有的说圆钟的表面是圆形的；有的说圆桌的表面是圆形的；有的说杯子的上口与下底面是圆形的――通过观察与说就很好地建立起圆形的表象。又如，让学生将圆与学过的三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形等比较，说说他们的不同点。学生在讨论时热情很高并发现：已学过的三角形与四边形的周边是直线型而圆的周边是曲线型，使要学习的圆形特性充分显现。又如，让学生动手画圆，然而总结技能，学生的探究热情也很高并总结出自己的经验与技巧：固定圆心，莫心急；量好半径，要保长；圆规转圈，慢又稳；漂亮圆形，就画就。再如，在趣味练习时让学生观察发现，学生兴趣盎然：其一，观察所画的圆，为什么有大有小？学生发现半径确定圆的大小；其二，观察所画的圆，为什么有上有下，有左有右？学生发现圆心确定画圆的位置；其三，观察一个没有表明圆心位置的圆，如何将圆心找出来？学生发现只需将这个圆按不同方向对折两次，折痕的两条直径的交点即圆心。
二、让学生运用具体物体来展示自己的理解，促进学生思考性学习
之前的图形教学，笔者会在讲解了图形特征之后，让学生记忆背诵图形特征，为了让学生记牢知识，笔者会让学生在小组里背，然后教师抽背……《多元智力教与学的策略》告诉笔者，具体的实物和模型都能帮助学生比较直观地理解数学，特别是学生在学习图形时，运用生活中的模型和自己制作的模型来解释自己对图形特征的理解，会让学生对图形特征进行思考理解性学习。如：教学《长方体的认识》时，笔者让学生拿出自制的长方体小盒或自己准备的牙膏盒、药盒……观察长方体的面数、顶点数、棱数，可先自主学习，然后在四人小组中讨论。这一下就把学生主动思考的极积性调动起来了，学生在小组中发言很极积了：有的说长方体有8个顶点、12条边、6个面；有的说我发现6个面都是长方形；有的说长方体的6个面中有时两个相对的面是正方形的；有的说数面是有技巧的可以上下、前后、左右的数；也可向前翻滚或向后翻滚的数共四个面，再加左右两个面共6个；有的说数顶点也有技巧：上底面上有4个，下底面上有4个共8个等；有说数棱也有技巧的：可分三组上底面有4条、下底面有4条、侧面也有4条，共12条等。这样的活动可促使学生主动学习，认真理解知识，掌握技能，激发认知智慧。这样学生对长方体这个立体图形的特征不需要背诵记忆就已经很深刻了，而且能使长方体这个空间图形在学生脑海里留下抹不去的表象烙印。
又如，教学三角形内角之和为180度时，让学生自制多个三角形，然后让学实践探究，学生主动思考的极积性可高了：探究一，测测我们常用的三角板三个内角之和的度数？学生测后说一个是45度、45度、90度，内角和是180度，另一个是30度、60度、90度，内角和是180度；探究二，测测自制的三角形内角之和的度数？学生测后的意见不一致，三角形内角之和约为180度；探究三，将自制的三角形的三个角撕下来拼在一起或折叠拼在一起，有何发现？学生在实践中发现三角形三个角拼在一起在一直线上，成平角。学生最后思考确信三角形三内角之和是180度。
三、让学生观察各种转化现象的共同规律，促进学生自主学习
之前的教学，笔者只注重让学生掌握每个知识点，很少引导学生观察各种现象之间的共同规律。《多元智力教与学策略》告诉笔者要引导学生观察数学各种现象中的联系，找到共同规律，遵循规律学习新知识，认识新事物，将事半功倍。如，为了让学生尽快找到探究圆的面积的思路，笔者是这样做的：笔者先请同学们回忆以前我们是怎样推导出平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的？学生的认知经验是：将平行四边形用各种方法剪拼成长方形，再推导出面积计算公式的；三角形和梯形都用相同的三角形或梯形拼成平行四边形再推导出面积计算公式。从中学生发现：都是将未知图形面积的计算问题，转化成已知图形面积的计算问题，让学生从已获得的经验中得到启示，即今天我们探讨圆的面积是否也可以采用这种思路呢？于是同学们就自己进行尝试：将圆分成上下两半，进行均等的割之又割，然后将它拼成近似的长方形，进而又进一步逼近长方形，完成以直代曲，然后导出圆的面积公式。
这个教学活动告诉笔者：“授人以鱼不如授人以渔”。正是这样的道理，学生朝着将不会的知识转化为已学知识的方向去思考、去探究，提高自己的逻辑思维能力，学会自主学习。
四、提供学生解决数学综合问题的机会，促进学生有智慧地主动学习
之前的老教材要求学生就课本内的东西综合应用，提倡进行社会调查较少，笔者也认为调查对学生的学习帮助不大，再说这么小的学生会调查什么呢？而《多元智力教与学策略》告诉笔者学生在调查活动中，对不同人的采访，从家里、商场收集数据……这些活动能综合的发展学生的语言智力、人际交往智力、自然观察智力……当活动和数学学科相关的时候，也发展学生的逻辑――数理智力，同时，也可促进学生主动学习。因此，笔者在数学教学中穿插了调查活动，收到好的效果。例如，教学《生活中的负数》时，笔者让学生向身边的人了解有关负数的知识，将听到的、看到的记录在下表内：表的项目有：收集地点、收集方式（你怎样得到的）、数据（负数）、表示的意义，（表略）。同时，组织学生相互交流，感知负数。通过收集资料，与同学们间的交流，对生活中的负数有了一定的了解，然后让学生自己介绍：有的说我在银行存折上看到了“-500”，表示从银行拿出了500元；有的说我在电梯里看到了“-1”，表示地下一楼；有的说我在天气预报里看到了“-5”，表示零下5度；有的说我在电子游戏里看到了“-300”，表示我输了300分；有的说我在冰箱里的速冻层看到了“-5℃”，表示零下5摄氏度；有的说我在一本书上看到“-3000”，表示海拔以下3000米。
笔者设计让孩子们调查生活中的负数，了解负数的含义。在学生的汇报中，笔者惊喜地发现：学生很喜欢调查活动这样的作业；学生通过调查活动综合能力得到提高；学生在数学课堂外也能学习数学；学生开始关注身边的数学，学生愿意主动思考数学问题……调查活动为学生自主学习和自主思考提供了机会，学生在调查学习活动中发展逻辑――数理智力，同时触动了学生主动学习、主动进取的精神。
环境经济学原理范文6
【关键词】和谐校园环境；大学生；激励机制
一、当前和谐校园环境下的大学生现状及其具体分析
1、相关理论不完善，研究成果有限
当前社会对大学生给予深切的厚望的同时，也给大学生提出了严格的要求，不仅要有浓厚的知识底蕴，同时要具备适应社会发展的能力和素养，只有这样，才能肩负起建设国家的重任。这也为大学生激励机制的研究与发展提供了契机，但是反观当前关于大学生激励机制的研究，却存在着许多问题。一方面表示相关理论不完善，难以系统的在大学校园实施。另一方面，相关研究成果有限，这就制约了大学生激励机制的进一步完善，也不利于大学生的成长。
2、人生目标不明确
当前的大学校园在和谐的背后，存在着许多不和谐的现象，而大学生作为自己人生的主人，在荒废学业的背后，更是反映了大部分大学生缺乏人生目标这一悲哀的现象。部分大学生经常彻夜泡在网吧，甚至不惜翘课数节，更有甚至，把打游戏当做人生的唯一乐趣；这些现象都反映出现在的部分大学生处在一个病态的状态中，对自己的人生缺少一个清晰而长远的规划，没有明确的人生目标，这样之后虚度一生中最美好的时光。
3、个人素养较低
当前大学生的成长成才不仅是自身的事情，也关系着国家的命运。作为受过高等教育的人，大学生要具备良好的行为举止和素养，时时刻刻展现出中国大学生的精神风貌，积极向上，拥有极强的社会责任感和使命感。可是当前精神会看到一些关于大学生的负面报道，比如，在学校力还会出现一些大学生为了一点小事同学之间就大打出手，利用蛮力解决问题。思想道德低下，个人素质不高，是当前大学生应该极力认识并努力解决的问题，也是大学生激励机制要力图解决的现象。
二、和谐校园环境下建立大学生激励机制的修昂管方案及其具体应用
1、完善大学生激励机制的理论基础
只有不断完善激励机制的理论基础，才能够帮助大学生摆脱现状，真正成长为一名合格的和谐校园下合格的大学生。所谓的激励，就是激发人的个人动机，世人对刺激做出一定的反应。激励机制有助于大学生在外界的影响下激发自己的内在动力，产生一种认同感，从而不断改变自己，是自己成长为心目中的理想型。理论指导实践，只有完善的理论，才能帮助建立起完善的激励机制。一方面要增加理论研究的人员力量。相关教育部门要加强对这一理论研究的重视程度，采取多种措施鼓励学者加强对其研究；另一方面，相关学者也要重视交流与沟通，力图使各项研究成为一个系统化的体系，解决研究层面比较分散等问题，建立一个交流学习与沟通的学术平台，进而推动这一理论的发展。
2、采取多样化的激励措施
对于大学生，要采取多样化的激励手段，促使他们不断进步。首先，要重视励志讲座的作用。大学生正处于朝气蓬勃的时期，很容易对于煽动性的话语产生豪情四射的感觉，要利用这一生理特点，通过开展适当的励志演讲，帮助大学生不断规范自己，比如，邀请社会中的名人来校进行演讲，与同学互动等等。其次，要注重实践，在学校尝试建立激励机制。比如，学校为鼓励大学生学习，完善奖学金制度，提高并且细化对奖学金评定资格的要求，从而鼓励学生重视专业学习。或者为培养学生能力，开展相应的班级评选活动，把主动权教给学生，这样一方面可以利用竞争起到激励作用，另一方面也可以用早一个客观公正的竞争环境。
3、注重大学生个人素养的培养
任何一个人的成长成才，不仅要有坚强的毅力，不怕吃苦的精神，同样更要有一个可以为之努力奋斗的人生目标。因此，大学生在培养自身素养的第一步，就是确定好人生目标。此外，学校也要重视对大学生的思想道德教育，比如在理科生中开展文科科目，向思想道德修养、心理学基础等等，把思想教育放在重要的位置。大学生也要适可观注时事，一方面培养自己对深灰的感知能力，紧跟时代潮流，另一方面也可养成关注政治、关注社会的思想觉悟和意识，有利于今后的发展。
三、总结
总而言之，社会的发展离不开优秀的人才，而大学生的成长也需要发挥激励机制的作用。完善大学生激励机制的理论基础、采取多样化的激励措施、注重大学生个人素养的培养有利与大学生激励机制的建立、完善与实行，希望给相关人员一些启发和思考，为我国的人才建设贡献力量。
参考文献：
[1]王蜀苏；构建高校和谐校园刍议[J]；西南民族大学学报（人文社科版）；2005年10期
[2]李培俊；完善教育激励机制的思考[J]；经济师；2004年05期
[3]李祖超；教育激励刍议[J]；中国教育学刊；2003年05期
